大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編整理的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文1
摘要：
為探究我國高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，運(yùn)用科學(xué)計(jì)量學(xué)的前沿研究方法，基于CNKI數(shù)據(jù)庫收錄的我國高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域主要期刊數(shù)據(jù)，應(yīng)用CiteSpace信息軟件系統(tǒng)，就關(guān)鍵詞、作者及機(jī)構(gòu)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果表明：大學(xué)生、就業(yè)、用人單位、就業(yè)指導(dǎo)、求職過程等問題為我國學(xué)術(shù)界持續(xù)關(guān)注的研究熱點(diǎn)�！蹲兏镏械木蜆I(yè)環(huán)境與中國大學(xué)生就業(yè)》《關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考》《20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析》等為被引頻次較高的經(jīng)典文章。研究大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要機(jī)構(gòu)是中國青年政治學(xué)院、溫州大學(xué)、東北師范大學(xué)等高校。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生就業(yè)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；研究熱點(diǎn)；作者分布
大學(xué)生就業(yè)是目前我國學(xué)者研究的熱點(diǎn)問題，年我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)突破700萬，就業(yè)問題沒有最難，只有更難。近年來，國家鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，相繼出臺一系列的鼓勵(lì)政策，研究大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的文章也越來越多。本文選定近10年來大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要期刊做計(jì)量研究，對大學(xué)生就業(yè)的研究成果進(jìn)行研究梳理，為國家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)政策方面的改革提供學(xué)術(shù)支持。
一、研究方法與數(shù)據(jù)來源
運(yùn)用陳超美博士開發(fā)的CiteSpace軟件，對下載近10年來CSSCI來源期刊收錄的高校大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面1472篇文章，包括《變革中的就業(yè)環(huán)境與中國大學(xué)生就業(yè)》《關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考》《20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析》《家庭社會經(jīng)濟(jì)地位與大學(xué)生就業(yè)》《我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探討》等基本載文信息的多個(gè)論文指標(biāo)進(jìn)行文獻(xiàn)分析。
二、研究熱點(diǎn)及趨勢分析
對數(shù)據(jù)的熱點(diǎn)關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得到關(guān)鍵詞4181個(gè)。通過相近詞合并，在關(guān)鍵詞排序當(dāng)中，大學(xué)生(644次)共現(xiàn)詞頻最高，排在第二位的關(guān)鍵詞是就業(yè)(390次)，這表明該研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)為大學(xué)就業(yè)，有高度聚焦性。排在第三、四位的是創(chuàng)業(yè)教育(159次)、創(chuàng)業(yè)（76次），排在第五、六位的是高校（75次）、就業(yè)指導(dǎo)(66次)。這表明我國大學(xué)生就業(yè)面臨許多理論與現(xiàn)實(shí)問題，創(chuàng)業(yè)、用人單位情況和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等是學(xué)界廣泛關(guān)注的問題，其中高校擴(kuò)招和就業(yè)為研究熱點(diǎn)運(yùn)用軟件的因子和聚類分析方法對文章的關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類，該領(lǐng)域研究主要有以下兩方面：
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題
因國際經(jīng)濟(jì)危機(jī)持續(xù)，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)增速放緩，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加之高校連年擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量眾多，使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題為家庭、學(xué)校和社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，對我國高等教育持續(xù)健康的發(fā)展、社會的穩(wěn)定與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施等都有直接影響[1]。中國大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)困境的七大誘因?yàn)榇髮W(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致論、體制弊端論、勞動(dòng)力市場結(jié)構(gòu)缺陷論、初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)指標(biāo)設(shè)計(jì)局限論、結(jié)構(gòu)性或摩擦性失業(yè)論、高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足論、就業(yè)能力欠缺論[2]。九個(gè)因素為團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新與問題解決能力、內(nèi)省性、專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)信息獲取、求職方法及自我定位[3]。四個(gè)維度即基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、個(gè)人特質(zhì)、社會適應(yīng)能力等構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)能力[4]。還有學(xué)者認(rèn)為就業(yè)信息的網(wǎng)絡(luò)化與合理應(yīng)用、指導(dǎo)內(nèi)容的多樣化與方式創(chuàng)新、主體需求的個(gè)性化與互動(dòng)交流等有助于大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)[5]。卓越導(dǎo)向和成長導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有顯著正影響，環(huán)境因素的引入對預(yù)測個(gè)體創(chuàng)業(yè)意向有增量效度[6]。
�。ǘ└咝U(kuò)招背景下用人單位意向和就業(yè)指導(dǎo)問題
當(dāng)前國際形勢繼續(xù)發(fā)生深刻復(fù)雜變化，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展呈良好趨勢，但在宏觀就業(yè)形勢方面，就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾并存，高校畢業(yè)生就業(yè)問題總體上不容樂觀[7]。隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生規(guī)模日益增加，從20xx年開始，大學(xué)生的就業(yè)難上加難。20xx年時(shí)，我國高校僅畢業(yè)107萬人，到20xx年畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到749萬，增長達(dá)到7倍。從招生規(guī)模來推測，20xx年以后五年內(nèi)，應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模都在700萬人以上。大學(xué)生就業(yè)問題，在許多地方凸顯出來，每一個(gè)畢業(yè)生都面臨著前所未有的就業(yè)壓力[8]。因此國家必須調(diào)整高等教育發(fā)展規(guī)劃，適當(dāng)控制招生比例，保持適度規(guī)模，從而降低高校擴(kuò)招所帶來的畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)[9]。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，雖然國家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但很多大學(xué)生把報(bào)考研究生當(dāng)成了規(guī)避就業(yè)的理想選擇，大學(xué)生畢業(yè)行為選擇受到社會、家庭、同齡群體和個(gè)人實(shí)際情況等綜合因素的影響[10]。
三、作者與機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)分析
�。ㄒ唬┭芯孔髡呓y(tǒng)計(jì)
大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的研究團(tuán)體日漸擴(kuò)大，為解決大學(xué)生就業(yè)問題奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。本文對作者及作者發(fā)文頻次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，CSSCI數(shù)據(jù)庫共收錄了1921位作者(含合著作者)的1472篇論文，其中發(fā)表過2篇論文的作者有169人，發(fā)表過3篇及以上論文的作者有72名，黃敬寶發(fā)文量最多，黃兆信、曾爾雷和施永川組成團(tuán)隊(duì)，徐小洲和梅偉惠組成團(tuán)隊(duì)，再加上孟大虎和岳昌君這兩位作者，是近幾年研究高校大學(xué)生就業(yè)的主要人物。
�。ǘ┭芯繂挝唤y(tǒng)計(jì)
研究單位分布能反映出我國不同高校在該領(lǐng)域的研究實(shí)力。通過統(tǒng)計(jì)，在20xx-2013年間中國青年政治學(xué)院共發(fā)文27篇，居載文作者機(jī)構(gòu)發(fā)文量之首；溫州大學(xué)和東北師范大學(xué)共發(fā)文20篇；浙江大學(xué)發(fā)文16篇，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)發(fā)文15篇；中國人民大學(xué)發(fā)文13篇。由此可見，研究該領(lǐng)域的核心高校主要集中在北京和東南沿海地區(qū)，研究大學(xué)生就業(yè)的核心力量聚集在北京，西部西南地區(qū)大學(xué)生就業(yè)的研究成果略顯不足。中國青年政治學(xué)院穩(wěn)居機(jī)構(gòu)發(fā)文之首，核心作者群的實(shí)力最為雄厚。溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院和東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心是近幾年研究高校大學(xué)生就業(yè)的主要機(jī)構(gòu)。
四、發(fā)表期刊被引用統(tǒng)計(jì)
據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，《高等教育研究》《比較教育研究》《教育發(fā)展研究》三大期刊的.文獻(xiàn)被引用的頻次較高。在作者發(fā)表的論文中，由曾湘泉獨(dú)自撰寫的《變革中的就業(yè)環(huán)境與中國大學(xué)生就業(yè)》一文在《經(jīng)濟(jì)研究》發(fā)表，被引用421次，是就業(yè)文獻(xiàn)中被引頻次最高的文獻(xiàn)。文章認(rèn)為，初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)指標(biāo)設(shè)計(jì)的局限，客觀上夸大了這種大學(xué)生就業(yè)困難的程度[11]。排在第二位的是謝志遠(yuǎn)刊登在《教育發(fā)展研究》上的《關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考》，297篇論文引用了該文中的數(shù)據(jù)或觀點(diǎn)，該文指出大學(xué)生出現(xiàn)“就業(yè)鴻溝”的根源在于院系的專業(yè)和課程設(shè)置等方面存在脫節(jié)，造成大學(xué)生就業(yè)困境的真正原因是學(xué)生就業(yè)能力不足[12]。而木志榮的《我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探討》一文，則從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的角度指出了當(dāng)前推動(dòng)我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的兩個(gè)重心，一是建設(shè)合理的創(chuàng)業(yè)教育課程，二是組織培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資[13]。此外，吳志功和喬志宏的《美國大學(xué)生生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)理論評述》、房國忠和劉宏妍的《美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式及其啟示》等高頻被引文獻(xiàn)對美國的大學(xué)生生涯發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)模式等進(jìn)行了闡述，得到了學(xué)術(shù)界的普遍認(rèn)可。
五、結(jié)論
本文運(yùn)用CiteSpace信息軟件系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)計(jì)量統(tǒng)計(jì)，通過對我國高校近十年的大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：①關(guān)于中國高校大學(xué)生就業(yè)的學(xué)術(shù)研究緊扣新時(shí)期國家大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策調(diào)整、就業(yè)指導(dǎo)與求職過程、勞動(dòng)力市場與專業(yè)設(shè)置、用人單位的調(diào)查、職業(yè)選擇及影響因素等主題，這些學(xué)術(shù)研究也為國家就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策的改革完善提供了思路。②中國青年政治學(xué)院、溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院和東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心是該領(lǐng)域最重要的研究單位。③大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)研究呈多學(xué)科交叉趨勢，與相關(guān)領(lǐng)域的研究比較緊密，與時(shí)代同步發(fā)展。
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大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文2
隨著高等教育改革的不斷深入，創(chuàng)業(yè)教育在高校取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。同時(shí)，為創(chuàng)業(yè)教育配套和服務(wù)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地也不斷涌現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地對創(chuàng)業(yè)教育效果起著決定性作用，不僅能為高校的創(chuàng)業(yè)教育提供教學(xué)模擬、技能練習(xí)，還能為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供仿真實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化等。對高等學(xué)校來說，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)屬于新興事物，因此，基地建設(shè)的運(yùn)行模式、管理機(jī)制等都處在不斷的探索之中，部分高等院校由于受師資、資金、管理等方面影響，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行過程中存在各種問題，因此，有必要對高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行深入探討，以便從根本上提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。
一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要意義
（一）為學(xué)生提供全面發(fā)展的平臺
就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)操作和實(shí)踐能力。首先，通過創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生能有效掌握創(chuàng)業(yè)知識，了解創(chuàng)業(yè)過程。在創(chuàng)業(yè)基地可以讓學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)業(yè)意識。其次，依托就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，高校可開展多種類型的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)游戲、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，以便有效擴(kuò)展學(xué)生思維，提高學(xué)生在創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的綜合能力。
（二）有助于加強(qiáng)大學(xué)生理論教學(xué)和實(shí)踐操作
學(xué)生要將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識，有效轉(zhuǎn)化為社會實(shí)踐，離不開創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的具體實(shí)踐。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和精神，還重視訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和操作能力。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，既能確保專業(yè)理論教學(xué)高效完成，又能通過創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)擴(kuò)大學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，使學(xué)生改變被動(dòng)適應(yīng)的習(xí)慣，真正做到學(xué)以致用。
（三）建立了社會和綜合型人才溝通的橋梁
高等教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合能力，尤其是工程類高校，要為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。而高校培養(yǎng)的人才能否滿足社會的需求，還需要社會進(jìn)行檢驗(yàn)，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，可通過開展多種類型的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生更好地被社會認(rèn)可、適應(yīng)社會。
�。ㄋ模┦桥囵B(yǎng)高校雙師型師資隊(duì)伍的基地
經(jīng)過多年的教育實(shí)踐可知，要培養(yǎng)雙師型教師，讓教師積極參與生產(chǎn)實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)是最有效的辦法，因此，多數(shù)高校都積極支持和鼓勵(lì)教師深入企業(yè)一線，提高實(shí)踐技能。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育基地，教師通過模擬企業(yè)內(nèi)部管理，不僅能開拓視野，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，還能參與企業(yè)一線管理，在實(shí)踐中提高綜合素質(zhì)，在創(chuàng)業(yè)中改變操作模式，最終成長為雙師型高校教師。
二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的具體定位
�。ㄒ唬閯�(chuàng)業(yè)服務(wù)
就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要目的是為學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)，學(xué)生通過在就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地實(shí)踐，能培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、思維和技能，是學(xué)生大學(xué)教育的深入和延續(xù)。首先，就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)業(yè)孵化、盈利、資產(chǎn)升值等就不能作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的核心目標(biāo)，這些因素是學(xué)校的"輔助產(chǎn)品"，最主要的產(chǎn)品應(yīng)該是"學(xué)生"。其次，就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地與學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地和技能強(qiáng)化訓(xùn)練要有所區(qū)別，前者的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，而后者的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，兩者在目標(biāo)方面存在很大不同。因此，就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地不能成為技能訓(xùn)練基地，也不能成為某些技能比賽或興趣小組的集散中心。最后，創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地要遵循開放性、仿真性、先進(jìn)性和系統(tǒng)性的原則。也就是說，就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地盡量給學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，為學(xué)生提供滿足個(gè)人發(fā)展需求、配套齊全、真實(shí)模擬承擔(dān)社會服務(wù)的基地。
�。ǘ┏蔀榭蒲许�(xiàng)目開發(fā)的基地
就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地在運(yùn)行過程中，要根據(jù)高校專業(yè)教學(xué)、發(fā)展及科研的需求，投入必要軟件和硬件設(shè)施，并根據(jù)行業(yè)科技生產(chǎn)力的發(fā)展和更新，及時(shí)更新和添置設(shè)備，持續(xù)提高設(shè)備的現(xiàn)代化水平。同時(shí)，高校要充分利用自身優(yōu)秀教師和現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的優(yōu)勢，積極支持和鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)高校科研學(xué)術(shù)水平和科研項(xiàng)目不斷發(fā)展。除此之外，教師在進(jìn)行科研的過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，及早培養(yǎng)學(xué)生的科研與創(chuàng)新意識。就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地要全天候保持開放，為教師科研工作提供方便，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研的密切結(jié)合，充分提高高校的科研能力和水平。
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文3
論文摘要：我國高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該從創(chuàng)業(yè)教育理念確立、政策與文化創(chuàng)建、組織機(jī)構(gòu)設(shè)立、課程體系開發(fā)、專職師資培養(yǎng)等方面著手構(gòu)建以保障對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)技能的良好教育和培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)通過對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育去提升他們就業(yè)能力的目的。
論文關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；就業(yè)能力；研究
當(dāng)前，在我國高等教育大眾化的背景下，已經(jīng)進(jìn)入每年大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到600多萬的時(shí)期，在大學(xué)生面臨的嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，高校提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力問題的研究是具有重大意義的。這對緩解就業(yè)壓力，改善就業(yè)環(huán)境將起到良好的作用。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在諸多的問題，這些問題還有待于我們?nèi)フJ(rèn)識、去解決。因此，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)越來越為高校所重視。高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育可以增強(qiáng)和明晰當(dāng)今高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。
一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的含義
由于人們對“創(chuàng)業(yè)”定義的不確定性，創(chuàng)業(yè)教育也就有了不同的內(nèi)涵，究竟是“為了(for)創(chuàng)業(yè)的教育”，還是“關(guān)于(about)創(chuàng)業(yè)的教育”，或是“通過(through)創(chuàng)業(yè)的教育”，還是三者皆隱含在內(nèi)?就國內(nèi)高校正在進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀來看，顯然應(yīng)是三者的結(jié)合，而且這三種類型的教育也無法截然分開。開設(shè)多種相關(guān)課程。邀請知名企業(yè)創(chuàng)建者和管理者等成功職場人士做報(bào)告和座談，開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)競賽等活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個(gè)性，是大多數(shù)學(xué)校的做法，它包含了“為了學(xué)生將來能自主創(chuàng)業(yè)”的意義。同時(shí)也包含了“關(guān)于如何建成企業(yè)、事業(yè)、職業(yè)”的意義。而部分高校在校內(nèi)開設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，直接為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場所、經(jīng)費(fèi)等必要條件，則更多的是“通過實(shí)際意義上的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)”來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力與品格。
在此，有必要對學(xué)業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)三個(gè)概念做出明確的區(qū)分。學(xué)業(yè)是就業(yè)的基礎(chǔ)．就業(yè)是學(xué)業(yè)完成者追求的目標(biāo)�？梢哉f不同學(xué)業(yè)經(jīng)歷的個(gè)體可以得到不同的就業(yè)崗位；學(xué)業(yè)也是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。不同的創(chuàng)業(yè)類型需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有不同的學(xué)業(yè)經(jīng)歷，具有不同學(xué)業(yè)經(jīng)歷的人，在現(xiàn)實(shí)生活中會選擇不同創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；就業(yè)是人們生活的必需，只有通過就業(yè)才能在對社會做出貢獻(xiàn)的同時(shí)獲得生活所需的來源。而創(chuàng)業(yè)是積極的就業(yè)，在解決個(gè)人就業(yè)的同時(shí)還可能為別人提供就業(yè)崗位，獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益并實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想抱負(fù)。
從創(chuàng)業(yè)教育的意義上來看，它是生存教育、創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育和終身教育。聯(lián)合國教科文組織把創(chuàng)業(yè)教育視為“第三本教育護(hù)照”，將創(chuàng)業(yè)教育提高到與學(xué)術(shù)性教育和職業(yè)性教育同等的地位．是人們在社會上賴以求生的基本必需；而高等學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育過程中。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)在本質(zhì)和支撐，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是學(xué)生創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)和實(shí)踐；在學(xué)習(xí)化社會已逐步形成的今天，任何教育形式和教育內(nèi)容都已包含在終身教育的框架中。沒有哪一種教育可以使人一勞永逸受用終身。
從創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施上來看，其目標(biāo)是多重的，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)本身的含義就是多重的`，所以其教育既要了解創(chuàng)業(yè)是如何進(jìn)行的，也要培養(yǎng)出與受教育者相關(guān)的創(chuàng)業(yè)精神和品質(zhì)，最后成為名副其實(shí)的創(chuàng)業(yè)者；其對象是廣泛的，應(yīng)覆蓋所有需要這一教育的社會群體，而絕不僅僅是某個(gè)學(xué)院、某個(gè)專業(yè)或某個(gè)年級的學(xué)生；其學(xué)科邊界是模糊的，即其教育內(nèi)容包羅了從社會學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)到心理學(xué)、歷史學(xué)等多種學(xué)科；其教學(xué)方法是實(shí)踐性的，更強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐互動(dòng)的靈活多樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。
二、高等院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對策
（一）以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識為側(cè)重點(diǎn)
培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。目前，我國大學(xué)生處于創(chuàng)業(yè)理念及創(chuàng)業(yè)意識的形成和發(fā)展階段，對創(chuàng)業(yè)問題的思考深度還有待進(jìn)一步發(fā)展。首先，要教育和引導(dǎo)大學(xué)生憑借知識、智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮個(gè)人所長的事業(yè)。要通過樹立自主創(chuàng)業(yè)成功的先進(jìn)典型，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。其次，要教育和引導(dǎo)學(xué)生全面正確理解創(chuàng)業(yè)的深刻含義，使大學(xué)生既有開拓創(chuàng)新、務(wù)求必勝的勇氣，又要有敢于失敗、百折不撓的毅力。 "
�。ǘ╅_展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，側(cè)重于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的創(chuàng)業(yè)教育
近年來，教育理論方面的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變就是由重知識轉(zhuǎn)向重能力，實(shí)踐活動(dòng)對人的能力的形成起著相當(dāng)大的作用。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能使學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識，激發(fā)研究欲望,提高將所學(xué)知識和技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用的能力，還能培養(yǎng)情感和意志，塑造人格個(gè)性，樹立堅(jiān)定的社會責(zé)任感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)所需的綜合能力的全面提高。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)既要加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如科研實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、勞動(dòng)教育等，還要加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)踐活動(dòng)；既要在校園內(nèi)進(jìn)行，還要走向社會、服務(wù)社會。學(xué)校要對教師的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)工作給予支持，經(jīng)費(fèi)上給予保證，以科研促教學(xué)，以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)；要在資金和咨詢輔導(dǎo)上為學(xué)生和畢業(yè)校友提供一定的幫助；增加資金投入，改善創(chuàng)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的軟硬件設(shè)施條件；也可以引進(jìn)企業(yè)參與機(jī)制,通過企業(yè)與高校的創(chuàng)業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的雙贏。
�。ㄈ┮詤⒓觿�(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽和建設(shè)創(chuàng)業(yè)論壇為主的創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬練習(xí)的一種極為有效的方式，可以涵蓋理論和實(shí)踐兩部分內(nèi)容，需要學(xué)校和社會的共同參與。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽過程中，學(xué)生要經(jīng)過組隊(duì)、選項(xiàng)目、培訓(xùn)、市場調(diào)查、完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書以及答辯等階段。通過參與競賽，學(xué)生獲得了寶貴的模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，積累了創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉了團(tuán)隊(duì)精神、溝通交流和組織管理能力，提高了分析和研究能力。高校可以利用創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽這個(gè)載體，構(gòu)建培養(yǎng)模式和訓(xùn)練體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和事業(yè)心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高他們的創(chuàng)業(yè)技能。
（四）要構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系：高等院校應(yīng)改變過去的教育思想和理念
將創(chuàng)業(yè)教育納入已有的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育中，并構(gòu)建起立體的創(chuàng)業(yè)教育體系，延伸到學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的所有活動(dòng)中。樹立服務(wù)社會、鍛煉學(xué)生的“雙贏”理念,構(gòu)建社會、學(xué)校、學(xué)生三方互需、互惠、互聯(lián)的多贏合作機(jī)制。充分調(diào)動(dòng)社會、學(xué)校、學(xué)生的積極性,架起學(xué)校與社會、教育與經(jīng)濟(jì)之間的橋梁。社會實(shí)踐活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑,近幾年學(xué)校在校地合作企業(yè)、校友企業(yè)、校辦企業(yè)中建立了一批暑期社會實(shí)踐基地，要逐步形成社會實(shí)踐基地項(xiàng)目化，規(guī)范化，社會化，基地化；社會實(shí)踐活動(dòng)開展循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到應(yīng)用,從應(yīng)用到創(chuàng)造的教育目標(biāo)，每個(gè)階段的實(shí)踐過程都有所側(cè)重。
要將創(chuàng)業(yè)教育融入各種教學(xué)過程，除課堂理論教學(xué)的知識滲透外，特別注意在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，在實(shí)習(xí)教學(xué)中通過生產(chǎn)、教學(xué)、科研的結(jié)合來尋找創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的切入點(diǎn)。其次．在課堂以外的其他各種活動(dòng)中都加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。主要包括參與學(xué)科競賽、社會實(shí)踐活動(dòng)、社會工作、參與社團(tuán)組織等等。這些實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有針對性地與創(chuàng)業(yè)教育掛鉤，著力在課堂外培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和精神，并在校園內(nèi)形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。再次，應(yīng)特別加強(qiáng)模擬創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽活動(dòng)，學(xué)生在參加這些活動(dòng)的過程中形成的計(jì)劃可在教師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下逐步付諸實(shí)施，這是對創(chuàng)業(yè)教育效果最好的檢驗(yàn)方式。
�。ㄎ澹┰诟叩仍盒�(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，必須首先構(gòu)建相應(yīng)的教師團(tuán)隊(duì)
其中應(yīng)包括：經(jīng)濟(jì)管理類專家，他們熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論和市場運(yùn)作規(guī)律，對中國目前的經(jīng)濟(jì)政策具有較強(qiáng)的把握能力和預(yù)測能力，可培養(yǎng)學(xué)生對市場的敏感性和對國家經(jīng)濟(jì)政策的領(lǐng)悟能力，以使他們及時(shí)調(diào)整市場策略應(yīng)對各種變化，并可以企業(yè)管理顧問的身份參與科技企業(yè)的管理；技術(shù)類專家，需涵蓋科技發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，能為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)性支持并為學(xué)生提供指導(dǎo)；政府經(jīng)濟(jì)部門的專家，他們可幫助受教育者了解政府經(jīng)濟(jì)部門在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中制定的政策、扶植措施、長期規(guī)劃和近期計(jì)劃等宏觀調(diào)控行為；成功的企業(yè)家，他們一般都具有強(qiáng)烈的競爭意識、堅(jiān)定的自信心和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與他們的接觸、溝通和交流能夠激發(fā)受教育者的創(chuàng)業(yè)激情，并為受教育者樹立學(xué)習(xí)的榜樣；創(chuàng)業(yè)園的管理專家，現(xiàn)在國家在多個(gè)重要城市都建有高新技術(shù)園區(qū)或創(chuàng)業(yè)園區(qū)。給予科技企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)許多優(yōu)惠政策，這些園區(qū)的管理專家可以為創(chuàng)業(yè)者提供直接的創(chuàng)業(yè)條件；心理學(xué)和職業(yè)規(guī)劃方面的專家，他們可以為受教育者提供必要的心理指導(dǎo)，并根據(jù)不同人群的心理特點(diǎn)。提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和創(chuàng)業(yè)敏感點(diǎn)等建設(shè)性意見。要在隊(duì)伍建設(shè)中形成“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的工作格局。
（六）根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查狀況，同學(xué)們對于比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系的需求是比較迫切的
以課外學(xué)術(shù)、科技、文體、活動(dòng)為主要內(nèi)容的第二、三課堂也是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的主渠道,是第一課堂從教學(xué)走向?qū)嵺`的兩種途徑。構(gòu)建第一課堂與第二、三課堂相銜接的一體化模式,三者互為補(bǔ)充、相互反饋,使學(xué)生的理論知識和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力相得益彰。在第一課堂的創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建中,結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人興趣以及個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,要初步形成分層次的創(chuàng)業(yè)教育課程體系,并在學(xué)校市場營銷專業(yè)的教學(xué)大綱中進(jìn)行滲透。在分層次創(chuàng)業(yè)教育課程體系中,每個(gè)專業(yè)可以根據(jù)各自的專業(yè)特點(diǎn)有所擴(kuò)充。要在大學(xué)的校內(nèi)建立一批學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),各個(gè)實(shí)訓(xùn)中心和創(chuàng)新基地要能夠全天候?qū)ν忾_放,只要經(jīng)過核準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)都能夠優(yōu)先保障使用,并配備專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。要在大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育中形成了創(chuàng)新、建設(shè)、競爭、協(xié)作能力的培養(yǎng)機(jī)制,構(gòu)建大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育體系是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的關(guān)鍵所在,當(dāng)前我國高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系,在很多方面還有待進(jìn)一步完善和提高。
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文4
一、現(xiàn)階段藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的問題
�。ㄒ唬┧囆g(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念不夠先進(jìn)
藝術(shù)類大學(xué)生經(jīng)過了多年的專業(yè)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)一直放在專業(yè)內(nèi)容上，因此，藝術(shù)類大學(xué)生在面臨畢業(yè)時(shí)，就業(yè)方向過窄，只能選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，又由于我國藝術(shù)院校強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展，使得藝術(shù)類學(xué)生的思想意識過于開放，過于追求個(gè)性化，使得在就業(yè)的過程中，未能與當(dāng)前社會形勢緊密聯(lián)系，常常出現(xiàn)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，不僅會極大程度的打擊了藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)信心，同時(shí)，也會造成藝術(shù)類專業(yè)高投入、低回報(bào)的現(xiàn)象出現(xiàn)，不利于我國藝術(shù)類專業(yè)的良好發(fā)展。另外，藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念不夠先進(jìn)，認(rèn)為藝術(shù)類的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境必須要在發(fā)展良好的行業(yè)和地區(qū)，學(xué)生不愿意到基層部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)工作，在藝術(shù)思想和就業(yè)理念上還有所欠缺，導(dǎo)致我國藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)發(fā)展不均衡，抑制了藝術(shù)類大學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ǘ⿲W(xué)校對于藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容不夠完善
總體來看，我國藝術(shù)類大學(xué)生的人數(shù)在不斷擴(kuò)大，而藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)率卻在不斷的降低，學(xué)校對于學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)象不夠重視，在指導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的內(nèi)容不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后，踏入社會沒有良好的就業(yè)意識，缺乏一定的就業(yè)空間，影響了藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。如今，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了一個(gè)熱點(diǎn)詞匯，國家制定了一系列政策和法規(guī)用以鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，但是，落實(shí)到具體部門時(shí)，卻未能將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)容納入到就業(yè)指導(dǎo)體系中，導(dǎo)致學(xué)生在接受就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)時(shí)，內(nèi)容過于陳舊，不僅無法分析當(dāng)前社會的形勢，同時(shí)也未能貫徹我國的就業(yè)指導(dǎo)方針，在一定程度上打擊了藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性，使得我國藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)率逐年下降，影響了我國藝術(shù)專業(yè)的良好發(fā)展。
�。ㄈ┧囆g(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心不足
藝術(shù)類大學(xué)生在選擇就業(yè)的過程中，常常是被迫選擇，隨著人才競爭壓力的逐漸增大，許多藝術(shù)類大學(xué)生為了能夠獲得生存發(fā)展的機(jī)會，而盲目的`投入到就業(yè)浪潮中，使得自身的真才實(shí)學(xué)不能得到發(fā)揮，造成藝術(shù)類大學(xué)生在實(shí)際的就業(yè)崗位中，心理壓力過大，難以體現(xiàn)出個(gè)人的價(jià)值。另外，盡管我國鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但是藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)性過強(qiáng)，通常在多年的學(xué)習(xí)中，只是針對于某一方面進(jìn)行深造，而創(chuàng)業(yè)不僅需要專業(yè)的技術(shù)，同時(shí)還要求了學(xué)生必須具有較強(qiáng)的溝通能力、營銷能力以及應(yīng)變能力等，然而，目前藝術(shù)類大學(xué)生過于重視專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，在能力培養(yǎng)上面有所欠缺，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中，信息不足，抑制了個(gè)人的良好發(fā)展。
二、加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)的有效措施
�。ㄒ唬└滤囆g(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念
隨著社會的不斷發(fā)展，對于人才的要求逐漸提高，尤其是在藝術(shù)類人才方面，競爭壓力巨大，因此，為了提高藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)率，幫助藝術(shù)類大學(xué)生在工作崗位上實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，就必須要更新藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念的更新，提高個(gè)人的行為素質(zhì)，強(qiáng)化個(gè)人能力。可以通過多參加社會實(shí)踐等方式，學(xué)校提供多渠道的實(shí)踐平臺，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與社會的融合力度有所加強(qiáng)，在藝術(shù)思想上不斷提高學(xué)生，使得學(xué)生愿意在基層崗位上尋求藝術(shù)能力上的突破，而不被虛榮所迷惑，了解藝術(shù)的本質(zhì)，促進(jìn)自身的能力發(fā)展。
（二）完善藝術(shù)類大學(xué)生教育服務(wù)體系的內(nèi)容
只有完善了藝術(shù)類大學(xué)生教育服務(wù)體系，才能幫助藝術(shù)類大學(xué)生了解當(dāng)前社會的就業(yè)形勢，提升藝術(shù)類學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極自主創(chuàng)業(yè)。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)自身建設(shè)，加強(qiáng)對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)情況的重視力度，通過配備專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，開設(shè)內(nèi)容全面的就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心。在實(shí)際的教育服務(wù)體系的建立過程中，必須要重視學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)，注重鍛煉學(xué)生的溝通能力、營銷能力以及應(yīng)變能力，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。
�。ㄈ┘哟髮λ囆g(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的支持力度
我國重視并鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，尤其針對于藝術(shù)類專業(yè)的特殊性，在鼓勵(lì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)，應(yīng)加大對藝術(shù)類大學(xué)生的支持，主要從兩個(gè)方面入手：一方面是資金上的支持，政府及學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；另一方面，技術(shù)上的支持，學(xué)生在實(shí)際的就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，難免會遇到諸多問題，學(xué)校及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)通過開設(shè)社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)會議，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開創(chuàng)美好的未來。
三、結(jié)語
綜上所述，必須要更新藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念、完善教育服務(wù)體系的內(nèi)容，同時(shí)加大對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的支持力度，才能有效提高教育引導(dǎo)的作用，才能促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文5
摘 要
目前國家的政策逐步調(diào)整，大學(xué)仍舊在擴(kuò)招，導(dǎo)致每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量逐步增加，就20xx年而言，高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)727萬人，可想而知，在當(dāng)前的形勢下，大學(xué)生就業(yè)問題是多么的嚴(yán)峻。雖然我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制在不斷地完善，各種教育制度也在進(jìn)行深化改革，但是大學(xué)生就業(yè)問題仍然是值得關(guān)注的熱點(diǎn)，也有不少畢業(yè)生走上了創(chuàng)業(yè)之路，但是前路迷茫，十分困難。本文就大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，分析其中存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，希望對促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生及時(shí)就業(yè)有所幫助。
關(guān)鍵詞
大學(xué)生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 對策
1 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
1.1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
通過對部分學(xué)生的走訪調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)目前大部分大學(xué)生對自己畢業(yè)后的出路十分迷茫，不知道自己該何去何從，不同院校、不同專業(yè)的畢業(yè)生對自己畢業(yè)后的去向也是做出了不同的選擇。調(diào)查顯示，近年來理工科畢業(yè)生的就業(yè)狀況比較理想，大多數(shù)理工科畢業(yè)生選擇去企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)的工作。相比而言，文科畢業(yè)生的就業(yè)狀況不甚理想，選擇就業(yè)的畢業(yè)生大多通過考試進(jìn)入政府機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位。
就專業(yè)而言，目前一些人才緊缺專業(yè)，如計(jì)算機(jī)、通訊電子、土建、機(jī)械自動(dòng)化、醫(yī)藥和師范類等畢業(yè)生就業(yè)率高，畢業(yè)生供不應(yīng)求。而對于長線專業(yè)如哲學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生需求較少，畢業(yè)生就業(yè)比較困難。
從地區(qū)來看，北上廣等發(fā)達(dá)地區(qū)人才較為飽和，就業(yè)競爭激烈，而中西部地區(qū)雖然有較大的用人需求，但是其工作和生活條件比較艱苦，往往招不到合適的人才，于是就出現(xiàn)有地方?jīng)]人去，有人沒地方去的矛盾，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。
從院校類別來看，教育部直屬重點(diǎn)院校的畢業(yè)生就業(yè)情況較好，初次就業(yè)率高達(dá)85%，部門高校次之，地方院校較差。
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力與機(jī)遇并存。雖然目前的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，但是也不乏機(jī)遇，中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長為增加就業(yè)崗位提供了動(dòng)力，同時(shí)政府和企業(yè)也在努力擴(kuò)大就業(yè)，并采取了相應(yīng)的措施，盡力完善就業(yè)服務(wù)和勞動(dòng)力市場，充分實(shí)現(xiàn)市場資源配置的決定性作用，自動(dòng)調(diào)節(jié)勞動(dòng)力的供需平衡，加之政府推出的一系列職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃和再就業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，使得更多的大學(xué)生成為企業(yè)真正需要的人才，調(diào)節(jié)供需矛盾。另外，中國的對外開放格局日益完善，國外先進(jìn)技術(shù)、資本也在不斷涌入，這也為增加工作崗位提供了可能。同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生人才資源的開發(fā)程度在不斷加深。將大學(xué)生安排到基層去工作，不僅可以緩解就業(yè)壓力，而且能夠培養(yǎng)大學(xué)生的吃苦耐勞精神，磨練他們的意志，近年來國家推出“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等活動(dòng)，而且未來工作的力度將不斷增大，這成為開發(fā)大學(xué)生人才資源的重要舉措，也是進(jìn)行西部大開發(fā)的一項(xiàng)措施。
1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
目前就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻，再加上國家政策的大力扶持，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生也選擇了創(chuàng)業(yè)，近五年來選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷上升，20xx年約有21萬大學(xué)畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了較好的平臺，大多創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生選擇利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，開發(fā)app，開網(wǎng)店，做微商等都成為不少學(xué)生選擇的職業(yè)，還有一部分大學(xué)生選擇開餐廳，開甜品店，農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生利用自身專業(yè)優(yōu)勢發(fā)展種植養(yǎng)殖業(yè)。
2 目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的成因
2.1 大學(xué)生就業(yè)難的原因
�。�1）經(jīng)濟(jì)下行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡帶來的就業(yè)壓力。近年來經(jīng)濟(jì)危機(jī)直接影響到我國實(shí)體經(jīng)濟(jì)，加上受多種因素的影響，多家企業(yè)倒閉，農(nóng)民工返鄉(xiāng)。外資企業(yè)和國有大中型企業(yè)開始裁員，至少開始調(diào)整和大幅壓縮招聘進(jìn)人計(jì)劃。這使得本來嚴(yán)峻的就業(yè)問題“雪上加霜”。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)保持高速發(fā)展態(tài)勢，但也出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)不平衡等問題，以致帶來經(jīng)濟(jì)高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的矛盾。
�。�2）高校擴(kuò)招以及課程設(shè)置不合理帶來的就業(yè)壓力。高校的擴(kuò)招增加了大學(xué)生家庭的教育成本，提高了他們的就業(yè)預(yù)期。許多人認(rèn)為，上大學(xué)可以改變自己的身份，只有找一個(gè)好工作才能算實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)預(yù)期的提高，無疑帶來了就業(yè)的壓力。如果他們沒上大學(xué)，就不會有那樣高的預(yù)期，或許更能夠從容地就業(yè)。此外，不少學(xué)校因教學(xué)資源不足，學(xué)科專業(yè)和課程設(shè)置不合理，各學(xué)科領(lǐng)域和專業(yè)之間很少發(fā)生聯(lián)系，致使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)普遍過窄，忽視了對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，從而直接影響到學(xué)生就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展。
�。�3）大學(xué)畢業(yè)生的過高期望帶來的就業(yè)壓力。在某種程度上說，大學(xué)畢業(yè)生不是找不到工作，只是找不到自己心儀的工作，或者說找不到期望值高的工作，然而畢業(yè)生只是擁有高學(xué)歷，只有淺薄的課本知識，并沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，無法將所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)踐，或者根本找不到專業(yè)對口的工作，一切都得重新學(xué)習(xí)，所以用人單位不會給畢業(yè)生支付很高的工資。低工資水平與高期望值的沖突，也導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。
2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因
�。�1）國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持。政府扶持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，建設(shè)了一批投資少、見效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學(xué)里開設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，加強(qiáng)了同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)興趣，還為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金和無息貸款。在金融、稅收、工商登記等方面對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持。通過優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。（2）大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。通過政府的大力宣傳和自身的學(xué)習(xí)，越來越多的大學(xué)生就業(yè)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不少人開始認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是不錯(cuò)的選擇，通過自己尋找項(xiàng)目，利用所學(xué)知識自己開店當(dāng)老板，這一觀念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了一大批大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，在解決就業(yè)問題的同時(shí)也為多個(gè)行業(yè)注入了年輕的血液，極大地促進(jìn)了多個(gè)行業(yè)的發(fā)展。
3 完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對策
3.1 政府方面
在創(chuàng)業(yè)方面，通過財(cái)政補(bǔ)貼、稅收等減免措施，鼓勵(lì)青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。采取的主要措施是撥發(fā)專項(xiàng)資金用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使得大學(xué)生擁有自主創(chuàng)業(yè)的能力，對于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在貸款和資金上給予照顧，在稅收方面也給予減免，同時(shí)政府還要加強(qiáng)信息服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展和各種咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)立，增加了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可行性。此外，國家還要大力發(fā)展借貸業(yè)務(wù)向?qū)W生創(chuàng)業(yè)傾斜，大學(xué)生還可利用信用卡借貸來創(chuàng)業(yè)。
3.2 企業(yè)方面
在就業(yè)方面，企業(yè)要樹立正確的人才觀念，不能僅僅依靠學(xué)歷就判定一個(gè)畢業(yè)生的能力，要從多方面入手進(jìn)行分析，真正了解畢業(yè)生的'實(shí)際工作能力，為單位尋找合適的人才，也要開展相應(yīng)的工作培訓(xùn)，使其在最短的時(shí)間內(nèi)掌握工作的要領(lǐng)，盡早地投入工作，發(fā)揮自己的價(jià)值。在創(chuàng)業(yè)方面，一些成熟的企業(yè)要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，對創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予技術(shù)上的幫助和指導(dǎo)，對于創(chuàng)業(yè)初期可能面臨的困難，企業(yè)要勇于幫助大學(xué)生渡過難關(guān)，業(yè)務(wù)上加強(qiáng)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的合作，幫助畢業(yè)大學(xué)生將自己的企業(yè)做大做強(qiáng)。同時(shí)企業(yè)還應(yīng)建立自己的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，使得有興趣創(chuàng)業(yè)的同學(xué)可以先通過在創(chuàng)業(yè)基地的學(xué)習(xí)，增長知識，為今后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。
3.3 高校方面
在新形勢下，為同學(xué)們營造創(chuàng)業(yè)的氛圍，使得有志于創(chuàng)業(yè)的同學(xué)能夠在一起學(xué)習(xí)交流，為學(xué)生提供必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，開展SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的優(yōu)惠政策。在課程設(shè)置上對創(chuàng)業(yè)班的同學(xué)要有一定的針對性，企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理等課程都要涉及，同時(shí)對于畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，學(xué)校在技術(shù)和科研知識方面予以幫助，對于高校自行科研的項(xiàng)目，鼓勵(lì)本校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
3.4 大學(xué)生自身方面
在就業(yè)方面，當(dāng)代大學(xué)生要理性地看待目前的就業(yè)形勢，把握社會發(fā)展的趨勢，調(diào)整好自己的心態(tài)，全面冷靜地分析自己和社會，不斷地充實(shí)自己，認(rèn)真把握每次就業(yè)機(jī)會。不斷提高個(gè)人能力和專業(yè)素質(zhì)。只有全面提高個(gè)人素質(zhì)，使自身既具有較高的思想道德素養(yǎng)，又有廣博的文化知識和社會知識，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，才能在激烈的競爭中獲勝。
在創(chuàng)業(yè)方面，面對創(chuàng)業(yè)的千斤重?fù)?dān)，要用正確的方法策略和良好的心態(tài)去積極面對。面對缺乏啟動(dòng)資金問題，要學(xué)會利用政府出臺的相關(guān)政策合法爭取穩(wěn)定的籌集資金、家庭資助、貸款等等。針對缺乏市場經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)問題，要培養(yǎng)自身的激情和抱負(fù)，在實(shí)戰(zhàn)中摒棄“眼高手低”，對具體的市場開拓積累經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的知識。同時(shí)也要加強(qiáng)創(chuàng)新能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)容易失敗，其中一個(gè)重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新。所以大學(xué)生不要只看到他人成功的表象，不顧時(shí)間、地點(diǎn)的差異，盲目照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，合理借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，只要努力向正確，方法合理，相信我們就會實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的。
4 總結(jié)
大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的熱點(diǎn)，是必須盡力解決的問題。通過本文的研究分析，我們了解了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，也對其原因進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出解決問題的相關(guān)對策。就業(yè)存在壓力，創(chuàng)業(yè)存在機(jī)遇，一定要把握機(jī)遇，將壓力化解為動(dòng)力。相信通過政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生自身的不斷努力，會有越來越多的高校畢業(yè)生找到屬于自己的出路，很好地解決目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題，相信有更多的大學(xué)生會找到實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的道路，發(fā)揮自己的能力，為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
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大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文6
就業(yè)是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問題是一個(gè)世界性的課題。我國的經(jīng)濟(jì)當(dāng)前處于轉(zhuǎn)軌時(shí)期。就全國來講，勞動(dòng)者充分就業(yè)的需求與勞動(dòng)力總量過大以及勞動(dòng)者素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾比較突出。就高校畢業(yè)生來講，數(shù)量大幅度上升，就業(yè)壓力持續(xù)增長。這就要求我們進(jìn)一步深化改革高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度以新的理念宣傳、指導(dǎo)、服務(wù)大學(xué)生自主擇業(yè)、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，徹底改變國家的統(tǒng)包統(tǒng)分、畢業(yè)即就業(yè)的政策。 高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到我國高等教育所培養(yǎng)的人才能否充分發(fā)揮作用，以自己的聰明才智服務(wù)于社會，關(guān)系到人民群眾的切身利益和社會穩(wěn)定；關(guān)系到國家的科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化發(fā)展，富國強(qiáng)民；關(guān)系到教育事業(yè)的深化改革和持續(xù)發(fā)展問題。高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)提上了國家經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的重要議事日程。我們需要進(jìn)行深刻的思考，回顧我國普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)制度的歷史沿革，可以明確發(fā)現(xiàn)，確實(shí)存在了不少的問題。大學(xué)生多念了幾年書，沒增加也沒有減少勞動(dòng)力總量。就這一點(diǎn)講，和就業(yè)壓力沒有什么直接正相關(guān)關(guān)系。
俗話說“十年樹木，百年樹人”，發(fā)展高等教育事業(yè)是興邦濟(jì)世的根本途徑之一。雖然目前的就業(yè)形式非常嚴(yán)峻，但是我們還是以發(fā)展的眼光來看待問題，大力發(fā)展教育事業(yè)是我國的一項(xiàng)基本國策，必須長期堅(jiān)持下去。就業(yè)難的現(xiàn)象也會改變。隨著我國社會主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)問題一定會妥善解決，高等教育事業(yè)也一定會得到長足的發(fā)展。 我國大力發(fā)展教育事業(yè)，普及九年義務(wù)教育，在有條件的地方普及十二年義務(wù)教育，開展各類在崗和在職培訓(xùn)，著力提高我國勞動(dòng)者的就業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。為我們國家的現(xiàn)代化建設(shè)提供更多的應(yīng)用型人才。 積極引進(jìn)外資，實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，推動(dòng)了我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。
2008年的北京奧運(yùn)會會給國家?guī)頍o限的'商機(jī)，所以早在剛剛申請承辦成功以后就有更多的大學(xué)來開設(shè)國際商務(wù)和國際貿(mào)易，也就是說國家的政策決定了人才的培養(yǎng)方向。 經(jīng)濟(jì)發(fā)展教育先行，教育是發(fā)展的基礎(chǔ)，但是年輕人完成了教育以后干什么呢？應(yīng)該鼓勵(lì)青年一代去參與創(chuàng)業(yè)。事實(shí)上，我們這些與改革一起誕生的年輕人有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)渴望，在目前階段來說只是苦于必要的創(chuàng)業(yè)扶持和引導(dǎo)。我們有火一樣的創(chuàng)業(yè)熱情，希望政府部門應(yīng)該積極鼓勵(lì)我們?nèi)プ灾鲃?chuàng)業(yè)，通
過有關(guān)的政策扶持和資金支持，降低創(chuàng)業(yè)的門檻、創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，讓我們大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神得到弘揚(yáng)和落實(shí)。 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)是人力資源管理中最原始的也是最重要的環(huán)節(jié)，這一問題的解決的好壞直接關(guān)系到學(xué)校和個(gè)人的生存和發(fā)展以及整個(gè)社會的穩(wěn)定。 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作不僅僅是學(xué)校的本職工作，還需要社會各界的廣泛參與和關(guān)注。隨著高等教育體制改革的逐步深入發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作就顯得尤為突出了，我們廣大的大學(xué)畢業(yè)生們還是應(yīng)該以火一樣的熱情，大膽創(chuàng)新，為我們大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)去開辟一片屬于自己的天空！年輕就是資本，年輕就是財(cái)富，我們年輕，我們就有活力。我們要以火一樣的熱情，來點(diǎn)燃我們的青春，也只有這樣，我們才能成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的“精英式”人才，我們的國家才會興旺發(fā)達(dá)！
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文7
一. 自我認(rèn)識
我性格外向，開朗，幽默，大方，喜歡交朋友，經(jīng)常在朋友同學(xué)中扮演組織者的角色，經(jīng)常組織各種活動(dòng)，對自己的號召力和組織能力有信心。擅長與人溝通人際關(guān)系，團(tuán)隊(duì)協(xié)作性強(qiáng)。雖然有時(shí)會有脾氣暴躁缺乏耐心的情況，但是也能很快的性暴躁中走出來。
二.自我評估
我在霍蘭德職業(yè)興趣測評報(bào)告中，職業(yè)興趣前三項(xiàng)是事業(yè)型（39分）、社會型（38分）和常規(guī)型（37分）。
S(社會型)：社會學(xué)者、導(dǎo)游、福利機(jī)構(gòu)工作者、咨詢?nèi)藛T、社會工作者、社會科學(xué)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、精神病工作者、公共保健護(hù)士。
E(事業(yè)型)：推銷員、進(jìn)貨員、商品批發(fā)員、旅館經(jīng)理、飯店經(jīng)理、廣告宣傳員、調(diào)度員、律師、政治家、零售商。
C(常規(guī)型)：記賬員、會計(jì)、銀行出納、法庭速記員、成本估算員、稅務(wù)員、核算員、打字員、辦公室職員、統(tǒng)計(jì)員、計(jì)算機(jī)操作員、秘書。
即適合職業(yè)為ESC：理發(fā)師、裁判員、政府行政管理員、財(cái)政管理員、I程管理員、職業(yè)病防治、售貨員、商業(yè)經(jīng)理、辦公室主任、人事負(fù)責(zé)人、調(diào)度員。
三.自我分析
結(jié)合老師上課知道即對自己的了解以及在霍蘭德職業(yè)興趣測評中的結(jié)論對自己進(jìn)行了全方位的分析
1. 職業(yè)興趣：在霍蘭德職業(yè)興趣測評中第一部分我最想干的職業(yè)或最想讀的
專業(yè)三項(xiàng)依次分別是國際導(dǎo)游、會計(jì)師、文化經(jīng)紀(jì)人
國際導(dǎo)游是我從小的夢想，從小我就向往能夠飛到世界各地去看一看，盡管我有導(dǎo)游必須具備的責(zé)任心，但是這份工作也需要一定的專業(yè)語言能力，且需要一定耐心，這事是我并不具備的，也許可以在今后的工作中積極的改正。
會計(jì)師是我目前覺得在大環(huán)境下最適合我的專業(yè)，我大學(xué)的'專業(yè)是會計(jì)電算化，對于專業(yè)知識肯定能夠完全消化，在能夠完全消化專業(yè)知識完成工作的情況下我還可以更上一層樓，對于會計(jì)來說考證才是最實(shí)際的，所以我在大學(xué)中的專業(yè)規(guī)劃如下
文化經(jīng)紀(jì)是我并不熟悉的一個(gè)專業(yè)，甚至跟我的大學(xué)專業(yè)沒有任何關(guān)系，這個(gè)職業(yè)不僅是需要足夠的專業(yè)知識而且還要懂得現(xiàn)代市場學(xué)，尤其是廣告宣傳。 要為工作坐下好的鋪墊，我想在課余時(shí)間自修文化經(jīng)紀(jì)人專業(yè)課程并考取文化經(jīng)紀(jì)人證書，我在大學(xué)青年志愿者協(xié)會也是隸屬于宣傳部門，對自己的活動(dòng)宣傳廣告和市場需求有一定的了解。
四.職業(yè)計(jì)劃
在校職業(yè)計(jì)劃（短期規(guī)劃）
本人現(xiàn)正就讀大學(xué)一年級，我的大學(xué)計(jì)劃如下
五.職業(yè)發(fā)展路徑
職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情況以及因應(yīng)變化進(jìn)行及時(shí)的評估與修正。
1、評估的內(nèi)容：
1）職業(yè)目標(biāo)評估假如沒有考取注冊會計(jì)師資格證就應(yīng)該在工作過程中轉(zhuǎn)
為審計(jì)會計(jì)或稅務(wù)會計(jì)等
2）職業(yè)路徑評估當(dāng)出現(xiàn)專業(yè)知識能夠達(dá)標(biāo)時(shí)的時(shí)候，應(yīng)該會嘗試做寫
的行業(yè)的會計(jì)，多嘗試一下。
2、評估的時(shí)間：
一般情況下，我定期（半年或一年）評估規(guī)劃；
當(dāng)出現(xiàn)特殊情況時(shí)，我會隨時(shí)評估并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文8
大學(xué)生畢業(yè)之前，都有一門相當(dāng)重要的課程需要去學(xué)習(xí)，這就是《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》。大學(xué)四年，所學(xué)的課業(yè)很多，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)技能的學(xué)習(xí)是大學(xué)生活的最后一門非專業(yè)課，對于這門非常重要卻往往被處于畢業(yè)前夕內(nèi)心焦躁不安的大學(xué)生忽視的課程。這就要求授課教師理論結(jié)合實(shí)踐給學(xué)生以指導(dǎo)。
本人在大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方面做了一些研究，認(rèn)為：要使這門課程真正對大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)起到作用，要做到以下幾點(diǎn)：
一、提高重視，認(rèn)清課程的重要意義
《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》是一門面向社會、面向未來的課程。作為一名大學(xué)生，在四年的大學(xué)課堂上，學(xué)到了很多知識技能；臨近畢業(yè)離校，卻發(fā)現(xiàn)，自己的長處無處發(fā)揮，自己的缺點(diǎn)沒有改正，自己的工作沒有著落，自己的未來沒有設(shè)計(jì)，這就需要教師從就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面給與正確的指導(dǎo)。
在《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》的課堂上，教師必須告訴學(xué)生這門課程的重要性。從現(xiàn)在不容樂觀的就業(yè)形勢到社會對不同專業(yè)畢業(yè)生的需求，從畢業(yè)生擇業(yè)是否理想而導(dǎo)致的待遇差距到不同職業(yè)的發(fā)展空間，從就業(yè)的穩(wěn)定與發(fā)展到創(chuàng)業(yè)的艱辛與成就。都是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，也是教師的重要講解內(nèi)容。
讓學(xué)生們認(rèn)識到這門課程的重要，首先需要教師了解學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的需求，并有針對性的加以總結(jié)與分析。一般而言，這種需求既要考慮到學(xué)生們的相同點(diǎn)，有要區(qū)分不同專業(yè)學(xué)生的差異性，因此，在收集相關(guān)資料的同時(shí)，也需要采取問卷調(diào)查的方式來匯總與提煉，這可以說是本門課程的開門第一件事，只有了解了學(xué)生的'客觀需要，才能采取相關(guān)的教學(xué)手段，采用有針對性的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生們認(rèn)識到自己現(xiàn)在在課堂上學(xué)到的，就是將來在社會中用到的，自己將來的職業(yè)命運(yùn)與現(xiàn)在的課程學(xué)習(xí)關(guān)系密切，最終提高學(xué)生對本門課程的重視程度，以利于教育教學(xué)工作的展開。
二、針對現(xiàn)狀，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》是一門與社會聯(lián)系非常緊密的課程，如果不了解用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的需求，如果不了解大學(xué)畢業(yè)生成功擇業(yè)的先決條件，僅僅是照本宣科，是不可能教好這門課的。這就要選擇正確的教育教學(xué)方法。
教學(xué)方法的選擇，首先是在充分了解社會需求與大學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，采取一切切實(shí)可行的手段，幫助大學(xué)生成功的邁出走向社會第一步。具體而言，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)采取必要手段，大膽做出取舍，除必須進(jìn)行的諸如求職信寫作、個(gè)人簡歷匯總、面試練習(xí)之外，盡量減少書本知識學(xué)習(xí)部分，把時(shí)間留給學(xué)生。要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生自己的未來職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)愿景，布置相關(guān)任務(wù)，請他們走出去，與相關(guān)單位接觸，做好社會調(diào)查，從而總結(jié)出“社會需要我做到什么，我自己能做到什么”這一關(guān)鍵命題。
其次，要做到充分利用學(xué)校的社會資源，盡量去與事業(yè)有成的畢業(yè)生聯(lián)系，請他們以各種方式如視頻、演講、實(shí)地探訪等，與學(xué)習(xí)本門課程的學(xué)生建立起直接的互動(dòng)關(guān)系，請他們把寶貴的社會經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)過程、就業(yè)體會毫無保留的傳授給他們的學(xué)弟學(xué)妹們。既可以使學(xué)生們得到寶貴的第一手經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以適應(yīng)未來的社會生活，也可以使學(xué)生們充分認(rèn)識自己，最好對自己定位，以利于走向社會之前就對自己的職業(yè)生涯有一個(gè)現(xiàn)實(shí)而圓滿的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。
第三，要利用好每一節(jié)課的實(shí)踐機(jī)會，多舉辦求職信寫作、個(gè)人簡歷匯總、面試實(shí)踐等活動(dòng)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生有身臨其境的練習(xí)機(jī)會。同時(shí)，教師要做好評價(jià)與引導(dǎo)工作，使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改正，最終能夠在畢業(yè)、就業(yè)之前就對未來的相關(guān)活動(dòng)做好準(zhǔn)備，達(dá)到工欲善其事，必先利其器的效果。
三、苦練內(nèi)功，提高學(xué)生的自身價(jià)值
《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》是一門可操作性極強(qiáng)的課程。在教材中，針對學(xué)生即將面對的就業(yè)創(chuàng)業(yè)客觀需求，大量采用了社會上流行的諸如求職信、個(gè)人簡歷、面試問題等等通用模板，使得一般學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，就可以初步掌握就業(yè)時(shí)必須經(jīng)歷的難度較大的擇業(yè)過程。
在教材的幫助下，一般的學(xué)生可以做到寫出文理通順、言之有物、有針對性的求職信；能夠根據(jù)個(gè)人情況與用人單位要求，匯總編輯出充分展示學(xué)生個(gè)人能力、興趣、愛好、技能的個(gè)人簡歷；可以做到面試時(shí)對考官的提問做出言之有物的回答，在面試過程中能夠變現(xiàn)出大方、穩(wěn)重、自信的良好的精神面貌。
但是，如果想在未來的職業(yè)選擇中得到理想的結(jié)果，僅僅做到這些是不夠的。具體而言，每一個(gè)學(xué)生，都應(yīng)該通過本門課程的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，要做到把有利于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，把不利于創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的缺點(diǎn)改善改正。正是一個(gè)艱巨的任務(wù)，作為一個(gè)大學(xué)生，一個(gè)年輕人，往往有不切實(shí)際的在自信，大多數(shù)學(xué)生心目中的自己，不論是知識還是技能上面，都要高于社會對他們的評價(jià)，而對于社會對他們的需要方面，又往往忽視了或縮小了對嚴(yán)酷現(xiàn)狀的認(rèn)識與警惕，也就是說，他們心目中的自己，優(yōu)點(diǎn)是要夸大的，缺點(diǎn)是要縮小的。這種不切實(shí)際的觀點(diǎn)，一方面是因?yàn)槟贻p人的自負(fù)，另一方面也與大學(xué)生長期生活在相對封閉的校園里，與社會接觸的機(jī)會較少有關(guān)。
針對這種現(xiàn)狀，教師的作用就顯得重要了。在課程學(xué)習(xí)中，教師要對學(xué)生擺事實(shí)講道理，讓他們認(rèn)識到自己的不足之處，同時(shí)也不要一棍子打死，對他們的優(yōu)點(diǎn)要做出鼓勵(lì)，使他們充分認(rèn)識到自己的實(shí)際情況從而能夠沉下心來，揚(yáng)長避短，改變自己，適應(yīng)未來。
綜上所述，《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》的教學(xué)工作，絕不是一種簡簡單單的照本宣科的工作，相反，這門課程教學(xué)目標(biāo)的高標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)手段的嚴(yán)要求，要超過很多其他課程。而支持這種教學(xué)工作的動(dòng)力，是對學(xué)生的認(rèn)真和負(fù)責(zé)，對工作的擔(dān)當(dāng)與熱愛和豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文9
一、音樂類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)所面臨的問題
音樂類大學(xué)生在面臨就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的選擇時(shí)往往會同時(shí)面對各種各樣的來自于社會外部及自身內(nèi)部的問題，這些問題歸根結(jié)底都與當(dāng)前我國高校音樂類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀緊密相連。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生綜合素質(zhì)有待提升。在我國的高等藝術(shù)院校及高校藝術(shù)院系的教學(xué)過程中普遍存在著重視專業(yè)教學(xué)而輕視提升學(xué)生綜合素質(zhì)的問題，簡而言之就是重“技”輕“藝”。這種教學(xué)現(xiàn)狀的直接影響就是導(dǎo)致音樂類大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。這種教學(xué)理念也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生改變，不少音樂類大學(xué)生在面對紛繁多樣的大學(xué)課程時(shí)往往有著“學(xué)好專業(yè)課就行”的意識，對于其他發(fā)展自身綜合素質(zhì)的課程興趣不高、關(guān)注不夠、參與不足。
�。ǘ⿲W(xué)生社會競爭能力差。社會競爭能力是在日益復(fù)雜的社會競爭中所必備的包括團(tuán)隊(duì)配合能力、自主創(chuàng)新能力、抗壓能力等在內(nèi)的綜合能力。音樂類大學(xué)生在這方面的'表現(xiàn)經(jīng)常不能令人滿意。由于音樂類大學(xué)生大都有著較為鮮明的個(gè)性和相對獨(dú)立的個(gè)體意識與自我表現(xiàn)能力，因而在團(tuán)隊(duì)配合精神與合作意識等方面的表現(xiàn)往往比其他專業(yè)的大學(xué)生差，再加上音樂課程的專業(yè)授課大都是小班教學(xué)形式，學(xué)生相互間交流溝通機(jī)會較少，甚至與教師也缺乏合理的互動(dòng)溝通，更不用提對學(xué)生集體主義和合作精神的培養(yǎng)了。
�。ㄈ┚蜆I(yè)期望錯(cuò)位。很多學(xué)生在選擇工作時(shí)存在著“挑肥揀瘦”、“拈輕怕重”的問題，歸根結(jié)底是由于其對于自身的定位不準(zhǔn)確，在選擇就業(yè)方向時(shí)存在著期望值錯(cuò)位的現(xiàn)象。有些學(xué)生專注于事業(yè)單位、國有企業(yè)、外資企業(yè)等，甚至“非編制不進(jìn)”，因而高不成低不就，自己反而滿腹牢騷。應(yīng)該客觀地看到，包括政府機(jī)關(guān)在內(nèi)的事業(yè)單位在招聘普通文職人員時(shí)，音樂類的大學(xué)生本身并不具備什么優(yōu)勢。私營企業(yè)、私立學(xué)校乃至培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都需要大量的有專業(yè)技能的音樂類大學(xué)生，然而由于學(xué)生的期望值過高，他們往往不加考慮就直接拒絕這些工作，寧愿待業(yè)也不愿意接受眼前現(xiàn)成的工作，因此加劇了音樂類大學(xué)生就業(yè)難問題。
二、推進(jìn)音樂類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的對策
（一）結(jié)合社會需要深化教學(xué)改革。在高校人才的培養(yǎng)工作中需要將社會對于音樂類人才的實(shí)際需要特別是對于職業(yè)技能與綜合素質(zhì)的要求充分考慮進(jìn)來，通過不斷深化教學(xué)改革，優(yōu)化音樂類大學(xué)生的課程內(nèi)容設(shè)置，提高專業(yè)課程與社會就業(yè)崗位的匹配程度，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合技能。同時(shí)要特別重視學(xué)校所在地區(qū)的人才需求，根據(jù)該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展程度結(jié)合社會需求的市場導(dǎo)向，進(jìn)一步優(yōu)化高校音樂類大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)過程。
�。ǘ┕膭�(lì)音樂類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。音樂類大學(xué)生有著活躍的思維和張揚(yáng)的個(gè)性，這些特點(diǎn)在自主創(chuàng)業(yè)中均能發(fā)揮重要的作用，近年來黨和國家不斷加大對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度，通過了一系列包括小額貸款、稅費(fèi)減免等在內(nèi)的政策，因此要不斷鼓勵(lì)音樂類大學(xué)生在畢業(yè)后開展自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。實(shí)踐表明，音樂類大學(xué)生在畢業(yè)后以自主創(chuàng)業(yè)的形式開設(shè)藝術(shù)培訓(xùn)班、開辦樂器行乃至演藝公司等方式能夠更好地將自身所學(xué)的專業(yè)知識與所從事工作結(jié)合起來。隨著當(dāng)前家長對于孩子藝術(shù)技能的逐漸重視，音樂培訓(xùn)和樂器行的市場也漸趨好轉(zhuǎn)，這就為音樂類大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了更好的社會環(huán)境。
�。ㄈ┨岣邔W(xué)生的社會崗位適應(yīng)能力。隨著社會企業(yè)對于人才需求的數(shù)量漸趨飽和，人才的綜合素質(zhì)越來越成為社會用人單位考量的主要標(biāo)準(zhǔn)，很多用人單位反映音樂類大學(xué)生在處理問題能力、抗壓能力、創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)不足以滿足要求，從根本上來說這與高校音樂專業(yè)教學(xué)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀有很大關(guān)系。因此在高校音樂教學(xué)過程中必須不斷提升大學(xué)生的社會適應(yīng)能力和對未來工作崗位的適應(yīng)能力，強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，通過增加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)分和教學(xué)時(shí)間不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文10
摘要近年來,中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)：形勢,加之當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，就要求我們大學(xué)生在校期間如何為將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)期間要努力做好自己，展現(xiàn)自我的能力。堅(jiān)信自我，迎接任何挑戰(zhàn)，在困難面前不做任何的退縮。完成自己的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值讓自己的人生變得有意義。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育
一、大學(xué)生就業(yè)環(huán)境與就業(yè)現(xiàn)狀
大學(xué)生就業(yè)環(huán)境
改革開放的30年來，我國從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟(jì)體制，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大調(diào)整，經(jīng)濟(jì)體制的改革導(dǎo)致就業(yè)體制和就業(yè)結(jié)構(gòu)的變革。人口、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化、國企職工下崗等中國特有的基本國情使我國的就業(yè)問題面臨著更加復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾,而另一方面高校擴(kuò)招又使得我國高等教育步入大眾化階段，導(dǎo)致每年大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量劇增
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)。由于畢業(yè)生數(shù)量急劇增長,而就業(yè)崗位增長緩慢,經(jīng)濟(jì)高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。 而隨著競爭的進(jìn)一步加劇，由于工資差距，地域差距，畢業(yè)生普遍流向東部發(fā)達(dá)地區(qū)，私營企業(yè)相比國家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位，就業(yè)人數(shù)迅猛增加。由專業(yè)之間供求不平衡更是使學(xué)非所用的矛盾逐漸顯現(xiàn)非重點(diǎn)院校畢業(yè)生和低學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)相對困難。在這基礎(chǔ)之上畢業(yè)生對工作的滿意程度降低，崗位流動(dòng)的速率趨勢加快�？偟膩碚f,大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂觀。
二、大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)規(guī)劃
每一個(gè)在校的大學(xué)生在畢業(yè)后都必須面對的一個(gè)問題——就業(yè)創(chuàng)業(yè)。每一個(gè)大學(xué)生再進(jìn)大學(xué)門的時(shí)刻就應(yīng)該為以后的就業(yè)問題考慮，因?yàn)檫@是他們走出大學(xué)校園第一個(gè)所要面對的難題。想要以后安逸的生活，在大學(xué)期間就該為之努力奮斗。在大學(xué)里，我們應(yīng)該弄懂兩個(gè)問題：第一我們來上學(xué)是為了什么？第二
我們該如何度過我們的大學(xué)？我們來大學(xué)是為了自己未來的事業(yè)，我們不是來貪圖享受的。在大學(xué)里我們應(yīng)該學(xué)會為自己的夢想拼搏努力，學(xué)習(xí)好專業(yè)的知識為
以后打下基礎(chǔ)。
在大學(xué)里，首先我們應(yīng)該提高規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力提高就業(yè)能力。
規(guī)劃學(xué)習(xí)即知道我們學(xué)什么、何時(shí)學(xué)、何處學(xué)等。要時(shí)常反思現(xiàn)在的知識結(jié)構(gòu)是否能勝任現(xiàn)在或?qū)聿痪玫穆毼�。只有這樣,才能懂得學(xué)習(xí)要求、控制學(xué)習(xí)過程,并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,靈活的適應(yīng)自己所處的復(fù)雜環(huán)境,最終使學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。其次，要好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃提高就業(yè)能力。我們應(yīng)該先樹立正確的職業(yè)理想，并位獲得理想的職業(yè)做好積極準(zhǔn)備。然后正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，思考自己的性格，脾性是否能夠很好的擔(dān)任該項(xiàng)工作。還有我們應(yīng)該建立合理的知識結(jié)構(gòu)，某個(gè)職位需要什么樣地知識，都應(yīng)該做合理的知識結(jié)構(gòu)，以便于自己的學(xué)習(xí)。然后我們還應(yīng)該提高自我的社會適應(yīng)能力，升就業(yè)能力，高就業(yè)能力。
其實(shí)大學(xué)也是一個(gè)小社會，一些企業(yè)在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，等條件下，往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過社會實(shí)踐，有一定組織管理能力的畢業(yè)生而不挑選剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會、融入社會的能力。還有我們要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，高就業(yè)能力。大學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)祖國的重任，是社會的頂梁柱。健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是重要的任務(wù)，面對逆境和困難時(shí)，我們應(yīng)該迎面而上，注意鍛煉自己堅(jiān)忍不拔的性格。求職中，分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對所遇到的困難，用積極的樂觀心態(tài)克服一切困難。而不是一陷入困境，就不知所措。最后，我們要培養(yǎng)良好的職業(yè)精神提高就業(yè)能力。大學(xué)生要想在事業(yè)上取得成功,就必須樹立正確的職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值觀和人生觀;具有忠于職守,獻(xiàn)身事業(yè)的樂業(yè)和敬業(yè)精神,實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的勞動(dòng)態(tài)度,刻苦鉆研、精益求精的工作作風(fēng)以及在職業(yè)活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作和全心全意為人民服務(wù)的'精神。在職業(yè)活動(dòng)中,無私、正直、勤奮、誠實(shí)、守信、堅(jiān)定、勇敢等優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)是人們在工作上做出成績的必要條件。同時(shí),良好的職業(yè)精神同時(shí)也是處理好各種人際關(guān)系所不可少的
三、大學(xué)生怎樣實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)
作為天之驕子的大學(xué)生，我們的肩上背負(fù)著對社會，對家庭的責(zé)任感，是充滿朝氣與活力，思維敏捷，自主創(chuàng)新意識強(qiáng)的群體。市場需要注入這些新鮮的血液，在就業(yè)難的情況下，大學(xué)生可以憑借自己敏銳的市場眼光，和自己的專業(yè)知識開拓一條自己的道路，實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值。
如何能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)？如何才能取得創(chuàng)業(yè)的成功呢？這就要求我們首先培養(yǎng)敏銳洞察商機(jī)的能力。
在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，存在許多商機(jī)，但卻不是每一個(gè)人都能有效洞察到的。這就要靠我們留心觀察身邊的市場、社會現(xiàn)象。另外一個(gè)有效的途徑就是利用自身所長來開展自我創(chuàng)業(yè)。在自己熟悉的方面更能發(fā)現(xiàn)商機(jī)。其次我們應(yīng)該不斷強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)的技術(shù)與理論基礎(chǔ)。與社會上其他自主創(chuàng)業(yè)群體相比，大學(xué)生的優(yōu)勢在于，他們是一群受過高等教育的高智商份子。在國家提倡自我創(chuàng)業(yè)的社會前提下，擁有創(chuàng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的支持才能在開展 創(chuàng)業(yè)的過程中穩(wěn)操勝券，否則只能是紙上談兵。創(chuàng)業(yè)并不是口若懸河的發(fā)表空想，而是需要我們付諸行動(dòng)，需要技術(shù)基礎(chǔ)的支持。然后重在.組建高水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。大學(xué)生因?yàn)樯鐣?jīng)驗(yàn)少，人生閱歷淺薄，所以想要單獨(dú)在復(fù)雜的社會里面實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)并且取得成功，是一件非常難的事情。在創(chuàng)業(yè)的初期，大學(xué)生可以組建一個(gè)高水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，齊心協(xié)力取得成功創(chuàng)業(yè)的果實(shí)。這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要有技術(shù)人才，有敏銳的市場洞察力的人才，有良好組織能力的人才，以及溝通能力強(qiáng)的人才。這樣的組合才能讓我們在創(chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中推陳出新，并且穩(wěn)步前進(jìn)。只有擁有了良好的組織能力才能讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作得以順利運(yùn)行，而敏銳的洞察力可以快速地幫我們進(jìn)行市場定位，技術(shù)人才可以幫助我們利用高效率的信息化水平快速地解決所面臨的專業(yè)性問題，最后溝通能力強(qiáng)的讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)處于和諧的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，解決由于意見分歧帶來的矛盾，溝通客戶。
成為一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者需要要具備的條件呢？
第一，.成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備激情與平常心：
對成功有強(qiáng)烈的欲望，對事業(yè)的熱情與激情，但是創(chuàng)業(yè)都會遇到危機(jī)當(dāng)危機(jī)出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該以平常心對待，能夠清晰地看時(shí)局，審時(shí)度勢，避免因心態(tài)失穩(wěn)造成在商業(yè)競爭中的失敗。
第二，成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備敏銳的觀察力：
無論是對產(chǎn)品的選擇，市場的需求，都需要有超強(qiáng)的觀察力，對未來的把握是基于現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，了解市場的走向并由此做出正確的商業(yè)判斷。
第三，成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備清晰的判斷力：
根據(jù)市場的變化，新聞，顧客需求的變化，能夠做出準(zhǔn)確清晰有效的判斷，并且在思考時(shí)具備全面的理解，有較全面的見解。
第四，成功的創(chuàng)業(yè)者要有不怕吃苦不怕累的拼搏精神。
創(chuàng)業(yè)的初期，必定要面臨很多困難，因此，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有堅(jiān)持。拼搏的精神。
第五，成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備誠信的品質(zhì)：
在創(chuàng)業(yè)時(shí)候，人脈是重要的資源，無論是新朋還是舊友，無論是進(jìn)貨商還是客戶，合作伙伴，種種人際關(guān)系中，最重要的法則是誠信，并贏得良好的信譽(yù)，對于商家來說，信譽(yù)是命，信譽(yù)可以讓你得到更多的客戶，不重視信譽(yù)的商家?guī)缀鯖]有，因?yàn)楝F(xiàn)在這個(gè)世界，你想做個(gè)獨(dú)一無二的產(chǎn)品還是比較難的，真的出來，銷的好的話，復(fù)制的速度是很快的，所以良好的人緣常�？梢宰屇愫透鞣N關(guān)系建立牢固的信任關(guān)系，從而生存下去。
第六，成功創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)該學(xué)會傾聽：
傾聽市場的需求，傾聽顧客的需求和建議，傾聽團(tuán)隊(duì)成員的建議，傾聽職工的建議。更好的與顧客職工進(jìn)行溝通，才能更好的獲得成功！
面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，有不少大學(xué)生開始選擇自主創(chuàng)業(yè)。不管是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，我們在校期間應(yīng)該豐富自己的大學(xué)生活。學(xué)好專業(yè)知識的同時(shí)，積極學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有關(guān)的知識與理論。為自己以后的就職或創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為此我們應(yīng)該努力奮斗與拼搏！
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文11
論文摘 要：長期以來，職業(yè)教育的實(shí)際培養(yǎng)效果與社會需求之間的脫節(jié)，說明只有貫徹就業(yè)導(dǎo)向原則，才能進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育課程改革，提高學(xué)生的就業(yè)能力。本文結(jié)合唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的具體情況，提出建立以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育課程改革的思路與設(shè)想。
在高職教育教學(xué)改革中，課程改革是核心。因此，我們應(yīng)以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以社會需求為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)體系，確定能力培養(yǎng)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的目的。
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 課程改革 創(chuàng)業(yè)能力研究
一、以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建高職教育課程體系
（一）校企合作共同開發(fā)課程
根據(jù)課程開發(fā)的要求，我們與行業(yè)企業(yè)合作共同開發(fā)了《初級會計(jì)實(shí)務(wù)》、《成本會計(jì)實(shí)務(wù)》、《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》、《會計(jì)電算化實(shí)務(wù)》等課程。根據(jù)企業(yè)對人才的需求，“量身訂制”培養(yǎng)計(jì)劃和課程教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專家在課程開發(fā)和建設(shè)中的作用。
�。ǘ⿲�(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)模塊化和立體化
按照就業(yè)導(dǎo)向原則，我們設(shè)計(jì)了職業(yè)基礎(chǔ)模塊、職業(yè)技能模塊、職業(yè)延展模塊和創(chuàng)業(yè)就業(yè)模塊課程體系。這種模塊化的課程體系，不僅增強(qiáng)了課程的彈性，而且對職業(yè)化的課程進(jìn)行了優(yōu)化和補(bǔ)充，有利于學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的形成和提高。
�。ㄈ⿲�(shí)行雙證融通，技能培養(yǎng)與職業(yè)證書相結(jié)合
按照會計(jì)行業(yè)的準(zhǔn)入制度要求，我們開設(shè)的《基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)務(wù)》和《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》課程就與會計(jì)證的取得融為一體；《初級會計(jì)實(shí)務(wù)》、《經(jīng)濟(jì)法》和《中級會計(jì)實(shí)務(wù)》課程與助理會計(jì)師和會計(jì)師證書的取得融為一體。這種以崗位技能訓(xùn)練和行業(yè)證書培訓(xùn)相結(jié)合的課程體系已取得良好的效果。
二、創(chuàng)新高職教育教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用人才
隨著教學(xué)模式改革的深入，基于素質(zhì)、創(chuàng)新等新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，形成了高職教育人才培養(yǎng)模式的新亮點(diǎn)。這些教學(xué)模式主要有：
1.互動(dòng)式教學(xué)模式
互動(dòng)式的教學(xué)模式，就是創(chuàng)造師生平等、合作、和諧的課堂氛圍，使師生在知識、情感、精神等方面相互交融，學(xué)生由吸納向創(chuàng)新、創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，由單一知識教育向綜合素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。
2.自主式教學(xué)模式
通過教師對學(xué)生的有效指導(dǎo)和學(xué)生相互的有效交流，幫助學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
3.工學(xué)交替的教學(xué)模式
工學(xué)交替的模式在專業(yè)學(xué)習(xí)模塊時(shí)進(jìn)行的，將使專業(yè)理論的學(xué)習(xí)更貼近生產(chǎn)實(shí)際，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、實(shí)用能力很有好處，并使學(xué)生畢業(yè)后就能頂崗工作，取消了見習(xí)期。
4.產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式
唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持校企緊密結(jié)合，以科研部門參與為基礎(chǔ)，促進(jìn)教育、科研、產(chǎn)業(yè)互動(dòng)式發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)院教師劉玉祥教授主持研究的“秋紅早蜜”、“秋紅蜜”、“秋紅晚蜜”桃樹系列晚熟、極晚熟新品種和果品安全生產(chǎn)技術(shù)，作為我市國家農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化資金項(xiàng)目，研究成果達(dá)到了國內(nèi)領(lǐng)先水平。
5.校企綜合實(shí)施“2+1”教學(xué)模式 三、創(chuàng)新高職課程評價(jià)體系，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力
我國高職課程改革頗受關(guān)注，其中課程評價(jià)更令人關(guān)注。（教高[20xx]16號文件）中就明確提出“加強(qiáng)教學(xué)評估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系”。由此可見，高職課程評價(jià)問題不僅是國際高職課程發(fā)展與改革的趨勢，也是我國高職課程自身發(fā)展與完善的一個(gè)必要條件。
1.高職課程評價(jià)的方法
�。�1）形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。隨著高職課程評價(jià)理論研究的'不斷深入，以過程評價(jià)為主要內(nèi)容的形成性評價(jià)越來越被人所重視。要堅(jiān)持以過程評價(jià)為主，同時(shí)，做到形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。
（2）定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合。定性評價(jià)依然是課程評價(jià)中的常用方法。但是，為了確保課程評價(jià)的客觀、公正，提高課程評價(jià)的效率，采用客觀測量、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)推論等具有量化功能的方法，對課程實(shí)施和課程效果進(jìn)行評價(jià)是一種不可或缺的重要手段。
�。�3）校內(nèi)評價(jià)與校外評價(jià)相結(jié)合。按課程準(zhǔn)備、課程實(shí)施、課程結(jié)果三個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)過程控制，構(gòu)建以學(xué)校職能部門、學(xué)生主體和行業(yè)、企業(yè)專家共同參與的具有高職教育特色的課程評價(jià)機(jī)制。
�。�4）評價(jià)反饋與改進(jìn)提高相結(jié)合。在高職課程評價(jià)體系中，評價(jià)反饋是課程評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，也是課程評價(jià)必不可少的環(huán)節(jié)。課程評價(jià)的反饋是對課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施和課程結(jié)果的全面分析，為今后不斷改進(jìn)課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)施，提高課程教學(xué)效果提供依據(jù)。
2．高職課程評價(jià)的內(nèi)容
�。�1）文本評價(jià)的內(nèi)容。文本評價(jià)主要包括：課程方案內(nèi)容的評價(jià)和課程方案水平的評價(jià)。其中課程方案內(nèi)容的評價(jià)主要包括課程方案是否完全覆蓋或反映出課程評價(jià)目標(biāo)，應(yīng)該如何表征課程方案及課程方案的合法性，而課程方案水平的評價(jià)主要指課程方案的創(chuàng)新度、課程方案的契合度即能反映出地域特色，所制定的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能否檢驗(yàn)課程本身及其各個(gè)工作環(huán)節(jié)的效率，課程評價(jià)的結(jié)論是否可以為課程控制提供依據(jù)，對課程可行性的分析，課程方案的科學(xué)性評價(jià)、課程方案的影響力評價(jià)等。
（2）課程開發(fā)過程的評價(jià)。課程開發(fā)過程的評價(jià)以內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量為視角，從課程的開發(fā)、決策、設(shè)計(jì)等開始介入到課程評價(jià)。包括對課程開發(fā)、課程決策、以及課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施所涉及的因素進(jìn)行評價(jià)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的評價(jià)過程。
（3）課程實(shí)施效果的評價(jià)。效果的評價(jià)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度（包括學(xué)生對課程的興趣、掌握的程度、應(yīng)用的能力等方面）、教師的教學(xué)角度（包括教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)安排、教學(xué)成果等方面）以及學(xué)生崗位職業(yè)能力表現(xiàn)（包括學(xué)生的理論知識應(yīng)用能力、動(dòng)手操作能力、適應(yīng)環(huán)境能力、心理素質(zhì)等方面）等進(jìn)行評價(jià)。
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大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文12
一、獨(dú)立院校特質(zhì)
(一) 獨(dú)立院校特質(zhì)
獨(dú)立院校是民辦運(yùn)作機(jī)制的高等院校，是依托普通高校的教育資源延展。獨(dú)立院校基本上承擔(dān)30%的本科生教育培養(yǎng)任務(wù)，為社會提供全方面人才。雖然獨(dú)立院校是屬于民營化的模式，但機(jī)制比較靈活，避免了民辦、公辦機(jī)制高校的弊端，具有自己的一定教學(xué)特色，也具有明確的定位，使得培養(yǎng)的人才具有一定的專業(yè)性及針對性。
(二)獨(dú)立學(xué)院與公立學(xué)院的差異性
公立學(xué)院，公辦大學(xué)，是指由國家舉辦的學(xué)校;民辦高校是指企業(yè)事業(yè)組織、社會團(tuán)體及其他社會組織和公民個(gè)人利用非國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，面向社會舉辦高等學(xué)校;計(jì)劃內(nèi)統(tǒng)招的民辦大學(xué)享受公立大學(xué)同等待遇。獨(dú)立學(xué)院則是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個(gè)人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校，屬民辦性質(zhì)，它重點(diǎn)是突出一個(gè)“獨(dú)”字。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)具有獨(dú)立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施，實(shí)施相對獨(dú)立的教學(xué)組織和管理，獨(dú)立進(jìn)行招生，獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷證書，獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，應(yīng)具有獨(dú)立法人資格，能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。
二、大學(xué)生就業(yè)趨勢及現(xiàn)狀
在我國高校畢業(yè)生總量急劇增加以及就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的大背景下,直面“招生計(jì)劃與生源和就業(yè)率掛鉤”的現(xiàn)實(shí),研究分析獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)問題,對于加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)工作有重要作用。獨(dú)立院校的辦學(xué)質(zhì)量取決于所培養(yǎng)的人才畢業(yè)生的就業(yè)情況，因此需要對目前大學(xué)生的就業(yè)趨勢進(jìn)行詳細(xì)分析，根據(jù)相關(guān)社會調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，獨(dú)立院校的大學(xué)生面臨以下幾種狀況：
(一)競爭力薄弱
部分大學(xué)生表現(xiàn)為競爭力薄弱的狀態(tài)，不利于面對就業(yè)狀況去靈活反應(yīng)，具體表現(xiàn)在對相關(guān)理論知識掌握不透徹，對于實(shí)踐動(dòng)手方面能力不強(qiáng)，使得在面對就業(yè)的企業(yè)單位時(shí)，無法滿足企業(yè)單位對人才的需求，造成高不成低不就的尷尬就業(yè)地位。
(二)認(rèn)同度不高
個(gè)別用人企業(yè)對于獨(dú)立院校的認(rèn)同度不高。這取決于獨(dú)立院校的背景。獨(dú)立院校屬于辦學(xué)條件及就學(xué)品牌未真正形成的學(xué)校，所造成的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)不具備一定的知名度，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院在社會的反響及認(rèn)同度都不高，從而為畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)情況增加了一定的難度。個(gè)別企業(yè)甚至硬性規(guī)定只招收名校生，無形中提高了學(xué)生的就業(yè)門檻，對于畢業(yè)的大學(xué)生來講這是巨大的就業(yè)壓力。
(三)學(xué)生擇業(yè)觀念差
獨(dú)立院校的學(xué)生擇業(yè)觀念容易產(chǎn)生偏差。由于大部分學(xué)生家境條件良好，在就業(yè)求職中比較看重經(jīng)濟(jì)因素，對福利高的單位有較高期望，忽視了對實(shí)際能力的培養(yǎng)及對實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累，造成期望值越高失望越高的惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生容易在就業(yè)求職過程中喪失信心，找不準(zhǔn)自身定位。
(四)就業(yè)信息不全
就業(yè)院校缺乏一定的專業(yè)人員對畢業(yè)生的就業(yè)趨勢進(jìn)行指導(dǎo)工作，導(dǎo)致學(xué)生很難運(yùn)用完善的就業(yè)信息來進(jìn)行分析探討，同時(shí)也因?yàn)閷W(xué)校的社會知名度較低，企業(yè)對于學(xué)校的招聘需求工作較少，導(dǎo)致學(xué)生可選擇的就業(yè)渠道也相對狹窄，造成就業(yè)被動(dòng)的局面。
三、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析
獨(dú)立院校與公立院校是具有一定差異的，這與獨(dú)立院校的建學(xué)背景及社會知名度相關(guān)，具體大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀可分析以下原因：
(一)政策支持
隨著社會的不斷發(fā)展,就業(yè)難成為一個(gè)比較普遍的社會現(xiàn)象,其中大學(xué)生就業(yè)難更是受到社會的廣泛關(guān)注。由于我國在部分法制方面的制度并不算完善，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)時(shí)有存在戶口的限制，企業(yè)用人指標(biāo)也有申報(bào)的限制，不能良好地去解決就業(yè)大學(xué)生檔案及相關(guān)戶籍派遣問題，使得就業(yè)大學(xué)生只能處于被動(dòng)地位，造成用人單位用工荒，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的特異現(xiàn)象。
同時(shí)有些地方還有地域的限制要求，企業(yè)并沒有良好的用人自主權(quán)可以去自由選擇大學(xué)生，大學(xué)生的就業(yè)市場無法達(dá)到成熟的狀態(tài)，使得企業(yè)與就業(yè)大學(xué)生無法建立相關(guān)的信息發(fā)布平臺，信息管理不到位也使得矛盾并存。
(二)教學(xué)定位
由于經(jīng)濟(jì)化發(fā)展影響，院校對于學(xué)生需求增多，廣大院校開展擴(kuò)招來滿足教育需求，雖然一方面提升了對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，卻一方面增加了就業(yè)市場的壓力及學(xué)生就業(yè)的壓力，就業(yè)市場已經(jīng)是大學(xué)生供大于求的現(xiàn)狀，僧多粥少的情況不利于就業(yè)的發(fā)展，短時(shí)間內(nèi)無法安排就業(yè)機(jī)會，造成就業(yè)人才極大的浪費(fèi)及流失，對就業(yè)大學(xué)生的心理也會有打擊積極性的影響。部分的獨(dú)立院校在教學(xué)期間注重理論教學(xué)多于實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致大多畢業(yè)生在面臨企業(yè)單位的需求時(shí)處于被動(dòng)尷尬的地位。目前的社會企業(yè)需求除了要求就業(yè)大學(xué)生具備過硬的專業(yè)知識外，還需要具備一定的實(shí)踐能力，要求具備一定的創(chuàng)新思維及綜合素質(zhì)。如果院校僅僅教授教學(xué)理論，直接導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后無法滿足社會對人才的需求，教育與社會出現(xiàn)斷層是教育任務(wù)的失職。
(三)企業(yè)單位
目前就業(yè)市場大學(xué)生的比例已相對較高，曾經(jīng)相關(guān)的國有事業(yè)單位是接納畢業(yè)大學(xué)生的主要渠道，但隨著企業(yè)的機(jī)構(gòu)改革，大學(xué)畢業(yè)生的接納單位變得有限，使得大學(xué)生就業(yè)渠道變得狹窄，同時(shí)受當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響，企業(yè)對于人才的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，甚至個(gè)別企業(yè)設(shè)立高門檻高要求來期待高人才的輸入，因此無社會經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生很容易被拒之門外。個(gè)別用人單位對接納就業(yè)大學(xué)生的學(xué)歷要求也較高，學(xué)歷本科已經(jīng)是最低級的要求，甚至有個(gè)別單位要求研究生學(xué)歷上崗作為硬性條件，認(rèn)為高學(xué)歷等于高素質(zhì)及高能力，因此大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀非常嚴(yán)峻。
(四)學(xué)生原因
創(chuàng)業(yè)教育作為一種新時(shí)代亟須解決大學(xué)生就業(yè)難的教育方式，高校只是起了一個(gè)指引的'作用，真正承擔(dān)的責(zé)任相對不多，況且大部分高校衡量高校就業(yè)率也往往不以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的好壞為衡量水準(zhǔn)，在這一方面，學(xué)生往往只有靠自己。學(xué)生自身的原因也是影響畢業(yè)生就業(yè)的因素。大部分大學(xué)生缺乏明確的就業(yè)定位，也是受獨(dú)立院校缺乏專業(yè)人員指導(dǎo)就業(yè)信息有關(guān)。大學(xué)生對于就業(yè)信息無法做到詳細(xì)的分析規(guī)劃，使得自身無法明確就業(yè)定位，那么在就業(yè)市場中就不能很好地分析自身優(yōu)勢，根據(jù)自身定位來選擇就業(yè)，使得就業(yè)與社會出現(xiàn)斷層，不能很好地達(dá)到就業(yè)目標(biāo)。
另外個(gè)別大學(xué)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，對于就業(yè)存在觀念偏差，對于就業(yè)的環(huán)境及薪酬的期望值過高，不愿意從事專業(yè)不對口的就業(yè)職位，不愿意去中小企業(yè)福利差的單位，不愿意去經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，不愿意從事低薪崗位，不愿意從事基礎(chǔ)性的基層工作，導(dǎo)致大學(xué)生對于就業(yè)機(jī)會視而不見，待價(jià)而沽往往會導(dǎo)致坐失良機(jī)，不切實(shí)際的理想與殘酷的現(xiàn)實(shí)相比，就業(yè)學(xué)生寧愿選擇虛無的理想，導(dǎo)致就業(yè)情況困難。面對社會需求，大學(xué)生自身素質(zhì)也是就業(yè)困難的一道門檻。往往在就業(yè)嚴(yán)峻情況下，大學(xué)生才意識到自己缺乏必備的相關(guān)技能證書，如英語四六級考試、從業(yè)資格證等等。對于就業(yè)單位要求的實(shí)踐技能于院校教學(xué)期間也沒有很好的掌握，導(dǎo)致自身?xiàng)l件不符合企業(yè)要求，一來院校的教學(xué)失去了意義，二來個(gè)人條件不成熟導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會的缺失。學(xué)生欠缺一定的素質(zhì)培養(yǎng)也是就業(yè)困境的最大問題。
四、大學(xué)生就業(yè)對策探討
(一)政府方面
政府應(yīng)該大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，促使中小企業(yè)的民營業(yè)可以盡快發(fā)展，使得機(jī)制靈活、數(shù)量眾多的民營企業(yè)成為接納畢業(yè)大學(xué)生的主力軍，從而解決就業(yè)崗位缺少及學(xué)生就業(yè)難的問題。
政府應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生檔案管理及戶口限制的問題管制，使得大學(xué)生的戶口限制及企業(yè)的用人指標(biāo)限制得以放松，通過對社會保障制度等與就業(yè)學(xué)生相關(guān)的制度改革，使得獨(dú)立院校的就業(yè)學(xué)生獲得更多的保障，同時(shí)政府要完善基層就業(yè)的相關(guān)措施配備，使得基層就業(yè)場所獲得較大吸引力并成為學(xué)生的首要選擇。政府也要落實(shí)好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，比如個(gè)體經(jīng)營的小額擔(dān)保貸款優(yōu)惠制度等等，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)建立先決條件，使得大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)的熱情及積極性，為社會經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)力量。
(二)學(xué)校方面
獨(dú)立院校方面要避免教育與社會的斷層現(xiàn)象，要建立科學(xué)合理的教育結(jié)構(gòu)。針對就業(yè)市場的趨勢要進(jìn)行廣泛調(diào)研工作的開展，明確獲取就業(yè)的全面信息，包括用人單位的意向、人才素質(zhì)要求、專業(yè)限制、能力需求。針對就業(yè)市場的趨勢來調(diào)整教學(xué)的方案，使得教學(xué)可以具有靈活針對性，更能合理建設(shè)教育結(jié)構(gòu)來滿足就業(yè)市場的需求。只有真正做到教育與就業(yè)市場的契合才能真正滿足用人企業(yè)對人才的需要，避免人才過�，F(xiàn)象。同時(shí)獨(dú)立院校要了解當(dāng)今社會需求，重視實(shí)踐教學(xué)，真正使得書本理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生己用能力，提升大學(xué)生就業(yè)探索中對自身實(shí)踐能力的自信度。
學(xué)校教育是人力資本形成和積累的一種投資方式,對經(jīng)濟(jì)增長和社會發(fā)展起著重大作用。民辦高等教育的興起是我國高等教育大眾化的必由之路,但由于教育政策的約束令學(xué)費(fèi)水平剛性化,在相對收入機(jī)制作用下,使高校畢業(yè)生就業(yè)壓力增加、收入水平下降。獨(dú)立院校要多加強(qiáng)企業(yè)單位的合作。大多獨(dú)立院校的學(xué)費(fèi)較高，獨(dú)立院校的學(xué)生家境較好，學(xué)�？蓮募议L方面入手，談成與企業(yè)之間的合作項(xiàng)目，增加學(xué)生校外實(shí)習(xí)機(jī)會及就業(yè)發(fā)展的基地。利用企業(yè)的需求來定向培養(yǎng)人才，使得用人單位與學(xué)生達(dá)到共贏互惠互利的局面。校外實(shí)習(xí)可以使得學(xué)生利用良好的實(shí)習(xí)機(jī)會獲得工作經(jīng)驗(yàn)，也使得用人單位對大學(xué)生能力進(jìn)行考察;就業(yè)基地可以使得企業(yè)及大學(xué)生對雙方增加了解，為企業(yè)用工及學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。
獨(dú)立學(xué)院要加強(qiáng)對就業(yè)方面的指導(dǎo)和專業(yè)的就業(yè)服務(wù)，一方面就業(yè)院校要尋求符合市場行情的就業(yè)指導(dǎo)材料，方便學(xué)生對就業(yè)趨勢行情詳細(xì)分析、找準(zhǔn)就業(yè)定位，另一方面獨(dú)立院校要構(gòu)建專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，針對就業(yè)市場的需求貫穿教學(xué)，使得學(xué)生對于就業(yè)的選擇有著明確的了解及認(rèn)識，從而提升自身的不足，針對性提升素質(zhì)培養(yǎng)。
(三)企業(yè)方面
大多企業(yè)在擇人方面存在學(xué)歷論、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)論及名校論，這些不切實(shí)際的擇人觀念很容易導(dǎo)致企業(yè)好高騖遠(yuǎn)，學(xué)生人才流失的現(xiàn)象，造成對就業(yè)市場人才極大的浪費(fèi)，拉低了社會就業(yè)的整體水平。雖然高學(xué)歷、高經(jīng)驗(yàn)素質(zhì)的人才是企業(yè)的最終渴求，然而一家有女千家求并不能從根本上解決用工荒的問題，因此用人企業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低不切實(shí)際的要求，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，做到不求最好但求合適的就業(yè)用人氛圍，一來可以給予廣大獨(dú)立院校的畢業(yè)生廣泛的就業(yè)機(jī)會，二來可以降低企業(yè)用工成本，最終達(dá)到就業(yè)企業(yè)與就業(yè)人才的雙贏局面。
(四)學(xué)生方面
對于現(xiàn)今的就業(yè)市場趨勢，畢業(yè)生要建立正確的就業(yè)意識，改變天之驕子之類的就業(yè)價(jià)值觀，要找準(zhǔn)自己的就業(yè)目標(biāo)做好自己的就業(yè)定位。只有真正切合自己的目標(biāo)才能做到自己在就業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)價(jià)值的可能。學(xué)生要結(jié)合院校給予的就業(yè)信息進(jìn)行詳細(xì)整合，找到市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)清就業(yè)市場的潛在形勢，同時(shí)要提升自身的能力及素質(zhì)培養(yǎng)，努力與社會進(jìn)行接軌，先進(jìn)行就業(yè)再找尋自身職業(yè)方向或創(chuàng)業(yè)思路。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，獨(dú)立院校被社會認(rèn)可會是必然的趨勢，因此面對就業(yè)嚴(yán)峻的形勢，獨(dú)立院校要合理采取措施去面對就業(yè)壓力，為社會貢獻(xiàn)合格人才是獨(dú)立院校的最終教學(xué)目的。
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文13
【摘要】暑期社會實(shí)踐活動(dòng)是高校拓展第一課堂教育,引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)以致用,將理論與實(shí)際相結(jié)合的重要手段,這項(xiàng)活動(dòng)的開展,有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與社會實(shí)踐的結(jié)合,有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和管理能力,培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的復(fù)合型創(chuàng)新型人才,從而為大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)揮積極地作用。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 社會實(shí)踐 就業(yè) 創(chuàng)業(yè)
大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動(dòng),是在校大學(xué)生利用暑假開展的各種實(shí)踐活動(dòng)的總稱,是高校拓展第一課堂教育,引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)以致用,將理論與實(shí)際相結(jié)合的重要手段;是實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)專業(yè)知識和提高專業(yè)技能的有效載體;是一項(xiàng)新時(shí)期大學(xué)生德育和培養(yǎng)工作的綜合改革措施;是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。由于受全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響,目前大學(xué)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻,而大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動(dòng)的開展,讓學(xué)生走出校門,走向社會,近距離地感受企業(yè),體會企業(yè)文化,一方面使得學(xué)生們更好地了解社會、認(rèn)識國情、增長才干;另一方面也加強(qiáng)了對在校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生認(rèn)識和了解了用人單位,增強(qiáng)了對用人單位的感性認(rèn)識,在學(xué)生中營造出了關(guān)心就業(yè)、了解就業(yè)、立志基層的良好氛圍。從而對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)揮著不可替代的作用。
1 暑期社會實(shí)踐有利于實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與社會實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合
當(dāng)少數(shù)人享受充分的教育,培養(yǎng)一批出類拔萃的英才的“精英教育”向大多數(shù)人接受必要的教育,培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的國民的“大眾教育”轉(zhuǎn)變時(shí),我們要意識到教育方略的轉(zhuǎn)變必然會帶來就業(yè)形勢的轉(zhuǎn)變。暑期社會實(shí)踐以其豐富多樣的形式,讓我們在課堂之外,充分的實(shí)踐專業(yè)知識,與其這是一場實(shí)踐,不如說是一場實(shí)驗(yàn),因?yàn)?它允許我們在這個(gè)過程中不斷地磨練,只有在多次“摸爬滾打”之后,我們才能把自己塑造成專業(yè)能力突出,綜合素質(zhì)全面的復(fù)合型人才,從而在激烈的“大眾化”就業(yè)中立于不敗之地。
2 暑期社會實(shí)踐有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神
社會化大生產(chǎn)的.今天,社會分工日益細(xì)化,結(jié)構(gòu)漸趨復(fù)雜。協(xié)作精神和開闊胸懷顯得尤為重要。比如艦艇船舶進(jìn)行海上作業(yè),各種惡劣的海況都可能遇到, 這時(shí)候每人一崗, 崗位是否安全, 關(guān)系到全船所有人的生命安全和國家財(cái)產(chǎn)的安全。這種時(shí)候, 團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和對集體的責(zé)任感往往能發(fā)揮極大作用。而暑期社會實(shí)踐一般是由指導(dǎo)老師帶隊(duì),若干學(xué)生組成專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的,在暑假期間,師生們共同生活,共同學(xué)習(xí),有困難一起解決,有喜悅一起分享,團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)過一段時(shí)間磨合,形成強(qiáng)烈的集體意識和團(tuán)隊(duì)精神,而這種意識和精神正是我們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素。
3 暑期社會實(shí)踐有利于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西與工作需要還是有一定距離,而且我們處在知識快速更新的年代,隨著社會科技的飛速發(fā)展,技術(shù)門檻不斷提高,對人員知識儲備要求也越來越高,這就要求我們具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)學(xué)習(xí)能力也是創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素。暑期社會實(shí)踐為大學(xué)生提高了充分的學(xué)習(xí)機(jī)會,俗話說:三人行,必有我?guī)�。在暑期�?shí)踐中,同學(xué)們相互交流,相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,不斷把別人的優(yōu)點(diǎn)內(nèi)化為自己的能力的一部分,方能在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中立足。
4 暑期社會實(shí)踐有利于提高學(xué)生的管理能力
如果大學(xué)生具有較高的管理能力,個(gè)人的發(fā)展機(jī)會將增多,這也是我國工業(yè)化革命中對管理人才要懂專業(yè)的社會要求,所以我們要使高級應(yīng)用型人才“有組織能力,能夠科學(xué)地組織管理好一個(gè)課題,一支技術(shù)隊(duì)伍,甚至一個(gè)企業(yè)” 暑期社會實(shí)踐正是為學(xué)生提供了各種各樣提高管理能力的機(jī)會,一方面一些學(xué)生在實(shí)踐中負(fù)責(zé)小分隊(duì)的管理,要負(fù)責(zé)分配工作任務(wù)、安排工作進(jìn)程、檢查工作質(zhì)量、與實(shí)踐單位溝通與聯(lián)系等,儼然以一個(gè)準(zhǔn)管理者的身份在實(shí)踐中得到了管理能力的鍛煉;另一方面有一些暑期社會實(shí)踐小分隊(duì)的工作任務(wù)就含有管理的成份,這正是既有專業(yè)特長又有管理能力的復(fù)合型人才,這種人才可以使自己的社會競爭能力更強(qiáng),更受企業(yè)歡迎,更好地為社會服務(wù)。
5 暑期社會實(shí)踐有利于培養(yǎng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需求的復(fù)合型創(chuàng)新型人才
有人說,如今的就業(yè)市場存在三大矛盾:(1)結(jié)構(gòu)性矛盾,(2)崗位需求和學(xué)科結(jié)構(gòu)矛盾,(3)性別差異矛盾,然而所有的癥結(jié)還在于供給與需求的不平衡,學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神,盲目趨向眼前的熱門崗位。而暑期社會實(shí)踐活動(dòng)的開展可以為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間、多種能力的培養(yǎng)和鍛煉的機(jī)會。在深入基層、深入農(nóng)村、深入貧困地區(qū)的社會實(shí)踐中,學(xué)生可以充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,結(jié)合經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需求,發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢,幫助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)、優(yōu)化管理、開拓市場,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識的深度與廣度,發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的差別,提高應(yīng)用知識的能力和自學(xué)能力,完善其知識結(jié)構(gòu)和思維方式,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
復(fù)合型人才在就業(yè)中頗受歡迎,但創(chuàng)新人才也是用人單位所重視的。所謂的創(chuàng)新人才,就是具有創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。他們具有善于思考,善于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,求新求異;具有敏銳的洞察力和豐富的想象力;具有突破傳統(tǒng)觀念和思維定勢,敢于提出新觀點(diǎn),運(yùn)用新方法;具有在自己擁有的知識技能上綜合開拓新領(lǐng)域的能力等特點(diǎn)。
我們創(chuàng)業(yè)肯定會很艱難,可以說,一切都將是陌生的,一切都將是新事物。創(chuàng)業(yè)時(shí),激情和自信是十分重要的。有激情才能產(chǎn)生動(dòng)力;有自信才能堅(jiān)持到底,走向成功。陌生的可以熟認(rèn),新事物更具有發(fā)展前途。創(chuàng)業(yè),千萬不要盲目,要經(jīng)過市場調(diào)查、理論分析,做到真正的胸有成竹。我想我們創(chuàng)業(yè):一要放低身段,放下面子。記得一位創(chuàng)業(yè)學(xué)子說過:“每個(gè)想創(chuàng)業(yè)的人,都應(yīng)把自己的臉取下來,放在地上狠狠地踩幾下,然后再戴上,這樣你就可以創(chuàng)業(yè)了�！倍獣⻊�(chuàng)造適合自己的環(huán)境。要好好理順各種人事關(guān)系和產(chǎn)權(quán)關(guān)系,總結(jié)市場經(jīng)驗(yàn),改變不利于自己的環(huán)境,做到“目標(biāo)明確,有條件要上,沒條件創(chuàng)造條件也要上”。三、中國的創(chuàng)業(yè)機(jī)制還不太成熟,中國的風(fēng)險(xiǎn)投資體系還不太完善,可享用的資源還很有限。因此,我們一定要進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)業(yè)。暑期社會實(shí)踐提高了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能,同時(shí)提供很多創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會。從而為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供廣闊的平臺。
結(jié)語:大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)不單單是某個(gè)學(xué)校,某個(gè)大學(xué)生自己的問題,而且是國家、社會所應(yīng)高度重視的問題,因?yàn)檫@個(gè)問題關(guān)系到人力資源的匹配,關(guān)系到國家的安定團(tuán)結(jié),關(guān)系到中華民族的進(jìn)步,乃至整個(gè)社會的發(fā)展。暑期社會實(shí)踐活動(dòng)的開展為大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了一次實(shí)地演習(xí),我們要通過這次演習(xí),汲取就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的有利因素,以便在激烈的競爭中占據(jù)有利地位。
參考文獻(xiàn)
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大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文14
摘要：
云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生為研究對象，通過抽樣，采用追蹤調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值取向是：就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化；主體意識自我化，突出個(gè)人價(jià)值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)的特點(diǎn)。通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn)，總結(jié)出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見和建議。
關(guān)鍵詞：
體育類專業(yè)；藏族大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；價(jià)值取向
目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)情況和形勢越來越嚴(yán)峻，特別是體育類專業(yè)的特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢更令人堪憂。如何針對體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生，追蹤考察不同年級、不同學(xué)習(xí)階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過程，從而有利于根據(jù)學(xué)生不同年級階段的求職需要和心理特點(diǎn)對其開展適宜的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)提高該群體的就業(yè)面與就業(yè)質(zhì)量。
1、調(diào)查方法與設(shè)計(jì)
采用追蹤調(diào)查法，選取10名云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生進(jìn)行不同年級、不同階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向追蹤調(diào)查，通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn)，總結(jié)出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見和建議。
2、研究結(jié)果分析
2.1云南體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向
2.1.1就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助從表1中可以看出，調(diào)查學(xué)生就業(yè)意愿和是否希望得到相關(guān)部門輔導(dǎo)與幫助的情況是：100％的學(xué)生想就業(yè)，并希望得到相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助。從而得出云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助。
2.1.2注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化通過調(diào)查，所有人的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)單一，且?guī)缀跻粯樱雽W(xué)的前兩年，都希望找到穩(wěn)定的工作，并且到學(xué)校工作。后面幾年20％的人出現(xiàn)了想到企、事業(yè)單位工作的愿望，但還是希望工作要有一定的穩(wěn)定性，需是在職在編人員。體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體不愿嘗試、不愿冒險(xiǎn)，講求安逸、穩(wěn)定，受“鐵飯碗”思想的影響，趨于現(xiàn)實(shí)化：
2.1.3主體意識自我化，突出個(gè)人價(jià)值從表2中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向發(fā)展空間價(jià)值方面的需求調(diào)查，選擇審美需要的學(xué)生人數(shù)有1人，占總?cè)藬?shù)的10％；選擇生理需要和安全需要的各４人，各占總?cè)藬?shù)的４0％；選擇歸屬與愛的需要和認(rèn)知需要的學(xué)生人數(shù)各6人，各占總?cè)藬?shù)的60％；選擇自我實(shí)現(xiàn)需要的學(xué)生人數(shù)有9人，占總?cè)藬?shù)的90％；而選擇尊重需要的學(xué)生人數(shù)有10人，占總?cè)藬?shù)的100％。從以上數(shù)據(jù)分析云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)發(fā)展空間價(jià)值是希望得到尊重，其次是自我實(shí)現(xiàn)需要。這就可以看出該群體很想通過專業(yè)學(xué)習(xí)后，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從而改變現(xiàn)在的命運(yùn)，該群體主體意識自我化，突出個(gè)人價(jià)值，希望得到尊重和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
2.1.４創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該群體入學(xué)的前兩年不想自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)達(dá)到100％，而后幾年有８0％的人表示想自主創(chuàng)業(yè)。除了有20％的人對自主創(chuàng)業(yè)從未想過，也不感興趣和10％的人想開超市外，其余７0％的人創(chuàng)業(yè)都基本一樣，單一且跟專業(yè)息息相關(guān)，都是想開辦體育類培訓(xùn)班、當(dāng)教練。沒有整體的'職業(yè)規(guī)劃和思路，創(chuàng)業(yè)觀念不成熟。
2.1.5與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)從表3中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)中專業(yè)價(jià)值取向方面的調(diào)查，選擇與所學(xué)專業(yè)一致的學(xué)生人數(shù)有9人，占總?cè)藬?shù)的90％；而選擇與所學(xué)專業(yè)不一致的學(xué)生人數(shù)只有1人，僅占總?cè)藬?shù)的10％。從數(shù)據(jù)看出該群體對學(xué)校教育比較認(rèn)同，對所學(xué)專業(yè)認(rèn)可，擇業(yè)態(tài)度主動(dòng)自信，依重職業(yè)能力素養(yǎng)，希望通過專業(yè)的學(xué)習(xí)，利用所掌握的專業(yè)技能，找到與之相一致的工作。
2.2云南省體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向存在的問題
2.2.1忽視學(xué)校因素從表４中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向發(fā)生變化的影響因素調(diào)查，選擇學(xué)校因素的學(xué)生人數(shù)有3人，僅占總?cè)藬?shù)的30％；選擇家庭因素、自身因素和社會因素的學(xué)生人數(shù)各有9人，各占總?cè)藬?shù)的90％。從數(shù)據(jù)看出影響云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)和價(jià)值取向發(fā)生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會因素，而學(xué)校因素則顯得不重要，因此通過本研究，如何加強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，探索出特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式，從而切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，顯得尤為重要。
2.2.2以個(gè)人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，注重自我的利益和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，以自我為中心，大有“兩耳不聞窗外事”之勢。就業(yè)都希望到學(xué)校當(dāng)老師，就是偶爾有不當(dāng)老師的想法，也是要到具有穩(wěn)定的，帶編制的企事業(yè)單位工作。創(chuàng)業(yè)要不就沒有想過，感興趣的都是希望開辦體育培訓(xùn)班，當(dāng)教練。該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)都呈現(xiàn)單一化特性。
2.2.3過分依賴專業(yè)，缺乏拼搏冒險(xiǎn)精神體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，就業(yè)創(chuàng)業(yè)都是要與專業(yè)相一致，就業(yè)選擇是當(dāng)體育老師，創(chuàng)業(yè)則是選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的體育培訓(xùn)班，而現(xiàn)實(shí)中體育專業(yè)的專業(yè)就業(yè)率歷年都很低，社會對體育人才的需求并不大，體育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面不廣，這已是不爭的事實(shí)。該群體不會通過大學(xué)的拓展課程發(fā)展自身潛能，拓展專業(yè)以外的能力，他們過分的依賴專業(yè)，對將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏整體規(guī)劃和拼搏冒險(xiǎn)精神。
2.3改善云南省體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向的建議
2.3.1人才培養(yǎng)模式改革制定人才培養(yǎng)模式需遵循“社會需要、服務(wù)地方、區(qū)域特性、學(xué)校實(shí)際”等原則，不要一概而論，更不能照抄照搬。云南省各設(shè)有體育類專業(yè)的院校應(yīng)該利用轉(zhuǎn)型發(fā)展和新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求，認(rèn)真論證，制定出能培養(yǎng)符合地方需求，且“下得去、留得住、用得成”的人才培養(yǎng)模式。
2.3.2探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式目前，社會、家庭、高校等都對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)各盡所能。社會各界給予各種政策，創(chuàng)造各種崗位；家庭高度重視，為孩子想盡一切辦法；學(xué)校調(diào)動(dòng)所有力量，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。這些種種，雖然有一定的促進(jìn)作用，但并沒有形成行之有效的模式。因此，探索出完善的、行之有效的、可持續(xù)的高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，特別是針對特殊群體大學(xué)生的指導(dǎo)模式，是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的最有效途徑。
2.3.3發(fā)揮榜樣作用俗話說“沒有吃過豬肉，還沒有見過豬跑嗎？”，意思就是見過就能照著摸索出來。沒有主見和完全形成獨(dú)立思考的大學(xué)生，都有“從眾心理”。學(xué)校應(yīng)該利用特殊群體大學(xué)生的特性，定期邀請就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常成功的校友來作交流，充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用，讓大學(xué)生們有追求的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的楷模，讓他們感受到就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以“依葫蘆畫瓢”，從而減輕壓力，減少迷茫感，進(jìn)而轉(zhuǎn)變觀念，積極主動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，使之能夠真正提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。
3、結(jié)語
從追蹤調(diào)查及收集的數(shù)據(jù)綜合分析看，體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向特點(diǎn)是：就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化；主體意識自我化，突出個(gè)人價(jià)值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)。存在：忽視學(xué)校因素；以個(gè)人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化；過分依賴專業(yè)，缺乏拼搏冒險(xiǎn)精神等問題。建議從人才培養(yǎng)模式改革，探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，發(fā)揮榜樣作用等方面進(jìn)行改進(jìn)，從而切實(shí)提高體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。
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大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文15
一、市場機(jī)制與大學(xué)生就業(yè)市場的內(nèi)涵
（1）市場主體的特殊性。有市場，就會有商品的供求。在大學(xué)生就業(yè)市場中，市場就業(yè)主體是高等院校大學(xué)畢業(yè)生，他們接受過高等教育，有較強(qiáng)的專業(yè)知識水平和能力，綜合素質(zhì)較高，具有高附加值和良好的可塑性，是一種特殊商品。大學(xué)生與培養(yǎng)人才的高校是這個(gè)市場的商品供應(yīng)方，用人單位則是商品需求方，三者共受市場價(jià)值規(guī)律的制約，相互聯(lián)系和互動(dòng)，形成供求不斷變化的市場。
（2）競爭的激烈性。大學(xué)生就業(yè)具有一定的季節(jié)性，我國每年都有幾百萬大學(xué)生在相對集中的時(shí)間內(nèi)同時(shí)進(jìn)入社會求職，加之學(xué)歷層次差別不大，年齡又相仿，使得市場競爭尤其激烈。優(yōu)勝劣汰是市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行法則。畢業(yè)生要想在就業(yè)市場中取勝，只能依靠自身的競爭實(shí)力，否則就業(yè)困難，甚至被淘汰出局。這就迫使商品供應(yīng)方即高校和大學(xué)生迎合市場需求，不斷調(diào)整專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)實(shí)力，以提高就業(yè)競爭力。
（3）就業(yè)配置的區(qū)域性。大學(xué)生就業(yè)市場分為有形市場和無形市場。有形市場主要包括高校獨(dú)辦或高校聯(lián)合的畢業(yè)生就業(yè)市場、各地教育主管部門或各人事局舉辦的就業(yè)市場。無論誰舉辦，這些就業(yè)市場的用人單位一般是本地區(qū)的，所招聘對象也大多是本地區(qū)的大學(xué)畢業(yè)生，區(qū)域性較強(qiáng)。在無形市場方面，我國還沒有建立全國性大學(xué)生就業(yè)信息平臺，中央就業(yè)部門與各地就業(yè)機(jī)構(gòu)、各地就業(yè)機(jī)構(gòu)之間關(guān)于就業(yè)信息的溝通和共享還很欠缺，加劇了大學(xué)生就業(yè)配置的區(qū)域性，并且區(qū)域的失衡性也愈顯突出。
二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的市場機(jī)制障礙分析
1.大學(xué)生就業(yè)市場條塊分割
信息不暢就業(yè)是關(guān)系國計(jì)民生的大事，無論是中央還是地方都十分重視。各省市勞動(dòng)部門、教育部門、各高校紛紛舉辦大學(xué)生招聘，形成大小不一、類型多樣的就業(yè)市場。但這些就業(yè)市場卻是各自為陣，造成大學(xué)生就業(yè)市場信息流通不暢，信息輻射力和擴(kuò)散力不強(qiáng)，學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)之間缺乏充分的溝通和協(xié)調(diào)，畢業(yè)生和用人單位疲于奔命，畢業(yè)生求職和用人單位的尋才都帶有一定的盲目性和偶然性。大學(xué)生就業(yè)市場的信號指示作用不強(qiáng)，供求交換難以形成。
2.大學(xué)生就業(yè)市場的環(huán)境缺乏支持和保障
市場規(guī)范運(yùn)行，是解決大學(xué)畢業(yè)生市場化就業(yè)問題的必由之路，但目前畢業(yè)生就業(yè)市場中還存在著一些秩序混亂、缺乏監(jiān)督的情況，不利于就業(yè)市場充分發(fā)揮資源配置作用。首先，勞動(dòng)人事及戶籍管理等相關(guān)制度依然保持舊有傳統(tǒng)。很多地區(qū)實(shí)行地方保護(hù)主義，對外地生源畢業(yè)生設(shè)置諸多限制條件，畢業(yè)生報(bào)到程序和落戶手續(xù)繁瑣，造成畢業(yè)生跨省市流動(dòng)渠道不暢，與畢業(yè)生市場化的擇業(yè)機(jī)制不相適應(yīng)。其次，大學(xué)生就業(yè)中介機(jī)構(gòu)缺乏規(guī)劃和鼓勵(lì)政策。一方面，存在非法中介機(jī)構(gòu)對求職大學(xué)生進(jìn)行欺詐活動(dòng)，另一方面，政府對其缺乏足夠的政策支持，財(cái)稅減免力度不大，這對于以盈利為目的的中介機(jī)構(gòu)來說缺乏利益刺激作用，就業(yè)服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)范圍都受到限制。第三，自主創(chuàng)業(yè)的市場環(huán)境有待優(yōu)化。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是今后大學(xué)生就業(yè)的新方向，但目前社會對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)缺乏基本的社會認(rèn)同和社會支持，創(chuàng)業(yè)教育支持不夠，創(chuàng)業(yè)文化氛圍不足，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時(shí)面臨融資難、高風(fēng)險(xiǎn)、低回報(bào)的窘?jīng)r，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)之路舉步維艱。
3.大學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與市場需求脫節(jié)
高等院校很多專業(yè)設(shè)置沒有面向市場需求，僅僅是以現(xiàn)有師資力量或傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為依據(jù)。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級，辦學(xué)方向和專業(yè)設(shè)置的調(diào)整滯后，導(dǎo)致畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)與社會需求不適應(yīng)。不少高校的教育管理過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)劃的培養(yǎng)要求，忽略了對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識的提升，限制了高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，影響了大學(xué)生的供給與就業(yè)機(jī)會的有效匹配。
4.大學(xué)生就業(yè)觀念滯后
就業(yè)市場的變化隨著我國高校就業(yè)制度的改革，高校畢業(yè)生就業(yè)方式由原有的“統(tǒng)招統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)，雙向選擇”。就業(yè)方式的變化必然要求就業(yè)觀念隨之轉(zhuǎn)變，但是現(xiàn)狀卻并不樂觀。大多數(shù)畢業(yè)生或是對自我評價(jià)較高或是對社會現(xiàn)實(shí)缺乏了解，就業(yè)期望值偏高，“高薪”是許多大學(xué)生求職的主要考慮因素。在地域選擇上，更多地考慮京、滬、穗等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，不愿到中西部小城市和偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)；在行業(yè)選擇上，偏好黨政機(jī)關(guān)、國有企業(yè)、事業(yè)單位和外資企業(yè)，不愿到中小企業(yè)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)；在職位選擇上，偏向于所謂的“管理崗”、辦公室，不愿到基層一線。這種不良的就業(yè)心態(tài)導(dǎo)致少數(shù)部門和職位競爭相當(dāng)激烈，人為造成就業(yè)困難，客觀上阻礙了大學(xué)生在更大范圍和更大空間內(nèi)就業(yè)。
三、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場機(jī)制的完善
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的本質(zhì)原因是畢業(yè)生就業(yè)的市場機(jī)制還未真正形成并發(fā)揮有效作用。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在大學(xué)生就業(yè)的市場化道路上，需要政府、社會、學(xué)校以及學(xué)生自身的相互配合。只有這四方聯(lián)動(dòng)，共同努力，才能有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
1.強(qiáng)化政府促進(jìn)就業(yè)的責(zé)任
（1）做好政策引導(dǎo)，加強(qiáng)宏觀調(diào)控。市場自身的盲目性和局限性，造成目前大學(xué)生就業(yè)市場的供求失衡，這需要政府運(yùn)用經(jīng)濟(jì)杠桿，對人才資源配置加以引導(dǎo)和調(diào)節(jié)，對于到城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的大學(xué)生，在待遇和生活條件等方面給予優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和吸引人才去工作。政府在進(jìn)行政策引導(dǎo)時(shí)，尤其要加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度。政府應(yīng)實(shí)行更加有利于促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的財(cái)政稅收政策、金融支持政策、社會保障政策，擴(kuò)大對小型微型企業(yè)的貸款規(guī)模，逐步緩解和解決小型微型企業(yè)融資難問題；放寬市場準(zhǔn)入、簡化審批手續(xù)，營造有利于創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，形成以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的政策導(dǎo)向機(jī)制及其各種政策配套措施，激發(fā)高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。
�。�2）完善法律法規(guī)，保護(hù)大學(xué)生切身利益。政府應(yīng)該按照市場體制的要求，消除舊有的人事管理制度，簡化畢業(yè)生報(bào)到程序和落戶手續(xù)，加大畢業(yè)生擇業(yè)在地域上的自由度，消除高校大學(xué)生就業(yè)的區(qū)域壁壘。要盡快制定關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)市場開設(shè)條件、交易規(guī)則、大學(xué)生就業(yè)市場主體行為等方面的法規(guī)和政策，明確市場主體的權(quán)利與義務(wù)，反對不正當(dāng)競爭，制止欺詐行為，規(guī)范就業(yè)市場秩序，明確供求雙方的權(quán)利與義務(wù)，維護(hù)各方合法權(quán)益，使大學(xué)生就業(yè)市場運(yùn)作做到有章可循、有法可依，為大學(xué)生就業(yè)市場的供求均衡鋪平道路。
2.加強(qiáng)社會支持和服務(wù)
大學(xué)生的就業(yè)問題是一個(gè)社會問題，需要全社會的支持。對畢業(yè)生家庭而言，家長應(yīng)該克服傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，幫助和鼓勵(lì)自己的子女樹立自強(qiáng)自立意識，積極參與競爭，依靠自身實(shí)力去找工作，敢于嘗試自主創(chuàng)業(yè)。對用人單位而言，要摒棄招聘過程中過分強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)和借機(jī)壓價(jià)的行為，注重大學(xué)畢業(yè)生的能力和職業(yè)發(fā)展道路上的.可塑造性，利用現(xiàn)在充分的大學(xué)畢業(yè)生資源，加強(qiáng)人才儲備，給予招聘的畢業(yè)生合理報(bào)酬；同時(shí)，密切與高校的合作，進(jìn)入校園開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)講座，提供實(shí)習(xí)崗位等，為高校人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。對畢業(yè)生就業(yè)市場中介而言，要規(guī)范自身組織管理，建立自律、誠信的自我監(jiān)督機(jī)制，使自身在推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)市場健康發(fā)展方面發(fā)揮切實(shí)有效的作用。整個(gè)社會要營造良好的社會輿論環(huán)境和廣泛的社會支持網(wǎng)絡(luò)，共同促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
3.改革高校教育管理體制
�。�1）進(jìn)行課程改革，完善教育教學(xué)體系。高校要以市場為導(dǎo)向，通過調(diào)研，了解市場對人才資源的需求狀況，再結(jié)合自身師資、特色等資源，找準(zhǔn)定位，適時(shí)調(diào)整專業(yè)方向和課程體系，合理減少就業(yè)率較低專業(yè)的招生規(guī)模，適當(dāng)增設(shè)符合社會需求的課程。只有這樣，才能保證高校教學(xué)與市場人才需求相吻合，發(fā)揮出高校在大學(xué)生就業(yè)市場中的應(yīng)有作用。
�。�2）重視素質(zhì)拓展，提高就業(yè)能力。高校除了要教授給學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)理論知識外，還要重視對學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、動(dòng)手操作能力等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)注重營造校園文化活動(dòng)，利用“第二課堂”活動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)開展形式多樣的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，豐富學(xué)生就業(yè)技能，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)。同時(shí)，高校還要與用人單位密切聯(lián)系，建立校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地，了解企業(yè)人才需求，建立廣泛的合作關(guān)系，搭建大學(xué)生與用人單位交流的平臺。
（3）建立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)對高校畢業(yè)生的引導(dǎo)。第一，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。一支職業(yè)化、專家化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的關(guān)鍵，學(xué)校就業(yè)職能部門應(yīng)該予以重視，提高就業(yè)職能部門工作人員和學(xué)院輔導(dǎo)員的素質(zhì)，以幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢、指點(diǎn)求職技巧、開展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)等。其次，推行職業(yè)生涯規(guī)劃項(xiàng)目。從認(rèn)知階段起步，將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于高等教育的全過程，對學(xué)生進(jìn)行分類分階段教育，引導(dǎo)學(xué)生做好面對將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。第三，進(jìn)一步完善職業(yè)指導(dǎo)課程。除了開設(shè)“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”等一般性的傳授求職擇業(yè)方法的課程外，還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段實(shí)際，增設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程，比如KAB、SYB創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)化。
4.增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力的自我培養(yǎng)
（1）更新?lián)駱I(yè)觀念，拓展就業(yè)空間。大學(xué)生要拋棄“等、靠、要”的惰性思想和就業(yè)身份等級觀念，合理調(diào)整就業(yè)期望值，不盲目自信，也不妄自菲薄，不好高騖遠(yuǎn)，也不攀比從眾，珍惜就業(yè)機(jī)會，主動(dòng)到基層就業(yè)，施展自身才華；要樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的新型就業(yè)觀，在實(shí)踐中調(diào)適，科學(xué)地評價(jià)自我，科學(xué)地定位自我，找準(zhǔn)個(gè)人期望與社會需求的契合點(diǎn)，科學(xué)擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。
�。�2）增強(qiáng)主動(dòng)意識，提升綜合能力。大學(xué)生在校期間要不斷優(yōu)化和完善自身知識結(jié)構(gòu)，學(xué)精專業(yè)知識，并注意學(xué)以致用，加深對專業(yè)知識的掌握與靈活運(yùn)用；要通過參加校園文化活動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作的精神，提高組織協(xié)調(diào)、人際交往的能力，強(qiáng)化不畏挫折、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，以積極融入社會。
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