小學數(shù)學教學設計15篇[精華]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的小學數(shù)學教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學教學設計1

　　一、基本情況分析

　�。ㄒ唬�、學生們情況分析：

　　本班16名同學在一學期的一年級學習中積累了一定的學習基礎，如對數(shù)字的認識、簡單的加減法運算都有一定的基礎。從同學們的學習和^考~試檢測中發(fā)現(xiàn)影響本班學習掌握的因素較多。

　　（二）教材內(nèi)容分析

　　本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：方向與位置、認識圖形、100以內(nèi)的數(shù)、認識人民幣、100以內(nèi)進位加法和退位減法

　　（三）、認識鐘表，，統(tǒng)計，數(shù)學實踐活動。

　　二、本學期教學的指導思想

　　1、重視以學生們的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學生們熟悉的具體情景，以幫助學生們理解數(shù)學知識。

　　2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學生們了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生們的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。

　　4、重視引導學生們自主探索，合作交流的學習方式，讓學生們在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

　　三、本學期教學的主要目的要求

　　（一）、知識和技能方面

　　1、認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

　　2、會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十數(shù)，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

　　3、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。

　　4、會認讀整時、幾時半，會寫時間，知道珍惜時間。

　　（二）、數(shù)學思考方面

　　1、能運用生活經(jīng)驗，對有關數(shù)學信息作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

　　2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系進行恰當?shù)拿枋�、發(fā)展空間觀念。

　　3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和。

　�。ㄈ�）、解決問題方面

　　1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

　　2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

　　3、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。

　　4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

　　（四）、情感與態(tài)度方面

　　1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

　　2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的.某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。

　　3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。

　　4、在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。

　　5、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

　　6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

　　四、教學的重點、難點

　　教學重點：100以內(nèi)數(shù)的認識，100以內(nèi)的加減法口算。

　　教學難點：100以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學思維的訓練。

　　五、本學期提高教學質量的具體措施

　　1、從學生們的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生們樂于參與數(shù)學學習活動。

　　2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生們實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生們。

　　3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習，作業(yè)分層設計。

　　4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

小學數(shù)學教學設計2

　　教學目標

　�。�1）使學生進一步掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則，并能比較熟練地進行計算。

　�。�2）進一步掌握異分母分數(shù)加減法的驗算方法。

　�。�3）通過形式多樣的練習，提高學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點、難點

　　重點、難點：熟練地進行計算。

　　教具、學具準備

　　教 學過程

　　備 注

　　一、基本聯(lián)系

　　1、談話回顧上節(jié)課的內(nèi)容，指名說說異分母分數(shù)加減法的算理及計算法則。

　　2、先找出下列算式中兩個分數(shù)的公分母，再口答結果。

　　1/5－1/84/15＋2/57/8－3/45/6＋1/3

　　1/4＋3/102/5－1/62/7＋1/32/3－1/2

　�。�1）先指名學生口答。

　�。�2）完成后點撥：你是怎樣找出這些分母的公分母的？（找原來兩個分數(shù)分母的最小公倍數(shù)）

　　二、練習引入，鞏固法則

　　1、先計算，同桌交流并要求驗算并評改。

　　4/5－1/31/6＋5/9

　　2、判斷下列計算是否正確，有錯請口頭改正。

　�。�1）7/20＋1/5＝7/20＋4/20＝11/20.。.。.。.。.。.。.。.。.。（）

　　（2）7/30＋11/12＝7/60＋11/60＝18/60＝3/10.。.。.。.。.（）

　�。�3）2/7－1/35＝2/35－1/35＝1/35.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.（）

　�。�4）1/2－5/14＝14/48－10/48＝4/48＝1/7.。.。.。.。.。.。（）

　　3、進一步異分母分數(shù)加減法的計算法則，并與同分母分數(shù)的計算法則進行比較。

　　同分母分數(shù)加減法中，由于分母相同，分數(shù)單位相同，可直接把分子相加減，分母不變；而異分母分數(shù)加減法中，由于分母不同，要先通分，再按照同分母分數(shù)加減法的計算方法計算。兩種類型分數(shù)加減法對計算結果的處理要求則是相同的。

　　4、練習。

　　先填空再說說方法，并注意異分母分數(shù)加減法中同分的幾種情況。

　　1/9（）3/16（）

　　1/4＋5/9＝（）3/5－1/8＝（）

　　1/3（）5/8（）

　　教學過程

　　備 注

　　三、變式練習

　　1、在（）里填上合適的數(shù)。

　　（）＋4/15＝13/20；5/12＋（）＝11/24；7/9－（）＝1/6；

　�。ǎ�－7/12＝5/18；（）－2/5＝3/8；15/25－（）＝5/14

　�。�1）學生自練，同桌說說思考過程。

　�。�2）反饋。（注意對解題思路的'反饋）

　　2、列式計算。

　　（1）已知甲乙兩數(shù)的和是5/12，甲數(shù)3/20，乙數(shù)是多少？

　�。�2）比5/7米多2/21米是多少？

　�。▽W生自練，注意抓好反饋）

　　3、根據(jù)算式編寫應用題。

　　1/2+2/3

　�。�1）學生嘗試編題。

　�。�2）反饋：注意事情是否合理，題意是否合理，題意是否正確。

　　特別注意：把分母1/2和2/3看作兩個數(shù)量還是看作表示關系的兩個數(shù)來編。

　　四、課堂

　　1、學生同桌互說異分母分數(shù)加減法的計算方法。

　　2、反饋，師生共同。

　　五、課堂作業(yè)《作業(yè)本》

　　通過練習看出，大部分學生已養(yǎng)成異分母分數(shù)加減法計算的正確思維過程：“通分――相加減――化成整數(shù)或帶分數(shù)”。

小學數(shù)學教學設計3

　　教學目標

　　1．進一步加深對分數(shù)乘、除法應用題的數(shù)量關系和內(nèi)在聯(lián)系的認識．明確它們的相同點和不同點．

　　2．掌握分數(shù)乘、除法應用題的分析、解答方法．

　　教學重點

　　訓練學生分析分數(shù)應用題的數(shù)量關系，明確分數(shù)乘除法應用題的相同點和不同點．

　　教學難點

　　準確判斷單位1，正確地解答分數(shù)應用題．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　�。ㄒ唬�導入：我們已經(jīng)學過了三種分數(shù)乘、除法應用題（板書：分數(shù)乘、除法應用題），請同學們想一想都是哪三種？解答分數(shù)乘、除法應用題的關鍵是什么？

　�。ǘ�）判斷單位1．

　　1．鵝的只數(shù)是鴨的 ．

　　2．甲的 是乙．

　　3．乙是甲的 ．

　　4．男生人數(shù)的 相當于女生．

　　5．小齒輪的齒數(shù)占大齒輪的 ．

　�。ㄈ�）列式計算．

　　1．4是12的幾分之幾？

　　2．12的 是多少？

　　3．一個數(shù)的 是4，求這個數(shù)．

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┙虒W例3第（1）題

　　池塘里有12只鴨和4只鵝，鵝的`只數(shù)是鴨的幾分之幾？

　　1．讀題并找出已知條件和問題

　　2．提問：應把誰看作單位1？是根據(jù)題中哪句話判斷的？

　　3．畫圖．

　　4．列式解答

　　答：鵝的只數(shù)是鴨的 ．

　　（二）教學例3第（2）、（3）題．

　　池塘里有12只鴨，鵝的只數(shù)是鴨的 ．池塘里有多少只鵝？

　　池塘里有4只鵝，正好是鴨的只數(shù)的 ，池塘里有多少只鴨？

　　1．畫圖理解題意

　　2．列式解答

　　3．集體訂正

　�。ㄈ�）小結

　　這三道題有什么相同點和不同點？解題關鍵是什么？

　　1．結構上

　　相同點：都有3個數(shù)量，即鴨的只數(shù)，鵝的只數(shù)，鵝是鴨的幾分之幾；

　　不同點：已知和未知不一樣．

　　2．解題思路上

　　相同點：都要首先弄清誰作標準，把誰看作單位1；

　　不同點：根據(jù)已知、未知的變化，確定不同的解答方法．

　　解題關鍵是：正確分析題中的數(shù)量關系，明確誰作單位1．

　　教師：分數(shù)乘除法應用題，在結構、解題思路及方法上，既有聯(lián)系又有區(qū)別．我們在解

　　答這類應用題時，一定要認真正確分析題中的數(shù)量關系，準確判斷誰作單位1．這樣才能提高解答分數(shù)應用題的能力．

　　三、全課小結

　　這節(jié)課我們進一步學習了分數(shù)乘、除法應用題，并進行了比較．解答時，要正確地判斷單位1，從而確定解答方法．

　　四、鞏固練習

　�。ㄒ唬┥痰赀\來紅毛衣25包，藍毛衣15包，藍毛衣的包數(shù)是紅毛衣的幾分之幾？

　　（二）商店運來紅毛衣25包，運來藍毛衣的包數(shù)是紅毛衣的 ．商店運來藍毛衣多少包？

　�。ㄈ�）商店運來藍毛衣15包，正好是運來紅毛衣包數(shù)的 ．商店運來紅毛衣多少包？

　　五、課后作業(yè)

　�。ㄒ唬┬�園里栽了楊樹144棵，栽的松樹的棵數(shù)是楊樹的 ，校園里栽了松樹多少棵？

　�。ǘ�）學校買了藍墨水30瓶，紅墨水24瓶．藍墨水是紅墨水的幾倍？

　　（三）農(nóng)場有小牛40頭，是大牛頭數(shù)的 ．農(nóng)場有大牛多少頭？

　　六、板書設計

　　分數(shù)乘、除法應用題對比

　　1．池塘里有12只鴨和4只鵝，鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？

　　412＝

　　答：鵝的只數(shù)是鴨的 ．

　　2．池塘里有12只鴨，鵝的只數(shù)是鴨的 ．池塘里有多少只鵝？

　　12 ＝4（只）

　　答：池塘里有4只鵝．

　　3．池塘里有4只鵝，正好是鴨的只數(shù)的 ．池塘里有多少只鴨？

　　4 ＝12（只）

　　答：池塘里有12只鴨．

小學數(shù)學教學設計4

　　教學目標：

　　使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

　　使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習慣。

　　教學重點：

　　認識鐘面上的整時。

　　教學難點：

　　認識鐘面上的大約幾時。

　　教學準備：

　　鐘面教學具。

　　教學過程：

　　一、片段一

　　師：同學們20xx年我們北京要迎來一件大喜事，是什么呀？申辦奧運會是我們國家多年的夢想，20xx年7月13日晚上10時xx分，是每一個中國人都不能忘記的日子，北京申奧成功了！當薩馬蘭奇主席緩緩走向主席臺，當聽到“20xx年舉辦城市是北京”時后，全國人民都歡呼起來，你們想不想看看這激動人心的時刻呀？（幻燈出示申奧成功的標題畫面）生：想！（課件播放申奧成功視頻）

　　師：誰還記得這是在20xx年7月13日晚上什么時間？

　　生：10時xx分。

　　師：（幻燈出示申奧成功時刻的鐘面）希望同學們能永遠記住它。讓我們一起讀出這個時刻——10時xx分。以前我們曾經(jīng)學習了認識整時、半時和幾時多，今天這節(jié)課我們就伴隨著申奧的時刻繼續(xù)來學習關于時和分的知識。片段二：認識鐘面

　　師：請同學們觀察鐘面，誰還記得這兩根指針的名字？（幻燈出示鐘面）生：時針和分針。

　　師：除了指針，在鐘面上還有什么？生：有很多格。

　　師：整個鐘面一共有多少個大格？有多少個小格？小組一起觀察討論。

　　生：有12個大格，60個小格。

　　師：師生一起數(shù)大格。（出示大格可以閃動的幻燈）

　　師：在數(shù)小格的時候你有什么好辦法嗎？

　　生：可以5個5個的數(shù)�？梢杂�5的口訣算出來。師生一起數(shù)小格。

　　片段三：認識分

　　師：誰知道分針走一小格是多長時間？（幻燈顯示分針走1小格）

　　生：1分鐘。

　　師：分針走一個大格是多長時間呢？（幻燈顯示分針走1大格）生：5分鐘。

　　師：分針走了幾個大格？是多少分鐘？（幻燈顯示）生：（根據(jù)走了幾個大格說出是多少分鐘）

　　師：分針走一圈是多長時間？（幻燈顯示）

　　生：60分鐘。

　　片段四：時分的關系

　　師：時、分都是時間單位，它們之間有什么關系嗎？我們一起來仔細觀察鐘面。

　�。▌赢嬶@示時針和分針同時走一圈的畫面）師：小組討論：誰發(fā)現(xiàn)它們之間的關系了？

　　生：分針走1圈，時針正好走1個大格。1時=60分師：1小時有多長呢？1節(jié)課加兩個課間。

　　師：1分鐘有多長呢？（看1分鐘動畫片）生：太短了，還沒看夠呢

　　二、檢測完善

　　1、完成“想想做做”第1題

　�。�1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？

　　（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。

　　2、完成“想想做做”第2題

　　先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。

　　3、完成“想想做做”第3題先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標出的'時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。

　　4、完成“想想做做”第4題。學生獨立完成。

　　5、完成“想想做做”第6題。

　　四、全課總結

　　師：你在小小的鐘面上學到了哪些知識？

　　一、運用多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，有機的滲透德育。

　　數(shù)學是一門集抽象性和邏輯性于一體的學科。大多數(shù)小學生都認為數(shù)學教學的內(nèi)容沒有語文、思品、美術等學科那么有趣。因此，對于數(shù)學教師來說，根據(jù)小學生的年齡特點，創(chuàng)設直觀形象的教學情境，以富有感情色彩的具體場景或氛圍，吸引小學生的有意注意，引起學生的情感體驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和參與數(shù)學活動的主動性顯得尤為重要。《數(shù)學課程標準》指出：要讓學生“能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系”、“能從具體情境中抽象出數(shù)量關系和變化規(guī)律”。多媒體課件由于它有集聲音、圖像、畫面于一身，容趣味性、直觀性、形象性、交互性于一體的優(yōu)點，符合兒童的心理特點和認知規(guī)律，是教師創(chuàng)設數(shù)學教學情境的最佳幫手。

　　這節(jié)課我首先把孩子們帶入了申奧成功的那一刻，通過視頻播放20xx年7月13日晚上的10時xx分，北京申奧成功的情景，讓學生感受到奧運成功的喜悅，激發(fā)起孩子們強烈的民族自豪感，并記住了這一難忘的時刻。接著學生就在申奧成功時刻的帶領下開始了有關時間知識的學習。在練習中我又通過課件出示了很多特別熟悉的生活場景。例如：上第一節(jié)課、做眼操、下第四節(jié)課等時間讓學生在特定的情境中進行認鐘表的練習。體現(xiàn)出時間就在我們生活中，使學生對新知識感到不陌生，激發(fā)了學生學習興趣。

　　二、運用多媒體課件，直觀形象，加深理解。

　　由于小學生受年齡特點、思維特點和已有知識水平與生活經(jīng)驗制約，要掌握抽象的數(shù)學概念和數(shù)學方法有一定的難度。這就要求教師將抽象、理性的數(shù)學概念和數(shù)學方法外顯成直觀、感性的實物形象，幫助、引導學生從對客觀事物直觀、感性的認識中建立數(shù)學模型，抽象

　　出數(shù)學概念和數(shù)學方法，完成由直觀到抽象、由感性到理性的飛躍。要達到這一要求，教師就要為學生創(chuàng)設直觀教學情境，通過直觀教學情境，為學生提供豐富的直觀感性的客觀實體。有些客觀實體可信手拈來，有些客觀實體由于受時間和空間的制約，不可能將實物或實景搬至課堂，這時，就只有請多媒體課件來幫忙解決這一問題了。

　　這節(jié)課講的是認識時間的知識，通過觀察鐘面來學習是必不可少的教學過程。教師如果單純利用生活中的實物鐘表進行演示，一邊撥一邊講就會很耽誤時間，而且鐘面比較小，在數(shù)格子和觀察時針和分針變化的時候，學生根本看不清楚，影響教學效果，但是通過多媒體課件顯示鐘面就能很好的解決這些問題了。學生通過課件中的鐘面能夠很清晰的看到鐘面的指針位置，從而準確的辨認出時間。本節(jié)課的難點就是認識時、分之間的關系，如果不運用課件真的很難說清楚。本節(jié)課就通過運用課件使學生見證了分針走一圈時針確實只走了一大格，由此推導出1時＝60分，使抽象的教學問題變得形象具體，取得了一點撥千斤的教學效果。它使我感受到：在現(xiàn)代教學中，有些知識是比較抽象、比較枯燥無味，使用多媒體教學，可以增加教學的生動性、形象性和直觀性；多媒體教學以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調(diào)動了學生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)了學生的學習興趣。總之，在小學數(shù)學課堂教學中利用多媒體輔助教學是教育改革實踐中的一種新的探索，不僅能夠創(chuàng)設情境調(diào)動學生的學習積極性，而且直觀形象的特點使教師的課堂教學變得輕松易教，學生愛學樂學。我們深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質將得到全面發(fā)展。

小學數(shù)學教學設計5

　　設計說明

　　計算本身是枯燥乏味的，機械的訓練容易使學生厭煩，這是學生對數(shù)學失去興趣的一個重要原因。因此，本節(jié)課教學重視利用主題圖創(chuàng)設情境，在對情境中數(shù)學信息的分析上進行教學，激發(fā)學生的`學習欲望。

　　1.情境激趣，寓教于樂。

　　興趣是最好的老師，“玩”是兒童的天性，在設計本節(jié)課時，注重讓學生從具體生活情境中獲取數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，并在活動中體驗數(shù)學知識，做到“在玩中學，在學中練”，完成由知識到能力的升華。

　　2.理解算理，掌握算法。

　　本節(jié)課教學中，讓學生借助小棒，邊操作邊進行歸納總結，將直觀操作和抽象概括有機地結合起來，通過操作、觀察、分析，理解算理，掌握算法。

　　課前準備

　　教師準備

　　PPT課件

　　學生準備

　　小棒

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設情境，質疑引新

　　1.課件出示游樂園主題圖及游樂項目價格表。

　　2.引導學生看圖及價格表，收集并匯報信息。

　　3.組內(nèi)討論并匯報：你能提出用乘法解決的問題嗎？說給大家聽一聽。

　　（坐碰碰車每人20元，2人需要多少錢？坐旋轉木馬每人5元，4人需要多少錢）

　　設計意圖：觀察主題圖，從圖中獲取信息，培養(yǎng)學生根據(jù)自己收集的信息提出問題的能力，為后面的教學作鋪墊。

　　⊙合作探索，學習新知

　　1.學習整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。

　　（1）課件出示教材57頁例1：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？

　�。�2）組內(nèi)討論，嘗試列式，然后匯報。

　�。ㄒ�解決3人需要多少錢，就是求3個20是多少，用乘法計算，列式為3×20或20×3）

　�。�3）擺一擺小棒，想一想：3×20或20×3的結果是多少？

　　（4）課件展示學生擺小棒圖，組長匯報，教師板書：20×3＝60（元）或3×20＝60（元）。

　　（5）各組組長說一說是怎樣想的。

　　小組一：把它看成20＋20＋20來計算。

　　小組二：2個十乘3是6個十，就是60。

　　小組三：把20看成2個十，因為2×3＝6，所以20×3＝60。

　�。�6）小組討論：為什么可以把20看成2個十呢？

　�。�20里面的2表示2個十，2個十乘3就是6個十，就是60）

　�。�7）引導學生嘗試計算200×3，組內(nèi)匯報，集體交流。

　　（把200×3看成2個100乘3，就等于6個100，也就是600）

　�。�8）小結算法。

　　①課件出示習題：

　　3×7

　　30×7

　　300×7

　　3000×7

　�。▽W生集體說得數(shù)）

小學數(shù)學教學設計6

　　教學內(nèi)容：

　　教材104~105頁

　　教學目標：

　　１.使學生初步本驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

　　２.能夠列出簡單實驗中所有可能發(fā)生的結果。

　　３.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。

　　教學重、難點：

　　體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。

　　教學過程：

　　一、活動引入新課

　　擊鼓傳花游戲，鼓聲停時一位同學上臺抽簽，簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎。

　　猜猜他抽中了什么簽？

　�。ㄒ�出用可能、不可能等詞來表達，揭示課題：可能性）

　　二、自主探索，獲取知識

　�。ㄒ唬┙虒W例題1

　　請同學們看前面，這里有個盆：１號盆、２號盆。(實物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。

　　展示兩盆中球的顏色、數(shù)量。

　　1、從１號盆里面任意摸出一個球，一定是紅球嗎？為什么？

　　學生討論，教師巡視指導。

　　各小組都已討論好了，誰想代表小組發(fā)言？（依次指名學生說）

　　（依次板書：一定可能不可能）

　　師：小朋友討論得都非常好。下面，我們實際來摸一摸，驗證一下。１號盆，誰來？（學生摸出３個后提問，如繼續(xù)摸下去，結果怎么樣？）

　　2、從２號盆里任意摸一個呢？請小組討論

　　請學生摸一摸（摸出３個后提問，如繼續(xù)措下去，能摸到紅球嗎？那可能摸出什么球？為什么？）（老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機提問，如：接下去可能摸出什么顏色的球？接下去一定能摸到什么球？……）

　　3、活動

　�。ǘ�）教學例題2

　　`1、生活中有許多的“可能性”

　　例如：……（請學生舉例幾個）

　　2、自已閱讀書本例題2

　　誰理解題目意思了，解釋一下。

　　獨立完成

　　3、匯報、講評

　　4、練習

　　108頁練習二十四第一題。

　　三、全課，課外延伸

　　這節(jié)課我們學習了有關可能性的`知識，把今天所學的知識和我們的生活聯(lián)系起來，想一想生活中哪些事是一定會發(fā)生的，哪些事是不可能發(fā)生的，而哪些事是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的呢？你能舉出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”說一說嗎？請同學們先下位和你的好朋友說一說。（學生說）

　　學生說完后全班交流。

　　四、鞏固練習

　　P1082、3

　　教學反思：

小學數(shù)學教學設計7

　　教學要求：

　　1．認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。

　　2．了解“多少”、“大小”的相互對立概念。理解量詞“群”、“顆”、“堆”所表示的數(shù)量，能夠準確運用一些量詞。

　　3．正確、流利的朗讀課文。

　　教學時間：2課時

　　課前預習要求：

　　1．中找出本課要學的生字，做上記號。

　　2．借助拼音認讀生字。

　　3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

　　[設計說明：布置學生課前預習，可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，確保他們都能有足夠的時間去完成預習任務。

　　課前準備：

　　1．本課掛圖

　　2．詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵

　　3．錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

　　4．把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）

　　一、認讀生字詞

　　1．昨天你們在家做預習的時候進行了哪些工作呢？你們是否已經(jīng)學會了本課所給出的生字？老師將生字上的拼音都擦掉了，然后把它們從教科書上寫到了黑板上，你們能認出來嗎？不妨試一試自己看看。如果有些字你記不起來了，可以翻看教科書，或者向坐在你旁邊的同學請教一下。

　　[設計說明：讓學生在自我檢查中發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時彌補。老師鼓勵學生探索學習方法，積極推崇學生之間相互學習的理念，初步培養(yǎng)學生主動查找資料、解決問題的能力。

　　2．你再讀這些生字時發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準？提示一下同學們。

　　[設計說明：從學生的實際情況出發(fā)，我們應該積極鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)和解決問題，并鼓勵他們能夠在解決問題的過程中給予其他同學提示和幫助。這樣可以培養(yǎng)學生的自信心和成就感，使他們更加積極主動地參與學習過程。

　　3．認讀生字卡片。

　　4．這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）

　　[設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。]

　　5．（出示掛圖）這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？

　　[設計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]

　　6．請將圖中的物體與詞語卡片進行對照，找出它們之間的聯(lián)系并貼在一起。（引導學生將詞語卡片貼在對應的`物體旁邊。）

　　[設計說明：引導學生積極探索和發(fā)現(xiàn)，從中獲得成功的喜悅；文字和圖畫相互呼應，詞義自然易懂。

　　7．用一句話說說，圖中都有些什么？

　　[設計說明：進行初步的語言訓練]

　　二、學習量詞

　　1．圖中的這些事物各有多少呢？

　�。�1）在學生初次接觸到“群、堆”這兩個詞時，可以通過引導他們從生字卡中找出來，并向他們解釋這些詞所表示的數(shù)量較多。

　�。�2）當教師提示學生“一棵紅棗樹”時，呈現(xiàn)給學生一個字牌，“棵”，引導學生說出“一顆棗”，以便比較“棵”與“顆”的用法。

　　[設計說明：教師的提問中要避免使用具體數(shù)字的詞語；可以通過圖畫來輔助學生理解課文，并進行語言訓練；在說話的過程中，反復強調(diào)生字，以加強語言和文字之間的聯(lián)系。

　　2．我們將這些知識凝聚成一首有趣的兒歌，你聽聽看。（學生自由朗讀）

　　三、指導讀文

　　1．訪問學生：你在閱讀時是首先看漢字還是拼音呢？我想知道你是怎樣讀書的。在閱讀過程中，你是先看漢字然后再借助拼音來讀嗎？還是直接依靠拼音來閱讀呢？對此，我的看法是，在閱讀時應該以漢字為主，但如果遇到困難的時候，可以借助拼音來幫助理解閱讀。請告訴我你的看法。

　　[設計說明：主要目的是讀準字音，培養(yǎng)良好的讀書習慣。]

　　2．聽兒歌錄音，鼓動學生隨著節(jié)奏做拍手游戲。

　　[設計說明：這項活動不僅可以用作課堂游戲活動，還可以營造出兒歌朗讀的氛圍，并展示朗讀的樣板。

　　3．這個小朋友（指錄音）的閱讀表現(xiàn)如何？你們可以嘗試比她讀得更好。同班同學可以相互讀出來進行比較。

　　[設計說明：激發(fā)朗讀欲望，促進合作學習]

　　4．指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。

　　[設計說明：通過使用拍手伴奏的方法，可以激發(fā)學生對朗讀的興趣，并幫助他們更好地掌握朗讀的節(jié)奏感，以適應本課的特點。

　　四、理解短文，指導說句

　　1．看看課題“比一比”，到底在比什么呢？

　　[設計說明：在充分的讀文后，學生很容易找到答案——比大小，比多少。]

　　2．指導說句：________比________多，________比________少。

　　________比________大，________比________小。

　　[設計說明：這項練習不僅可以評估學生對課文的理解程度，還可用于加強學生的語言訓練。

小學數(shù)學教學設計8

　　設計說明

　　本節(jié)課的主要任務是使學生學會用加法從不同的角度去思考并解決問題，根據(jù)本課的教學任務和特點，作如下設計：

　　1.關注課前復習。

　　為了使新知的學習順利進行，在課前要安排復習題，為學生掃清計算方面的障礙，實現(xiàn)知識的自然遷移。

　　2.關注學生對算理的.理解。

　　在教學過程中，每列出一個算式都要提出“算式中的數(shù)各表示什么”“為什么用加法計算”的問題，并讓學生說出理由，引導學生對算理的理解，從而切實提高學生解決問題的能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙情境導入，復習鋪墊

　　1.學校運動會正在進行中，這些是為參加100米賽跑的運動員準備的題卡，你們也算一算吧！

　　課件出示題卡：（師指名口算）

　　9＋4＝ 8＋8＝ 8＋4＝ 7＋9＝ 2＋8＝

　　6＋7＝ 5＋9＝ 7＋3＝ 6＋8＝ 5＋7＝

　　2.主席臺兩邊擺了不少鮮花，算一算一共有多少盆。

　　課件出示：

　　設計意圖：復習20以內(nèi)進位加法的口算，為本節(jié)課解決實際問題掃清計算的障礙；重現(xiàn)用加法解決問題的情境。

小學數(shù)學教學設計9

　　教學目標：

　　1、能根據(jù)解決問題的需要，探究有關的數(shù)學信息，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力。

　　2、學習整數(shù)乘以分數(shù)的'計算方法，讓學生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分數(shù)的計算原理，學生能夠熟練準確的計算整數(shù)乘以分數(shù)。

　　3、使學生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。

　　教學重點、難點：

　　學生能夠熟練的計算整數(shù)乘以分數(shù)

　　教學方法：

　　師生共同歸納和推理

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　教師出示教學板書，請學生計算下列分數(shù)加減運算題。

　　教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？

　　教師提問學生回答問題。（先通分，再進行分子與分子相加減；分母不變…）并注意更正學生的錯誤和表揚回答問題的同學。

　　二、講授新課

　　同學們我們學習一種新的運算：分數(shù)乘法，讓學生想一想什么是分數(shù)乘法？

　　學生同桌之間討論，教師提問學生回答問題。

　　教師板書例題，讓學生想一想如何計算？

　　學生列出算式3×15=，學生同桌之間相互討論，如何計算整數(shù)乘以分數(shù)？

　　教師提問學生說一說自己是怎樣計算的？

　　教師和學生總結整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，整數(shù)乘以分數(shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）

　　三、鞏固練習：

　　做課本2頁涂一涂，算一算，2個37的和是多少？

　　讓學生熟練計算，教師及時糾正學生錯誤的計算方法。

　　做課本試一試1、2題。

　　四、課堂小結 ：

　　同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

　　板書設計：

　　分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法：整數(shù)乘以分數(shù)，用整數(shù)乘以分子的積做分子，分母不變。

　　教學反思：

　　設計,小學,五年級數(shù)學,北師大,教學

小學數(shù)學教學設計10

　　教學內(nèi)容：

　　人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第十冊第1—2頁，練習一第2—3題。

　　教學目的：

　　1.通過觀察和動手等教學活動，使學生初步學會簡單的數(shù)據(jù)收集和對原始數(shù)據(jù)進行分類整理的方法，能根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)完成相應的統(tǒng)計圖表；

　　2.在學習過程中培養(yǎng)學生的合作意識和質疑問難的能力。

　　課前準備：選取恰當路段拍攝路口交通情況，制作相應課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引入課題

　　1.師：先隨老師來看一段錄像。

　　（截取《錦繡常熟》中的一段資料，伴隨畫面播音員解說：常熟招商城是全國最大的服裝類批發(fā)市場，它占地3.17平方千米，內(nèi)有20000多個店鋪和攤位，里面有服裝、服裝面料、小商品等20多個專業(yè)市場，每天進場交易的來自全國各地的客商有10多萬人次，一年的交易額超過100億元。）

　　2.提問：

　�。�1）剛才這段錄像介紹的是什么地方？

　　（2）通過介紹，你覺得招商城怎么樣？（很熱鬧、很繁華……）

　�。�3）在介紹中通過什么來說明招商城的熱鬧與繁榮？（大量的數(shù)據(jù)）

　　3.師述：有說服力的數(shù)據(jù)最能說明問題，但是這些數(shù)據(jù)不會從天而降，要靠我們自己收集和整理。

　�。ㄏ鄳�板書：數(shù)據(jù)收集整理）

　　[評析：聯(lián)系鄉(xiāng)土教材，用學生耳聞目睹的實例導入新課，增強現(xiàn)實感和親切感，既激發(fā)了學生學習新知的熱情，又體現(xiàn)了教"書"育人。]

　　二、復習靜止數(shù)據(jù)的收集和整理

　　1.出示停車場畫面。

　　提問：如果要你收集這個停車場中各種機動車的數(shù)量，你打算怎么辦？

　　2.學生討論后交流方法：分類數(shù)（板書）。

　　3.師引導用這種方法統(tǒng)計出停車場里各種機動車的數(shù)量為：

　　摩托車：3輛轎車：15輛

　　客車：8輛貨車：6輛

　　根據(jù)這些數(shù)據(jù)完成第1頁上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

　　4.學生練習，反饋校對。

　　[評析：突出"分類數(shù)"的基本收集數(shù)據(jù)的方法，夯實新授基礎。]

　　三、學習變化據(jù)的收集和整理

　　（一）數(shù)據(jù)的收集

　　1.師：剛才同學們統(tǒng)計出了停車場中機動車的數(shù)量，正確率也很高。愿不愿再來試試？

　　2.第一次統(tǒng)計通過西門路口的機動車數(shù)量（播放錄像）。

　　[評析：活用教材，選擇學校附近交通路口各種動態(tài)車輛為題材，用錄像播出，化靜為動，使學生身臨其境，增強"數(shù)學現(xiàn)實"感。]

　�。�1）師不做任何指導，學生嘗試。

　�。�2）統(tǒng)計正確率。

　�。�3）回憶剛才的統(tǒng)計過程。思考：為什么正確率會這么低？（估計會說出這樣幾種可能：什么是"機動車"沒有搞清；通這一路口的車子太多，來不及看；車子不是一種一種開過來的，怎么數(shù)？……）

　　（4）四人小組討論：如何解決剛才提出的這些問題？

　�。�5）學生交流，相應解決以下幾個問題。

　�、倜鞔_機動車的類型：摩托車、小汽車、貨車（包括大、小貨車）、客車（包括大、小客車和面包車）。

　�、谑占�的方法：可以分類數(shù)，也可以用畫"正"字的方法來收集數(shù)據(jù)。（提問：誰能給大家介紹一下畫"正"字的收集方法？）（板書：畫"正"字）

　�、酆献鞯膬�(yōu)勢：當車子太快一個人來不及看、來不及記時，可以通過小組間的合作來完成。

　�。�6）四人小組再次展開討論，定出一個分工合作的合理方案。

　　[評析：嘗試，有意制造矛盾沖突，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使數(shù)學問題從情景中自然發(fā)展而成；為探索問題的解決，采用小組合作學習方式，促使全體有效參與口說、手做、耳聽、眼看、腦想的過程中，發(fā)展了學生思維，培養(yǎng)了合作創(chuàng)新精神，提高了收集信息的`能力。]

　　3.第二次統(tǒng)計通過西門路口的機動車數(shù)量（教師參與一個小組統(tǒng)計）。

　�。�1）再次播放錄像，學生根據(jù)計劃安排分工合作。

　�。�2）小組組長匯總數(shù)據(jù)，全班交流。

　　摩托車：15輛小汽車：24輛

　　貨車：9輛客車：10輛

　　（3）統(tǒng)計正確率，與第一次統(tǒng)計結果相比較。

　　（4）思考：從這次練習中，你得到了什么啟示？

　　4.小結：以后學習、活動時都要有目的、有方法、有計劃，這樣才能順利解決問題，而且正確率高。

　　[評析：再次組織統(tǒng)計活動，既是解決問題的實踐又是驗證。通過前后比較對問題解決進行回顧和評價，從而證實方案是否簡捷、易行。]

　�。ǘ�）數(shù)據(jù)的整理

　　1.師：剛才我們收集了不少數(shù)據(jù)，但它們還只是原始數(shù)據(jù)，為了清楚地說明問題，同樣需要進行整理。

　　2.根據(jù)剛才收集到的通過西門路口的各種機動車數(shù)量完成統(tǒng)計圖。

　�。�1）學生嘗試練習。

　�。�2）交流：解題過程中出現(xiàn)了什么問題？你是如何解決的？（統(tǒng)計圖中只有20個小方格，而小汽車的輛數(shù)超過了20輛，這時就用一個小格代表2輛車，再繪制統(tǒng)計圖。

　�。�3）有錯誤的同學修改自己的統(tǒng)計圖。

　　3.練習：第5頁練習一第3題。

　　提問：

　�。�1）你能看出圖中每格代表多少數(shù)量嗎？

　�。�2）你能根據(jù)這幅統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表嗎？

　�。�3）從這幅圖中你還能得到哪些統(tǒng)計資料？

　　[評析：為加強看圖教學，教者充分利用教材智力因素，讓學生從不同角度收集、整理信息，培養(yǎng)學生全面、準確處理信息的能力。]

　　四、動手實踐，再次練習（投擲硬幣實驗）

　　1.宣布實驗要求：拿出課桌中的一枚五分硬幣，從桌面上約30厘米的高度自由落下，共做20次，邊做邊記錄落下后的情況，然后填入課本第5頁第2題中的統(tǒng)計表內(nèi)。

　　2.同桌討論（教師與單個學生一起討論實驗），確定最好的方法，完成實驗填好統(tǒng)計表。

　　3.交流統(tǒng)計結果。

　　[評析：創(chuàng)設投擲硬幣活動情景，激發(fā)學生學習數(shù)學情趣，并自然滲透概率數(shù)學思想，為今后進一步學習數(shù)據(jù)統(tǒng)計打下基礎。]

　　五、全課總結

　　今天學習了什么知識？（師相機完成板書）你學到了什么知識？

　　六、聯(lián)系實際，學以致用

　　課后以小隊為單位，任選下面一項展開調(diào)查，獲取相應數(shù)據(jù)后組織討論，分析這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？從中可以提出哪些合理化的建議？

　　（1）調(diào)查本年級各班的男女生人數(shù)。

　　（2）調(diào)查全班同學的身高及平時吃蔬菜的情況。

　�。�3）調(diào)查全班同學放學以后最喜歡干什么。

　�。�4）設計一份問卷調(diào)查："如果給你5元錢，你將怎么用？"

　�。�5）請自然教師作指導，組織一次實驗，了解水加熱時溫度的變化。

　　[評析：重視課后數(shù)學實踐活動的組織，鼓勵學生運用數(shù)學知識解決實際問題。]

　　附：板書設計

　　簡單的統(tǒng)計

　　數(shù)據(jù)

　　收集→原始數(shù)據(jù)→整理

　　1.分類數(shù)1.統(tǒng)計表

　　2.畫"正"字2.統(tǒng)計圖

　　[總評："數(shù)據(jù)的收集和整理"是一節(jié)較為平常的課，而本課的設計頗具特色：一讓學生充分運用已有的知識、自主學習，把時間和活動空間還給學生，教師真正成為課堂教學的組織者、指導者和參與者；二創(chuàng)造性地運用教材，讓學生體驗生活中的數(shù)學問題，感受到數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，增強"用數(shù)學"意識；三、教學設計科學合理，按問題解決模式組織教學，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，有效地培養(yǎng)學生獨立解決數(shù)學問題的能力和創(chuàng)新意識。]

小學數(shù)學教學設計11

　　教學素材：

　　教學目標：

　　1、使學生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。

　　2、通過互相交流，使學生體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展符號感。

　　3、結合具體情境，使學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。

　　4、使學生在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。

　　教學準備：教學課件和學具卡片。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　今天我們一起進入有趣的數(shù)學廣角。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、創(chuàng)設情境

　�。�1）師：首先給大家介紹一位新朋友，她的名字叫小紅。周末到了，小紅的班上要組織一次游樂活動，她想邀請大家去參加，你們愿意嗎？不過小紅有一個小小的請求，當她遇到困難的時候，希望大家能夠幫助她。

　　師：既然是參加游樂活動，就要穿的漂亮一些，小紅遇到的第一個問題就是穿什么衣服。

　　小紅的衣柜里放著六件衣服（出示衣服圖片），她可以怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法

　　學生活動策略：

　　①教師請同學們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片，自己擺一擺。

　�、谝龑в懻摚河羞@么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復呢？（教師結合課件演示，介紹連線法。）

　　③組織學生討論：上裝的件數(shù)和下裝的件數(shù)，與有多少種搭配方法有什么關系？

　�。�2）媽媽為小紅準備了豐盛的早餐：

　　飲料有：牛奶、豆?jié){

　　點心有：蛋糕、油條、餅干

　　如果飲料和點心只能各選一種，小紅的早餐一共有多少種不同的.搭配方法？

　　學生活動策略：

　�。�1）教師讓學生以小組為單位，用連線的方法自己找出不同的搭配方法。

　�。�2）全班交流。

　　2、智闖五關。

　　第一關：幫小動物組數(shù)

　　教師出示三只小動物手拿數(shù)字卡片的畫面，提問：用數(shù)字卡片4、5、6可以擺出多少個不同的三位數(shù)？

　　學生活動策略：

　　（1）學生以小組為單位，用數(shù)字卡片在數(shù)位順序表中擺一擺，并作好記錄。

　�。�2）各小組匯報后，教師指定幾名學生匯報自己的想法。進而引導學生發(fā)現(xiàn)組數(shù)的規(guī)律。

　　第二關：走路中的數(shù)學問題

　　教師出示情境圖，告訴學生：從學校到少年宮有A、B兩條路可走，從少年宮到動物園有C、D、E三條路可走。提問：從學校經(jīng)過少年宮到動物園，一共有幾條路可走？

　　學生活動策略：學生拿出課前老師發(fā)的線路圖，自己用筆畫一畫。

　　第三關：足球比賽中的數(shù)學問題

　　20xx年亞洲杯A組有4個球隊參賽，每兩個球隊都要比賽一場，一共要比賽多少場？

　　學生活動策略：教師請學生用字母A、B、C、D表示四個球隊，用自己喜歡的方法把比賽場次清楚、形象地表示出來。

　　第四關：握手中的數(shù)學問題

　　教師出示畫有四位小朋友的圖片，提問：每兩個人握一次手，四個人一共握幾次手？

　　學生活動策略：每個小組選出四位同學實際做一做。

　　第五關：佳佳的密碼箱。

　　教師出示情境圖，告訴學生：佳佳的密碼箱中的密碼是一個兩位數(shù)，左邊有數(shù)字1、2、3，右邊有數(shù)字4、5、6�？杉鸭寻烟崆霸O好的密碼給忘了，她最多試多少次才能把密碼箱打開？

　　學生活動策略：學生以小組為單位，寫出所有可能的結果。

　　在此題的基礎上拓展：

　　★如果左邊的數(shù)字有1、2、3、4，右邊的數(shù)字有5、6、7、8，佳佳最多試多少次才能把密碼箱打開？

　　★如果左邊的數(shù)字有1、2、3、4、5、6、7、8、9，右邊的數(shù)字有1、2、3、4、5、6、7、8、9，佳佳最多試多少次才能把密碼箱打開？

　　三、課堂小結

　　通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

　　四、機動練習

　　如果老師想給今天這節(jié)課表現(xiàn)最好的三位同學照一張合影，請同學們思考，三個人站成一行，一共有多少種不同的排法？如果老師也參加進來，四個人站成一行，一共有多少種不同的排法？同學們課下思考。

小學數(shù)學教學設計12

　　教學目標

　　知識能力：

　　1、使學生學會“四舍”“五入”的試商方法，正確的計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，初步掌握調(diào)商的方法。

　　2、培養(yǎng)學生的遷移能力和抽象概括能力。

　　教學重點使學生學會用“四舍”“五入”的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

　　教學難點掌握試商的方法。

　　教學過程

　　一、復習：

　　1、()里最大能填幾?

　　30×()<7540×()<180

　　2、在○里填上>或<

　　35×4○13842×5○230

　　3、下面各題應該商幾?

　　91÷20xx÷40

　　[通過復習與新課有直接聯(lián)系的舊知識，為本節(jié)課學習除數(shù)是任意兩位數(shù)除法的試商方法在計算和思路上做好準備。]

　　二、探究新知

　　1、出示例3

　　(1)21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元?

　　問：怎樣列式?和昨天學習的除法題有什么不同?如何計算?

　　提問：你能計算出84÷21等于多少嗎?是怎樣想的`?學生討論

　　教師歸納：

　　如果把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商，就比較方便了。

　　[使學生體會用“四舍”“五入”試商的方法，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法。]

　　21最接近20，把21看作20來試商，

　　引導學生觀察三道題的除數(shù)的個位數(shù)。

　　提問：這三道題的除數(shù)的個位數(shù)分別是幾?你把它們看做多少來試商?你是怎樣計算的?

　　歸納小結：當除數(shù)的個位是1、2、3、4時，把除數(shù)的個位數(shù)舍去，看作整十數(shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。

　　(2)王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本?還剩

　　歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商，就比較方便了。

　　學生試做練習：

　　198÷23215÷34552÷63

　　提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商?你怎么計算的?這三道題的調(diào)商過程有什么共同點?

　　小結：用“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作整十數(shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)小(小了要調(diào)大)。

　　三、鞏固練習：

　　1、板演

　　46÷23153÷51300÷74

　　2、練習書后2、3

　　[通過練習，鞏固試商方法，掌握計算方法，提高計算能力。]

　　四、總結

　　1、這節(jié)課你學習了什么新知識?

　　2、當除數(shù)的個數(shù)是1、2、3、4時怎樣試商?

　　五、作業(yè)：P864、5、6

　　四、總結

　　今天你都學會了什么?

　　課后反思：

　　由于學生只在二年級下冊學過簡單的筆算除法，并且當時只是以乘法口訣表進行口算為主，缺少豎式書寫格式,，試商方法相隔時間又較長，好多學生對除法豎式的書寫格式已經(jīng)淡忘，因此我在教學時對這部分內(nèi)容在復習時做好鋪墊，花較多的時間讓學生復習鞏固，然后再進行新課教學，這樣教學效果好很多。

小學數(shù)學教學設計13

　　設計說明

　　本課時是在學生學習了比與分數(shù)的聯(lián)系及掌握了簡單的分數(shù)乘、除法應用題的數(shù)量關系的基礎上進行教學的。它是“平均分”問題的發(fā)展，也是今后學習比例、比例尺等知識的基礎。本課時在教學設計上有如下幾個特點：

　　1、巧妙鋪墊。

　　在解決按比分配的問題時，一般是先把幾個數(shù)的比轉化成幾個數(shù)分別占總數(shù)的幾分之幾，再根據(jù)分數(shù)乘法的意義求出這幾個數(shù)。所以在復習導入階段，巧妙設題，引導學生把幾個數(shù)的比轉化成各部分占總數(shù)的幾分之幾，使新知的導入水到渠成。

　　2、合作交流。

　　在新知的探究階段，先結合例題引導學生弄清題意，再引導學生聯(lián)系已有的知識嘗試不同的解法，最后給出按比分配的意義，并引導學生總結出按比分配問題的不同解法，使學過的各知識間的聯(lián)系得到加強。

　　3、應用體驗。

　　在鞏固練習階段，通過引導學生自主解決相關問題，使學生在應用體驗中進一步理解比和分數(shù)的.關系。掌握先把比化成分數(shù)，再用分數(shù)乘法來解答的方法。

　　課前準備

　　教師準備

　　PPT課件學情檢測卡

　　教學過程

　　⊙復習導入

　　1、列式并解答。

　�。�1）200kg的是多少千克？200×＝50（kg）

　　（2）某班有男生18人，女生14人，男生和女生人數(shù)的比是多少？（18∶14＝9∶7）

　�。�3）學校體育組買來了三種球，其中籃球5個，足球4個，排球8個。

　�、儋I來的籃球、足球和排球的比是多少？（5∶4∶8）

　�、诨@球的個數(shù)占三種球總數(shù)的幾分之幾？

　�、圩闱虻膫�數(shù)占三種球總數(shù)的幾分之幾？

　　④排球的個數(shù)占三種球總數(shù)的幾分之幾？

　�、萑绻�不知道買來的球的總數(shù)，只知道買來的籃球、足球和排球的個數(shù)比，你能求出這三種球的個數(shù)各占球總數(shù)的幾分之幾嗎？（引導學生根據(jù)份數(shù)思考問題）

　　2、引入新課。

　　比的應用十分廣泛，這節(jié)課我們就來學習比在生活中的應用。（板書課題）

　　設計意圖：跳出學生原有的知識結構，把連比轉化成總數(shù)的幾分之幾。分散解決問題的難點，激發(fā)學生探究新知的欲望。

　　⊙探究新知

　　1、教學教材54頁例2。

　�。�1）課件出示教材54頁例2：這是某種清潔劑濃縮液的稀釋瓶，瓶子上標明的比表示濃縮液和水的體積之比。按照這些比，可以配制出不同濃度的稀釋液。如果按1∶4的比配制了一瓶500mL的稀釋液，其中濃縮液和水的體積分別是多少？

　　（2）閱讀與理解。

　�、兕}目中要配制什么？（配制500mL的稀釋液）

　�、谑前词裁催M行配制的？（濃縮液和水的體積按1∶4的比進行配制）

　�、邸皾饪s液和水的體積比是1∶4”是什么意思？（就是說在500mL的稀釋液中，濃縮液的體積占1份，水的體積占4份，一共是5份，濃縮液的體積占稀釋液體積的五分之一，水的體積占稀釋液體積的五分之四）

　�。�3）分析與解答。

　�、儆懻摚耗隳芮蟪鰸饪s液和水的體積各是多少毫升嗎？（引導學生小組討論解法）

　�、诮涣鲄R報。（結合學生回答，板書解法）

　　思路一先把比化成分數(shù)，再用分數(shù)乘法來解答。

　　稀釋液平均分成的份數(shù)：1＋4＝5（份）

　　濃縮液的體積：500×＝100（mL）

　　水的體積：500×＝400（mL）

小學數(shù)學教學設計14

　　教學時間

　　1課時（40分鐘）

　　學情分析

　　通過前幾節(jié)課的學習，學生已經(jīng)掌握了長方形的有關知識，會用數(shù)方格的方法計算長方形的面積，本節(jié)課也通過學生拼擺1平方厘米的小正方形來觀察與長方形的長和寬的關系，進而概括出長方形的面積=長×寬。學生總結長方形面積公式也比較容易。因此，本節(jié)課應讓學生親自動手、動腦、小組合作共同推導出長方形和正方形的面積公式。

　　教學目標

　　一、情感態(tài)度與價值觀

　　1.滲透“實驗---發(fā)現(xiàn)----驗證” 的學習方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力、小組合作意識和探究精神。

　　2.通過學生親手操作，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

　　二、過程與方法

　　引導學生小組合作通過用1平方厘米的`小正方形擺一擺，掌握實驗---發(fā)現(xiàn)----驗證的學習方法。

　　三、知識與技能

　　1.經(jīng)歷長方形和正方形面積公式的推導，理解并掌握長方形和正方形的面積計算公式。

　　2.會正確運用長方形和正方形的面積計算公式解決實際問題。

　　教學重點、難點

　　1.讓學生經(jīng)歷長方形面積計算公式的推導過程，并會應用面積公式解決實際問題。

　　2.讓學生自主探究，推導出長方形和正方形的面積計算方法，并理解長方形所含的平方厘米數(shù)正好等于長方形長所含的厘米數(shù)與寬所含的厘米數(shù)的乘積。

　　教學資源

　　(1)教學課件（2）每人15個邊長1厘米的卡片、每2人一個長5厘米，寬3厘米的長方形卡片。(3)每4人一張表格。

小學數(shù)學教學設計15

　　設計說明

　　解決問題的教學應尊重知識的本源，遵循學生的認知規(guī)律，注重培養(yǎng)學生的應用意識。數(shù)學知識來源于生活，它不是脫離生活實際而單獨存在的，教學中我們要讓學生體驗到數(shù)學就在我們身邊，幫助學生利用已有經(jīng)驗探索并掌握解決問題的方法，增強學生分析、解決問題的能力。基于此本教學設計從關注學生已有經(jīng)驗和引導學生經(jīng)歷探究估計方法兩方面入手，讓學生真正掌握解決問題的方法。

　　1．重視長度觀念的建立。

　　米和厘米是兩個最基本、學生最容易感知、日常生活中最常用的長度單位。如果學生對這兩個長度單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，那么就可以運用它們進行估測或者實測。上課伊始，復習厘米和米，用手比畫1厘米和1米的長度，讓學生在頭腦中對1厘米和1米有較清晰的認識，為新課的學習作鋪墊。

　　2．加強估計方法的指導。

　　選擇合適的長度單位必須建立在準確估計長度的基礎上。由于學生只學習了“厘米”和“米”，因此很容易作出非此即彼的簡單推斷。即“13厘米”不對，那“13米”就是正確答案。為了避免這種現(xiàn)象，教學中重在對學生進行估測方法的指導，讓學生經(jīng)歷觀察、感知、猜想等數(shù)學活動的過程，運用單位和數(shù)據(jù)相結合、借助參照物、利用生活實物等方法進行判斷，避免學生憑空猜測，發(fā)展了數(shù)學思考的能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件、尺子、學情檢測卡

　　學生準備 學生尺

　　教學過程

　　⊙復習引入

　　1．師：前面我們已經(jīng)認識了長度單位厘米和米，誰能比畫一下1厘米有多長？1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米？什么物體的長度大約是1米？一支鉛筆大約有多長？你的身高大約是多少？

　　2．導入新課：厘米和米在生活中有很大的用途，那么什么時候用厘米作單位，什么時候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來探究一下。(板書課題)

　　設計意圖：用手比畫1米和1厘米的長度，列舉身邊長度大約是1米及1厘米的'物體，既激發(fā)了學生學習的積極性，又為學生主動構建新知做好了知識、能力與心理上的準備。

　　⊙探究新課

　　1．課件出示教材7頁例8。

　　師：(課件出示旗桿)同學們看，這是我們學校的旗桿，你們知道它的高度是多少嗎？

　　(學生猜測)

　　師：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學們一個提示：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？與小組內(nèi)的同學互相交流一下想法。

　　(指名回答，說想法)

　　預設

　　生1：(單位和數(shù)據(jù)相結合進行判斷)1厘米只有這么長(用手比畫)，那么13厘米就只有這么長(用手比畫)，旗桿不可能這么短，所以是13米。

　　生2：(借助參照物判斷)把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們的身高大約是1米，10個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高，所以旗桿的高度應該是13米。

　　生3：(利用生活實物判斷)一支新鉛筆的長度都不止13厘米，旗桿絕對不會這么矮，所以旗桿的高度應該是13米。

　　師小結：選擇長度單位時，可以利用單位和數(shù)據(jù)相結合的方法或借助參照物去判斷。表示較短的物體用“厘米”作單位，表示較長的物體用“米”作單位。

　　2．新知反饋。

　　師：(課件出示)小明到百鳥館參觀，看見了一只小鳥，這只小鳥的腳印長度是1厘米還是1米？

　　(學生小組內(nèi)交流，指名匯報，并說說自己思考的方法)

　　預設

　　生：我們的身高大約是1米，小鳥的腳印長度不可能和我們的身高一樣，所以小鳥的腳印應該是1厘米。

　　3．利用所學新知選擇合適的單位。

　　我們的教室長8(米)。

　　黑板長3(米)。

　　小明身高124(厘米)。

　　課桌高70(厘米)。

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