[集合]有關(guān)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)8篇
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的有關(guān)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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有關(guān)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
課前準(zhǔn)備：
1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語(yǔ)》音樂錄音帶。
3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
三、品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的.是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)
五、拓展練習(xí)
1．抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
有關(guān)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，能正確、流利地朗讀課文。
2、知道秋天的特征，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天。
3、通過聽讀訓(xùn)練，想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛。初步培養(yǎng)通過語(yǔ)言文字感受秋天及大自然的美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：知道秋天的特征，感受秋天的美。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過語(yǔ)言文字感受秋天及大自然的美。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天。
一、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知
1、你知道一年有幾個(gè)季節(jié)？有哪些季節(jié)呢？
2、劉老師從大自然中拍了幾幅圖，請(qǐng)你來猜猜是什么季節(jié)的。課件展示春、夏、冬的圖片。
3、少了哪個(gè)季節(jié)？（秋天）請(qǐng)你來設(shè)計(jì)一幅秋天的圖畫。
4、有位小作者用文字描繪了一幅秋天的圖畫，我們趕快去看看，他的圖畫里都有些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自己去讀一讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，不漏字，不加字，不讀錯(cuò)字。讀的過程中遇上難讀的詞或句子可作記號(hào)或隨時(shí)舉手請(qǐng)教老師。
2、小朋友們讀得真認(rèn)真，課文里的生字、詞語(yǔ)都想跟你們交朋友呢！瞧，它們來了。大屏幕出示。請(qǐng)小朋友們跟他們打個(gè)招呼，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的朋友最多。（自由讀抽讀全班讀）你發(fā)現(xiàn)了什么？
過渡語(yǔ)：交上了這么多可愛的好朋友，詞語(yǔ)們蹦蹦跳跳地回到課文的懷抱中去了。我們趕快跟上去，來看看小作者的這幅秋天的圖畫里到底都有些什么景物呢？
3、生說景物，師貼相應(yīng)的圖片。（埋下伏筆）
三、情趣交融，誦中品悟
1、在這些美麗的景物當(dāng)中，你最喜歡什么呢？
景物美，文字更美。到課文中找出描寫這個(gè)景物的句子，用波浪線劃出來，美美地讀上幾遍。
2、誰(shuí)愿意把句子讀給大家聽，和大家共同分享你的發(fā)現(xiàn)？（以學(xué)定教）
�。ㄒ唬┢肺�?qū)懰{(lán)天白云的段落。
�。�1）你喜歡它的什么？它能讓你想到什么？讓我們來聽一聽你有多喜歡。
�。�2）欣賞藍(lán)天白云圖片，說一說：看著圖片，你想到了什么？
�。�2）當(dāng)你用許多語(yǔ)言都無(wú)法表達(dá)心中感受的時(shí)候，其實(shí)只要用兩個(gè)字就夠了：那么
�。�3）練習(xí)朗讀句子。
（二）品悟落葉的段落
1、課件出示第二段，小魚的句子。
(1)說說你為什么喜歡這一句？(學(xué)生說)
(2)看板畫，動(dòng)手?jǐn)[一擺，品悟藏。讓小魚們說說自己藏起來時(shí)的心情。
(3)請(qǐng)你把這種心情讀出來。（藏的'讀法：悄悄地，不想讓別人知道的感覺。調(diào)皮的、可愛的。）
2、品悟黃葉落到岸邊的句子。
�。�1）課件出示，喜歡這句話的小朋友有哪些？原來你們是一群小螞蟻呀!
螞蟻螞蟻，你是怎么來的？你爬上來干什么呀？體驗(yàn)來回跑著。（板書跑）心情怎樣？
�。�2）把開心與興奮放進(jìn)句子讀一讀。
3、品悟一片一片的黃葉從樹上落下來
�。�1）、一陣風(fēng)吹來，一片一片的黃葉從樹上落下來。它是怎么落下來的呢？朗讀這句話，體會(huì)落。（板書：落）
�。�2）、讀整段文字。導(dǎo)語(yǔ)：好美的落葉，好美的文字。劉老師想讓它們變變臉。出示詩(shī)文，指讀齊讀，讀出詩(shī)的韻味。
�。�3）、黃葉從樹上落下來，有的落到水里，有的落在岸邊，還有的會(huì)落到哪里呢？請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，接著往下填。
還有的落到（），（），把它當(dāng)做（）。
4、內(nèi)化積累
現(xiàn)在，我們把目光投放在這幅美麗的圖畫上，你能看著它把剛才這段話背下來嗎？（自己試背齊背）
�。ㄋ模┢肺�?qū)懷嘧拥亩温洹?/p>
燕子燕子，你要到哪里去？，是誰(shuí)告訴你的？它跟你說什么了？快把這個(gè)消息告訴伙伴們吧�。ㄟh(yuǎn)處、近處、跟前）讓我們一起大聲地告訴所有的伙伴們。
�。ㄎ澹┢肺�?qū)懙咎锏亩温�。（略過）
用我們的朗讀讓藍(lán)天下的稻田變得更美吧！
四、引導(dǎo)拓展，情趣升華。
1、這位小作者筆下的秋天確實(shí)很美，（板書：美）其實(shí)秋天的美景還有很多很多。還可以給這幅圖畫增添上什么呢？（菊花、桂花、果園里的蘋果和梨、山上的楓葉等等）
建議：四人一組，每人一句，四句話組合在一起，就是一篇描寫秋天的文章。也可寫成詩(shī)歌。
2、從古到今，秋天都是人們爭(zhēng)相贊美的季節(jié)。這里，劉老師給大家?guī)砹艘皇變和?shī)：（欣賞）
3、現(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，秋姑娘等著和我們交朋友呢!下課后，請(qǐng)你走進(jìn)大自然去尋找她，走進(jìn)書本去感受她，誰(shuí)對(duì)她了解的多，誰(shuí)就是她最好的朋友!
有關(guān)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)目標(biāo)]
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。
2．結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn)：朗讀并背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。
難點(diǎn)：在感受秋天的`美的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)觀察自然、感受自然之美。
[教學(xué)過程]
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天》。上節(jié)課我們整體疏通了課文，認(rèn)讀、書寫了生字新詞，現(xiàn)在老師先來看看大家掌握得怎么樣？（課件出示考題：課文的生字、新詞以及課文朗讀）
[設(shè)計(jì)意圖]利用典型練習(xí)題來檢測(cè)學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和復(fù)習(xí)情況，便于學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)積極主動(dòng)地參與到新課學(xué)習(xí)中。
二、課文學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬├斫庹n文，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1．點(diǎn)三名學(xué)生分別讀課文的3自然段。
教師提問：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？（學(xué)生交流，教師總結(jié)）
2．指導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段句子：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實(shí)際來抓住秋天的特點(diǎn)：天氣—涼了，樹葉—黃了、落了以及落的姿態(tài)，大雁—往南飛。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中重讀“涼”。
教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中疊詞“一片片”進(jìn)行詞語(yǔ)拓展訓(xùn)練。
（二）理解課文，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：天空那么藍(lán)，那么高。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實(shí)際來抓住秋天天空的特點(diǎn)：天空—藍(lán)、高。
教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中詞語(yǔ)“那么……那么……”進(jìn)行說話拓展訓(xùn)練。
2．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中抓住大雁往南飛的特征來體會(huì)秋天季節(jié)的特點(diǎn)�？身槺憬榻B一下物候的知識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生用文中詞語(yǔ)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說話拓展訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀這個(gè)句子時(shí)，語(yǔ)速要快。因?yàn)椤耙粫?huì)兒……一會(huì)兒……”在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn)。
�。ㄈ┱n外拓展，思維延伸
教師提問：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，除了課文里說的，你還知道哪些呢？（學(xué)生交流，教師總結(jié)）
秋天到
八月秋天到，天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽，蟋蟀把歌唱。
九月秋收忙，魚蝦肥，瓜果香，田野翻金浪。
十月寒霜降，楓葉紅，菊花黃，大雁排成行。
[設(shè)計(jì)意圖]在解析文本、朗讀指導(dǎo)、讀寫結(jié)合等環(huán)節(jié)中，充分運(yùn)用圖文、視頻、討論交流的策略，使學(xué)生積極進(jìn)行觀察、思考和總結(jié)，真正參與到課堂中來。
三、鞏固練習(xí)
1．照樣子，寫詞語(yǔ)。
一片片__________ __________ __________？
四、課堂總結(jié)
本課主要朗讀、理解了課文內(nèi)容，通過課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)，學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際來觀察并初步體會(huì)秋天的特點(diǎn)。
五、課后作業(yè)
1．觀察秋天，感受秋天，把你眼中的秋天畫出來，分享給家人和同學(xué)。
2．搜集有關(guān)秋天的詩(shī)歌。
[板書設(shè)計(jì)]
秋天
秋之美秋之果
有關(guān)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解秋天的特征，感受秋天的美好。
4、能用“……像……”說句子。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
三、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、切入舉偶。
1、演示課件：演示課件，出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天。
�。ㄉ鷦�(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。）
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天》吧！（板書課題）（導(dǎo)語(yǔ)運(yùn)用得很好從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、對(duì)話平臺(tái)：
�。ㄒ唬┳宰x
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話自然段？
2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
2、小組合作讀，要求讀正確。
�。ㄗ灾髯x書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會(huì)提高讀書的實(shí)效性。）
�。ǘ┳R(shí)字
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。
5、多方式檢查讀。組詞、說句，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
（多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。）
�。ㄈ├首x
1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
師范讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
�。ǘ喾N方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）
�。ㄋ模⿲懽�
1、出示要寫的字：當(dāng)、塘、稻、梧、桐。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。
�。ㄓ^察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。）
5、展示好字，及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)寫的好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、開火車讀生字。
2、輪讀課文。
二、精讀：
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好。
�。ń處煹�.范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。）
三、誦讀：
1、（去）課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
2、師引讀課文：天那么高，那么藍(lán)。藍(lán)天下……稻田旁邊……一片一片的黃葉……有的落到……有的落到……稻田那邊飛來……
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。
（背誦是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）
四、寫字：
1、出示要寫的字：鋪、爬、旁、藍(lán)、望。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。
�。ㄒ訌�(qiáng)學(xué)生之間寫字互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）
五、創(chuàng)意作業(yè)：
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
有關(guān)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)理念：
體現(xiàn)“情趣”教學(xué)的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。教學(xué)中，通過運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
設(shè)計(jì)特色：
充滿激情地讀，思維敏捷地說，形象生動(dòng)地畫，動(dòng)之以情地演，將思維訓(xùn)練、語(yǔ)言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn)、整體提高。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知
1、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的景色，在猜每個(gè)季節(jié)時(shí)，不是將季節(jié)的畫面直接出現(xiàn)，而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加，使季節(jié)特點(diǎn)逐漸明朗，最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫面。
（各季節(jié)景象的逐步清晰，增強(qiáng)了游戲的趣味性，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。不同季節(jié)畫面的展現(xiàn)，將學(xué)生對(duì)大自然的記憶喚醒。）
2、為秋季設(shè)計(jì)畫面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。
�。ㄟ�未繪制的秋景圖給學(xué)生留出發(fā)揮的空間，讓學(xué)生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來，拉近了課堂與生活的距離，密切了學(xué)生與自然的聯(lián)系，為下面學(xué)習(xí)描寫自然景物的文章做好鋪墊）
3、揭示課題。點(diǎn)撥學(xué)生也可以從文章中獲取秋天的信息。
二、培養(yǎng)情趣，主動(dòng)參與
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀課文，整體感知
1、自由讀書，用自己最拿手的辦法認(rèn)字。（可采用查字典、請(qǐng)教別人、借助拼音識(shí)字、上下文猜字等方法）
2、做“幫字媽媽找寶寶”的識(shí)字游戲。
躲在每個(gè)課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請(qǐng)熱心的小朋友能夠又準(zhǔn)又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問：“飄落的飄在哪里？”，學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：
�。�1）學(xué)生先自己認(rèn)識(shí)一下字寶寶。
�。�2）教師扮演字媽媽，同位兩人合作找字寶寶。
�。�3）請(qǐng)一位同學(xué)扮演字媽媽，其余同學(xué)找字寶寶。
（4）同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶。
�。ù俗R(shí)字游戲目的在于通過調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字型。）
3、分段朗讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
4、默讀文章，思考：文章介紹了哪些秋天的景色？
5、將學(xué)生找到的秋天景色一一畫到黑板上。又高又藍(lán)的天空、一望無(wú)際的稻田、高大的梧桐樹、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構(gòu)成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫時(shí)可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚不要藏在落葉底下；僅一兩片黃葉由樹上飄落下來。
�。▽W(xué)生在初讀課文時(shí)，對(duì)文章的整體把握有一定的難度，通過繪畫這一方式，將文章對(duì)秋天描寫的景物匯集起來，以圖釋文，給學(xué)生構(gòu)成較為完整的印象。）
�。ǘ┣槿そ蝗�，誦中品悟
1、劃出自己喜歡景色的句子。
2、把句子讀給朋友聽，和朋友共同分享。
3、把句子讀給大家聽，和大家共同分享。
（依據(jù)學(xué)生交流句子的順序，決定下面品悟句子的順序，以學(xué)定教。）
4、品悟“黃葉落到水里”的句子：
�。�1）隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在水里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作傘�！�
�。�2）組織學(xué)生表演。
導(dǎo)語(yǔ)：我們來做池塘里這群快活的.小魚吧！魚兒們，讓我們快樂地游起來�。。ㄔ凇靶◆~”們游動(dòng)時(shí)，教師出示一片桌面大的梧桐樹葉教具，）咦，一大片黃葉從樹上飄落下來了，哪條小魚藏起來和我們玩捉迷藏的游戲��！
教師應(yīng)讓這片寬大的“梧桐樹葉”在“池塘”里漂動(dòng)起來，讓每條“小魚”都有藏起來的體驗(yàn)。
�。�3）讓“小魚”們說說自己藏起來時(shí)的心情。
�。�4）再讀句子，讓“小魚”們讀出自己當(dāng)時(shí)的心情。隨學(xué)生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了，“藏”字真的藏起來了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀的小花傘。
�。ㄍㄟ^入情入境地表演，使學(xué)生們體味到小魚藏在落葉底下嬉戲的樂趣，通過句子中文字的形象變化，讓學(xué)生們品味到枯燥的語(yǔ)言文字中也同樣蘊(yùn)含著情趣。學(xué)生在親身的體驗(yàn)、驚喜的發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感，再通過朗讀將自己內(nèi)化的情感表達(dá)出來，便達(dá)到了水到渠成的效果。）
5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子
（1）隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在岸邊，螞蟻爬上去來回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)�！�
�。�2）組織學(xué)生參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)。
導(dǎo)語(yǔ)：小螞蟻要開運(yùn)動(dòng)會(huì)！我們可要去瞧一瞧�。ǔ鍪拘∥浵伾泶┻\(yùn)動(dòng)服在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)般的落葉上準(zhǔn)備賽跑的課件）比賽馬上就要開始了，讓我們?yōu)樗麄兗佑桶�！運(yùn)動(dòng)員各就位，預(yù)備，開始�。▓�(chǎng)上的螞蟻運(yùn)動(dòng)員爭(zhēng)相跑了起來）
教師和學(xué)生成為螞蟻運(yùn)動(dòng)員的啦啦隊(duì)，為他們吶喊助威。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。有的可能感受到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的歡樂氛圍，有的可能回想起自己在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的奮力拼搏，引導(dǎo)學(xué)生將自己不同的體驗(yàn)表達(dá)出來。
�。�4）完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落
a、朗讀寫“落葉”的段落
b、尋找文中描寫與板畫中不相符的地方。主要落實(shí)學(xué)生對(duì)“一片片”與“藏”的理解。
�。ㄔ趯W(xué)生深入理解課文后，通過查找圖與文不相符之處的巧妙方式，檢驗(yàn)學(xué)生的讀書效果，進(jìn)行低年級(jí)的詞句訓(xùn)練。綜觀一個(gè)“藏”字的理解，學(xué)生在“讀”、“說”、“畫”、“演”多種手段的靈活運(yùn)用中，體驗(yàn)了情趣、培養(yǎng)了語(yǔ)感、進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。）
6、品悟?qū)憽把嘧印钡亩温?/p>
（1）小組合作朗讀，研究能把當(dāng)時(shí)情景讀出來的方式。
�。�2）各小組交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到同學(xué)合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。
7、品悟?qū)憽八{(lán)天、稻田”的段落
�。�1）教師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象文中描寫的景象。
�。�2）學(xué)生交流仿佛看到的景色。
（3）學(xué)生配樂朗讀，教師閉眼欣賞。
教師向?qū)W生提出聽了朗讀后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特別高特別藍(lán)，天上的白云可以飄起來，成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。學(xué)生朗讀時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。
三、熟讀成誦，積累語(yǔ)言
1、導(dǎo)語(yǔ)：多美的秋天�。「吒叩乃{(lán)天，金燦燦的稻田，飄落的黃葉，還有可愛的小動(dòng)物們。（板書：藍(lán)天、稻田、落葉、燕子）讓我們?cè)賮碜x讀這篇文章，把秋天的美記在心里。
2、出示帶有文字的動(dòng)畫課件，學(xué)生跟隨課件朗讀全文。
3、出示未帶文字的動(dòng)畫課件，學(xué)生跟隨課件分段背誦課文。
4、出示未帶文字的動(dòng)畫課件，學(xué)生跟隨課件背誦全文。
�。ò凑瘴恼聰⑹鲰樞蛞苿�(dòng)畫面的動(dòng)畫課件，潛移默化地幫助學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)。分層的背誦指導(dǎo)，使學(xué)生在不經(jīng)意間已將文章記在心中。）
四、引導(dǎo)拓展，情趣升華
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們從書中、從文章中又得到這么多關(guān)于秋的消息�，F(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，秋姑娘等著我們和她交朋友呢！下課后，讓我們走進(jìn)大自然中、走到書中去找尋她，誰(shuí)對(duì)她了解的多，誰(shuí)就是她最好的朋友！
有關(guān)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解簡(jiǎn)單的文學(xué)常識(shí)。
2、整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達(dá)的情感，把握文章主要內(nèi)容。
3、品味重要詞句所包含的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1。體會(huì)優(yōu)美的意境。
2。揣摩，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備：
1．制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。（教師）
2．秋天樹葉的實(shí)物。（教師）
3．大雁圖片。（教師）
4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2．播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。
3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的`感受呢？（相機(jī)板書：秋天）
4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。
5．齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣�！�
二、初讀課文，整體感知
1．認(rèn)識(shí)自然段。
導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。（多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào)）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3．（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4．教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
（1）指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
�。�2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。
“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。
“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開。
�。�3）指名讀第3自然段。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。
【設(shè)計(jì)意圖：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)�！�
有關(guān)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡(jiǎn)析：
《秋天》是七年級(jí)上學(xué)期第三單元的一篇略讀課文。當(dāng)代詩(shī)人何其芳在詩(shī)中描繪了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。詩(shī)的意境優(yōu)美，語(yǔ)言情景交融，富有詩(shī)情畫意。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活，熱愛大自然的思想感情。
設(shè)計(jì)理念：
實(shí)驗(yàn)教材注重朗讀，通過朗讀可以體會(huì)課文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)美的情趣，形成良好的語(yǔ)感。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、品味詩(shī)文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、誦讀詩(shī)文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn) ：同目標(biāo)l。
課時(shí)安排：課時(shí)
教 具：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》)、投影儀、
彩色粉筆
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)語(yǔ)
師：同學(xué)們，秋天在不知不覺中已悄然而至，那誰(shuí)能為我們描繪一下你所見的秋日美景?
生：我看見了樹葉一片片地枯黃、凋零，田野里的野菊花盛開了，金燦燦的一片。
生：農(nóng)民在收割金黃的麥穗，小草也在慢慢枯萎。(有同學(xué)在笑)
師：這兩位同學(xué)描繪的秋景很迷人，用語(yǔ)也形象、生動(dòng)，但美中不足，第二位同學(xué)的描述有一處不符，誰(shuí)能幫忙指正一下?
生：秋天收割的是稻谷，而不是麥子。
師：很好，這說明我們平時(shí)要注意觀察事物，否則就會(huì)鬧笑話。
點(diǎn)評(píng)：以學(xué)生生活體驗(yàn)切入，喚起了學(xué)生對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、聽讀
師：秋天是最美的季節(jié)，因?yàn)樗鞘斋@的季節(jié)，著名詩(shī)人何其芳就專為秋天寫過一首詩(shī)，命名為《秋天》(板書課題及作者)，那何其芳筆下的秋景是什么樣的呢?讓我們?cè)阡撉偾肚锶盏乃秸Z(yǔ)》的伴奏下共同欣賞詩(shī)中的秋日美景吧!(播放鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》，教師誦讀詩(shī)文，學(xué)生聽罷鼓掌)
師：謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵(lì)，掌聲也說明大家被詩(shī)中所描繪的美景深深打動(dòng)。那么詩(shī)中描繪了哪些美景呢?
生：我仿佛看見伐木工在深山中砍伐樹木，樹葉簌簌飛落。
生：我看見了農(nóng)民在園中采摘又肥又大的瓜果。
生：我還看見漁夫在水中撒網(wǎng)捕魚，魚滿艙后，又搖著小船回家。
師：很不錯(cuò)，同學(xué)們都聽得非常仔細(xì)。今天，就讓我們翻開課本64頁(yè)，共同來品味這首詩(shī)，來體會(huì)詩(shī)文的'優(yōu)美意境。
點(diǎn)評(píng)：配樂朗誦，既讓學(xué)生感知了詩(shī)文內(nèi)容，又讓學(xué)生初步領(lǐng)略了詩(shī)文的優(yōu)美意境。
三、初讀
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，結(jié)合注釋，認(rèn)讀生字，理解生詞。
(學(xué)生讀課文，教師倒磁帶以備后用，并投影展示本文生字詞：丁丁、幽谷，肥碩，棲息、歸泊、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐)
師：誰(shuí)愿意為我們認(rèn)讀下生字?
(一學(xué)生認(rèn)讀，錯(cuò)把丁丁zhēng讀成dīng)
師：讀得較準(zhǔn)確，只有一個(gè)詞語(yǔ)讀錯(cuò)了，誰(shuí)能幫她糾正一下?
生：丁丁zhēng zhēng，不能讀dīng dīng。
師：很好，現(xiàn)在我們來齊讀一遍。(學(xué)生齊讀)
師：學(xué)詩(shī)歌的關(guān)鍵是朗讀，誰(shuí)愿意為大家朗讀一下?(學(xué)生都很踴躍，點(diǎn)一生讀)
師：他剛才讀得怎么樣?
生：好處是聲音清楚，沒有讀錯(cuò)字，但我認(rèn)為他沒有把握好節(jié)奏。
生：沒有感情，讀得有點(diǎn)快，抒情味不足。
師：這兩位同學(xué)說得不錯(cuò)，欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人形成共鳴，得到美的享受。下面聽老師再范讀一遍，請(qǐng)你們認(rèn)真體會(huì)。(教師再次配樂朗誦，學(xué)生用筆做記號(hào))
師：請(qǐng)同學(xué)們模仿著讀兩遍吧!(學(xué)生認(rèn)真讀詩(shī)，教師倒磁帶，以備下用)
師：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意伴著優(yōu)美的音樂再朗誦一下，讓我們都感悟到秋天的美?(學(xué)生舉手非常積極，想表演的人很多，點(diǎn)一女生配樂朗讀，其他同學(xué)思考：①本文抒發(fā)的感情；②給三節(jié)詩(shī)取出漂亮整齊的名字)
師：她剛才配樂朗誦，真是爽心悅耳呀。剛才舉手沒選上，是不是很遺憾呀?
(同學(xué)們笑)沒關(guān)系，現(xiàn)在讓我們?cè)谝魳分旋R讀這首詩(shī)歌吧!(學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試)不過，同時(shí)也要再次思考剛才的兩個(gè)問題。
師：同學(xué)們朗誦得真棒。那么這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感呢?
生：對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
生：對(duì)秋天的熱愛之情
師：刻畫了三幅畫面，給它們的名字取好了嗎?
生：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。(教師板書)
生：秋棲圖、秋戲圖和秋思圖。
生：竹籬碩果圖、江漁歸槳圖和草野夢(mèng)寐圖。
師：名字取得真棒，說明大家思維很開闊，較準(zhǔn)確的把握了詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。
點(diǎn)評(píng)：四次配樂朗誦有效的指導(dǎo)、促進(jìn)了學(xué)生的朗讀，并準(zhǔn)確的把握了詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。
四、研讀
師：這三節(jié)詩(shī)又是三幅畫，何其芳用詩(shī)來贊美秋天，酷愛繪畫的同學(xué)肯定想用畫筆來描繪秋天。有誰(shuí)想用你們的手來描繪詩(shī)中的秋天?給你們20分鐘，(教師把黑板分成三大塊)，請(qǐng)你們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解，盡情發(fā)揮想象，用畫筆描繪農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖和少女思戀圖吧!(點(diǎn)三個(gè)學(xué)生用彩色粉筆在黑板上作畫)
師：這三位同學(xué)作畫的同時(shí)，我們來分組研讀詩(shī)句。第組研讀第一節(jié)，第二組研讀第二節(jié)，第三、四組研讀第三節(jié)。先請(qǐng)大家邊讀邊找出不理解的詩(shī)句，然后小組合作探討理解。(學(xué)生讀書、探討交流)
師：好，還有不理解的詩(shī)句嗎?如果有，請(qǐng)小組長(zhǎng)提出。
生：收起青鳊魚似的烏桕葉的影子不知如何理解?
師：誰(shuí)能幫幫這個(gè)小組?
生：是烏柏葉落在水中，打起的是烏桕葉，暗指秋天已到。
生：秋天水清，烏桕葉倒映在水中，所以打起烏桕葉的影子。
生：捕上的是青鳊魚，這魚象烏桕葉一樣。
師：同學(xué)們都動(dòng)了腦筋，回答都有道理。
生：牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?寫秋，怎么又寫夏呢?
師：誰(shuí)知道?
生：正因?yàn)榍锾靵砹耍T牛戲水吹笛的牧童不見了，側(cè)面表明夏已過，秋天到。
生：寫笛聲，寫夏夜的香與熱，表明牧羊女對(duì)夏天的留戀，也反襯了秋天的寧?kù)o。
師；說得太好了!
點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為中心，教師是組織者、促進(jìn)者的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、探究能力及合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、美讀
師：下面請(qǐng)大家找出你認(rèn)為最優(yōu)美的詩(shī)句，說一說它美在何處，并按你的理解讀一讀。(學(xué)生邊評(píng)邊讀)
生：伐木聲丁丁地飄出幽谷從聽覺角度，寫出了幽谷的深靜，讀時(shí)重點(diǎn)放在飄上，要讀出拖音，表明聲音的幽長(zhǎng)。
生：放下飽食過稻香的鐮刀飽食運(yùn)用擬人的手法寫出豐收之景；稻香從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐圖畫。飽食稻香要重讀。
生：秋天棲息在農(nóng)家里棲息表明秋天舍不得離開農(nóng)家，說明農(nóng)家豐收了。棲息要重讀，讀出豐收的喜悅。
生：輕輕搖著歸泊的小漿輕輕顯示出漁人悠閑安適的神態(tài)，輕輕要讀出這種心情。
生：秋天游戲在漁船上游戲?qū)懗鰸O民捕魚時(shí)歡快的情景，要重讀。
生：秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里夢(mèng)寐寫出了少女的情懷，她的眼里都是秋天，心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想，要重讀，且眼里要輕讀，表明詩(shī)歌將結(jié)束。
師：同學(xué)們分析得很好，讀得也很好，讓我們?cè)谝魳分性俅卫收b這首詩(shī)吧。
點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)符合課程標(biāo)準(zhǔn)中詩(shī)歌教學(xué)要注重美讀及體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句、意境要求，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
六、誦讀
師：現(xiàn)讓我們用熱烈的掌聲聽三位同學(xué)解說他們描繪圖畫，好嗎?(學(xué)生看看三幅畫，指指點(diǎn)點(diǎn)，按捺不住興奮之情)
生：我描繪的是《農(nóng)家豐收?qǐng)D》，清晨朝露未干的時(shí)候，有位農(nóng)夫來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里稻香撲鼻，一位農(nóng)民割稻累了，放下手中的鐮刀休息，還有一位農(nóng)民在摘肥碩的瓜果，一片豐收景象。
生：我描繪的是《霜晨歸漁圖》清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一個(gè)漁人熟練地撒網(wǎng)，船篷上掛著白白的霜，一網(wǎng)撒去，撈上許多烏桕葉似的青鳊魚。
生：我描繪的是《少女思戀圖》，原野上聽見蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底，羊兒咩咩的叫聲陣陣傳來，牧羊女聽了一個(gè)夏天牧童的笛聲今天卻聽不見了,心里正在納悶：那放牛的牧童怎么不見了？放眼一望，原來是秋天到了，勾起了她無(wú)限的情懷。
師：好，請(qǐng)大家用熱烈的掌聲感謝他們?yōu)槲覀儙砹诉@么美的圖畫，真是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)呀。請(qǐng)大家結(jié)合圖畫，背誦這首詩(shī)，看誰(shuí)背得又快又好。(學(xué)生熱烈的背誦)
師：好，請(qǐng)大家齊背詩(shī)文。(學(xué)生齊背，聲音宏亮，整齊)
點(diǎn)評(píng)：作畫，既內(nèi)化了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解鑒賞，又為背誦減緩了坡度。
附板書：
秋 天
何其芳
農(nóng)家豐收?qǐng)D 霜晨歸漁圖 少女思戀圖
棲息 游戲 夢(mèng)寐
總評(píng)：這是一堂充滿詩(shī)情畫意的詩(shī)歌教學(xué)朗讀教學(xué)課。整個(gè)教學(xué)鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，整個(gè)教學(xué)流程由初讀_______研讀_______美讀_______誦讀組成，以讀始終，且讀的形式多樣并配以優(yōu)美的樂曲，特別是學(xué)生作畫一節(jié)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生得到全方位美的熏陶，符合新教材人文特點(diǎn)。在此同時(shí)，學(xué)生自主提問合作研討，使學(xué)生有一種被認(rèn)同的喜悅，教師只做點(diǎn)撥，整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿新鮮感，大大提高了學(xué)習(xí)效率，非常充分地體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一以人為本的教學(xué)思想。教師的教學(xué)觀念新穎，語(yǔ)言親和力強(qiáng)。總之這是一堂成功貫徹新課程理念的課堂。
有關(guān)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
《秋天》這篇課文抓住了秋天的特征，秋天來了，天氣轉(zhuǎn)涼，樹葉黃了、落了，大雁南飛了，體現(xiàn)了秋天景色的美好，使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的美麗與神奇。
學(xué)情分析：
在教學(xué)過程中，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)、探究、拓展學(xué)習(xí)為基本形式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂充滿創(chuàng)造力為最高境界。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“了”“子”“人”“大”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。能借助拼音正確、流利的朗讀課文。通過朗讀課文，使學(xué)生初步了解秋天的特點(diǎn)，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，并熱愛秋天。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并正確規(guī)范書寫生字。了解秋天的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)秋天的美麗。
難點(diǎn)：
注意“一”的不同讀法，感受大染的美麗和可愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)于秋天的視頻，圖片。
課型：精講課
教學(xué)方法：游戲、講授、探究
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
1．激趣導(dǎo)入（板書：秋天趣味認(rèn)識(shí)“秋”）
2．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
出示學(xué)習(xí)要求（通過闖關(guān)學(xué)習(xí)完成內(nèi)容）：聽范讀課文，注意讀對(duì)字音，感受秋天的景色。認(rèn)識(shí)藏在課文中的'生字寶寶（第一關(guān)）。認(rèn)識(shí)新部首（第二關(guān)）。區(qū)別同音、形近字（第三關(guān)）。游戲猜字。
3．理解課文，指導(dǎo)朗讀。
把認(rèn)識(shí)的生字寶寶送到課文中去，點(diǎn)名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。認(rèn)識(shí)、標(biāo)注自然段。
�。�1）說說課文一共有幾個(gè)自然段。
�。�2）文中寫了秋天的那些景色，她們都有什么特點(diǎn)
板書：天氣樹葉大雁
涼黃、落南飛
情景朗讀
（1）指導(dǎo)學(xué)生邊想象情景邊讀課文。
（3）比一比誰(shuí)讀的美。
�。�4）配樂朗讀，感受秋天之美。
4．作業(yè)
正確、規(guī)范書寫4個(gè)生字。背誦自己喜歡的段落。請(qǐng)同學(xué)們課后留心觀察外面的秋色，給家人或同學(xué)講講秋天有什么變化。
5．板書：
天氣樹葉大雁
涼黃、落南飛
六、教學(xué)反思：
本科的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要閱讀課文，認(rèn)真揣摩著3個(gè)自然段所要表現(xiàn)的內(nèi)容，通過教學(xué)的設(shè)計(jì)，落實(shí)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握與閱讀學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)需要邊解讀邊站在孩子的視角思索：孩子眼中的秋天是怎么樣的一年級(jí)孩子年紀(jì)小，注意力不夠集中，教師可通過游戲等方式來吸引孩子的注意力。提高孩子積極參與的課堂的能力，使師生間有良好的互動(dòng)。
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