【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）認(rèn)識(shí)常見的電路符號(hào)，會(huì)畫簡單的電路圖。

　�。�2）能連接簡單的串、并聯(lián)電路。

　�。�3）初步培養(yǎng)學(xué)生的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能。

　�。�4）初步了解開關(guān)在電路中不同位置時(shí)的控制作用。

　　2、過程與方法

　�。�1）學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。

　�。�2）讓學(xué)生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律、并能口頭或書面表達(dá)自己的觀點(diǎn)的過程，體會(huì)到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

　　（2）通過例舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。

　�。�3）使學(xué)生得到安全用電的初步教育。

　　【教具及實(shí)驗(yàn)器材】

　　多媒體課件，視頻展示臺(tái)，初中物理電學(xué)磁性元件一套，1、5V干電池60節(jié)，2、5V的小燈泡（燈座）60個(gè)，開關(guān)60個(gè)，導(dǎo)線若干。

　　【教學(xué)過程】

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　激趣引入

　　1、復(fù)習(xí)常見電路元件符號(hào)的畫法。

　　2、出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。

　　3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。

　　4、激趣引入新課。

　　1、練習(xí)電路元件符號(hào)的畫法。

　　2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。

　　3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。

　　4、討論提問。

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固電路元件符號(hào)的畫法。

　　2、通過觀察小彩燈的發(fā)光現(xiàn)象及家庭電路中用電器的工作情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的求知欲。

　　組成串聯(lián)和并聯(lián)電路

　　1、強(qiáng)調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng)，防止實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的安全事故。

　　2、介紹常見實(shí)驗(yàn)器材。

　　3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？

　　4、學(xué)生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學(xué)生畫出電路圖。

　　5、提問：如果給你兩盞燈和一個(gè)電源，你能同時(shí)使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？

　　6、利用多媒體進(jìn)行分析、歸納。

　　1、牢記電學(xué)安全操作要領(lǐng)。

　　2、認(rèn)識(shí)各種器材。

　　3、學(xué)生上臺(tái)利用磁性元件在黑板上連接電路，使燈泡發(fā)光。

　　4、畫電路圖。

　　5、學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實(shí)物圖。

　　6、設(shè)計(jì)由3盞燈組成的電路圖。

　　1、樹立安全用電意識(shí)。

　　2、能認(rèn)識(shí)常見的元件。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能。

　　4、初步練習(xí)根據(jù)實(shí)物圖畫簡單的電路圖。

　　5、初步練習(xí)簡單的電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)相互協(xié)作的情感態(tài)度，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

　　6、增強(qiáng)克服困難的信心和決心。

　　探究串并電路的特點(diǎn)

　　1、在學(xué)會(huì)連接串、并聯(lián)電路后，引導(dǎo)學(xué)生對照實(shí)際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。

　　2、師生共同對各組匯報(bào)的問題進(jìn)行初步的評價(jià)和篩選，確定部分合理的問題進(jìn)行探究。

　　3、要求各組學(xué)生將設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案畫好電路圖。

　　4、學(xué)生連接電路，教師巡回指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察開關(guān)在不同位置的控制作用。

　　5、教師準(zhǔn)備視頻展示臺(tái)。

　　6、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并板書結(jié)論。

　　1、學(xué)生小組討論、相互交流，匯報(bào)討論結(jié)果。

　　2、在教師的指導(dǎo)下，各小組學(xué)生自行確定探究的方向。

　　3、學(xué)生分組討論后畫出電路圖。

　　4、按照電路圖沿著一定的順序連接好電路，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　5、學(xué)生到視頻展示臺(tái)上展示自己的實(shí)驗(yàn)成果，同時(shí)也分享其他同學(xué)的成果，彌補(bǔ)自己的不足。

　　6、學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行分析、討論、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生善于在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，有初步提出問題的能力和膽量。

　　2、學(xué)習(xí)制定簡單的實(shí)驗(yàn)方案，體驗(yàn)對所探究問題的合理性進(jìn)行篩選的過程。并培養(yǎng)學(xué)生在相互交流過程中，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

　　3、鞏固電路圖的`畫法。

　　4、再次練習(xí)實(shí)際電路的接法，培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)模式。

　　5、讓學(xué)生通過自主思考、獨(dú)立嘗試，體驗(yàn)成功的樂趣，并使他們的綜合技能得到提高。

　　6、讓學(xué)生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律，并能口頭或書面表達(dá)自己的觀點(diǎn)的過程，使他們體會(huì)到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。

　　課堂鞏固

　　1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。

　　2、多媒體投影電路圖：ABCD這四個(gè)電路哪個(gè)是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？

　　3、問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？

　　1、相互討論交流，闡述自己的觀點(diǎn)，對不同的看法可進(jìn)行辯論。

　　2、學(xué)生獨(dú)立分析并回答。

　　3、個(gè)別回答，相互補(bǔ)充。

　　通過觀察五彩繽紛的燈的世界，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活能產(chǎn)生美的感覺，從而樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲。

　　2、再通過一些簡單的實(shí)際問題的討論，加強(qiáng)對所學(xué)知識(shí)鞏固。

　　小結(jié)和練習(xí)

　　1、讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。

　　2、思考題

　　1、學(xué)生自我總結(jié)。

　　2、完成思考題。

電路教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教材分析】

　　本節(jié)是人教版高中物理必修第三冊第十二章的內(nèi)容，屬于《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx 年版 20xx 年修訂）》課程內(nèi)容必修課程“電路及其應(yīng)用”主題之下。第十二章《電能 能量守恒定律》主要研究的是電路中的能量轉(zhuǎn)化，利用能量守恒定律推導(dǎo)出閉合電路的規(guī)律進(jìn)而認(rèn)識(shí)自然界的能源，提升保護(hù)能源的意識(shí)，關(guān)注可持續(xù)發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)針對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出了三方面的要求：

　　（1）知識(shí)層面。要求理解電功、電功率和電動(dòng)勢的概念和物理意義；掌握電源電動(dòng)勢與路端電壓和內(nèi)電壓的關(guān)系；理解能量守恒定律，知道節(jié)約能量的必要性。

　　（2）能力方面。能用能量守恒的觀點(diǎn)理解、解釋物理現(xiàn)象；具有解決實(shí)際問題的能力。

　�。�3）實(shí)驗(yàn)探究方面。能通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋，理解焦耳定律和電動(dòng)勢的概念及物理意義；能利用閉合電路歐姆定律設(shè)計(jì)“測量電源電動(dòng)勢和內(nèi)阻”的實(shí)驗(yàn)方案。

　　本節(jié)要學(xué)習(xí)的閉合電路的歐姆定律是整個(gè)高中電學(xué)部分最重要的物理規(guī)律之一，是部分電路歐姆定律的延伸和完善，是分析實(shí)際電路和復(fù)雜電路的基礎(chǔ)。教材通過分析閉合電路中的功能關(guān)系和能量守恒定律推導(dǎo)出閉合電路的歐姆定律，在處理教材時(shí)需要解決以下幾個(gè)問題：

　　1. 閉合電路中的電勢是如何變化的，內(nèi)外電路的電壓有什么規(guī)律？這需要通過探究實(shí)驗(yàn)和理論推導(dǎo)尋找更多直觀的證據(jù)來從多個(gè)視角尋找規(guī)律，并理解電動(dòng)勢的物理意義。

　　2. 作為研究物理問題的重要思想方法，從能量的觀點(diǎn)分析問題時(shí)有什么優(yōu)勢？應(yīng)該如何分析？在教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生體會(huì)從不同觀點(diǎn)分析問題的區(qū)別，感受用能量觀點(diǎn)分析問題的方法。

　　綜合以上分析，本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題確定為：熟悉而陌生的電池。

　　【學(xué)習(xí)主題】

　　主題名稱：熟悉而陌生的電池

　　【學(xué)情分析】

　　作為高二的學(xué)生，通過高一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念，對功能關(guān)系和能量概念已經(jīng)有了一些理解，具有能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀念。通過前三章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已建立了“場” 的觀念，熟悉電路的基本特征，為自由電荷在電路中的運(yùn)動(dòng)分析和能量分析做好了準(zhǔn)備。但是研究閉合電路的電勢問題需要建立恒定電場模型，分析自由電荷在全電路內(nèi)的運(yùn)動(dòng)和靜電力做功情況，這對學(xué)生來說是較大的挑戰(zhàn)。同時(shí)受初中物理中關(guān)于電源輸出電壓不變的影響，很多學(xué)生認(rèn)為閉合電路中路端電壓是不變的，沒有電動(dòng)勢的概念和對電路全局分析的意識(shí)。

　　本節(jié)課要努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生探究欲望的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，逐步將視角從局部電路過渡到全電路，在解決問題的過程中運(yùn)用能量觀點(diǎn)理解閉合電路中電勢變化的相關(guān)規(guī)律，最終發(fā)現(xiàn)閉合電路的歐姆定律。在探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析論證、反思評估

　　等能力。同時(shí)還要緊密聯(lián)系生活、科技進(jìn)步，充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)˙技術(shù)˙社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　通過探究實(shí)驗(yàn)理解閉合電路歐姆定律，掌握電源電動(dòng)勢與路端電壓和內(nèi)電壓的關(guān)系，并能用做功和能量守恒的觀點(diǎn)解釋。（A3、B2）

　　通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋，經(jīng)歷“比較-概括-抽象”的思維過程，逐步理解電動(dòng)勢的概念和物理含義，知道電源電動(dòng)勢和內(nèi)阻是標(biāo)志電源性能的重要參數(shù)。（A2、B3）

　　通過對比實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，經(jīng)歷提出問題、收集信息、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、對比分析、歸納總結(jié)等科學(xué)探究過程，找尋閉合電路內(nèi)外電壓的規(guī)律并提高解決實(shí)際問題的'能力。（B3、C2）

　　通過實(shí)際問題的分析討論，逐步發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)˙技術(shù)˙社會(huì)的密切聯(lián)系。通過探究過程中一個(gè)個(gè)小問題的解決，體會(huì)研究科學(xué)問題時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的必要性。（C3、D2）

　　（說明：A、B、C、D 是學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)維度的編碼，分別對應(yīng)物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。數(shù)字 1、2、3、4 對應(yīng)每個(gè)維度的水平層次等級(jí)。）

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：探究閉合電路的歐姆定律難點(diǎn)：電動(dòng)勢概念的理解

　　【教學(xué)資源】

　　教學(xué)環(huán)境：

　　智慧教育云平臺(tái)（微云服務(wù)器 1 臺(tái)、教師平板 1 臺(tái)、學(xué)生平板 20 臺(tái)），PPT 演示文稿。

　　教具：

　　1 個(gè)小燈泡（電壓 1.5v），干電池一節(jié)，鎂片、石墨片、蘋果、自制閉合電路歐姆定律教師演示儀，可變內(nèi)阻化學(xué)電池一個(gè)，筆記本電腦 1 臺(tái)，變阻箱一個(gè)，DIS 數(shù)據(jù)采集器，

　　DIS 電壓傳感器（2 個(gè)），導(dǎo)線若干，自制非靜電力類比演示儀，。

　　學(xué)具：

　　自制閉合電路歐姆定律探究儀（4 組），可變內(nèi)阻化學(xué)電池4 個(gè)，變阻箱（4 個(gè)），筆記本電腦（4 臺(tái)），導(dǎo)線若干。

　　【教學(xué)方法】

　　“循環(huán)遞進(jìn)式探究”教學(xué)法：設(shè)置問題串，通過對比、實(shí)驗(yàn)（分組）、建模開展教學(xué)。以情景導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問題嵌入，活動(dòng)貫穿，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)階。

　　【教學(xué)策略】

　　智慧課堂 “云互動(dòng)”： 基于智慧課堂全程跟蹤探究活動(dòng)，即時(shí)推送學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生當(dāng)堂建模、實(shí)驗(yàn)探究大數(shù)據(jù)收集、反思研討過程在線及時(shí)處理反饋，發(fā)布個(gè)性化的批注講解，確保探究活動(dòng)的針對性。

　　項(xiàng)目化學(xué)習(xí)策略：將問題前置，以結(jié)果為導(dǎo)向，學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)通過對連續(xù)的、真實(shí)的、有挑戰(zhàn)的問題進(jìn)行持續(xù)探究，達(dá)到核心知識(shí)的再建構(gòu)和思維遷移。

　　【課時(shí)安排】

　　1 課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　情境問題：

　　戶外探險(xiǎn)愛好者在戶外經(jīng)常會(huì)遇到意想不到的困難。一位戶外探險(xiǎn)愛好者在一次夜間探險(xiǎn)的途中迷路了，手機(jī)也沒電了，他想利用手電筒發(fā)出求救信號(hào)，可是手電筒也沒電了，他的身邊只有以下幾件物品（圖 1）， 他能點(diǎn)亮小燈泡發(fā)出求救信號(hào)嗎？

　　智慧課堂平臺(tái)互投票功能，收集學(xué)生的選擇，進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析。（如圖 2）

　　（一）初次嘗試，發(fā)現(xiàn)問題

　　任務(wù)一：分析情境問題，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想

　　問題 ：水果電池能讓小燈泡亮起來嗎？

　　活動(dòng)①：試一試——嘗試?yán)�用水果電池點(diǎn)亮小燈泡

　　實(shí)驗(yàn)器材：小燈泡（額定電壓 1.5V）、電池盒、導(dǎo)線、兩節(jié)新干電池，一節(jié)舊干電池，數(shù)字電壓表。對比演示實(shí)驗(yàn)：

　　用一節(jié)干電池（電動(dòng)勢 1.5V），給小燈泡（額定電壓 1.5V）供電。

　　將水果和石墨片、鎂片制作的水果電池替換干電池，給小燈泡（額定電壓 1.5V）供電。先測量開路電壓（1.97V）。

　　現(xiàn)象：水果電池供電的小燈泡不亮！電池兩端的電壓從開路時(shí)的 1.97V 左右降到了 0！

　　評價(jià) 1：對水果電池能否讓燈泡亮起來提出自己的觀點(diǎn)。

　　智慧課堂平臺(tái)的同屏展示功能：利用智慧云平臺(tái)的展臺(tái)功能實(shí)現(xiàn)同屏展示實(shí)驗(yàn)操作過程。（如圖 3）

　　問題 ：電池兩端減少的電壓去哪了？

　　基于核心素養(yǎng)的設(shè)計(jì)意圖：以生活情境引入，拉近物理課堂和生活的距離，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望， 對比演示實(shí)驗(yàn)大大出乎學(xué)生們的預(yù)料，形成了認(rèn)知沖突，為引出本節(jié)課的主題“熟悉而陌生的電池”做好了

　　鋪墊。學(xué)生可能會(huì)想到失去的電壓留在了內(nèi)部，使接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容順利地圍繞學(xué)習(xí)需求開展。

　�。ǘ�）實(shí)驗(yàn)探究，尋找線索

　　任務(wù)二：測量內(nèi)外電壓，尋找變化規(guī)律

　　活動(dòng)②：探一探——探索電池內(nèi)部的奧秘

　　仔細(xì)觀察：

　　展示 1：將水果電池和解剖過的干電池展示給學(xué)生觀察，介紹正負(fù)電極和電解質(zhì)，如圖 4。

　　發(fā)現(xiàn)：電池內(nèi)部存在電阻——內(nèi)阻（r） 展示

　　2：鉛蓄電池，介紹結(jié)構(gòu)。

　　演示：用 DIS 數(shù)字電壓傳感器測量蓄電池兩極間的電壓，并明確電源正負(fù)極。如圖 5

　　實(shí)驗(yàn)：在電源斷路的情況下，用電壓傳感器測量電極與探針之間、探針與探針之間的電勢差。（如圖 6） 演示實(shí)驗(yàn)：在電源斷路的情況下，用 DIS 數(shù)字電壓傳感器測量電極與探針之間、探針與探針之間的電勢差

　　智慧課堂平臺(tái)同屏展示功能：展示實(shí)驗(yàn)操作過程，提高實(shí)驗(yàn)可視度。（如圖 7）

　　發(fā)現(xiàn)特征：電源內(nèi)部，電勢在電極附近出現(xiàn)兩次“躍升”。（如圖 8）

　　評價(jià) 2：能否通過實(shí)驗(yàn)得出電源內(nèi)部電勢有兩次抬升的結(jié)論。

　　問題 ：如果將電源接入用電器，組成閉合電路，電源內(nèi)部的電勢是否發(fā)生變化？

　　實(shí)驗(yàn)：用 DIS 電壓傳感器測兩電極 AB 和兩探針 ab 之間的電勢差（如圖 9）。

　　智慧課堂平臺(tái)同屏展示功能：展示實(shí)驗(yàn)操作過程，提高實(shí)驗(yàn)可視度。

　　觀察現(xiàn)象：外電路 UAB=1.87V ，相較于電路斷路時(shí)，數(shù)值減小。內(nèi)電路探針之間出現(xiàn)了電勢差（φa＜φb），Uab=- 0.14V 。

　　結(jié)論：1. 電路導(dǎo)通時(shí)，電源內(nèi)部有電勢的降落，我們稱“內(nèi)電壓(U 內(nèi))”，外電路電勢的降落叫“外電壓(U 外)”。

　　2. 整個(gè)閉合回路電勢出現(xiàn)兩次抬升，兩次降落。抬升的數(shù)值和降落的數(shù)值總是相等。

　　問題 ：內(nèi)外電壓 U 外、U 內(nèi)之和、與電源內(nèi)部兩次電勢抬升的數(shù)值總會(huì)是定值嗎？

　　活動(dòng)③：測一測——測量閉合電路內(nèi)外電壓

　　分組實(shí)驗(yàn)：利用自制學(xué)具（如圖 10）測量電路的內(nèi)外電壓的數(shù)值，并計(jì)算兩者之和，改變外電路電阻 R，多次測量，尋找規(guī)律，將實(shí)驗(yàn)相關(guān)數(shù)據(jù)填入表 2。

　　智慧課堂平臺(tái)的同屏提問功能：學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)論拍照提交，老師進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，得出共性結(jié)論。（如圖 11）

　　評價(jià) 4：分組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否合理，能否得出內(nèi)外電壓之和與電源內(nèi)部電勢兩次抬升的數(shù)值總相等的結(jié)論。

　　分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　　對同一電源，閉合電路內(nèi)外電壓之和與電路內(nèi)部兩次電勢的提升值之和相等。

　　對同一電源，閉合電路內(nèi)外電壓之和是定值。

　　問題 ：這個(gè)定值到底反映了電源的什么特性？

　　基于核心素養(yǎng)的設(shè)計(jì)意圖：通過觀察和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解了化學(xué)電池的構(gòu)造，發(fā)現(xiàn)電池的內(nèi)部電勢特點(diǎn)，逐步建立電源內(nèi)電路的物理模型，形成正確的物理觀念。學(xué)生經(jīng)歷了觀察對比、發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究等一系列的探究過程，加深了對于閉合電路內(nèi)外電壓與電源內(nèi)部兩次電勢

　　提升之間關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)。

　�。ㄈ�）理論分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　任務(wù)三：運(yùn)用守恒思想，理解科學(xué)本質(zhì)

　　活動(dòng)④：想一想——電源如何維持閉合電路有持續(xù)的電流

　　引導(dǎo)：有一個(gè)量總是保持不變，這在物理學(xué)上我們常稱做“守恒”。能不能從守恒的角度思考。類比演示：如圖 12

　　思考：流回負(fù)極的正電荷是如何回到正極的呢？

　　類比：將小球由低處搬運(yùn)到高處，能繼續(xù)依靠重力嗎？

　　得出結(jié)論：電源依靠非靜電力做功將流回負(fù)極的正電荷搬運(yùn)到正極，維持持續(xù)的電流。

　　評價(jià) 3：能否說出非靜電力的作用。

　　活動(dòng)⑤：理一理——從能量觀出發(fā)理清電路中的守恒關(guān)系

　　思考：從能量守恒的角度想一想，閉合回路中靜電力做功和非靜電力做功的關(guān)系是怎樣的？ 結(jié)論：閉合回路中靜電力做功等于非靜電力做功 W 電=W 非

　　活動(dòng)⑥：推一推——推導(dǎo)電動(dòng)勢和歐姆定律的表達(dá)式

　　推理論證：

　　由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得：E=U 外+U 內(nèi)

　　有能量守恒定律和功能關(guān)系可得：q U 外+ q U 內(nèi)=W 非

　　推導(dǎo)得出：E= W 非/q

　　含義：E 就是電源內(nèi)部非靜電力移送單位電荷所做的功。即非靜電力做功的本領(lǐng)！ 電動(dòng)勢——非靜電力所做功與所移動(dòng)電荷量之比。符號(hào)：E 單位：伏特（V）

　　智慧課堂平臺(tái)的同屏提問功能：學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)論拍照提交，老師進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，得出共性結(jié)論。（如圖 13）

　　問題 ：水果電池給小燈泡供電時(shí)外電壓為什么很�。� 活動(dòng)⑦：看一看——再次觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)尋找線索

　　觀察：再次觀察分組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（表 2）

　　結(jié)合部分電路歐姆定律和實(shí)驗(yàn)結(jié)論 E=U 外+U 內(nèi)， 推導(dǎo)閉合電路歐姆定律：

　　閉合電路歐姆定律內(nèi)容：閉合電路的電流，跟電源的電動(dòng)勢成正比，跟整個(gè)電路的電阻成反比。

　�。▊渥ⅲ哼m用于純電阻電路）

　　評價(jià) 4：各組運(yùn)用能量守恒定律能否推導(dǎo)出電動(dòng)勢的表達(dá)式和閉合電路歐姆定律。

　　智慧課堂平臺(tái)的錄制微課功能：現(xiàn)場錄制微課推送給學(xué)生，供學(xué)生課后觀看

　　問題 ：你能解釋水果電池為什么不能點(diǎn)亮小燈泡了嗎？

　　基于核心素養(yǎng)的設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的問題情境下交流討論，學(xué)生深度參與課堂，經(jīng)歷先交流再觀察、再猜想、再推導(dǎo)、再思考，從感性到理性，由特殊到一般的過程，發(fā)展了科學(xué)思維。同時(shí)，這樣的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，遵從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

　�。ㄋ模�應(yīng)用規(guī)律，解釋現(xiàn)象

　　任務(wù)四：運(yùn)用歐姆規(guī)律，解答情境問題

　　活動(dòng)⑧：說一說——水果電池不能點(diǎn)亮小燈泡的原因

　　水果電池的內(nèi)阻 r 太大，導(dǎo)致閉合電路中的電流 I 小，故外電壓 U 外小。

　　實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：利用注射器改變鉛蓄電池內(nèi)阻，觀察內(nèi)電壓、外電壓以及電流的變化（圖 15）。

　　智慧課堂平臺(tái)同屏展示功能：展示實(shí)驗(yàn)操作過程，提高實(shí)驗(yàn)可視度（圖 16）。

　　評價(jià) 5：能否運(yùn)用閉合電路的歐姆定律解釋水果電池不能點(diǎn)亮小燈泡的原因。

　　基于核心素養(yǎng)的設(shè)計(jì)意圖：解釋原因，即是本節(jié)課知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)也使本節(jié)課的情境貫穿始終。通過實(shí)際問題的解決，體會(huì)到了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣，同時(shí)增強(qiáng)了實(shí)踐意識(shí)， 深化了物理觀念，發(fā)展了科學(xué)思維。

　　【課堂小結(jié)】

　　閉合電路的歐姆定律

　　一、初次嘗試，發(fā)現(xiàn)問題

　　二、實(shí)驗(yàn)探究，尋找線索

　　三、理論分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　四、應(yīng)用規(guī)律，解釋現(xiàn)象

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課內(nèi)容來源于生活真實(shí)情境，從發(fā)現(xiàn)問題到探究原因，再到發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后解釋現(xiàn)象。各教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，充分運(yùn)用了循環(huán)遞進(jìn)式教學(xué)方法。學(xué)生在一個(gè)個(gè)遞進(jìn)的情境任務(wù)中不斷認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)， 尋找到物理規(guī)律，發(fā)現(xiàn)解決問題的科學(xué)方法。在不斷探索的過程中鍛煉了關(guān)鍵能力，提升了科學(xué)素養(yǎng)。

電路教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一 教學(xué)目標(biāo)

　　1知識(shí)與技能

　�。�1）了解家庭電路的組成部分及作用，有初步的安全用電常識(shí)；

　　（2）了解用試電筆判斷火線、零線的方法；

　�。�3）了解三線插頭與漏電保護(hù)器。

　　2過程與方法

　　通過觀察、實(shí)踐、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)家庭電路主要特征。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，提高安全用電意識(shí)。

　　二 教學(xué)重點(diǎn)

　　家庭電路的組成部分及各部分功能。

　　三 教學(xué)難點(diǎn)

　　組織學(xué)生觀察、分析、歸納各部分功能。

　　四 課堂準(zhǔn)備

　　家庭電路示教板、多媒體課件、保險(xiǎn)絲、試電筆

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一 引入新課：

　　用多媒體展示一幅家庭電路的圖片，然后依次點(diǎn)擊墻上的三個(gè)開關(guān)，提出以下問題：

　　1家庭電路的電壓是多少伏？所需要的電能是怎樣來的？

　　2家庭電路的組成部分都有哪些?它們是如何連接的呢？

　　二 教學(xué)互動(dòng):

　　1家庭電路的'組成部分及作用

　　（1）出示多媒體圖片，展示家庭電路組成部分，一一介紹各部件的名稱。然后出示家庭電路示教板，讓學(xué)生逐一說出各組成部分的名稱，并演示各部分的功能。

　　（2）讓學(xué)生分別扮演不同的原件，做出自我介紹：

　　進(jìn)戶線：是家庭電路的電源。有零線和火線兩根�；鹁�和零線之間有220伏的電壓；火線和大地之間也有220伏的電壓；零線和大地之間沒有電壓。

　　電能表：顯示用戶一定時(shí)間消耗的電能。

　　總開關(guān)：控制整個(gè)電路。

　　保險(xiǎn)盒：如果電流過大，或出現(xiàn)短路現(xiàn)象，就會(huì)自動(dòng)切斷電路。 電燈：用電器，消耗電能。

　　開關(guān)：控制和它串聯(lián)的用電器。

　�。�3）教師補(bǔ)充說明：

　　A保險(xiǎn)絲熔點(diǎn)低（可以把相同粗細(xì)的保險(xiǎn)絲和鐵絲放在火上烤，保險(xiǎn)絲會(huì)熔斷），當(dāng)電流過大時(shí)就會(huì)熔斷，“犧牲自己，保全別人。”

　　B而空氣開關(guān)，使用方便，而且“在保護(hù)別人的同時(shí)，也保全了自己�！�

　　C保險(xiǎn)絲和開關(guān)都要接在火線上（并通過作圖說明原因。）

　　火線

　　零線

　　2試電筆

　　作用:判斷火線和零線。

　　使用方法：手指按住筆卡，筆尖接觸被測導(dǎo)線，如果為火線，氖管就會(huì)發(fā)光，如果是零線，就不會(huì)發(fā)光。但手指千萬不能碰筆尖。 （邊講解邊示范，并讓學(xué)生練習(xí)使用）

　　測電筆構(gòu)造：有大約一百萬歐姆電阻，導(dǎo)致電流很小。 3三線插頭和漏電保護(hù)器

　　(1) 通過觀察多媒體課件——同是漏電反差不同，讓學(xué)生明白家用電器接地線的原因：

　　使用電器金屬外殼接地，萬一用電器外殼和火線之間絕緣皮破損，電流就會(huì)流入大地，不會(huì)傷害人；

　　漏電保護(hù)器：

　　有些總開關(guān)帶有漏電保護(hù)器，如果不小心接觸火線，電流經(jīng)過人體流入大地，它會(huì)迅速切斷電流，對人身起保護(hù)作用。

　　三 小結(jié)

　　本節(jié)課你學(xué)到了什么？

電路教學(xué)設(shè)計(jì)9

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)和能力要求

　　1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）認(rèn)識(shí)簡單電路

　�。�2）會(huì)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

　　2、能力培養(yǎng)目標(biāo)

　�。�1）經(jīng)歷用電線、電池、燈泡組成一個(gè)簡單的閉合回路的活動(dòng)過程，學(xué)會(huì)畫電路的連接裝置圖

　�。�2）學(xué)會(huì)用簡單電路圖作實(shí)驗(yàn)記錄，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　�。�1）形成安全用電的意識(shí)和習(xí)慣

　　（2）愿意與同學(xué)合作與交流，并樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問題和關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　（1）能畫出電路圖，并根據(jù)電路圖連接實(shí)物

　�。�2）掌握開關(guān)安裝不同位置所起的作用不同

　�。ㄈ�）教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)線、小燈泡，小電動(dòng)機(jī)，開關(guān)，5號(hào)電池及電池夾

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、先和大家玩一個(gè)“小銅環(huán)闖關(guān)”的游戲。手拿這個(gè)小銅環(huán)穿過蜿蜒曲折的鐵絲，最終到達(dá)鐵絲的另一端而不碰到鐵絲者為獲勝者。其它同學(xué)注意觀察與電線連在一起的小燈泡是否會(huì)發(fā)生變化？（學(xué)生演示、觀察；教師巡視）

　　2、隨意將小銅環(huán)往鐵絲上一放[多放幾處地方]）這時(shí)小燈泡有變化嗎？為什么？（小燈泡亮了）

　　3、剛才同學(xué)們游戲時(shí)小燈泡不亮，為何現(xiàn)在卻亮了呢？（鐵絲和銅絲都能導(dǎo)電，當(dāng)銅環(huán)碰到鐵絲，電就通了。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】在教材的驅(qū)動(dòng)頁中，通過孩子們在觀察“小鐵環(huán)闖關(guān)”游戲時(shí)提出了“為什么小鐵環(huán)一碰到鐵絲，燈就亮了呢？”和“小鐵環(huán)能順利通過鐵絲嗎？”這樣兩個(gè)問題，讓學(xué)生開展有關(guān)“容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體”、“一個(gè)閉合的簡單電路”及“開關(guān)在電路中的作用”的討論，提出自己的看法和思考，激發(fā)起學(xué)生探究問題的興趣。

　　今天我們就來探究一下電路的問題。

　　二、 新課教學(xué)

　　（一）活動(dòng)1：點(diǎn)亮1個(gè)小燈泡

　　1、師出示一根導(dǎo)線、一節(jié)電池、一個(gè)燈泡，與學(xué)生一起認(rèn)識(shí)這些材料。（重點(diǎn)認(rèn)識(shí)電池和燈泡的結(jié)構(gòu)特征）

　　2、如果叫你來點(diǎn)亮小燈泡，你需要哪些材料？（生邊說，師邊在投影儀上出示相應(yīng)的材料，并在黑板上貼圖）

　　3、誰能利用這些材料使小燈泡發(fā)亮的？下面看哪個(gè)小組能用最少的材料，最簡便的方法把它接亮�。ㄌ岢鰡栴}，引出本節(jié)課要研究的任務(wù)）

　　3、學(xué)生上臺(tái)展示，介紹自己連接的裝置。

　　4、師生學(xué)用簡單連接圖表示電路。

　　5、猜一猜，小燈泡亮起來的原因。

　　6、教師小結(jié)：這個(gè)連接的裝置就是一個(gè)簡單的電路。今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一下《電路的研究》這課。

　　【設(shè)計(jì)意圖】（本課先從學(xué)生生活的常見現(xiàn)象、已有的經(jīng)驗(yàn)入手，運(yùn)用“問題——猜測——嘗試——?dú)w納”的科學(xué)認(rèn)識(shí)程序，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由現(xiàn)象到本質(zhì)，感性上升到理性，并外化應(yīng)用。）

　　三、發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　1、談話：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，用一節(jié)電池、一個(gè)小燈泡、一根導(dǎo)線組成一個(gè)連接裝置，能讓小燈泡亮起來。但連接起來難以固定，很不方便。老師介紹電流實(shí)驗(yàn)盒中的材料: 電池盒、小燈座、導(dǎo)線，并演示連接的方法。

　　2、動(dòng)手操作：

　　利用下列材料：一節(jié)電池（電池盒）、一個(gè)小燈泡（小燈座）、二根導(dǎo)線，你能讓小燈泡亮起來嗎？在實(shí)驗(yàn)探究卡上畫出連接圖。想一想，你們是怎樣連接的？燈泡為什么會(huì)亮起來?

　　3、展示交流、小組匯報(bào)。

　　4、啟發(fā)引導(dǎo)：誰能告訴老師，當(dāng)小燈泡亮起來的時(shí)候，我們都用了哪些材料？

　　5、教師小結(jié)：當(dāng)小燈泡亮起來的時(shí)候，燈泡、電池和導(dǎo)線就形成了一個(gè)閉合的回路，這就是一個(gè)簡單的電路。（動(dòng)畫展示燈泡亮起來時(shí)，電在電路中流動(dòng)的過程。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】（主要讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)操作簡單電路的`過程，讓學(xué)生對基本電路的結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，通過層層深入的教學(xué)思路，從而讓學(xué)生對形成一個(gè)閉合的回路，理解得更清晰。）

　　四、探究研討，實(shí)踐應(yīng)用：

　　1、談話：一個(gè)簡單的電路由電池、燈泡、導(dǎo)線三部分組成，把燈泡、電池和導(dǎo)線連接成一個(gè)閉合的回路，小燈泡就能亮起來。

　　利用下列材料：一節(jié)電池（電池盒）、二個(gè)小燈泡（小燈座）、導(dǎo)線若干，你能讓兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光嗎？

　　2、自主探究。

　　（1）、提出問題：我們知道如何用導(dǎo)線和電池使一個(gè)燈泡亮起來。如果讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來，應(yīng)該怎樣連？

　　（2）你能試出多少種不同的連接方法，請用圖畫畫下來。

　�。�3）匯報(bào)交流：請各小組匯報(bào)不同的連接方法，并從中歸納出并連和串連兩種方法。

　�。�4）提問：這兩各連接方式有什么不同呢？在以上兩種連接好的電路中，如果我們?nèi)∠缕渲幸恢粺襞�，另外一只燈泡還會(huì)亮嗎？

　�。�5）提問：為什么第一種連接方法（串連）中另一只燈泡也不亮了，而第二種連接方法（并連）中另一只燈泡仍然亮？

　　【設(shè)計(jì)意圖】一開始，通過學(xué)生們的討論，合作，很快就完成了，然后是連接兩個(gè)小燈泡，難度增加了，我是先讓學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中先連接好電路圖，并討論能否實(shí)施，再進(jìn)行實(shí)物連接，這時(shí)出現(xiàn)了有的學(xué)生采用串聯(lián)的連接方式，有的同學(xué)采用并聯(lián)的連接方式，通過老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比同學(xué)們清楚串聯(lián)電路一個(gè)燈泡壞了會(huì)影響其他燈泡的發(fā)亮，而并聯(lián)電路不會(huì)，讓學(xué)生對兩種連接方法有更深的理解。

　�。�6）小結(jié)：第一種連接只有一個(gè)回路，取下一個(gè)燈泡，這個(gè)回路就斷了，所以另一個(gè)燈泡也不亮了。而第二種連接中每個(gè)燈泡都有一個(gè)回路，所以取下一個(gè)燈泡，另一個(gè)燈泡自己的回路沒有斷，所以還會(huì)亮。

　　7、談話:看一看，我們教室里使用的電路，更像哪一種電路？如果采用第一種電路，其中一盞燈壞了，教室里其它的燈將會(huì)怎樣？

　　【設(shè)計(jì)意圖】（在學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一定的難度，讓學(xué)生再進(jìn)行探究，給學(xué)生創(chuàng)造一定的探究環(huán)境，具有挑戰(zhàn)性，也是對電路進(jìn)一步深化的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生把問題研究深、研究透，體現(xiàn)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在探究研討的過程中，思維向縱深發(fā)展。）

　　五、評價(jià)總結(jié)，激勵(lì)探究：

　　1、談話：在剛才的電路中，小燈泡一直亮著，很浪費(fèi)資源，要想輕松的控制小燈泡的亮滅，你有什么好辦法？

　　2、在剛才兩個(gè)燈泡同時(shí)亮的電路里，最少加上幾個(gè)開關(guān)，才能比較方便的控制燈泡的亮滅？

　　3、學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)：在電路中加入開關(guān)。

　　4、學(xué)生展示、分析開關(guān)的作用。

　　5、說一說，開關(guān)在生活中的應(yīng)用。

　　6、教師小結(jié)：介紹開關(guān)的種類及應(yīng)用，滲透思想教育。

　　【設(shè)計(jì)意圖】（由問題的碰撞中而引發(fā)思考，在電路中加入開關(guān)，認(rèn)識(shí)、分析、理解之后，認(rèn)識(shí)到開關(guān)的工作原理其實(shí)就是是否讓電路中形成閉合回路的過程，其實(shí)也進(jìn)一步驟加深對電路的認(rèn)識(shí)，讓一個(gè)簡單的電路變得更完整。）

　　六、鞏固深化，拓展延伸

　　1、說一說，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　2、回家后，觀察家里的電路和開關(guān)，體驗(yàn)一下開關(guān)在電路中的作用。

　　【設(shè)計(jì)意圖】（學(xué)生以前一直沒有接觸過電學(xué)實(shí)驗(yàn)，雖然電燈在日常生活中很普遍，但讓學(xué)生親自接上電池，導(dǎo)線，小燈泡這樣的實(shí)驗(yàn)他們感到非常新鮮，有趣，在此，老師正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電路的連接起非常重要的作用。我的設(shè)計(jì)思路是由淺入深，由簡單到復(fù)雜，先讓他們用最少的材料，最簡單的方法把一個(gè)小燈泡接亮，然后通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告讓他們判斷其他的連接方法。）

電路教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　在復(fù)習(xí)本章的過程中，要注意強(qiáng)調(diào)定義式與決定式的區(qū)分；對基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用，如正確區(qū)分各種功率（電功率、熱功率、機(jī)械功率等）之間的相互關(guān)系、計(jì)算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別；對本章的考查，多以選擇題和實(shí)驗(yàn)題的形式出現(xiàn)，特別是實(shí)驗(yàn)的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數(shù)，器材的連接，數(shù)據(jù)處理，誤差分析等，因此，對電學(xué)中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)，還要加深和鞏固對基本知識(shí)的理解，要注意培養(yǎng)學(xué)生解決總是的方法和思路，提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生通過新課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對本章內(nèi)容有一定的掌握，但是對基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用能力還比較弱，對實(shí)驗(yàn)題中器材以及滑動(dòng)變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，要加強(qiáng)對基本規(guī)律的理解及運(yùn)用能力，并特別加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)部分的復(fù)習(xí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)

　　1、熟悉并會(huì)運(yùn)用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規(guī)律

　　2、知道電源的電動(dòng)勢和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律

　　3、掌握電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計(jì)算；焦耳定律及其運(yùn)用

　　4、本章四個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析

　�。�電學(xué)實(shí)驗(yàn)另設(shè)專題復(fù)習(xí)）

　　（二）過程與方法

　　1、列表疏理重要的知識(shí)點(diǎn)

　　2、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，講解與練習(xí)相結(jié)合

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、通過講解各實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程、注意事項(xiàng)及數(shù)據(jù)分析等，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)認(rèn)真探究、實(shí)事求是的科學(xué)精神

　　2、通過電路故障的分析、電路典型計(jì)算題及相應(yīng)實(shí)驗(yàn)的計(jì)算與分析，讓學(xué)生體會(huì)電路規(guī)律的實(shí)用性與利用學(xué)到的規(guī)律解決實(shí)際問題成就感，從而加深對學(xué)科的興趣

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1）理解閉合電路的歐姆定律

　　2）電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計(jì)算

　　3）本章四個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析

　　五、教學(xué)策略：

　　對重要知識(shí)點(diǎn)建立框圖，力求簡明扼要；對電學(xué)中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)；利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，在復(fù)習(xí)中注意講練結(jié)合。

　　六、教具：

　　多媒體課件，學(xué)案，

　　七、教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目的

　�。ㄒ唬�構(gòu)建知識(shí)

　　網(wǎng)絡(luò)

　　PPT演示本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生加深對基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)。對其中的重難點(diǎn)如路端電壓與電流的關(guān)系圖的理解及多用電表的原理及使用著重講解。（注意用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生邊聽邊想）專心聽講、認(rèn)真思考、注意回答教師提出的問題。對主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)

　�。ǘ�）重難點(diǎn)辨析

　�。ㄈ�）整合拓展

　　（四）小結(jié)、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的`關(guān)系圖線

　　讓學(xué)生思考：

　　1、當(dāng)電流I為零，U=？圖象縱軸的截距有什么意義？

　　2、當(dāng)外電路短路時(shí)，R趨近于零，此時(shí)路端電壓等于多少？電路中的電流又等于多少？圖象橫軸上截距的值有什么意義？

　　3、圖象的斜率有何意義？

　　用PPT演示詳細(xì)的解答，并作解析

　　教師用PPT演示多用電表的原理及使用，對其中的要點(diǎn)進(jìn)行解析。

　　師：我們把本章的熱點(diǎn)題型分類進(jìn)行分析講解與強(qiáng)化練習(xí)：

　　板書：類型一動(dòng)態(tài)電路的有關(guān)問題：

　　PPT演示：處理這類問題的步驟是：首先對電路進(jìn)行分析，然后從阻值變化的部分入手，由串、并聯(lián)規(guī)律判斷電路總電阻變化情況（若只有一個(gè)電阻的阻值變化，則不管它處于哪一支路，電路的總電阻一定跟隨該電阻變化規(guī)律而變），再由閉合電路的歐姆定律判斷電路的總電流、路端電壓的變化情況，最后再根據(jù)電路特點(diǎn)和電路中電壓、電流的分配原則判斷各部分電流、電壓、電功率的變化情況、

　　歸納：電路的動(dòng)態(tài)變化是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，從要變化的部分找突破口。

　　師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)

　　師：巡堂檢查學(xué)生對練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對性講解。

　　板書：類型二電源功率的有關(guān)問題

　　師：大家要區(qū)分好閉合電路中的以下幾個(gè)功率

　　板書：

　　1、電源的總功率P總=____________、

　　2、電源的內(nèi)部損耗功率P內(nèi)=______________、

　　3、電源的輸出功率P出=P總—P內(nèi)=______________

　　師：對學(xué)生回答作出分析，指出：電源消耗的功率與輸出功率的是兩個(gè)概念，電源消耗的功率是電源的熱功率、當(dāng)內(nèi)電阻等于外電阻時(shí)，電源的輸出功率最大，但效率只有百分之五十，可見效率高時(shí)輸出功率不一定大、

　　師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)

　　生：

　　師：巡堂檢查學(xué)生對練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對性講解。

　　板書：類型三含容電路的有關(guān)問題

　　師：含電容電路的分析要抓住這樣幾個(gè)關(guān)鍵（PPT演示）

　　師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)

　　師：巡堂檢查學(xué)生對練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對性講解。

　　板書：類型四電路故障的有關(guān)問題

　　師：PPT演示電路的斷路及短路故障的表現(xiàn)及判別方法，并作出解析

　　師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)

　　師：巡堂檢查學(xué)生對練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對性講解。

　　板書：類型五非線性電路的求解問題

　　師：PPT演示非線性電路的特點(diǎn)及常用的分析方法。

　　師：典型例題分析

　　師：巡堂檢查學(xué)生對練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對性講解。

　　小結(jié)及作業(yè)布置

　　教師小結(jié)：直流電路的動(dòng)態(tài)分析可以用一句話來形容“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，分析時(shí)要把電阻變化的部分作為突破口，按“局部→整體→局部”的思路去分析。本章有四個(gè)實(shí)驗(yàn)，均為出題熱點(diǎn)，我們將會(huì)就實(shí)驗(yàn)為專題，展開專門的復(fù)習(xí)。請大家先預(yù)習(xí)輔助教材中的相關(guān)內(nèi)容

　　作業(yè)布置：

　　1、完成導(dǎo)學(xué)案中未完成的練習(xí)，把不懂的搞懂再多做一次

　　2、預(yù)習(xí)輔助教材中實(shí)驗(yàn)專題思考并討論、回答相關(guān)問題，有必要時(shí)要做筆記并填在導(dǎo)學(xué)案上

　　邊聽邊看邊思考，并作必要筆記

　　先想再做再聽教師講解再做學(xué)案中的相同類型的變式練習(xí)。

　　思考后回答

　　先想再做再聽教師講解再做學(xué)案中的相同類型的變式練習(xí)

　　聽講、思考并作必要筆記

電路教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在簡單電路中增加一節(jié)電池或者一個(gè)小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。

　　2、了解什么是電路暗箱，電路暗箱有什么特點(diǎn)。

　　3、設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解什么是電路暗箱，并且設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)制作和檢測電路暗箱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、導(dǎo)線、小燈泡、電池、制作電路暗箱的材料、記錄表等。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們上課之前，老師先跟大家來做一個(gè)猜猜樂游戲。

　　2、教師把兩根導(dǎo)線的一頭握在手里，問：同學(xué)們，老師握在手心里的導(dǎo)線是連著的還是斷開的？

　　3、學(xué)生猜一猜，老師松開手進(jìn)行驗(yàn)證。

　　4、教師引導(dǎo)：我們這樣猜的話，只能靠運(yùn)氣，有沒有方法判斷老師握在手心里的導(dǎo)線是連著的還是斷開的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種方法。

　　5、板書課題：

　　14、電路暗箱。

　　二、教學(xué)新課

　　活動(dòng)一：在電路中增加電池或燈泡

　　1、教師出示一個(gè)簡單電路，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這個(gè)簡單電路的組成。

　　2、假如我們在簡單電路中增加一節(jié)電池或者一個(gè)小燈泡，那么小燈泡的亮度會(huì)不會(huì)有變化呢？先請同學(xué)們來預(yù)測一下。

　　預(yù)測：

　　增加一個(gè)電池，小燈泡變亮。

　　增加一個(gè)電池，小燈泡變暗。

　　增加一個(gè)燈泡，小燈泡變暗。

　　增加一個(gè)燈泡，小燈泡變亮。

　　小燈泡的亮度會(huì)不會(huì)有變化呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證大家的猜測。

　　3、學(xué)生分小組活動(dòng)，在簡單電路中增加一節(jié)電池或一個(gè)小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。

　　4、全班交流，得出結(jié)論。

　　預(yù)設(shè)：在簡單電路中增加一節(jié)電池，小燈泡變亮，增加一個(gè)燈泡，小燈泡會(huì)變暗。

　　活動(dòng)二：解電路暗箱

　　1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們來設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的電路暗箱，讓同伴們來檢測。

　　2、出示課本43頁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解一下本次解電路暗箱的要求。

　　3、如何解電路暗箱？出示課本43頁“解暗箱提示”。

　　這個(gè)電路暗箱有4個(gè)觸點(diǎn)，分別是A、B、C、D，觸點(diǎn)之間可能連接了導(dǎo)線、小燈泡、電池。根據(jù)外接燈泡的變化，判斷暗箱里兩個(gè)觸點(diǎn)之間的情況。

　　解電路暗箱指導(dǎo)。

　　4、觀察43頁電路暗箱的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說這個(gè)電路暗箱有幾種接法？

　　預(yù)設(shè)：

　　A—B

　　A—C

　　A—D

　　B—C

　　B—D

　　C—D

　　B—A

　　C—A

　　D—A

　　C—B

　　D—B

　　D—C

　　5、根據(jù)大家的觀察，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)電路暗箱可能有12種接法，觸點(diǎn)之間，可能連接的是導(dǎo)線、小燈泡、電池。如果連接的是導(dǎo)線，外接的`小燈泡會(huì)有什么變化？如果暗箱里連接的是小燈泡或者電池，那么外接的小燈泡又會(huì)有什么樣的變化？

　　預(yù)設(shè)：

　　如果兩個(gè)觸點(diǎn)之間連接的是導(dǎo)線，那么外接的小燈泡亮度不變。

　　如果兩個(gè)觸點(diǎn)之間連接的是小燈泡，那么外接的小燈泡亮度變暗。

　　如果兩個(gè)觸點(diǎn)之間連接的是電池，那么外接的小燈泡亮度變亮。

　　6、下面我們就根據(jù)我們剛才討論的幾種情況來進(jìn)行檢測，得出結(jié)論，填寫好課本43頁的記錄表。

　　學(xué)生分小組進(jìn)行檢測，驗(yàn)證自己的推測，填寫好記錄表。

　　全班交流，展示各小組的檢測記錄表，說一說本小組的檢測結(jié)果。

　　7、交流討論：你認(rèn)為出現(xiàn)這幾種檢測結(jié)果的原因分別是什么？

　　8、教師小結(jié)：我們通過電路暗箱進(jìn)一步了解了電路的特點(diǎn)以及工作的原理。

　　三、課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們了解了什么是電路暗箱，并且通過解電路暗箱進(jìn)一步了解了電路的特點(diǎn)以及工作的原理。課后，有興趣的同學(xué)，可以進(jìn)一步去探索關(guān)于電路暗箱的知識(shí)和秘密。

　　板書設(shè)計(jì)

　　14、電路暗箱

　　判斷導(dǎo)線的通斷

　　增加元件對電器的影響

　　解電路暗箱

電路教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1） 知識(shí)目標(biāo)

　　知道安全電壓

　　知道測電筆的構(gòu)造，學(xué)習(xí)使用測電筆辨別家庭電路的火線和零線

　　知道安全用電的常識(shí)

　�。�2） 技能目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)用測電筆辨別家庭電路的火線和零線，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能

　　通過學(xué)習(xí)安全用電常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

　�。�3） 情感目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)物理與生活密切相關(guān)

　　通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生安全用電的意識(shí)，能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準(zhǔn)則之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：對于觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力和分析能力，對于學(xué)生有一定的難度，所以是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　三、教法和學(xué)法

　　教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例、圖片，利用多媒體的直觀動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，通過討論、問答、練習(xí)等一系列的師生活動(dòng)展開教學(xué)。 學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┦吕�引課（2'）

　　首先通過多媒體播放一段人體觸電事故發(fā)生的視頻，這樣做可以達(dá)到兩個(gè)目的：

　�。�1）興趣是最好的老師，具體事例引課比語言引課更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�2）以真實(shí)的事例教育學(xué)生安全用電的.重要性，導(dǎo)出課題。

　�。ǘ�）師生互動(dòng)——知識(shí)的學(xué)習(xí)

　　1、安全電壓（5'）

　　人體也是導(dǎo)體，對于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解�；�于這一點(diǎn)對本知識(shí)我設(shè)計(jì)下面的師生互動(dòng)過程：

　�。�1）教師提供通過人體電流的大小對人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式U=IR推導(dǎo)出一般情況下對人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。

　　（2）教師向?qū)W生介紹不是每個(gè)人的電阻都一樣大，而且同一個(gè)人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，感受科學(xué)的辨證關(guān)系。

　　2、用測電筆辨別火線（5'）

　　出示教材中的圖13—17在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)它的各部分名稱，接著教師用測電筆演示教材圖13—18的測電筆的正確和錯(cuò)誤的使用方法。

　　教師要告訴學(xué)生：在使用測電筆時(shí)，應(yīng)先在有電的地方試一下，檢查測電筆是否正常，防止造成誤判，發(fā)生觸電事故；在正確使用測電筆下，若測電筆的金屬筆尖接觸火線，則氖管發(fā)光；若金屬筆尖接觸零線，則則氖管不發(fā)光。

　　測電筆只能在對地電壓250V以下使用。不可用它碰高壓帶電設(shè)備。

　　3、安全用電常識(shí)（10'）

　　觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，采取下面的具體做法：

　�。�1）學(xué)生閱讀課文，對觸電事故有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

　　（2）通過媒體展示觸電的類別的圖片和視頻讓學(xué)生觀察、分析，然后進(jìn)行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習(xí)方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生有張有弛。

　　教師可以出示以下問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論；

　�、賵D中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從架線桿、標(biāo)志等方面分析）

　�、谟蓤D中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的？

　�、塾蓤D看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的？

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。

　�。�4）練習(xí)：

　　①出示：跨步電壓“圖片，人遇到“跨步電壓”時(shí)該怎么做？（討論回答后，出示一個(gè)人單腳跳著通過跨步電壓圈的圖片）

　�、诔鍪緢D片，讓學(xué)生判斷是否觸電？

　　通過以上習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生感受到知識(shí)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辨證關(guān)系。

　�。ㄈ�）總結(jié)歸納——得出安全用電原則（3'）

　　通過學(xué)習(xí)低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。從而完成本節(jié)教材的重點(diǎn)。

　�。ㄋ模┌l(fā)生觸電時(shí)的措施

　�。�1）應(yīng)立即斷開電源開關(guān)，切斷電路或用絕緣體將電線挑開，并現(xiàn)場搶救

　�。ň毩�(xí)）你會(huì)處理嗎？

　�、偃绻�有人觸電，應(yīng)該怎么辦？

　�、诋�(dāng)家庭失電著火時(shí)，應(yīng)該怎么辦？

　　四、作業(yè)布置（1'）

　　針對九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、能力水平，結(jié)合本節(jié)教材與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，我給學(xué)生布置以下研究性作業(yè)，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

　　1、自己家里的用電器怎樣防止觸電？

　　2、鉗子、螺絲刀等工具采取怎樣防止觸電得措施？

　　3、電工防止觸電是如何工作的

　　4、工業(yè)上、生活中有哪些防止觸電的用具。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　六、安全用電

　　1、安全電壓

　　低于36V的電壓

　　2、用測電筆辨別火線

　　構(gòu)造、使用方法

　　3、安全用電常識(shí)：“四不”

　　不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。

　　4、發(fā)生觸電時(shí)的措施

　　應(yīng)立即斷開電源開關(guān)，切斷電路或用絕緣體將電線挑開，并現(xiàn)場搶救

電路教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1．開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。

　　2．開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　了解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：

　　1.回形針開關(guān)

　　2.簡單電路

　　學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊

　　【教學(xué)流程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)與評價(jià)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　評價(jià)要點(diǎn)

　　一、聚焦

　�。�5分鐘）

　　談話：生活中，我們能安全、方便的使用各種電器，是因?yàn)橛幸粋�(gè)重要的`元件控制著電流的通和斷，這個(gè)元件就是開關(guān)。

　　提問：電路中的開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的？

　　傾聽、思考

　　將話題聚焦到：電路種的開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的

　　二、探索

　�。�25分鐘）

　　1.觀察小開關(guān)

　　這個(gè)開關(guān)的制作使用了哪些材料，這些材料有什么作用？

　　2.觀察生活中常見的開關(guān)。

　　想一想，這些開關(guān)是怎樣控制電路中的電流的通和斷的？

　　3.做個(gè)回形針開關(guān)

　　像圖中那樣，用小木板、回形針和圖釘做一個(gè)簡易開關(guān)。

　�。�1）把回形針伸開放在木板上，用筆在伸開的回形針兩端各描一個(gè)點(diǎn)作為標(biāo)記。

　�。�2）先把一個(gè)圖釘固定在木板的一個(gè)描點(diǎn)上，再用圖釘把回形針大的一端固定在木板的另外一個(gè)描點(diǎn)上。

　�。�3）把回形針開關(guān)連接到電路中，看看它能不能控制小燈泡的亮與不亮。

　　觀察開關(guān)，并把這個(gè)小開關(guān)連接到電路里，觀察開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的。

　　思考

　　按照操作說明制作回形針開關(guān)，通過觀察和制作發(fā)現(xiàn)開關(guān)的特點(diǎn)，搜集更多的現(xiàn)象和證據(jù)發(fā)現(xiàn)開關(guān)是如何控制電流的通和斷的。

　　三、研討

　　（10分鐘）

　　1.回形針開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的？

　　2.你還能用其他的材料和方法做一個(gè)小開關(guān)嗎？你是怎樣制作的，你的小開關(guān)有什么特點(diǎn)？

　　根據(jù)研討的問題進(jìn)行班級(jí)討論交流

　　根據(jù)探索結(jié)果，通過交流最終發(fā)先電路種電流是可以被控制的。

　　四、拓展

　　將紅色、綠色玻璃紙分別包在小燈泡外面，并將它們與電池、導(dǎo)線、回形針開關(guān)連接起來，做成紅綠燈。試著用我們制作的回形針開關(guān)控制這組紅綠燈。

　　如果想在紅燈變綠，綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)該怎么辦？

電路教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教學(xué)任務(wù)分析

　　拓展型課程中的“電源”和“閉合電路歐姆定律”是基礎(chǔ)型課程中部分電路的延伸，是“電路”一章中的核心知識(shí)。內(nèi)容不僅涉及到電流、電阻、電壓及電動(dòng)勢等物理量，還通過對電池供電原理以及非靜電力做功等內(nèi)容的詳細(xì)介紹，突出閉合電路中能量轉(zhuǎn)化和能量守恒的規(guī)律。

　　“電源”和“閉合電路歐姆定律”涉及到的新概念較多并且抽象，如電動(dòng)勢、外電壓、內(nèi)電壓、外電阻、內(nèi)電阻等等，學(xué)生掌握這些概念均有一定的難度。建立閉合電路歐姆定律的探究過程，不僅要有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)的能力，還要學(xué)生具有較高的處理數(shù)據(jù)的理性分析能力。

　　讓學(xué)生感受電池，制作水果電池，體會(huì)物理與生活的聯(lián)系，打破對電池認(rèn)識(shí)的神秘感，甚至給學(xué)生一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的欲望，從而感受成功的喜悅或失敗的經(jīng)歷。

　　本節(jié)課通過對教材內(nèi)容的合理整合，探究活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì)，較好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

　�。�1）知道電源電動(dòng)勢及內(nèi)阻概念，知道化學(xué)電池的工作原理。

　�。�2）理解閉合電路歐姆定律。

　�。�3）通過實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　2．過程與方法

　�。�1）經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)觀察、猜想、驗(yàn)證等過程，感受科學(xué)探究的一般方法。

　　（2）通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、歸納，經(jīng)歷物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。

　　3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　�。�1）通過科學(xué)探究過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。

　�。�2）通過對化學(xué)電池結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　�。�3）觀看“神六”、“核電站”等圖片，領(lǐng)略我國電能領(lǐng)域取得的巨大的成就，激發(fā)愛國主義的熱情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　電動(dòng)勢概念的建立，探究電源內(nèi)阻和閉合電路歐姆定律。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，得出電源有內(nèi)阻以及閉合電路歐姆定律。

　　五、教學(xué)資源

　　1．實(shí)驗(yàn)器材：電壓、電流傳感器、DIS數(shù)據(jù)采集器等，水果及銅絲、鋅絲等。

　　2．信息技術(shù)：自制FLASH課件。

　　3．使用教材：上海市現(xiàn)行高級(jí)中學(xué)課本《物理》拓展型課程I第二冊（試用本）（華東師范大學(xué)出版社。

　　六、設(shè)計(jì)思路

　　在“電源電動(dòng)勢”和“閉合電路歐姆定律”兩節(jié)電學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，通常我們的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)高中物理教材中提供內(nèi)容按次序而進(jìn)行的。在教學(xué)內(nèi)容上，從非靜電力做功引入電動(dòng)勢的概念，強(qiáng)調(diào)電動(dòng)勢是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)，在實(shí)驗(yàn)得到電源的內(nèi)外電壓之和為電源電動(dòng)勢的基礎(chǔ)上，借助歐姆定律，推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律。在教學(xué)次序上，先電源電動(dòng)勢，后閉合電路歐姆定律。

　　由于人們對事物的認(rèn)識(shí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，在不同的階段有著不一樣的認(rèn)知水平，學(xué)生對電動(dòng)勢概念的理解也不會(huì)是一步到位的，需要一個(gè)螺旋上升的過程，所以，我們在對“電動(dòng)勢”和“閉合電路歐姆定律”兩節(jié)內(nèi)容研究后，將教材內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，設(shè)計(jì)出兩個(gè)雙循環(huán)的教學(xué)過程。

　　第一個(gè)雙循環(huán)針對電動(dòng)勢而言。電動(dòng)勢的概念是掌握閉合電路歐姆定律的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，考慮到電動(dòng)勢概念比較抽象，涉及的知識(shí)面較廣，學(xué)生全面、深刻地理解它是有困難的。在電動(dòng)勢教學(xué)的第一循環(huán)中，僅僅指出電源電動(dòng)勢是由電源本身的特性決定的，它在數(shù)值上等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓，它可以用電壓表直接測量出來。在第二循環(huán)中，指出它是表征電源將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能本領(lǐng)的物理量，電源電動(dòng)勢和電路斷開時(shí)電源兩極間的電壓有相同的大小和單位，但他們的物理含義不同。

　　第二個(gè)雙循環(huán)針對閉合電路歐姆定律而言。在第一循環(huán)中，通過多組電流、電阻的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過探究得到電源有內(nèi)阻，并進(jìn)一步得到閉合電路歐姆定律，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中先將電源的表征量都研究好，待所有概念都解決后，再去研究電路中電流所遵循的規(guī)律，即閉合電路歐姆定律。第二循環(huán)中，先以作業(yè)形式給學(xué)生一系列問題，然后讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的形式完成從能量角度對電源的研究。

　　考慮到本節(jié)課的探究方法與課本中的不同，我們在作業(yè)中編排了題目“簡述課本中閉合電路歐姆定律的建立過程”，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，學(xué)習(xí)到另一種經(jīng)典的研究方法，即通過探究電動(dòng)勢與電源內(nèi)、外電壓的關(guān)系而得出閉合定律歐姆定律。

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要針對“電源”和“閉合電路歐姆定律”第一循環(huán)的學(xué)習(xí)，課題名稱定為“電源及閉合電路歐姆定律”，教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)。

　　七、教學(xué)流程

　　八、教學(xué)過程

　　（一）情景──回顧歷史、引入課題

　　視頻：神舟6號(hào)遨游太空。讓學(xué)生思考電池翼板的作用。

　　圖片：科學(xué)家伽伐尼。介紹伽法尼發(fā)現(xiàn)電的過程。

　　圖片：科學(xué)家伏打照片。介紹伏打及伏打電池，讓學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，解釋伏打電池的工作原理。

　　實(shí)物：不同類型化學(xué)電池。解剖化學(xué)電池內(nèi)部結(jié)構(gòu)，指出廢舊電池給人體和環(huán)境帶來的危害。

　　制作：自制水果電池。在不同水果中插入鋅絲和銅絲，并測量其兩絲間的電壓。

　　圖片：核電站、三峽。簡要介紹我國電力發(fā)展情況。

　　（二）探究──建構(gòu)概念、建立規(guī)律

　　探究一：影響端電壓的因素

　　師：下面我們以干電池為例來研究電源。如圖1是由干電池、電阻箱組成一個(gè)電路。為了我們有共同的語言，先介紹兩個(gè)概念。我們把電源兩端的電壓稱為“端電壓”；電源外部所接的電阻稱為“外電阻”。圖1電路中電源的端電壓也就是外電阻上的電壓。

　　師：請大家按圖1連接電路，測量電源的端電壓，完成下表，并講一講你的發(fā)現(xiàn)。

　　電阻箱電阻R

　　斷路

　　電源端電壓U

　　生：我們發(fā)現(xiàn)外電阻R越大，電源端電壓U越大，說明端電壓與外電阻有關(guān)。

　　生：不同的電源在外電阻相同的情況下U是不同的，說明端電壓還與電源有關(guān)。

　　生：電路斷開時(shí)的端電壓僅由電源本身決定。

　　師：電路斷開時(shí)，電源兩極間的電壓是由電源本身決定的，即：不同的電池，在電路斷開時(shí)，維持兩節(jié)間電壓的本領(lǐng)是不同的。為了描述電源的這種特性，在物理學(xué)中，引入了電動(dòng)勢的概念。電源電動(dòng)勢等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓。電動(dòng)勢用符號(hào)是E表示，它的單位是伏特。

　　師：請大家測量課桌上干電池的電動(dòng)勢。

　　探究二：閉合電路的.電流

　　師：在圖1所示的電路中，如果電源的電動(dòng)勢和電阻是已知的，那么，電路中的電流是多少呢？憑你的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智慧或靈感，猜測一下。

　　生：我的猜測是：I=E/R

　　師：這樣的猜測對不對呢？電池的電動(dòng)勢剛才大家已經(jīng)測量過，下面請大家再測量一下，不同外電阻時(shí)電路中的電流，完成下表，最后看看我們的猜測是否正確？

　　電阻箱電阻R

　　電路中電流I

　　生：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)電流I

　　師：那么，電流與電動(dòng)勢和外電阻之間關(guān)系存在怎樣的關(guān)系呢？請大家再猜測一下。

　　生：分母再大一點(diǎn)就行了，我的猜測是，可能是電源內(nèi)部有電阻。

　　師：假設(shè)你的猜測是正確的，我們不妨將電源內(nèi)部的電阻叫內(nèi)阻，用r表示。這時(shí)電路中的電流可寫成：I=E/（R+r）。現(xiàn)在請大家利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)你們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，一起來找一找r的大小，然后看一看在誤差范圍內(nèi)，上述關(guān)系是否成立。

　　生：我將每一組數(shù)據(jù)代入I=E/（R+r），通過計(jì)算的發(fā)現(xiàn)，每一次求出的r都在2．3歐姆左右，說明電源存在內(nèi)阻的假設(shè)是成立的，并且電路中的電流應(yīng)該滿足I=E/（R+r）。

　　生：我是用圖像法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的。先畫出I-R圖像，發(fā)現(xiàn)圖線是曲線，后來將I=E/（R+r）寫成R=E/I-r形式，看出電阻R與電流倒數(shù)1/I成線性關(guān)系。如果I=E/（R+r）成立，那么，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出的R-1/I圖像應(yīng)該是直線，結(jié)果利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出的圖線如圖2所示，這就說明了關(guān)系式I=E/（R+r）是正確的，而圖線的截距為-2．344，說明電源的內(nèi)阻為2．334歐姆。

　　師：通過上述分析，我們得出I=E/（R+r）是成立的結(jié)論，而且利用圖像還得到了電源的內(nèi)阻。

　　師：I=E/（R+r）這個(gè)規(guī)律最早是由歐姆發(fā)現(xiàn)的，為了區(qū)別在初中所學(xué)的歐姆定律，我們將它叫做閉合電路歐姆定律。之所以稱為“閉合電路”，是因?yàn)镮=E/（R+r）涉及到由電源、電阻等整個(gè)閉合的電路。而初中學(xué)習(xí)歐姆定律I=U/R只涉及到整個(gè)電路中的一個(gè)部分，所以，我們將I=U/R又叫做部分電路歐姆定律。

　　（三）應(yīng)用──聯(lián)系實(shí)際、解釋實(shí)驗(yàn)

　　題目：探究實(shí)驗(yàn)表明，閉合電路中的外電阻越大，電路中的電流越小，電源的端電壓越大。請解釋之。

　　解答：根據(jù)閉合電路歐姆定律I=E/（R+r）可知，當(dāng)外電阻R變大時(shí)，電路中的電流I必將變�。粚�I=E/（R+r）代入到U=IR得，U=E/（1+r/R），所以，當(dāng)外電阻R變大時(shí)，電源的端電壓U變大。

　　九、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課在作業(yè)設(shè)計(jì)上，力求使作業(yè)能夠聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活、聯(lián)系環(huán)境，甚至跳出物理學(xué)科本位，同時(shí)通過問題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　自主學(xué)習(xí)：電子為什么能在電源的內(nèi)部從正極運(yùn)動(dòng)到負(fù)極？

　　自主學(xué)習(xí)：電動(dòng)勢與電壓的區(qū)別和聯(lián)系有哪些？用能量的觀點(diǎn)解釋電動(dòng)勢的物理意義。

　　開闊視野：簡述課本中閉合電路歐姆定律的建立過程。

　　拓展研究：課堂實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的再研究。

　　（1）畫出U-R、I-R、U-I圖像，并用相關(guān)理論對圖像進(jìn)行分析。

　�。�2）假設(shè)E、r未知，利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如何計(jì)算電源的電動(dòng)勢和內(nèi)電阻等。

　　關(guān)注生活：查看手機(jī)電池上的說明，指出個(gè)參數(shù)的意義及提出注意事項(xiàng)的理由。

　　聯(lián)系實(shí)際：為什么日常生活中不用水果電池？并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的想法。

　　十、教學(xué)反思

　　建構(gòu)主義告訴我們，知識(shí)的獲取過程是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)的過程，獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。在教學(xué)過程中，我們在得到電源電動(dòng)勢、電流以及外電阻的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生猜測它們之間的關(guān)系，有一位已自學(xué)過閉合電路歐姆定律的同學(xué)說，電流等于電動(dòng)勢與外電阻的比值。課后我和該同學(xué)交談后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不是為了配合我的教學(xué)設(shè)計(jì)而故意講錯(cuò)的，而是他將以前自學(xué)過的知識(shí)忘了。通過這次交談，我對意義建構(gòu)的理解更深刻了，同時(shí)也更堅(jiān)定了我們的理念，即物理課堂應(yīng)該是學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)而掌握知識(shí)的場所。

　　目前，大家對課程與課堂的教學(xué)改革較為重視，改革的力度也較大，但在作業(yè)方面改革步伐卻是緩慢的。對作業(yè)功能的定位很少研究；在教學(xué)五環(huán)節(jié)中布置作業(yè)所用的時(shí)間是最短的；作業(yè)的來源單一，很多時(shí)候就是課本或練習(xí)冊中的幾道練習(xí)題；題目通常也側(cè)重于理論研究，通過演繹、推理來完成。本節(jié)課試圖在作業(yè)的布置上做一些改革的嘗試。努力使作業(yè)聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活、聯(lián)系環(huán)境，甚至跳出物理學(xué)科本位。作業(yè)的主要功能不僅僅是鞏固知識(shí)、查漏補(bǔ)缺，而且具有承上啟下、新舊聯(lián)系、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等功能。如作業(yè)中要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行再處理，不僅將課堂的研究引向深入，還為以后“內(nèi)電阻與電動(dòng)勢的測定”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下了伏筆；再如通過作業(yè)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而保證了學(xué)生用１課時(shí)的時(shí)間就完成了“電源及閉合電路歐姆定律”第二個(gè)循環(huán)的學(xué)習(xí)。另外，自主學(xué)習(xí)有時(shí)是需要引導(dǎo)的，由于我們在課堂上讓學(xué)生觀看了有關(guān)電源內(nèi)部電荷運(yùn)動(dòng)的FLASH動(dòng)畫，所以學(xué)生課后的自學(xué)就變得有趣、輕松和高效，對“電源內(nèi)部電荷運(yùn)動(dòng)原因是由于電荷受到了非靜電力的作用”的理解也較為深刻。

電路教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實(shí)驗(yàn)的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。在探究中，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在交流與合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的喜悅。

　　2．能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　主要教學(xué)內(nèi)容

　　1．電路有兩種基本連接方式：串聯(lián)、并聯(lián)。

　　2．串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。

　　3．家庭電路等常見電路的連接方式。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　1、引入課題

　　針對兩個(gè)暗箱進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。

　　2、探究電路連接的兩種基本方式

　　請學(xué)生利用提供的器材，設(shè)計(jì)出一只開關(guān)同時(shí)控制兩盞燈的電路。

　　組織學(xué)生進(jìn)行交流。

　　學(xué)生觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對兩個(gè)暗箱的連接情況作出猜想。

　　學(xué)生互相討論并試著連接。將成功的電路連接在導(dǎo)引卡上用電路實(shí)物圖表示出來。

　　用實(shí)物投影交流探究結(jié)果。

　　對照電路圖教師介紹串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念，和并聯(lián)電路中干路、支路的區(qū)別。

　　提問：通過探究，你現(xiàn)在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？

　　教師指出：無論是串聯(lián)還是并聯(lián)電路，都可以實(shí)現(xiàn)一只開關(guān)同時(shí)控制兩盞燈，因此要區(qū)分兩個(gè)暗箱的連接方式，還必須對兩個(gè)電路進(jìn)行進(jìn)一步的探究。

　　反思：利用暗箱引入課題設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。對原因的合理猜想會(huì)使接下來的探究事半功倍。通過自主探究，合作交流，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)成功的'喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。借助電路圖介紹概念，直觀形象。通過學(xué)生的思考，對探究結(jié)果是否能解決“暗箱問題”做出評價(jià)。

　　介紹兩種連接方法的電路圖。

　　3、比較串并聯(lián)電路的特點(diǎn)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生分組從以下幾個(gè)方面開展探究活動(dòng)：

　�。�1）去掉一只燈泡是否會(huì)影響其它燈的工作？

　　提問：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？

　�。�2）開關(guān)位置的改變能否改變對電路的控制作用？

　　對探究過程作出簡單評價(jià)。

　　提問：通過比較，請歸納出造成串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)的原因是什么？。

　　判斷：

　　a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？

　　路燈是怎樣連接的？理由是什么？

　　b)節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？

　　c)冰箱的壓縮機(jī)和燈泡之間是怎樣連接的?

　　反思：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有目的的進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)比較。學(xué)生通過親手實(shí)驗(yàn)，再現(xiàn)課的開始教師的實(shí)驗(yàn)過程，判斷出暗箱的內(nèi)部連接方式，又一次體會(huì)到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點(diǎn)，解決生活中的問題，能使學(xué)到的知識(shí)立即得到反饋。

　　利用教師提供的表格將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有序地記錄下來，有助于比較得出結(jié)論，同時(shí)也讓學(xué)生得到方法的引導(dǎo)和借鑒。比較歸納串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)和區(qū)別。

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