電路教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(必備)
作為一名教學(xué)工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的電路教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
電路教學(xué)設(shè)計(jì)1
【知識與能力目標(biāo)】
1.能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路圖；
2.能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。
3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電路中電源和用電器的作用。
【過程與方法目標(biāo)】
1.經(jīng)歷連接簡單電路的過程，通過活動認(rèn)識短路并了解短路的危害；
2.經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會電路圖的規(guī)范畫法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
1.體會到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；
2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會連接電路、會畫簡單電路圖、能辨別通路、斷路和短路，經(jīng)歷從實(shí)驗(yàn)中歸納結(jié)論的過程，形成安全操作的初步意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對電流概念的理解、對短路的理解和識別、規(guī)范畫出電路圖
【課前準(zhǔn)備】
短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線。
【教學(xué)過程】
一、新課引入
演示板上有一個(gè)小燈泡，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓小燈泡能持續(xù)發(fā)光？
怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識。
二、新課教學(xué)
（一）電流
觀察前面電燈的連接圖（投影顯示）
分析總結(jié)：
1.電路中有持續(xù)電流的條件
�。�1）電路中必須有電源；（2）閉合電路。
2.電流的形成
�。�1）電荷的定向移動形成電流；（金屬中有大題的自由電子，在電源的作用下作定向運(yùn)動）
�。�2）電流方向的規(guī)定：物理學(xué)中把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向
討論：金屬導(dǎo)體中大量自由電子的定向移動方向與電流方向有什么關(guān)系？
（3）電路中電流的方向：在電源外部，電流方向是從電源正極經(jīng)過用電器流向負(fù)極。
【想想做做】
利用發(fā)光二極管判斷電流的方向（觀看視頻）
注意：發(fā)光二極管的特性。
�。ǘ╇娐返臉�(gòu)成
討論：
一個(gè)最簡單的.電路，必不可缺的是哪些元件？
如果把電池和小燈泡直接連接起來，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可。
1.電路的定義
把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。
2.電路元件的作用
�。�1）電 源：提供電能（學(xué)生活動：列舉常見的電源）
（2）用電器：消耗電能（學(xué)生活動：列舉常見的用電器）
�。�3）導(dǎo) 線：輸送電能
�。�4）開 關(guān)：控制電路（連接電路時(shí)一定要斷開）
（三）電路圖
1.定義
用符號表示電路連接的圖，叫做電路圖。
2. 常見的電路元件符號
見課本P38，圖15.2-5 幾種常見的元件及其符號
3.畫電路圖
例題：畫出下面實(shí)物電路的電路圖
學(xué)生練習(xí)畫電路圖
�。ㄋ模╇娐返娜N狀態(tài)——通路、開路和短路
【提出問題】
在前面的分組實(shí)驗(yàn)過程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來后，閉合開關(guān)，燈卻沒亮，這是什么原因呢？
【演示】
1.開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來，合上開關(guān)，小燈泡不亮。
2.通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？
3.短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。
如果電路是接通的，但用電器兩端被導(dǎo)線直接連通，這種情況叫做該用電器被短接。
分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因?yàn)殡娏髦苯訌膶?dǎo)線和開關(guān)中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。
直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。
小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路；用電器兩端被導(dǎo)線直接連通，叫做該用電器被短接。
三、課堂總結(jié)
電流、電路、電路圖、電路的三種狀態(tài)
四、布置作業(yè)
課本P40“動手動腦學(xué)物理”1、2、3題
五、板書設(shè)計(jì)
電流與電路
1、電流
�。�1）形成持續(xù)電流的條件
�。�2）電流的形成
�。�3）電流的方向
2.電路的構(gòu)成
�。�1）電路的定義
（2）簡單電路的基本構(gòu)成
�。�3）電路元件的作用
3.電路圖
（1）定義
�。�2）常見電路元件符號
（3）電路圖的畫法要求
4.電路的三種狀態(tài)
通路、斷路、短路（電源短路、用電器短接）
電路教學(xué)設(shè)計(jì)2
《簡單電路》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)科學(xué)四年級下冊第一單元第三課教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要達(dá)到以下幾點(diǎn)：
1、知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路；
2、用一些基本組件連接一個(gè)簡單電路。
3、一個(gè)簡單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。
根據(jù)以上要求我是這樣設(shè)計(jì)《簡單電路》一課的：
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1、一個(gè)簡單的電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。
2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。
3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方式。
過程與方法：
1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
2、觀察描述記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。
3、用簡單符號表示一個(gè)電路的不同部分。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對電探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使用相同的'材料，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡易符號表示一個(gè)電路的不同部分。
教學(xué)難點(diǎn)：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
教學(xué)準(zhǔn)備（實(shí)驗(yàn)器材）：
每個(gè)小組小燈座2個(gè)、電池盒一個(gè)、一號電池一節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)，記錄紙若干，記號筆1支。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
給學(xué)生一節(jié)電池和一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡 要求點(diǎn)兩小燈泡。 由不方便從而引入解決的辦法，導(dǎo)入到電池盒和燈座的使用。
二、講解小燈座和電池盒的構(gòu)造與用途。
我們知道了小燈座和電池盒的用途，現(xiàn)在就請各小組利用小燈座和電池盒來點(diǎn)亮你們的小燈泡，同學(xué)們邊做試驗(yàn)邊聽老師的提示。
學(xué)生操作 教師巡視
好，非常的棒，大家真了不起，各小組都把自己組的小燈泡點(diǎn)亮了，同時(shí)我們的手也解放出來了，請大家安靜下來，做好位置。
對試驗(yàn)結(jié)果的記錄是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的一種很好的方法，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出科學(xué)本把我們剛才的電路用實(shí)物圖畫出來。
同學(xué)們在畫電路的時(shí)候有什么感覺啊，是不是實(shí)物圖不容易畫��？
為了解決實(shí)物圖難畫的問題，科學(xué)家們有一個(gè)辦法能讓它變的更簡單，看起來更清楚，同學(xué)們想知道是什么辦法嗎？那就是畫簡單的電路圖（板書課題：3.簡單電路），請大家翻開課本的第7頁。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些簡單的符號，（燈泡，電源）并說明它們分別表示電路中的哪一部分，再告訴他們用線段連接的方法，同時(shí)要求同學(xué)們指出電流是怎么樣流動的。
同學(xué)們，大家看，我們用一節(jié)電池、一兩根導(dǎo)線就能點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡了。如果老師再給大家提供一個(gè)小燈泡和幾根導(dǎo)線，那么你們能不能使2個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來呢？
三、讓更多的小燈泡亮起來
相信大家都能夠讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來，在這里老師要提醒大家，試驗(yàn)做的好不好，聽老師的要求很重要。在這里試驗(yàn)中老師有幾個(gè)小小的愿望：
1、希望大家合作，小聲交流。
2、希望大家“先畫電路圖再動手操作”，完成一個(gè)“從想到做”的過程。
3、希望大家把自己試驗(yàn)過程中看到的，想到的問題記錄在科學(xué)文件夾上。
現(xiàn)在各小組組長再來老師這里領(lǐng)取一個(gè)小燈泡，一個(gè)小燈座和幾根導(dǎo)線，請大家根據(jù)本組的方案動手做試驗(yàn)。老師也請同學(xué)們在試驗(yàn)的過程中交流以下幾個(gè)問題。（板書問題）
1、小燈泡亮了嗎？
2、用了幾種連接方法，那種方法更好，為什么？
3、為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光？
4、畫出電路圖，指出電路中的電流是怎么流動的。
學(xué)生試驗(yàn)，教師板書要求，巡視。
同學(xué)們真的很聰明，我們不但點(diǎn)亮了一個(gè)小燈泡，我們還使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮了起來。那么我們有沒有辦法讓更多個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來呢？生活中你有見過很多燈同時(shí)亮起來的情景嗎？
四、讓跟多的小燈泡亮起來（本環(huán)節(jié)主要給同學(xué)們課后交流）
五、小結(jié)
六、評價(jià)檢測
關(guān)注學(xué)生使用電池盒和小燈座時(shí)的操作情況。
收集學(xué)生的電路圖
電路教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、理解、掌握家庭電路的組成。
2、懂得火線、零線的概念。
3、理解保險(xiǎn)絲的作用。
4、 了解插座及家用電器的接地。
5、 了解測電筆的構(gòu)造及使用方法。
能力目標(biāo)：
會解決有關(guān)家庭電路的簡單問題。
情感目標(biāo)：
樹立理論聯(lián)系實(shí)際的思想。
教材分析：
本節(jié)課主要闡述家庭電路的組成，各個(gè)組成部分是什么，起什么作用，它們是怎樣連接在一起的。
教材介紹了家庭電路的組成及各部分的作用。教材首先運(yùn)用學(xué)生已有的串、并聯(lián)電路的知識，根據(jù)家庭電路的特點(diǎn)。指出在家庭電路中，所有的用電器都是并聯(lián)接入電路的。然后給出家庭電路圖和各組成部分的實(shí)物圖，介紹了什么是零線和火線，使學(xué)生認(rèn)識家庭電路。再分別介紹電能表、保險(xiǎn)絲、插座的作用、連接方法和使用注意事項(xiàng)。關(guān)于電能表，說明了其作用和規(guī)格。保險(xiǎn)絲與生活用電聯(lián)系很密切，對其原理教材作了說明。教材詳細(xì)說明了三孔插座和三腳插頭的作用，以及家用電器的金屬外殼為什么要接地的道理，使得教材與生活的`聯(lián)系更為密切。教材最后介紹了用測電筆辨別火線與零線的方法，符合生活實(shí)際需要，也為第三節(jié)安全用電知識做了必要的知識準(zhǔn)備。
本節(jié)的另一個(gè)難點(diǎn)是雖然學(xué)生對家庭電路有一定的了解，但家庭電路與生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理理論知識解決實(shí)際問題的能力作為重點(diǎn)教授給學(xué)生。同時(shí)也由于現(xiàn)在施工日益注重美觀，所以家庭電路中的許多線路都埋在墻內(nèi)，講解起來可觀察性差，應(yīng)努力讓學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合起來。
教學(xué)建議
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容可以主要采取問答形式教授，通過提問引起學(xué)生對身邊熟悉的事情的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講解時(shí)避免理論化，要求達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，讓學(xué)生體會到物理知識確實(shí)可以解決實(shí)際問題。
1、家庭電路的組成，教學(xué)時(shí)應(yīng)先演示示教板，讓學(xué)生觀察任何一個(gè)家用電器的通斷都不影響其他用電器�；蛘呖梢砸来瓮〝嘟淌覂�(nèi)的各盞電燈，看它對其他電燈有無影響。然后可提問學(xué)生：家庭電路中各用電器是并聯(lián)的還是串聯(lián)的？這樣連接有什么好處？
2、在講述電能表時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生觀察表盤上的銘牌，從而計(jì)算出電能表允許安裝的家用電器的最大功率。并舉出數(shù)字實(shí)例讓學(xué)生分析許多大功率用電器同時(shí)使用，電能表是否能安全工作？這樣可以使學(xué)生獲得較深刻的印象。
3、保險(xiǎn)絲的作用和原理在本節(jié)課里是重點(diǎn)內(nèi)容。可以從以下幾個(gè)方面講解。
�。�1）保險(xiǎn)絲的作用，在電路中的電流增大而超過線路設(shè)計(jì)的允許值前，能立即自動切斷電路，串聯(lián)在電路中的保險(xiǎn)絲就可以起到這種自動切斷電路的作用。以保證電路的安全，避免發(fā)生事故。
�。�2）保險(xiǎn)絲為什么能在電路中的電流過大時(shí)，自動切斷電路呢？這是因?yàn)檫x做保險(xiǎn)絲的材料必須具備兩個(gè)條件：①電阻率大。這樣電流通過保險(xiǎn)絲時(shí)發(fā)熱多，溫度能迅速上升;②熔點(diǎn)低。電流過大，溫度上升到熔點(diǎn)時(shí)能及時(shí)熔斷，使電路切斷。
�。�3）保險(xiǎn)絲的實(shí)際應(yīng)用，這里可以簡要說明，保險(xiǎn)絲越粗，熔斷的電流就越大;實(shí)際中應(yīng)根據(jù)電路設(shè)計(jì)的安全電流，選擇合適的保險(xiǎn)絲。
�。�4）保險(xiǎn)絲熔斷實(shí)驗(yàn)，為了使學(xué)生對保險(xiǎn)絲的作用獲得具體的感性認(rèn)識，可利用示教板演示保險(xiǎn)絲的作用。
4、插座的作用是本節(jié)的又一要點(diǎn)時(shí)，演示家用電器是怎樣插到插座上的。三孔插座和三腳插頭的作用及家電的金屬外殼接地的問題，應(yīng)該用實(shí)物、掛圖或幻燈投影片予以具體說明，使學(xué)生認(rèn)識電冰箱、洗衣機(jī)等具有金屬外殼的電器，為什么其電源插頭必須使用三腳插頭。
電路教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識變化的電路，準(zhǔn)確找出變化前后兩電路的變化
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
動態(tài)電路的連接方式，動態(tài)電路的電阻、電流和電壓
知識回顧：
串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流
電路動態(tài)分析
知識點(diǎn) 一、滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化
1．串聯(lián)電路中滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起的變化
[例1]如圖1，是典型的伏安法測電阻的實(shí)驗(yàn)電路圖，當(dāng)滑片P向右移動時(shí)，請你判斷A表和V表的變化。
分析：本題中，為了分析表達(dá)的簡潔，我們約定一套符號：“→”表示引起電路變化；“↑”表示物理量增大或電表示數(shù)增大；“↓”表示物理量減小或電表示數(shù)減小。
P右移→R2↑→R總↑→I↓→A表↓。
R1不變→IR1↓→U1↓→V表↓。
（判斷V表的變化還可以根據(jù)串聯(lián)電路的分壓原理來分析：R2↑→U2↑→U1↓→V表↓。）
擴(kuò)展：根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn)，滑動變阻器R2兩端的電壓 U2 將 ↑。推論：如果滑動變阻器R2 足夠大，當(dāng)滑片P向右一直滑動時(shí)，電阻將不斷增大，那么U2 將不斷增大，U1 將不斷減小，I將不斷減小。假設(shè) R2 無限大，這時(shí)U2 將增大到電源電壓，U1 將變?yōu)?，I也將變?yōu)?，這時(shí)的電路就相當(dāng)于斷路。這就是用電壓表來判斷電路斷路和短路的道理。
[變式訓(xùn)練題]參考上圖，在伏安法測電阻的實(shí)驗(yàn)中，若由于各種原因，電壓表改接在滑動變阻器的兩端，當(dāng)滑片P向左移動時(shí)，請判斷A表和V表的變化。
圖1 圖2 圖3
[例2]如圖2，當(dāng)滑片P向左移動時(shí)，A表和V表將如何變化。
分析：首先要確定電路的類型，此電路屬于串聯(lián)電路呢還是并聯(lián)電路。我們可以將電流表簡化成導(dǎo)線，將電壓表簡化成斷開的電鍵或干脆拿掉。此時(shí)可以容易地看出，這是一個(gè)串聯(lián)電路。而且發(fā)現(xiàn)滑動變阻器的滑片已經(jīng)懸空，滑動變阻器接成了定值電阻，所以A表示數(shù)不變。
電壓表在本電路中，是測量R1和R2部分電阻之和的電壓，當(dāng)滑片P向左移動時(shí)，被跨接在電壓表內(nèi)的電阻隨著變小，根據(jù)分壓原理：V表示數(shù)減小。
[變式訓(xùn)練題] 如圖3，當(dāng)滑片P向左移動時(shí)，A表和V表將如何變化。
[例3]在如圖4所示電路中，當(dāng)閉合電鍵后，滑動變阻器的滑動片P向右移動時(shí) （ ）
(A)安培表示數(shù)變大，燈變暗。 (B)安培表示數(shù)變小，燈變亮。
(C)伏特表示數(shù)不變，燈變亮。 (D)伏特表示數(shù)不變，燈變暗。
分析：將電流表等效為一根導(dǎo)線，可以看到電壓表直接測量電源電壓，因此當(dāng)滑動變阻器的滑動片P向右移動時(shí)，電壓表的示數(shù)將不會變化；而電阻R的阻值變大，小燈的`電阻RL大小不變（注意：在初中階段，小燈的電阻由于溫度的變化引起的變化往往忽略不計(jì)），因此總電阻變大，電流變小，所以電流表示數(shù)變小。從串聯(lián)電路的分壓角度分析，小燈兩端的電壓也將變小，小燈的功率P=ULI也將變小，所以小燈的發(fā)光將變暗。
[變式訓(xùn)練題] 在如圖5所示電路中，當(dāng)閉合電鍵后，滑動變阻器的滑動片P向右移動時(shí)（ ）
(A)伏特表示數(shù)變大，燈變暗。 (B)伏特表示數(shù)變小，燈變亮。
(C)安培表示數(shù)變小，燈變亮。 (D)安培表示數(shù)不變，燈變暗。
圖4 圖5 圖6 圖7
2．并聯(lián)電路中滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起的變化
[例4]如圖6，當(dāng)滑片P向右移動時(shí)，A1表、A2表和V表將如何變化？
分析：并聯(lián)電路各支路兩端電壓相等，等于電源電壓，故電壓表V示數(shù)不變。
由于并聯(lián)電路各支路獨(dú)立工作，互不干擾，滑動變阻器滑片P向右移動時(shí)，對R1這條支路沒有影響，所以電流表A1示數(shù)不變。
滑片P右移，R2變大，兩端電壓不變，故電流變小，干路中電流也隨之變小，所以A2示數(shù)也會變小。
[變式訓(xùn)練題] 如圖7，當(dāng)滑片P向右移動時(shí)，A1表、A2表和V表將如何變化？
二、電鍵的斷開或閉合引起電路中電學(xué)物理量的變化
1．串聯(lián)電路中電鍵的斷開或閉合引起的變化
[例5]在如圖8所示的電路中，將電鍵K閉合，則安培表的示數(shù)將______，伏特表的示數(shù)將________(均填“變大”、“變小”或“不變”)。
分析：在電鍵尚未閉合前，兩個(gè)電阻組成串聯(lián)電路。電壓表測量R1兩端的電壓，電鍵K閉合后，電阻R2被局部短路，電壓表變成測量電源兩端的電壓了，因此電壓表的示數(shù)將變大。在電鍵尚未閉合前，電流表測量的是串聯(lián)電路的電流值，由于此時(shí)電阻較大，故電流較��；電鍵K閉合后，電阻R2被局部短路，電路中的電阻只有R1了，因此電流表的示數(shù)將變大。
[變式訓(xùn)練題]在如圖9所示的電路中，當(dāng)電鍵K斷開時(shí)，電阻R1與R2是________聯(lián)連接的。電鍵K閉合時(shí)，電壓表的示數(shù)將________(選填“變小”、“不變”或“變大”)。
圖8 圖9 圖10
2．并聯(lián)電路中電鍵的斷開或閉合引起的變化
[例6] 在圖10中，燈泡L1和燈泡L2是______聯(lián)連接的。當(dāng)電鍵K斷開時(shí)，電壓表的示數(shù)將________；電流表的示數(shù)將__________(選填“增大”、“不變”或“減小”)。
分析：本題的難度首先在電路的識別，我們可以將電流表看作導(dǎo)線，將電壓表拿去，就容易看出這個(gè)電路是“并”聯(lián)電路。電流表是串聯(lián)在小燈L1的支路中的，所以電鍵閉合時(shí)，電流表的示數(shù)從0變到有讀數(shù)，應(yīng)該選填“增大”。電壓表是測量電源電壓，而且不受電鍵控制，所以示數(shù)“不變”。
[變式訓(xùn)練題] 在圖11中，燈泡L1和燈泡L2是______聯(lián)連接的。當(dāng)電鍵K斷開時(shí)，電壓表的示數(shù)將________；電流表的示數(shù)將__________(選填“增大”、“不變”或“減小”)。
圖11 圖12 圖13
三、電路的故障引起電路中電學(xué)物理量的變化及故障原因分析
[例7]在圖12中，當(dāng)電鍵 K閉合后，兩只小燈泡發(fā)光，電壓表示數(shù)為4伏。過了2分鐘，電壓表示數(shù)為0，經(jīng)檢查除小燈泡外其余器材的連接良好，請分析造成這種情況的原因可能有：_____________________。
分析：電壓表示數(shù)為0，其原因有三：1.電壓表沒有接好或電壓表損壞；2.小燈L2短路；3.小燈L1斷路。起先，電壓表有示數(shù)，說明不存在原因1的情況。那么還有兩種情況都是可能的。答案為：小燈L2短路；小燈L1斷路。
[變式訓(xùn)練題] 在如圖13所示的電路中，電源電壓等于6伏，合上電鍵后電壓表示數(shù)為6伏。經(jīng)分析得出，電路中可能發(fā)生的情況是：______________________________。
[例8] 在如圖14所示的電路中，電源電壓不變。閉合電鍵K后，燈L1、L2都發(fā)光。一段時(shí)間后，其中一燈突然熄滅，而電流表、電壓表的示數(shù)都不變，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是（ ）
(A)燈L1短路。 (B)燈L2短路。 (C)燈L1斷路。 (D)燈L2斷路。
分析：可以采用排除法。小燈L2短路，會導(dǎo)致電壓表示數(shù)變小、電流表示數(shù)變大；小燈L2斷路，會導(dǎo)致電流表示數(shù)變0；小燈L1短路，會導(dǎo)致兩燈都不亮；一燈熄滅而電表示數(shù)都不變，只有小燈L1發(fā)生斷路時(shí)才有此可能。本題正確答案為C。
[變式訓(xùn)練題] 在圖15所示的電路中,電源電壓不變。閉合電鍵K，電路正常工作。一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)電壓表示數(shù)變大，則 （ ）
(A)燈L可能變亮。(B)燈L亮度可能不變。(C)電阻R可能斷路。(D)電阻R可能短路。
圖14 圖15 圖16
[例9] 在圖16所示的電路中，電源電壓不變。閉合電鍵K后，燈L1、L2都發(fā)光，—段時(shí)間后，其中的一盞燈突然變亮，而電壓表Vl的示數(shù)變小，電壓表V2的示數(shù)變大，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是 ( )
(A)燈L1斷路。 (B)燈Ll短路。
(C)燈L2斷路。 (D)燈L2短路。
分析：屬于電路故障分析題�！啊螘r(shí)間后，其中的一盞燈突然變亮”排除了電路出現(xiàn)斷路的情況，那么，故障現(xiàn)象只有發(fā)生短路了。電壓表V2的示數(shù)變大，是小燈變亮的原因，一定是小燈L2突然變亮；電壓表Vl的示數(shù)變小說明小燈L1發(fā)生了短路。
隨堂練習(xí)：
1.圖17中，A、B、C、D是滑動變阻器的四個(gè)接線柱。若將A、C分別與圖中電路的導(dǎo)線頭M、N相連接，閉合電鍵后，當(dāng)滑動片P向右移動時(shí)，安培表的示數(shù)將______(填“變大”、“不變”或“變小”)；若將D與N相連接，接線柱______與M相連接，則閉合電鍵后，滑動片P向左移動時(shí)，伏特表的示數(shù)增大。
圖17 圖18 圖19
2.在如圖18所示的電路圖中，當(dāng)電鍵K閉合時(shí) （ ）
(A)整個(gè)電路發(fā)生短路。(B)電流表示數(shù)變小。
(C)電流表示數(shù)不變化。(D)電流表示數(shù)變大。
3.在圖19所示的電路中，當(dāng)電鍵K閉合時(shí)，燈L1、L2均不亮。某同學(xué)用一根導(dǎo)線去查找電路的故障。他將導(dǎo)線先并接在燈L1兩端時(shí)發(fā)現(xiàn)燈L2亮，燈L1不亮，然后并接在燈L2兩端時(shí)發(fā)現(xiàn)兩燈均不亮。由此可以判斷 ( )
(A)燈L1斷路。 (B)燈L1短路。 (C)燈L2斷路。 (D)燈L2短路。
4.如圖20所示，電阻R1的阻值為20歐，R2為40歐，當(dāng)電鍵K斷開時(shí)，電流表A的示數(shù)為0.1安，則電源電壓為______伏。若電鍵K閉合時(shí)，電流表A的示數(shù)為______安。
圖20 圖21 圖22
5.在圖21所示的電路中，電源電壓為6伏。當(dāng)電鍵K閉合時(shí)，只有一只燈泡發(fā)光，且電壓表V的示數(shù)為6伏。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是 ( )
(A)燈L1短路。 (B)燈L2短路。 (C)燈L1斷路。 (D)燈L2斷路。
6.如圖22所示，當(dāng)滑片P向右移動時(shí) ( )
(A)電流表A示數(shù)不變，電壓表V示數(shù)不變。
(B)電流表A示數(shù)不變，電壓表V示數(shù)變大。
(C)電流表A示數(shù)變小，電壓表V示數(shù)變大。
(D)電流表A示數(shù)變小，電壓表V示數(shù)不變。
7.如圖23所示，閉合電鍵K，當(dāng)滑動變阻器的滑片P向右移動時(shí)，電流表A的示數(shù)將________(選填“變小”、“不變”或“變大”)。
圖23 圖24
8.在電路中，發(fā)生了如圖24所示的現(xiàn)象，已知電路中只有一處故障，且除兩個(gè)燈泡外其余部分均完好，現(xiàn)有導(dǎo)線、電壓表、電流表，在不拆開電路的情況下，請?zhí)暨x合適的器材判斷電路的故障，寫出兩種判斷方法，包括所用器材、觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
歐姆定律精練
1如圖105所示，電源電壓為36伏特，燈泡L1電阻為10歐姆，閉合電鍵后，通過L2燈泡的電流強(qiáng)度是0.9安培，求干路中的電流強(qiáng)度和電路的總電阻。
2．如圖106所示，已知電阻R1=6歐姆，通過R2的電流強(qiáng)度I2=0.5安培，通過R1和R2的電流強(qiáng)度之比為I1：I2=2：3求R2的阻值和總電壓U。
3．如圖107所示電路，當(dāng)電鍵K閉合后，安培計(jì)的讀數(shù)為2安培，伏特計(jì)的讀數(shù)為6伏特，如果R1=3R2，求電阻R1、R2的值。
4．如圖108所示，電源電壓為15伏特，電阻R1=R2=10歐姆，求下列情況安培表和伏特表的示數(shù)。
(1)當(dāng)K接通時(shí)；(2)當(dāng)K斷開時(shí)。
5．在圖109所示電路中，已知電源電壓為U，電路中的電阻為R1，通過安培表的電流為I1。若想得到通過安培表的電流為3I1，需要和R1并聯(lián)一個(gè)多大的電阻R2？
6．在圖110所示，R1=20歐姆，R2=60歐姆，電源電壓為12伏特。
(1)當(dāng)電鍵K1斷開，電鍵K2與B端接通時(shí)，求R2兩端的電壓。
(2)當(dāng)電鍵K1與C端接通，電鍵K2與A端接通時(shí)，求安培表中通過的電流強(qiáng)度。
7．將2歐姆的電阻和6歐姆的電阻并聯(lián)，如果2歐姆電阻上的電壓為6伏特，那么通過每個(gè)電阻里的電流強(qiáng)度和并聯(lián)部分的總電流強(qiáng)度各是多少？
8．在圖112所示的電路中，電阻R1=4Ω，R2=1Ω，R3為滑動變阻器，電源電壓為12伏（電源電壓保持不變）。所用的安培表量程是0~3A，伏特表的量程為0~6V，在實(shí)驗(yàn)過程中，為了使安培表、伏特表都不會損壞，那么滑動變阻器接入電路中的電阻至少多大？
9．在圖113所示的電路中，電阻R1的阻值是5歐姆，干路中的電流強(qiáng)度I是0.5安培，電阻R2兩端的電壓是2伏特。求：
(1)通過R1的電流強(qiáng)度；
(2)通過R2的電流強(qiáng)度；
(3)R2的電阻值。
10．圖44中定電阻R1、R2和滑動變阻R串聯(lián)，R1和R2兩端的電壓分別為U1和U2，當(dāng)滑動變阻器的滑動片P向右滑動過程中［ ］
A. U1變小，U1/U2也變小 B. U1變小，U1/U2不變
C. U1不變，U1/U2變小 D. U1不變,U1/U2也不變
電路教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.電路的概念；用替換法、檢查法或做一個(gè)電路檢測器來檢查電路出故障的原因。
2.根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的檢測方法，經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路出故障的活動過程。
教學(xué)重、難點(diǎn):
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測電路出故障的原因，培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測器檢查故障的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
1.在展示臺上出示一個(gè)能使小燈泡同時(shí)發(fā)光的串聯(lián)電路。提問：誰能說說小燈泡為什么會亮起來？電流在這個(gè)電路里是怎樣流動的？
2.小結(jié)：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過小燈泡，回到電池的'另一端，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會發(fā)光。
3.老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。（小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路。）
4.提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（板書：電路出故障了。）
二、分析故障原因
1.電路出了故障，說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報(bào)。）
2.同學(xué)們真了不起，一下子就找出了這么多可能存在的故障，但這些畢竟還是我們的猜測。那我們怎樣才能確切地找出電路中的故障呢？
三、制作電路檢測器
1.（課件出示萬用表。）電工師傅就是用萬用表來檢測電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測器。今天咱們也做一個(gè)電路檢測器，利用它就可以查出故障的電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測器。
2.咱們親手制作電路檢測器，怎么樣？（學(xué)生制作電路檢測器。）
四、用電路檢測器檢測故障電路
1.我們該怎樣用電路檢測器檢測有故障的電路？
師演示：用電路檢測器的兩個(gè)檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果不亮，則說明這根電線有故障。
提問：如果電路檢測器不靈怎么辦？為什么先要把檢測頭接觸一下呢？檢測僅僅做一次就夠嗎？為什么要重復(fù)檢測呢？
2.整理實(shí)驗(yàn)方法（課件出示）：
A.先把電路檢測器的兩個(gè)檢測頭相互碰一下，看檢測器的燈泡是不是發(fā)光。
B.把可能出故障的元件串到電路里，看檢測器的燈泡是否發(fā)光。
C.重復(fù)檢測一次。
3.接下來的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個(gè)小組設(shè)置了一個(gè)有故障的電路，你們能用電路檢測器把故障找出來嗎？（課件出示實(shí)驗(yàn)提示。）
A.小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。
B.邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。
C.把檢測出來的故障元件放在1號袋中，然后在材料盒中換取好的元件。
D.重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來，說明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動手操作，師巡視指導(dǎo)。）
4.哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？
（生匯報(bào)。）
五、課堂總結(jié)
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電路教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材及學(xué)情分析
1、教材的地位和作用
針對電子專業(yè)和電接觸的高頻率，在學(xué)習(xí)基本電路之前讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全用電，形成一種自我保護(hù)能力。同時(shí)樹立安全責(zé)任意識，樹立安全文明生產(chǎn)意識。安全用電常識是電工類學(xué)生必須掌握的知識，學(xué)會安全用電是每個(gè)學(xué)生的基本任務(wù)。
2、學(xué)情分析
剛?cè)胄Ｂ毿５闹新殞W(xué)生普遍理論知識基礎(chǔ)薄弱，理解能力不強(qiáng)，對純理論的說教不感興趣，大部分同學(xué)不善于在課堂上表達(dá)自己的見解，但他們熟悉生活實(shí)際，因此在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生多分析，多表達(dá)，提高學(xué)生的分析理解能力和語言表達(dá)能力。
3、教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】
知道校園安全用電基本常識2.知道排除用電安全隱患的方法3.知道觸電后的急救常識【技能目標(biāo)】
能排查常見校園危險(xiǎn)用電隱患能正確對觸電事故做一般急救處理【情感目標(biāo)】
培養(yǎng)小組的團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【重點(diǎn)內(nèi)容】
1、排除常見校園用電安全隱患
2、對一般觸電事故能做出正確的處理方式【難點(diǎn)內(nèi)容】
1、對一般觸電事故能做出正確的處理方式
二、教學(xué)方法與手段
1、教法分析
根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。
①、講授法
對于安全用電常識部分適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容并采用理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授教學(xué)
②、情景教學(xué)法
以教室、實(shí)訓(xùn)室和宿舍為依托模擬危險(xiǎn)用電的情景，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)找出危險(xiǎn)用電的`行為并及時(shí)改正。
2、學(xué)法指導(dǎo)
讓學(xué)生聯(lián)系生活，親自在情境中尋找問題和答案，通過分析、討論和總結(jié)學(xué)習(xí)安全用電知識。
3、教學(xué)手段
多媒體、事實(shí)情景
三、教學(xué)程序
1、案例引入
上海靜安區(qū)高層住宅大火案例引入課題設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)本次大火案例，讓學(xué)生明確用電安全的重要性，特別是作為一名電子專業(yè)的學(xué)生更為重要。
導(dǎo)入：列舉實(shí)訓(xùn)操作中安全用電的操作要求?
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力。
2、講授新課
�、�、學(xué)生在校園內(nèi)的用電安全情景演示?教室用電安全?實(shí)訓(xùn)室用電安全?宿舍用電安全
設(shè)計(jì)意圖：以“我們來找茬兒”的小游戲的模式，利用學(xué)生情景重現(xiàn)校園內(nèi)常見的危險(xiǎn)用電行為，讓學(xué)生現(xiàn)場找到錯(cuò)誤的地方并及時(shí)改正這些危險(xiǎn)用電行為，使學(xué)生身臨其境的感受用電安全的重要性
�、�、介紹不同情景的安全用電常識，此過程注意和學(xué)生的實(shí)際校園生活相聯(lián)系。
1.教室安全用電法則：
?不在教室內(nèi)違規(guī)充電?不在教室私自拉接插線板2.實(shí)訓(xùn)室安全用電法則
?電烙鐵冷卻后才能放入工具包
?應(yīng)定期檢查實(shí)訓(xùn)用具的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更換
?電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時(shí)不要用力拉拽電線，以防止電線，以防止電線的絕緣層受損造成觸電;
?電線的絕緣皮剝落，要及時(shí)更新新線或者用絕緣膠布包好。 3.寢室用電安全法則
?不要隨意更改線路?不使用大功率電器?經(jīng)常檢查電器?養(yǎng)成安全用電意識
設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)引導(dǎo)、對比分析、聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
(3).介紹觸電急救措施，注意此時(shí)需要注明只是理論急救措施，具體操作方法下一次課程中再詳細(xì)介紹。提醒急救的重要性和正確性，否者只會給傷者帶來二次傷害。
3、課堂練習(xí)，教學(xué)反饋
投影展示安全用電練習(xí)題
設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)一步的練習(xí)、總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的掌握。
4、小結(jié)：簡潔、突出本節(jié)知識的重點(diǎn)
5、布置作業(yè)：學(xué)生自己收集資料增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和擴(kuò)大獲取知識的途徑。
四、板書設(shè)計(jì)
本節(jié)的內(nèi)容根據(jù)情節(jié)設(shè)置逐次給出，采用圖文并茂的形式增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力。
設(shè)計(jì)意圖：節(jié)約板面，節(jié)省時(shí)間，思路清晰，重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生加強(qiáng)記憶。
電路教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材簡析】
《電器出故障了》是四年級下冊《電路》單元的第4課。
在日常生活中，人們會面臨許多需要解決的問題，經(jīng)常要利用已有知識和經(jīng)驗(yàn)來面對遇到的問題，探索解決方案。問題的解決需要有一定的思路，要掌握解決問題的基本思維方式。本課的學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生如何解決無法點(diǎn)亮小燈泡的真實(shí)問題，探尋解決方法。具體來說，學(xué)生將經(jīng)歷分析電路出故障的原因，用電路檢測器檢測故障電路，并想辦法排除電路的故障，最終解決電路的問題，讓小燈泡重新亮起來。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過真實(shí)任務(wù)驅(qū)動，經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐活動，遷移應(yīng)用電路知識和技能，培養(yǎng)解決問題的思維方法，發(fā)展解決問題的能力。同時(shí)，在科學(xué)實(shí)踐活動中，學(xué)生會進(jìn)一步加深對電路概念的全面理解與認(rèn)識。
【學(xué)生分析】
學(xué)生已經(jīng)初步掌握了電路一定是由電池、用電器和導(dǎo)線連接在一起組成閉合回路，用電器才能正常工作。學(xué)生對電池、導(dǎo)線、小燈泡的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定的了解，當(dāng)電路中的小燈泡不亮了，學(xué)生知道通過檢查電路連接情況去排除故障，也知道要去檢查電路中各個(gè)電器元件是否能正常工作。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
利用電來點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路。
電路出故障了，電流就會中斷。
科學(xué)探究目標(biāo)
制作一個(gè)電路檢測器。
應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)尊重他人意見、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的精神。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
根據(jù)科學(xué)原理，通過改造簡易電路能夠制作出“電路檢測器”。
初步了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：用電路檢測器檢測電器元件的故障，并想辦法排除故障。
難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握正確解決問題的思考過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：每組2～3個(gè)小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、1套做電路檢測器的材料，學(xué)生活動手冊。
教師準(zhǔn)備：電路故障檢測記錄表。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
教師談話：在連接電路的'時(shí)候，經(jīng)常會遇到小燈泡不亮的情況。這個(gè)時(shí)候一定是電路的什么地方出故障了，電路會出什么故障呢？用什么方法去排除這個(gè)故障呢？這節(jié)課我們就來研究。
板書課題：電路出故障了
二、探索
活動一：什么地方出故障了
1.分析電路什么地方會出故障。
教師出示“電路故障檢測記錄表”，提問：“電路可能出現(xiàn)什么故障了？”然后各小組開始討論，請學(xué)生把想法填寫在表格中。
2.開展全班討論，收集學(xué)生的想法。
電路故障大致可以分為兩類：一類是連接的問題，另一類是某個(gè)部件出故障了，比如小燈泡的燈絲斷了。學(xué)生可能首先想到的辦法是檢查電路：看看電池盒兩端彈簧夾上的導(dǎo)線有沒有夾緊？電池是否放好了？小燈泡擰緊了嗎？如果連接沒有問題，而小燈泡仍然不亮，就會進(jìn)一步考慮是某個(gè)元件出了問題。
各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師將學(xué)生的討論結(jié)果記錄在班級記錄表上。
活動二：做個(gè)電路檢測器
學(xué)生列舉出電路可能出現(xiàn)的故障后，教師組織學(xué)生討論：用什么辦法來檢測有故障的電路？
這里學(xué)生將學(xué)習(xí)用一種新的方法來檢測電路，就是做一個(gè)“電路檢測器”，體驗(yàn)科學(xué)的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。
教師發(fā)給學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料，指導(dǎo)學(xué)生按教科書中的提示做一個(gè)電路檢測器；并按照教科書上的方法，先檢查電路檢測器是否能正常工作：把兩個(gè)檢測頭（也就是原來連接開關(guān)兩邊的導(dǎo)線頭）接觸一下，看看小燈泡是否亮起來。重點(diǎn)提示學(xué)生不能用我們的檢測器檢測家里用電器的電路。
活動三：用電路檢測器檢測故障電路
1.發(fā)給每組有故障的電路，用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因。
2.請每組先預(yù)測電路可能出現(xiàn)的故障，再檢測，并試著排除故障。
3.請學(xué)生一邊檢測，一邊把檢測的結(jié)果記錄在《學(xué)生活動手冊》第6頁的“電路故障檢測記錄表”中。
三、研討
1.教師組織各個(gè)小組輪流匯報(bào)檢測過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。
提問：你們小組檢測出電路的哪一部分出故障了？怎么知道它有故障的？用什么辦法排除的？
2.加強(qiáng)用電安全教育。
教師再次強(qiáng)調(diào)：電路檢測器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測簡易電路，不能用來檢測220V的電路。
四、全課總結(jié)
教師在黑板上出示第1課的“關(guān)于電的知識”班級記錄表，組織全班同學(xué)一起總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們又知道了哪些關(guān)于電的知識？解決了哪個(gè)以前不知道的問題？在學(xué)習(xí)的過程中，我們又產(chǎn)生了什么新問題？
【板書設(shè)計(jì)】
電路出故障了
合理猜測
小燈泡壞了
燈座松了，沒有連上電路檢測器→排除故障→小燈泡被點(diǎn)亮
電池沒電了
導(dǎo)線壞了
【活動手冊使用說明】
219710067945本課的《學(xué)生活動手冊》共一項(xiàng)內(nèi)容，幫助學(xué)生檢測電路故障時(shí)記錄檢測項(xiàng)目、有無故障和排除故障的方法。學(xué)生首先討論每一種故障的檢測方法，再開始測試，記錄測試結(jié)果，最后討論排除故障的方法。
電路教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1．開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。
2．開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。
科學(xué)探究目標(biāo)
利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
了解所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：
1.回形針開關(guān)
2.簡單電路
學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動手冊
【教學(xué)流程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)與評價(jià)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
評價(jià)要點(diǎn)
一、聚焦
�。�5分鐘）
談話：生活中，我們能安全、方便的使用各種電器，是因?yàn)橛幸粋�(gè)重要的元件控制著電流的通和斷，這個(gè)元件就是開關(guān)。
提問：電路中的開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的？
傾聽、思考
將話題聚焦到：電路種的開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的
二、探索
�。�25分鐘）
1.觀察小開關(guān)
這個(gè)開關(guān)的制作使用了哪些材料，這些材料有什么作用？
2.觀察生活中常見的開關(guān)。
想一想，這些開關(guān)是怎樣控制電路中的電流的通和斷的？
3.做個(gè)回形針開關(guān)
像圖中那樣，用小木板、回形針和圖釘做一個(gè)簡易開關(guān)。
�。�1）把回形針伸開放在木板上，用筆在伸開的'回形針兩端各描一個(gè)點(diǎn)作為標(biāo)記。
�。�2）先把一個(gè)圖釘固定在木板的一個(gè)描點(diǎn)上，再用圖釘把回形針大的一端固定在木板的另外一個(gè)描點(diǎn)上。
�。�3）把回形針開關(guān)連接到電路中，看看它能不能控制小燈泡的亮與不亮。
觀察開關(guān)，并把這個(gè)小開關(guān)連接到電路里，觀察開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的。
思考
按照操作說明制作回形針開關(guān)，通過觀察和制作發(fā)現(xiàn)開關(guān)的特點(diǎn)，搜集更多的現(xiàn)象和證據(jù)發(fā)現(xiàn)開關(guān)是如何控制電流的通和斷的。
三、研討
�。�10分鐘）
1.回形針開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的？
2.你還能用其他的材料和方法做一個(gè)小開關(guān)嗎？你是怎樣制作的，你的小開關(guān)有什么特點(diǎn)？
根據(jù)研討的問題進(jìn)行班級討論交流
根據(jù)探索結(jié)果，通過交流最終發(fā)先電路種電流是可以被控制的。
四、拓展
將紅色、綠色玻璃紙分別包在小燈泡外面，并將它們與電池、導(dǎo)線、回形針開關(guān)連接起來，做成紅綠燈。試著用我們制作的回形針開關(guān)控制這組紅綠燈。
如果想在紅燈變綠，綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)該怎么辦？
電路教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成為衡量居民生活水平的一個(gè)重要標(biāo)志，因此作為現(xiàn)代公民應(yīng)當(dāng)對數(shù)字技術(shù)有所了解。但是經(jīng)過課前訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生這方面的知識非常困乏。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對于類似模擬信號、數(shù)字信號這種看不見摸不到的抽象事物學(xué)習(xí)起來困難較大，不能很好地掌握。盡管學(xué)生在高一年級學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，了解二進(jìn)制，但是“與”“或”“非”三種基本邏輯運(yùn)算，是與學(xué)生學(xué)習(xí)的二進(jìn)制和普通代數(shù)完全不同的運(yùn)算。這是本節(jié)課要著重解決的問題。
基于以上原因，根據(jù)建構(gòu)主義理論，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：根據(jù)學(xué)生的原有知識水平，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)生探究小組課前調(diào)查活動，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把模擬信號、數(shù)字信號這種抽象的事物在課堂上可視化，降低學(xué)生接受難度。在教學(xué)過程中，借助電路圖作為工具，并通過實(shí)際舉例和分析設(shè)計(jì)簡單的邏輯電路，給學(xué)生自主建構(gòu)的臺階，這樣在完成知識構(gòu)建的同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，了解現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)。
二、教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是第二章恒定電流的最后一節(jié)，同時(shí)也是為選修3-2傳感器的教學(xué)做準(zhǔn)備，是新增加的知識，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系緊密，緊跟時(shí)代的發(fā)展，體現(xiàn)了時(shí)代性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)生情況：通過課前訪談了解到，學(xué)生對于分析電路中的電壓關(guān)系比較熟練，對邏輯關(guān)系有一定的感性認(rèn)識，但是學(xué)生對于模擬信號、數(shù)字信號這種抽象概念理解起來非常困難，對邏輯電路尚不清楚，這是本節(jié)課要著重解決的問題。
教學(xué)方式：探究式、歸納式
教學(xué)手段：運(yùn)用新聞視頻、測量汽車電腦板輸出波形視頻、Cool Edit錄音軟件 、門電路演示板、多媒體課件輔助教學(xué)
技術(shù)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、投影、PPT演示文稿、話筒、視頻
三、教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)
知識目標(biāo)
�。�1）初步了解模擬信號和數(shù)字信號。
�。�2）知道三種門電路的邏輯關(guān)系、符號及真值表；
�。�3）會用真值表表示一些簡單的邏輯關(guān)系；
（4）會分析、設(shè)計(jì)一些簡單的邏輯電路；
(5)初步了解集成電路。
能力目標(biāo)
查小組（1）分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及團(tuán)隊(duì)合作的意識；
通過簡（2）單的邏輯電路的分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；
�。�3）通過設(shè)計(jì)報(bào)警器，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過引導(dǎo)學(xué)生分析、設(shè)計(jì)一些簡單的邏輯電路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，使學(xué)生體會到物理知識在生活中的價(jià)值，以及學(xué)習(xí)物理的重要性。
四、教學(xué)流程示意圖
1．模擬信號和數(shù)字信號
2．基本邏輯運(yùn)算
3．邏輯門電路
4．提高
拓展訓(xùn)練：設(shè)計(jì)報(bào)警器并畫出電路圖
演示試驗(yàn)：驗(yàn)證報(bào)警功能能否實(shí)現(xiàn)
介紹：集成電路
教學(xué)階段
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)置意圖
創(chuàng)設(shè)問題情境
【展示】
播放新聞聯(lián)播視頻（關(guān)于美國全國停播模擬電視信號的新聞）
【提出問題】
什么是模擬信號？什么是數(shù)字信號？
探究小組交流調(diào)查結(jié)果：
第一組介紹模擬信號：介紹模擬信號的由來、概念、并利用Cool Edit 錄音軟件現(xiàn)場錄制并展示本班同學(xué)聲音的波形
第二組介紹數(shù)字信號：介紹數(shù)字信號的優(yōu)點(diǎn)、A/D轉(zhuǎn)換、概念，并展示汽車電腦板輸出數(shù)字信號波形視頻
通過課前小組調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
通過觀看信號采集過程和視頻，為學(xué)生搭建臺階，讓抽象的概念可視化，使學(xué)生易于掌握概念。
新課講解
【介紹】
�。�1）信號從產(chǎn)生、傳輸?shù)捷敵龅霓D(zhuǎn)換過程。（以電視信號為例）
自然界的物理量－傳感器－模擬信號－A/D轉(zhuǎn)換器－數(shù)字信號－處理或傳輸－D/A轉(zhuǎn)換器－模擬信號－輸出
�。�2）常見模擬信號和數(shù)字信號的波形圖
（3）數(shù)字信號中“0”“1”代表的一般意義，著重強(qiáng)調(diào)他們并不代表大小。
了解信號傳遞的基本過程，進(jìn)一步加深理解模擬信號和數(shù)字信號。
知道“0”“1”還可以表示物體所處的狀態(tài)，知道與普通代數(shù)的區(qū)別。
澄清模糊認(rèn)識，對信號傳遞過程有較全面地了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為學(xué)習(xí)簡單邏輯電路作準(zhǔn)備。
【介紹】處理數(shù)字信號的電路稱為數(shù)字電路，不同的數(shù)字產(chǎn)品因?yàn)楣δ芎陀猛静煌跃唧w電路差別非常大，但他們都具有幾乎相同的功能框圖。
，《簡單的邏輯電路》教學(xué)設(shè)計(jì)
【提出問題】什么是邏輯關(guān)系？
總結(jié)：輸入（或條件）與輸出（或結(jié)果）之間的因果關(guān)系。
【展示】電路圖1
提出問題：開關(guān)狀態(tài)與燈的亮暗之間的關(guān)系？
介紹：與邏輯概念及真值表
提出問題：請舉出生活中符合與邏輯的例子？
引出：與門電路
介紹：與門的邏輯符號，引導(dǎo)學(xué)生給出邏輯函數(shù)表達(dá)式，強(qiáng)調(diào)與普通代數(shù)的區(qū)別，它是用來處理邏輯關(guān)系的，并非加減乘除。
【展示】電路圖2
介紹：或邏輯并引導(dǎo)學(xué)生得出真值表
提出問題：請舉出生活中符合或邏輯的例子？
引出：或門電路
介紹：或門的邏輯符號，給出邏輯函數(shù)表達(dá)式，強(qiáng)調(diào)讀法，再次提醒學(xué)生。
【展示】電路圖3
介紹：非邏輯及其真值表
引出：非門電路
介紹：非門的邏輯符號和邏輯函數(shù)表達(dá)式。
展示：與門電路示教板（用白紙將邏輯符號遮蓋上，讓學(xué)生看不見）
實(shí)驗(yàn)探究：請同學(xué)們列出真值表并分析這是什么門電路？
了解功能框圖，知道數(shù)字電路內(nèi)部基本工作過程和組成。
回憶生活經(jīng)驗(yàn)
分析開關(guān)與小燈泡之間的關(guān)系，理解新概念。
聯(lián)系生活實(shí)際舉例。
觀察真值表，思考給出與門電路的邏輯函數(shù)表達(dá)式
鞏固真值表表示方法
聯(lián)系生活實(shí)際舉例。
學(xué)習(xí)三種基本的簡單邏輯門電路及其功能和表示方法。
記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，練習(xí)使用真值表，分析邏輯關(guān)系。
通過功能框圖讓學(xué)生從宏觀的角度對數(shù)字電路有個(gè)了解，并通過此教學(xué)讓學(xué)生對為什么學(xué)習(xí)簡單邏輯門電路有個(gè)較全面地了解。
在學(xué)習(xí)門電路之前必須要讓學(xué)生知道它是處理邏輯關(guān)系的。
利用圖形作為工具，降低難度，幫助學(xué)生理解與邏輯概念，并為學(xué)習(xí)與門電路搭建臺階。
通過舉例鞏固概念。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
通過舉例加深理解鞏固概念。
運(yùn)用所學(xué)能夠判斷門電路，并親身感受利用數(shù)字電路可以實(shí)現(xiàn)邏輯運(yùn)算功能。
拓展提高
【提出問題】
聯(lián)合國安理會常任理事國都擁有一票否決權(quán),假設(shè)設(shè)計(jì)一個(gè)表決器，常任理事國投反對票時(shí)輸入0，投贊成票或棄權(quán)輸入1，提案通過為1，通不過為0，這個(gè)表決器應(yīng)該采用什么門電路？
總結(jié)：與門電路
在一場舉重比賽中，有三名裁判，其中一名主裁判，兩名副裁判，當(dāng)主裁判和至少一名副裁判認(rèn)為運(yùn)動員上舉合格后，才可發(fā)出合格信號。請問這個(gè)表決器應(yīng)該采用什么門電路？
總結(jié)結(jié)論：復(fù)雜邏輯關(guān)系可以通過三種基本的邏輯門電路相互組合實(shí)現(xiàn)。
運(yùn)用剛剛學(xué)到的知識解決生活實(shí)際問題。
回憶剛剛學(xué)過的知識，同學(xué)之間相互討論得出結(jié)論。
借助素材，讓學(xué)生充分調(diào)動已有的知識，通過討論，幫助學(xué)生突破障礙，將課堂所學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
從簡單的邏輯門電路到設(shè)計(jì)出組合邏輯門電路，讓學(xué)生體會復(fù)雜邏輯關(guān)系可以由剛剛學(xué)習(xí)的三種簡單邏輯門電路組合實(shí)現(xiàn)，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力。
【提出問題】
這是一個(gè)簡易路燈控制電路圖，R0是光敏電阻，有光線照射時(shí)阻值會顯著減少，R是可調(diào)電阻起分壓作用，J是一個(gè)路燈開關(guān)控制的繼電器，圖中未畫路燈，請問框內(nèi)應(yīng)選用什么門電路？
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】請利用熱敏電阻（隨著溫度的.升高阻值降低）設(shè)計(jì)一個(gè)火警報(bào)警器并畫出電路圖，要求有火情發(fā)生時(shí)電玲響報(bào)警。
【演示實(shí)驗(yàn)】
利用傳感器示教板驗(yàn)證學(xué)生設(shè)計(jì)的電路報(bào)警的效果。
回顧已有知識，在具體電路中綜合應(yīng)用本章知識進(jìn)行分析問題
綜合運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的知識通過討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖。
通過具體電路的分析，讓學(xué)生從前邊的宏觀分析回歸到具體電路，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會分析含邏輯門電路的電路圖，并為設(shè)計(jì)火警報(bào)警器作鋪墊。
通過設(shè)計(jì)一個(gè)火警報(bào)警器，鞏固本節(jié)所學(xué)到的知識，同時(shí)提升學(xué)生的探究能力。
通過觀察報(bào)警效果，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神。
知識擴(kuò)展
介紹：集成電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖
集成電路的現(xiàn)狀
了解現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)發(fā)展的水平。
拓展學(xué)生的知識視野。
思考留疑
課后分析電路
通過分析電路了解門電路是如何實(shí)現(xiàn)邏輯功能的，滿足學(xué)生的好奇心，并進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力。
學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)
評價(jià)方式：
1）學(xué)生意見征集
教學(xué)后對學(xué)生進(jìn)行以訪談形式的意見征集
2）其他教師意見
本節(jié)課作為宣武區(qū)高二年級的研究課，在全區(qū)進(jìn)行展示，并收集聽課教師的評價(jià)意見。
評價(jià)量規(guī)：
1）學(xué)生意見征集
學(xué)生總體反映教學(xué)過程充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，課堂知識與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)新知識的過程變得主動，主干知識印象比較深刻、理解到位，對現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)有了較為全面的認(rèn)識。
2）其他教師意見
教學(xué)設(shè)計(jì)比較有新意，課堂教學(xué)學(xué)生活躍、主動，學(xué)習(xí)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程能夠給予充分的關(guān)注和準(zhǔn)確的指導(dǎo)。
電路教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材分析
《電路圖》是浙教版科學(xué)第三冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容，是整章《電路探秘》知識的基礎(chǔ)。學(xué)生只有完成對基本電路的構(gòu)建，才能從電流，電阻，電壓這三個(gè)物理量進(jìn)一步研究電路。 并找出這三個(gè)物理量之間的相互關(guān)系——?dú)W姆定律。本節(jié)主要是讓學(xué)生對電路有一個(gè)基本的概念。內(nèi)容主要分為電路和電路圖兩部分。重在突出實(shí)踐性和應(yīng)用性，體現(xiàn)科學(xué)研究的過程與方法。如簡單電路的構(gòu)建，開關(guān)的作用，電路的連接，電池的短路，畫電路圖，電筒的電路圖等都充分體現(xiàn)的新課程的教學(xué)理念。所以在教學(xué)中讓學(xué)生多感受，多體驗(yàn)是教學(xué)的關(guān)鍵。
二、學(xué)情分析
本節(jié)內(nèi)容是整章《電路探秘》的開始，電路對八年級學(xué)生是第一次接觸，相對比較陌生。但是生活生產(chǎn)科技中到處都與電有關(guān)，學(xué)生還是有一定的生活積累，所以在教學(xué)中力圖從生活出發(fā)，盡量做到生活化和實(shí)踐性，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)室最簡單的電路元件開始體會電路。初中學(xué)生的求知欲強(qiáng)又好表現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)中設(shè)計(jì)了較多的探究活動，讓學(xué)生自己動手，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在動手的過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合科學(xué)學(xué)科教學(xué)目的，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識與技能:
讓學(xué)生了解生產(chǎn)、生活中的電；讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中理解電路的概念和開關(guān)在電路中的作用；知道電路元件的符號；會畫簡單的電路圖。
2、過程與方法
經(jīng)歷簡單電路的連接，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；嘗試用符號表示電路中的元件，設(shè)計(jì)并繪制簡單的電路圖。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過對生活、生產(chǎn)、科技中電的了解，讓學(xué)生認(rèn)識到電的廣泛性。體會物理源于生活，用于生活。通過探究式的教學(xué)活動設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，從中體味成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生終身探索的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、認(rèn)識電路，理解各電路元件的作用
2、會畫電路圖
難點(diǎn)：在沒有老師指引的情況下，學(xué)生嘗試連接電路，自行分析電路故障并解決問題；會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖。
五、教學(xué)方法
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我所采用的教學(xué)方法是以實(shí)驗(yàn)探究為主，啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程，注重聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，并結(jié)合多媒體，讓學(xué)生在更感性的基礎(chǔ)上獲得知識。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、并聯(lián)電路示教板
2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（2人一組）：電路板、燈(2個(gè))、開關(guān)、導(dǎo)線、干電池（2節(jié)）、手電筒
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
【新課引入】
用多媒體展示秦淮河的夜景圖。提問：你覺得夜景怎樣？美在哪里？【用美麗的夜景導(dǎo)入新課，能讓學(xué)生深刻體會電路給人類帶來的巨大變化，并能積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣】師生討論后小結(jié)：電與我們的生活息息相關(guān)，密不可分。
【新課教學(xué)】
1、電路的組成
首先教師將讓學(xué)生作一個(gè)“使一盞小燈泡亮起來”的探究活動，要求學(xué)生利用桌上的器材合理選擇使一盞燈亮起來（其中幾組桌上少給了開關(guān)，少給了電池，少給了導(dǎo)線）一邊讓學(xué)生在科學(xué)探究過程中發(fā)現(xiàn)并提出問題，一邊通過解決問題讓學(xué)生講述開關(guān)，導(dǎo)線和電池的'作用。然后教師將挑選用到開關(guān)盒不用開關(guān)都能讓燈成功亮起的小組上臺演示。教師問：這兩種連接方式哪種更合理，為什么？教師將對開關(guān)進(jìn)行“打開”和“合上”的操作，讓學(xué)生觀察電燈的“暗”與“亮”，感受開關(guān)的必要性。再進(jìn)行提問：仔細(xì)觀察，要使燈泡發(fā)光并可以控制，哪些元件是必不可少的？學(xué)生通過討論、回答，最后總結(jié)引出電源，用電器并最終引出電路的概念。
板書：把電源、用電器、開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流路徑稱為電路。
2、電路的狀態(tài)
用多媒體展示通路和開路的動態(tài)圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，這兩種狀態(tài)下，電路有什么特點(diǎn)。通過教師的引路，學(xué)生討論歸納得出：
通路：處處連通的電路，有電流通過用電器，用電器能正常工作。
開路：斷開的電路，沒有電流通過用電器，用電器不能正常工作。
接著，讓學(xué)生討論一個(gè)問題：什么情況下會出現(xiàn)開路？學(xué)生討論歸納得到的原因有：開關(guān)打開，接頭松脫，接觸不良，用電器壞了，導(dǎo)線斷了等等。[培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力]
教師問：我們能否將電源兩極直接用導(dǎo)線連接起來呢？
探究活動：用導(dǎo)線將一節(jié)干電池正負(fù)極連接起來，請學(xué)生用手觸摸導(dǎo)線。
教師問：導(dǎo)線是否有發(fā)熱現(xiàn)象？學(xué)生在觸摸過程中能感受到導(dǎo)線發(fā)熱，溫度不斷上升。學(xué)生通過回答“如果時(shí)間再長一點(diǎn)會如何呢”這一個(gè)問題，能很好的理解短路的概念，并明確短路的危害，同時(shí)，教師用多媒體展示一些圖片，加深學(xué)生的理解，牢記短路的危害。
3、畫電路圖
教師要求學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的電路畫出來，展示給大家看，比一比，看誰畫的又快又好又易懂。學(xué)生成果展示，并互相評論。然后教師歸納：實(shí)物圖比較直觀，但畫起來太復(fù)雜，有些復(fù)雜的電路圖根本無法表示。所以有必要來學(xué)習(xí)一下電路圖：用元件符號代替實(shí)物表示電路的圖稱電路圖。讓學(xué)生閱讀課本中列舉的電路元件符號。接著讓學(xué)生對照桌子上的實(shí)物畫出自己設(shè)計(jì)的電路的電路圖。教師展示學(xué)生的電路圖并進(jìn)行評價(jià)。針對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解釋并歸納畫電路圖的注意點(diǎn)：元件分布均勻，位置合理，導(dǎo)線橫平豎直呈矩形，使圖形美觀。
4、串、并聯(lián)電路
在了解了電路和電路圖的基礎(chǔ)上，教師將引導(dǎo)學(xué)生對電路進(jìn)行深一步的探究。提供給學(xué)生一下電路元件：2個(gè)小燈泡、1個(gè)開關(guān)、1個(gè)電池組、若干根導(dǎo)線。讓學(xué)生設(shè)法把兩盞燈同時(shí)亮起來。學(xué)生完成后，請兩組有代表性的上臺演示。學(xué)生觀察討論來比較兩組的異同。接著，教師用多媒體展示串、并聯(lián)的電路實(shí)物圖。并歸納出
串聯(lián)電路：電路元件逐個(gè)順次連接起來的電路，電流流過的路徑只有一條。
并聯(lián)電路：用電器并列連接起來的電路，電流流過的路徑有多條。（干路，支路）
通過串并聯(lián)的實(shí)物圖連接方式，要求學(xué)生畫出串并聯(lián)的電路圖。然后與多媒體展示的串并聯(lián)電路圖進(jìn)行比較，讓學(xué)生自我評價(jià)，相互交流，反思并改進(jìn)自己的不足處。做的好的教師給予肯定與表揚(yáng)�！驹黾诱n堂的活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生探究的積極性】
5、手電筒電路圖
前面所學(xué)的電路圖都是實(shí)驗(yàn)室中比較簡單的電路，在生活中的電路往往會比較復(fù)雜，但也存在比較簡單的。下面就來探究一下手電筒的電路圖。通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生畫出手電筒的電路圖。把所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生興趣并能鞏固知識。
【復(fù)習(xí)小結(jié)】
今天你收獲了多少？
學(xué)生小結(jié)。[學(xué)生各抒己見，總結(jié)有針對性。并能引導(dǎo)學(xué)生提出新的觀點(diǎn)和問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備]
【鞏固練習(xí)】
電與我們生活密切相關(guān)，將探究引向課外，保持探究的連續(xù)性。
【布置作業(yè)】
課后要求學(xué)生尋找生活中的電路元件，自己設(shè)計(jì)一些小電路，畫出電路圖。
【板書設(shè)計(jì)】
電路的概念：把電源、用電器、開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流路徑稱為電路。
通路：處處連通的電路，有電流通過用電器，用電器能正常工作。
電路的狀態(tài) 開路：斷開的電路，沒有電流通過用電器，用電器不能正常工作。
短路：電源兩極直接用導(dǎo)線連接起來。
電路圖：用元件符號代替實(shí)物表示電路的圖稱電路圖。
串聯(lián)電路：電路元件逐個(gè)順次連接起來的電路，電流流過的路徑只有一條。
并聯(lián)電路：用電器并列連接起來的電路，電流流過的路徑有多條。（干路，支路）
電路教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、在簡單電路中增加一節(jié)電池或者一個(gè)小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。
2、了解什么是電路暗箱，電路暗箱有什么特點(diǎn)。
3、設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。
教學(xué)重點(diǎn)
了解什么是電路暗箱，并且設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會制作和檢測電路暗箱。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、導(dǎo)線、小燈泡、電池、制作電路暗箱的材料、記錄表等。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們上課之前，老師先跟大家來做一個(gè)猜猜樂游戲。
2、教師把兩根導(dǎo)線的一頭握在手里，問：同學(xué)們，老師握在手心里的導(dǎo)線是連著的還是斷開的？
3、學(xué)生猜一猜，老師松開手進(jìn)行驗(yàn)證。
4、教師引導(dǎo)：我們這樣猜的話，只能靠運(yùn)氣，有沒有方法判斷老師握在手心里的導(dǎo)線是連著的還是斷開的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種方法。
5、板書課題：
14、電路暗箱。
二、教學(xué)新課
活動一：在電路中增加電池或燈泡
1、教師出示一個(gè)簡單電路，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這個(gè)簡單電路的組成。
2、假如我們在簡單電路中增加一節(jié)電池或者一個(gè)小燈泡，那么小燈泡的亮度會不會有變化呢？先請同學(xué)們來預(yù)測一下。
預(yù)測：
增加一個(gè)電池，小燈泡變亮。
增加一個(gè)電池，小燈泡變暗。
增加一個(gè)燈泡，小燈泡變暗。
增加一個(gè)燈泡，小燈泡變亮。
小燈泡的亮度會不會有變化呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證大家的猜測。
3、學(xué)生分小組活動，在簡單電路中增加一節(jié)電池或一個(gè)小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。
4、全班交流，得出結(jié)論。
預(yù)設(shè)：在簡單電路中增加一節(jié)電池，小燈泡變亮，增加一個(gè)燈泡，小燈泡會變暗。
活動二：解電路暗箱
1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們來設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的電路暗箱，讓同伴們來檢測。
2、出示課本43頁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解一下本次解電路暗箱的要求。
3、如何解電路暗箱？出示課本43頁“解暗箱提示”。
這個(gè)電路暗箱有4個(gè)觸點(diǎn)，分別是A、B、C、D，觸點(diǎn)之間可能連接了導(dǎo)線、小燈泡、電池。根據(jù)外接燈泡的變化，判斷暗箱里兩個(gè)觸點(diǎn)之間的情況。
解電路暗箱指導(dǎo)。
4、觀察43頁電路暗箱的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說這個(gè)電路暗箱有幾種接法？
預(yù)設(shè)：
A—B
A—C
A—D
B—C
B—D
C—D
B—A
C—A
D—A
C—B
D—B
D—C
5、根據(jù)大家的觀察，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)電路暗箱可能有12種接法，觸點(diǎn)之間，可能連接的是導(dǎo)線、小燈泡、電池。如果連接的是導(dǎo)線，外接的小燈泡會有什么變化？如果暗箱里連接的是小燈泡或者電池，那么外接的小燈泡又會有什么樣的變化？
預(yù)設(shè)：
如果兩個(gè)觸點(diǎn)之間連接的是導(dǎo)線，那么外接的小燈泡亮度不變。
如果兩個(gè)觸點(diǎn)之間連接的是小燈泡，那么外接的小燈泡亮度變暗。
如果兩個(gè)觸點(diǎn)之間連接的是電池，那么外接的小燈泡亮度變亮。
6、下面我們就根據(jù)我們剛才討論的幾種情況來進(jìn)行檢測，得出結(jié)論，填寫好課本43頁的記錄表。
學(xué)生分小組進(jìn)行檢測，驗(yàn)證自己的`推測，填寫好記錄表。
全班交流，展示各小組的檢測記錄表，說一說本小組的檢測結(jié)果。
7、交流討論：你認(rèn)為出現(xiàn)這幾種檢測結(jié)果的原因分別是什么？
8、教師小結(jié)：我們通過電路暗箱進(jìn)一步了解了電路的特點(diǎn)以及工作的原理。
三、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，我們了解了什么是電路暗箱，并且通過解電路暗箱進(jìn)一步了解了電路的特點(diǎn)以及工作的原理。課后，有興趣的同學(xué)，可以進(jìn)一步去探索關(guān)于電路暗箱的知識和秘密。
板書設(shè)計(jì)
14、電路暗箱
判斷導(dǎo)線的通斷
增加元件對電器的影響
解電路暗箱
電路教學(xué)設(shè)計(jì)12
大家好！
我說課的內(nèi)容是人教版九年級物理第十五章第二節(jié)《電流和電路》，結(jié)合我�！拔逡灰晃濉庇行дn堂模式，我將從如下幾個(gè)方面進(jìn)行說課
一、教材分析
1、地位和作用
人類進(jìn)入電氣化時(shí)代，我們的生活已離不開電，電學(xué)已在我們的生產(chǎn)和生活中得到廣泛的應(yīng)用。《電流電路》這一章的學(xué)習(xí)為后續(xù)課程中《電壓電阻》、《歐姆定律》、《電功率》等章節(jié)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本節(jié)內(nèi)容中掌握電路的連接方法也為接下來學(xué)習(xí)串聯(lián)和并聯(lián)電路及電流的測量等知識做好鋪墊，總之，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是整個(gè)電學(xué)部分的基本功。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，第一次認(rèn)識電學(xué)物理量---電流、第一次連接電路、第一次畫電路圖，學(xué)習(xí)過程中有較高的學(xué)習(xí)熱情。因此，不論是從知識結(jié)構(gòu)的銜接上，還是學(xué)生自身發(fā)展上看，本節(jié)內(nèi)容都有著非常重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，同時(shí)針對初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著使學(xué)生全面發(fā)展的原則，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過連接電路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作交流能力及安全操作意識
2、通過畫電路圖，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，學(xué)會總結(jié)規(guī)律
針對以上情感目標(biāo)，我制定如下知識目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
1、知道電流的形成及其條件；知道電流方向的規(guī)定。
2、了解電源和用電器的作用，從電路的組成認(rèn)識開關(guān)的作用；
3、通過動手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識通路、斷路、短路，知道電路的組成；
4、結(jié)合小燈泡、電子門鈴等電路的實(shí)際連接，掌握按實(shí)物電路畫出對應(yīng)的電路圖的方法。
結(jié)合情感目標(biāo)和知識目標(biāo)，我確定如下方法目標(biāo)：
過程與方法目標(biāo)：
在動手實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律的方法，知道用電路圖可以把具體的電路連接情況簡潔明了地概括表達(dá)出來。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
電流和電路的概念不但貫穿電學(xué)部分的始終，而且是本章的核心，電路的連接是初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作必須具備的一項(xiàng)基本技能，能否會認(rèn)識電流的形成、電路的組成及正確連接電路和畫電路圖，將直接影響到今后電學(xué)各章的學(xué)習(xí)，因此，認(rèn)識電流的形成、電路的組成及正確連接電路和畫電路圖是本節(jié)的重點(diǎn)
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生第一次連接電路，第一次畫電路圖，不容易正確、規(guī)范的根據(jù)實(shí)物圖畫出電路圖，因此，學(xué)會根據(jù)實(shí)物圖畫對應(yīng)的電路圖以及根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖是本節(jié)課的難點(diǎn)
二、 教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)理念
1、充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性
學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)情況，教學(xué)過程中學(xué)生能自己完成的內(nèi)容，老師堅(jiān)決不插手，學(xué)生能自己掌握的知識，老師堅(jiān)決不說，讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，由我想說變成我要說，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
2、注重教學(xué)形式的多樣化
對電流電路的認(rèn)識，讓學(xué)生直接連接電路，通過用電器能否正常工作理解電流的意義，總結(jié)電路的組成，讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來的喜悅。同時(shí)，教學(xué)過程中通過多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂，提高課堂效率。
2、教學(xué)方法
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我采用實(shí)驗(yàn)探究法、閱讀指導(dǎo)法、小組交流討論法進(jìn)行教學(xué)
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、學(xué)情分析
九年級的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，具有強(qiáng)烈的好奇心及較強(qiáng)的觀察能力。思維正處于形象思維到抽象思維過度的時(shí)期，已掌握學(xué)習(xí)物理的基本方法，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，但自我總結(jié)和展示的能力還需有所提升。
2、學(xué)習(xí)方法
本節(jié)課可以給學(xué)生提供
1、操作、嘗試的機(jī)會：鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作實(shí)驗(yàn)，做到膽大心細(xì)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題
2、表達(dá)、交流的機(jī)會：鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，逐步完善自己
為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)人本主義教育觀，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生主要以實(shí)驗(yàn)探究法、討論歸納法、自主閱讀法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié):高聲朗讀，明確目標(biāo)
用多媒體將本節(jié)課需要達(dá)成的目標(biāo)展示出來，要求學(xué)生大聲朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：俗話說，沒有目標(biāo)就像大海上航行的船只沒有方向。我想，在教學(xué)上也是如此，只有先將要達(dá)成的目標(biāo)展示給學(xué)生，他才不會像無頭的蒼蠅到處亂竄，準(zhǔn)確的知道自己將要做什么，達(dá)到什么樣的效果。
第二環(huán)節(jié)；創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
試想：我們的生活如果沒有了電，會是什么樣子？展開聯(lián)想，積極討論回答問題（學(xué)生會想到如果沒有電，我們的城市一片漆黑、工廠不能正常運(yùn)行，電飯鍋不能煮飯，不能上網(wǎng)查閱資料，不能接打手機(jī)……）
設(shè)計(jì)意圖：
從學(xué)生身邊所熟悉的情景入手，既能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的過渡到課題，又能體現(xiàn)出物理學(xué)是從生活走向物理這一理念。
第三環(huán)節(jié)：分組實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識電路
1、設(shè)計(jì)活動：
利用課本中“想想做做”的器材和要求讓同學(xué)們進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生動手連接電路前，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本中的實(shí)驗(yàn)警示“！”，教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
學(xué)生活動：
1、學(xué)生動手連接電路
2、小組交流討論，總結(jié)如何才能使它們各自工作起來
3、每組一個(gè)同學(xué)不重復(fù)的分享自己的收獲
教師活動：
1、教師巡視，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)
2、組織學(xué)生討論：什么時(shí)候小燈泡會發(fā)光，電動機(jī)會轉(zhuǎn)動，電鈴會響？
得出結(jié)論：用電器能正常工作，就要有電流流經(jīng)用電器。
設(shè)計(jì)意圖：
開放課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的'團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
2、認(rèn)識電流
設(shè)計(jì)活動：
利用多媒體課件形象展示電流的形成
學(xué)生活動：
1、觀看多媒體課件
2、小組交流討論電流形成的原因
3、小組代表展示總結(jié)電流形成的原因并進(jìn)行板書
4、閱讀課本了解電流的方向
教師活動：
1、播放課件
2、組織學(xué)生討論、總結(jié)、發(fā)言。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律要求教師重視指導(dǎo)和幫助學(xué)生自己學(xué)習(xí)、獨(dú)立消化，而不是一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生記住教師提供的結(jié)論。通過討論交流，學(xué)生利用自己的認(rèn)知體系理解電流形成的原因，逐步完善學(xué)生自學(xué)的能力。
3、電路的構(gòu)成
學(xué)生閱讀教材回答下列問題，通過多媒體課件將問題展示出來
問題展示：
1、什么是電源？什么是用電器？
2、電路包含哪些部分？
3、電路中什么時(shí)候有電流？
學(xué)生活動：
閱讀教材，回答老師提出的問題。
教師活動：
學(xué)生進(jìn)行回答的同時(shí)教師進(jìn)行板書并就糾正學(xué)生表達(dá)過程中的錯(cuò)誤和不足。
設(shè)計(jì)意圖：
九年級的學(xué)生已具備一定的分析問題和解決問題的能力。電源、用電器從能量轉(zhuǎn)化的角度也比較容易理解，因此通過提問的方式，學(xué)生自己解決問題，體會到成功的喜悅。由于學(xué)生自身認(rèn)知體系發(fā)展的差異，學(xué)生就有學(xué)得會和學(xué)不會的問題，教師通過板書，幫助學(xué)生理解。
第三環(huán)節(jié)：你追我趕，美觀作圖
設(shè)計(jì)活動：
學(xué)生利用課本上的原件符號，記錄下小燈泡發(fā)光時(shí)的電路圖，每組評選出一張最美觀大方的電路圖，獎(jiǎng)勵(lì)大熊印章一枚，并總結(jié)出什么樣的電路圖最美觀，得出畫電路圖的規(guī)則。
設(shè)計(jì)意圖：
俗話說：重賞之下必有勇夫，通過適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良性的競爭氛圍，養(yǎng)成你追我趕、你好我學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也督促學(xué)生認(rèn)真思考完成電路圖。
第四環(huán)節(jié)：嘗試探究、認(rèn)識三路
學(xué)生利用每個(gè)小組桌面上的實(shí)驗(yàn)器材，連接教材上演示實(shí)驗(yàn)電路圖，感知通路、斷路及短路。學(xué)生活動：
小組合作連接電路，分析通路、斷路及短路的原因，利用自己的方法理解這三種電路。
教師活動：
教師指導(dǎo)學(xué)生正確連接電路，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法理解三種電路。（比如將電流比喻成道路上行走的人流）
設(shè)計(jì)意圖：
實(shí)際上，學(xué)生并不是完全按照教科書和教師的講解去接受新知識的。一切新刺激都必須作用于個(gè)體原有的認(rèn)知系統(tǒng)，個(gè)體接受的新知識必然要經(jīng)過自己的改造，不僅要改造新的對象，而且要改造自身固有的認(rèn)知系統(tǒng)。在反復(fù)改造的過程中才能發(fā)展自己的認(rèn)知體系。教師要多扮演學(xué)生的朋友、顧問和指導(dǎo)者的角色，而不是僅僅充當(dāng)傳道者或現(xiàn)成真理的提供者。
第五環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，能力提升
設(shè)計(jì)活動：
提出問題：
1、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？
2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么遺憾？
學(xué)生活動：
學(xué)生分小組上臺展示，組員可進(jìn)行補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖：
通過自我展示，提升學(xué)生想說敢說的能力，通過自己的表達(dá)，鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容
五、板書設(shè)計(jì)
第二節(jié)電流電路
一、電流：
1、形成：電荷的定向移動形成電流
2、方向：規(guī)定正電荷定向移動的方向?yàn)殡娏鞣较?/p>
二、電路的組成
1、組成：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器
2、電路中有電流的條件：
1、電路中有電源2、電路閉合
三、電路圖
1、常見的元件符號
2、電路圖的連接規(guī)則：
�、僭恢冒才乓m當(dāng)，分布要均勻；
�、谡麄�(gè)電路圖最好呈長方形，有棱有角，導(dǎo)線要橫平豎直。
�、墼灰嬙诠战翘帯�
�、馨错樞驈恼龢O依次畫到負(fù)極，或從負(fù)極依次畫到正極
四、通路、斷路、短路
1、通路：正常連接、用電器能正常工作的電路
2、斷路：電路中某處被切斷、電路中沒有電流的電路
3、短路：用導(dǎo)線直接將電源和用電池兩端連接起來的電路
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)板書，條理清楚層次分明，便于學(xué)生對重難點(diǎn)的把握。
六、教學(xué)反思
在新課程理念的指導(dǎo)下，我精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課。對本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我始終努力貫徹如下思想：首先，全體性。教學(xué)面向每一位學(xué)生，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，自主性。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主探究的意識，真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后，實(shí)踐性。提供學(xué)生合作、交流、探索的機(jī)會，使學(xué)生最大限度的動腦、動手、小組合作，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長期以往必能獲得終身受益的自學(xué)能力。
以上教學(xué)設(shè)計(jì)還有諸多不成熟的地方，懇請各位老師多多指教。
電路教學(xué)設(shè)計(jì)13
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)和能力要求
1、科學(xué)知識目標(biāo)
�。�1）認(rèn)識簡單電路
�。�2）會連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)
�。�1）經(jīng)歷用電線、電池、燈泡組成一個(gè)簡單的閉合回路的活動過程，學(xué)會畫電路的連接裝置圖
�。�2）學(xué)會用簡單電路圖作實(shí)驗(yàn)記錄，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐和創(chuàng)造能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
�。�1）形成安全用電的意識和習(xí)慣
�。�2）愿意與同學(xué)合作與交流，并樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決問題和關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。
（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。�1）能畫出電路圖，并根據(jù)電路圖連接實(shí)物
�。�2）掌握開關(guān)安裝不同位置所起的作用不同
（三）教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)線、小燈泡，小電動機(jī)，開關(guān)，5號電池及電池夾
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、先和大家玩一個(gè)“小銅環(huán)闖關(guān)”的游戲。手拿這個(gè)小銅環(huán)穿過蜿蜒曲折的鐵絲，最終到達(dá)鐵絲的另一端而不碰到鐵絲者為獲勝者。其它同學(xué)注意觀察與電線連在一起的小燈泡是否會發(fā)生變化？（學(xué)生演示、觀察；教師巡視）
2、隨意將小銅環(huán)往鐵絲上一放[多放幾處地方]）這時(shí)小燈泡有變化嗎？為什么？（小燈泡亮了）
3、剛才同學(xué)們游戲時(shí)小燈泡不亮，為何現(xiàn)在卻亮了呢？（鐵絲和銅絲都能導(dǎo)電，當(dāng)銅環(huán)碰到鐵絲，電就通了。）
【設(shè)計(jì)意圖】在教材的驅(qū)動頁中，通過孩子們在觀察“小鐵環(huán)闖關(guān)”游戲時(shí)提出了“為什么小鐵環(huán)一碰到鐵絲，燈就亮了呢？”和“小鐵環(huán)能順利通過鐵絲嗎？”這樣兩個(gè)問題，讓學(xué)生開展有關(guān)“容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體”、“一個(gè)閉合的簡單電路”及“開關(guān)在電路中的作用”的討論，提出自己的看法和思考，激發(fā)起學(xué)生探究問題的興趣。
今天我們就來探究一下電路的問題。
二、 新課教學(xué)
�。ㄒ唬┗顒�1：點(diǎn)亮1個(gè)小燈泡
1、師出示一根導(dǎo)線、一節(jié)電池、一個(gè)燈泡，與學(xué)生一起認(rèn)識這些材料。（重點(diǎn)認(rèn)識電池和燈泡的結(jié)構(gòu)特征）
2、如果叫你來點(diǎn)亮小燈泡，你需要哪些材料？（生邊說，師邊在投影儀上出示相應(yīng)的材料，并在黑板上貼圖）
3、誰能利用這些材料使小燈泡發(fā)亮的`？下面看哪個(gè)小組能用最少的材料，最簡便的方法把它接亮�。ㄌ岢鰡栴}，引出本節(jié)課要研究的任務(wù)）
3、學(xué)生上臺展示，介紹自己連接的裝置。
4、師生學(xué)用簡單連接圖表示電路。
5、猜一猜，小燈泡亮起來的原因。
6、教師小結(jié)：這個(gè)連接的裝置就是一個(gè)簡單的電路。今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一下《電路的研究》這課。
【設(shè)計(jì)意圖】（本課先從學(xué)生生活的常見現(xiàn)象、已有的經(jīng)驗(yàn)入手，運(yùn)用“問題——猜測——嘗試——?dú)w納”的科學(xué)認(rèn)識程序，使學(xué)生的認(rèn)識由現(xiàn)象到本質(zhì)，感性上升到理性，并外化應(yīng)用。）
三、發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
1、談話：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，用一節(jié)電池、一個(gè)小燈泡、一根導(dǎo)線組成一個(gè)連接裝置，能讓小燈泡亮起來。但連接起來難以固定，很不方便。老師介紹電流實(shí)驗(yàn)盒中的材料: 電池盒、小燈座、導(dǎo)線，并演示連接的方法。
2、動手操作：
利用下列材料：一節(jié)電池（電池盒）、一個(gè)小燈泡（小燈座）、二根導(dǎo)線，你能讓小燈泡亮起來嗎？在實(shí)驗(yàn)探究卡上畫出連接圖。想一想，你們是怎樣連接的？燈泡為什么會亮起來?
3、展示交流、小組匯報(bào)。
4、啟發(fā)引導(dǎo)：誰能告訴老師，當(dāng)小燈泡亮起來的時(shí)候，我們都用了哪些材料？
5、教師小結(jié)：當(dāng)小燈泡亮起來的時(shí)候，燈泡、電池和導(dǎo)線就形成了一個(gè)閉合的回路，這就是一個(gè)簡單的電路。（動畫展示燈泡亮起來時(shí)，電在電路中流動的過程。）
【設(shè)計(jì)意圖】（主要讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)操作簡單電路的過程，讓學(xué)生對基本電路的結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的認(rèn)識，通過層層深入的教學(xué)思路，從而讓學(xué)生對形成一個(gè)閉合的回路，理解得更清晰。）
四、探究研討，實(shí)踐應(yīng)用：
1、談話：一個(gè)簡單的電路由電池、燈泡、導(dǎo)線三部分組成，把燈泡、電池和導(dǎo)線連接成一個(gè)閉合的回路，小燈泡就能亮起來。
利用下列材料：一節(jié)電池（電池盒）、二個(gè)小燈泡（小燈座）、導(dǎo)線若干，你能讓兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光嗎？
2、自主探究。
（1）、提出問題：我們知道如何用導(dǎo)線和電池使一個(gè)燈泡亮起來。如果讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來，應(yīng)該怎樣連？
�。�2）你能試出多少種不同的連接方法，請用圖畫畫下來。
�。�3）匯報(bào)交流：請各小組匯報(bào)不同的連接方法，并從中歸納出并連和串連兩種方法。
�。�4）提問：這兩各連接方式有什么不同呢？在以上兩種連接好的電路中，如果我們?nèi)∠缕渲幸恢粺襞�，另外一只燈泡還會亮嗎？
�。�5）提問：為什么第一種連接方法（串連）中另一只燈泡也不亮了，而第二種連接方法（并連）中另一只燈泡仍然亮？
【設(shè)計(jì)意圖】一開始，通過學(xué)生們的討論，合作，很快就完成了，然后是連接兩個(gè)小燈泡，難度增加了，我是先讓學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中先連接好電路圖，并討論能否實(shí)施，再進(jìn)行實(shí)物連接，這時(shí)出現(xiàn)了有的學(xué)生采用串聯(lián)的連接方式，有的同學(xué)采用并聯(lián)的連接方式，通過老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比同學(xué)們清楚串聯(lián)電路一個(gè)燈泡壞了會影響其他燈泡的發(fā)亮，而并聯(lián)電路不會，讓學(xué)生對兩種連接方法有更深的理解。
�。�6）小結(jié)：第一種連接只有一個(gè)回路，取下一個(gè)燈泡，這個(gè)回路就斷了，所以另一個(gè)燈泡也不亮了。而第二種連接中每個(gè)燈泡都有一個(gè)回路，所以取下一個(gè)燈泡，另一個(gè)燈泡自己的回路沒有斷，所以還會亮。
7、談話:看一看，我們教室里使用的電路，更像哪一種電路？如果采用第一種電路，其中一盞燈壞了，教室里其它的燈將會怎樣？
【設(shè)計(jì)意圖】（在學(xué)生認(rèn)識電路的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一定的難度，讓學(xué)生再進(jìn)行探究，給學(xué)生創(chuàng)造一定的探究環(huán)境，具有挑戰(zhàn)性，也是對電路進(jìn)一步深化的認(rèn)識，給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生把問題研究深、研究透，體現(xiàn)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在探究研討的過程中，思維向縱深發(fā)展。）
五、評價(jià)總結(jié)，激勵(lì)探究：
1、談話：在剛才的電路中，小燈泡一直亮著，很浪費(fèi)資源，要想輕松的控制小燈泡的亮滅，你有什么好辦法？
2、在剛才兩個(gè)燈泡同時(shí)亮的電路里，最少加上幾個(gè)開關(guān)，才能比較方便的控制燈泡的亮滅？
3、學(xué)生體驗(yàn)活動：在電路中加入開關(guān)。
4、學(xué)生展示、分析開關(guān)的作用。
5、說一說，開關(guān)在生活中的應(yīng)用。
6、教師小結(jié)：介紹開關(guān)的種類及應(yīng)用，滲透思想教育。
【設(shè)計(jì)意圖】（由問題的碰撞中而引發(fā)思考，在電路中加入開關(guān)，認(rèn)識、分析、理解之后，認(rèn)識到開關(guān)的工作原理其實(shí)就是是否讓電路中形成閉合回路的過程，其實(shí)也進(jìn)一步驟加深對電路的認(rèn)識，讓一個(gè)簡單的電路變得更完整。）
六、鞏固深化，拓展延伸
1、說一說，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2、回家后，觀察家里的電路和開關(guān)，體驗(yàn)一下開關(guān)在電路中的作用。
【設(shè)計(jì)意圖】（學(xué)生以前一直沒有接觸過電學(xué)實(shí)驗(yàn)，雖然電燈在日常生活中很普遍，但讓學(xué)生親自接上電池，導(dǎo)線，小燈泡這樣的實(shí)驗(yàn)他們感到非常新鮮，有趣，在此，老師正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電路的連接起非常重要的作用。我的設(shè)計(jì)思路是由淺入深，由簡單到復(fù)雜，先讓他們用最少的材料，最簡單的方法把一個(gè)小燈泡接亮，然后通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告讓他們判斷其他的連接方法。）
電路教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材分析】
本課是人教版八年級教材第五章《電流和電路》第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的電流和電路知識是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容包括電路的構(gòu)成、三種基本的電路、電流的形成及方向的規(guī)定、電路圖，能規(guī)范地畫出電路圖、識別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課重要任務(wù)。
【學(xué)情分析】
初中學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上對電路已經(jīng)有了一定的接觸，但這些認(rèn)識可能是粗淺的。但對于電路的狀態(tài)，學(xué)生的分辨不清，但又充滿好奇心，尤其是發(fā)生短路的情況。在教學(xué)中可以進(jìn)行演示，用事實(shí)說話，突破教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生剛開始接觸電路圖，學(xué)生畫圖時(shí)往往缺少規(guī)范性，所以教學(xué)時(shí)做好示范引導(dǎo)是非常必要的。要分配足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，規(guī)范電路圖的畫法，掌握畫電路圖的技能。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能
能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路圖能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。
2、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電路中電源和用電器的作用
3、過程與方法
經(jīng)歷連接簡單電路的過程，通過活動認(rèn)識短路并了解短路的危害經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會電路圖的規(guī)范畫法。
4、情感態(tài)度及價(jià)值觀
體會到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、記住常見的電路元件符號，會畫簡單的電路圖
2、短路及其危害
【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線
【教學(xué)過程】
一、引入新課
演示板上有一個(gè)電鈴，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來？
電鈴響起來了，是因?yàn)橛须娏魍ㄟ^了電鈴。
提問：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？
肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出什么是用電器。
怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識。
二、進(jìn)行新課
1、電路
觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示）
提問：電鈴有電流通過，滿足什條件？
學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉合為通路。
你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？
[分組實(shí)驗(yàn)]連接單燈電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡是否發(fā)光。
針對有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時(shí)討論提問。那你分析一下燈泡不亮的原因。
學(xué)生經(jīng)過猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會對開路有更深刻的理解。
教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流，用電器也就無法工作。斷開的電路叫開路。
合上開關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。
分析：閉合開關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開關(guān)、小燈泡流向電源的負(fù)極。
小結(jié)：把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。
討論：一個(gè)最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可。
2、通路、開路和短路
教師：在前面的分組實(shí)驗(yàn)過程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來后，閉合開關(guān)，燈卻沒亮，這是什么原因呢？
演示開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來，合上開關(guān)，小燈泡不亮。
討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？
[演示]把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的.金屬觸點(diǎn)直接接觸干電池的兩極，用導(dǎo)線把燈泡螺絲套和電池的負(fù)極相連，燈泡不兩，說明燈絲斷了。
演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？
演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。
分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因?yàn)殡娏髦苯訌膶?dǎo)線和開關(guān)中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。
小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路。
3、電路圖
如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢？用畫實(shí)線代替導(dǎo)線，畫出課本實(shí)物的連接圖，及時(shí)反饋、矯正。
教師：如果都用實(shí)物連接圖來表示電路連接情況是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的，其連接情況也不易識別。
下面我們用統(tǒng)一的符號表示電路中的各元件。
教師：在黑板上畫出電池、開關(guān)、燈泡、電鈴、電動機(jī)等元件的符號，要求同學(xué)跟著一起畫。
教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細(xì)觀察不妥電路圖，歸結(jié)電路圖作圖規(guī)則。
再要求學(xué)生把課本的實(shí)物連接圖畫成電路圖，及時(shí)反饋，同時(shí)指出同學(xué)畫圖當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
小結(jié)：用符號表示電路連接的圖，叫電路圖。
電路圖不僅畫起來比實(shí)物圖方便，而且看起來也方便，所有復(fù)雜的用電器的電路都有電路圖。
4、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們不僅要學(xué)會看電路圖，辨認(rèn)通路、開路和短路，還要學(xué)會根據(jù)電路圖來實(shí)際連接電路。連電路使要注意以下幾點(diǎn)：（1）電路的連接要有序（通常按電流方向）；（2）連接過程中，開關(guān)應(yīng)該是斷開的；（3）檢查電路連接是否正確，有無短路；（4）若連接無誤，要試觸（點(diǎn)接開關(guān)），觀察有無異常現(xiàn)象，（若異常，應(yīng)立即斷開開關(guān)）。
【板書設(shè)計(jì)】
1、電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可
2、電路的三種連接方式：短路、通路、開路
3、電路符號
電路教學(xué)設(shè)計(jì)15
1、知識與技能
初步認(rèn)識電流、電路及電路圖。
知道電源和用電器。
從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過連接電路的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。
說明與建議
想想做做
本節(jié)可以直接通過想想做做引入新課。
課本中所用的實(shí)驗(yàn)器材有小燈泡和玩具電風(fēng)扇等，是生活中常見的，各種電動玩具中都有。對于初中階段的學(xué)生來說，"怎樣連接，可以控制小燈泡、小電動機(jī)、音樂門鈴……"這樣的問題提出以后，學(xué)生想動手試一試的欲望會很強(qiáng)烈。
這節(jié)課應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室上，兩人一套實(shí)驗(yàn)器材。
學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)前，務(wù)必閱讀課本中的實(shí)驗(yàn)警鐘！
實(shí)驗(yàn)警鐘！
"任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！"
目前不必深入說明不能把電池的兩端直接連在一起的原因，只需簡要說明其危害，并要嚴(yán)格遵守。
電流和電路
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師觀察、指導(dǎo)，并給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。同時(shí)，在學(xué)生完成三次閉合電路的連接后，啟發(fā)學(xué)生思考三次電路的共同特征。
學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)線將電池、開關(guān)、燈泡（或電動機(jī)、音樂門鈴）逐次連接成一個(gè)閉合回路后，閉合開關(guān)，小燈泡就會亮。他會說這是由于電池中的"電"有了可以流淌的路徑。教師在這里要強(qiáng)調(diào)電路的閉合性。
小學(xué)階段的電路學(xué)習(xí)，僅僅限于實(shí)物的連接；初中階段的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道，在研究一些具體問題時(shí)，為了方便，往往是要把具體問題抽象、概括，使其簡潔明了，電路圖便是其中的一例。也可以說這是研究問題的一種思想方法。
課本中的幾個(gè)常用元件及其符號不必在此讓學(xué)生多練，認(rèn)識就行，可在后面的學(xué)習(xí)過程中通過不斷使用來逐漸掌握。
想想議議
作為電路知識的鞏固，教材設(shè)置了欄目中的問題。讓學(xué)生檢查有錯(cuò)誤的電路，使學(xué)生再次感受到只有電路閉合時(shí)，電路中才有電流，電路不閉合就不會有電流。課本圖5。1—4的錯(cuò)誤在于電池沒有接在閉合的電路中，被"甩"在了外面。
電源和用電器關(guān)于電源和用電器的作用，按《標(biāo)準(zhǔn)》的要求是從能量的角度講的，即"電源是在電路中提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置"。這里，深層次的含義是引導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。如，燈泡是將電能轉(zhuǎn)化成了光能；小電動機(jī)是將電能轉(zhuǎn)化成了動能；音樂門鈴是將電能轉(zhuǎn)化成了聲能……只是由于學(xué)生關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)識還很粗淺，這里沒有強(qiáng)調(diào)"轉(zhuǎn)化"，但教學(xué)中可以講"轉(zhuǎn)化"。
可以在課堂上演示"電池消耗"的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從電池的消耗來體會能量的相互轉(zhuǎn)化。
由一節(jié)電池、小電動機(jī)、開關(guān)組成電路，觀察小電動機(jī)的轉(zhuǎn)速隨著時(shí)間逐漸變慢。這可以說明電池中的電能減少了，而這部分電能正是提供給了小電動機(jī)，維持了它的轉(zhuǎn)動。
需要說明的是，實(shí)驗(yàn)中電動機(jī)轉(zhuǎn)速的變化主要是因?yàn)殡姌O的極化使得電池內(nèi)阻增加，從而輸出電壓降低，在經(jīng)過一段時(shí)間的恢復(fù)后輸出電壓還能有所提高。不過，從根本上講，這也確實(shí)可以看做電池容量減小的表現(xiàn)，所以以上的解釋也不錯(cuò)。不過教師應(yīng)該注意，這里不要說得過多，否則可能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。
導(dǎo)體和絕緣體
在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，將各種物體（硬幣、金屬的剪子、塑料尺、橡皮……）連接到小燈泡的電路中，通過觀察小燈泡的亮與不亮來判斷物體是容易導(dǎo)電還是不容易導(dǎo)電。根據(jù)物體導(dǎo)電性能的'這種差別，知道物體分為導(dǎo)體和絕緣體。初中階段，學(xué)生在了解這一特性之后，必然會產(chǎn)生了解其原因的愿望。課本只是直接說出"金屬中有自由電子，所以能夠?qū)щ�；食鹽水溶液中也有自由移動的帶電粒子，所以也是導(dǎo)體。
實(shí)際教學(xué)中，可以將這段內(nèi)容具體化，用較形象的板畫（如圖5—1）或動畫類的計(jì)算機(jī)課件進(jìn)行演示，這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解問題。
電流的方向
教材中沒有以"把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向"這種方式給出電流方向的定義，而是回避了實(shí)際規(guī)定的電流方向與金屬中自由電子的移動方向相反的教學(xué)難點(diǎn)。這樣處理的目的是讓初中學(xué)生在"電流和電路"的學(xué)習(xí)中側(cè)重其應(yīng)用，而不拘泥于那些難于理解的物理學(xué)概念。這樣處理，一方面是由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，另一方面也是因?yàn)樽杂呻娮拥膶?shí)際運(yùn)動方式跟我們頭腦中"定向運(yùn)動"這種經(jīng)典模式其實(shí)也是相差很遠(yuǎn)的。這里只要求學(xué)生知道電流是有方向的，其方向就是沿著"正極→用電器→負(fù)極"的方向。這里特別應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，最好不要簡單地說電流沿著"正極到負(fù)極"的方向，因?yàn)樵陔娫磧?nèi)部電流是從負(fù)極到正極的。也不必讓學(xué)生區(qū)分電源"內(nèi)部"和"外部"，在談到方向時(shí)只要不把"用電器"一詞忘掉就不會錯(cuò)了。
教材中提到發(fā)光二極管，目的是讓學(xué)生知道這種既有單向?qū)щ娦�，又有發(fā)光功能的電子元件。生活中利用發(fā)光二極管的實(shí)例很多，電視機(jī)和收錄機(jī)上的指示燈、城市街道上的紅綠燈、火車站上的布告牌、廣場上的大屏幕電視，都有用到發(fā)光二極管的。教師在這里結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際多做些介紹可以擴(kuò)大學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生動手、動腦設(shè)計(jì)小玩具、小儀器的興趣。
動手動腦學(xué)物理
1、此題的目的是進(jìn)行"根據(jù)電路圖連電路"和"根據(jù)電路畫電路圖"的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練對于學(xué)好電學(xué)是至關(guān)重要的，教師應(yīng)該增加一些這樣的練習(xí)，要不怕簡單、不怕重復(fù)、不厭其煩。
不僅要在紙面上"根據(jù)電路圖連電路"和"根據(jù)電路畫電路圖"，還一定要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行多次這樣的練習(xí)。要多練。在成年人看來，連小燈泡跟連小電機(jī)、連音樂門鈴好像是一回事，但對初中學(xué)生來說，換一個(gè)新的用電器就是一次新的練習(xí)。對于知識，一般說來知道了就會了，但是對于技能，"知"和"行"之間往往還有一段距離。所以，電路圖和電路的對應(yīng)關(guān)系，只作課本上的練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要在實(shí)驗(yàn)室里多動手練。
2、這是一個(gè)設(shè)計(jì)題，比較簡單，連成一個(gè)閉合電路就行了�？梢院偷�1題結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行訓(xùn)練。
3、這是一個(gè)設(shè)計(jì)制作型練習(xí)。首先要能夠區(qū)分二極管的正極和負(fù)極。不過，不要把二極管的正極、負(fù)極這兩個(gè)名詞告訴學(xué)生，學(xué)生會把它們和電源的正負(fù)極混淆。只說讓學(xué)生判斷，他們手中的二極管允許電流從哪條接線流入，不允許從哪條接線流入，就行了。
有的發(fā)光二極管需兩節(jié)電池串聯(lián)起來才能發(fā)光，使用時(shí)要注意給學(xué)生配備合適的電池組。
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