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生物課堂教學案例最新
生物課堂教學案例最新1
巧用一切有實效的教具。如實物、實驗、多媒體等形式輔助教學，加強教學的直觀性，再現(xiàn)生物的生理特點，生理結(jié)構(gòu)及生活環(huán)境，增添教學的趣味性，把學生平時看不到的微觀結(jié)構(gòu)和不易理解的、難以表達的抽象內(nèi)容展現(xiàn)出來。
案例(一)：在講授必修一第六章第二節(jié)《細胞增殖》時，自制《細胞增殖》Flash課件，再配合課本插圖，把細胞分裂的動態(tài)變化過程向?qū)W生展示，從而使學生牢固地掌握細胞分裂的連貫的、動態(tài)的變化過程，使教學更加直觀、生動，加深印象，增強記憶，取得良好的教學效果。
案例(二)：在講授必修三生物第一章《人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》中的“內(nèi)環(huán)境”知識時，教師可采用邊講邊畫板畫的方法，用不同顏色的粉筆在黑板上先畫出組織細胞、血管、淋巴管和組織液等；然后按照組織液和淋巴形成的順序講解，邊講邊總結(jié)組織液、血漿和淋巴三者的成分差別和組織液、淋巴的形成過程。這樣講授，不僅可以加深學生對知識的理解和鞏固，而且可提高理性認識，促進學生注意力、觀察力、思維力的發(fā)展。
案例(三)：用“酶的.特性”這個有趣的演示試驗導入酶的高效性的講解，效果很好。在《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》這節(jié)課中，首先播放新聞短劇《生物圈II號》，讓學生深刻感受到生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性，引起學生思考自然，觀察自然，探索自然的興趣。
生物課堂教學案例最新2
學生一般都喜歡聽故事，老師可抓住學生這一心理特征，寓故事于生物教學之中，在教學設(shè)計時，能用故事導入的盡量用故事導入，這樣既調(diào)動了學生的求知欲，又為學生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學習情境。
案例(一)：在講《伴性遺傳》時，以英國“皇族病趣聞”作為引言：“歷史上最著名的血友病的攜帶者是英國的維多利亞女皇。以《屎殼郎出國記》的趣味小故事引入《生態(tài)系統(tǒng)》的教學。在講授“基因的自由組合定律”時可引入：“英國近代有一大文豪蕭伯納和漂亮女演員的故事。另外，還可以嘗試在生物課堂上還安排了課前5分鐘輪流講故事的活動，故事的內(nèi)容可以是與生物學有關(guān)的，也可以是報告生物研究的前沿問題。
案例(二)：在講“白化病”時，先穿插講了一段“月亮女兒”的故事：大西洋中有個小島，島上住著300多位居民。他們的皮膚極白，頭發(fā)幾乎透明，眼睛怕光，視力極差，所以白天深居簡出以避光，只有皓月當空時，才走出家門，在海灘上高歌狂舞，故被稱為“月亮女兒”(白化病)。但為什么島上的人都患這個病呢？在長時間內(nèi)一直是個不解之謎，直到1927年這個迷才被解開——原來這是由于該島長期與世隔絕，島上居民近親婚配，結(jié)果白化病得以蔓延。
任何理論的產(chǎn)生都伴隨著一系列的人聞軼事，而這些人聞軼事往往閃耀著科學思想的.光輝，只要我們注意挖掘，無疑會為我們的課堂增色添輝。因此，老師不能僅僅熟知某個理論，還應該了解相關(guān)故事、生物學史及相關(guān)歷史人物，這些歷史不僅能開闊我們的眼界，提高我們的修養(yǎng)，而且能增強我們課堂教學的趣味性。
生物課堂教學案例最新3
在素質(zhì)教育背景下，如何培養(yǎng)學生學習生物的興趣，優(yōu)化課堂教學效果，需要生物課教師不斷地去探索。在高中生物課程教學的諸多方法中，案例教學法因其先進的教學理念、清晰的教學原則、明確的教學目標，成為高中生物教學中最有成效的教學方法之一。
一、案例教學法的優(yōu)勢
案例教學法是一種從教學目的出發(fā)，精選富有啟發(fā)性的典型案例，然后組織學生研討或提供一定的情景，讓學生去感悟、理解和掌握知識，以提高能力和綜合素質(zhì)的教學方法。與其他教學方法相比較，案例教學法具有一定優(yōu)勢：
1、能調(diào)動學習興趣
一切成功在一定意義上都來源于興趣，有了興趣，學生便有了主動學習、思考和探索的內(nèi)在動力。案例教學法追求以人為本，教師在學生學習過程中進行引導，使學生學習的主體性得到凸顯。高中生物課作為一門具有一定實踐性的學科，僅僅依賴老師唱“獨角戲”來調(diào)動學生的積極性是不可取的。在生物課堂教學中，生動、有趣和鮮活的案例，很容易激發(fā)學生學習的興趣，也很容易刺激學生的.求知欲望，拓寬學生思考空間，調(diào)動學生學習的主動性、積極性。
2、能培養(yǎng)應用能力
案例教學法是通過模擬現(xiàn)實問題，讓學生運用所學知識來診斷和決策，從而提高學生分析和解決問題的能力。其主旨不在于讓學生立即解決問題，而在于鼓勵學生在開放的教學環(huán)境中積極、主動地思維，促進其對知識的消化。在這個過程中，學生不僅從討論中獲得了知識和經(jīng)驗，也學會了吸收、借鑒別人的知識與經(jīng)驗，提高了他們對比分析研究問題和發(fā)散思維的能力。
3、能提高教學效率
案例教學法有別于傳統(tǒng)講授法，它主要通過以學生為主體的隨堂討論方式，啟發(fā)思維，達到讓學生充分表達看法、使理論與實踐緊密結(jié)合的效果。教師課前從所講基礎(chǔ)知識出發(fā)，精心準備課堂上即將要討論的課題，恰到好處地創(chuàng)設(shè)問題情境，使師生之間、生生之間展開交流，學生的學習狀態(tài)亦由機械地接受變?yōu)橹鲃拥靥角螅{(diào)動了學生學習的積極性。學生也能更深刻地理解所學知識，整個學習過程變得富有活力而有成效。
二、應注意的問題
案例教學法旨在培養(yǎng)學生敘述分析和解決問題的能力，其本質(zhì)是理論與實踐相結(jié)合的互動式教學。但在案例教學操作過程中，則需要注意以下幾點：
1、精選典型案例，適時進行更新
案例要能反映真實情景，有趣味性，包含一個或幾個需要思考、解決的問題，且解決的途徑具有多樣性。案例教學法還要與時俱進，要求教師要不斷保持案例的更新。
2、加強理論學習，提高自身修養(yǎng)
生物學科的實踐性和創(chuàng)新性特點突出，這就要求教師要堅持不斷地更新知識、提高自身綜合素養(yǎng)，并勤于反思，善于總結(jié)，對教學過程中出現(xiàn)的問題能具有理性的認識，完成“教書型”教師向“學者型”教師的轉(zhuǎn)變。
3、處理好案例教學法與傳統(tǒng)講授法的關(guān)系
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