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閱讀理解答題技巧

時間：2024-07-04 11:21:59 科普知識我要投稿

【集合】閱讀理解答題技巧

閱讀理解答題技巧1

　　成功

【集合】閱讀理解答題技巧

　　失敗者對于成功，一方面是羨慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成大胖子。殊不知成功是由“成”和“功”兩字組成的，成是功的積累，叫做“功到自然成�！�

　　晉代大書法家王羲之，二十余年臨池學書，因為洗筆池水成了黑色，才有在書法上爐火純青的造詣。功是成的基礎，一個人要想取得成就，必須經(jīng)過艱苦的奮斗，這個過程也就是功的積累過程。

　　一滴水從屋檐上掉下來，重重地落在地上，“啪”的一聲炸出一朵水花，可是石頭上看不到絲毫的痕跡。然而，經(jīng)過一年，兩年……堅硬的石頭終于被水滴滴穿。

　　李時珍跋山涉水，遍嘗百草，數(shù)十年如一日地搜集整理，筆耕不息，才有藥學巨著《本草綱目》的問世;司馬遷游歷名山大川，博覽經(jīng)典秘籍，受宮刑，忍辱負重，筆耕不輟，才有《史記》的誕生。

　　在通向成功的路上，既無捷徑，也沒有寶葫蘆，所以與其坐著羨慕別人“成”，倒不如站起來積累自己的“功”。成功是公正的，它絕不會將輝煌施舍給懶漢;成功又是公平的，它會毫不保留地將滿天的燦爛星光照在堅持不懈的奮斗者身上。

　　1、“成”和“功”有著密切的關系，成是功的()。功是成的()。成功對于懶漢來說是()的，對于奮斗者來說又是()。(4分)

　　2、聯(lián)系上下文，解釋詞語的意思。(2分)

　　水滴石穿：。

　　爐火純青：。

　　3、從文中找出下列詞語的反義詞。(1分)

　　冷靜——()成功——()

　　4、文中列舉了哪幾個事例說明“功到自然成”?(4分)

　　答：。

　　5、讀了短文，你體會到什么道理?(3分)

　　答。

　　小學是我們整個學業(yè)生涯的基礎，所以小朋友們一定要培養(yǎng)良好的學習習慣，為同學們特別提供了小學六年級語文下冊同步練習題，希望對大家的學習有所幫助!

　　一、看拼音寫字，注意書寫工整、正確。(8分)

　　xián nì xiè fèn

　　頭()()時針機()()土

　　méi juān shíyù

　　()瑰()贈侵()領()

　　二、下面詞語全對的一組是()。(3分)

　　A、集思廣益、目瞪口呆、獨出心栽、實事求是

　　B、群策群力、出人意料、標新立導、發(fā)憤途強

　　C、舉一反三、各抒己見、古為今用、迎難而上

　　D、觸類旁通、無獨有遇、饒有趣味、炎黃子孫

　　三、請把下列的詞語補充完整，并按要求各寫兩個詞語。(12分)

　　()有成效堅持不()司空見()革故()新

　　舍本()末風華正()不()下問百()成鋼

　　表示專心做事的成語：、;

　　表示品德高尚的成語：、。

　　四、選擇恰當?shù)脑~語填空。(8分)

　　鼓勵鼓舞

　　1、萬戶那種勇于實踐的探索精神，使人們的內(nèi)心深處受到了極大的()。

　　2、老師經(jīng)常()我們，遇到了困難，要勇于克服。

　　結果結論

　　他的這個見解，引起各國科學家的極大興趣，他們紛紛在各地進行實驗，()證明謝皮羅的()完全正確。

　　五、選擇正確答案的序號填在括號里。(3分)

　　“真理誕生于一百個問號之后”意思是：()

　　A、在前人的基礎上深入研究，經(jīng)許多人的探索，就能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。

　　B、敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考，才能深入地解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。

　　C、當你產(chǎn)生了一百個問題后就找到了真理。

　　六、按要求完成：(9分)

　　1、把下列詞語組成通順的語句。

　　實現(xiàn)了中國人民夢想“神舟五號”載人飛船遨游太空的

　　2、英國著名化學家波義耳正急匆匆地向自己的實驗室走去。(縮句)

　　3、只要我們都講衛(wèi)生，健康和疾病就有保證。(修改病句)

　　七、判斷下面的說法是否正確。(6分)

　　1、“眼花耳鳴”和“花花綠綠”中“花”的意思相同。()

　　2、“千年夢圓在今朝”中“千年夢”指中國人飛離地球，遨游太空。()

　　3、謝皮羅教授把“?”拉直變成“!”證明了漩渦與地球的自轉有關。()

　　八、課外積累(5分)

　　通過本組課文及課外的學習，我認識了科學家：、;我對科學精神有了具體的感受，我能用這幾個詞來說說對科學精神的認識，如：尊重事實、一絲不茍、、、。

　　九、閱讀積累與運用(44分)

　　(一)、讀課文，按要求答題。(20分)

　　這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念�，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，他堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，是瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的，變成物理學的一個新的，變成一條條，她變成了科學史上。

　　1、“卓”字用音序查字法應查;用部首查字法應查。(2分)

　　2、按課文內(nèi)容填空。(4分)

　　3、“這點美麗的淡藍色的熒光”指的是。(2分)

　　4、“瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)�！敝小皞ゴ笞匀话l(fā)現(xiàn)”指的是，而瑪麗居里發(fā)現(xiàn)人生的意義是

　　(4分)

　　5、請把這段話中你最喜歡的一句話畫上橫線，并把你的體會寫下來。(4分)

　　6、居里夫人在科學事業(yè)上貢獻了一生，她美麗健康的容貌隱退，變得眼花耳鳴，渾身乏力。你覺得這樣值得嗎?請談談你的看法。(4分)

　　(二)、用心品讀短文，回答問題。(24分)

　　很多年以前的`一個寒夜，在吉尼亞北部，一個老人等在渡口準備乘船過河，寒冷的冬季小霜雪使他的胡子像上了一層釉，看來他的等待似乎是徒勞的。刺骨的北風使他的身體凍得麻木僵硬了。

　　突然,他聽到沿著冰凍的羊腸小道上傳來了有節(jié)奏的由遠而近的馬蹄聲，懷著焦急的心情，他打量著幾個騎馬的人依次從他身邊過去了。待最后一個騎手經(jīng)過他時，老人站在雪中僵直得像一尊塑像，就在將要擦身而過的一瞬間，老人突然看著那人的眼睛說：“先生，您是否讓一個老人和您騎一匹馬共行?你知道，單憑用腳走，人是很難通過這一段路的。”

　　騎者勒住了馬，回答：“確實是這樣，上來吧!”看見老人根本無法移動他那凍得半僵的身體，騎手跳下馬來幫助老人上了馬，騎手不僅把老人馱過河，而且送他到他要去的地方，那里有數(shù)英里遠。

　　當他們走進一座小而舒適的村舍時，騎手的好奇心(促進促使)他問道：“先生，我注意到你讓其他幾個人過去而沒有請求幫助，而當我經(jīng)過使你卻留住了我，借用我的馬，我很奇怪這是為什么，在如此一個寒冷的冬夜，您卻等待在這里并截住了最后一個騎手，如果我拒絕您的要求并把您留在這兒，結果會是什么?”

　　老人慢慢的下了馬，以一種驚奇的目光看著騎手，回答說：“我已經(jīng)在這里等了一些時間，但我以為我知道誰有更好的美德。”老人繼續(xù)說道“我仔細觀察幾位騎手，立即看出他們沒有關心我的處境，這時候就是我求他們幫忙也無濟于事。但是，當我仔細一看您的眼睛，仁慈和同情之狀的相當明顯的。我知道，當時當?shù)兀挠押脩B(tài)度是我得到了這樣一個機會，使我在最需要的時候能得到幫助�！�

　　那暖人肺腑的評價深深觸動了騎手，“您的評價把我形容得太偉大了�！彼嬖V老人，“可能我以前在從事自己的事情上過于(忙碌匆忙)，所以我對別人需要安慰和憐憫的幫助太少了�！闭f完這些，那名騎手——托馬斯杰斐遜總統(tǒng)調轉馬頭，踏上了通往白宮的路。

　　1“僵”用音序查字法應，用部首查字法應查部。(2分)

　　2、請把文中不合適的詞劃去。(2分)

　　3、請把本文的主要內(nèi)容簡要地寫在下面的橫線上。(3分)

　　4、從第一自然段中找出描寫老人被凍的樣子的句子畫上橫線。(3分)

　　5、面對這位被凍的老人，騎手是怎樣做的?請用波浪線劃出(3分)

　　6、老人是怎樣分析騎手的眼神的?他為什么等到最后一個騎手才尋求幫助?(4分)

　　7、你喜歡文中的騎手嗎?他具有怎樣的品格?(4分)

　　8、給短文加上一個合適的題目：(3分)

　　本文就是我們?yōu)閺V大同學準備的小學六年級語文下冊同步練習題，希望可以為大家的學習起到一定作用!

　　參考答案：

　　1、積累基礎公正公平

　　2、力量雖小，只要堅持不懈，事情就會成功

　　形容技藝非常精湛

　　3、急躁失敗

　　4、A、王羲之練字

　　B、水滴石穿

　　C、李時珍寫《本草綱目》

　　D、司馬遷寫《史記》

　　5、要想成功，必須注重“功”，也就是要刻苦。

　　本文就為大家介紹到這里了，希望這篇小學六年級語文閱讀理解答題技巧：成功可以對您的學習有所幫助。

　　要想學好語文就必須大量反復地做題，為此，小編為大家整理了這篇六年級課文《頂碗少年》下冊語文隨堂測試卷，以供大家參考!

　　【字詞薈萃】

　　1、在帶點字正確的讀音下面畫橫線。

　　附和(héhè)結實(jiējié)沉著(zhezhuó)喝彩(hèhē)

　　2、改正下列詞語中的錯別字。

　　目不轉精不知所錯驚心動破坐無虛席

　　3、把句子換成另一種說法，句意不變。

　　他把手中的碗交給少年。

　　(1)________________________________________________________________

　　(2)________________________________________________________________

　　【句段集錦】

　　少年頭兩次表演失敗后表現(xiàn)如何?請找出有關的語句，抄寫下來。

　　_____________________________________________________________________

　　【課文鏈接】

　　在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動……

　　這是課文最后一句話，說說你從省略號中讀出了什么。

　　_____________________________________________________________________

　　【課外延伸】

　　1、閱讀：

　　我家的小院

　　小院的西面是花圃，一年四季花開不斷，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有個挺大的葡萄架。夏天，孩子們在葡萄架下乘涼、下棋，大人們在這里看報、休息。一只只蝴蝶上下飛舞，顯得非常熱鬧。到了秋天，一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時散發(fā)出醉人的香味。院子的東面種著幾棵高大的白楊，它們像巨人一樣守衛(wèi)著小院。院子南面是一片碧綠的小菜園。地里種著黃瓜茄子西紅柿還種著綠油油的青菜一眼看去，漂漂亮亮，惹人喜愛。

　　(1)填空。

　　這段話是按________順序寫的。先寫小院西面是________，北面有個_____________，院子東面種著___________________，南面是_________。其中寫得最多、最詳細的是_________，這段話中的第____句到第____句，都是在寫這里的景色的。

　　(2)照樣子寫詞語。

　　綠油油__________________漂漂亮亮__________________

　　(3)用“”劃出打比方的句子。

　　(4)給文中空白的地方加上標點符號。

　　2、寫話：

　　學習了課文，你從中受到了什么啟發(fā)?

　　_____________________________________________________________________

　　本文就為大家介紹到這里了，希望這篇六年級課文《頂碗少年》下冊語文隨堂測試卷可以對您的學習有所幫助。

閱讀理解答題技巧2

　　從頭到尾讀一次，結合題目理清文章的主要內(nèi)容。大體感知作者寫作的意圖。

　　閱讀題大體分為三部分：基礎知識、中心概括、發(fā)散型題。

　　對于基礎題型包括字詞加拼音、解釋，拼音這需要我們平時的積累，如果沒有硬功夫這些題很難做出來。詞語解釋我們可以先解釋字面意思然后把它放在句子中理解。

　　接下來的題就需要結合主題，每段的關鍵詞句來回答，例如概括中心，看似很難但是如果我們平靜下來結合上述我提到的不難答出來，有的閱讀中我們也可以根據(jù)上習題的提示來進行答案的總結。

　　至于發(fā)散性較靈活的題，大家看到之后會很害怕通常就空下，沒有多加思考。遇到這樣的題型可以結合主題、文中的關鍵句作答，也可以聯(lián)系我們學過的'類似課文組織語言作答，所以大家一定要試著去做，這樣我們的閱讀分數(shù)不至于太低。

　　閱讀理解能力訓練方法

　　縱觀全文。在閱讀時，如果我們把注意力放在文章的細節(jié)上，在讀完文章之后，常常會有沒讀懂的感受。因此學會訓練自己統(tǒng)觀全局地看問題，通讀文章，是非常重要的。

　　理順文章的邏輯關系和架構。比如總分結構、總分總結構、倒敘法等;邏輯關系包括因果關系、對比關系、順序關系等。邏輯關系和架構的尋找需要我們在文章的開頭或者結尾處尋找。

　　區(qū)分觀點和舉例。一篇文章長則幾千字，分析起來一頭霧水，非常麻煩，一般作者在行文過程中需要舉例說明自己的觀點，我們?nèi)绻軈^(qū)分開觀點和事實，就容易去除冗余，使得分析變得清晰簡單。

　　拿筆做一些標記。在書上做一些標記，有助于提高閱讀時的注意力，加強對文章的理解和記憶。不同符合代表不同的意思，或者不同的顏色來區(qū)分，幫助我們閱讀。

　　理解生疏的句子或者詞匯。一篇文章中難免會出現(xiàn)一些超綱的詞匯或者復雜的句子，我們找出這些難懂的內(nèi)容單獨理解，就可以加強對整篇文章的理解。加之多多練習，就可以提升我們的閱讀能力。

　　如何提高六年級孩子做閱讀理解題的能力

　　1、掌握方法，獨立閱讀。

　　(1)多讀：在課外閱讀方面，我注意讓學生掌握不管讀什么書，都應按這樣的步驟去進行：先粗讀，再細讀，最后再精讀。并注意提高閱讀的效率，使學生真正讀有所獲。并養(yǎng)成記讀書筆記的好習慣。教師注意把握動態(tài)性原則，因內(nèi)容而異，教育學生采取相應變式，充分發(fā)揮模式作用。

　　(2)多動手：語文學習不僅使學生讀懂課文，受到思想教育，而且還要引導學生感知語言表達的內(nèi)化過程。在閱讀中，教師要引導學生抓住字——詞——句結合的環(huán)境，讓學生的說、寫有形可依，有據(jù)可依。我在進行閱讀指導時，讓學生多動手寫一寫讀書筆記，要求他們對書中的名言警句、優(yōu)美詞語、歇后語等分類摘抄，寫一寫讀后感等。此外還可以讓學生根據(jù)文章中的描繪動手去畫一畫。這樣，既積累了知識，培養(yǎng)了學生的理解能力，又培養(yǎng)了學生的寫作能力。

　　2、堅持實踐，從不間斷。

　　學生的自我約束能力還不是很好，教師應清醒地認識到這一點。閱讀實踐活動不是一朝一夕的事，也不是今天可進行可不進行的事，它需要的是長期不懈的努力。因此在實踐活動的過程之中，教師要做到以“趣”求“活”，“活”中見“悟”，即便是一時難于理解的，隨著閱讀量的增加，讓學生自讀自悟，使學生的基礎知識、語文能力及情感都得到和諧發(fā)展。同時教師注重點拔，引導學生廣泛獲得課外知識，讓學生在課外閱讀中增大閱讀量，豐富知識。

閱讀理解答題技巧3

　　閱讀理解試題主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力及記憶能力，有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。

　　以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中客觀事實的感知和記憶，深層理解是根據(jù)文中的客觀事實，在認真思考后進行邏輯推理、總結或概括，得出結論，或從上下文、字里行間悟出文中沒有直接表達出來的而可能存在的和必然的結果來。

　　以題材或體裁論，大致有下述幾種；

　　1．記敘文（故事、人物小傳、新聞報導、史地知識介紹等）

　　2．說明文（科普文章、文明書等）

　　3．論說文（有關政治、經(jīng)濟、社會各方面論述）

　　4．應用文（書信、廣告、通知等）

　　做閱讀理解要注意以下幾點：

　　1．要判斷出所給文章的類別，根據(jù)各類文章的性質，在開始閱讀后有意識地著重去掌握和記住某些關鍵的內(nèi)容和詞匯。這樣既抓住了要害，又節(jié)省了時間，避免了在若干細節(jié)及無關全局的`問題上糾纏。初中階段，碰到的主要是記敘文。如果是故事或傳記，就應特別注意找出主要人物、事件發(fā)生的時間、地址，主要情節(jié)及最后結局。故事傳記主要地敘述主人公的主要特征，他與其他重要人物之間的關系，也應同時記住。新聞報導、史地知識介紹，往往是一個一事的介紹，比故事、傳記要簡單，但也離不開記敘文的基本特點，對于上述要求它們同樣適用，而新聞報導特別強調時間性、準確性，因此要搞清時間、地點和數(shù)字。

　　2．解題時，不要邊看問題邊從文中查找答案。因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其對地深層理解的文章。應瀏覽全文，了解全文的概貌，看完后，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字（不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）

　　3．要注意找出主題句，利用主題句來查找有關信息。一般說來，論述性較強的文章或說明文、每一段或相關的幾段里總有一句話是主題句。讀了主題句后，便能知道這一段大致的中心內(nèi)容，因為主題句概括了全段的主要內(nèi)容，而該段其余的句子則是用來闡述或說明主題句的。有些趣味性、諷刺性、幽默性較強的文章，在文章結尾的時候，一句道破天，使我們對文章下子全明了。得出全文的主意和作者的意途。

　　4．一定要掌握好解題速度，有效地控制考試時間，先易后難是考試時答題的一般方法，碰到難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的題，待全部題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的題。

　　5．對于一般不影響句子或全文理解的生詞不達意，可以放過去不必務求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。

　　6．有的學生要“順讀法”，就是先讀短文，后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學生采用“倒讀法”，就是先讀題（四個選項不讀）后讀短文，最后尋找答案�！暗棺x法”不失為一種很好的閱讀方法，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間。“倒讀法”對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好。對深層理解的題目要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進行概括和總結，分析所提供選項，做出準確的判斷。

　　總之，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目閱讀時要注意閱讀技藝，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可對文章后面所給的問題，分析用“一次判斷”逐個分析，以及“排除法”等方式來進行判斷解答了。

閱讀理解答題技巧4

　　根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

　　1、用第一人稱;

　　2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。

　　根據(jù)語境，補寫心理活動：

　　1、必須用第一人稱;

　　2、必須仔細研讀具體語境。

　　根據(jù)短文提出的觀點補充舉例：

　　1、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。

　　2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

　　3、格式：人物+事例+簡短評價

　　文段中事例的概括：

　　1、必須包含兩個要素：人物+事情;

　　2、其他要素如：時間(季節(jié)、年代)、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內(nèi)。

　　劃分段落、層次，概括段意、層意：

　　要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。

　　提煉中心、主題：

　　要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。

　　★知識劃重點★

　　一、理解文中重要概念的含義

　　1.“理解文中重要概念的含義”的考點概述重要概念是指那些與文章內(nèi)容密切相關的、具有高度概括性的，或者理解上容易發(fā)生偏差的概念。“文中”是概念的語境，也就是說概念的含義為具體語境所左右�！袄斫狻笔侵割I會概念并能作出簡單的解釋。要在把握文章內(nèi)容的基礎之上，正確理解詞語的意義，特別是臨時含義，即理解詞語在語境中的具體意思。在實用類文本中多指的是重要的科學術語或對文章的內(nèi)容、思想、情感等方面起重要作用的概念。

　　2.“理解文中重要概念的含義”的考查著力點此考點考查考生對文本中重要概念的理解能力，但考查又不僅僅停留在理解能力上，考生必須讀懂文本，在理解的基礎上綜合分析概括，有時還要推理探究，多角度、深層次地挖掘重要概念的內(nèi)涵。

　　二、理解文中重要句子的含意

　　1.“理解文中重要句子的含意”的考點概述�！袄斫狻笔侵敢詼蚀_判斷概念的本質屬性為基礎，進一步達到系統(tǒng)化和具體化，重新建立或調整認識結構，達到知識的融會貫通和遷移。所謂“重要句子”，是指對文章的內(nèi)容、思想、情感、結構等方面起重要作用的句子。主要包括以下幾種：①從內(nèi)容上說，指那些內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導性的語句，或者能揭示文章題旨或主旨、概括段意的句子;②從結構上說，指能領起下文或收束上文的句子，或者起承上啟下作用的過渡句;③從表達技巧上說，指那些用了比喻、象征等手法的句子以及比較含蓄且有深層含意的語句;④從位置上說，指段首的觀點性、提示性或引導性的句子，段末的總結性、論斷性的句子。

　　2.“理解文中重要句子的含意”的考查形式該考點或結合有關句子設置選項，或針對具體句子設置成主觀題，要求考生理解其含意。結合近幾年新課標I卷及各地模考試題考查情況來看，針對文本中某一個重要句子的含意考查的客觀題幾乎沒有出現(xiàn)過，而針對文本中某一個重要句子的含意所出的主觀題也較少，且大多出現(xiàn)在傳記類文本中。主觀題中常見的設問形式主要有：①結合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句話的深刻含意。②從文中看，某句指的是什么。③依據(jù)某段文字，如何理解某句話等。客觀題選項中常設置的陷阱有擴大或縮小概念范圍，混淆與其他概念的關系，更換句子的修飾限制成分等。

　　3.“理解文中重要句子的含意”的考查著力點這一考點著重考查考生在一定的語境中領會這些特殊句子隱含的深層意思或言外之意。

　　三、篩選并整合文中信息

　　1.“篩選并整合文中信息"的考點概述所謂“篩選并整合文中信息”，就是根據(jù)閱讀目的進行取舍，辨別正誤，略過無關信息，篩選出與題目有關的語句信息，或對某一觀點、信息等重新排列組合，用自己的語言重新表達。重點考查辨別、篩選并整合重要信息的能力。要求考生有快速識別、分類整理、合并提取的思維習慣和水平。

　　2.“篩選并整合文中信息”的考查形式有兩種：(1)客觀題。題型主要有兩種，一是雙項選擇題(5選2)，二是單項選擇題(4選1)。從局部或全文的角度考查考生分析概括文章內(nèi)容的能力。(2)主觀題。重點考查考生篩選文章信息，對文章內(nèi)容進行分析理解和概括的能力。

　　3.“篩選并整合文中信息”的考查著力點客觀題與主觀題都考查到了信息的篩選，不同的是，客觀題須要篩選判斷，選出符合題干要求的選項;主觀題則要求在文中找到相關信息后，再將其轉換成符合試題要求的答案，準確表達出來。歷年的新課標卷中，無一例外均涉及對此考點的考查，因此考生要予以重視。

　　四、分析語言特色,把握文章結構,概括中心意思

　　1.“分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思”的考點概述。所謂語言特色，即文本呈現(xiàn)出來的語言個性，是敘述性的還是描寫性的，是平實的還是絢麗的，是嚴肅的還是詼諧幽默的`，是深奧艱澀的還是平易曉暢的，運用了什么樣的修辭手段等。文章的結構，則是指對文章材料的組織形態(tài)，一般說來傳記類文本多用順敘，而新聞類中的通訊則如同一般記敘文-樣，對材料的組織比較靈活，因此其結構形式也就較為多樣。概括中心意思，即提取文章的靈魂，它里面往往包含文章的主要內(nèi)容、精神實質以及作者的主要情感傾向，有時還包括作品可能產(chǎn)生的社會影響等。

　　2.“分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思”的考查著力點。(1)直接考查全文或某段思路;(2)文章觀點(作者態(tài)度)與論據(jù)之間的關系;(3)文章整體或部分結構的特點及安排理由;(4)文章段落組織材料選擇的效果。

　　五、分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法

　　1.“分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法”的考點概述“文體特征”主要是指某種文體的定義、分類及特點，包含兩個層面：一是作為傳記、科普文章等文體區(qū)別于其他文體的特征，另一個是具體的文本所具有的富有個性的特征。如傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風貌以及歷史背景的一種敘事性文體。傳記作為敘事性文體，既有歷史特征，講究尊重史實，也有文學特征，即強調藝術性。傳記的基本特征是紀實性(真實性)和文學性的高度統(tǒng)一。從敘述人稱看，傳記分為自傳和他傳。自傳，是傳主記述自己生平事跡的文章，多采用第一人稱;他傳，是別人為傳主作傳，多采用第三人稱。從表達方式看，有敘傳和評傳之分。敘傳重在“敘”，著重寫人物事跡;評傳重在“評”，即在敘述人物事跡的基礎上，對人物的所作所為加以評述，它處于人物傳記和文學評論之間。由于評傳兼具兩者特點，因此可以寫得比較簡短，更適合于考試命題選用，考生對此應予以重視。“主要表現(xiàn)手法”是指具體的文本所采用的諸多表現(xiàn)手法中最突出的一種或幾種。如傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似;從結構章法上看，有單線推進、雙線并行;從表達方式上看，有敘述、描寫、抒情、議論等;從敘述方式看，有第一人稱、第三人稱;從描寫技法看，有對照、襯托、象征、渲染(烘托)、場面描寫和細節(jié)勾勒等;從修辭手法看，有引用、比喻、擬人、反問等。

　　2.“分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法”具體考查形式為主觀題，命題設置的角度有：(1)分析傳記塑造人物形象、刻畫人物性格時所運用的表現(xiàn)手法;(2)分析文章選材組材的特點與用意;(3)分析文章所用修辭手法，特別是對“引用”的作用的考查;(4)區(qū)分傳記的主要常見類型，如自傳、他傳、評傳等。

　　3.“分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法”的考查著力點�！胺治鑫谋镜奈捏w基本特征和主要表現(xiàn)手法”作為一個重要考點，高考對該考點的考查有升溫趨勢，考生在復習備考時應高度重視。

　　六、評價文本的主要觀點和基本傾向

　　1.“評價文本的主要觀點和基本傾向”的考點概述“評價文本的主要觀點和基本傾向”側重從文本的思想觀點角度作評價，要求能評價作者所持的態(tài)度、主要觀點以及思想感情傾向，作者在行文中反映出來的人生觀、世界觀和價值觀。這要求考生必須認真梳理，全面把握其要素和傾向，能找出支持他們自已觀點的相應材料，分析其邏輯推理的科學性，然后作出自己的合理判斷。

　　2.“評價文本的主要觀點和基本傾向”出現(xiàn)頻率較低，且主要以主觀題的形式出現(xiàn)。

　　3.“評價文本的主要觀點和基本傾向”的考查著力點此考點考查考生對文本中主要觀點和基本傾向的把握，考生必須讀懂文本，在理解的基礎上綜合分析，有時還要推理探究，多角度、深層次地挖掘文本的觀點及傾向。

　　七、評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響

　　1.“評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響”的考點概述文本一旦產(chǎn)生，就會對社會生活產(chǎn)生影響，并呈現(xiàn)一定的社會價值。評價一個文本產(chǎn)生的社會價值和影響，應確立評價的標準。評價標準要依據(jù)文本所處的時代主流價值和特定人群的價值取向來確立。其次，對文本價值的闡述要結合文本中的人物、事件及文本反映的社會生活。最后，把文本固有的價值與評價標準進行比較，確立兩者的關系，并對其可能產(chǎn)生的社會影響作出判斷。

　　2.“評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響”的考查著力點此考點側重從考查考生對文本產(chǎn)生的社會價值和影響的評價能力。要求考生必須讀懂文本，在理解的基礎上綜合分析概括，有時還要推理探究，多角度、深層次地挖掘重要概念的內(nèi)涵。

　　八、對文本的某種特色作深度的思考和判斷

　　1.“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”的考點概述高考語文對實用類文本閱讀中“鑒賞評價”的要求中，有“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”的內(nèi)容，這是該考點的重點和難點。“文本的某種特色”主要包括人物的形象、文本的風格、語言的特色、表達的技巧等方面�！白魃疃鹊乃伎己团袛唷笔紫纫赋鲞@種特色;然后聯(lián)系文章說一說為什么要營造這種特色;還要進一步指出這種特色的好處、效果或不足，如果能提出一些建設性的意見就更好了。

　　2.“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”的考查著力點“深度”是思考的關鍵，“思考”與“判斷”也不是兩分的。要有深人的非一般性的分析，對某種特色既要肯定其積極的一面，也要準確地看到它不足的一面�？忌赋鲞@種特色，然后聯(lián)系文章說明為什么要運用這種特色，還要進一步從效果角度指出這種特色的好處與不足，最好是提出一些自己的看法和理由。

　　九、從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神

　　1.“從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神”的考點概述�！安煌嵌劝l(fā)掘”要求采取不同視角對文本作出多側面的考查�！安煌膶用姘l(fā)掘”要求對文本能夠作出深淺度不同的認知解讀。“文本反映的人生價值”包括文本本身體現(xiàn)出來的人生價值和情感態(tài)度所反映出的人生價值�！拔谋痉从车臅r代精神”指文本體現(xiàn)出來的它產(chǎn)生的那個時代的精神風貌，另一方面也包括文本本身與現(xiàn)在社會的精神之間的相通之處。前者屬于歷史性的，后者則屬于現(xiàn)實性的。

　　2.“從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神”的命題主要從兩個方面：(1)審視角度。同樣的一篇文章，審視角度不同可以獲得不同的認識，例如對一篇傳記，可以從作者的角度、讀者的角度、傳主人格成長與形成的角度來探討文本的人生價值和時代精神。(2)層面認識。對實用類文本而言，--般可以從情感、哲學、審美、文化等層面進行解讀，發(fā)掘其所反映的人生價值和時代精神。

　　十、探討作者的寫作背景和寫作意圖

　　1.“探討作者的寫作背景和寫作意圖”的考點概述所謂“寫作背景”，就是指文本中用來說明文本所述情況發(fā)生的歷史、環(huán)境和原因，解釋其發(fā)生或發(fā)展的主觀條件及其意義的情況。寫作背景對信息內(nèi)容的理解、主題的深化，都起著非常重要的作用。從寫作背景人手，是解讀文本的一個有效途徑。實用類文本創(chuàng)作求真實、忌虛構，從背景對于內(nèi)容解讀的指示作用更顯重要。了解寫作背景的另一個任務是熟悉作家的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作概括。也就是從作家的角度了解背景。所謂“寫作意圖”，就是指作者打算在文章或作品中表達什么樣的生活和思想內(nèi)容，以及通過這種表達達到什么目的;寫作意圖，直接影響到材料的選擇與使用、文本的結構安排等。所以，探究的角度和層次一般包括：(1)時代和社會背景;(2)作者的寫作動機;(3)文本的表達目的;(4)文本的表達方式;(5)文本提示的背景資料;(6)文本的隱含意義等。

　　2.“探討作者的寫作背景和寫作意圖”的考查著力點一般而言，探討作者的寫作背景和寫作意圖可以從作者經(jīng)歷、所處時代、創(chuàng)作動機及作品影響進行分析，但是在具體的文本中很難有這樣的背景資料，因而在解答的過程中，我們可以借助文本中作者對人物的態(tài)度、或者在事件中描述中表露出來的情感以及作者的一些議論和抒情的文字來分析，從而做出自己的判斷。

　　十一、探究文本中的某些問題,提出自己的見解

　　1.“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”的考點概述探究題是指開放性試題中帶有對材料的研究、探討、分析、整合，進而提出疑問、見解、建議或鑒賞評價的題目�！疤骄课谋局械哪承﹩栴}，提出自己的見解”這一考點要求考生在閱讀文本時，能對文本進行有創(chuàng)意地解讀，立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，提出自己的見解。同時對文本中某些問題的探究，不能僅止于對文本的認同，要大膽地提出自己的觀點，并進行有理有據(jù)地分析，這些見解還應符合作者的寫作意圖和時代要求。

　　2.“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”的考查形式“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”，文本中這些問題一般是社會熱點問題和重大問題，往往會產(chǎn)生較大或深遠的影響。文本中的某一問題在解讀時可能存在不同的解答方式和結果，要求考生結合文本談談自己的見解，因此在考查時一般以主觀題形式出現(xiàn)。在設計問題的時候往往會以“你是如何看的”或“你的感受如何”或“談談你的理解”等句子形式設問。

　　3.“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”的考查著力點。“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”這個考點是在新的閱讀理念下對考生閱讀能力的深度測試，著重考查考生思維的全面性、深刻性和質疑精神，要求考生善于對文本內(nèi)容進行辯證地分析、進行補充，在此基礎上提出更為科學、合理的觀點，并用簡潔準確的語言表達出來。

閱讀理解答題技巧5

　　散文鑒賞應注意以下幾點：

　　1.讀散文要識得“文眼”

　　凡是構思精巧、富有意境或寫得含蓄的詩文，往往都有“眼”的安置。鑒賞散文時，要全力找出能揭示全篇旨趣和有畫龍點睛妙用的“文眼”，以便領會作者為文的緣由與目的。“文眼”的設置因文而異，可以是一個字、一句話、一個細節(jié)、一縷情絲，乃至一景一物。并非每篇散文都有必要的“文眼”。

　　2.讀散文要抓住線索

　　讀散文要抓住線索，理清作者思路，準確把握文章的立意。

　　結構是文章的骨架，線索是文章的脈絡，二者是緊密聯(lián)系的。抓住散文中的線索，便可對作品的思路了然于胸，不僅有助于理解作者的寫作意圖，而且也是對作者謀篇布局本領的鑒賞，從而透過散文的“形散”的表象抓住其傳神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。線索通常有以下幾種：(1)以事物的形象為線索，如巴金的《燈》;(2)以感情的發(fā)展為線索，如楊朔的《荔枝蜜》;(3)以時間順序為線索，如劉白羽的《長江三日》;(4)以空間順序為線索，如朱自清的《綠》;(5)以人物活動為線索，如魯迅的《從百草園到三味書屋》;(6)以事理為線索，如唐韜的《瑣憶》。

　　3.注意散文表現(xiàn)手法的特點

　　注意散文表現(xiàn)手法的特點，深入體會文章的內(nèi)容。

　　散文常常托物寄意，為了使讀者具體感受到所寄寓的豐富內(nèi)涵，作者常常對所寫的事物作細致的`描繪和精心的刻畫，就是所謂的“形得而神自來焉”。我們讀文章就要抓住“形”的特點，由“形”見“神”，深入體會文章內(nèi)容。

　　4.注意展開聯(lián)想，領會文章的神韻

　　聯(lián)想的方式有：①串聯(lián)式：如《獵戶》“尚二叔→百中老人→董昆”;②輻射式：如《土地》以“土地”為中心生發(fā)開去，寫“熱愛生活，保衛(wèi)土地，建設土地”;③假托式：如《白楊禮贊》;④屏風式：如《風景談》。注意豐富的聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實到虛，這樣才能體會到文章的神韻，領會到更深刻的道理。

　　5.品味散文的語言

　　一大特色是語言美。好散文語言凝練、優(yōu)美，又自由靈活，接近口語。優(yōu)美的散文，更是富于哲理、詩情、畫意。杰出的散文家的語言又各具不同的語言風格：魯迅的散文語言精練深邃，茅盾的散文語言細膩深刻，郭沫若的散文語言氣勢磅礴，巴金的散文語言樸素優(yōu)美，朱自清的散文語言清新雋永，冰心的散文語言委婉明麗，孫犁的散文語言質樸，劉白羽的散文語言奔放，楊朔的散文語言精巧。何為的散文語言雅致。一些散文大家的語言，又常常因內(nèi)容而異。如魯迅的《紀念劉和珍君》的語言，鋒利如匕首;《好的故事》的語言，絢麗如云錦;《風箏》的語言，凝重如深潭。體味散文的語言風格，就可以對散文的內(nèi)容體味地更加深刻。

　　6.了解情技

　　了解情技即弄清抒情散文的寫作技巧，也就是高考考點要求的“能鑒賞作品的表達技巧”。因此掌握諸如渲染、鋪墊、象征、伏筆、照應、懸念、襯托、過渡等技巧有利于鑒賞散文，把握美文實質。

　　散文(記敘散文、抒情散文、議論散文)

　　一、要把握文章“線索”。

　　二、要抓住散文的“文眼”。

　　“文眼”指文中最能揭示題旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的句子或關鍵性詞語。是作者思想感情的噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點，同時也對文章的結構起著支配統(tǒng)攝作用。

　　三、要借助想像領會作品的內(nèi)涵。

　　閱讀散文就要進行由此及彼舉一反三的想像、聯(lián)想和補充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，豐富作品的意境和形象，填補文中的結構空間。

　　四、要體會散文的意境。

　　意境，就是作者把深刻的思想、動人的感情，通過生動的畫面表現(xiàn)出來，達到情與物融合、意與景交織，以喚起讀者的聯(lián)想，產(chǎn)生動人的藝術效果。

　　1、融情于景，情景交融。

　　2、想象、聯(lián)想和象征手法的運用

　　3、細處落筆，以小見大。

　　4、側面暗示。

　　五、要仔細品味散文的語言。(從修辭方法或者表達方式分析)

　　1、品味散文語言樸實自然美。

　　2、品味散文語言的含蓄美。

　　3、散文語言富有音樂美，具有詩情畫意。

　　六、散文特點：

　　“形”(材料)散而“神”(中心)不散

　　6、從作者描寫的角度(聽、視、嗅、味、觸覺)。

　　除了上述的技巧外，最后需要指出的是，閱讀散文還需注意文體特點等知識。

閱讀理解答題技巧6

　　閱讀理解的B節(jié)包括三種備選題型，這3種備選題型主要考查考生對諸如連貫性、一致性、邏輯聯(lián)系等語篇、語段整體性特征的理解，即要求考生在理解全文的基礎上弄清文章的整體和微觀結構。下面我來具體談談這3種備選題型的實用答題技巧：

　　閱讀理解B節(jié)備選題型一

　　備選題型一就是所說的選擇搭配題，選擇搭配題實際上就是另一種完型填空，只是將完型填空的詞匯換成了語句。選擇搭配題包括兩部分：主干部分和選項部分。主干部分是一篇總長度為500～600詞的文章，其中有5段空白，空白的位置可能在段首、段落中間、段末，但不會是文章的第一句，一般情況下也不會是最后一句。選項部分包括6—7段文字，每段可能是一個句子，可能是兩三個短句，也有可能是完整的段落。要求考生根據(jù)文章內(nèi)容從這6—7段文字中選擇能分別放進文章中5個空白處的5段。選擇搭配題所考文章不僅從長度上長于閱讀理解A節(jié)中的文章（每篇約400～450詞），而且在文字難度和做題要求上也都高于A節(jié)。A節(jié)中的文章是完整的，在通讀文章時，思路不會被打斷。而選擇搭配題的文章中有5處空白，在閱讀過程中，如果不明白文章的主旨和段落主題、作者的寫作意圖，就很難順暢地讀下去、讀明白，自然就很難選出正確答案。并且一個空填錯勢必會影響到對另外一個空的選擇。另外，此題有5個空白處，卻提供6～7個選項，因此就有1～2個選項是多余的干擾選項，從而又加大了選出正確答案的難度。該題型要求考生從整體上把握文章的邏輯結構，理解句子之間、段落之間的關系，對諸如連貫性、一致性等語段特征有較強的意識和熟練的把握，并具備運用語法知識分析理解長難句的能力。

　　做選擇搭配題時建議先快速閱讀全文，力求對文章內(nèi)容有一個大概的了解，然后看后面選項。閱讀時注意首段和要點詞句，通過文章的首段和要點詞句判斷文章的大概意思。當然，由于文章空缺了五處，并且有的地方空缺的是幾句話甚至一整段，所以在短時間內(nèi)掌握文章要點或者邏輯思路比較困難，讀一遍后很有可能仍然不知道文章的主旨大意或者整體結構。如果碰到這種情況不要驚惶，也不要重新閱讀試圖掌握文章主旨大意或者整體結構，邊做題邊閱讀即可。做題時重點閱讀各個空白處附近的句子，考查選擇項與前后內(nèi)容的邏輯關系，然后再圈定關鍵的線索詞（包括名詞、動詞、連詞、代詞等），最后從各選項中尋找在內(nèi)容和詞語上都銜接合理的選擇項，確定答案。做題時拿不準或者做不出的可先放過，繼續(xù)往下讀。先做容易的并且非常確定的題，以免在一個題上過多浪費時間，并且可以避免做錯的題目導致的更多的題目做錯。最后將答案放到文章中，通讀全文，檢查文章是否主題一致，從而判斷所選答案的正確性。檢查過程非常重要，切不可忽視。

　　閱讀理解B節(jié)備選題型二

　　備選題型二也就是所謂的排序題。排序是在一篇長度約500－600詞的文章中，各段落的原有順序已經(jīng)被打亂，要求考生根據(jù)文章內(nèi)容和結構將所列段落（7—8個）重新排序。其中有2—3個段落在文章中的位置已經(jīng)給出。排序題的閱讀量比閱讀理解A節(jié)中的文章長一些，并且各段落沒有按順序排列，給閱讀造成了很大的障礙。

　　排序題要求考生把握各段的中心大意，在把握各段中心大意的基礎上，根據(jù)已經(jīng)給出文章中具體位置的段落，按照“開頭—三段展開段—結尾”的文章結構，初步排出順序。做這種題型時，有時候即使讀懂了各段的主要意思，也還是很難正確排出順序，這時候就要考慮文章的整體模式和語言語境，同時借助一些關鍵詞，代詞、名詞、連詞、動詞等信號詞的幫助以及文章中已給出具體位置的段落。所以排序題的`答題步驟是先讀已經(jīng)給出具體位置的2—3個段落，找出這2—3個段落的關鍵詞、信號詞，并根據(jù)這2—3個段落確定語境和作者的寫作思路。然后讀各選擇段落，確定各選擇段落的大概意思。最后，根據(jù)關鍵詞、信號詞，各段落的意思以及段落之間的過渡詞、過渡句找出各段落的初步聯(lián)系確定相關段落的順序。排序過程中，很可能排出幾組不同序號，這時候檢查和排除就變得非常重要。檢查時應該考慮文章整體是否符合語篇結構，文章內(nèi)容是否是一個有機的整體，各段落之間是否符合一定的邏輯順序等。

　　閱讀理解B節(jié)備選題型三

　　此題型是在一篇長度為500詞的文章中有6—7段文字或6—7個概括句或小標題，這些文字或標題分別是對文章中某一部分的概括、闡述或舉例。要求考生根據(jù)文章內(nèi)容，從這6—7個選項中選出最恰當?shù)?段文字或5個標題填入文章的空白處。這一題型主要考查考生區(qū)分論點、論據(jù)，把握論點論據(jù)一致性的能力。要求考生根據(jù)文章內(nèi)容，從多個選項中找出最能支持相應論點的論據(jù)，或者要求考生根據(jù)文章的內(nèi)容，找出最能概括文章內(nèi)容的論點。前者要求考生準確理解各個論點的含義，找出支持相關論點的論據(jù)；后者則要求考生對段落的主題思想有一個很好的把握，找出最能概括段落主題思想的論點。不管是給出論點尋找支持它的論據(jù)還是給出論據(jù)尋找與論據(jù)所要表達的主題最接近的論點都要考慮論據(jù)與論點的一致性。

　　解答這種題有兩個難度，一個是對論點的正確把握，一個是找出最能說明論點的論據(jù)。有的同學讀完一段話，完全能夠正確理解這段話中的每一個句子，卻不知道這一個一個句子連接而成的一段話所要表達的主題，不知道作者最想表達的觀點，所以也就無法從選項中選出最能支持段落觀點的論據(jù)。我認為解答這類題目時可以先快速略讀全文，不包括選項，力求對文章內(nèi)容有一個大概的了解。然后快速略讀各選項，了解各選項的意思。最后詳細閱讀文章中需要找論據(jù)的段落，概括出段落想要表達的論點，最后帶著論點從后面的選項中找論據(jù)。對于不能確定的選項可以跳過，繼續(xù)做后面的題目，做完比較容易的題目后，剩余的選項也就不多了，這樣再用排除法排除最不可能的選項，剩余的選項自然是正確答案了。做完題目后一定要檢查，在對文章的內(nèi)容和選項更加了解的基礎上確認答案的正確與否，檢查時前瞻后顧，綜合考慮。

　　這三種題型都是考查考生對連貫性、一致性等語段特征以及文章結構的理解，要求考生從整體上而不是細節(jié)上把握文章的內(nèi)容。對于新題型考生不能因為比較陌生而恐懼，也不能因為分值只有十分而放棄，應該多做一些題目，在做題中體會解題的思路和技巧。

閱讀理解答題技巧7

　　文學作品的表達技巧手法，是指作家運用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來塑造文學形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容的。具體來說，對文章的表達技巧的分析主要指：一是作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧，二是修辭手法的運用和其他相關寫作方面的技巧。

　　五、結構安排

　　布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索;結構嚴密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應;設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當;材料是否典型、真實、新穎、有力。

　　記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

　　從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

　　1、首句統(tǒng)領全文、提綱挈領、引出下文，為后**鋪墊、埋下伏筆;

　　2、尾句總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。

　　3、轉承句承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;

　　4、中心句點明中心、揭示主旨;

　　5、點睛句點明全文中心，統(tǒng)領全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

　　6、情感句抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;

　　7、矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。

　　(1)記敘文(散文)的結構特點

　�、侔磿r間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。

　�、诎从^察點的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。

　　③按場面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。

　�、馨床牧闲再|歸類安排結構，如《瑣憶》。

　�、莅醋髡哒J識的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。

　�、薨醋髡叩乃娝勊兴甲鳛樾形木€索安排材料。

　　(2)議論文的結構特點

　�、侔催壿嬎季S分，包括提出問題、分析問題、解決問題或緒論、本論、結論三部分。

　　②按篇章結構分，常見的結構有并列式、對照式、層進式和總分式。

　　六、表達方式入手分析句意：

　　1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;

　　2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;

　　3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。

　　4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務的，而議論又以記敘為基礎，敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力。

　　七、語言

　　1、語言是否準確、簡練、生動、形象;

　　2、具有怎樣獨特的語言風格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等);

　　3、運用了什么獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)。

　　八、表現(xiàn)手法

　　1、象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點(內(nèi)容)得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力，象征手法的托義于物也就是借此言彼，主旨含而不露，隱而不晦。

　　2、襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。

　　3、先抑后揚，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。

　　4、托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。

　　5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。

　　6、虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而更鮮明的刻畫人物的'性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。

　　7、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。

　　8、以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。

　　9、渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫;襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用;對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。

　　10、聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現(xiàn)力。

閱讀理解答題技巧8

　　一、整體感知、快速閱讀的技巧：

　�。�1）瀏覽標題，領悟基本內(nèi)容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。

　�。�2）辨識文體（記敘文、議論文、說明文、散文），分析重點文意。

　�。�3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達的中心。

　　二、答案

　　A．采摘材料中的原文、關鍵詞語或語句（諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞）。

　　B．提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點語句。

　　三、友情提示：

　　1．注意審題，領會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。

　　2．辨識文體，根據(jù)文體知識作答；答題應有條理、書寫規(guī)范。

　　3．遇到開放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨（中心論點）來發(fā)散，可適當摘錄文中重點語句回答，并盡量結合實際感受、引用的相關名言警句或美文精練概括。

　　四、請參閱現(xiàn)代文閱讀解題指導專題訓練

　　五、文體知識備忘錄：

　　說明文閱讀

　　1．明確說明對象：辨析說明對象可以：

　　a. 看文章題目；

　　b. 根據(jù)說明語段的內(nèi)容進行分析概括

　　2．概括說明內(nèi)容：

　　事理說明文說明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說明（說明對象）的構造、形態(tài)、性質、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。（視具體說明對象的哪些內(nèi)容而定）

　　3．明確說明順序：

　　時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。

　　4、明確說明方法

　�。�1）說明方法

　�。�2）分析說明方法的作用：

　　a、先指明所用的說明方法；

　　b、再聯(lián)系說明內(nèi)容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。

　　5、說明文語言的準確性

　　答題規(guī)范：答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……

　　影響了說明文語言的準確性。（不符合實際情況或過于絕對化）

　　6、明確說明文的結構（作為劃分層次的依據(jù)）

　　常用的結構模式：

　　總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

　　議論文閱讀

　　1、找準論點：標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據(jù)來找論點。因為論據(jù)是證明論點的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點。或者分析題目，有的標題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點。

　　2、分析論據(jù)類型：事實論據(jù)、道理論據(jù)。

　　考點：補充一個論據(jù)；（要緊扣論點，選取真實典型的事例）

　　3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證

　　道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。

　　考點：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法；2.分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。（一般是本段的中心句（段首）或所采用論證方法的前一句）

　　4、論證結構：一般結構：提出問題－分析問題--解決問題(即引論--本淪--結論)。

　　5、分析議論文的語言特點（準確性、概括性）

　　6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。

　　7、議論文常用設問句作過渡，反問句式以示強調。（1）設問（手法）句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。（2）反問（手法）句的作用：加強語氣，強調作者的觀點，發(fā)人深思。

　　記敘文閱讀

　　一、解題技巧: 詳見現(xiàn)代文閱讀解題指導專題訓練

　　二、文體知識：

　　1記敘的.順序：順敘、倒敘、插敘。

　　倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。

　　2、記敘的線索

　　以時間為線索、以事件（某物、地點的轉換、感情的變化、“我”的見聞感受）為線索。

　　3、記敘的人稱：（1）第一人稱（以''我"的口吻展開敘述）寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實（作為故事的見證人）、自然、有親切感。（2）第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。（3）第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。

　　4表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論

　　5描寫方法：分兩類：人物描寫和環(huán)境描寫。

　�。�1）人物描寫細節(jié)描寫

　�。�2）環(huán)境描寫的作用

　�。�3）側面描寫：用他人的反應、與其他人物對比表現(xiàn)人物

　　6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點（定點觀察或移步換景）。（1）觀察角度：平視（遠視）、仰視、俯視。（2）觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。（3）感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。

　　7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

　　8、品味藝術特色：一般指品味文章（包括品位小說）的構思、布局、表現(xiàn)手法和語言特點�；卮饡r看它的構思是否新穎巧妙；情節(jié)是否跌宕起伏；是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見大、欲揚先抑、象征、托物言志等表現(xiàn)手法；

　　9、散文特點：形散而神不散。形指結構，神指中心意旨

　　寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

　　10、當回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時可從三個方面考慮，（1）內(nèi)容方面，如深化主題、強調感情等；（2）結構方面的，如過渡、呼應等；（3）語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

　　11、標點符號的作用：

　　引號：（1）表引用（2）反語，表諷刺否定（3）表強調（4）特指

　　破折號：（1）表解釋說明（2）表意思的遞進或轉折

　�。�3）表聲音延長（4）表插說或中斷。

　　省略號：（1）表內(nèi)容的省略（2）表靜默或思考（3）表語言的中斷

　�。�4）表說話斷斷續(xù)續(xù)（5）表話未說完，語意未盡

　　12、小說三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境

　　小說結構：開端、發(fā)展、高潮、結局（有的前有序幕后有尾聲）

　　13常見寫作方法

　　14語句在文章篇章結構上的作用

　　15、語句在表情達意方面的作用16語言特點評價用詞：準確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。

　　17、圍繞短文談談自己的看法或體會或感受：

　　答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會，再用2-3句話談談理由，可以擺事實、講道理、若題目有相關要求，還要結合親身經(jīng)歷。

閱讀理解答題技巧9

　　把處于封建社會底層的琵琶女的遭遇，同被壓抑的正直的知識分子的遭遇相提并論，相互映襯，相互補充。

　　作如此細致生動的描寫，并寄予無限同情，這在以前的詩歌中還是罕見的。

　　正象在邀相見之后，省掉了請彈琵琶的細節(jié)一樣；在曲終之后，也略去了關于身世的詢問，而用兩個描寫肖像的句子向自言過渡：沉吟的神態(tài)，顯然與詢問有關，這反映了她欲說還休的內(nèi)心矛盾；放撥、插弦中，整頓衣裳、起、斂容等一系列動作和表情，則表現(xiàn)了她克服矛盾、一吐為快的心理活動。自言以下，用如怨如慕、如泣如訴的抒情筆調，為琵琶女的半生遭遇譜寫了一曲扣人心弦的悲歌，與說盡心中無限事的樂曲互相補充，完成了女主人公的形象塑造。

　　女主人公的'形象塑造得異常生動真實，并具有高度的典型性。通過這個形象，深刻地反映了封建社會中被侮辱、被損害的樂伎們、藝人們的悲慘命運。面對這個形象，怎能不一灑同情之淚！

　　作者在被琵琶女的命運激起的情感波濤中坦露了自我形象。我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城的那個我，是作者自己。作者由于要求革除暴政、實行仁政而遭受打擊，從長安貶到九江，心情很痛苦。當琵琶女第一次彈出哀怨的樂曲、表達心事的時候，就已經(jīng)撥動了他的心弦，發(fā)出了深長的嘆息聲。當琵琶女自訴身世、講到夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干的時候，就更激起他的情感的共鳴：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。同病相憐，同聲相應，忍不住說出了自己的遭遇。

　　寫琵琶女自訴身世，詳昔而略今；寫自己的遭遇，則壓根兒不提被貶以前的事。這也許是意味著以彼之詳，補此之略吧！比方說，琵琶女昔日在京城里曲罷常教善才伏，妝成每被秋娘妒的情況和作者被貶以前的情況是不是有某些相通之處呢？同樣，他被貶以后的處境和琵琶女老大嫁作商人婦以后的處境是不是也有某些類似之處呢？看來是有的，要不然，怎么會發(fā)出同是天涯淪落人的感慨？

閱讀理解答題技巧10

　　一、豐富詞匯，提高閱讀能力

　　要提高學生的閱讀能力和水平，首先：①要豐富自己的詞匯量，打下扎實的基礎。如何記住單詞對于學生來說又是一個難題，對于記單詞，要切記不能死記硬背，在剛接觸英語的時候老師都教過我們音標，而根據(jù)音標去記憶單詞是最有效的，也是最不容易忘記的。②要盡可能多地記一些常用詞的搭配。③掌握語法，了解其規(guī)則和意義。④借助所學擴大知識面，拓寬視野，當然，猜測詞義也很重要。學生必須能根據(jù)上下文推測詞義，英語的構詞法主要有兩種，一種是合成，另一種是派生。英語單詞構詞法以派生為主，了解構詞法并記住一些派生詞詞綴，可以擴充單詞量，也可猜測生詞詞義。如生詞motherland，知道m(xù)other和land的意思，就能猜出motherland意思是“祖國”。再如，知道詞根luck，就能猜測lucky， luckily的意思。

　　二、堅持課堂討論

　　討論是培養(yǎng)學生交際的一種有效途徑，有利于學生評議、表達能力、協(xié)作能力和思維創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在寫作中引入討論，這是寫作之前的口頭表達，是書面表達的基礎，寫與說具有相同心理語言的形成過程，都需要先形成要表達的思想和信息，然后再將信息編成有意義的句子或段落。在寫作過程中，開展討論能使學生對該寫什么、怎樣寫有所了解。在討論中，學生集思廣益，互相借鑒，使他們對討論的'材料有話可說。實踐證明，只要把課堂討論當作寫作的階梯，就能更好地訓練學生的寫作能力，拓展他們的思維，便于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，給學生更多的自由發(fā)現(xiàn)空間。

　　三、正確指導，規(guī)范寫作

　　1.指導學生在寫作前認真審題，讀懂命題人的出題意圖，理清主要信息，(論文范文 )做到不遺漏文章的要點，也不要借題發(fā)揮。

　　2.寫作中要注意檢查。檢查的內(nèi)容包括：單詞的拼寫（注意大小寫）；時態(tài)是否正確；主謂是否一致；句子是否完整；整篇文體是否完整。

　　書面表達既考查學生基礎語法知識和語言知識的運用，又考查考生審題和布局謀篇、組織成文的能力，從而傳遞信息，交流思想。這是一種綜合性很強的題型，考生需要掌握以下七種技能：英語書面表達的書寫技能（包括拼寫、標點等等）；準確的審題技能；指導性寫作的用詞技能；在特定題材下、特定時間內(nèi)的書寫速度；運用語法來表達意義的技能；語篇的整合技能；交際技能。

　　四、先看題干，帶著問題讀文章

　　即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題�？陀^信息題可以從文章中直接找到答案。將問題直接放到文章中去找答案，而主觀判斷題考查的是對文章的理解，以及貫穿全文的中心主旨的理解等，做這類題我們就需要有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再有根有據(jù)地排除干擾項，選出正確答案。

　　另外，還有些學生答錯題是因為看不懂題干。究其原因，是不認識題干中的關鍵詞，從而影響題意的理解。故記住下列常用關鍵詞很有必要，如：title， main idea，conclusion，end，passage, paragraph，statement，article, contact，context，sentence，mention，underlined, according to, mainly，survey，form，following, writer / author，order，text，right / true, wrong / false等。

　　五、速讀全文，了解大意知主題

　　1.大多數(shù)閱讀材料均有主題句，用以說明文章的主旨，讀懂它即了解了文章的重點內(nèi)容，其它文字大多是圍繞主題展開說明。而找主題句和漢語閱讀類似主題句往往在開頭；采用歸納法的文章，主題句一般在句尾，這需結合上下文仔細推敲。

　　2.掌握閱讀技巧，運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關鍵詞，捕捉時空、順序、情節(jié)、人物、觀點，并且理清文章脈絡，把握語篇實質。同時，平時要注意養(yǎng)成良好的閱讀心理，閱讀時要去掉雜念，情緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理，造成大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心。切不可一遇到幾個生詞難句就心煩意亂，失去自控能力，要做到“三心”合一，即細心、耐心和恒心。心理學家告訴我們，任何恐慌，過分緊張的情緒都會形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，心無旁騖。這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻，解題時才能得心應手。

閱讀理解答題技巧11

　　一、做閱讀理解的三個步驟

　　1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題(中心)、開頭段(觀點)、結尾段(結論)及各段落的首句(主題句)，理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。

　　2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。(要做到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。)

　　3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。

　　簡要概括來說：一、縱觀全文，把握主旨。二、認真審題，定向掃描。三、篩選組合，定向表述

　　二、閱讀理解答題技巧點撥

　　1、某段或某句在文中的作用體型

　　在首段----總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出……

　　2、概括某段大意---

　　(1)要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的)。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。

　　(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

　　(3)概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。

　　(4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的'觀念。

　　3、概括全文的主要內(nèi)容的答題模式：誰----為了什么-----做了什么----結果怎樣

　　4、說說主人公思想性格變化題型----關鍵要答出“變”來，如：他從以前……變得……

　　5、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情

　　記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法。贊揚，為什么贊揚；或反對，為什么反對。

　　記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。

　　它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。

　　6、怎樣概括文章的中心思想

　　文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結，也可以從審題、文章的開頭、結尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：

　　(1)先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質。

　　(2)分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。

　　(3)從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

　　(4)、從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少�！庇秩纭段业男氖隆分蟹磸统霈F(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。

　　7、景物描寫的作用----交代故事發(fā)生的時間、地點;渲染氣氛，烘托人物心情;表現(xiàn)人物性格;推動情節(jié)的發(fā)展。

　　8、“根據(jù)語境解釋詞語”題型

　　有兩種答題方式，一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思;另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上----在文中指的是……

　　9、“賞析優(yōu)美語句”題型(主要有兩種題型)

　　A、“××”詞好在哪里?

　　答題方式：用了“××”詞，生動地(準確地)說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。

　　B、“××”詞能不能刪掉?

　　答題方式：

　　①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

　�、诓荒埽瑒h掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化;用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

　　賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容(寫了什么，選材有什么獨特之處);形式(寫作方法，語言特色，修辭(1、比喻：生動形象；2、擬人：形象生動；3、夸張：突出特征；4、排比：加強語氣；5、反問：態(tài)度鮮明，增強語氣感情(文章的社會價值，意義，作用等)；結構(在全文中的作用)。

　　10、記敘的順序----順敘，倒敘，插敘(補敘屬于插敘的一種)

　　11、寫作人稱的好處----第一人稱，真實可信;第二人稱，親切自然;第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。

　　三、示范舉例：

　　1、是什么?

　　我們在回答“是什么”這種類型的問題時，應該問什么就答什么。要注意保持問題和答案的一致性，一般來說，“是”前面的語句都該保留。(例：《養(yǎng)花》的最后一句)

　　2、為什么?

　　我們在回答“為什么”類型的問題時，一般要講清原因，再講結果。講清原因時，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠�；卮饐栴}時，要加入“因為……所以……”“由于……因此……”等表示因果關系的關聯(lián)詞語。(例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個問題：“為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼?”我們可以在讀懂文章的基礎上，聯(lián)系課文內(nèi)容回答：因為馬克思和恩格斯是在長期的共同奮斗中，在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的過程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標的基礎上的，所以說他們的友誼是偉大的友誼。)

　　3、怎么樣?

　　我們在回答“怎么樣”這類問題時，一般要著重講清過程或狀況。(例：《狼牙山五壯士》一文中，有這樣一個問題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的?”我們可以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過程進行回答，回答時還要把五壯士的神態(tài)、語言以及殺傷敵人的情況講具體。)

閱讀理解答題技巧12

　　一、主旨大意題

　　主旨大意題主要考查學生對所讀材料(或所讀材料片斷)中心思想的概括。做這類題時，考生應通讀全文，把握文章大意或中心思想，同時注意文章的主題句，因為主題句表達中心思想，其他句子均圍繞主題句進行展開。主題句通常位于文章第一段首句、第一段末句或全文末句等地方，但位于段落中間(通常是第一段或最后一段的中間)也是完全可能的。主旨大意題的考查形式很多，如概括標題、主題、段意、中心思想等。

　　二、事實細節(jié)題

　　顧名思義，事實細節(jié)題即指針對文章的某個事實或細節(jié)而設置的試題。事實細節(jié)題的命題方法很多，如可能是對某個細節(jié)用同義結構轉換后進行考查、也可能是將文章中的幾個細節(jié)(通常是四個)放在一起要求考生判斷是非(選出正確的一項或選出錯誤的一項)或對幾個細節(jié)進行排序等。解答這類試題時，一個常用的方法就是運用定位法，即根據(jù)題干或選項中的線索詞從原文中找到相關的句子，與選項進行比較從而確定答案(此時要特別注意一些常見的同義轉換或簡單換算)。

　　三、代詞指代題

　　這類題要求考生根據(jù)一定的上下文推測代詞的指代意義，它主要考查考生在一定語境中對上下文邏輯關系的正確理解。做這類題時，考生不僅要讀懂相關句子的句意，理順相關句子的邏輯關系，而且還要學會合理變通，尤其要學會變通理解其中的同義表達。

　　四、詞義猜測題

　　即要求考生根據(jù)一定的上下文猜測生詞的詞義。它是高考英語閱讀理解中的一個難點，同學們應引起充分重視。猜測生詞詞義的`方法很多，常用的有同義解釋法、因果推斷法、前后對比法、基本構詞法、語境理解法、舉例說明法、常識背景法、類屬分析法等。

　　五、推理判斷題

　　即要求考生在理解原文表面文字信息的基礎上，作出一定的判斷和推理，從而得出文章的隱含意義和深層意義。推理判斷題屬于主觀性較強的高層次閱讀理解題，做這類題目時，同學們應嚴格依據(jù)作者所陳述的細節(jié)、事實以及作者的措詞、態(tài)度和語氣等，找出能夠表露作者思想傾向和感情色彩的詞語，然后利用自己已獲得的相關知識進行推理判斷，從而得出符合邏輯的結論。此時應特別注意：當問及作者的看法、意圖與態(tài)度時，不要誤認為是在問“你”(考生)的想法，而是作者本人在字里行間所表述的觀點。

閱讀理解答題技巧13

　　㈠論點（證明什么）

　　論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。論點一般是用判斷句的形式表達的。

　　1。中心論點1個（統(tǒng)帥分論點）⑴明確：分論點n個（補充和證明中心論點）] ⑵方法①從位置上找：Ⅰ標題；Ⅱ開篇；Ⅲ中間；Ⅳ結尾。②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗預想的論點是否恰當）

　�、壅浄ǎㄖ挥蟹终擖c，而無中心論點）

　　2。分析論點是怎樣提出的

　　①擺事實講道理后歸結論點；②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；④敘述作者的一段經(jīng)歷后，歸結出中心論點；⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。

　�、嬲摀�(jù)（用什么證明）

　�、耪摀�(jù)的類型：①事實論據(jù)（舉例后要總結，概述論據(jù)要緊扣論點）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。

　　⑵論據(jù)要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。

　�、谴涡虬才牛ㄕ諔擖c）；⑷判斷論據(jù)能否證明論點；⑸補充論據(jù)（要能證明論點）。

　�、缯撟C（怎樣證明）⑴論證方法①舉例論證（例證法）事實論據(jù)記敘②道理論證（引證法和說理）道理論據(jù)議論③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④喻證法比喻

　　⑵分析論證過程

　�、僬擖c是怎樣提出的；②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；③聯(lián)系全文的結構，是否有總結。

　　⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）

　�、确治稣撟C的作用：證明該段的論點。

　　議論文的結構⑴一般形式：①引論（提出問題）；②本論（分析問題）；③結論（解決問題）。

　　⑵類型①并列式：Ⅰ總分總；Ⅱ總分；Ⅲ分總。 ②遞進式。

　�、樽h論文的語言

　�、艊烂埽ㄐ揎椥�、限制性的語言的運用）；

　�、粕鷦樱ǔ烧Z、各種修辭手法的.運用）；

　　⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；

　　⑷句序（關聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進關系）。

　�、犟g論文的閱讀

　�、抛髡咭g的錯誤觀點是什么？

　�、谱髡呤窃鯓舆M行批駁的，用了那些道理和論據(jù)；

　�、怯纱耍髡邩淞⒌恼_的觀點是什么？

閱讀理解答題技巧14

　　1、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？

　　看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

　　2、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？

　　有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感�？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的`想象，有利于突出事物的本質和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

　　一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，

　　總結：同學們可要記住了，做題時切不可按部就班，先做容易的做題。

閱讀理解答題技巧15

　　根據(jù)教育部制定的英語課程標準，初中畢業(yè)生應達到五級綜合語言運用能力。閱讀理解是綜合語言運用能力的一個重要方面，在中考中所占比重越來越大，這是拉開檔次的題目。

　　閱讀理解五級的目標部分描述如下：

　　1、能根據(jù)上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；

　　2、能理解段落中各句子之間的邏輯關系；

　　3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局；

　　4、能讀懂常見體裁的閱讀材料；

　　5、能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；

　　6、除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上（上海的要求更高一些，30萬詞以上）所謂閱讀能力是指視讀能力、理解能力和對所讀材料的評價能力。

　　閱讀理解考查的項目大多是根據(jù)這三種能力的要求設計的。為了提高閱讀理解能力，同學們在做閱讀理解時，就要在以下幾個方面下功夫：

　�。ㄒ唬┮⒁怵B(yǎng)成良好的閱讀心理閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理。造成大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心。切不可一遇到幾個生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力。心理學家告訴我們，任何恐慌，過分緊張的情緒都會形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，心無旁騖。這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。

　　（二）要提高視讀的速度考閱讀理解，從另一個方面來說，考的是考試速度。20xx年上海英語中考閱讀理解文章每篇均達到400詞左右。慢讀是不行的。因此做閱讀理解時，要注意培養(yǎng)自己快速閱讀的習慣。閱讀時眼球總是不斷地移動——停頓——移動著。理解是在“眼�！钡乃查g進行的。我們要使眼停的時間相對增加，就要擴大視讀的廣度，把逐詞逐句的點式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀，并且把看到的東西迅速報告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個別難懂的詞句可以根據(jù)上下文和構詞法去猜測，去推斷。

　　中考英語閱讀理解題技巧

　　克服不良習慣，提高閱讀速度。由于考試的時間有限，在保證不出偏差的前提下，一定要盡可能地提高閱讀速度。倘若能注意克服以下不良習慣，就可以大大提高閱讀速度：

　�、傩淖x�？紙錾喜荒艹雎曢喿x，于是有的考生就在心里讀，有時考生的嘴唇也在動。這是非常不好的習慣，一定要下決心克服。因為這樣做會直接制約著閱讀速度的提高；

　�、诨匾暎ㄖ钢匦麻喿x上文）。閱讀中的回視是一種無效勞動，所以應一口氣把文章讀完，盡量不要回視。這壞習慣是慢慢形成的，不是一朝一夕就能克服掉的。在平時的學習中就應當引起注意并加以克服；

　�、垡粋€詞一個詞地看。閱讀時，視線應從左向右跳躍式移動，著重掃描意群，同時注意意群中的.重要單詞，以尋求主要的語言信息�？蓪⒐谠~、系動詞、助動詞及不定式符號等小品詞一掃而過，不可一詞不漏地全部都看一遍；

　　④只讀不記。正確的做法是：一邊閱讀一邊用筆記下或標出那些與文后所設問題有關的信息。這樣，在做題時就用不著重新查閱短文，至少不用一句一句地再尋找那些隱約有印象的信息，從而可以節(jié)省一些時間。

　　判斷要有依據(jù)，推理要順乎作者的意圖。對于推理性或評價性之類的閱讀理解題目，在材料中一般是找不到現(xiàn)成答案的，必須通讀全篇，對所獲信息加以篩選、提煉、推斷，對作者的思想傾向，對文中提及的人物或事件可能產(chǎn)生的結局等，加以綜合考慮才能得出正確結論。對這種題，不能以偏概全，不能“只見樹木，不見森林”，不能以個人的想法代替作者的意圖。

　　遇到生詞時，一定要沉著、冷靜。中考英語試題中，一般是不會盲目地出現(xiàn)生詞的，但不排除出現(xiàn)影響答題的生詞，同時也可能出現(xiàn)猜測生詞的題目，因為猜測詞義也是閱讀能力的體現(xiàn)，當然也在考查范圍之列。遇到這種題目，只要理解了全篇材料的大部分內(nèi)容，弄清了上、下文之間的內(nèi)在聯(lián)系，判斷出它在文中可能存在的含義是不難的。英語中猜測詞義的方法很多

　　中考英語閱讀答題技巧

　　一、強轉折和強對比處�？�

　　（1）“強轉折”引導詞：but，however，although等

　　攻略：引導詞（比如but）之前不是重點

　　引導詞（比如but）之后才是重點

　　（2）“強對比”常見引導詞：unlike，but，however

　　攻略：A具有X屬性，B與A不同，問B有什么屬性？

　　答案：非X屬性

　　二、列舉處�？�

　　列舉是由and，or，aswellas，notonlyAbutalsoB等引導的并列成分。

　　Which題型——攻略：文章里面列舉的去a，b，c的這種標示，a，b，c=名詞

　　Except題型——攻略：給出一個（除了這一個，找到這個例外）