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小學試卷分析

時間：2024-07-07 17:57:48 科普知識我要投稿

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小學試卷分析精華15篇

　　從小學、初中、高中到大學乃至工作，我們很多時候都不得不用到試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。大家知道什么樣的試卷才是規(guī)范的嗎？以下是小編幫大家整理的小學試卷分析，希望能夠幫助到大家。

小學試卷分析精華15篇

小學試卷分析1

　　一、考試結(jié)果情況：

　　本次測試本班48名學生一名請假，共有47名學生參加了此次測試，90分以上人，80-90之間人，70-80之間人60-70之間人，60以下人，平均分是82.42分；優(yōu)秀率為75%，及格率為91.67%，學困生%。

　　二、學生卷面分析及存在的問題：

　　1、基礎知識的掌握、計算能力的形成較好。如抄錯數(shù)據(jù)的錯誤大大降低�？赡苁瞧綍r加大對計算能力訓練，第四題計算部分正確率大大提高。

　　2、概念關系、數(shù)量關系弄不清楚，靈活運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。填空題（2)兩個因數(shù)相乘，積是0.25。一個因數(shù)擴大10倍，另一個因數(shù)縮小到原來的1/5，它們得積會（）（填擴大或縮小）（）倍；（6）兩個數(shù)的上是0.6，如果被除數(shù)擴大4.2倍，除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，這時商是（）；（9）甲的'4.5倍等于乙數(shù)的3倍，甲數(shù)是3.6，乙數(shù)是（）。判斷題(3）一個數(shù)乘以一個比1大的數(shù)，積一定比這個數(shù)大。簡便計算6.3÷18,1.1×6.6兩道小題小數(shù)的簡算比整數(shù)簡算更難，而且受到小數(shù)點的干擾，不易發(fā)現(xiàn)“湊整”，學生不知道該怎么拆分數(shù)字。應用題學生沒有養(yǎng)成讀題思考，分析數(shù)量關系的習慣，(1)20xx年的籌資標準是個人繳費+政府補貼，20xx年的籌資標準是個人繳費+政府補貼，然后用除法求兩者之間的倍數(shù)；(2)小題根據(jù)不同的收費標準求時間，學生對已知條件思考不周全，找不到相互之間聯(lián)系。

　　3、沒有形成良好的學習習慣。學生卷面上有計算時漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤；憑主觀印象寫結(jié)果，如一題（10)排列大小；三題(1)下面除法算式中，商最大的是（）A 3.6÷0.72 B0.36÷0.72 C0.36÷7.2;（3）題在計算12.3÷0.09時，被除數(shù)和除數(shù)要同時擴大（）倍。A、10 B、100 C、1000。四題77÷15(保留兩位小數(shù)）除數(shù)小數(shù)點移動學生理解的不透，導致商的小數(shù)點位置點錯。

　　三、反思及改進措施：

　　1、培養(yǎng)良好的學習習慣。教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。如：解題習慣，讀兩遍題目——思考解題——校對數(shù)據(jù)——計算檢驗，并加強訓練。讓他們學會舉一反三、靈活運用所學的知識。

　　2、切實利用好教研組活動這一平臺，充分交流教學中的困惑，群策群力共同研究解決教學中學生出現(xiàn)的問題。利用好集體備課挖掘教材鉆研教材，精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導。

　　3、計算題是數(shù)學學習的“基石”，因此對計算的訓練要常抓不懈。平時加大題型的訓練，努力提高學生的計算能力。

　　4、課堂教學中努力做到結(jié)合具體的教學內(nèi)容，滲透數(shù)學思想方法。

　　5、做好培優(yōu)補差工作。

　　6、堅持認真寫好教學反思。

　　自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。

小學試卷分析2

　　一、試題分析

　　本次試卷具有以下幾項特點：

　　1、適合新課標理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)。

　　2、考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查。

　　3、題目注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

　　二、學生錯誤分析

　　結(jié)合試卷分析，我班學生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。

　　1、不良習慣造成錯誤

　　學生在答題過程中，認為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤。

　　2、審題不認真造成錯誤

　　學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經(jīng)常大意。例如：第五題4小題學生沒有仔細看題。

　　3、收集、處理信息的能力不強造成錯誤。

　　例如第二題填一填學生“11和19中，（）接近10，（）接近20，出現(xiàn)問題特多，按照規(guī)律填數(shù)（）、5、10、（）、20、（）學生對于規(guī)律的熟悉程度不夠，不能夠靈活運用。第五題讓學生看圖列式，屬于開放性的題目，教材中有類似的練習，這里只是改變一下內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，目的是考查學生分析解決實際問題的能力，但學生失分嚴重，可見學生理解分析問題的能力較差。

　　4、分析、解決問題的能力不強造成錯誤。

　　例如第五大題，2小題“從3盤桃子中選兩盤，最多有（）個，最少有（）個，3盤共有（）個”對于題中的“3盤中選兩盤”題意把握不清楚，大部分同學出現(xiàn)的問題在最多（）個，學生填寫的是9個；而最少（）個，大部分學生填寫的是3個。

　　三、對今后教學改進意見

　　1、注重良好習慣的培養(yǎng)。

　　從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應當引起高度重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。

　　2、注重開放題教學，引導學生在創(chuàng)新中學習。

　　小學數(shù)學開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學生的。思維創(chuàng)設了一個廣闊的'空間，有助于激發(fā)學生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學生的實踐能力。平時除了教學書本上的基礎知識外，還要注意開放性題目的設計和訓練，為不同層次的學生學好數(shù)學提供機會，不斷實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力與實踐水平的發(fā)展。

　　3、注重觀察能力的培養(yǎng)。

　　在教學中，要改革教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)多種形式的練習題型。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，尤其是第七題，題中所涉及的知識都是教材中最基本的，但學生的得分率卻是較低的。原因是學生的觀察能力不強，從而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學中，必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。

　　4、加強弱勢群體的輔導工作。

　　從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；采取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到限度的發(fā)展，從而提高教學質(zhì)量。

小學試卷分析3

　　一、試卷評價

　　試卷共分聽力和筆試兩部分，滿分100分。題型靈活多樣，圖文并茂，符合小學生的年齡特點。試題以教材為基點，考察知識點覆蓋面廣，難易適中，題量相當，既考察了學生真實的英語學習水平，增強了他們學英語、用英語的興趣和信心，又為廣大英語教師的教學工作起到了導向作用，是一份很好的試卷。

　　二、試題分析

　�。ㄒ唬┞犃Σ糠帧Ｂ犃y試滿分40分，旨在測試學生聽音、辨音和快速反應的能力。內(nèi)容包括：聽錄音寫字母、聽錄音判斷正誤、聽錄音選句子、聽錄音排順序。從學生答題情況看，這部分得分率比預期的要高，但玄虛較大，最高得分40分，最低只有5分。失分原因主要是：

　　（1）能聽懂，但不會寫。如：聽寫字母Q，小寫成了p。

　�。�2）辨音能力差。如：G和J的發(fā)音混淆。ducks和chicks不能抓住輔音的發(fā)音不同來正確地分辨。

　　（3）詞匯量不足。尤其是新學的詞和音節(jié)較多的詞記憶不牢固，聽起來有困難。如：library、playground等詞，失分嚴重。

　�。ǘ┕P試部分。筆試部分滿分60分，既測試了學生對語言知識（詞匯、語法）和語言技能（讀、寫）的掌握情況，又考查了學生習得的有效學習策略和在英語交際中對各國文化差異的理解。

　　1、書寫英語字母。這部分失分不多，存在的主要問題是書寫不規(guī)范，大小寫不分，可以看出學生基礎知識掌握的較扎實，但在細節(jié)上需要進一步提高。

　　2、選擇同類詞。從此題的`完成情況來看，不容樂觀，暴露出學生在學習策略上的欠缺，只注重記單詞，卻忽略了歸類記單詞的記憶方法。

　　3、語法練習。這部分內(nèi)容是學生的一個薄弱環(huán)節(jié)，失分嚴重。比如：I’mastudent.學生會讀，明白意思，卻不知道I’m就是Iam。這就要求教師在平時的教學中注意向?qū)W生潛移默化地不斷滲透語法知識，學生就能在不知不覺中感悟和應用。

　　4、單詞練習。此題中少數(shù)學生書寫單詞的首字母用大寫，但單詞記憶不牢固，拼寫不完整，丟三落四，英漢意思不能對號入座是失分的主要原因。如：pen寫成open，me寫成men等。

　　5、情景對話。這部分得分率最高。學生能聯(lián)系不同的語境用英語進行交際，能了解英語國家在稱呼、問候、告別時的語言具有的文化內(nèi)涵。

　　6、閱讀理解。此題要求學生根據(jù)對短文大意的理解，捕捉關鍵信息，用彩筆給圖中相應的物體涂上顏色。短文篇幅短小，思路清晰，生詞不多，80%的學生能很好地理解大意，失分的主要原因是對brown這個詞的理解。

小學試卷分析4

　　自從開展了小學生自主分析試卷的研究。在課堂上，我也嘗試使用。試著激發(fā)孩子的自主學習潛力。下面我從在教學活動中采取的改善措施、實際效果、研究困惑、研究心得等方面來說一說。

　　一、改善措施

　　1、端正思想，轉(zhuǎn)變觀念。

　　一直以來，我都是以自我為中心。認為只要我努力了，就會有收獲。雖然任教十幾年，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，但教學效果始終不如人意。自從開展研究后，讓我意識到應該把課堂還給學生。一味的自己一張嘴講到底，對學生滿堂灌，讓學生被迫去學是不行的。我的教學從根本上就不對勁。我應該從學生入手，讓學生動起來。

　　2、鉆研教材，認真?zhèn)湔n。

　　以前我的備課就是為了應付檢查。上課的時候，拿著書本就去上課了，就是帶著備課本也只是做個樣子。備課沒有起到實質(zhì)性的作用。今年，我認真思考了一下。首先統(tǒng)攬教材，對本冊書的地位有一個全面的了解。而后在備每一課時。仔細閱讀參考書，把每道例題的設計意圖，解題思路都認真研究，并記錄在案。真正做到備好課，備透課。不光備教材，教案，還研讀課本，課時練，課外資料。

　　3、更新課堂教學方式。

　　我的課堂很多是講授課。一節(jié)課，我講的多，學生發(fā)言少。集體回答多，小組討論少。從本學期開始，我從一言堂變?yōu)槿翰呷毫Α难?guī)蹈矩，按部就班變?yōu)橛^察激發(fā)學生的潛在能力。學生只要會的，我就讓孩子們來說。學生不會的，我來引導孩子們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題。還在課堂上讓孩子們動起來，小組合作，活動參與，激發(fā)學習興趣，鞏固學習成果。

　　4、精心設計課后作業(yè)。

　　我對作業(yè)的要求。作業(yè)要少而精。書寫干凈、規(guī)范、整齊。作業(yè)還要因人而異�？梢苑譃锳B組。讓每個孩子都吃飽、吃好。作業(yè)也要分層次。有基礎題，提高提，綜合題。有易錯點，有難點、重點。

　　5、建立學生學習檔案。

　　我把改錯本當成學生成長檔案。記錄每天學生個人的錯題，難題。每節(jié)課對學生進行針對性的輔導。做到堂堂清，天天清。

　　6、深入開展教研活動。

　　本學期，在學校的組織下。我們開展了行之有效的教研活動。每周三下午是數(shù)學教研活動。真正深入課堂，聽課、評課、議課。每周一節(jié)主題匯報課，針對教學中遇到的小問題，進行研究，討論，撰寫教研論文。博采眾長，提高自己的教學能力。

　　二、研究實際效果

　　1、對待學生態(tài)度轉(zhuǎn)變。

　　以前的我認為老師只是一個職業(yè)，我上班掙一份工資，對孩子們，其實只是一些責任與義務。慢慢地我懂得，老師不只是良師，更是益友。在孩子的心中，老師是偉大的，值得信任的。我們需要付出更多的關愛與守候。還需要彎下腰來和孩子面對面談，手把手教才行。我想，我們還要更有耐心，學會傾聽孩子的心聲。

　　2、學生能力的提高

　　每節(jié)課上我盡量激發(fā)學生的潛力，通過發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，思考解決方法。不斷的讓孩子動腦，動口，動手。學生自主學習能力有了很大提高。

　　3、自身素質(zhì)的提高

　　有這么一句話叫做：“活到老學到老”，教學工作本來就是教學相長的過程，在這么多年的教學工作中我深深明白要“與時俱進”，社會在不斷的'發(fā)展，科技的變化更加是日新月異，如果躺在功勞簿上就會被社會淘汰，跟不上發(fā)展的步伐，為了使自己能夠勝任教師的工作，為每個孩子的發(fā)展保駕護航，我不斷提升自己，積極參加各種教研學習，認真聆聽各級專家的經(jīng)驗介紹，擠時間看教育名著，給自己充電。在不斷的學習中尋找自己不足，發(fā)現(xiàn)自己的缺點，形成自己的教學風格，在不斷的實踐中歷練自己，使自己的素質(zhì)得到不斷的提升，以適應現(xiàn)代教學工作的需求。

　　三、研究困惑。

　　活潑好動是每一個孩子的天性，尤其是低年級的學生更是如此，每次上課孩子們就會充分發(fā)揮這種“天性”，這就顯得課堂紀律不好把握，在下一個階段的工作中我將努力探索激發(fā)學生自主學習的興趣，將孩子們活潑的個性轉(zhuǎn)變成學習的動力和方法。

　　四、研究心得

　　每個孩子的背后都是一個家庭，無數(shù)的家庭組成了這個社會，從這個道理上來看，我們教育好一個孩子就相當于幫助一個家庭成功融入這個不斷前進的社會，所以我們不能放棄每一個孩子。

小學試卷分析5

　　一、試題內(nèi)容及考核目的分析

　　此次考試卷的命題內(nèi)容為“三大塊”：一是日積月累；二是閱讀理天地；三是習作樂園。此次的內(nèi)容突出了學段的特點，重視考查學生對詞句的理解、美文的積累和句子語法的運用能力，同時也檢測學生的閱讀理解和習作表達能力，體現(xiàn)了新的語文課程標準精神和要求。

　　二、考試結(jié)果及分析

　�。ㄒ唬┛傮w分析

　　本次的測試內(nèi)容相對來說較為基礎，重視教材中的知識點積累。參加測試的學生共有37人，及格人數(shù)33人，及格率為89.19%。85分以上19人，優(yōu)秀率為51.35%。從測試的成績看，結(jié)果不是很理想，尤其是后進生較多，而當中有兩位學生只有二、三十分，試卷上較多的.空白；而優(yōu)生這一頭也不是很明顯，高分考得不是很多，看來得狠下心來抓兩頭、促中間。

　�。ǘ┌鍓K分析

　　日積月累

　　[答題分析]

　　第二題：讀拼音寫詞語。這一題完成得不夠理想，主要問題是沒有拼讀完音節(jié)就匆匆寫上去，膠卷的“卷”多出一橫，旅行的“旅”右半個沒寫對。對于這些基礎的知識絕對不能放松，多多鞏固和加強。

　　第五題：選詞填空。這一道題是近義詞的辨析，都有過練習，但完成得不夠理想，出現(xiàn)了較為低級的錯誤。如：耐心、細心、虛心有好幾個學生抄下來時只抄下了一半，說明學生在考試時還不夠仔細、認真。

　　第六題：補充句子。這一道題目中的習題均出自語文園地中的日積月累及經(jīng)典課文，但學生在完成過程中，寫出了很多的錯別字因而失分。

　　[問題剖析]

　　1、字詞的基礎問題應該加強、高度重視。從測試中發(fā)現(xiàn)，學生對于拼音這一基礎知識掌握的不是很好，尤其是幾位后進生，對于這些基礎性的知識幾乎空白沒寫。在平時的教學中要多多關注后進生，在課堂上給予他們表現(xiàn)的機會，逐步培養(yǎng)他們的自信心。教學生字詞時對于拼音有意識的進行鞏固，盡量讓每一位學生在這些題目上不失分。

　　2、重視文本語言的積累和鞏固。對于詞句的積累，該聽的聽，該默寫的也少不了。尤其是對于日積月累、讀讀背背的內(nèi)容，應該進行好好地落實。

　　閱讀部分

　　[答題分析]

　　從卷面情況看，共有三篇閱讀，第一篇的課內(nèi)閱讀做得最好。第二、第三篇這兩篇課外閱讀完成的質(zhì)量相對差一些。

小學試卷分析6

　　這次考試題目并不難，都是一些基礎知識和常見的字詞。寫話交際題也都是圍繞課文內(nèi)容展開的。對于試卷的分析如下：

　　第一、二題是寫詞語、組詞，這些都是必須掌握的字詞，學生們在平時教學中已經(jīng)講過并且掌握了。

　　第三題是畫出正確的字音，失分的同學都是因為沒有看到最后一個導致扣分。

　　第四題是寫字組詞，最后一個字出錯的較多，還有些是因為不細心造成的。寫完之后沒有檢查，這個習慣要讓學生從小養(yǎng)成，在今后教學中要督促學生檢查。

　　第五題是加標點符號的，錯誤率較低，錯的'一般是在“啦”后面使用了“！”而在“嗎”后面使用了“？”。

　　六七題做得很好，錯誤率低。

　　第八題是根據(jù)課文填空，錯誤主要在漏字和少字上，是因為馬虎粗心造成的，還有寫完之后沒有檢查。

　　難點在第九題閱讀題。發(fā)明蒸汽機的是誰，百分之七十的學生都沒有寫對。雖然文章中沒有直接的答案，但通過動腦筋在閱讀段落中是可以找到的。

小學試卷分析7

　　月考已經(jīng)結(jié)束了，為了加強以后的教學，更好的完成教育教學任務，提高教學質(zhì)量，下面就本次月考做個簡單的分析:

　　一、學生考試情況分析:

　　本次月考參加人數(shù)共有58人，總分4719.5分，平均分81.4分，全班考試90分以上的有15個同學，80-90分的有29人，70-80分的有11人，60-70分2人，不及格1人。

　　二、試題分析：

　　本次試卷內(nèi)容涉及的知識面廣，知識點多。試題共分為六大題:基礎知識能力訓練小小裁判員根據(jù)課文理解填空閱讀分析作文

　　第一大題，屬于基礎知識的考察，失分不多，我們要把基礎知識的掌握放在平時的教學中，不能集成堆，要把基礎知識日日清，本次考試我班平時認真的學生答題比較好。

　　第二大題，這個題主要考察學生們能力靈活運用。其中第一小題給加點字選擇合適的解釋和第三小題修辭手法失分較多，但是從學生們的答題上看部分學生做的還是很好的，平時學習不扎實的同學失分多。

　　第三大題，判斷題，題不難，但知識點多。全面考察學生對知識的掌握情況。第四大題，根據(jù)課文理解填空比根據(jù)課文內(nèi)容填空要難，考到課文結(jié)構(gòu)、課文體裁、課文主要內(nèi)容和所揭示的道理等，失分嚴重。

　　第五大題是閱讀短文。課外閱讀《母親的勸導》，學生們作答的很好，幾乎沒有出錯的，這與平時的.學習、理解、嚴格要求是分不開的。主要考察學生們的閱讀能力和理解能力。但還是可以看出一部分學生們的課外閱讀能力還很薄弱，經(jīng)常讀書，經(jīng)常訓練，相信學生會慢慢掌握要領的。

　　第六大題是作文。要求寫一位自己敬佩的人，是考察學生們對生活的細心觀察。部分學生能抓住人物特點來寫，但還有一部分學生胡編亂造，寫不出真情實感。

　　這份試題做到全、新、活，難度適中，符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標�？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

小學試卷分析8

　　在最近的期中考試中，我犯了很多錯誤。盡管我一直很擅長語文，但這次卻出現(xiàn)了很多本不應該出錯的地方。經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)這與我沒有認真閱讀題目有很大關系。這個問題也延伸到了數(shù)學和英語上，我犯了很多計算和語法上的小錯誤，導致失去了很多分數(shù)。例如：（舉例子說明，比如說在數(shù)學中，因為粗心而算錯了幾道題）。我知道老師對我有很高的期望，但我還是沒有考好，我對此感到非常抱歉。不過既然犯了錯誤，就要改正。所以，通過這次考試，我學到了很多東西。

　　首先，我要改掉考試時不仔細讀題的`壞習慣。有時候我會只看題目前面的部分，然后就匆匆寫下后面的答案，結(jié)果卻錯了很多。這可能與答題技巧有關�？傊ㄟ^以后的練習，我一定要在考試中認真審題，仔細閱讀題目，確保把題目看準、看好。如果時間允許，我會多檢查幾遍，絕不允許自己再犯這種無謂的錯誤。

　　其次，我還要加強語文、數(shù)學和英語這三門主科的習題練習，也要加強政治、歷史、地理、生物和物理的練習。通過這次考試，我終于明白了“山外有山，人外有人”的道理。平時大家都一起做同樣的題目，感覺不出明顯的差異。但是一到考試，才發(fā)現(xiàn)原來有這么多題目是我從來沒見過的。我只能怪自己做的練習題太少了。我不能再繼續(xù)這樣下去，所以我一定要加倍努力，從這次考試中吸取教訓，增強自己的能力，為下一次考試做好準備，打好基礎�？荚嚰记稍谟诰毩暋Ｔ谌粘Ｉ詈蛯W習中，我還要多加強練習和復習，考試前制定詳細的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。在平時的生活和學習中要學會積累，比如積累語文中的好詞好句，數(shù)學中的難題，英語中的語法項目。做完形填空等練習題也是提高英語能力的好方法。

　　期中考試畢竟不是期末考試，我還有機會。下一次考試，我要更加努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。也不讓自己失望。對于各科老師，我希望他們不要對我失去信心，盡管這次考得并不理想，但我相信自己的實力。下一次考試，我一定會更加努力！

小學試卷分析9

　　本次語文考試基于語文新課標，試題涵蓋廣泛，難度適中，注重學生能力的全面發(fā)展。試卷涉及拼音、識字、寫字、語言積累和閱讀理解等方面，對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。下面將簡要談談學生的答題情況以及今后教學的改進方向。

　　首先，我們來具體分析試卷的情況。

　　第一題是看圖寫拼音，考察學生對漢語拼音和字母d的掌握情況。大多數(shù)學生掌握了聲母和韻母，但很多沒有按照題目要求把聲母和韻母按順序?qū)懗鰜怼?/p>

　　第二題是讀一讀，主要考察學生的識字和拼讀能力。大部分學生答得不錯，只有少數(shù)拼讀能力較差的`學生出現(xiàn)問題。

　　第三題是看圖寫音節(jié)，要求學生把正確選項寫在對應的括號里，主要考察學生的識字能力。這一題學生基本上沒有錯誤。

　　第四題是看圖選擇，考察學生的組詞能力。學生答得較好，但少數(shù)學生由于語言積累不夠，出現(xiàn)了錯誤。

　　第五題是照樣子寫一寫，考察學生對課文的掌握情況。大部分學生答得很好，錯誤不多。但有些學生不熟悉“井”字，導致無法正確作答。

小學試卷分析10

　　一、總體分析

　　本次考試共有48名學生參加，平均分為86.85分，及格率為89.58%。這次考試的優(yōu)秀率比平時的測試下降了很多，只有31個學生得到90分以上，很多優(yōu)秀的學生在這次考試中沒有發(fā)揮好。同時，有6個學生的分數(shù)在70分以下。我們班的成績分布差異較大�？偨Y(jié)一下，大致有以下幾個原因：

　　1、期中復習的效率不夠高。

　　2、試卷的難度較大，有很多超出范圍的題目，很多學生沒有接觸過這些題型，也還沒有學過相關的字詞。

　　3、很多學生沒有及時鞏固在課堂上學過的知識。溫故而知新，尤其是一年級學生的記憶系統(tǒng)還處在挖掘時期，如果沒有及時鞏固，學生很容易忘記所學的知識。

　　4、部分學生還沒有形成考試的概念，同時他們的識字量有限，不能很好地獨立完成試卷，完成后也沒有養(yǎng)成檢查的習慣。

　　二、典型錯題分析

　　1、第一題：比一比，再組詞�？疾炝艘话氲亩惿�，與課標不符，許多學生在這道題上失分較嚴重。

　　2、第四題：寫出帶有下面偏旁的字�？谧峙缘淖终n本中只學過兩個字，也放在了考查范圍。

　　3、第五題：寫出反義詞。開、關字課本中還沒見過，來、去都沒有寫過，要求寫近義詞，也超出了所學的范圍。難度增加導致許多學生失分較嚴重。

　　4、第6題：選詞填空。

　　主要測試學生正確使用量詞，有很多詞學生還沒有接觸過，這道題應該在期末考試時出現(xiàn)。失分也較嚴重。

　　5、第三題，按課文內(nèi)容填空。大部分學生完成得較好。

　　6、第四大題，連一連�；旧蠜]有失分，個別學生因為不認識字導致失分。

　　7、第五大題，填序號。

　　這道題許多學生失分較多，有一部分學生沒有理解題意，亂填序號。

　　8、第六大題照樣子寫句子。失分情況較嚴重，因為一些中下學生不會寫字。

　　以上是我根據(jù)題型和學生的誤區(qū)進行的.試卷分析。同時，我也從這次考試中找到了前階段教學中存在的問題，針對以上問題，我深刻地反思，并不斷尋找解決問題的方法：

　　1、要不斷鞏固、練習以前所學的知識，盡量做到新知與舊知兩不誤。

　　2、繼續(xù)在班上開展“一幫一”的活動，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓班上的學習好的學生主動幫助學習困難的學生。

　　3、學課文，寫一寫。這道題學生完成得較好的原因主要是因為大部分學生能夠背誦課文并正確填寫。

　　三、教學措施

　　1、培養(yǎng)嚴謹求實的學習習慣是當務之急。

　　學習態(tài)度對學習效果有很大的影響。習慣的作用遠遠大于一時一地的考試成績，而且習慣和學習成績是密不可分的。當學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣時，必定會促進學習成績的提高。在平時的教學中，教師應該幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，特別是良好的語文學習習慣，這將對學生在語文學習方面產(chǎn)生積極的影響。教學中要有意識地培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上給學生足夠的時間閱讀，并引導學生走上自主學習的道路。

　　2、積累——語文課不可忽視的重要環(huán)節(jié)

　　積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準強調(diào)學生知識的積累：豐富的積累、拓寬知識面、增加閱讀量、背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊。”學生進行字詞等知識的積累是獲取“米”的過程，只有經(jīng)過這個過程，才可能有文章的“炊”。古人說：讀書破萬卷，下筆如有神。學生在讀萬卷書的過程中可以進行積累，吸取各種體式、結(jié)構(gòu)、佳作，就像蜜蜂采蜜一樣廣泛收取。因此，作為教師，應該清楚地認識積累和創(chuàng)新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

　　3、在平時的教學中，要加強學生的口頭表達能力，使他們能夠準確地用語言表達內(nèi)心的想法。在加強口頭表達的引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把思想寫出來，這是一個遞進的過程。

　　4、小學一年級的學生剛開始學習寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生正確握筆和運筆的方法，嚴格要求學生掌握正確而美觀的書寫姿勢。

　　5、對于班上的幾位后進生，要加強與家長的聯(lián)系，請求家長在家里配合老師的工作。

　　總之，本次考試已經(jīng)結(jié)束，我班同學取得了一定的成績，同時也存在許多不足。希望在今后的學習中能夠取得更好的成績。

小學試卷分析11

　　一、本次考試情況分析

　　1、各班平均分都不高，而且年級之間存在較大的差異，三年級的成績要比其它年級成績稍微好點。

　　2、各班優(yōu)秀率都很低，而且高分很少。

　　3、班級中不及格的人數(shù)十分多。

　　原因分析：

　　1、四個年級中，三年級的成績較好，五年級的成績最不理想，本校的大部分學生都來自農(nóng)村，基礎較差，題目中大多數(shù)意思無法理解。

　　2、部分學生平時態(tài)度極不端正，對科學不重視。班級中優(yōu)秀的學生上課十分積極，但是后進生根本把科學當游戲課，上科學課的習慣十分不好。導致上課不認真，知識沒掌握。

　　3、科學課讓學生記和寫的太少，學生雖然會講了，但是卻不會寫。有些題甚至做過很多次的還是記不住。

　　二、試卷具體分析。

　　1、填空題失分很嚴重，人均失分5分以上。其中三年級填空題第一，二兩小題差不多都做錯。第一小題是書中的概念，學生并為記住。上課時老師強調(diào)不夠。第二題學生審題不語，填空題失分這么大原因是學生背和寫的太少了。

　　2、判斷題失分也比較多，人均4分以上。

　　判斷題一般都是知識的.運用，學生科學概念掌握的不熟悉，那么判斷題出錯的可能性就比較大了。不過難度都不難，只要好好地體會運用，應該會有所改善。

　　3、簡答題三年級第四題，四年級第五題，五年級第四題失分較多。

　　三年級對于題目意思理解不夠，沒有讀懂題目意思，四年級在平時訓練對于此科問題接觸的較少，以后上課時，要加強此類型題目的訓練。

　　五年級，由于學校設備不全，學生平時的實驗一般是由教師講授為主，動手機會很少，在以后的教學中要加強實驗教學。

　　綜合本次考試，各班失分都很嚴重，離預期的目標還有很大的一段距離。因此，在以后的教學中，要加強學生對于科學概念的，管理學生的課堂紀律，提高學生的作業(yè)效率，更有針對性的學習，使各班的科學成績再上一臺階。

小學試卷分析12

　　一、卷面情況分析。

　　（一）語言積累與運用。

　　這部分試題考查的是學生的基本知識，得分率為60%。得分較多的是漢字的讀寫與選用。信息的提煉與書寫，因為這部分是平時學習的基本知識和訓練的基本能力，學生的難度不大，而失分較多的則是詩歌背誦默寫，其原因主要是多數(shù)學生沒有鞏固復習的習慣，很少在課后多讀多背進行鞏固復習，許多優(yōu)秀文章得不到反復的鞏固，致使記憶不牢而出現(xiàn)錯別字較多的情況，以至最后丟分。

　　（二）閱讀。

　　這次的閱讀題包括課內(nèi)的詩歌鑒賞和文言文的閱讀，以及課內(nèi)的小說閱讀和課外的一篇文章。學生在這部分得分率為50%。得分較多的是課內(nèi)外的現(xiàn)代文文段的閱讀，可見，學生對所學文章掌握情況良好，可是令人擔憂的是學生在完成文言文時錯誤累累，這為以后的文言文學習帶來了較大的困難，需要對學生強調(diào)積累的重要性。從課外文段的失分也可以看出，學生僅僅是掌握了知識而已，而語文學習更重要的是知識向能力的轉(zhuǎn)化，這也正是師生在教學過程中反映出的問題，急需在下一步教學中得到解決。

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　　寫作是一種綜合考查學生語文知識與能力的方式，本次作文命題的方式為半命題作文，既有一定的開放性，又有一定的限制，這種出題方式，拓寬了學生的寫作空間，更有利于考查學生的關于寫作的各方面的能力，促使他們發(fā)揮自己的個性，進行有創(chuàng)意的寫作。因為這篇作文在課文教學中剛剛進行過習作，所以多數(shù)同學表現(xiàn)出了良好的寫作構(gòu)思，從而使得分率大大提高，上升到了80%，這是考試中學生表現(xiàn)最好的一方面�？墒且灿猩贁�(shù)幾個同學在寫作時態(tài)度不認真，一篇作文就是三五行就結(jié)束了。

　　二、教師、學生在教學中存在的問題。

　　作為一門基礎性學科，語文更多的是強調(diào)基本知識講解和基本技能的傳授，在平常的教學工作中，我們一直很強調(diào)“雙基”，所以，學生在碰到次類問題時，很容易就能解題。但在能力訓練方面，雖然課堂上也強調(diào)思維過程和方法，但因做得不扎實，所以導致學生在解決此類問題時不足和錯誤很多，造成了許多不必要的失分。試卷中出現(xiàn)的答題不完整，理解題意不清晰等就是平時教學中不落實能力訓練的結(jié)果，如有幾個同學在完成第10小題時就把題目理解成了“給加點字注音”，又如在完成第17小題時，多數(shù)學生已經(jīng)知道了文中描寫的作用，但卻不知道在文中這是側(cè)面描寫，所以因答題不完整而被扣了分。而在作文中，也因不打標點，語病較多而被扣分。其次，學生學習態(tài)度不端正也是造成此次考試成績不理想的一個原因，比如，在平時的背誦默寫中，多數(shù)同學就只是讀完之后應付老師的檢查，可許多時候是有口無心的，所以在背誦默寫中錯別字較多，甚至牽涉到別的答題中。另外，就是語文缺少讀的時間。由于新課程加大了文學名著的閱讀量，而我們的教學時間是有限的，所以造成了擴展閱讀與時間緊張的矛盾，在有限的教學時間內(nèi)，很難完成容量較大的知識量，雖說可以通過多媒體輔助教學來增大教學容量，但閱讀有著它的特殊性，不是單純靠教師就可以讀懂作品的。

　　三、教學改進措施。

　　根據(jù)考試卷面分析，要想整體提高語文水平，必須從以下幾個方面對教學進行改進：

　�。�1）繼續(xù)開展課外閱讀活動，利用每周一課時的時間組織學生到閱覽室讀書看報，以此豐富他們的知識，調(diào)動他們學習語文的興趣。

　�。�2）繼續(xù)強調(diào)知識與生活的聯(lián)系，爭取做到以課內(nèi)知識來解決生活問題。以生活問題來促進課內(nèi)學習。

　　為了準確了解我縣基礎教育現(xiàn)狀，把握全縣基礎教育質(zhì)量的真實水平，明確今后管理目標，充分發(fā)揮考試評價的積極導向作用，進一步深化小學基礎教育課程改革，縣教育局統(tǒng)一舉行了規(guī)模浩大的質(zhì)量檢測考試和試卷評閱工作。通過對小學語文五年級期末試卷進行分析，力圖從中總結(jié)一線老師寶貴的教學經(jīng)驗，了解有效的教學效果，收集教學中存在的問題，有針對性地開展教研工作，更好地服務于教學。在全面復查了143袋，約3800份試卷的評分情況后，又抽查了近500份試卷，分別從命題情況、規(guī)范批閱、準確量分，能力培養(yǎng)等方面對20春季學期五年級期末測試卷進行了細致分析，現(xiàn)將試卷評閱及質(zhì)量分析情況報告如下：

　　一、評閱老師：

　　此次五年級期末測試評閱老師，是在全縣各個學校抽調(diào)的，共計27人。大多是45歲以下的中青年教師，且女教師居多。他（她）們年富力強，在評卷工作中都非常細致、認真，有的甚至勇挑重擔。如梁亞老師，她一人就評閱了第一大題--“我會選擇”，共6個小題的內(nèi)容。還有覃金奎老師、楊妮老師、馬金玲老師、嚴學龍老師、尹清老師、王艷林老師、李紅梅老師等，在評閱試卷中，都做到了一絲不茍，既分工，又合作；既批閱規(guī)范，又做到了量分適度、準確。特別是閱卷小組長陳菲老師，在閱卷的同時，幾乎對所有試卷都進行了復查，從而保證了閱卷、統(tǒng)分的質(zhì)量。

　　二、試題評析：

　　1、試卷內(nèi)容：

　　本試卷旨在對學生基礎知識和基本能力的考查。試題覆蓋面較廣，全卷共6頁，4個大題，24個小題。4個大題，即“我會選擇、我會積累運用、我會閱讀理解、我會作文”，側(cè)重于學生在“積累與運用”、“閱讀”和“寫作”三個方面的表現(xiàn)來評價學生語文素養(yǎng)。

　　2、試卷適度：

　　（1）從總體上看，結(jié)構(gòu)較完整。有語文基礎的積累和運用、閱讀積累與運用和習作等方面內(nèi)容的考查；題型多樣，較好地體現(xiàn)了小學語文五年級階段的基本特征；注重對學生語文實踐及聽說讀寫能力的考察。

　�。�2）從考查內(nèi)容看，突出基礎性。考查學生語文基礎知識和基本技能的覆蓋面較廣：有對漢字的正確拼讀、習字書寫、成語的積累及在具體語境中的運用，關聯(lián)詞的運用、四大名著及其作者的考察，按要求改寫句子，詩句名言的積累，課內(nèi)及課外閱讀的理解運用，以及在語言環(huán)境下正確理解和運用語言文字的能力等。

　　（3）從整份試卷與教材的關系來看，與教材聯(lián)系密切。關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。大部分為本學期要求掌握的基礎知識和必須具備的的基本能力。如第3大題為閱讀理解，共分“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分，所占分數(shù)比例分別為10%和24%。

　　總的.來講，通過課內(nèi)外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng)，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。

　　3、試題特點:。

　�。�1）注重課外知識的考查。如第一大題中的6小題“四大名著”與其作者的對應關系。

　�。�2）注重課內(nèi)知識的考查。如第3大題中的“課內(nèi)閱讀：因特網(wǎng)將世界連成一家”。還有2大題中的1、2、4小題，均是語文教材中的知識。

　�。�3）重視能力的遷移與延伸。如“課外閱讀”中6小題“運用文中信息，續(xù)寫句子”。?再如第4大題“我會作文”，“請以‘傾聽’為題，寫一件你在學習和生活中與‘傾聽’有關的事情”，這實際上就是“課外閱讀”題中“傾聽外公講故事”一文的“翻版”或“范例”，如果稍微聰明一點的學生只要仿照這篇閱讀或者將這篇閱讀改頭換面、稍作修改，就是一片較好的習作了。

　　從整個卷面來看，得分較好項目是“基礎積累與運用知識”，失分較多的項目是“課外閱讀積累與運用”。

　　4、問題探究：

　　本次的試卷內(nèi)容有值得我們共同探究的地方：從試卷總體上看，偏重于語文字詞句等基礎知識的考察，而真正讓學生在閱讀當中去“提取信息、形成自己獨特的見解、做出合理的評價”等方面的能力考查不足。

　　三、閱卷評析。

　　1、從抽查的近500份試卷看，批閱規(guī)范，基礎知識與閱讀評閱寬嚴適度，小題加分、匯總誤差極小。體現(xiàn)了縣教育局、教研室領導對考試工作的高度重視和閱卷老師認真負責的工作態(tài)度。

　　2、習作總分30分，每兩人一組，共8人閱卷。評閱客觀公正，寬嚴適度。作文最高分為30分，最低分為5分。全縣滿分作文共18篇，90%的作文得分均在及格以上，但還有部分習作離題萬里，卻給分偏高。

　　3、閱卷中發(fā)現(xiàn)個別教師有翻夾頁、錯改、漏改題目的現(xiàn)象，但通過復查，均得到了及時整改。

　　4、第二大題“我會積累運用”中第4小題“將下面的詩句名言補充完整”學生有寫錯別字的，但給分過寬，部分老師都給了滿分。這類題希望老師在今后的閱卷中謹慎批閱。

　　四、學生答卷中存在的主要問題：

　　1、個別學生基礎知識掌握得不牢固，甚至有的學生對拼音不熟悉，如第1大題中的1小題，學生找不到注音全對的是那一項。

　　2、部分學生對具體語言環(huán)境中成語的活學活用把握不準，找不準成語的使用是否恰當。

　　3、改寫句子，個別學生改寫的不到位。

　　4、部分學生對關聯(lián)詞的理解不透，把握不準確。

　　5、有的學生默寫詩句名言時，有寫錯字的現(xiàn)象。

　　6、及個別學生習作沒有認真審題，甚至沒寫題目或?qū)戝e題目。

　　7、及少數(shù)學生卷面不整潔，書寫不規(guī)范。

　　五、對習作的兩點建議：

　　1、加強對習作的審題訓練，尤其是話題作文的審題訓練。

　　2、按習作要求訓練、批閱作文。

　　此次習作要求“感情真實，語句通順，字數(shù)不少于400字�！钡谂啎r，這些要求都沒列入扣分范圍。從抽查的試卷看，文字和標點符號的規(guī)范書寫問題突出，有的錯別字嚴重，有的病句連篇。必須糾正的是規(guī)范書寫和正確使用標點符號是小學語文必須培養(yǎng)的習慣和能力，希望老師們細心指導，常抓不懈，使學生能寫一手工整漂亮的好字，正確書寫和使用標點符號。

小學試卷分析13

　　一、試題分析

　　該次語文期中測試題，出題范圍比較廣，測試內(nèi)容全面，難易適中。試題內(nèi)容包括“基礎知識、閱讀感悟、習作表達”三大部分，做到了既考查學生知識又考查學生能力。

　　二、班級情況分析

　　該班40人參加考試，平均分78.02分，及格率96.91%。80分以上的15人，占16.13%。

　　三、各大題得分情況及分析

　　從各題得分率看，得分率最低的是按課文內(nèi)容填空和課外閱讀。

　　1、基礎知識：看拼音寫詞語的'題得分較高，本次主要出自課本，學生對于課本內(nèi)容掌握很好。辨字組詞一題學生對于此題也是掌握的比較好，得分率高。

　　2、閱讀：從題型來看，這一部分包括課外和課內(nèi)，課內(nèi)閱讀學生掌握得還可以，但是課外閱讀丟分現(xiàn)象很重，說明學生自主理解能力差。

　　3、作文：個別同學字數(shù)不夠，內(nèi)容不夠充實，個別字出錯較多。該題失分一是學生對作文要求理解不準確，文不對題、寫偏題；二是有內(nèi)容可不知怎么寫，無話可說，作文字數(shù)非常少；三是寫掉字寫錯字導致語句不通順，想說的話說不清楚，讓人不知寫的什么。

　　四、改進措施

　　1、加強對學生學習目的教育，讓學生懂得學習的重要意義。讓學生從小立志努力學習，長大成為更有用的人。

　　2、注重培養(yǎng)學生學習興趣，讓他們熱愛語文喜歡語文，多讀，從讀中悟。

　　3、平時教學中，教師注重學習方法指導，讓學生逐步摸索出自己的學習方法。

　　4、在平時教學中狠抓字詞句的練習，為讀寫打下基礎。

　　5、加強閱讀訓練，將閱讀與寫作結(jié)合，做到一邊讀一邊練習。

　　6、作文多對學生進行仿寫訓練，逐步讓學生懂得什么樣的作文是好作文。

小學試卷分析14

　　為了檢測學生到達學習目標的程度，以改善學生的語文學習和教師的教學，進一步提高教學質(zhì)量，20xx年春季，我市小學一年級下學期語文學習目標檢測由小學教研室命題，由各校組織測試p評卷并進行質(zhì)量分析�，F(xiàn)綜合各單位送交的質(zhì)量分析材料，對我市一年級下學期語文學習目標檢測狀況作簡要分析。

　　一、檢測的基本狀況

　　本次檢測，我們從報送的質(zhì)量分析材料中隨機抽取了15所市直及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的檢測成績進行統(tǒng)計，狀況如下：及格率97. 62%，優(yōu)秀率70.41%，平均分90.09。

　　在統(tǒng)計的單位中，及格率最高的99.6%，最低的89.2%。從統(tǒng)計狀況看，我市一年級語文教學狀況正常。

　　二、卷面分析

　　本試卷依據(jù)課標，立足教材，檢測資料全面，題目難易適度，著重考察學生知識的積累和靈活運用的潛力，能較客觀地檢測學生的學習水平，也體現(xiàn)了全面提高學生的語文素養(yǎng)、促進學生更好地發(fā)展的課改理念。

　　本試卷分五部分。

　　第一部分是拼音識字，一共有4個小題，主要檢測學生對漢語拼音的掌握狀況以及正確、規(guī)范書寫漢字的潛力。試題安排遵循循序漸進的過程，從字母的掌握，漢字拼音的拼讀（二類字），讀拼音，寫字詞（同音字）到看圖，讀拼音，寫岀表示色彩的字詞，考查的知識點全面，形式多樣。從整體上看，本部分試題不僅僅考查學生對拼音、漢字的掌握狀況，也有意引導學生規(guī)范寫字，如第3小題讀拼音寫字詞，注意把字寫端正，設計意圖明顯，對教學起到導向的作用。

　　第二部分詞語句子，一共有4個小題，綜合考察學生靈活運用識字方法，對形近字的辨析以及組詞、寫句的潛力。資料分別是加偏旁，轉(zhuǎn)成另一個字再組詞、用下面方格中的字組成八個詞、讀一讀，選詞填空、照樣貌寫句子。其中的第4小題照樣貌寫句子側(cè)重于考查學生遣詞造句潛力，各小題都帶給例句，適當降低了難度，但又給學生留有自由發(fā)揮的創(chuàng)造空間。從總體上看，本部分試題題型多樣，難易適中，靈活性強，既能考查學生的基礎知識，亦能測出學生的個性表現(xiàn)力。

　　第三部分閱讀，一共有3個小題。這部分考查了學生對課內(nèi)學習的課文和語文百花園中要求背誦的資料的掌握、積累狀況。覆蓋面廣，有成語、諺語、詩歌、課文資料等。同時思考到一年級的學生會寫的字不多，因此設題的題型采用根據(jù)課文資料選詞填空、排列詩句的順序，還有根據(jù)課文資料連一連等。

　　以上三部分資料主要考查學生對本學期的字、詞、句的積累、理解、靈活運用的潛力。試題立足教材，適度拓展，力求較全面地考察了學生識字、寫字、造句以及積累背誦的掌握狀況。從卷面上看，這三部分的分值為82分，占了整張試卷總分值的五分之四以上，比重大，充分體現(xiàn)了重視基礎知識，強化知識與潛力整合的特點。

　　第四部分讀短文，做練習。本題屬于課外閱讀，所選短文資料較淺顯，生動搞笑，貼合學生閱讀的程度，主要考察學生課外獨立閱讀的潛力和習慣。命題的依據(jù)是《課標》第一學段有關閱讀方面的目標要求，參照本冊教材閱讀課文課后編排的思考練習題。同時，思考到一年級學生的年齡特點，題型采用選取題的形式，適當降低了答題的難度。本題一共設有4個小題，設題梯次清晰，由易到難，重在檢測學生對短文的獨立閱讀理解潛力及認真細致的閱讀習慣，較為客觀地檢測了學生閱讀水平的高低。

　　第五部分看圖寫話，本題帶給三幅連續(xù)圖，依次表現(xiàn)小猴掃地小猴擦桌子小猴洗地板等資料。畫面呈現(xiàn)出來的故事資料清楚，過程有想像空間，貼合低年級學生的認知水平和實際潛力。學生務必看清圖意，想像過程，組織表達，能客觀地檢測學生的觀察、想象和寫話潛力。

　　第一部分：拼音識字

　　第1題：按《漢語拼音字母表》的順序?qū)懗鲂懽帜�。從反饋的答題狀況看，本道題的得分狀況各校存在較大的差異。大部分學生完成得還是較好的，能夠按順序正確寫出小寫字母。但有的學生或因大小寫字母分不清，或因字母表的順序記不牢，或因書寫不夠規(guī)范，如把寫成了q，把f寫反了，i和j少寫了一點等，所以失分的多。

　　第2題：讀一讀，把漢字和讀音用線連起來。這部分主要考查的是學生的拼讀潛力和對易混字音的辨析掌握狀況。大部分學生都掌握得較好，但也有一部分學生可能是受地方音的影響，岀現(xiàn)了錯誤，尤其是然和難、桌和周這兩組漢字，出現(xiàn)了較嚴重的字音混淆現(xiàn)象。由此可見，在今后的教學中，教師就應重視漢語拼音的教學，個性要注意幫忙學生糾正不正確和不標準的發(fā)音。

　　第3題：讀拼音寫字詞，注意把字寫規(guī)范。這道題主要檢測學生根據(jù)語境區(qū)別同音字的潛力。大部分學生都完成得較好，出現(xiàn)較多錯誤的是把合唱的合寫成了和，散步的步寫成了布，也有同學在寫步的時候出現(xiàn)了多寫一點或少寫一豎的錯誤。

　　第4題：看圖，讀拼音，在里填上表示色彩的字詞。本題學生掌握的狀況較好，個別學生因平時書寫粗心導致出錯。如把黃字中的由寫成了田，黑上方的兩點寫反了，也有個別同學把黑寫成了灰。從中可看出，學生書寫不夠規(guī)范是失分的主要原因，在今后的教學中，教師既要加強生字教學，引導學生養(yǎng)成正確書寫、規(guī)范書寫的良好書寫習慣。

　　第二部分：詞語句子。

　　第1題：照樣貌，加偏旁轉(zhuǎn)成另一個字，再組詞。本題的答題狀況較好，得分率較高。岀現(xiàn)錯誤主要集中在未字，一是不會加偏旁成新字，二是組詞時，將口味寫成了味口。寫錯別字也是這道題失分的一個原因，如把甜字左右寫反了。

　　第2題：用下面方格中的字組成8個詞。本題具有較大的開放性，所帶給的.9個字能夠組成十幾個詞語，得分率較高。個別同學岀現(xiàn)失誤的原因是沒有認真審題，在組詞時用上了題目中沒有出現(xiàn)的字，導致失分。由此可見，在平時的教學中，就應重視培養(yǎng)學生的審題潛力，養(yǎng)成認真審題及細致檢查的良好習慣。

　　第3題：選詞填句。本題的得分率也是比較高的，大部分同學都能根據(jù)句子所帶給的語境，選取相應的詞語序號填空。

　　第4題：照樣貌寫句子。本道題因為有例句可供模仿，而且題型都出自教材課后練習，所以大部分學生都完成得很好。個別學生因?qū)忣}不認真或粗心大意出現(xiàn)失誤，如用發(fā)現(xiàn)造句，有的同學所寫的句子沒有用上發(fā)現(xiàn)；也有的同學所寫的句子不完整，表達不通順，如我發(fā)現(xiàn)陽臺上的小鳥。還有同學少寫了標點符號等。這就要求教師們在今后的教學中，要加強語感訓練，注意培養(yǎng)學生寫完整句的習慣，加強標點符號運用的練習。

　　第三部分：閱讀

　　本題的得分率在整張卷子中是最高的。只有極少數(shù)學生出現(xiàn)失誤，如寫錯別字，把年字寫錯了，這可能是學生平時就把字寫錯了沒有得到及時糾正；另一方面是背誦時順序顛倒了，如把一年之計在于春，一日之計在于晨寫成了一年之計在于晨，一日之計在于春。

　　第四部分：讀短文，做練習

　　本題得分也出現(xiàn)了較大的兩極分化現(xiàn)象。絕大部分同學能夠正確答題，但也有部分同學沒有認真閱讀短文，沒能正確理解短文的主要資料而導致失誤，如第二小題他是指誰？第四小題這個故事告訴我們什么，學生沒有聯(lián)系上下文理解文中的他指誰以及文中所蘊含的道理，因此出現(xiàn)了錯誤。

　　第五部分：看圖寫話

　　本次看圖寫話大部分學生完成較好，有的學生能夠用上關聯(lián)詞先再最后，把三幅圖的圖意串講起來。有的學生能表達出對媽媽辛苦的理解和為媽媽減輕負擔，孝順?gòu)寢尩耐昝涝竿�。如有的同學這樣寫：媽媽去超市買東西，小猴一個人在家覺得無聊、媽媽去做工，小猴想媽媽干活很辛苦，小猴想給媽媽一個驚喜、媽媽逛街不帶小猴去，小猴想通過勞動讓媽媽高興，能夠帶它去玩等。還有的同學能聯(lián)系生活體驗，在寫話中較恰當?shù)剡\用平時積累的優(yōu)美詞句。如小猴掃阿，掃阿掃阿，把地掃得干干凈凈；擦阿，擦阿擦阿，把桌子擦得亮晶晶的；洗阿，洗阿洗阿，把地板洗得發(fā)亮。當然，還有一部分同學在寫話的過程中，存在著一些問題，主要有：

　�。�1）沒有使用標點符號的概念，全文從頭到尾只有一個標點；

　�。�2）書寫糊涂，錯別字和拼錯的音節(jié)比較多；

　　（3）沒有把題目所要求的媽媽回家后會怎樣說寫岀來。可見，在今后的教學中，要引導學生正確使用標點符號，規(guī)范書寫、正確拼讀的習慣，從而提高學生的寫話水平。

　　三、改善推薦

　　1、鞏固拼音教學，夯實識字基礎。

　　漢語拼音是學習漢字的基礎，也是低年級識字的重要工具，因此，隨時鞏固拼音很有必要。本次檢測中，學生對易混字音的辨析出現(xiàn)了較多失誤，說明學生受地方音的影響比較大，對漢語拼音的掌握還不是很牢固。漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學資料，但是對拼音的使用卻一向貫穿在語文學習的始終。無論是學生字，還是讀課文，都離不開拼音的輔助。所以在教學過程中要抓住一切復習拼音的機會進行強化記憶，要有針對性地幫忙每一個學生糾正不正確和不標準的發(fā)音。

　　2、激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實感。

　　語文教學應激發(fā)學生的寫話興趣，引導學生抒發(fā)真情實感。課標第一學段對寫話提出的要求是：①對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫岀自己對周圍事物的認識和感想。②在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。 ③根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。因此推薦老師要熟知課標對寫話的要求，激發(fā)寫話興趣，加強對學生寫話的指導。對學生的寫話練習要有批改，有反饋。尤其要引導學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。

　　3、重視字詞教學，提高識字潛力。

　　字詞教學是語文教學的重要資料之一，是閱讀和寫作的基礎。從本次檢測反饋的答題狀況來看，學生書寫不規(guī)范、錯別字比較多是一個普遍性問題。小學低年級的語文教學是學生學習語文的開始，對生字詞的學習不能忽視。對于低年級的學生來說，激發(fā)興趣和引導掌握識字規(guī)律是提高字詞教學效率的重要途徑。學生在學習生字時有了濃厚的興趣，就為提高字詞教學效率打下了良好的基礎。引導學生掌握必須的識字規(guī)律，幫忙學生掌握識記生字的方法，就能有效提高字詞教學效率。因此要使學生學得快、記得牢，就要求教師不僅僅要引導學生學會生字，更重要的是要引導學生如何學習生字，怎樣鞏固生字詞，實現(xiàn)由學會到會學的轉(zhuǎn)變，獲得生字詞學習的主動權和高效率。再者，在教學中，還要注重學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，養(yǎng)成正確、規(guī)范書寫的良好習慣。

　　4、關注個體差異，促進全面發(fā)展。

　　關注學生個體差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現(xiàn)個性。在平時的教學中，要深入鉆研教材，結(jié)合學生實際，改善語文教學方式，講究教學策略，關注個體差異，面向全體學生，扎實提高每一堂課的教學效率。每學期，除了期末檢測，還應結(jié)合教學進度（如單元、期中）適時開展多種形式的綜合或單項測試，根據(jù)測試狀況分析存在問題，采取針對性的教學措施，幫忙學生及時彌補知識缺漏；認真反思我們的教學過程，扎扎實實地把每項工作落到實處。就應站在學生角度上多思量，讓學生在快樂的學習中健康地成長，為全面提高學生的語文素養(yǎng)、促進學生更好地發(fā)展打下良好的基礎。