說課心得體會
當在某些事情上我們有很深的體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的說課心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課心得體會1
三月的春風吹綠了整個校園，花池里的草綠了，樹青了，白玉蘭怒放了，牡丹也掛上了花骨朵，新教學樓也奠基了，一派欣欣向榮的景象。在春風的滋潤下，軟件建設”——說課比賽。這是我們學校十年來第一次舉行的全體參與的說課鍛煉，也覺得正好趁這次的機會讓自己好好的學習學習，在提高說課能力的同時，也能利用這個機會向其他的教師請教。
一、外在的表現(xiàn)。
因為是說課，與平時的教學和教學設計的評比有了一定的區(qū)別，之前雖然也在積極的準備著，背著，想象著自己如何表現(xiàn)的更加出色，實際上場的時候，還是發(fā)現(xiàn)自己不夠成熟與老練，需要進一步的提高自己的外在表現(xiàn)。如在表情上、說的速度上等等都應該進行修煉。其中。
二、內(nèi)在的修養(yǎng)
自己一直在本著一顆謙虛謹慎，像別人學習的心態(tài)去不斷的努力，哪怕每天只是進步一點點。這是我對于自己的`一點思考。我覺得，我的內(nèi)心應該更加的積極，也更加的平靜一些，任何時候都應該做一個踏實勤奮的人，做一個虛心求教的人，只有這樣，才能真正提高自己的修養(yǎng)，從心靈上看得更高，想得更遠。
作為一名語文教師，我認為在說課中，言之有物的說課稿設計是至關重要的。這需要老師們付出更多心思和時間，也是考驗一個老師功力的地方。在聽取同事的說課時，我深刻感受到每個人都充分發(fā)揮了自己的特點，展現(xiàn)了自己豐富的理解和辛勤的付出。只有這樣，我們才能真正比較出各位老師的功底。
三、收獲
（1）這次說課鍛煉了膽量和口才。
（2）說課使我更深的體會到我們的語文教學經(jīng)過了一次又一次的改革，現(xiàn)在正在進入的是一個“實”的階段，要求課堂教學要扎實，語文設計要從學生的實際出發(fā)。說實話，我覺得這真是一種回歸。
（3）我們語文教學缺乏了一些創(chuàng)意在里面。應針對孩子們的需要來設計教法、學法。
�。�4）說課要自信，把握好重難點及教學策略。說課時應既要神采飛揚的感染聽眾，也要針對自身揚長避短，體現(xiàn)個性。
說課心得體會2
回想起這一學期，我收獲頗豐，這離不開領導的指引、同事的幫助和學生的配合。在此，我要向他們表達最真摯的感謝！隨著學期的結束，我的語文教學階段性任務也成功完成，現(xiàn)在我想總結一下教學的收獲和感悟：
一、虛心向領導、前輩、同事學習，不斷反思、充實、完善自我。
作為一名剛入行的新教師，我深知自己還非常稚嫩。教學經(jīng)驗不足、對教材和學情的了解也都不夠充分。但我時刻準備好像海綿一樣，吸收大量的知識和經(jīng)驗，從而不斷地提升自己。這些知識和經(jīng)驗的來源，就是來自我的領導、前輩和同事們。在我剛開始的這段時間里，我會認真去揣摩那些優(yōu)秀的課堂案例，比較自己的教學情況，找出自己存在的問題并加以改進。同時，我也會積極地參加評課活動，聽取領導、同事給出的寶貴建議，并結合自身實際進行調(diào)整。平時，我還會經(jīng)常向教研組長和老師請教，以獲取更多的關于課堂教學和學生管理的經(jīng)驗和知識。他們的耐心幫助和無私關懷都讓我受益匪淺，感動萬分。
二、用生動靈活的教學方式，使課堂煥發(fā)活力，讓學生愛上語文。
我從小就向往教師這一職業(yè)，如今走上工作崗位，發(fā)現(xiàn)自己的確非常熱愛并且適合從事這項工作。不論備課、批改作業(yè)有多疲憊，只要一走上講臺，望著臺下那一雙雙渴求知識的眼睛，我就會感到渾身充滿干勁，充滿熱情。語文是我最喜歡的學科，我從不認為學習語文是一件難事，但是我們的很多學生由于家庭環(huán)境的影響或者小學教育的缺乏，語文基礎比較差，缺乏學習語文的興趣。興趣是的老師，如果我能讓學生感受到學習語文是快樂的，從而讓學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，那么一定會起到事半功倍的.效果。為了做到這一點，我首先從課堂教學入手，精心準備每一節(jié)課，讓每一篇課文通過我的設計都便得生動有趣，使學生充分感受語文的魅力，愛上學語文。同時我努力營造一種親切、和諧、活躍的課堂氣氛，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活。
三、結合教材和新課程標準，針對學生的具體情況，認真?zhèn)湔n，既注重教材內(nèi)容又關注學生實際需求。
開學初，我非常注重備課，認真研讀新課標和教材，力求深入理解難點和重點內(nèi)容。為此，我備課時既考慮到教材的內(nèi)容，也充分考慮學生的實際情況，力求備好適合學生水平的教案。在應試教學中，我不僅強調(diào)傳授知識目標，還注重學生創(chuàng)新動機、興趣、情感和意志的培養(yǎng)。因為只有激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，才能真正激活他們儲存的先前經(jīng)驗，并提高主動思考、質(zhì)疑、求索和獲取新信息的能力。因此，我堅持建立以自主、合作和探究為主的教學模式，將培養(yǎng)學生這些能力作為課堂教學的最終目的。針對每個單元的重點篇目，我一般采用整體感知、合作探究、反思質(zhì)疑和拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同的內(nèi)容和學生的需求精心設計問題，并組織課堂教學。
四、認真做好當堂檢測，及時批改作業(yè)。
我校教學的一大特色就是每節(jié)課都會進行隨堂檢測。這種檢測方式有助于及時掌握學生的學習情況，讓教師能夠及時地調(diào)整教學內(nèi)容，查漏補缺。而對于學生來說，也可以通過檢測了解本節(jié)課的重點知識，及時進行自我監(jiān)控。因此，我認為出好每堂課的檢測題、認真批改、督促學生及時改正是我的必備環(huán)節(jié)。此外，作業(yè)也是學生鞏固所學知識的一個重要環(huán)節(jié)。每個班上的學生水平不同，所以我會根據(jù)實際情況布置不同形式的作業(yè)，包括字詞抄寫、課后拓展和小作文等。我一直堅持全批全改的原則，因為只有這樣才能更好地掌握學生的知識落實情況，并隨時調(diào)整教學�？傊蚁嘈磐ㄟ^課堂檢測和作業(yè)的雙重努力，能夠提高學生的學習效果，讓他們更好地掌握所學知識。
五、做好學困生輔導工作，不讓一名學生掉隊。
針對一些學習基礎較差，語文學習存在困難或障礙的學生，我不會將他們視為特殊個體，而是將他們看作班級中必不可少的成員。只有這些學生取得進步，整個班級才能真正進步。針對這些學習困難的學生，我首先要幫助他們克服畏難情緒，制定切實可行的階段性目標，并幫助他們實現(xiàn)目標，讓他們從每一個小小的成功中找到自信和學習語文的樂趣。在課堂上，我堅持分層次教學，保證大多數(shù)學生都有所收獲的同時，也照顧到那些學習困難的學生，夯實他們的基礎知識。在課后，我盡力爭取時間，為這些學生提供個性化的輔導服務，耐心解答他們的問題，直到他們聽懂并能夠舉一反三。
說課心得體會3
說課是教師的一項基本技能，每個教師在其職業(yè)生涯中都會接觸到說課、都需要說課。如何把一節(jié)課說到位、說精彩，我一直都比較困惑。上周二教研室請來羅天老師對我們?nèi)珔^(qū)生物教師進行了如何說課、聽課、評課的培訓后，使我對說課的內(nèi)涵有了進一步的認識，羅老師不僅從理論知識上闡述了說課的意義與作用，說課與備課、說課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系，說課的方法和技巧。
通過培訓，我知道了：說課與上課的要求是不同的，上課主要解決教什么，怎么教，以及學什么，學多少，怎么學的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題，即這樣進行設計的意圖，這應該是說課的核心問題。另外說課與上課在目的、對象、形式、內(nèi)容、要求、評價是有很大差異的。備課與說課既有聯(lián)系又有區(qū)別，說課是備課后上課前一種特殊的相對獨立的、在教師之間進行的教研活動形式。說課則是將備課研究的成果寫成說課稿，通過語言媒介展示在同行、專家面前。
在我參加的教學培訓中，我領悟到教學過程是教學的精髓和高潮所在。只有通過對教學過程的分析，我們才能看到優(yōu)秀的教師教學安排中蘊含的獨具匠心和個性化的思考。這也反映了教師的教學理念、風格和特色。只有通過深入闡述教學過程的設計，我們才能評判其是否合理、科學，以及是否富有藝術性。
通常在說教學過程時，要說清楚下面幾個問題。
1、教學思路與教學環(huán)節(jié)安排。說課者要把自己對教材的`理解和處理，針對學生實際，借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。說教學程序要把教學過程所設計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標準依據(jù)、教學法依據(jù)、教育學和心理學依據(jù)等）。
2、說明重點與難點的處理。要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什么方法。
3、說明采用哪些教學手段輔助教學。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么？
通過這次培訓，我更知學習、提升教育教學理論的重要性。在以后的教學工作中，要更加努力提升自己的教學理論，不僅要認真學習各種教育理論書籍，也要時時向專家、同行等學習，從而不斷提高自己的教學質(zhì)量。
說課心得體會4
今天是9月26日，我們參加了振興區(qū)小學英語教研組的說課比賽�？粗渌蠋煹木时硌�，我感到既興奮又緊張。我意識到自己的教學經(jīng)驗還很淺，我的說課稿組織可能存在問題，而且我可能會照稿念，缺乏生動形象的效果。但是，今天20多位師兄師姐的經(jīng)驗分享給我留下了深刻的印象。因此，我的任務不僅是發(fā)揮正常水平，還要認真學習。聽了其他老師的精彩說課，我后悔沒有帶上dv錄下來，以便回頭反復觀摩。
孫樹東教研員在結束說課比賽后，提出了一些關于教學設計的建議。他強調(diào)了考慮不同年級學習特點的重要性：對于高年級學生，建議快速朗讀；對于中低年級，應該反復朗讀重點知識，并開展多種形式的操練。此外，他也建議教師們平時要注重教學理論的學習。同時，孫教研員再次強調(diào)了立體說課時所需具備的四種身份：教學者、講解者、呈現(xiàn)者和表演者。這些都是教師們需要注意并付諸實踐的方面。
我認為，說課教案的設計要滿足以下幾個條件：一是注重教學目標的明確性和可測性，二是考慮學生的學習特點和需求，三是體現(xiàn)教師的教學風格和個性。只有在這些前提下，才能設計出符合實際情況、具有指導意義的說課教案，更好地促進教學的有效開展。在備課和教學過程中，我們應該不斷關注學生的學習情況和教師的教學效果。因為只有了解學生的實際情況和需求，才能更好地制定課堂教學策略，提高教學效果。同時，教師也應根據(jù)自身的教學特點和風格，結合實際情況，進行相應的調(diào)整和改進，以達到更好的教學效果。綜上所述，說課教案的設計需要充分考慮教學目標、學生需求和教師風格等多方面因素，只有在此基礎上進行精心設計和科學調(diào)整，才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的課堂教學。
在學習說課之前，我對說課的認識僅僅是將備課稿用語言表達出來。并不清楚何為說課。所謂“說課”，不僅是說明“怎么教”，而且更要闡述“為什么這樣教”。說課不光要備好課，對教材充分研究理解，還要預設學生的反應并因此而說明這樣教學的理由。說課的對象不是學生，說課要面對的是同行，專家，教研員，面對這些人，要說清的是教學的過程，教學的方法，及自己對教材的理解。通過說課，同行、專家等可以對此給出一些建議，討論教學中的不足，從而取得進步。說課能提高教師的教育科研能力，提高教師的語言表達能力，還能提高教師教學應變能力。
我認為說課是一件非常重要的事情，它需要我們熟悉課程標準和教材。在了解課程標準后，我們可以根據(jù)不同階段的學生需求，循序漸進地傳授知識和技能。同時，在備課的基礎上，我們需要結合相關教學理論和實際情況，設計出符合教學思路的教學方案。新課程要求創(chuàng)新，要求我們在理念、設計、結構、手段和方法等方面都有新的突破。在教學設計時，我們需要注重教學環(huán)節(jié)之間的`聯(lián)系，讓教學過程富有起伏，自然而然地過渡。此外，多媒體運用也是必不可少的，它可以突出教學中的重點，解決難點，并引導學生自主學習和主動探索。總之，說課不僅僅是將教材內(nèi)容簡單梳理一遍，它更是一種教育思想和教學設計的體現(xiàn)。我們應該在不斷學習和實踐中提升自己的說課水平，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
說課要熟悉每一個學生，教育是為學生而存在的，所以教育對象的重要性就不言而喻了。作為教師，要了解所教班級的每個學生。我們在設計教學時，始終要以學生為主體，教師只是學生學習的引導者。
通過學習，在說課中，教師要給自己說課賦予一些基本思想。在教學設計中體現(xiàn)了哪些新課標精神，教學整體思路是否符合學生的認知規(guī)律，教學的理論依據(jù)又是什么，設計的意圖是什么，要求達到什么目的。
說課心得體會5
九月，我與“說課”似乎續(xù)上了一段不解之緣。由起初的畏懼和慌張，逐漸轉變?yōu)榻邮芮蚁硎�，這段過程對于一個從教不足三年的新手教師而言，著實是難忘的。
在市級比賽專家點評中，我提到了說課的三個關鍵詞：思辨、預設和言說。我深思熟慮后認為這三個關鍵詞確實能夠概括說課的全過程。首先是品讀教材，通過思辨來深入理解教材內(nèi)容；其次是設計教學活動，通過預設來合理安排教學步驟；最后是表達呈現(xiàn)，通過言說來清晰地展示教學設計和教學成果。這個完整的說課過程不僅是教師個人發(fā)展的需要，更是對于統(tǒng)編教材解讀的一條路徑所在。
一、靜靜品，品教材之精。
統(tǒng)編教材在日常授課的過程中，教師和孩子們普遍覺得有點兒難，那究竟難在何處？在課堂上又該如何帶領孩子們解決這些所謂的“難”解讀教材是我們的第一步，而且對于統(tǒng)編教材，我們必須有一個大局觀，也就是統(tǒng)觀教材來進行解讀。
在對《鳥的天堂》一文進行教學設計時，我翻閱了該文所在的整個單元，每篇課文均是寫景文，單元閱讀訓練要素為“初步體會動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫”再根據(jù)每一課的課后習題及略讀課文的學習提示，我們可以發(fā)現(xiàn)本單元每篇課文的目標落實是層層遞進的，《古詩三首》要求能找出動態(tài)與靜態(tài)描寫�！端募局馈分幸髮W生聯(lián)系重點句子，體會景物的動態(tài)美，在第三課《鳥的天堂》中需要找出作者兩個時間里看到的不同景象，用不同的語氣和節(jié)奏進行朗讀，在最后一課《月跡》中則明確提示學生通過默讀說說月跡出現(xiàn)在哪里，并體會作者的細膩感受和動人描寫，這是逐步在閱讀與表達中落實單元要素，而第三課作為中間篇目。
此外，寫景文的學習在整個小學語文學習中是一大重點，在梳理了代表性學段的閱讀訓練要素后，我們也能發(fā)現(xiàn)“觀察”與“想象”是貫穿始終的`，對于“初步體會動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫”的有效達成，觀察與想象是我們需要在課堂上重點使用的策略，在觀察中發(fā)現(xiàn)景物特點，在想象中體會作者情感。
本篇課文作為小學語文教材中的“自然有其經(jīng)久不衰的緣由所在，體會動態(tài)與靜態(tài)描寫是我們在統(tǒng)編教材中需要達成的目標。但作為孩子們眼中的傳道受業(yè)解惑者，我們需要在解讀教材中多多提出，為什么作者安排了兩次經(jīng)過大榕樹。而不是在一次經(jīng)歷中囊括所有的景象，通過閱讀文本孩子們可以很快發(fā)現(xiàn)，榕樹代表了？鳥兒們代表了“倘若兩者在一次景中同時出現(xiàn)也能有效達成我們的目的，但作者為何特意安排了兩次“真的是巧合”還是有意而為之，我們不妨進一步進行解讀，在第一次遇到一株大榕樹后？作者感慨榕樹之大、之茂盛，同時也無不流露著一絲遺憾和感傷？鳥的天堂里沒有一只鳥，這是多么失望的現(xiàn)實，帶著這份失落經(jīng)歷了一個夜晚，我們是否可以想象作者當晚的心理活動，帶著這份失落在第二天竟然看到了期盼已久的群鳥活動景象，這不止是動態(tài)的美感。更多的心動的喜悅與興奮。
二、深深思，思授課之重。
經(jīng)過多方面的教材解讀后，我們需要深入思考教學流程的設計。我們需要思考本堂課的重點是什么，以及如何用相應的方式來引導學生落實這些重點。以《鳥的天堂》這篇課文為例，學生已經(jīng)能夠理解動靜態(tài)描寫的尋找方法，但他們需要進一步了解如何通過朗讀來體現(xiàn)動靜態(tài)的變化，并在學習過程中獲得能夠運用于寫作的技能。
在我的教學設計中，我注重培養(yǎng)學生尋找關鍵信息的能力。例如，在講授動態(tài)描寫時，我引導學生關注一些詞語，如“真綠得可愛”、“真是”、“那么多”，這些表示感嘆的詞語，以及“直垂”、“伸進”、“垂到”等帶有畫面感的詞語。通過圈畫這些關鍵信息，學生能夠更好地理解文本，抓住重點，從而進行深入品析和朗讀。在我的教學中，注重由表及里的落實目標，讓學生掌握技能的同時，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識。
朗讀的形式多樣豐富，在落實關鍵詞句后，可以通過其他方式進行強化訓練，例如通過對比的形式，擴寫鳥兒的動態(tài)場景，雖然畫面豐滿了，但在朗讀對比后會發(fā)現(xiàn)。
這篇課文需要我們有意識地學習如何描寫景物的變化。在文本中，動靜態(tài)景象很容易被捕捉到，但是在課堂上，我們需要引導學生思考作者是如何呈現(xiàn)動靜態(tài)變化的。通過聯(lián)系上下文，我們可以發(fā)現(xiàn)作者觀察榕樹的角度發(fā)生了兩次變化。第一次，作者在乘船逐漸靠近榕樹時進行觀察；第二次，作者在泊船后在榕樹下定點觀察。由此可見，不同的觀察角度會帶來不同的景象呈現(xiàn)。這也提示了我們，在我們自己的觀察中，我們是否也可以嘗試不同的角度呢？通過在課堂上進行小練筆，學生們可以更好地將學以致用。
三、淺淺說，說育人之理。
在經(jīng)過深度的“思辨”預設”后，我們就需要將心之所想準確且生動地進行表達。言說“這是一個展現(xiàn)自我的機會”所以這必須要有我們自己的風格，對于教師而言。
《鳥的天堂》是一部經(jīng)典的紀錄片，它經(jīng)常出現(xiàn)在我們的視野中。其中最值得我們關注的主題就是生命。對于小學生來說，生命是一個重要而嚴肅的話題。作為教師，我們需要用淺顯易懂的語言來傳遞這個話題的深度和意義。在這部紀錄片中，榕樹的茂盛為鳥兒提供了溫馨的家園，而鳥兒的活潑快樂又為榕樹的存在詮釋了價值。這是一種相互依存的共生關系，也是當今大力倡導的人與自然和諧統(tǒng)一理念的體現(xiàn)。我們可以通過這個例子引導學生思考人與自然之間的關系，并提倡珍愛生命、保護環(huán)境的重要性。因此，我從世間萬物的相遇入手，引出生命這個話題。隨后，我結合生活經(jīng)驗，讓學生產(chǎn)生共鳴，更加深入地理解生命的意義和價值。這樣的教學方法不僅能夠啟發(fā)學生的思維，還有利于培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。
說課是一次頭腦風暴和挑戰(zhàn)自我的過程。作為一名教師，我們不僅要傳授知識，更要解決學生的疑惑，引導學生成長。在語文課堂上，我們需要通過深入剖析課文，結合學生的學情特點和課程目標，將文本進行整合、呈現(xiàn)，讓學生更好地理解和掌握知識。我會時刻保持熱忱，與學生一起探索語文世界，一起思考、交流，讓語文的魅力得以顯現(xiàn)，讓學生愛上語文，領略語文之美！
說課心得體會6
通過這次說課專題網(wǎng)上學習，我認識到好的說課有以下幾個重要特征：
1、說課的內(nèi)涵中，教學理念是其中最為關鍵的部分。一份缺乏教學理念的說課，就像失去了靈魂的空殼，無法引人入勝。因此，在說課過程中，教學理念的突出體現(xiàn)十分重要。
2、詮釋教學思想。從說課表達形式看，它不是教案的復述；不是對上課的預測和預演，更加突出地表達授課教師在對教學任務和學情的了解和掌握情況下，對教學過程的組織和策略運用的教學思想方法。
3、說課是教師展示教學能力的重要環(huán)節(jié)。通過說課過程，教師可以將自己的教學經(jīng)驗轉化為科研成果，從而向著教育家的方向邁進。說課中，教師需要闡述自己的教育教學觀，展現(xiàn)教學設計，并對教學設計中可能出現(xiàn)的問題進行反思和預測，從而提升自己的教學能力和境界。因此，說課是一項非常重要的教學活動，它可以促進教師的成長和發(fā)展。
4、展現(xiàn)教學境界。教學具有創(chuàng)造性。體現(xiàn)在說課者對于教學準確而獨到的見解，對于教學環(huán)節(jié)獨具一格的安排，對于教學策略獨具匠心的理解和獨特的'運用技巧。
5、表現(xiàn)演講才能的一種形式是展示課程設計技巧，這種形式具有演講的特點。說者需要通過協(xié)調(diào)心口之間的配合和面對同行演講的技巧來讓聽眾明白自己的課程內(nèi)容、目的、策略、手段以及評價效果，了解自己的教學思想和行為所產(chǎn)生的影響。如果說得好，這節(jié)課將具有說服力和吸引力。
說課心得體會7
9月11號星期六學校對我們新教師進行了說課能力的培訓。這次是幾位老師的說課比賽，是一個很好的學習機會，從中也收獲不小。看到我們學校的好多老師在臺上精彩的表現(xiàn)，覺得自己需要學習的地方還很多！雖然自己對于說課的認識還不深，也無法評判臺上的幾個老師的說課水平有多高。但是通過比較。
通過這次旅行的思考和總結，我收獲頗多。我深刻意識到了自己在許多方面的不足，并且明確了今后需要努力的方向。在未來的學習過程中，我將會更加注重思考的質(zhì)量，認真總結自己的經(jīng)驗和教訓，更加努力地去學習和提高自己的能力。同時，我也會更加關注自身情緒的控制和調(diào)節(jié)，以便更好地應對學習和生活中的各種挑戰(zhàn)。
這次活動我對說課內(nèi)容有了更深的理解。明確了說課都說些什么？即對教學的設計和分析，其內(nèi)容涉及教材內(nèi)容的分析、教學目標的確定、教學過程的設計、教學方法的選擇、教學效果的評價。
“說課”是指教師向同行或專家闡述自己的教學設計及理論依據(jù)的一種教學研究活動。它是探討教學方法、實踐教學手段、提高教育教學業(yè)務水平的有效方式，也是教師進一步學習教育理論、用科學手段指導教學實踐、提高教學科研水平和增強教學基本功的必修內(nèi)容。與上課和備課不同，說課需要按照“教什么？怎么教？為什么教？”的思路展開。通過參加這次說課比賽，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。如果讓我來準備這個題目，我會感到一片茫然。即使我在備課時將每一個環(huán)節(jié)的思路都整理好了，但在實際說課中，我還是不知道該如何去表達，更別說達到他們的水平了。
在老師的教學中，講述方式和工具使用都是至關重要的。在這次觀摩中，有老師使用了ppt課件來輔助說課，而有些老師則采用了純口頭講解。通過使用ppt課件，老師們能夠將內(nèi)容更加形象化、具體化地呈現(xiàn)在我們面前，使得說課的內(nèi)容更加清晰易懂。然而，也有個別老師在使用ppt時并未達到預期效果，反而使得內(nèi)容變得冗長繁瑣，未能起到應有的作用。因此，在教學中，正確地運用工具是至關重要的，能夠有效提升教學效果。
我想在今后的學習過程中，學習如何使用ppt加強自己的說課水平，并且始終注意使用ppt的一些負面影響。
在進行說課時，我們應該注意語言的流暢性，使得不同環(huán)節(jié)之間的過渡自然順暢。同時，我們需要給人一種層次感，不必面面俱到、過細，而是要突出教學預案中最重要的`內(nèi)容。除此之外，我們還應該多談學生在學習中可能面臨的困難及教師的教學策略，以提高教學效果。這種層次感同樣適用于教學環(huán)節(jié)的講解。
在個人的主觀上，我想說課還要就像演講要自信，富有激情和個性。說的過程中拿出最好的狀態(tài)最好神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短，體現(xiàn)個性。
我認為，要提高自己的說課能力，需要平時長期的鍛煉和積累。這并非是一朝一夕之間就可以完成的事情。只有經(jīng)過不斷的實踐和努力，才能逐漸提高自己的水平，增強自信心，應對各種考驗。我會持之以恒地練習和反思，相信未來一定會有所成長。
說課心得體會8
如果一節(jié)課是一個人，那么說課就是這個人的靈魂，人需要華麗的外表，更需要一個有趣的靈魂。
為了促進農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展，我國加大了對教育事業(yè)的投入力度，特別是對農(nóng)村教育的重視程度越來越高。為了提高鄉(xiāng)村教師的教學質(zhì)量和水平，滿足當下農(nóng)村發(fā)展的需求，霞山區(qū)教育局教研室組織開展了首屆鄉(xiāng)村教師說課比賽。這是一項非常有意義和有價值的活動，旨在鼓勵鄉(xiāng)村教師不斷進步，提高他們的教學方法和技能，從而真正切實地推動農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展。
賽場上每個選手的精彩表現(xiàn)！
這次有幸能參加這次比賽，學校也高度重視，在三十三小的老師的幫助下，我完成了這次比賽的任務。但是我從中看到了自己的不足和別人身上的優(yōu)點。為今后學習提供了更豐富的經(jīng)驗。作為一名年輕老師，只有不斷的去挑戰(zhàn)自我，才有進步的可能，特別是薄弱的學校。
我這次說課的主題是《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，主要分由“教材分析”、“學情分析”、“教學目標”、“教學過程”、“板書設計”等幾方面說課比賽。我依據(jù)學生是課堂教學的主人這一點，在教學時我主要用“情境創(chuàng)造法”、“自主探究法”、“合作交流法”，本著以人為本的原則，關注每個學生的學習需求。
這次說課我深刻的體驗了什么叫差距！優(yōu)秀的`說課稿，可以說從全方位的去了解一節(jié)課。每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，每一步的設計都應該有理論依據(jù)和展示，并不是夸夸其談！然而我卻缺乏了這些，所以這次說課讓我為今后學習說課，有了更深層次的了解。
最后，比賽結束后，張穎主任從教材分析，教學重難點，以及教師儀容教態(tài)等方面進行了綜合評價并一針見血地指出我們的存在問題，要感謝主任給我們的分析和建議，讓自己了解到自己的不足，同時，為今后工作和學習態(tài)度有了更深層次的改變！
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