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歷史人物故事錦集（15篇）
歷史人物故事1
一、 教材解析
“講歷史人物故事”是四年級上冊第八單元口語交際的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)本單元?dú)v史故事《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《扁鵲治病》《紀(jì)昌學(xué)射》等文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合單元語文要素“了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文”，對學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效的匯報(bào)和反饋，重在引導(dǎo)學(xué)生梳理重要信息，能夠較為完整、清晰地復(fù)述故事內(nèi)容，嘗試用上恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，讓講述更生動。不僅提升了學(xué)生的內(nèi)容把握能力，同時鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，為學(xué)生的個性化表達(dá)提供展示的舞臺，也為本單元的的習(xí)作要求——寫清楚事情經(jīng)過和當(dāng)時感受奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于從口語表達(dá)向書面表達(dá)順暢過渡。在講述與評議的過程中，引導(dǎo)學(xué)生真誠對話，提升交際語言的運(yùn)用能力。
二、 學(xué)情分析
四年級學(xué)生對于歷史故事和人物有一定的閱讀基礎(chǔ)，尤其是本單元閱讀的文本，故事情節(jié)有趣，人物形象鮮明，學(xué)生都留有深刻的印象，同時有一定的個人閱讀積累，了解的歷史人物故事素材豐富。在近幾個單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)并逐步掌握了抓住人物和情節(jié)把握故事內(nèi)容的方法，能夠比較完整地?cái)⑹龉适�。需要在關(guān)鍵信息提取、講述語言、表現(xiàn)形式等方面再作指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠把故事講完整、講清楚、講有趣。能夠在講述的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流評議，在對話中提升對講好故事的要求認(rèn)知，真正提升口語表達(dá)的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠抓住人物和情節(jié)，制作信息卡片，借助關(guān)鍵信息將歷史故事講清楚，從中再次感受人物形象，受到智慧啟迪。
2.借助恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講述得更加生動。
3.結(jié)合歷史故事分享，感受文化的發(fā)展淵源，增強(qiáng)對歷史故事閱讀的興趣，對著名歷史人物的崇敬之情。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵的人物、情節(jié)信息，講清楚故事內(nèi)容，提升學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容選擇相應(yīng)的輔助形式，增強(qiáng)故事講述的表現(xiàn)力吸引力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，信息卡片，學(xué)生搜集喜歡的歷史人物故事，星級評價(jià)表
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回顧，發(fā)現(xiàn)好故事
1.我們已經(jīng)閱讀了第八單元的好幾篇?dú)v史故事，還記得嗎？說一說。
王戎不取道旁李、西門豹治鄴、扁鵲治病、紀(jì)昌學(xué)射
�。ńY(jié)合學(xué)生所說的故事，再次回顧故事內(nèi)容及人物的特點(diǎn)，進(jìn)而出示課件，引導(dǎo)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)，題目多為“人物+情節(jié)”的方式，以最簡單的語言概括故事內(nèi)容。）
2.大家也準(zhǔn)備了自己喜歡的歷史故事，試著用這樣簡介的方式說說：我喜歡讀的歷史故事是《 》。
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，再次引導(dǎo)關(guān)注人物和情節(jié)，同時基于不同學(xué)生選擇的歷史故事了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，及時進(jìn)行閱讀內(nèi)容的點(diǎn)評，對學(xué)生進(jìn)行閱讀方向點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典智慧故事。）
�。ǘ┦崂硇畔ⅲ瓿伞疤嵩~器”
1.讀了這么多好故事，要與他人分享才更有意思，今天我們來開個故事會�。ò鍟n題：歷史人物故事會）
2.要站在臺上給大家講出來，可不容易，你覺得怎么才能講得好？需要做些什么準(zhǔn)備？還有用上些有效的辦法？
�。ńY(jié)合學(xué)生討論，明確講述的前提是對故事內(nèi)容非常了解，可以多讀幾遍；講述的.重點(diǎn)是完整、清楚，要把主要人物和情節(jié)都講明白；講述的難點(diǎn)是生動、有趣，可以加動作、表情，或者變化語氣，尤其是有些“聽眾”不太懂的地方要說清楚。）
3.故事的內(nèi)容很豐富，為了讓大家講得順利，我們允許大家使用“提詞器”，知道怎么制作嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生交流，明確“提詞器”要注意梳理重點(diǎn)信息。）
有個同學(xué)為了講清楚《西門豹治鄴》，給自己寫了這樣的提詞器：
田地荒蕪、人煙稀少 河伯娶媳婦 出錢 新娘
送新娘 投巫婆、官紳 求饒 騙錢害人
興修水利 安居樂業(yè)
你能看著這個“提詞器”講講故事嗎？
�。ㄖ该v述故事內(nèi)容）
如果你要給自己提示故事的內(nèi)容，你會寫什么？
�。ńY(jié)合學(xué)生討論，了解“提詞器”要抓住重點(diǎn)人物和情節(jié)。）
4.默讀自己選擇的歷史人物故事，趕快準(zhǔn)備“提詞器”。寫好之后，試著邊想邊講，可以借助“提詞器”。
（學(xué)生完成信息卡片，教師巡視指導(dǎo)。）
�。ㄈ┙涣鞣窒�，講述“大舞臺”
1.小組交流分享：組長組織，每位同學(xué)輪流講述自己喜歡的歷史人物故事，要求：說明題目，說清楚人物和情節(jié)，聽眾有不太明白的地方，可以在同學(xué)講完之后提問或者補(bǔ)充，讓他把故事講得更清楚。最后，選出本組講得清楚、流暢、精彩的同學(xué)。
�。ㄐ〗M交流，互相聽評。）
2.思考講述要求：既然大家都準(zhǔn)備的差不多了，我們就要進(jìn)行全班分享了。有沒有想過：站在臺前講和坐在座位上講有什么不一樣？
（引導(dǎo)學(xué)生思考，臺前講故事的開場白和禮儀要求，注意聲音洪亮，有眼神交流，要加上適當(dāng)?shù)膭幼鳎蛘呓柚谰呶奥牨姟�。�?/p>
不同的故事在講的時候，除了內(nèi)容不一樣，還有什么不一樣？
（結(jié)合本單元的故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同的故事氣氛，例如《西門豹治鄴》調(diào)查民情時的悲憤，了解原委以后的思索，懲治官紳時候的智慧，改善民生后的欣慰。借此理解要使用合適的語氣，有動作、表情的輔助才會更吸引人。）
3.組織全班交流
�。�1）指名上臺分享
請2-3位同學(xué)上臺講述，其他同學(xué)擔(dān)任聽評員，對他講故事的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，如果有任何沒聽明白的地方，可以現(xiàn)場提問。
�。ǔ鍪拘羌壴u價(jià)表，涵蓋內(nèi)容完整、語言流暢、聲音洪亮、輔助到位、表演禮儀等方面，學(xué)生進(jìn)行聽評。）
�。�2） 組織評議交際
講故事的人有開場、有結(jié)尾，很注重展示的禮儀，還主動詢問大家的意見和建議。如果是評價(jià)或者提問的人該怎么說呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生真正用“對話”的方式交流，有問有答，真誠表達(dá)，“如聊天一般自然”。）
（四）回顧總結(jié)，走進(jìn)“歷史書”
1.今天我們分享了這么多歷史故事，從大家的內(nèi)容就能感受帶很多。誰來分享一下？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生梳理故事人物，體會其流傳千古的經(jīng)典力量。）
2.其實(shí)歷史長河中有太多的經(jīng)典人物故事，總會以他們獨(dú)特的魅力吸引著我們。西門豹為官一方、造福百姓，王戎善于思考、推理有據(jù)，扁鵲醫(yī)術(shù)精湛、觀察入微，紀(jì)昌堅(jiān)持不懈、百步穿楊。你能送給自己喜歡的歷史人物一個什么樣的評價(jià)呢？
�。ńM織學(xué)生交流對歷史人物的認(rèn)知，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣，感受智慧魅力。）
�。ㄎ澹├F(xiàn)在，回歸“真生活”
昨天的歷史回味無窮，今天的精彩等待記錄！同學(xué)們，睜大觀察的雙眼，也許你會發(fā)現(xiàn)身邊也有許多值得銘記的精彩故事，可敬人物，讓我們試著把事情清楚地記錄下來，也許你也會成為故事的主人公。
布置活動：回顧自己經(jīng)歷的難忘故事，注意回想當(dāng)時的感受。
附：板書設(shè)計(jì)
歷史人物故事會
人物+情節(jié)
語言+動作+語氣+道具
歷史人物故事2
蕭規(guī)曹隨（蕭何、曹參）
[釋義] 蕭何定下的政策規(guī)章制度；曹參全盤繼承。借指后人沿襲前人遺制。蕭：蕭何；西漢初年丞相；規(guī)：規(guī)矩；規(guī)章；曹：曹參；蕭何死后；繼任丞相；隨：跟隨；沿襲。
[語出] 漢?揚(yáng)雄《解嘲》：“夫蕭規(guī)曹隨；留侯畫策；陳平出奇；功若泰山；響若坻X。”
[正音] 隨；不能讀作“shuí”。
[辨形] 隨；不能寫作“誰”。
[近義] 因循守舊 固步自封 一如既往
[反義] 興利除弊 破舊立新
[用法] 比喻后人完全比照前代的成規(guī)辦理事務(wù)。一般作謂語、定語、分句。
[結(jié)構(gòu)] 主謂式。
[例句] (1)～固然省事；另辟蹊徑卻另有一番樂趣。
(2)社會的發(fā)展就是要依靠改革；那種～的態(tài)度是不可能推動社會前進(jìn)的。
[成語故事]
剛即位的漢惠帝看到曹丞相一天到晚都請人喝酒聊天，好像根本就不用心為他治理國家似的。惠帝感到很納悶，又想不出個所以然來，只以為是曹相國嫌他太年輕了，看不起他，所以就不愿意盡心盡力來輔佐他�；莸圩笙胗蚁肟偢械叫睦餂]底，有些著急。
有一天，惠帝就對在朝廷擔(dān)任中大夫的曹窯（曹參的兒子）說：“你休假回家時，碰到機(jī)會就順便試著問問你父親，你就說：'高祖剛死不久，現(xiàn)在的皇上又年輕，還沒有治理朝政的經(jīng)驗(yàn)，正要丞相多加輔佐，共同來把國事處理好�？墒乾F(xiàn)在您身為丞相，卻整天與人喝酒閑聊，一不向皇上請示報(bào)告政務(wù)；二不過問朝廷大事，要是這樣長此下去，您怎么能治理好國家和安撫百姓呢？’你問完后，看你父親怎么回答，回來后你告訴我一聲。不過你千萬別說是我讓你去問他的�！辈芨G接受了皇帝的旨意，休假日回家，找了個機(jī)會，一邊侍候他父親，一邊按照漢惠帝的旨意跟他父親閑談，并規(guī)勸了曹參一番。曹參聽了他兒子的'話后，大發(fā)脾氣，大罵曹窯說：“你小子懂什么朝政，這些事是該你說的呢？還是該你管的呢？你還不趕快給我回宮去侍候皇上�！币贿吜R一邊拿起板子把兒子狠狠地打了一頓。
曹窯遭了父親的打罵后，垂頭喪氣的回到宮中，并向漢惠帝大訴委曲�；莸勐犃撕缶透痈械侥涿盍�，不知道曹參為什么會發(fā)那么大的火。
第二天下了朝，漢惠帝把曹參留下，責(zé)備他說：“你為什么要責(zé)打曹窯呢？他說的那些話是我的意思，也是我讓他去規(guī)勸你的�！辈軈⒙犃嘶莸鄣脑捄�，立即摘帽，跪在地下不斷叩頭謝罪。漢惠帝叫他起來后，又說：“你有什么想法，請照直說吧！”曹參想了一下就大膽地回答惠帝說：“請陛下好好地想想，您跟先帝相比，誰更賢明英武呢？”惠帝立即說：“我怎么敢和先帝相提并論呢？”曹參又問：“陛下看我的德才跟蕭何相國相比，誰強(qiáng)呢？”漢惠帝笑著說：“我看你好像是不如蕭相國。”
曹參接過惠帝的話說：“陛下說得非常正確。既然您的賢能不如先帝，我的德才又比不上蕭相國，那么先帝與蕭相國在統(tǒng)一天下以后，陸續(xù)制定了許多明確而又完備的法令，在執(zhí)行中又都是卓有成效的，難道我們還能制定出超過他們的法令規(guī)章來嗎？”接著他又誠懇地對惠帝說：“現(xiàn)在陛下是繼承守業(yè)，而不是在創(chuàng)業(yè)，因此，我們這些做大臣的，就更應(yīng)該遵照先帝遺愿，謹(jǐn)慎從事，恪守職責(zé)。對已經(jīng)制定并執(zhí)行過的法令規(guī)章，就更不應(yīng)該亂加改動，而只能是遵照執(zhí)行。我現(xiàn)在這樣照章辦事不是很好嗎？”漢惠帝聽了曹參的解釋后說：“我明白了，你不必再說了！”
曹參在朝廷任丞相三年，極力主張清靜無為不擾民，遵照蕭何制定好的法規(guī)治理國家，使西漢政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活日漸提高。他死后，百姓們編了一首歌謠稱頌他說：“蕭何定法律，明白又整齊；曹參接任后，遵守不偏離。施政貴清靜，百姓心歡喜�！笔贩Q“蕭規(guī)曹隨”。
歷史人物故事3
北宋著名文學(xué)家歐陽修曾受一位摯友之托，寫了一篇題為《晝錦堂記》的x。歐陽修字斟句酌，反復(fù)推敲，把x寫好后，便命一差官騎馬給友人送去。
可是到了晚上，歐陽修突然想起了什么，馬上命令一個仆人道：“你趕快騎快馬去追那送x的'差官，讓他把x帶回來!”
“老爺，那差官已到百里之外了，現(xiàn)在又是晚上，哪能追得上呀!”那仆人說道。
“無論如何你也要追上他，即使我那x已經(jīng)送到，也得設(shè)法取回來!”
看見主人態(tài)度如此堅(jiān)決，仆人就急忙騎上馬，走捷徑，抄小道，拼命追趕，最后總算追上差官，把x帶了回來。
歐陽修為何一定要把x追回呢?原來是為了添上兩個“而”字。
《晝錦堂記》開頭有這樣兩句：“仕宦而至將相，富貴而歸故鄉(xiāng)�！痹逯袥]有這兩個“而”字，歐陽修將x追回，就是為了把它添上去。
為了添兩個字，竟如此勞神費(fèi)力，是小題大作嗎?不是。雖然不添這兩個字，x開頭也并無語病，但添上后，x的語氣便與原文大有區(qū)別，即由直而曲，由急而緩，表現(xiàn)出歐陽修x曲折舒緩的藝術(shù)風(fēng)格。
歐陽修嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度堪稱我們學(xué)習(xí)的楷模。文學(xué)家尚能如此，作為小學(xué)生，我們更要從小養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣，努力達(dá)到“語不驚人死不休”的佳境。
歷史人物故事4
維多利亞女王 Alexandrina Victoria (1819.5.24—1901.1.22) 是英國歷史上在位時間最長的君主，在位時間長達(dá)64年。她也是第一個以“大不列顛和愛爾蘭聯(lián)合王國女王和印度女皇”名號稱呼的`英國君主。她在位的64年期間(1837-1901年)是英國最強(qiáng)盛的所謂“日不落帝國”時期。她統(tǒng)治時期，英國歷史上稱為“維多利亞時代”，英國加大侵略擴(kuò)張力度，在世界范圍內(nèi)建立和占領(lǐng)了無數(shù)殖民地。她在位的60余年正值英國自由資本主義由方興未艾到鼎盛、進(jìn)而過渡到壟斷資本主義的轉(zhuǎn)變時期，經(jīng)濟(jì)、文化空前繁榮，君主立憲制得到充分發(fā)展，使維多利亞女王成了英國和平與繁榮的象征。
歷史人物故事5
呂僧珍在位期間，公平對待屬下，不徇私情。堂兄的兒子呂宏起先以販?zhǔn)[為業(yè)，在呂僧珍就任以后，就放棄販?zhǔn)[業(yè)想求他在州里安排個官當(dāng)當(dāng)，呂僧珍說：“我蒙受國家大恩，沒有什么可以報(bào)效的。你們本來有適合自己身份地位的'職業(yè)，怎么可以胡亂要求得到不該得的職份！還是應(yīng)當(dāng)趕快回到蔥店去吧�！眳紊淅霞以谑斜�，前面建有督郵的官署，鄉(xiāng)人都勸他遷移官署來擴(kuò)建住宅。呂僧珍惱怒地說：“督郵這官署，從建造以來就一直在這里，怎么可以遷走它來擴(kuò)建我的私宅呢?”他姐姐嫁給于氏，住在市西，小屋面臨馬路，又混雜在各種店鋪中間，呂僧珍經(jīng)常引帶著儀仗隊(duì)到她家，并不覺得辱沒了身份。
原文：
僧珍在任，平心率下，不私親戚。從父兄子先以販?zhǔn)[為業(yè)，僧珍既至，乃棄業(yè)欲求州官。僧珍曰：“吾荷國重恩，無以報(bào)效，汝等自有常分，豈可妄求叨越，但當(dāng)速反蔥肆耳。”僧珍舊宅在市北，前有督郵廨，鄉(xiāng)人咸勸徒廨以益其宅。僧珍怒曰：“督郵官廨也，置立以來，便在此地，豈可徙之益吾私宅！”姊適于氏，住在市西，小屋臨路，與列肆雜處，僧珍常導(dǎo)從鹵簿到其宅，不以為恥。
歷史人物故事6
呂臣——秦末陳勝農(nóng)民起義軍將領(lǐng)
人物簡介
初任陳勝起義軍將軍。陳勝被害，他在新陽（今安徽界首北）組織蒼頭軍，收復(fù)陳縣（今河南淮陽），重建張楚政權(quán)，不久，又與英布聯(lián)合，再破秦軍。后歸項(xiàng)梁，與項(xiàng)羽同屯軍彭城。項(xiàng)梁在定陶戰(zhàn)死后，楚懷王乘機(jī)奪取他和項(xiàng)羽的兵權(quán)，并改任他為司徒。此后呂臣投奔劉邦，后來他繼承他父親的新陽侯的爵位直到病死。
人物生平
公元前209年9月，呂臣開始擔(dān)任陳勝起義軍中涓。
公元前208年1月，陳勝被莊賈殺害，呂臣在新陽（今安徽界首北）組織蒼頭軍，收復(fù)陳縣（今河南淮陽），鎮(zhèn)壓殺害陳勝的'叛徒莊賈，重建楚國。
公元前208年2月，秦國軍隊(duì)再次攻陳，呂臣敗走
呂臣銅印，不久，呂臣又與英布聯(lián)合，反攻秦國軍隊(duì)，在青波擊敗秦國軍隊(duì)，再次收復(fù)陳縣。
公元前208年10月，項(xiàng)梁在定陶戰(zhàn)死后，呂臣將軍隊(duì)駐扎在彭城東。
公元前208年11月，楚懷王從盱臺到彭城，奪取他的兵權(quán)，并改任他為楚國司徒。
公元前203年11月，呂臣投奔劉邦。
公元前191年，呂臣繼承他父親的新陽侯的爵位。
公元前173年，呂臣病死。
歷史人物故事7
左公與曾公的胸懷
曾國藩和左宗棠都是晚清的重臣，兩人名氣都很大，朝廷一般多以“曾左”并稱他們兩人。
曾國藩要比左宗棠大，并且曾經(jīng)對左宗棠予以提拔。但左宗棠為人非常自負(fù)，從沒有把曾國藩放在眼里。有一次，左宗棠很不滿地問身旁的侍從：“為何人都稱‘曾左’，而不稱‘左曾’？”
一位侍從大膽直言：“曾公眼中常有左公，而左公眼里則無曾公。”
侍從的話讓左宗棠深思良久。
一諾千斤的故事
秦末有個叫季布的人，一向說話算數(shù)，信譽(yù)非常高，許多人都同季布建立起了濃厚的友情。當(dāng)時甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾。”（這就是成語“一諾千斤”的由來）后來，季布得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。
結(jié)果季布的舊日的朋友不僅不被重金所惑，而且冒著滅九族的危險(xiǎn)來保護(hù)季布，綞使季布免遭禍殃。
一個人誠實(shí)有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼，反過來，如果貪圖一時的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實(shí)惠”。但為了這點(diǎn)實(shí)惠季布?xì)Я俗约旱穆曌u(yù)而聲譽(yù)相比于物質(zhì)是重要得多的。所以，失信于朋友，無異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。
荀灌孤膽突圍
荀灌是東晉時期赫赫有名的平南將軍荀嵩的女兒，她年少時便有奇才。
荀灌生活在戰(zhàn)亂頻仍的年代。她自幼隨父親習(xí)武，小小年經(jīng)便練就了一身高超的武功。
荀灌13歲那年，幾萬賊兵由西域流竄到荀嵩駐守的宛城，當(dāng)時宛城守軍僅有千人，形勢非常危急。
荀嵩知道，目前唯一可行的方法，就是派遣一個智勇雙全的人突圍出城，前往臨近的襄陽求教�？墒钱�(dāng)荀嵩把他的.想法向?qū)傧滦己�，大家雖然十分贊同，卻沒有一人愿意擔(dān)任突圍求教的任務(wù)。此時的宛城已經(jīng)被賊兵里三層外三層地圍困起來，突圍無異于送死，誰愿意白白送死呢？
正在荀嵩一籌莫展的時候，一個清脆響亮的聲音在大廳里響起：“父親，我去！”
荀嵩一看，是女兒荀灌。他大驚失色，厲志拒絕道：“不行！你一個女孩，如何能夠突出重圍，又如何能夠抵擋得了賊兵的追殺！”
荀灌將頭一昂，大聲說：“父親，女兒自幼習(xí)武，武功如何父親心中最清楚，更何況，城外的地形也只有我最熟悉�，F(xiàn)在，坐守孤城是死，突圍失敗也是死，與其在這里等死，還不如拼卻一死！如果突圍成功，請來了救兵，就能夠挽救全城人的性命了�！�
聽了荀灌的一席話，眾將都慚愧于自己的勇氣與膽識竟然不如一個13歲的小女孩，于是紛紛主動請纓，要求突圍求教。
荀嵩考慮了良久，最終還是同意了女兒的請求，他選派20名身強(qiáng)力壯、武藝高超的勇士，組成一支突圍隊(duì)伍，借著濃濃的夜色，護(hù)送荀灌向襄陽城飛奔而去。賊兵措手不及，眼睜睜地看著一隊(duì)人馬消失在黑暗的遠(yuǎn)方。
隊(duì)伍在第三天的下午抵達(dá)襄陽，襄陽太守石覽看到荀嵩的求教信，又聽到荀灌的慷慨陳詞，被荀灌甘冒生命危險(xiǎn)突出重圍的精神所感動。他當(dāng)即發(fā)兵，而且還請求荊州太守協(xié)同出兵解救宛城。
援軍一到，很快就擊退了賊兵，解救了宛城的百姓。
歷史人物故事8
【課前解析】
關(guān)注話題：本次口語交際的話題是“講歷史人物故事”，是對本單元課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對我國燦爛歷史的熱愛之情。
關(guān)注教材：為了打開學(xué)生思路，教材第一部分列舉了一組歷史人物故事，并用簡潔的語言點(diǎn)明這些故事的特點(diǎn)和作用，引發(fā)學(xué)生對歷史人物故事的興趣。
教材第二部分提出了交際任務(wù)，讓學(xué)生選擇一個最喜歡的歷史人物故事，在班級故事會上講給同學(xué)聽。故事會是中年級學(xué)生喜聞樂見的形式，可以提升學(xué)生對故事內(nèi)容的理解能力和口頭表達(dá)能力，還可以提升學(xué)生的聆聽品質(zhì)。
教材第三部分按照講前、講中、講后的流程，提示了各環(huán)節(jié)的具體要求。講之前要作好充分準(zhǔn)備：要熟悉故事內(nèi)容：提取和整理重要信息，寫在卡片上；還要估計(jì)聽眾會有哪些疑惑，將相關(guān)說明準(zhǔn)備好。講故事時要注意一定的技巧：
一是要注意語氣和肢體語言的變化；
二是為了避免想不起來故事信息，可以利用小卡片進(jìn)行提示。講完之后要加強(qiáng)互動，聽眾要積極評價(jià)，提出建議，講述者要傾聽建議。
關(guān)注小貼士：小貼土提出了本次口語交際的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。有關(guān)講故事的練習(xí)，整套教材安排了多次二年級講故事重在講清楚、講完整。三年級下冊《趣味故事會》引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒�，把故事講得吸引人。本次《講歷史人物故事》明確提出“使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言”，意在引導(dǎo)學(xué)生在講述時，可以根據(jù)故事內(nèi)容，變化講述的語氣，配上恰當(dāng)?shù)谋砬楹椭w動作，引起聽眾的興趣，逐漸實(shí)現(xiàn)把故事講述生動的目標(biāo)�！坝每ㄆ崾局v述內(nèi)容”意在幫助學(xué)生順利講述，不遺漏故事的重要信息。
【教學(xué)目標(biāo)】
1，能借助卡片提示的重要信息，講自己最喜歡的歷史人物故事。
2，能使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講述生動。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講生動。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生閱讀歷史人物故事，通過比較，篩選出自己最喜歡的人物故事；將重要信息整理在小卡片上�？梢杂藐P(guān)鍵詞記錄容易遺忘的信息，如故事的主要情節(jié)、人物的重要言行，便于講述時有順序、重點(diǎn)突出；估計(jì)聽眾有疑惑的地方，如，故事時間，朝代名稱等不熟悉的內(nèi)容，以便講述時作好補(bǔ)充說明。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、猜猜他是誰。
1，同學(xué)們，我們認(rèn)識了很多歷史人物，請根據(jù)提示猜猜，是哪個歷史人物。
課件出示
第一組 游玩 七歲 此必苦李（王戎）
第二組 治病 皮膚 皮肉 腸胃 骨髓（扁鵲）
第三組 墻壁 光線 讀書 小孔（匡衡）
教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書這些歷史人物的名字。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，以猜人物的形式導(dǎo)入，既營造出口語交際的學(xué)習(xí)氛圍，也激發(fā)了學(xué)生交流的興趣，同時潛移默化中教會了孩子關(guān)注故事當(dāng)中主人公的關(guān)鍵信息。）
2，談話，揭示任務(wù)：最近我們接觸了不少歷史人物故事，精心治鄴的西門豹、不取道旁李的王戎、鑿壁借光的匡衡等，這些故事生動有趣，給人智慧和啟迪，歷經(jīng)千百年仍然廣為流傳。今天我們舉行一個班級故事會，來講講那些歷史人物的故事。
二、梳理方法，明確要求
1，我們先來聽兩位同學(xué)講扁鵲治病的故事的音頻，看后說說他們兩個誰講得好，為什么。
教室播放兩段音頻，一段講得很完整，一段省略了一部分過程。
2，全班交流。
預(yù)設(shè)1：第一段講得好，因?yàn)楣适轮v的完整，第二個同學(xué)漏掉了蔡桓侯的病發(fā)展到皮肉之間和發(fā)展到腸胃里。
預(yù)設(shè)2：第二個同學(xué)講的太短了，感覺蔡桓侯的病不是慢慢發(fā)展的，而是一下子就很嚴(yán)重。
3，教師總結(jié)：講故事首先要把故事講清楚，講完整。如果怕自己忘掉，可以用小卡片來幫忙。
老師出示一張?zhí)崾究ㄆ?/p>
扁鵲治病
蔡桓侯的病 皮膚 皮肉 腸胃 骨髓
扁鵲醫(yī)治方法 熱敷 扎針 湯藥 無能為力
教師引導(dǎo)：大家看，我們把蔡桓侯病情發(fā)展和扁鵲的醫(yī)治方法做成圖表，寫上關(guān)鍵詞，講故事時可以時不時看上一眼，這樣就不會忘了。
板書：用卡片提示講述內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過聽熟悉的故事，讓學(xué)生通過對比，很直觀的感受到講故事時要注意完整，從而自然的引出借助小卡片來把故事講完整的這種方法。）
教師引導(dǎo)：我來給同學(xué)們講一個大家熟悉的歷史人物故事《武松打虎》，大家來說一說我是怎么把故事講生動的。
預(yù)設(shè)1：語氣特別豐富，人物是什么樣的就用什么語氣說話。
預(yù)設(shè)2：表情也特別豐富。
預(yù)設(shè)3：還加入手勢、動作講故事。
教師總結(jié)并板書：使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給孩子們做示范，引導(dǎo)學(xué)生從同學(xué)的講述中總結(jié)方法，做到半扶半放，既充分發(fā)揮了榜樣的示范作用，也給學(xué)生接下來自主探究講故事，給予了提示。）
三、班級故事會，人人都參與
1，教師引導(dǎo)：講故事的`技巧，我們總結(jié)了，故事的好壞，聽眾說了算，那如何做合格聽眾呢，我們一起來看看標(biāo)準(zhǔn)。
（1）認(rèn)真傾聽，關(guān)注講述者各方面的表現(xiàn)。
�。�2）提出自己不明白的地方和建議。
2，班里故事會，少不了評價(jià)，老師把同學(xué)們總結(jié)的內(nèi)容，整理成了故事評價(jià)表，一會兒我們用這個標(biāo)準(zhǔn)來發(fā)現(xiàn)同伴講故事的亮點(diǎn)，進(jìn)行適時的評價(jià)。
故事會評價(jià)表
別人講故事
自己聽故事
講述清楚、完整 。 （ ）
能專心聽完這個故事。 （ ）
語氣、語速恰當(dāng)。 （ ）
能提出自己的建議。（ ）
動作、表情自然。 （ ）
恰當(dāng)使用卡片。 （ ）
3，學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)講故事，依次發(fā)言。
組內(nèi)互動評價(jià)，五星為最高。
四、班級故事會展示
1，小組推薦組員講故事，并說說推薦理由。
預(yù)設(shè)1：他講得很生動，動作、表情都很自然。
預(yù)設(shè)2：他對我們提出的問題都做了很好的說明。
2，小組代表講故事。
3，師生評價(jià)，并做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
4，根據(jù)指出的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生再次在組里講述故事。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這兩各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過生生互動實(shí)時互動的交際情景，形成了一個交流平臺，對學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐練習(xí)，借助評價(jià)表格，讓學(xué)生了解如何站在不同角度進(jìn)行評價(jià)，其實(shí)更是讓孩子們更直觀的了解到如何講好歷史人物故事，從而提高口語交際的能力。）
五、布置作業(yè)：
教室指導(dǎo)：回顧自己講述中的優(yōu)點(diǎn)與不足，回家把故事講給家人聽，請他們評一評。
六、板書設(shè)計(jì)：
講歷史人物故事
用卡片提示講述內(nèi)容，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言。
教學(xué)反思
本次口語交際的話題是“講歷史人物故事”，是對本單元課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對我國燦爛歷史的熱愛之情。教材分三步來告訴學(xué)生如何來講歷史人物故事。從選擇人物，借助卡片記錄重點(diǎn)信息，講時要注意語氣，加上適當(dāng)?shù)闹w語言把故事講生動。前兩項(xiàng)并不難掌握，難的是如何講生動。所以在這個環(huán)節(jié)中，我為了讓學(xué)生有個直觀的感受，截取了凱叔講故事的一段視頻，讓學(xué)生思考，為什么凱叔講故事能夠如此受歡迎？很快，學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，就是語氣，表情豐富，到位，還有適當(dāng)?shù)闹w語言。明白了本次講故事的要求，接下來就是來讓學(xué)生來講了，由于課堂時間有限，不能讓人人都上臺展示，因此我設(shè)計(jì)了故事評價(jià)表來讓不能展示的同學(xué)來根據(jù)我們這次的要求來評價(jià)�？赡苁瞧綍r講的機(jī)會比較少，展示的同學(xué)有些放不開，對于人物的語氣，還有講時的肢體語言看起來不太自然。在今后，多給學(xué)生展示的機(jī)會，來把故事講好。
歷史人物故事9
重讀三國演義，覺得司馬懿應(yīng)該是三國里最沒有人格魅力的人了吧。
在演義里，他是個不折不扣的反面人物，論勇猛膽識，論氣度謀略，論輔國治兵，似乎都有人選可以碾壓他。自己的主君懷疑他，試探他，自己的對手羞辱他，嘲弄他，甚至自己的屬下將士也對他不怎么聽從。
所以，盡管歷史上他屢有奇謀，不乏勝績，甚至結(jié)束了群星閃耀的三國時代，大一統(tǒng)了中國，但仍抵不過那個小說里虛構(gòu)的空城計(jì)為他帶來的負(fù)面影響。
但作為一個著名的歷史人物，他的成功怎么可能歸于沒有特點(diǎn)？今天我們就來說說司馬懿。
后世很多人對司馬懿多少都心存恨意。這些都是因?yàn)樗诤笃诖廴×瞬芪旱奶煜�，唯結(jié)果論。但豈能料到，他在青年時就已經(jīng)展現(xiàn)出了非同齡人能及的政治智慧。
在他的青年時代，曹操正如日中天，權(quán)傾朝野，連皇帝都要對其言聽計(jì)從。然而當(dāng)曹操聽人說司馬懿有才華，讓他去做官時，他卻裝病不去。
很多人認(rèn)為司馬懿此舉或是心懷漢室，不屑于做奸雄的臣下，或是包藏著十足的心機(jī)，是為了觀察曹操能否在中原站穩(wěn)腳跟。但我以為都不是，因?yàn)樗母赣H司馬防，兄長司馬朗，都早已在曹操手下做事，即便曹操沒站穩(wěn)腳跟，敗給了袁紹，他豈能拋下家族獨(dú)善其身。
真相應(yīng)該如此，漢代的官員選拔是征辟制，就是通過在朝廷中有名望的人推薦做官，曹操年輕時入仕，就是被司馬懿的父親司馬防推薦的。然而這其中大有學(xué)問，如果你的舉薦人勢力很大，你成為他的門生，仕途自然比較好。但如果你的舉薦人不受朝廷重用，你作為門生也只能靠邊站。
第一次舉薦司馬懿的人叫魏種，是兗州人，關(guān)于他的史料不多，但有一條說他曾是河內(nèi)太守，曾經(jīng)叛逃過，曹操大怒，把他捉了回來，又覺得他挺有才氣，繼續(xù)讓他當(dāng)官�？上攵�，這個罪臣并不會有太強(qiáng)大的勢力。
再加上曹操擔(dān)任兗州牧?xí)r，曾殺了當(dāng)時的兗州名士邊讓，一大波兗州士族怒斥，更直接導(dǎo)致了自己的好友陳宮和張邈反目。所以兗州系的官員在朝廷里并不多。
而此時呢，曹魏的文官集團(tuán)中最強(qiáng)盛的勢力，則是以荀彧郭嘉為首的潁川士族，司馬懿當(dāng)然不愿意自己被劃分到兗州一系。直到建安十三年，曹操再度進(jìn)行大批官員選拔，這次他是被潁川的首席代表人物荀彧舉薦，司馬懿這才從容上任。
一個高的政治起點(diǎn)，足以讓自己少奮斗十年，擁有這樣政治頭腦的人已經(jīng)難能可貴，而更可怕的是，拒絕魏種舉薦時的司馬懿不過二十二歲。
在差不多的年紀(jì)，曹操正因?yàn)榈米餀?quán)貴被免去官職在家賦閑，劉備也剛鞭打完瞧不起他的督郵棄官逃亡，至于諸葛亮，還在隆中臥龍崗快樂地和小伙伴吟詩作對。他們都有著肆意妄為的青春，但司馬懿沒有。
司馬懿的家族，是一支有著悠久歷史的望族，據(jù)說可以追溯到秦朝末年。司馬懿的父親對子女管教極嚴(yán)，問而不答就要挨揍，讓你站著絕不可坐，他的處世風(fēng)格穩(wěn)妥而謹(jǐn)慎，也從側(cè)面影響了司馬懿。
縱觀司馬懿的一生，你可以清楚察覺到，這是一個幾乎沒有明顯缺陷的人。他行事詭譎，城府極深，難以揣摩。你說他善于隱忍，不等到時機(jī)成熟不會出山，他偏偏又無比果決，魏將孟達(dá)本欲向蜀國投降，他一邊寫信寬慰，一邊率部隊(duì)火速登程，只八日就兵臨城下，平定叛軍。
寫過劇本的人都知道，在角色的創(chuàng)作上，完人很難出彩，有缺陷的人物才是好人物。讀小說，我也最喜歡讀有缺點(diǎn)的角色。孤僻也好，驕傲也罷，懶惰不差，無情最好。三國演義里，最有人格魅力的往往都是缺陷最為明顯的，孫策的激進(jìn)，關(guān)羽的自負(fù)，曹操的多疑，諸葛亮的理想主義等等。
為了給司馬懿這個大反派安排一個缺陷，羅貫中用空城計(jì)和五丈原兩場戰(zhàn)役，將司馬懿的謹(jǐn)慎突出到了極致。然而歷史上并沒有空城計(jì)，而五丈原一役所流傳的“死諸葛嚇退活仲達(dá)”，也并非司馬懿在戰(zhàn)略上有差池。
陳壽在《三國志》中評價(jià)諸葛亮：“治戎為長，奇謀為短，理民之干，優(yōu)于將略。”意思是諸葛亮最擅長的不是奇謀，而是整治部隊(duì)和百姓。諸葛亮治下的.部隊(duì)，制度分明，進(jìn)退不亂，這種部隊(duì)最適合防守反擊。這樣一看，司馬懿算不到諸葛亮的死期，為了防止敵人打防守反擊，謹(jǐn)慎點(diǎn)也是應(yīng)該的。
公平地講，司馬懿的形象大幅度黑化，是在明代小說演義盛行之后才開始的。他在世的時候，在魏國威望相當(dāng)之高，即使毋丘儉、文欽在其死后討伐司馬師，檄文中依然對司馬懿有“故相國懿，匡輔魏室，歷事忠貞”等贊譽(yù)。史書上稱其使“天下欣賴”“天下大悅”。到晉朝初年，司馬炎在太康年間做到了“天下無窮人”的太康之治，人們對推動三國統(tǒng)一的司馬懿還是相當(dāng)推崇。
前段時間在微博聊到三國，有讀者問我要不要去看《大軍師司馬懿之軍師聯(lián)盟》，我這才知道原來又出現(xiàn)了一部三國新劇，對于三國題材的影視正劇，都是我必看的。
從劇名看，顯然是以司馬懿為主角的作品，不知道在吳秀波演繹下的司馬懿，會以怎樣的面貌出現(xiàn)，是否能展現(xiàn)出傳聞中司馬懿的“鷹視狼顧”之相呢，有點(diǎn)期待。京劇臉譜中，司馬懿被塑造為白臉、勾圓眼，這說明自古以來他公認(rèn)的形象就是：智謀廣大，但奸不外露。扮演他，將會十足考驗(yàn)演員表演功力，以及對人物的理解是否做到滿分。
當(dāng)然，在當(dāng)今顏控占據(jù)熒屏的浮躁年代，又如何能有一個廣受歡迎又形神兼?zhèn)涞难輪T，能夠圓滿表演出他的時而忠厚，時而畏縮，時而滿腹城府——但當(dāng)我看到主演是吳秀波的時候，我放心了。一個能夠在十一年前就深愛上司馬懿，并花了數(shù)年時間鉆營劇本的人，由他來演，如何能不期待？
我非常喜歡三國這段歷史，因?yàn)樗巧贁?shù)的寒族理想主義的縮影。曹操、劉備、孫權(quán)其實(shí)都屬寒族子弟，比起名門望族、士族門閥的世襲傳承，他們擁有一種決絕而璀璨的魅力，猶如煙花漫天。在他們的倡導(dǎo)下，寒門中的奇才、猛士，如雨后春筍般破土而出，形成群星璀璨的盛況。
而三國歸晉，則是一種必然，亂世結(jié)束之后，國家恢復(fù)正常運(yùn)制，文官集團(tuán)開始占據(jù)主導(dǎo)地位。而那些門吏遍天下的士族門閥，此時便發(fā)揮出他們真正的底蘊(yùn)，司馬家族和潁川士族逐漸掌握了權(quán)力，短短數(shù)年就侵吞了曹魏的天下。
這不是司馬懿一個人的成功，而是士族門閥在權(quán)力爭奪中的勝利，亂世英雄的結(jié)局最后仍然要步入清平正軌，這不禁令人唏噓，但也正因此，才讓我們了解到寒族政權(quán)短暫而悲壯的美，看到那些一閃而逝的群雄絕唱。
歷史人物故事10
白琳功夫經(jīng)過發(fā)端興盛、由盛轉(zhuǎn)衰、由衰轉(zhuǎn)盛和興盛式微等四個時期。
清代至民國之前為發(fā)端興盛期。據(jù)相關(guān)資料記載，清光緒年間，福鼎出境紅茶2萬箱，每箱50市斤，遠(yuǎn)銷上海等地。
民國初期，茶葉由盛轉(zhuǎn)衰，年產(chǎn)值不到百萬元。民國中期至新中國成立前是由衰轉(zhuǎn)盛時期，福鼎功夫茶主產(chǎn)區(qū)白琳、點(diǎn)頭等地茶葉十分興旺，茶商貿(mào)易繁榮，茶棧茶館林立。
茶商向洋行或大茶行承包精品功夫茶在指定港口、碼頭交貨，再由洋行、茶行外銷港澳及歐美各國。在白琳本地，已經(jīng)出現(xiàn)不少資本雄厚的茶館，擺脫外地茶行、洋行的控制，將功夫紅茶運(yùn)至營口，轉(zhuǎn)運(yùn)滿洲里銷往原蘇聯(lián)。
新中國成立后至20世紀(jì)六七十年代是功夫紅茶興盛式微期。20世紀(jì)50年代末，國際形勢發(fā)生變化，國外對紅茶需求下降。20世紀(jì)70年代初，紅茶改制。
歷史人物故事11
屈原是古代一位偉大的詩人，也是一位杰出的愛國者。他生在戰(zhàn)國時期的楚國，家鄉(xiāng)在現(xiàn)在湖北的秭歸（zǐguī），離長江三峽不遠(yuǎn)。這里風(fēng)景奇美，山影水聲迷人動聽，屈原非常熱愛自己的故鄉(xiāng)，熱愛楚國�？墒浅䥽y(tǒng)治者腐敗無能，不圖進(jìn)取，使國力漸漸衰弱，百姓生活也很痛苦。屈原非常著急，來到都城勸楚王改革圖強(qiáng)。不料他受到奸臣的`陷害和攻擊，一度信任他的楚王竟把他趕出都城，流放到了遠(yuǎn)方。
屈原一片愛國心不被人理解，難過極了。有人勸他：“楚國既然不需要你，你何不到別國去，照樣可以施展才能��！”
屈原回答說：“我愛我的楚國，為它的命運(yùn)擔(dān)憂，為百姓的痛苦傷心。明知自己的處境很危險(xiǎn)，可是舍不得我的故土。我希望有一天還能為它出力�！�
屈原寫了許多詩，表達(dá)自己的愛國之情。他想象著自己乘著龍駕著象，在天空中翱翔，就要飛往遠(yuǎn)方，離開楚國，忽然回頭看到了可愛的家鄉(xiāng)，立刻停住了腳步。他的傭人哭了，連馬也不肯再往前走。他又回到了楚國，并下決心：“如果不能實(shí)現(xiàn)我的愿望，我就投江而死，用生命殉我的祖國！”
不久，屈原懷著對楚國深深的眷戀，投入了汩羅江（在現(xiàn)在湖南）。他對楚國的愛也就是對中國的愛，對自己所屬民族的愛。所以全國人民至今還懷念他，每年端午節(jié)人們劃龍舟，吃粽子，就是為了紀(jì)念屈原這位偉大的愛國者。
歷史人物故事12
曹操幼年時，極其貪戀游獵、歌舞等事，而對于當(dāng)時每個孩子都要學(xué)習(xí)的死板學(xué)問、無聊詩文不感興趣。
曹家乃仕宦之家，父輩大多讀書甚為關(guān)注、用心，并因之謀求到了一定的社會地位。因此，對家族中子弟的教育也十分嚴(yán)格，特別反對他們不務(wù)正業(yè)，只知放鷹走馬、聽歌看舞，認(rèn)為那樣會影響學(xué)業(yè)、消磨志氣、毀壞人品。
曹操有個叔叔，尤其注意自己的為人處世之道嚴(yán)厲管教族中子弟。所以孩子們既恨他，又怕他。一見他來，不管正玩什么游戲，也不管正玩得多么忘情入迷，立刻紛紛逃開，惟恐受責(zé)罵以至責(zé)打。
只有曹操這孩子，生性豪爽不羈，最厭惡別人強(qiáng)加其意在自己身上。每當(dāng)叔叔出現(xiàn)、眾兄弟驚呼逃竄時，他不但不躲，反而玩得更歡、更大膽、更別出心裁。
有一次他與眾子弟玩打仗游戲。他指揮若定，把人們分成兩隊(duì)，分別穿上不同顏色的衣服，然后，令彼此進(jìn)攻，玩“騎馬打仗”。他一個人站在高臺階上，手舉小旗，做雙方共有的統(tǒng)帥。
整日間被關(guān)在書房吟詠那些發(fā)黃的古書、令人困倦的詩文的孩子們，一個個像放出籠的小鳥兒，一人背上馱著另一人，彼此進(jìn)攻、防守，防守、進(jìn)攻，或偷襲、或埋伏、或包抄、或惡戰(zhàn)，在曹操統(tǒng)一指揮下，玩得痛快淋漓、身心舒暢。正吶喊廝殺、大汗如雨之際，猛見那位冷面如霜的叔叔怒沖沖而來，大家驚呼一聲，頓時被扔的被扔、跌倒的跌倒，連滾帶爬地四散逃去。
只有曹操一人，手持指揮旗，倔戰(zhàn)在站在原地，直身挺胸，面對大發(fā)雷霆的叔叔，凝然不動、神色冷峻。
叔叔既驚訝這孩子的鎮(zhèn)定，又氣惱這孩子的大膽妄為。由于被曹操身上的一種威嚴(yán)不可欺的氣勢所震懾，一時間反倒有些不知所措。狠狠盯上曹操好一會兒，扭頭、轉(zhuǎn)身便找曹操的父親曹嵩，添油加醋地告了曹操一狀：如何行為不端，如何放蕩不學(xué)，如何目無長輩，如何品格頑劣……
于是，曹嵩把兒子喚到面前，當(dāng)著這位叔叔的面，狠狠責(zé)打了曹操一頓，令他務(wù)必痛改前非，否則驅(qū)出家門。
曹操一聲不吭，忍受著父親的責(zé)打。斜眼看到旁邊抱肘觀望、不無得意的叔叔，心里頓生一計(jì)。
過了幾天，曹操在院中玩耍，見叔叔走來，又是一副要興師問罪的神色，就突然躺在地上，四肢抽搐亂顫，兩眼翻白望天，口吐白沫不止。
叔叔一見大驚，忙上來又問又搖。曹操卻已人事不省，毫無反應(yīng)。叔叔慌了手腳，急匆匆跑到曹嵩處，告訴曹操因貪玩過度，在院中“中風(fēng)”病倒，而且病得不輕，似乎已有生命危險(xiǎn)！
曹嵩十分著急，隨著叔叔來到院中。卻見曹操一個人端端正正坐在石榴樹下的青石凳上，認(rèn)認(rèn)真真、全神貫注地讀書，絲毫沒有患病的'模樣。
“孩子，你現(xiàn)在可好了？！”曹嵩關(guān)切地問。
曹操從書間抬起頭，迷惑地望著父親：“您說什么？”
“你剛才不是病得很厲害，昏在地上直吐白沫嗎？！”曹嵩很奇怪。
“誰說的？”
“你叔叔看見的！剛才急匆匆跑去告訴我的！你剛才是不是又玩耍游戲來的？！是不是由于玩累而致病了？！”
曹操看著叔叔：“我根本沒犯病呀！我一直在這兒讀書的。您怎么——”
叔叔窘急而氣惱：“你剛才就是病了嘛！”
曹操轉(zhuǎn)過身，面對父親：“叔父不喜愛我、討厭我，這我知道，可能是由于前些時候我貪玩了些。可今天，大概是有意告狀、不顧事實(shí)了吧！”
曹嵩掃了那位叔叔一眼，什么也沒說，掉頭走了。
曹操沖叔叔狡黠地一笑，把那本發(fā)黃的書扔得很遠(yuǎn)。之后，又蹦又跳地玩去了。
叔叔再到父親面前告狀，父親就不再相信他的話了。
從此，曹操益發(fā)任意游行，憑喜好學(xué)所需知識，以興趣決定事情取舍，再不受那些死板的條條框框束縛，而自由成長起來。
當(dāng)時有個善于觀察人的名士叫許劭。曹操見到他，問：“先生看看，我會成為什么樣的人？”
“你，將是治世的能干之重臣，同時又將是亂世的奸詐英雄。”許劭道。
曹操聽到這樣既有褒又有貶的判斷，哈哈大笑，高興之極。那一年，他二十歲。
歷史人物故事13
項(xiàng)籍在年少時，讀書沒有成就，就離開讀書去練劍，又無所成。項(xiàng)梁對他很生氣。項(xiàng)籍說：“讀書，只能夠讓人記住姓名而已。學(xué)劍，又只可以戰(zhàn)勝一個人，不值得學(xué)。要學(xué)就要學(xué)能戰(zhàn)勝千萬人的知識�！庇谑琼�(xiàng)梁開始教項(xiàng)籍學(xué)習(xí)兵法，項(xiàng)籍很高興；可是剛剛懂得了一點(diǎn)兒兵法的大意，又不肯學(xué)到底了。
歷史人物故事14
王安石出題三難蘇東坡，在文壇傳為佳話。其第三難是出句成對，共有三句。第一句云：一歲二春雙八月，人間兩度春秋。 因?yàn)槟悄昵『瞄c八月，而且正月和十二月都有立春，確是“兩度春秋”。東坡雖是才子，但這上聯(lián)出得蹊蹺，一時尋對不出。不過后人已代蘇東坡對了出來：六旬花甲再周天，世上重逢甲子。
王安石考東坡第二句對是：七里山塘，行到半塘三里半。
原來蘇州金閶門外至虎丘這一段路叫做“山塘”，約有七里之遙，中間有地名半塘。東坡不久前路過此地，所以王安石出此句難他，東坡果然被難住了。不過，后人假托乩語，也把此句對了出來，對云：九溪蠻洞，經(jīng)過中洞五溪中。
王安石出的第三句是：鐵甕城西，金玉銀山三寶地。
潤州（今江蘇鎮(zhèn)江市），古名鐵甕城，臨于大江，其地有金山、銀山、玉山，山上有佛殿僧房，當(dāng)時蘇東坡恰好剛游覽過，王安石便出了這一題。東坡尋思多時，不能成對，只得謝罪而去。這第三句至今未見有人對出下聯(lián)，諸君不妨一試。
歷史人物故事15
羽扇輕拂，一襲灑逸的鶴氅隨發(fā)髻間的綸巾飄然，八尺之身，冠玉之容，淡雅的眉宇之間閃現(xiàn)出絕非常人所有的英氣。諸葛孔明，這個“三分割據(jù)紆籌策，萬古云霄一羽毛”的千古奇才便這樣定格在了歷史長河的`畫卷之中……
“千秋有諸葛，看鏡汗吾顏。出師一表千載無，遠(yuǎn)比管樂蓋有余�！敝T葛孔明，你定是智慧的化身。吟一曲《梁甫》，未出草廬，已知天下三分；輕搖羽扇，談笑之間，眾位儒生儼然已被辯得啞口無言；濁酒一杯，帷幄于草船，頃刻間已借得曹操百萬之箭；擺八卦，觀天象，竟可算得東風(fēng)將來此助陣；點(diǎn)一縷淡香，彈一曲空城，便可叫司馬懿十萬大軍落魄而歸……這等神機(jī)妙算，何用比于古人，管仲樂毅怎可與之匹敵？“諸葛孔明者，臥龍也�！蹦阍鯐钾�(fù)于徐庶的這番贊言！
“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，常使英雄淚滿襟�！笨酌鳎爸摇边@個詞定是你人格魅力最最閃耀的光點(diǎn)。為報(bào)先帝的三顧之恩，你臨表涕零“由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳”；因念先帝白帝托孤之情，為效先帝興復(fù)漢室之任，你悲泣道：“臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死！”因而夙夜憂嘆，五月渡瀘，深入不毛，六出祁山，欲平定中原，可終究是天妒英才，你滿懷著憂怨逝世于五丈原！
可孔明，你知不知道，又有多少仁人為你嘆息，“你真是聰明一世，糊涂一時��！”后主劉禪，他是何許人，你比任何人都心知肚明吧！先主對你說：“君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取�！笨赡�，原是如此清醒的一人，此刻，怎會如此感情論事？你那滿腔的忠義凜然、嘔心瀝血，那樂不思蜀的劉阿斗，他——怎可意會？
“身未升騰思退步，功成應(yīng)憶去時言。只因先主丁寧后，星落秋風(fēng)五丈原”。千古諸葛，眾說紛紜，千年的光陰在人世間流轉(zhuǎn)，靈與肉雖被磨滅在清風(fēng)間，無法磨滅的是諸葛孔明在世間的偉大人格。
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