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高中英語評課稿高中英語評課稿優(yōu)秀

時(shí)間：2024-07-13 15:23:35 其他我要投稿

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　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的評課稿準(zhǔn)備工作，通過評課，可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的高中英語評課稿高中英語評課稿優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

高中英語評課稿高中英語評課稿優(yōu)秀

高中英語評課稿高中英語評課稿優(yōu)秀1

　　xxx 這次我聽了xxx老師的一節(jié)公開課，結(jié)合所聽的課及和其他老師的交流，談一點(diǎn)我的個(gè)人看法。不當(dāng)之處，望予以指正。

　　一、值得推介的幾點(diǎn)。

　　1、導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學(xué)生，控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。本課教師沒有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出今天所講的主題，而是以當(dāng)前的世界熱點(diǎn)問題展開熱身和討論活動來導(dǎo)入整堂課，從而引出單元的主題----working land。

　　2、教學(xué)思路清晰，活動形式多樣。對于高中英語的閱讀課來講閱讀內(nèi)容的落實(shí)是一個(gè)比較困難的環(huán)節(jié)，除了閱讀內(nèi)容的`設(shè)計(jì)還牽涉到一個(gè)過程控制的問題。在這方面，鄭老師充分利用了的課后的閱讀后活動，如判斷，回答大意等多種形式。在閱讀開始前，讓學(xué)生在一定的時(shí)間里完成一項(xiàng)閱讀任務(wù)，在一定程度上能避免一些無效閱讀。

　　3、教師對教學(xué)充滿熱情，積極調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間的相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一。鄭老師在這一點(diǎn)上做得很好。

　　4、注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在基礎(chǔ)的語言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機(jī)會，使交際具有實(shí)際內(nèi)容和實(shí)際意義。

　　二、值得探討之處。

　　1、導(dǎo)入的題目設(shè)得過大，在一定程度上使課堂的閱讀時(shí)間顯得局促，不妨直接把引入縮小，變成與farming相關(guān)的問題，諸如are you from a farmer’s family？what do you know about working the land？等等。

　　2、時(shí)間的分配上顯得不夠科學(xué)。

高中英語評課稿高中英語評課稿優(yōu)秀2

　　本節(jié)閱讀課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

　　1、導(dǎo)入精彩

　　以老師的親身經(jīng)歷為切入，首先呈現(xiàn)老師曾出國澳大利亞旅游和學(xué)習(xí)的照片，用問題導(dǎo)入。這幾個(gè)問題都具有趣味性和導(dǎo)向性，目的是為了使學(xué)生產(chǎn)生明確而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)期待心理，這種心理會促使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，能收到事半功倍的效果。接著要求學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上通過頭腦風(fēng)暴活動，說說與旅游及留學(xué)相關(guān)的詞語，（碰到生詞時(shí)老師作必要的解釋。）幫助他們在大腦中形成一個(gè)有關(guān)出國旅游的信息包，鼓勵(lì)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生思維。同時(shí)使學(xué)生知道如何用分類、歸納的辦法記憶英語單詞。

　　2、為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間

　　教師在布置每個(gè)任務(wù)后都留給學(xué)生一定的思考時(shí)間。比如：在閱讀的skimming部分，教師給學(xué)生留出3分鐘的時(shí)間，讓他們獨(dú)立思考，準(zhǔn)確、快速地歸納段落大意，培養(yǎng)學(xué)生的略讀技巧和概括文章內(nèi)容的能力，也為下一步獲取細(xì)節(jié)信息的活動打好了基礎(chǔ)。又如detailed-reading部分，教師給學(xué)生共留出12分鐘的.時(shí)間，要求他們帶著問題思考，使學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀，了解文章的細(xì)節(jié)信息，提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，激發(fā)他們的發(fā)散思維。

　　3、課堂活動形式多樣化

　　多樣化的課堂活動形式有利于保持學(xué)生的注意力，有利于提高課堂教學(xué)的有效性，并能使學(xué)生“求新”、“求異”的心理得到滿足。就內(nèi)容而言，設(shè)計(jì)了大腦風(fēng)暴活動、猜測活動、理解活動、情感活動、反饋活動等；就組織形式而言，師生、生生互動性強(qiáng)，既有個(gè)體活動，又有小組活動、全班活動和師生互動；就學(xué)習(xí)方式而言，既有自主學(xué)習(xí)的活動，又有合作中學(xué)習(xí)的活動�；顒忧氨救硕及缪莺酶鞣N角色，給學(xué)生清晰明確的指令和任務(wù)，并調(diào)控好課堂教學(xué)。由于設(shè)計(jì)的活動貼近現(xiàn)實(shí)生活，能夠讓學(xué)生有話可說，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

　　4、尊重學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

　　在課堂上，有些學(xué)生可以通過自己的努力獨(dú)立完成任務(wù)，但畢竟基礎(chǔ)差學(xué)生還是蠻多的。因此，教師應(yīng)考慮學(xué)生的差異性。比如在consolidation部分，“read the text again and fill in the diagram below: benefits of doing a preparation coursedifficulties at the university” 筆者采用的活動形式是：學(xué)生可以自己獨(dú)立完成，如果有困難可以與同伴合作，也可以請教老師。但無論哪一類學(xué)生，都要求他們以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展，激發(fā)他們對課堂、對學(xué)習(xí)的沉醉與迷戀，使上、中、下不同水平的學(xué)生都有參與課堂活動的機(jī)會，都能學(xué)有所獲。

　　5、注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)定克服困難、迎接挑戰(zhàn)的決心，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。

　　6、本節(jié)課通過整體閱讀、分層閱讀、整體感受來設(shè)計(jì)，教學(xué)過程體現(xiàn)了層次性與任務(wù)設(shè)計(jì)的有效性。

　　本節(jié)課的不足之處有以下幾點(diǎn)：

　　1、閱讀文章篇幅較長，內(nèi)容較多，個(gè)別學(xué)生如果預(yù)習(xí)不充分，可能會消化不了。

　　2、作業(yè)(1)可以改為：suppose your friend has a chance to go to england to study, what suggestions will you make to him or her ？

3、在做true or false和consolidation時(shí)可以給學(xué)生留出更多的準(zhǔn)備時(shí)間。

高中英語評課稿高中英語評課稿優(yōu)秀3

　　金老師在本次閱讀課中，在第一節(jié)reading for information的基礎(chǔ)上，就科技文文體的文本進(jìn)行了針對性教學(xué)。金老師在本節(jié)課中花了約1/4的筆墨，挖掘課文配圖的兩張表格的信息，教學(xué)設(shè)置源于文本，而又有所提升。如對于graph 2 “Carbon dioxide content in the atmosphere”一圖，通過對圖像中線條的走向，使學(xué)生說出temperature increase steadily等信息。本文圖標(biāo)的運(yùn)用，可以說是科技文的點(diǎn)睛之筆，也是該文體與其他問題的重要區(qū)別，圖片信息可能學(xué)生也能夠讀懂，但是經(jīng)老師課堂上的刻意設(shè)置，引起學(xué)生對圖標(biāo)閱讀的重視，也有其不可忽略的學(xué)法指導(dǎo)意義。至于對于信息重復(fù)處理的問題，若時(shí)間允許，可以在課外選取相似文體練習(xí)進(jìn)行配套訓(xùn)練，其教育意義一定會大大提升。

　　金老師對文本語言的深入挖掘是本堂課的一大亮點(diǎn)，在過程中更是將詞匯學(xué)習(xí)的.意識潛移默化、貫穿始終，忠于學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)困難的基本學(xué)情。如，教師在文中“Dr、 Foster thinks that any trend in which the temperature increases by 5 degrees would lead to a catastrophe、”一句中，摳出關(guān)鍵詞“increase”，并請學(xué)生思考，還有哪些詞匯可以表達(dá)相同的意思，從而使學(xué)生進(jìn)行了思維的發(fā)散訓(xùn)練，并在首字母的幫助下成功作答出2個(gè)詞匯，二而教師更在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充了climb一詞也有同意。

　　這一步驟用時(shí)可能1分鐘都不到，然而卻啟發(fā)了學(xué)生將知識塊狀化的記憶方式，并進(jìn)行了有效訓(xùn)練，這樣的巧妙設(shè)計(jì)，值得學(xué)習(xí)和借鑒。在經(jīng)過多組詞匯的發(fā)散訓(xùn)練后，教師更是整理出了語言使用的兩條tips，起到了很好的提綱挈領(lǐng)的作用。

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　　王老師的本堂課可以說是一節(jié)非常成功的英語課，她非常自然而流暢的完成了教學(xué)任務(wù)。這說明她的基本功非常的扎實(shí)，而且平時(shí)對課堂教學(xué)和教學(xué)的研究一定是深入的。這節(jié)課為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀、分析、思考和討論，注重了教材內(nèi)容的思想性、知識性和欣賞性，開闊了學(xué)生的視野，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有重大的積極意義。本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、做好前測，巧妙導(dǎo)入

　　前測是科學(xué)設(shè)計(jì)、有效教學(xué)的基礎(chǔ)，用好前測，教師既能了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又能使學(xué)生客觀認(rèn)識自己的知識儲備情況，這對整體的閱讀教學(xué)具有重大意義。王老師能巧妙設(shè)題：導(dǎo)入時(shí)組織學(xué)生以小組為單位寫出你知道的工作名稱以及運(yùn)用句型im going to be a teacher、使學(xué)生復(fù)習(xí)了已有知識，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固與工作相關(guān)的詞匯，也為建構(gòu)學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。

　　2、精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)閱讀能力。

　　在首次閱讀時(shí)，老師先設(shè)計(jì)了兩個(gè)簡單的問題：what is she going to be when she groups up? where is tiantian going? 然后在難度上有所提升，完成兩個(gè)填寫表格的教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注使用一些連接詞，如first、then、next、finally等。這些詞不是難詞，但學(xué)生在平常寫作中不會有意識的去用，而王老師的處理就使文章的框架水到渠成。尤其是retell寫作策略，非常受用，學(xué)生可以根據(jù)板書的內(nèi)容很清晰地復(fù)述課文，長期堅(jiān)持，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感及提高學(xué)生的寫作能力。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，密度適中，效率高。講與練時(shí)間搭配合理教師活動與學(xué)生活動時(shí)間分配與教學(xué)目的和要求一致、學(xué)生的個(gè)人活動，小組活動和全班活動時(shí)間分配合理�？傊@是一堂設(shè)計(jì)到位、行之有效的閱讀教學(xué)課。

　　3、教師主導(dǎo) 學(xué)生主體

　　縱觀整堂課，學(xué)生思維活躍，而且對課堂上的活動都是積極配合的。我想主要是因?yàn)橥趵蠋煹恼n堂教學(xué)始終貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在老師的指導(dǎo)和感染下，學(xué)生處于相對自然地狀態(tài)，他們不斷地習(xí)得并使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起。全班同學(xué)積極合作，認(rèn)真討論，動腦，動口、動手，真正體現(xiàn)了新課程使學(xué)生在合作中提升語言思維能力的.理念，有效的完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。

　　4、教師的專業(yè)素質(zhì)高，基本功扎實(shí)

　　王老師雖然是為年輕老師，但從這節(jié)課可以看出她扎實(shí)的基本功，這可以從以下幾點(diǎn)可以看出：

　　一、看語言：全英文授課，教師的課堂語言，準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡煉，生動形象有啟發(fā)性。

　　二、看板書：雖然課程思路和重點(diǎn)在課件中體現(xiàn)得很充分，但是呂老師大氣的板書準(zhǔn)確的表達(dá)了本課的知識要點(diǎn)。

三、看操作：教師運(yùn)用教具，操作多媒體電腦等比較熟練。

　　四、看教態(tài)：王老師課堂上的教態(tài)明朗、富有感染力，儀表端莊，舉止從容，師生情感融洽。從課的開始到結(jié)束，教師始終是像一個(gè)大姐姐一樣，面帶微笑地和學(xué)生在交流，而學(xué)生也不因?yàn)橛羞@么多老師聽課而拘束，與老師配合相當(dāng)密切。

　　5、教學(xué)效果好

　　本節(jié)課教學(xué)效率高，課堂容量很大，學(xué)生思維活躍，從上課學(xué)生回答問題的情況來看，準(zhǔn)確率高，犯錯(cuò)誤的不多見，實(shí)現(xiàn)了在知識、能力、思想情操目標(biāo)的達(dá)成。

　　6、不足之處及改進(jìn)建議

　　當(dāng)然，金無足赤人無完人，本節(jié)課也存在幾點(diǎn)不足之處：

　�。�1）、整體時(shí)間安排有些前緊后松。沒有給個(gè)體學(xué)生留下足夠的機(jī)會去展現(xiàn)自我，比如說在復(fù)述課文與讀小作文時(shí)，每次活動只有一男一女。

　�。�2）、整堂課沒有照顧到全體學(xué)生，尤其是對后進(jìn)生有所忽視。長期的全英語教學(xué)教學(xué)使得好學(xué)生越來越好，但基礎(chǔ)差的就很難跟上。