考試試卷分析【精華】
在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們都經(jīng)常看到試卷的身影，試卷是課程考核統(tǒng)計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個方面。大家知道什么樣的試卷才是規(guī)范的嗎？下面是小編幫大家整理的考試試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
考試試卷分析1
上個星期我們進(jìn)行了期中考試，在這我就我們學(xué)校八年級數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下：
一、學(xué)生情況平均分為70分，及格率為60%。
二、試題特點試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題，共120分，以基礎(chǔ)知識為主，。主要考查了八年級上冊第一章《勾股定理》、第二章《實數(shù)》、第三章《位置的確定》、第四章《函數(shù)》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
三、試題分析和學(xué)生做題情況分析
1、選擇題：相當(dāng)不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細(xì)心，含蓋的知識面廣。主要考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運用，但很多學(xué)生都掌握不好，在做題時部分同學(xué)不能靈活的運用所學(xué)的知識解決問題，以后要注意基礎(chǔ)知識的掌握和靈活應(yīng)用。如第9題考查了函數(shù)圖像的性質(zhì)，學(xué)生出錯率較高。
2、填空：總共10小題。第16題主要考察了學(xué)生對正比例函數(shù)概念的理解情況，學(xué)生出錯率很大。
3、解答題：總共7小題，總分60分。第一題計算，考察了學(xué)生對實數(shù)，這一章知識的掌握。第2小題主要考察學(xué)生對無理數(shù)的大小比較的掌握，其余五個題考察學(xué)生對勾股定理的應(yīng)用，函數(shù)圖象性質(zhì)的理解與應(yīng)用等。
四、今后的教學(xué)注意事項:
通過這次考試學(xué)生的答題情況來看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實實地給學(xué)生滲透教材的重難點內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的'知識。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程，強化學(xué)生的書寫格式。
3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活中問題的能力。
4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力。
考試試卷分析2
本學(xué)期也將至半期，為了了解宜賓中考數(shù)學(xué)的命題方向，為初三的教學(xué)做更好的準(zhǔn)備，現(xiàn)我從以下幾個方面分析近三年中考試卷：
一、試題總體分析
1、從題量看：近三年試卷共三個大題（24個小題），滿分120分，考試時間120分鐘。試卷有選擇題8小題，每題3分，共24分，占20%；填空題8小題，每題3分，共24分，占20%，解答題8小題，共72分，占60%。試卷以課本為基礎(chǔ)，以新課標(biāo)為依據(jù)，體現(xiàn)了課改精神，題型多、題材廣，貼近生活，注重實際，較好地檢測了學(xué)生是否達(dá)到新課程的基本要求�？梢钥闯鲆速e中考數(shù)學(xué)卷已經(jīng)基本趨于這樣的穩(wěn)定趨勢，估計20xx年中考試卷也是這樣的試題布局。
2、從題型看：
二、具體題型分析
Ⅰ新題型的出現(xiàn)，（1）圖形的變換，14年14題圖形的翻折，15年15題圖形的翻折，這題型在前幾年中考是少見的。
（2）新定義的題型，13年第8題，14年16題，15年第8題。新定義的題型，它的知識起源于初中，在高中大量學(xué)習(xí)，也就我們初中教學(xué)老師要適當(dāng)?shù)耐卣垢咧谢A(chǔ)知識。這樣的考法其實就是體現(xiàn)了與高中知識的接軌，就考了老師要有扎實的數(shù)學(xué)知識。Ⅱ多數(shù)題型沒有變化，函數(shù)的`分值有所增加
�。�1）第1題基本都是考有理數(shù)，如倒數(shù)，相反數(shù)。三視圖三年都有考，它考查的是學(xué)生圖形立體感，與高中立體幾何相關(guān)，所以16年也應(yīng)該要考�？茖W(xué)記數(shù)法、統(tǒng)計量、因式分解、分式方程、四邊形、圓有關(guān)知識、平行線的性質(zhì)、增長率問題、函數(shù)簡單知識、不等式等這些題型，要么今年在選擇題，明年就會在填空題，總之這些題型幾乎是每年都考。
�。�2）17——24題每年題型基本沒有什么變化，17題（1）都是數(shù)的混合運算，都是考絕對值、負(fù)指數(shù)、零指數(shù)、三角函數(shù)。17（2）都是考的分?jǐn)?shù)的化簡，主要要考學(xué)生是否檢驗，增根問題。18題都是考簡單的幾何證明，把特殊的幾個四邊形作為基本圖形，要么xxx等證明、要么考相似證明，學(xué)生很容易得分。19題都是考統(tǒng)計圖表，題型主要是眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)、方差和概率，概率要求學(xué)生畫出列表或樹形圖。20題都是考實際應(yīng)用題，題型主要是二元一次方程、一元一次不等式、分式方程，在考一元一次不等式時有時會穿插方案題型，本題會考學(xué)生基本功運算能力。21題基本都是考解直角三角形，圖形模型
都簡單，主要考察學(xué)生的計算能力。22題幾年都是考一次函數(shù)與反比例函數(shù)的綜合，1小題基本都是考求解析式，2小題考圖形面積，求坐標(biāo)、求線段長。23題幾年都考了圓的綜合題，1小題考圓有關(guān)知識；2小題主要是考相似，選拔型題型。24題二次函數(shù)綜合，本題分三個小題，一小題相對簡單，主要考解析式，多數(shù)學(xué)生能完成，二三小題就是選拔型的了，多數(shù)學(xué)生不能完成。
�。�3）函數(shù)題的分值有所增加，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)函數(shù)思想充分體現(xiàn)，學(xué)生能把很多問題轉(zhuǎn)換為函數(shù)來解決，問題會變得簡單。如：20xx年7題
本題考點是算術(shù)平均數(shù)，如果學(xué)生只是去找數(shù)算，那么這題就會很難了。縱軸所表示的量/橫軸所表示的量具有實際意義（能表示一個量），那么直線的斜率k就反映這個量的大小。學(xué)生如果能轉(zhuǎn)換為函數(shù)斜率來考慮，這題就簡單了。
三、教學(xué)策略
1、注重教給學(xué)生解題方法及技巧
（1）選擇、填空，大可使用特值法、觀察法、排除法、數(shù)形結(jié)合等等。
�。�2）解決大題更要注重方法，如20xx年21題測量大觀樓的高度，其實就是考三角函數(shù)。
這里的運算方法很多，但是主要是要教會學(xué)生用正余切就是了，很簡單，很快就完成了。
2、重初高中的知識銜接
次函數(shù)和反比例函數(shù)的綜合與二次函數(shù)的綜合題，解決時可以用到高中的知識，這樣大大的降低了解題難度。所以我們在教學(xué)是時就可以補充以下知識：兩點間的距離公式；中點坐標(biāo)公式；兩直線的位置關(guān)系；點到直線的距離；射影定理。有了這些公式算距離、線段長就簡單多了，求面積就方便了。
考試試卷分析3
老師們：
在剛剛結(jié)束了四、五、六年第一次月考之后，我們及時召開這次會議，目的是認(rèn)真反思本學(xué)期前6周的工作，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，理順?biāo)悸罚鞔_重點，為下一步的工作指明方向，打好基礎(chǔ)。
本次月考，有些學(xué)科的成績不是很理想，或許與輔導(dǎo)不到位有一定的關(guān)系，但應(yīng)該不是主要的。按90、85計劃我們的成績還有很大的距離，我們現(xiàn)在需要做的，是細(xì)致的分析，找到問題的癥結(jié)所在，拿出有針對性的措施及努力方向，期中考試成績要靠近目標(biāo)、期末考試成績必須達(dá)到目標(biāo)。為提高我們的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到90、85的'目標(biāo)。（今天我從三個方面和老師們交流）
一、教學(xué)管理的三點反思
1、教學(xué)思路：由于學(xué)年初工作頭緒多，臨時性工作多，學(xué)期初制定的一些計劃沒有來得及實施，也就是相當(dāng)一部分“想法”沒有變成“做法”，“被動工作”做的多，“主動工作”做的少，在一定程度上顯得重點不是很突出，思路不是很清晰。加之這個月又是秋收的季節(jié)，任課教師家里有些活，造成輔導(dǎo)不到位。
2、教學(xué)常規(guī)：對班主任常規(guī)工作管理還不夠到位，對備課、作業(yè)等常規(guī)工作抽查少，課堂不夠深入。
3、教研：教研工作還不夠規(guī)范化，實效化，課堂效率還比較低。有相當(dāng)一部分老師所取得成績的投入產(chǎn)出比不合理，不是在鉆研教材、了解學(xué)生、科學(xué)設(shè)計教學(xué)上下功夫，而是熱衷于搶時間、治學(xué)生、加大作業(yè)量，投入多，產(chǎn)出少，高耗低效，副作用大。
二、關(guān)于本次期中檢測兩點說明
1、雖然是中心校統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一考試，但這次月考所用的試題，是咱們老師自己出的，所以質(zhì)量還是有保證的。盡管考試統(tǒng)一閱卷，成績會有些出入，但誤差不會太大。
2、隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，今后命題的原則必然是更加注重基礎(chǔ)。在難度系數(shù)已經(jīng)達(dá)到0.7甚至更高的情況下，難題已經(jīng)很少，如何讓學(xué)生把該得的分都得到應(yīng)該成為重點，因此在教學(xué)中一定要嚴(yán)格落實雙基（基本知識、基本能力）；但這并不意味著我們的教學(xué)就輕松了、容易了，從試題上老師們也都看到，現(xiàn)在的考查方式越來越靈活，傾向于知識的應(yīng)用，注重實踐性和探究性，強調(diào)與社會生活的聯(lián)系。所以我們的教學(xué)觀念要變，教學(xué)方式也要變，要留心相關(guān)的信息和教育動向，避免教學(xué)上的南轅北轍，費力不討好。
考試試卷分析4
一．計算部分。
今次測驗卷計算題部分分兩類，第一是口算，口算部分采取小組合作形式，題目難度適中并偏向容易，所以學(xué)生得分都比較高，口算平均分為18.5左右，但遺憾得是，我覺得這份題沒有分?jǐn)?shù)和小數(shù)口算，知識面還不夠全面。第二是列豎式計算，分兩類，第一類不需要驗算，第二類要求驗算。這兩道題得分比較高，但70×53何272÷3這題，有小數(shù)學(xué)生出錯。
二．基礎(chǔ)知識部分。
試卷第三大題是填空題，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識。其中比較簡單，出錯率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9題出錯比較多。其中第五題考察長度單位和重量單位，第一小題第二個空“從家到學(xué)校600（ ）”，部分學(xué)生由于復(fù)習(xí)時做習(xí)慣填“千米”，在做題時在此出錯。第八題要學(xué)生先測量再填空，考察了學(xué)生正方形的周長和面積的計算。部分學(xué)生沒有弄懂題意，同時，造成失分的原因還有很多學(xué)生不寫單位，這也是我們老師在復(fù)習(xí)時沒有提及到的.，這以后需要改進(jìn)。
第四大題是選擇題。考察了學(xué)生平面圖形和空間圖形知識，乘法的估算知識，閏年二月天數(shù)知識。其中第5題出錯率比較高，部分學(xué)生選擇了“兩個圖形的面積一樣大”，主要沒有發(fā)現(xiàn)第二個圖形多出一小格。
三．動手操作題。
主要考察了平移的知識。第一小題基本上都得分，而第二小題還是一個難關(guān)，全級四分之一的學(xué)生出錯，主要是沒有移夠格子，移多或移少。
四．解決問題部分。
這一部分共有五道題，分別考查了兩步計算、求平均數(shù)、長方形正方形面積計算和單位轉(zhuǎn)換以及與年與日有關(guān)的實際問題。
第一小題：是典型的除法兩步計算應(yīng)題，學(xué)生大多數(shù)使用208÷2＝104（只） 104÷4＝26（只）這種方法，小數(shù)同學(xué)使用2×4＝8（人）208÷8＝26（只），而極小數(shù)學(xué)生使用了208÷4＝52這一個算式，沒有弄明白數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
第二小題：提到了計劃“一個月”，但實際圖中的條件不是30天，而是23天。部分學(xué)生條件反射，一看到“一個月”便不假思索，給你來個30天，結(jié)果就是20×30＝600。每個班獨有5到8個這樣的學(xué)生。
第三小題：題目其實就是鋪地磚問題的形式轉(zhuǎn)變。測驗卷出現(xiàn)過類似題目，復(fù)習(xí)時也三番四次強調(diào)過（我太羅唆了），所以學(xué)生印象深刻。知道先算好一個磚面積。但有三分之一的學(xué)生還是出錯，由于題目全部屬于文字，而且有三個問題，對于三年級學(xué)生來說，要完全理解可是有點難度呀�。ㄏＭ鼍淼睦蠋熞⒁�，以后要把問題分開來寫，行不行？）所以部分中下生不管你“三七二十一”，給你來個30×7，問他為什么這樣做，曰：題目只有兩個數(shù)字呀！不錯，還知道用乘法。
第四小題：做得比較好。
第五小題：統(tǒng)計與求平均數(shù)。統(tǒng)計圖屬于條型統(tǒng)計圖，其中1、3、4小題做得不錯，而第2小題不少學(xué)生算出總數(shù)32后直接填寫在括號里，沒有求出平均數(shù)。這里屬于平時沒有認(rèn)真要求學(xué)生認(rèn)真審清題目。
總的來說，今次期末考試，我校三年級基本上完成任務(wù)，取得的成績也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較到位，很多類似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但部分知識也不較扎實，尤其是后進(jìn)生還沒有完全轉(zhuǎn)化，仍然有四個學(xué)生不及格，而且有3個學(xué)生低于50分，這是下階段要努力的。下一學(xué)年，我們級組將再接再厲，爭取有更大的突破。
考試試卷分析5
一、考試結(jié)果情況:
五年級共有14名學(xué)生參加了此次測試，總分是570 分，平均分是 40.7分；及格率為 21.7%，優(yōu)秀率為 21.4%。
二、學(xué)生卷面分析:
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生選擇題、應(yīng)用題。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。
三、試卷卷面情況分析:
一填空題：每空1分、1、2、3、4、5、6、小題得分率80％，錯的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。7、8、小題失分率為90％原因有二:一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。
二題:共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。 3小題概念理解不清。
三題:共5道選擇題，每題1分，大部分同學(xué)第2小題失分較多，原因是對小數(shù)除法有余數(shù)的不理解。
四題:共2道小題，包括直接寫得數(shù)、、簡算、，其中直接寫得數(shù)得分較高、計算中失分多、原因主要屬于粗心，筆誤。
四、操作，得分較高。
五、實踐，得分也高。
七題:共5道小題，每題4分，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準(zhǔn)確地進(jìn)行解答。特別是考察學(xué)生對應(yīng)用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的.學(xué)生不多。
六、反思及改進(jìn)措施:
1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。
2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導(dǎo)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
考試試卷分析6
本次期中考試，試卷命題合理，難度適中，既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又針對學(xué)生學(xué)生閱讀與寫作方面的現(xiàn)狀，不出偏題、難題，最大限度地貼近學(xué)生生活，命題方式靈活。
7-1班平均分64.8分，及格率68℅，優(yōu)秀率11%。7-2班平均分68、及格率80℅，優(yōu)秀率13%。從成績上看我比較滿意。但仔細(xì)分析一張張試卷，如果師生平時功夫下到的話，是可以更上一層樓的。
一、分析學(xué)生
1、字、詞掌握不扎實、不靈活。換一種方式考查，學(xué)生就束手無策了，說明學(xué)知識太死，不會學(xué)以致用。
2、古詩文死記硬背，不理解造成的錯字，給出下句，讓填上句，會背混。
3、審題過粗，抓不住題的關(guān)鍵詞，捕捉不到答題點。
4、并且閱讀分析不會多角度思考，片面、單一、不全面，導(dǎo)置失分。
二、分析老師
1、沒有處理好字詞板示、達(dá)標(biāo)、鞏固幾個環(huán)節(jié)的關(guān)系，未能合理，有效地利用時間，缺乏對字、詞應(yīng)用方面的訓(xùn)練。
2、未能很好地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩詞，尤其是方法指導(dǎo)，使學(xué)生對古詩詞的.理解、背誦扎實、到位。
3、對學(xué)生多角度、全方位、發(fā)散性思維方式的培養(yǎng)不到位。
4、作文雖逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，但訓(xùn)練不系統(tǒng)。
三、改進(jìn)措施
1、利用課前兩分鐘，開展詞語應(yīng)用活動。
2、多對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，授之以“漁”，多總結(jié)，多歸納。
考試試卷分析7
試題概述本次期中檢測題共有九道大題，試題遵循新課標(biāo)的理念，符合新課標(biāo)的課程目標(biāo)要求。結(jié)構(gòu)合理，考查目標(biāo)明確，注重了基礎(chǔ)知識的考查，堅持依據(jù)于課本。突出考查學(xué)生的語言運用能力和聽力能力，題型中有對詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對日常交際用語的考查，即突出單詞認(rèn)讀，又照顧到后進(jìn)生。
學(xué)生答題情況及成因分析從答題的整體情況來看，第二、三、五、六、七題，學(xué)生完成很好，失分不高，尤其是是第三題連一連，大多數(shù)學(xué)生都能拿滿分。失分率較高的是：第一題的'判斷每組劃線部分讀音是否相同，原因是學(xué)生對字母組合在各個單詞中的發(fā)音規(guī)律沒有掌握好；第八題的情景交際，部分學(xué)生沒有認(rèn)真理解句子就盲目亂選，導(dǎo)致失分；第九題閱讀理解，失分嚴(yán)重，學(xué)生不理想短文，缺少課外閱讀。
考試成績分析
�。〝�(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、四率一分）本次測試共有204位學(xué)生參加考試，全班總分是1612分，平均分67分，及格率（60分以上）為67%，優(yōu)秀率（85分以上）為33%，良好率（75分以上）為42%，低分率（30分以下）為0.4%。
改進(jìn)措施
1、重視音標(biāo)教學(xué)、重視基本語法教學(xué)。
2、扎扎實實抓好基礎(chǔ)教學(xué)。課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學(xué)生掌握單詞的方法。
3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生活用英語。英語教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運用，在以后教學(xué)中我一定要對學(xué)生加強交際能力的訓(xùn)練，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活。
考試試卷分析8
�。ㄒ唬┗厩闆r
縱觀今年期中考試試題，就全卷內(nèi)容來看，多角度的考察了學(xué)生，試題由易到難，重點突出；考試的內(nèi)容特別細(xì)小，知識點比較碎。但是學(xué)生考試的卻不是很理想，對此我做出如下分析：
�。ǘ┚唧w情況分析
第一題單項選擇題大多數(shù)中等生失分比較多所以要想提高及格率，就必須提高中等生的做單項選擇題的能力，其中大多數(shù)錯的是第11小題，臺灣正式歸為中國是在哪個朝代？這個題大多數(shù)選的是三國，三國時是大陸開始和臺灣交往，答案應(yīng)該是元朝設(shè)立巡檢司后。還有錯的最多的是第一小題，唐太宗取得人才的途徑是什么？應(yīng)該是科舉制，但是因為是按人教版的.答案是開科取士，其實就是科舉制。
第二題考查的是填空題，是平時的細(xì)小知識點，第一個題沒有講過，學(xué)生不會做，被外國譽為中國的第5大發(fā)明是什么？應(yīng)該是科舉制。也是人教版內(nèi)容。還有一個是唐朝的極盛時期是開元盛世。學(xué)生失分最多。
第三題是考查的遼西夏北宋等幾個國家建立的情況，基本常識，但是也有一少部分學(xué)生答錯，這說明了有些學(xué)生對基本常識也沒有掌握。
第四題是非選擇題，材料分析題，考查了經(jīng)濟(jì)重心南移重要知識點，這個題是重點，可是還是有少部分學(xué)生沒有答對，第二個材料分析是自由發(fā)揮題，學(xué)生答題情況還可以，最后一個材料分析題是大運河的開鑿。
�。ㄈ┙虒W(xué)反思
對于本次考試在工作中存在的問題，我將會做出如下改進(jìn)的措施：
1.注重基礎(chǔ)知識的掌握，要提高學(xué)生做選擇題的能力，多做選擇題。
2.一定注重學(xué)生的背誦情況，重點查背，基礎(chǔ)知識一定要記憶。
3.加大非選擇題的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會做開放性的題型。
總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的進(jìn)步。
考試試卷分析9
期中考試已經(jīng)順利結(jié)束，我根據(jù)本次考試做一次分析性總結(jié)匯報。
我們二年級共四個班級，這次的年級平均分是92.9分，班級與班級之間的平均分只相差1分多，這都是因為去我們備課組內(nèi)共同研究，資源共享的結(jié)果，真正達(dá)到了整個年級齊頭并進(jìn)。
下面我就以我所帶的班級為例進(jìn)行分析。我?guī)Ф昙壱欢䞍蓚�班，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活，我對兩班學(xué)生有了進(jìn)一步的了解，每次考試，誰在哪個分?jǐn)?shù)段上我都能猜得差不多。正是這種自以為是的“了如指掌”，使我疏忽了很多孩子答題過程中細(xì)節(jié)的變化。
大家知道，一年級的時候?qū)W生做卷子時是由老師讀題，領(lǐng)著大家一起做的。而升入二年級后，老師不再讀題，一切都要靠學(xué)生自己去分析、領(lǐng)會。沒有了老師的指引，學(xué)生就像破浪行駛的小船，要通過努力才能找到方向。剛開始獨立做卷的時候，原來一些靠老師指引得高分的孩子很多都滑落下來，還有一些注意力容易分散的同學(xué)，經(jīng)常會丟一兩道題不做。針對這一現(xiàn)象，我想，如果在平時的練習(xí)中，我能有意識地培養(yǎng)孩子獨立答題的能力，有重點地訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，有一些孩子的成績會更加理想。
下面我就這次考試分項分析一下。
第一項：口算。學(xué)生們做得很細(xì)心，無掉題、漏題的情況發(fā)生，只有個別學(xué)生將“30—6=24”寫成“30—6=5”。明顯的讀題不認(rèn)真，把減法看成了除法。
第二項：想想填填。
第7小題：按要求列式。寫出4道除數(shù)是5的除法算式。有的孩子寫成了商是5的除法算式。我估計這是因為我們復(fù)習(xí)時，練習(xí)的題目是關(guān)于商是6的除法算式。
第三項：列豎式計算。
我們平時練的比較多，失分很少。
第四項：畫一畫。
畫一條5厘米長得線段。還有個別孩子沒有將長度標(biāo)上。
同學(xué)們對于線段有兩個端點，線段是直的.知識點基本掌握，但在畫完后需標(biāo)出長度的要求極易漏掉。要做著重強調(diào)。
將下面圖形分成幾個三角形。與我們期中考試的單元試卷圖形完全一樣。只是缺少“至少”兩個字。有的孩子就把一個長方形和一個五邊形分成了好多三角形�？粗砻嫔虾唵畏謭D形也被一個個大紅叉所覆蓋，心里一次又一次地問：“這都練過多少遍了，怎么還錯呢？”可是細(xì)細(xì)想來，這樣簡單的練習(xí)我都是讓學(xué)生自己寫，同桌檢查，真正過關(guān)測試的又有幾回呢？可能是我對學(xué)生太過于信任，認(rèn)為他們有能力學(xué)會這些簡單的知識，認(rèn)為只要我認(rèn)真講了，他們就應(yīng)該會……太多的應(yīng)該，到頭來都變成了不應(yīng)該。
第五項：文字題。
3個5相加的和是多少？有的孩子一看是求和，馬上寫作：3+5=8
我們平時反復(fù)強調(diào)：只要是求幾個幾就用乘法。
第六題：解決實際問題。
“小明和他的5個同學(xué)”，有不少同學(xué)就認(rèn)為是5人，我想可能與我的教學(xué)有關(guān)，數(shù)學(xué)課上，我為了讓學(xué)生看清數(shù)字，會讓孩子們給數(shù)學(xué)畫圈。其實，這種類型的題目我們已經(jīng)做過好幾次了。
最后一題應(yīng)用題，試卷上的兩個條件：小火車：每人3元；碰碰車：每人5元。兩個問題與我們平時練習(xí)的順序不一樣。第一個問題的條件是用下面的條件，而第二個問題的條件在上面，有許多學(xué)生選錯了條件，把兩道題做顛倒了。說明孩子審題的能力太差了。
二年級的學(xué)生還小，自制力很差，學(xué)習(xí)的主動性低，有的孩子能偷懶就偷懶，有些孩子的注意力不集中，在老師講到重點知識時也許溜號了，就不知道自己的想法正確與否，于是按照自己的判斷強化知識，可能一錯再錯。學(xué)習(xí)是一個不斷反復(fù)的過程，在這個過程中，離不開教師的監(jiān)督和檢查，及時的檢查和反饋更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
綜合以上出現(xiàn)的問題，結(jié)合今后的教學(xué)，我打算做出如下的改進(jìn)：
1、著力培養(yǎng)學(xué)生做題前先看清題意的習(xí)慣。
無論什么題目，是多么的繁雜或是多么的簡單，弄清題意才有可能做對，否則前功盡棄。要求最少讀題3遍，做好標(biāo)注，搞清數(shù)量關(guān)系。
2、著重提高學(xué)生的計算能力。
計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，沒有了基礎(chǔ)，任何問題都是沙上建房子。今后無論是在課堂教學(xué)中，還是在課后的練習(xí)上，我們都要有意識的讓孩子多做一些有趣的心算與口算練習(xí)，既提高了計算能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。持之以恒的堅持，必定能出結(jié)果。
3、注重“培優(yōu)”工作的展開。
班級成績的提高，依賴于優(yōu)生的發(fā)展。充分發(fā)揮優(yōu)生的模范帶頭作用，時時、處處鼓勵他們，發(fā)揮他們的潛力。讓他們“以點帶面”，爭取班級整體成績更上一層樓。
4、加強“后進(jìn)生”的輔導(dǎo)工作
一個再好的班級如果后進(jìn)生太多，拖了班級的后腿，班級的整體成績肯定會受到影響。這就要求我們想方設(shè)法去提高后進(jìn)生的成績，除了課堂上的特殊關(guān)注以外，后進(jìn)生的功夫多在課外，如，及時與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家長如何在家一步一步輔導(dǎo)孩子完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，針對自家孩子的薄弱環(huán)節(jié)強化訓(xùn)練，以期縮小與班級孩子之間的差距，跟上大部隊的腳步。一人一方案。當(dāng)然，這會耗費我們老師許多的時間和心血，但是，看到孩子點滴的進(jìn)步，你會覺得，這都很值得。
一次考試，一次反思，這種階段性的反思會讓我們的工作更有方向性、針對性，相信我們會在反思中找到更好的方法，取得更大的進(jìn)步。
考試試卷分析10
這次期中測試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況（平均分、合格率、優(yōu)秀率等）可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實。在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。剖析如下：
一、試卷評價
本次語文試卷滿分為100分。共分為三大類：基礎(chǔ)知識積累運用占73分；閱讀占12分；習(xí)作占15分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，寫話和閱讀部分次之，句子部分欠佳。
1、拼音`字、詞和積累與運用部分。學(xué)生掌握情況較好，學(xué)生失分較低。
2、句子部分。主要考查學(xué)生對各種句式的改寫和修改句子。優(yōu)生掌握較好，其他學(xué)生掌握不理想。
3、閱讀短文，回答問題。此題考查的是學(xué)生對短文內(nèi)容理解程度和學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生掌握一般。大部學(xué)生都能根據(jù)對短文的理解來回答問題，體現(xiàn)學(xué)生的個性化。
4、習(xí)作。此題為命題作文《小歌星》。由于圖片不夠清晰，畫面語言較少，只有少部分同學(xué)寫得很好。學(xué)生缺乏想像，這跟平時知識的積累是分不開的'。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫做的過程中要有具體的指導(dǎo)，因材施教。并提供充分練筆的機(jī)會，最后達(dá)到個性習(xí)作。
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識字和積累及句子練習(xí)；
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力；
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。要按一定的順序?qū)�，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達(dá)自己的感受，提倡個性化。
考試試卷分析11
本次期末英語質(zhì)量檢測仍然是采用聽力和筆試的方式，按照100分制記，其中聽力部分占40分，筆試部分占60分，檢測時間為50分鐘，聽力部分有三大題，筆試有五大題。本次命題以絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，命題范圍在聽力和筆試內(nèi)容上側(cè)重以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能為重點。試題緊扣《課標(biāo)》，重視語言知識和生活實際聯(lián)系。著重于單詞的考查，從聽、寫、認(rèn)讀等全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況。試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。
現(xiàn)將這份試卷就學(xué)習(xí)力、記憶力、想象力等幾方面簡單分析如下：
1、聽力部分
聽力部分突出語言的交際功能。英語是交際的工具，小學(xué)英語教學(xué)要以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)之一，因此，檢測加大了對學(xué)生聽說能力的考查。如聽力部分的第一大題，聽錄音，根據(jù)所聽到的單詞的順序，對圖畫進(jìn)行排序，五幅圖畫都是從教材里操出來的。第二大題，聽錄音，選出與所聽到內(nèi)容相符的圖畫或單詞。第三大題，聽錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選擇正確的單詞或短語補充完整句子，每小題有A、B兩個選項，如1、Canyourun_____?A、fastB、fat學(xué)生要能辯出這兩個單詞的讀音才能作答。這些題都是考查學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)力的，雖然每道題目都有相應(yīng)的圖畫，都是生活中遇到的一些事物的圖畫，看似簡單熟悉的題目，但是學(xué)生必須記得單詞的讀音才能夠正確地做答。那么學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中就要多讀單詞，多讀了自然就把單詞的讀音記住了。
2、筆試部分
筆試部分有圖片、單詞作為相應(yīng)的語境提示，強調(diào)學(xué)生的主觀理解和實際水平。小學(xué)階段記英語單詞是最基礎(chǔ)的，也是最關(guān)鍵的知識，學(xué)生的單詞量決定他們的英語水平的高低。第一大題是判斷單詞與中文意思是否一致，雖然這是簡單的題目，但是能夠得滿分的學(xué)生很少，只有幾個。有幾個單詞學(xué)生比較模糊，如3、people朋友()8、meter大米（）10、turnon請進(jìn)（）朋友與人們；大米與米；turnon與comein都比較相似，所以很多學(xué)生判斷錯誤。這道題目也是考查學(xué)生的記憶力。第二大題，根據(jù)圖話提示選擇正確答案，補充完整句子，這些句子在書本上都遇到過，所以學(xué)生都做得比較好。這道題目主要考查學(xué)生對句子的理解和觀察能力，仔細(xì)觀察圖畫，然后從兩個選項中選出一個正確的'答案，也就是考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)力。其中，第四小題就考到了時態(tài)，現(xiàn)正進(jìn)行時，小學(xué)階段很少考時態(tài)問題的，考的話也是比較簡單的。第六小題是考的be的用法，有很多學(xué)生不理解，導(dǎo)致選錯了。第三大題是連線題，詞組與相應(yīng)的圖畫連線，這也是道簡單的題目，第四、五大題是考查學(xué)生書寫單詞的格式，這些都是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)力。
總之，本次考試主要是考察學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)力和記憶力的表現(xiàn)都不錯。培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)好語音是學(xué)好英語的關(guān)鍵。如果語音基礎(chǔ)不扎實，就會影響其發(fā)音;如果不會讀單詞或發(fā)音不準(zhǔn)，就會影響其單詞的記憶和積累。其次就是聽錄音，加強學(xué)生的聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生在正確讀音的慢慢地熏陶下去模仿著發(fā)音。所以，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音、讀單詞和觀察單詞的結(jié)構(gòu)去體會、總結(jié)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并運用這種規(guī)律去嘗試拼讀未學(xué)過的單詞，讓學(xué)生大聲開口多讀單詞和句子，從而提高學(xué)生的記憶力。使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下和自主學(xué)習(xí)的過程提高學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)習(xí)的成就感
考試試卷分析12
四年級的語文試卷的命題目的、范圍及特點可以通過仔細(xì)觀察來了解。這份試卷的命題目的是力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的`命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能)，重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力)，重創(chuàng)新(運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。
學(xué)生答題情況
1、答卷情況
從學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次。
掌握較好的是基本知識題，學(xué)生掌握得較好，得分率平均可達(dá)75%。對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。
靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。對于這些題，學(xué)生的得分率較低。這些題要求學(xué)生有較強的判斷能力和靈活運用語文知識的能力，但學(xué)生還需進(jìn)一步提高。
靈活性更強的題，學(xué)生回答更差。這些題要求學(xué)生運用知識進(jìn)行自由創(chuàng)作，但學(xué)生的得分率較低。學(xué)生在這方面的訓(xùn)練還需加強，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作能力。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題
這份試題的設(shè)計雖然靈活性增強了，但新奇的亮點太少。還存在一些問題需要改進(jìn)。
詞語積累不夠，學(xué)生在一些較靈活的題目上表現(xiàn)較差，需要加強詞語的積累。
綜合能力薄弱，學(xué)生在綜合性較強的試題上失分較多，需要提高學(xué)生的綜合能力。
邏輯思維能力欠佳，學(xué)生在寫作和閱讀理解等方面的邏輯思維能力較弱，需要加強訓(xùn)練。
書寫不規(guī)范，學(xué)生的書寫情況不夠好，需要加強書寫規(guī)范。
考試試卷分析13
一、整體難度
整體難度水平中等，題型基本比往年有所變化，由于金屬這部分知識不考，所以在題型的變化上比較新穎，尤其是第25題，第30題與以往題型相比變化較大，但是難度相對下降，主要考察學(xué)生對整個題型的信息提取能力；第32題由以往的氣體性質(zhì)題，向科學(xué)探究題在轉(zhuǎn)化，雖然轉(zhuǎn)化的尺度不是很大，但是需要引起考生注意；33題科學(xué)探究實驗題主要考察了學(xué)生對題干、已知條件、問題等重點信息的提取能力和化學(xué)語言敘述能力，并在此題中揉合了碳和碳的氧化物這一單元的常規(guī)表格型計算（差量法求氣體質(zhì)量），與同期相比難度稍稍加強；第35題計算題受33題影響沒有繼續(xù)出現(xiàn)碳和碳的氧化物這部分的綜合性題型，而是把化學(xué)與生活和化學(xué)式計算結(jié)合到了一起，并且在問題上做了很多的文字性陷阱，雖然不難，但是令考生十分頭疼。其余題型延續(xù)了海淀區(qū)的特色，基礎(chǔ)知識考察是重點，但是其中陷阱甚多，綜合題型考察全面，拿滿分需要謹(jǐn)慎思考。
二、考點分值
共8單元考點，其分值如下表：
這次考試在對于基礎(chǔ)實驗和實驗現(xiàn)象的考察比同期略多，由于不考金屬這部分內(nèi)容，部分題型難度有所下降。但是從知識點來看考察的更加仔細(xì)和全面，并且多個知識點的結(jié)合成為了考試的亮點，只要學(xué)生對其中一個知識點不熟悉，就會導(dǎo)致整道題崩潰。碳和碳的氧化物，這單元的方程式考察的比較多，學(xué)生需要在以后的.考試中認(rèn)識到此單元的重要性。
三、難點、易錯點分析
1、25題的信息提取題：這個題總體難度不大，但是有兩個容易出錯的點。一是光能或電能可以轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的時候沒有仔細(xì)觀察水的電解或者光解；二是無機(jī)物和有機(jī)物可以相互轉(zhuǎn)化這點，大家都知道有機(jī)物燃燒生成無機(jī)物，但是沒有看到題目中給了二氧化碳和氫氣可以在復(fù)合催化劑的條件下轉(zhuǎn)化為有機(jī)物這個地方。導(dǎo)致失分的同學(xué)悔恨不已。還有學(xué)生在這題上花費時間過多，超過了5分鐘，有點得不償失。
2、29題最后一問：是一道有陷阱的題，如果沒有看到后續(xù)數(shù)據(jù)就開始進(jìn)行計算，那么這題會耽誤大量時間，等到發(fā)現(xiàn)的時候，已經(jīng)為時已晚了。
3、30題：是一道給定了范圍的變形推斷題，主要是根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及實現(xiàn)現(xiàn)象等基礎(chǔ)知識來判斷成分和正確書寫化學(xué)方程式，難度不大，然而在第一題中容易將CuS后邊的沉淀符號丟掉，造成事實和化學(xué)式正確，得不到分的狀況。比以往的框圖構(gòu)型的推斷題難度降低了不少，但是也在創(chuàng)新和知識整合方面提出了更高的要求。
4、32題：整體的實驗考察主要是研究氣體性質(zhì)（O2、CO和CO2），但是其中加入了科學(xué)探究的元素，并且將整個科學(xué)探究保持到了題目最后。整個題型綜合了對比試驗、反應(yīng)方程式、實驗結(jié)論三塊內(nèi)容。還有通過的氣體順序不同反應(yīng)現(xiàn)象的差異思考，綜合能力要求較高，且要求用化學(xué)語言描述實驗現(xiàn)象及結(jié)論的能力十分強，不少學(xué)生在這個題最后的一步會丟掉1分。
5、33題：本次的科學(xué)探究題融合了碳和碳的氧化物中計算的元素，采用了兩種計算方式和三種實驗策略，讓學(xué)生做起來頗費一番工夫。把題讀懂需要很長時間，從中找出原因又需要對題目中已知條件的熟悉。方案1的題目答起來不算太陌生，但是方案2的第一個小題答起來就有些有力使不出來的感覺，后邊越做越膽戰(zhàn)心驚，因為方案2問到的全是有關(guān)實驗方案改進(jìn)和實驗可操作性的問題。對于實驗不熟悉的學(xué)生，這塊做起來卻是難度比較大，以至于較為簡單的最后一問也沒有心思去算了，本題得6分以上比較困難。
6、35題：本題屬于化學(xué)式計算，是和化學(xué)與生活中元素結(jié)合的一類題，相對難度較小。但是今年的計算偏重的是數(shù)據(jù)的分析和陷阱的識破。第一問是關(guān)于化學(xué)與生活知識的一個填空，第二問和第三問分別有一個陷阱，第二問里每天要服用3000ml，第三問里求的是用來代替原NaHCO3的NaCl，而不是總的。如果注意到這兩點，這個題怎么分析有10分鐘也可以攻破了。
四、趨勢分析
本卷考察的較多的是實驗現(xiàn)象的敘述、實驗方案的評價和方程式的書寫，以及一些簡單概念的活用。在計算題的考察上，本卷亮點不多，難度適中，計算題難度明顯不如實驗題。計算壓軸題看似簡單，但是迷惑性還是比較強的；實驗壓軸題考察的綜合能力很強，知識點有疏漏會直接導(dǎo)致題目錯解�？梢钥闯鰜斫衲甑木C合能力考察一定是一個重點，基本實驗?zāi)芰吞骄磕芰σ惨欢ū热ツ昕疾斓囊唧w和全面，還有就是識別陷阱能力，接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力比去年在同期試卷中有明顯的提升。
考試試卷分析14
一、試卷分析：
本次期中考試，試題從基礎(chǔ)知識，閱讀理解，習(xí)作等方面對學(xué)生的知識、語文素養(yǎng)和能力進(jìn)行了較全面的檢測�；A(chǔ)知識部分緊密聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)實際，檢驗學(xué)生知識掌握情況；閱讀理解部分體現(xiàn)出靈活性和綜合性，全面檢測學(xué)生的語文素養(yǎng)；習(xí)作部分則考查了學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力。
同時，同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。
二、學(xué)生答題情況分析：
從學(xué)生平均分、及格率、優(yōu)秀率等基本情況和各部分試題的得分情況進(jìn)行分析，可以得知：
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實。生字詞和課內(nèi)知識的積累掌握情況較好，但存在錯別字較多的現(xiàn)象。同時句子轉(zhuǎn)換一題失分較多。
2、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠缺，大部分學(xué)生無法較好地自主完成閱讀、理解和分析。
3、習(xí)作的總體水平有所提高，但仍存在字多，不會正確使用標(biāo)點符號等問題。
三、今后教學(xué)工作努力方向：
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的.方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、加強練習(xí)。
在課堂上，我們每節(jié)課都在交給孩子學(xué)習(xí)語文的方法，但是，有時，我們沒能在后面的學(xué)習(xí)中加強練習(xí)。造成孩子簡單了解，并沒有真正掌握。通過這次考試給我們敲了警鐘，今后對于平時學(xué)的知識點，我們在后面的學(xué)習(xí)中不斷的練習(xí)。讓孩子在練中，逐漸掌握。
本次測驗讓我班學(xué)生體會到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識，特別是在書寫的時候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。
考試試卷分析15
這份試卷是為了全面評估學(xué)生的知識和能力，包括字詞積累、句子變換、閱讀理解、口語交際和寫作五個部分。試卷與教材內(nèi)容密切相關(guān)，題量適中，覆蓋面廣泛。為了更好地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)未來的教學(xué)工作，我們結(jié)合試題和學(xué)生的答卷情況進(jìn)行了以下分析。
首先，考試的人數(shù)是37人，平均分為55.2分，及格人數(shù)為17人，及格率為45%，優(yōu)秀率為2.7%，差下率為10%。
接下來，從學(xué)生的答題情況來看：
1. 字詞積累部分涉及了看拼音寫詞語、多音字和形近字的辨析，以及修改錯別字等內(nèi)容。大部分學(xué)生對字音和字詞的掌握較好，但少數(shù)學(xué)生在答題時偏離了要求或者掌握不牢固，導(dǎo)致出現(xiàn)了錯誤。
2. 句子變換部分包括了按要求改變句型和填空。其中，修改病句的'部分出錯較多，主要原因是平時對于修改病句的訓(xùn)練不夠全面，學(xué)生缺乏靈活運用知識的能力。
3. 閱讀理解部分包括了課內(nèi)和課外閱讀。從答題情況來看，大部分學(xué)生對教材中的課文內(nèi)容掌握較好，理解清楚到位。課外閱讀的部分，多數(shù)學(xué)生答得不錯，但少數(shù)學(xué)生在揣摩人物心理活動和把握人物特點方面做得不夠好。
4. 口語交際部分是本次試卷中失分最嚴(yán)重的題目。題目要求學(xué)生從反方觀點出發(fā)，論述小學(xué)生是否應(yīng)該上網(wǎng)的問題。許多學(xué)生能夠想到網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，但不能有條理地表達(dá)出來。主要原因是學(xué)生的課外知識掌握不夠豐富，語言表達(dá)能力較差。
5. 寫作部分整體表現(xiàn)較好，學(xué)生能夠按照提示要求進(jìn)行寫作，大多數(shù)學(xué)生的作文內(nèi)容具體，層次清晰，語句通順，結(jié)構(gòu)完整。
根據(jù)考卷中發(fā)現(xiàn)的問題，我們制定了以下補救措施：
首先，要加大對學(xué)困生的幫教輔助力度，提高他們的成績。雖然我們一直關(guān)注這部分學(xué)生，但工作還不夠細(xì)致，今后要加大對他們的關(guān)注，想辦法提高他們的成績。
其次，我們要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作業(yè)質(zhì)量。平時學(xué)習(xí)習(xí)慣好、作業(yè)認(rèn)真、質(zhì)量高的學(xué)生考試成績自然會好，相反，學(xué)習(xí)習(xí)慣差、作業(yè)粗心、質(zhì)量差的學(xué)生試卷上錯題會比較多。因此，為了提高成績，我們要認(rèn)真抓好學(xué)生的作業(yè)，尤其是那些成績較差的學(xué)生，我們教師要時刻關(guān)注他們，與家長緊密配合，多輔導(dǎo)，持之以恒地幫助他們鞏固語文基礎(chǔ)知識。
此外，我們還要嚴(yán)抓學(xué)生的書寫規(guī)范，培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。
最后，我們需要注重學(xué)生語言的積累。除了日常的朗讀背誦、聽寫默寫等基本訓(xùn)練外，還要啟發(fā)學(xué)生良好的思維方法，在課堂教學(xué)之余多拓展、多訓(xùn)練，使學(xué)生愛思考，善于思考。遇到問題時要深思熟慮，全面考慮。
總之，這次測試讓我明白了作為一個語文教師，我們承擔(dān)著很多責(zé)任，引領(lǐng)學(xué)生感受祖國語言的魅力只是我們工作的一部分。我們還有很多工作要做，除了要求學(xué)生外，我們自己也要不斷提升自己的能力，為學(xué)生做好引路人、鋪路石。
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