国语精品91自产拍在线观看二区_色偷偷五月天_天天射夜夜爽_99久久免费国产特黄_1717国产精品久久

小學生研究報告

時間:2024-07-15 14:15:06 報告范文 我要投稿

小學生研究報告

  隨著人們自身素質(zhì)提升,越來越多的事務(wù)都會使用到報告,我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。那么大家知道標準正式的報告格式嗎?下面是小編收集整理的小學生研究報告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學生研究報告

小學生研究報告1

  一、調(diào)研目的

  為了進一步加強小學實驗教學,全面貫徹教育方針,提高辦學效率和教育教學質(zhì)量,根據(jù)縣局的指示和部署,特成立了鎮(zhèn)寧自治縣教育和科技局x年實驗教學工作檢查小組,于x年11月15~18日,對江龍、本寨、沙子、募役、丁旗和大山六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的實驗教學工作情況進行了深入的調(diào)查研究。

  二、調(diào)研方法

  對抽到的鄉(xiāng)鎮(zhèn)采用調(diào)查實驗開出率、抽查學生實驗操作技能、抽查教師實驗操作技能及召開座談會等形式進行調(diào)研。

  (一)調(diào)查實驗開出率

  深入班級與學生談話、檢查各班實驗目錄及進度調(diào)查實際實驗開出情況。

  (二)抽查學生實驗操作技能

  根據(jù)該校三至六年級班級數(shù)或?qū)W生人數(shù)確定被抽學生實驗的組數(shù),一般每年級2—4組,每組5人,被檢查到的學生當場操作所指定的實驗內(nèi)容,后由檢查小組按相關(guān)要求進行評分。

  (三)抽查教師實驗操作技能

  凡擔任實驗教學的教師都是此次檢查的對象,具體形式是每年級抽取一名實驗教師(擔任科學課的行政領(lǐng)導必做)當場操作所指定的實驗內(nèi)容,后由檢查小組按相關(guān)要求進行評分。

  (四)召開座談會

  實驗結(jié)束,分別組織全校實驗教師和相關(guān)領(lǐng)導進行座談,反饋實驗教學實施情況及存在的問題,談自己的認識和建議。

  三、結(jié)果與分析

  (一)總體情況

  1、實驗開出率:各校均能按課程計劃開設(shè)科學課,但實驗開出率較低,從擬定的實驗目錄來看,部分學校嚴重壓縮學生分組實驗,用演示實驗代替或純粹無實驗。

  2、實驗完成情況:本次調(diào)研活動,共抽查學生人,能獨立完成實驗的占,在老師的指導下才能完成的占,完全不會做的占;共抽查教師人,能按要求完成實驗的占,不能完成實驗的占。

  3、操作技能情況:教師自身的實驗操作水平嚴重影響學生操作技能的高低,部分學校教師相關(guān)學科的知識面窄,儲備不足,極需提高。具體體現(xiàn)在:

  (1)器材選用不當、不足

  a、《拓印樹皮》實驗,學生選用鉛筆及油性筆效果不佳,換為蠟筆效果會更好。

  b、《食鹽、面粉、沙在水中的溶解》實驗,三個燒杯大小不一,食鹽、面粉和沙的取量不一,造成實驗無法對比。

  c、《觀察螞蟻的身體》實驗,無器材控制螞蟻的活動范圍,造成螞蟻到處亂跑,不便觀察。

  d、《光的直線傳播》實驗,不能合理利用實驗室資源“光學實驗盒”,自制教具不規(guī)范造成實驗失敗。

  e、《陽光下影子的變化》實驗,沒準備投影繪圖紙,直接在課桌上投影繪圖,造成環(huán)境污染。

  (2)操作不規(guī)范

  a、使用攪拌棒時,嚴重碰撞燒杯杯壁及杯底,并在沒清洗的情況下在多杯混合物中混亂使用。

  b、使用溫度計時,不注意液柱是否斷開,手心接觸紅色液泡造成讀數(shù)不準確。

  c、使用測力計時,對測力計上出現(xiàn)的兩類刻度分辨不清,讀數(shù)方法不正確(俯視或仰視)。

  d、使用酒精燈時,用火機點燃。

  e、《溶解的快慢》實驗,用凳子腳壓碎糖果,不規(guī)范。

  (二)原因分析

  1、各校重視程度不夠。受傳統(tǒng)“重主輕副”思想的影響,多數(shù)領(lǐng)導和教師對本學科的重視程度不夠,不能很好地意識到科學課對于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的作用。

  2、師資隊伍極不穩(wěn)定,沒有專職的科學教師,往往是兼職的,教師工作量重,并且更換頻繁,每一年對科學學科來說,新教師是難以把握學科教學理念的。

  3、教學儀器閑置,教師很少用或不用。

  小學生研究報告4

  調(diào)查目的:

  為了迎接6月5日“世界環(huán)保日”的到來,進一步提高環(huán)保意識,宣傳環(huán)保知識,共建綠色家園

  調(diào)查內(nèi)容:

  1、關(guān)于環(huán)境保護方面的知識性問題。

  2、日常生活中對環(huán)境問題的看法和做法。

  3、調(diào)查小問卷

  你環(huán)保了嗎?

  親愛的同學們,在日常生活中,你注重環(huán)保了嗎?環(huán)保乃人人皆知、人人必做的事,假如你愿意做環(huán)保小衛(wèi)士,為環(huán)保出一份力,那么你就抽出幾分鐘來做這張調(diào)查小問卷吧。不過不要為了自己的虛榮心而編出了善意的謊言,這樣就一蟻潰大堤了,一定要真實真實再真實。

  1、你會主動將垃圾扔進垃圾箱嗎?()

  a、會b、不會c、有時會有時不會d、其他

  2、你常常使用一些難以分解的用品嗎?(如塑料袋、電池等)()

  a、是b、不是c、常常是d、有時是e、其他

  3、你假如看到一些人在亂扔垃圾,你會()

  a、勸他不要這樣做b、主動把垃圾撿起來扔進垃圾箱c、無動于衷d、其他

  4、你重視環(huán)保嗎?()

  a、是b、不是c、其他

  5、當爸爸媽媽浪費水資源時,你會怎么做?()

  a、上前阻止他們,告訴他們需要節(jié)約用水b、隨他們?nèi)、學他們的樣

  6、如果垃圾筒倒了,你會去扶正嗎?()

  a、會b、不會c、其他

  7、你知道一些環(huán)保的小知識嗎?()

  a、知道b、不知道c、知道一些

  調(diào)查問卷分析

  我校同學的環(huán)境保護意識又是怎么樣的呢?為了全面了解這一情況,我們小隊預開展一系列活動,作個詳細的調(diào)查。結(jié)果如下:

  1、你會主動將垃圾扔進垃圾箱嗎?選會的人占了絕大多數(shù),有56%,選不會的人只占了35%,而選有時會有時不會的人占了36%,選其他的則占了3%。同學們對于主動撿垃圾這一題,都做得挺好的,希望大家再接再厲,使世界上用不著清潔工人。

  2、你經(jīng)常使用一些難以分解的用品嗎?(如塑料袋、電池等)這道題的整體情況還可以,選a是的占21%,選b不是的占了14%,選c經(jīng)常是的占了11%,選d有時是的占了53%,選e的只占了31%。怎么樣,雖然這些東西是生活必須品,但是我們能少用就少用,能節(jié)約就節(jié)約,還大自然一個美好的天空。

  3、你如果看到一些人在亂扔垃圾,你會?選a勸他不要這樣做的人占了25%,這個數(shù)字永遠也不夠,要提高啊,不僅要自己做好衛(wèi)生工作,能讓別人也環(huán)保起來也是一件好事啊。再來看看選b的主動把垃圾撿起來,雖然占了總數(shù)的46%,但是你撿了并不代表他以后不會扔了,難道你打算每天跟著他?選c無動于衷的竟然也占了37%。

  4、你重視環(huán)保嗎?這道大家應(yīng)該都選a是有84%,還行,但選b的就就不對了,怎么會不是呢?而且還占了35%,要么你對環(huán)保一無所知,要么你就是文盲,等選b的人真正意識到環(huán)境污染是多么重要,就再也來不及了,選c其他的占了11%,環(huán)保是很重要的我們調(diào)查的100個人中,應(yīng)該全選a。

  5、爸爸媽媽浪費水資源時,你會怎么做?選a上前阻止他們呢,告訴他們需要節(jié)約用水的人占了82%,選b隨他們?nèi)サ恼剂?5%,但選c學他們一樣的人真是不可饒恕,學大人的優(yōu)秀品質(zhì)是好的,但這是不好的。也許告訴爸媽會挨罵,所以才選了b。我相信每個同學都會選a的,也會真正的去做。

  6、如果垃圾筒倒了,你會去扶正嗎?這個問題有些不好回答,如果是家里的垃圾筒,基本上每個人都會去扶正,因為這不臟,但馬路上的和學校就不好說了,如果我把題目改一改,不知道只有幾個人選a了……這道題選a的占了56%,而選b不會的有25%,選c其他的`肯定有多種理由,什么太臟了,太重啦……

  7、你知道一些環(huán)保的小知識嗎?這可是和第5題相切的,第5題答對的人不要謙虛,就安心選a或c吧。答錯的人就沒資格了,最多寫個c,據(jù)我們調(diào)查,有55%的人寫了a知道,5%的人寫了不知道,40%的人寫了c知道一些,看來,學校里的知識沒有白學,我們的知識和意識非常突出啊!

  我覺得要培養(yǎng)學生自覺參與環(huán);顒拥囊庾R與能力,不是只靠一兩次宣傳教育或單純的說教和提一些保護環(huán)境的要求就可以形成的。而是需要通過多種教育途徑和方法以及反復參與實踐活動,才能內(nèi)化為自身的環(huán)保意識,外化為環(huán)保行動。

  通過對培養(yǎng)學生環(huán)保意識和主體自覺參與環(huán)保實踐活動的研究。我們得出的結(jié)論是:

  1.要培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,教師首先要樹立牢固的環(huán)保意識與可持續(xù)發(fā)展觀念對環(huán)境教育工作要有堅定不移、常抓不懈的精神。才能使學校為國家培養(yǎng)出新世紀的具有可持續(xù)發(fā)展觀念的人才。

  2.要改變"環(huán)境教育主要是通過活動途徑進行"的熟悉。要發(fā)揮課堂主渠道教育途徑的重要作用。將環(huán)保教育滲透到各個學科教學之中。使學生全方位的受到環(huán)保教育。

  3.把評選、表彰機制引進環(huán)保教育活動中。評選、表彰能在活動中產(chǎn)生激勵作用,學生在活動中受到表彰就會激勵主體更自覺更積極的參加活動。形成一個互相競爭、積極向上的活動群體,產(chǎn)生更廣泛的影響力。促進全校的環(huán)保教育活動更廣泛更深入的開展下去。5.進行環(huán)境教育科研,可以把環(huán)境教育提到更高的層次。可以使教育方法、教育途徑最。因此,我認為要提高小學生的環(huán)保意識并不難,首先要有一個心靈觸發(fā)點,找到了致命點,一切就勢如破竹了。同學們,加油吧,創(chuàng)建一個環(huán)保型社會。

小學生研究報告2

  “陶笛”是我國民族樂器的一種,歷史悠久,價格便宜,便攜輕巧、方便易學,又具備一定的藝術(shù)表現(xiàn)力。用“陶笛”來輔助音樂課教學,能夠激發(fā)小學生音樂課學習興趣,促使學生掌握必須的樂理知識和音樂技能,提高學生“視唱”即讀譜、識譜、唱譜的能力,提升小學生的綜合音樂表現(xiàn)力。

  一、課題背景及界定

 。ㄒ唬└鶕(jù)新課程標準要求,音樂課學習要掌握音樂基本要素,具備識譜、演唱等基本知識,在音樂聽覺感知的基礎(chǔ)上識讀樂譜,在音樂實踐活動中運用樂譜。

 。ǘ┙Y(jié)合目前我省實施的“體育、藝術(shù)2+1項目”,即通過學校組織的課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育活動,讓每一個學生在九年義務(wù)教育階段能夠掌握二項體育和一項藝術(shù)特長,為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

  二、理論依據(jù)及意義

 。ㄒ唬┮魳氛n中關(guān)于讀譜視唱訓練的必要性:視唱是學習音樂的基礎(chǔ)學科之一,屬于識譜技能訓練,能夠調(diào)動學生獨立運用視覺、聽覺、感覺進行積極思維活動。通過視唱訓練逐步培養(yǎng)和提高學生感受音樂和理解音樂的能力。

 。ǘ└咝乱恍。谌i_展“陶笛”進課堂活動,教研室藝體教研員組織高新一小音樂組教師,以此項音樂實踐活動為載體開展課題研究,探索“陶笛”輔助音樂教學對學生視唱能力和音樂素養(yǎng)發(fā)展的促進作用。

  三、研究的目標、內(nèi)容、方法、步驟及過程

 。ㄒ唬┭芯磕繕

  用“陶笛”輔助音樂課教學:1.增進學生對民族樂器的了解,提高學生音樂課的學習興趣;2.幫助學生建立正確的音高概念,提高學生視唱水平,能夠唱好旋律的音高、節(jié)奏等基本音樂要素。3.提高學生在節(jié)奏、音準、識譜、歌唱和樂器表演方面綜合的音樂表現(xiàn)力。

  (二)研究的`具體內(nèi)容

  1.研究“陶笛”應(yīng)用于音樂課堂教學。提高學生興趣增加課堂參與率,把全體學生普遍參與和發(fā)展不同個性有機結(jié)合起來,為學生發(fā)展音樂才能提供空間。

  2.根據(jù)新課程標準。通過“陶笛”輔助音樂課教學,有針對性的制定訓練方案,把視唱教學融入音樂課堂,促使學生視唱能力顯著提高。

 。ㄈ┭芯糠椒

  1.問卷調(diào)查法。座談交流、問卷調(diào)查、課堂觀察等數(shù)據(jù)分析。

  2.行動研究法。把研究與教學相結(jié)合,在相應(yīng)年級暗設(shè)對比班;組織課堂實踐,通過音樂視聽實踐幫助學生提高視唱水平;課題參研教師指導實驗學校學生,在課堂應(yīng)用“陶笛”幫助識譜、唱譜。

 。ㄋ模┭芯坎襟E

  1.研究措施。1)確定課題組成員,圍繞實驗,組織音樂教改活動。2)采取實踐→學習→總結(jié)→實踐→再總結(jié)的研究實踐過程。3)認真做好與課題相關(guān)的教研工作,完成各階段總結(jié)。

  2.實施步驟。1)準備階段:提出研究設(shè)想,規(guī)劃時間和具體步驟,制定研究方案。2)實驗階段:①分解任務(wù),實施研究計劃。課題組成員分工,制定研究計劃、階段實施目標、組織研討活動。②全面實施,召開開題會、階段總結(jié)、研究探討、分析論證。3)總結(jié)階段:完成結(jié)題作品,課題研究成果報告及論文。

  四、研究結(jié)果與成效

 。ㄒ唬┮魳氛n堂“陶笛”輔助視唱練習常態(tài)化的突破

  在小學音樂課堂教學中,借助“陶笛”注重視唱體驗,充分激發(fā)小學生的音樂興趣,發(fā)揮其活潑、好動、想象力豐富的特點,讓學生在音樂實踐中,感受音樂,理解音樂,喜歡音樂。

 。ǘ┬W生對視唱練習的興趣顯著增強。音樂基礎(chǔ)知識增加、視唱技能進一步提高

  課堂觀察:通過歷時一年的小課題研究和課堂教學實踐,高新一小、高新三小的學生在小樂器“陶笛”的輔助下識譜能力大幅度提高。在音樂課堂觀察中發(fā)現(xiàn)能識譜、會唱譜的學生達到90%以上,這是課題研究的可喜成果,令人欣慰。課堂教學中學生能夠自如的使用“陶笛”來吹奏課本歌曲,能夠在有效的時間內(nèi)流利的演唱歌譜,兩所學校學生的音樂基礎(chǔ)知識掌握的比較好,學生對音樂課的學習和視唱興趣顯著增強。

 。ㄈ┩ㄟ^梳理總結(jié)形成“‘陶笛’輔助音樂教學提高小學生視唱能力的研究”的報告文集

  1.課題實驗的調(diào)查表兩冊(教師、學生各一)。在兩所學校對教師和學生分別做了問卷調(diào)查,將問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析后梳理成冊。數(shù)據(jù)顯示:教師對“陶笛”輔助教學的認可度達到95%;學生對陶笛的喜愛程度達到99%(其中有個別信息不清的問卷按照統(tǒng)計);陶笛輔助教學促進學生對音樂課的喜愛。

  2.各類過程性資料及報告(課堂觀察報告、實驗報告)。幾位參研教師的優(yōu)秀教學設(shè)計,遴選出共二十份,集結(jié)成冊。在教學設(shè)計中突出了“陶笛”對課堂教學的輔助使用辦法;突出了學生識譜的教學策略;突出了課堂教學的反思,反思中重點總結(jié)“陶笛”輔助下學生識譜能力的提高。

  3.編輯了課堂教學案例圖文集。包含課堂教學實錄、藝術(shù)實踐實況的視頻、學生在陶笛的輔助下演唱歌譜表演活動的照片。有“陶笛”輔助教學的課堂教學實錄,學生識譜、唱譜的實踐活動和表演小視頻,將其刻錄成光盤,作為研究資料;活動資料的影像照片集。

  4.課題研究結(jié)題報告。編寫了“十課”小學生課堂視唱訓練的簡易教材,為進一步研究打下基礎(chǔ)(具體資料見附件光盤。

  五、存在問題及改進

 。ㄒ唬┐嬖趩栴}

  1.小學生的理解能力和基礎(chǔ)參差不齊,視唱學習能力不強,特別是對高年級學生的視唱的興趣和主動性培養(yǎng)需提高。

  2.音樂教師課堂教學任務(wù)繁重,教學研究能力很有限,知識體系概念方法模糊不清,需要在實踐與研究過程中不斷學習和提高。

  (二)改進設(shè)想

  1.繼續(xù)采取多種多樣的小樂器進課堂來激發(fā)學生對視唱學習的興趣,通過長期堅持探索出行之有效的教學方法。

  2.加強對課題實驗教師的學習和訓練,提高他們在課堂教學中邊實踐邊研究的能力,以便更好的引導學生對視唱的學習。

  總之,通過近一年的認真研究,課題組成員深刻認識到:學校音樂教學探索之路還很長,我們要做研究型、學者型的音樂教師。把我們的課題研究成果深化活化,繼續(xù)積累研究材料并進行量化分析,讓“陶笛”“豎笛”“小木琴”等更多的小樂器進課堂輔助教學,提高學生視唱能力,并對教學方法進行系統(tǒng)總結(jié)。課題組將在引領(lǐng)區(qū)域音樂教學研究,嘗試推廣成果等方面做出積極探索,為進一步深化中小學音樂教學改革積累更多的經(jīng)驗和資料。

小學生研究報告3

  一、問題提出

  目前,大多數(shù)小學生缺乏自信心,造成厭學、自卑、孤僻、依賴、不求上進等不良心理現(xiàn)象。為此,我對如何培養(yǎng)和增強中學生的自信心深入研究,進行調(diào)查。

  二、調(diào)查對象和研究方法

 。1) 調(diào)查對像:五、六年級學生 150 人

  (2)研究方法:問卷調(diào)查法

  三、結(jié)果與分析

  ( 1 ) 自我評價的調(diào)查結(jié)果

  指標 學習及處理事在公眾思考問評價自己各方面情的能場合不題的方“很不如別力較差 敢表現(xiàn)式消極差”“不的同學

  36

  23.6 自己 122 81.3 悲觀 能干” 63 41.8 36 23.6 學生人數(shù) 70 百分率

 。 % )

  2) 結(jié)果分析 46.7

  根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果,學生自信心發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀,有相當一部分學生缺乏自信心。 46.7% 的學生認為自己在學習方面及很多方面

  都不如別同學,這些學生在集體場合中不敢主動提出自己的意見和建議,在集體活動中有壓迫感,從不愿甚至排斥集體生活; 23.6% 的學生認為自己處理事情的能力較差,對自己的能力缺乏身心自信;有 81.3% 學生極少或從來不理;而約有 23.6% 的學生結(jié)自己作了“很差”、“不能干”等消極評價,面對困難挫折時,他們常常害怕、退縮、易放,而不能努力解決困難,懼怕嘗試新事物、新活動,在活動時總是選擇那些較容易的活動而逃避那些有一定難度或挑戰(zhàn)性的新活動,甚至有“破罐子破摔”傾向。

  四、學生自信心不足的原因-----不良家庭教育的影響

 。1)過度溺愛使學生盲目自信

  孩子是父母的掌上明珠,是父母的全部希望,不少父母認為自己的孩子是最懂事、最優(yōu)秀的,只是還小。從而過份的縱容和溺愛,使養(yǎng)中處優(yōu)的孩子容易產(chǎn)生盲目自信,而且易產(chǎn)生優(yōu)越感,受不了一點委屈。過度的照顧和過份的保護,使孩子缺乏獨立活動能力和解決問題的能力,并且不善于與他人交往。過份依賴人的孩子,一遇到困難就不知所措、畏縮退避,而這更易遭受挫折失敗。

 。2) 過高期望或過于嚴厲使孩子缺乏自信

  有些家長不考慮孩子的實際情況提出過高目標,使孩子經(jīng)常受到父母的否定,這會使孩子產(chǎn)生持續(xù)失敗的挫折感,積累“我不行”的消極情感體驗,從而缺乏自信。有些父母對孩子期望較高,當孩子一出現(xiàn)問題輕則批評、否定,重則挖苦、諷刺,甚至進行棍棒教育。長期處于這種缺少接納、關(guān)愛的環(huán)境中,孩子會懷疑自己和價值和能力,久而久之,更易遭受挫折、失敗、缺乏自信。

 。3) 橫向比較和消極評價使孩子自信心不足

  對家長來說激勵孩子最常用的方法是將自己的孩子與他人孩子進行比較,殊不知這樣比較是有害的,把孩子的短處與他人的長處相比較,比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心。父母的評價是孩子認識自己的依據(jù),父母的否定與消極評價會使孩子缺乏自信,產(chǎn)生“己不如人”的消極觀點。

  五、培養(yǎng)學生自信心的途徑和方法

  1 、在教學過程中,給學生鍛煉機會,培養(yǎng)自信心

  在入學之前,學生的成績平平或有偏科,學生對學習缺乏信心,有些學生甚至有恐懼心理,我們應(yīng)理解學生,幫助他們正確評價自己過去的成績,鼓勵學生通過自己的努力會迎頭趕上的,當學生有所進步或取得了一點成績,就應(yīng)及時地給予表揚。在教學過程中,要多給學生實踐鍛煉的機會,使他們獲得成功的體驗,以增強他們的自信心。如在講解重點、難點時,要由淺入深多設(shè)疑問,請同學們自由討論,在教師的引導下,盡量鼓勵學生通過討論,爭議去解決問題的難點,對有勇氣站起來回答的學生給予表揚,對回答問題比較完整的學生,給予充分肯定,盡量多給學生一些鼓勵和幫助。這樣才能讓學生不斷的獲得成功的體驗,在研討、理解的基礎(chǔ)上,掌握每一節(jié)課的內(nèi)容,從而,使學生體會到學習的`樂趣,增強了學習自信心。

  2 、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,給學生更多的愛和更多的幫助

  每個學生都有自己的發(fā)展優(yōu)勢。我們應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和抓住每個學生身上的閃光點,引導他們看到自己的進步,想到自己的優(yōu)點和長處從而樹立起“天生我才心有用”“我能行”的信念,相信自己的力量,只有通過自己的努力必有成效。同時,我們還應(yīng)注意自己對學生的教育態(tài)度,正確地評價每一位學生,多給予肯定和鼓勵。平時,可以通過點頭、微笑、夸獎等方式使學生感到安慰、滿足、自信。有的男生易犯錯誤,我們要耐心進行教育以理服人,使他們有適度的羞恥感,又不讓他們與大家隔離開來。在教育時,應(yīng)就事論事,不隨意論斷他的品性。當他做了好事后,應(yīng)及時予以表揚,既消除同學對他的反感,也使他體驗成功的喜悅,漸漸形成自信、勇敢而自制的良好性格。在這個過程中,免不了受挫折,當學生在失敗和錯誤面前,要教育學生不要只看到失敗這一結(jié)果,而要看到努力的過程,鼓勵學生勇敢面對失敗,敢于面對錯誤,并且人錯誤中學習經(jīng)驗和教訓,要學會自我調(diào)整。

  3 、密切聯(lián)系家長,共同培養(yǎng)學生自信心

  我們要重視家訪,與家長經(jīng)常電話聯(lián)系,及時了解學生家庭教育的情況,及時幫助家長改變不正確的教育態(tài)度,特別要求家長重視自己對孩子的正確評價,要求家長給孩子更多的愛和更多的表揚,讓他們看到自己的進步,相信通過自己努力是能夠成功的。學校教育與家庭教育密切配合,使學生自信心得到全方位的培養(yǎng),才能收到很好的效果。

  總之,自信心就像催化劑能將人的潛能調(diào)動起來,使人們百折不撓不斷努力最后獲得成功。教師和家長應(yīng)共同為學生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境、提供各種活動、表現(xiàn)自我的機會和條件,給他們必要的指導和幫助,適度的期望,及時肯定和鼓勵學生的成功,哪怕是微小的進步,使他們經(jīng)常獲得成功的經(jīng)驗和感受,增強抗挫能力,培養(yǎng)獨立生活和解決各種問題的能力,提高中學生的自信心,使自信心在能力的支柱上成長。

小學生研究報告4

  實踐課題:關(guān)于課外閱讀的重要性

  調(diào)查范圍:隨機調(diào)查

  調(diào)查人:xxx

  調(diào)查報告:

  課外閱讀的重要性毋庸置疑,很多家庭、學校和老師都對課外閱讀有一個良好的推進意識。課外閱讀還存在一些問題,需要教育、家庭、社會三個維度做一些什么工作,讓孩子愛上閱讀,并養(yǎng)成良好讀書習慣,豐盈人生的底蘊。筆者最近利用金數(shù)據(jù)發(fā)放了一個調(diào)查問卷,收到答卷192份,剔除無效答卷,有效答卷為171份。

  一、數(shù)據(jù)分析

  在教育部制定的新版義務(wù)教育語文課程標準提出,“要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題、多讀書”,并要求小學生課外閱讀總量不少于145萬字。但據(jù)了解小學課文內(nèi)的篇目,大概只有40萬字左右。由此可見,課外閱讀在語文教學中占有很重要的位置。

  如果每個學期能達到5本,六年的閱讀量總數(shù)是可以達到的。但是,這僅僅是一種最底線的要求,現(xiàn)實是如果僅僅達到5本的量,孩子的閱讀量肯定是不足的。因為低年級對書籍的吸收量是不足的,而小學1-3年級是形成語感和養(yǎng)成閱讀習慣的關(guān)鍵時期,錯過了這個時期就不利于語文能力的形成。

  從數(shù)據(jù)看,70%的學生課外閱讀能夠達到預期量,這個數(shù)據(jù)可以讓人欣慰。

  家長是最好的老師,也是孩子第一任老師。家長的行為模式會影響孩子的成長。這些數(shù)據(jù)中,不讀書的數(shù)據(jù)占了2.9%,如果摒棄網(wǎng)絡(luò)閱讀,純粹紙質(zhì)書的話,這個數(shù)據(jù)或許會更大一點。5本以下的家長占比60%,應(yīng)該說一年讀五本以下,幾乎是沒有讀書,對孩子的熏陶和示范嚴重不足。

  家長和老師比,不算教育的專業(yè)化人員,因此家長期待教師推薦閱讀圖書,這可以理解。但是家長在指導孩子讀書活動中,具有不可替代的作用。學生自我選擇的概率太小,學生自主閱讀的機會少,這不利于孩子形成自己的閱讀偏好,缺乏自我選擇的能力。由此會造成閱讀面篇窄、閱讀興趣不強的狀況。

  從數(shù)據(jù)看,作文、文學類占比一半不到一點,可以看出很多家庭在指導孩子閱讀中,有一定的功利主義思想在里面,為了考試而讀書的思想一定程度得意體現(xiàn)。漫畫書的占比偏高了,不利于孩子抽象思維的發(fā)展。最另人擔憂的是對人文歷史類書籍的涉及,小學階段實在偏少,這和我前期做過一個講座的直觀感覺一致,參與講座的孩子是60名,期間對唐代李白生活的朝代有所了解的只有2位學生。歷史知識的貧乏,從一個側(cè)面看出孩子的閱讀面狹窄,閱讀興趣不強,自主閱讀和選擇能力不足。

  從數(shù)據(jù)看,只有不到四分之一的家長有明確的閱讀要求,會給孩子一定的方法指導,并有一個良好的反饋。有4%的家長對孩子沒有閱讀的明確要求,更側(cè)重于做好作業(yè)就行。還有七成多的家長,有要求讀書,但是對讀書的推進沒有良好的規(guī)劃,沒有具體的行動。這組數(shù)據(jù)比較讓人擔憂,家長的意識缺失、行為缺失,會對小學階段形成閱讀能力造成很大的影響。

  該組數(shù)據(jù)可以看出,很多家長認同家長、家庭是促進孩子讀書的關(guān)鍵要素,對老師推進課外閱讀并有督促也抱有較高的期待。同時家長認為,社會組織文化機構(gòu)在推進在校生課外閱讀上應(yīng)該發(fā)揮一定的作用。其中,有家長建議類似于“百家講壇”類的文化推進活動,有助于學生培養(yǎng)學習興趣。

  二、存在的主要問題

  1.閱讀量不足。將近四分之一的孩子閱讀量不足,尤其是低段孩子因為識字量不足,閱讀的量更為少,在調(diào)查問卷中得到一些體現(xiàn)。

  2.閱讀的面不廣。閱讀更多的是立足于和教學直接相關(guān)的內(nèi)容,如作文、文學類的書籍閱讀。對自然科學、社會科學類書籍閱讀幾乎很少涉及。這對于孩子有一個良好的知識結(jié)構(gòu)無疑是有危害的。孩子將來走入社會,需要五谷雜糧,需要各種知識的補充,形成一個良好的知識結(jié)構(gòu)。其中,對漫畫閱讀,雖然是孩子的最愛,但是快餐式閱讀和畫面閱讀,一定程度上比例過高了。

  3.家庭引導出現(xiàn)一定問題。首先是家長對閱讀什么、如何閱讀已經(jīng)對閱讀的反饋缺乏一個良性的機制思考。還有些家長更側(cè)重于書本知識的習得,不注重自己給孩子的示范作用。

  4.存在依賴心理。家長對孩子形成良好閱讀習慣,更多的是依賴老師的推薦和輔導,對家庭閱讀沒有計劃,沒有思考,沒有機制。

  三、我的建議

  1.加強早期閱讀。

  0-6歲階段,是兒童的良好習慣(包括心理習慣和行為習慣)形成的關(guān)鍵期,同時也是兒童各項能力的發(fā)展黃金期,其中最為重要的就是學習能力的發(fā)展。這種看似復雜的學習能力,卻可以用一種能力的發(fā)展培養(yǎng)出90%以上,即“閱讀力”。因此,從早期的父母朗讀書籍、講故事,到學前階段的看圖說話等訓練,是家庭的第一檔“閱讀力”培養(yǎng)重任。

  2.注重閱讀力培養(yǎng)。

  閱讀力培養(yǎng),注意持續(xù)性和連貫性,要每天固定有閱讀時間,而不可以喜歡就讀讀,不喜歡就不讀了,這樣不會有好習慣的養(yǎng)成;第二是閱讀量的累計,一般幼兒一年的閱讀量要達到50-100萬字才可以使這種能力萌芽!

  6-12歲,是閱讀能力(即學習能力的基礎(chǔ))長足發(fā)展的最黃金時期,這六年,可以說,什么都沒有海量閱讀、大大提高閱讀能力的發(fā)展更為重要。一個孩子的聰明才智,如同種子,需要條件才可以發(fā)芽生長。這個條件就是海量閱讀和動手動腦的游戲方式。

  如果一個孩子從沒有讀過一本好書,甚至從沒讀過一本超過10萬字的書,而是把大量時間都投入到學校課本和大量作業(yè)里去了,那么這個孩子的`天賦聰明就被扼殺了!

  一般而言,一二年級孩子每年閱讀量不能低于100萬字(正常是100-200萬字之間),二三年級每年不能低于200萬字(正常是200-300萬字之間),四五六年級每年不能低于300萬字的閱讀量(正常是300-500萬字之間,有的閱讀量大的孩子可以每年達到1000萬字以上)。

  3.改變一個觀念。

  6-12歲小學階段的孩子,要以閱讀為主,不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里,是因為小學課本的單一性和膚淺性,遠遠不能滿足一個孩子的大腦成長的需求。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典,廣泛涉獵百科常識書籍(如天文、地理、歷史、物理、化學、生物、哲學、藝術(shù)等等百科知識),才可以讓孩子的智慧不斷成長,最終形成一種強大的發(fā)展能力。

  孩子本已經(jīng)全天在學校跟著老師聽課、做題,晚上還要加班完成大量的作業(yè),這樣的時間和精力投入,如同入海撈針,實在得不償失。不如“讀萬卷書、行萬里路”,遍讀名著如同滿山種樹,最后收獲的是一片森林,其效果遠高于入海撈針,即便撈到了也只是一根針。

  之所以說,小學階段成績具有很大的欺騙性和虛假性,是因為孩子把全部時間都投入到課本和作業(yè)里去了,自然就沒有時間大量讀書,而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分,對孩子的未來而言都是一種巨大的損失。

  4.制定家庭閱讀計劃。

  沒有誰能帶你渡過知識的海洋,舵手應(yīng)該是父母。很多父母依賴老師,不容諱言,現(xiàn)代的老師的生存狀態(tài)是很差的,一教學工作繁忙,他們自己都沒有閱讀的時間,如果做個問卷調(diào)查,每年能超過閱讀10本書的老師并不多,他們也缺乏推薦閱讀書籍的能力;二是每個老師的知識結(jié)構(gòu)是受到限制的,更需要家庭及社會各界為孩子提供“菜單”,才不至于營養(yǎng)單一。制定一個家庭閱讀計劃,不僅僅是為了孩子,更是營造氛圍,和孩子一起成長的需要。

  5.尋求專業(yè)人士的幫助。

  在網(wǎng)絡(luò)中、社區(qū)中,都會有一些熱愛讀書,并對讀書有獨到見解的人士,可以經(jīng)常溝通,形成一個閱讀的網(wǎng)絡(luò),形成一種合力。

  四、后記

  閱讀,乃智慧之根。在孩子沉迷于題海的時候,我們父母是不是應(yīng)該抬起頭來,看看我我們的孩子要的是什么?能增長孩子智慧的是什么?我們父母應(yīng)該改變認知世界的方式,讓書承擔起更大的推進作用,讓孩子不在未來的某一天,落后于這個時代。我們需要行動。

  小學生研究報告一、調(diào)查目的

  了解小學生什么時候說話不文明及他們說不文明語言的起因。

  二、調(diào)查時間

  20xx年7月至9月。

  三、調(diào)查范圍

  xx小學六年級學生50名。

  四、調(diào)查方法

  1)觀察法:仔細觀察不文明語言何時出現(xiàn)及內(nèi)容。

  2)談話法:通過談話了解有些學生為什么說話不文明,并分析原因。

  五、調(diào)查結(jié)果

  1)小學生為什么說話不文明:

  (1)由于與別人的矛盾而產(chǎn)生憤怒情緒,說話會口不擇言,一般都是發(fā)生在男生身上。

  (2)由于他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人,說一些不雅的綽號。

  (3)很多小學生說不文明語言都是出于一種反抗的情緒,對某件事情不滿的時候,甚至難過的時候。

  (4)還有大部分人表示,不文明語言是從長輩、周圍人的嘴里聽來的,有的是看電視、電影學來的,不自覺就講出來了,時間長了就養(yǎng)成了不好的習慣。

  2)小學生講不文明語言后心理表現(xiàn)或想法:

  (1)心里有一種莫名其妙的舒服感。

  (2)有時邊說邊大笑,作為一種發(fā)泄的方式。

  (3)聽到周圍的人講過文明語言,所以不認為有什么不對的地方。

  3)小學生什么時候會說話不文明:

  (1)玩的時候:做游戲時有些人會賴皮,然后互相用語言攻擊。

  (2)公共場合:一個同學在很多人面前讓另一個人出洋相,被譏笑的那方就開始了語言攻擊。

  (3)暗地里:和某人關(guān)系不好,不敢當面說,就在背地里說有損于他的話。

  六、分析

  1)小學生的模仿能力很強,有些不文明語言是從家里、社會上聽來的,還有的是從同學那里學來的。在不文明的環(huán)境里,小學生的語言、舉止都會受到影響。

  2)高年級小學生的心理特點之一,就表現(xiàn)為用一些不太雅的語言表達心中的不滿情緒,作為發(fā)泄的方式。有時并無惡意,但造成的影響很不好。

  3)高年級學生還有一個特點就是愛譏笑同學,這也是講不文明語言的原因之一。

  4)現(xiàn)在的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧,嘴上一點也不饒人,這也是原因之一。

  七、思考

  中國歷來有“禮儀之邦”的美稱。作為現(xiàn)代中國人,應(yīng)該發(fā)揚光大文明古國的傳統(tǒng)美德。作為小學生,我們要擔負起建設(shè)文明、繁榮祖國的重任,必須在各方面全面發(fā)展。我覺得要提高自己的自身修養(yǎng),首先就要做個文明的小學生。我建議我們的長輩們,所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們,請你們以身作則,給我們樹立起榜樣來,讓我們一起營造文明的氛圍。

小學生研究報告5

  一、調(diào)查目的

  1、了解在校同學的衛(wèi)生環(huán)保意識怎樣。

  2、改善教室衛(wèi)生,活動場所干凈情況。

  3、保持校園干凈整潔。

  4、通過總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學們的環(huán)保意識。

  二、時間與地點:

  1、時間:XX年05月22日

  2、地點:XX小學三年級教室

  3、調(diào)查人:XX

  4、調(diào)查對象:本班學生

  三、調(diào)查經(jīng)過

  1、5月22日上午,我來到三年級教室內(nèi),準備調(diào)查三年級的學生進行調(diào)查,我事先準備好的調(diào)查問卷發(fā)了全班36位同學,采用“問卷調(diào)查”順利成章地完成了任務(wù)。任務(wù)完成得不是很好,但收獲也不少。

  四、調(diào)查題目:

  簡答題1:如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦?

  簡答題2:看到地上有垃圾你該怎么辦?

  簡答題3:如果你身邊有張紙,四周又沒有垃圾箱你該如何處理?簡答題4:在沒人看見的情況下你會亂扔垃圾嗎?

  五、調(diào)查結(jié)果:

  1、通過被調(diào)查人在不同情況下做出反應(yīng),來調(diào)查他們的應(yīng)變能力與意識。

  2、通過被調(diào)查人對事物的認識與作出的判斷,來判斷他們的`衛(wèi)生環(huán)保意識。

  結(jié)果:經(jīng)過我一節(jié)課的努力了解到20位同學衛(wèi)生環(huán)保意識一般,14名有較強的衛(wèi)生環(huán)保意識,還有2名同學的衛(wèi)生環(huán)保意識十分差。

  六、調(diào)查分析:

  這個出人意料的結(jié)果令我觸目驚心,在這36位同學中,只有少部分的同學在心中能夠樹立起一定的衛(wèi)生環(huán)保意識,而多半完全不注意自己的衛(wèi)生環(huán)保,通過調(diào)查得知,在我們在校同學中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識。

  七、結(jié)論:

  1、我校同學的衛(wèi)生環(huán)保意識比較差,遇事所作出的判斷十分草率、馬虎。

  2、我校同學對自我環(huán)保毫無認識,一旦碰到該自己解決的細節(jié)問題都十分不注意。

  3、我校同學缺少應(yīng)對衛(wèi)生環(huán)保的措施,比如亂扔垃圾等,竟還有同學會把垃圾扔到綠化帶上。

小學生研究報告6

  調(diào)查時間:XX年8月9日

  調(diào)查對象:本班14個同學

  調(diào)查人:XX

  一、問題的提出

  為了了解小學生暑假上網(wǎng)情況,我做了一個暑假小學生上網(wǎng)的情況的研究報告。

  二、調(diào)查方法

  1、走訪

  2、抽象調(diào)查

  3、上網(wǎng)瀏覽

  三、調(diào)查情況和資料整理

  1、信息渠道:上網(wǎng)瀏覽涉及的方面:網(wǎng)絡(luò)的利與弊具體內(nèi)容:網(wǎng)絡(luò)可以給我們查到需要的資料,但是如果把網(wǎng)絡(luò)當做成玩具的話。學習成績絕對會直線下降的。

  2、信息渠道:抽象調(diào)查涉及的方面:同學上網(wǎng)時間及內(nèi)容具體內(nèi)容:本班14個同學,其中上網(wǎng)人數(shù)有11人。一天中10小時上網(wǎng)的有1人,2小時上網(wǎng)的有5人,玩游戲、看電影上網(wǎng)有5人。

  3、信息渠道:媽媽的講述涉及的方面:網(wǎng)絡(luò)對視力的影響具體內(nèi)容:以前小學生戴眼鏡的很少,現(xiàn)在小學生的'視力逐漸下降,都是由沉迷于網(wǎng)絡(luò)引起的。

  四、結(jié)論

  通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),上網(wǎng)為我們暑假生活增添了無窮的樂趣。暑期學生上網(wǎng)率比平時高、大多集中在娛樂方面,如:玩游戲、聽音樂、看電影,這不同于平常。沉迷于網(wǎng)絡(luò)的位數(shù)也不多。

  建議:

  1、網(wǎng)絡(luò)是我們的工具,不能把它當做玩具,可以多增加一些網(wǎng)上閱讀。

  2、注意上網(wǎng)時間分寸,不要太長時間玩。

  3、多關(guān)注國內(nèi)外新聞。

小學生研究報告7

  一、問題的提出

  現(xiàn)在,諸多家長認為:小學生的主要任務(wù)是學習,他們上網(wǎng)純粹是為了玩游戲,當然不好了!為了進一步了解小學上網(wǎng)往往是把時間用在哪里,我對小學生上網(wǎng)頻率,上網(wǎng)目的性,上網(wǎng)對小學生自身成長是否有益,上網(wǎng)所產(chǎn)生的作用與影響,以及對上網(wǎng)節(jié)制能力進行了情況了解。

  二、調(diào)查方法

  1.通過上網(wǎng),看報紙,了解現(xiàn)在小學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害有多大。

  2.通過對《小學生上網(wǎng)的調(diào)查問卷》和 小學生對網(wǎng)絡(luò)游戲的看法的統(tǒng)計,了解網(wǎng)絡(luò)在同學眼中是什么地位。

  3.通過與同學交談,調(diào)查的形勢,了解他們每天使用多長時間玩電腦,家長對此又是什么看法。

  三、調(diào)查情況的資料整理

  信息渠道:上網(wǎng),報紙、調(diào)查問卷、與同學交談,調(diào)查

  涉及的方面: 學生因為游戲而導致的事、小學生上網(wǎng)頻率,上網(wǎng)目的性、學生的家長對孩子上網(wǎng)的看法,孩子一天要上網(wǎng)多長時間。

  具體內(nèi)容:1、一名小學生為了偷到菜,曾三更半夜爬起來上網(wǎng)。有些學生由于經(jīng)常只有周末才能上網(wǎng),結(jié)果,自己養(yǎng)的寵物因為沒人照顧和喂養(yǎng),生病死了,這讓自己十分難過。還有學生經(jīng)常通過同學交流獲取到攻略和任務(wù)秘訣。

  100份中:經(jīng)常上網(wǎng),所選數(shù)量為38,所占比例為38.7%;偶爾上網(wǎng),所選數(shù)量為57,所占比例為58.2%;不上網(wǎng),所選數(shù)量為3,所占比例為3.1% 上網(wǎng)是為了查找學習資料,所選數(shù)量為66;為了玩游戲,所選數(shù)量為67;是為了聊天、交友,所選數(shù)量為43;閱讀新聞,所選數(shù)量29;收發(fā)電子郵件,所選數(shù)量38;聽音樂,所選數(shù)量35;其他,所選數(shù)量12。其中,上網(wǎng)以查找資料和玩游戲占多數(shù)。覺得上網(wǎng)對你的學習是否有幫助?有哪些幫助?分為五個選項,A可以學到許多自己感興趣的知識,所選數(shù)量為69;B查找到學習資料,所選數(shù)量為50;C增加學習信心,所選數(shù)量為16;D無幫助,所選數(shù)量8;E其他,所選數(shù)量10。以可以學到許多自己感興趣的知識占多數(shù)。

  統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),有17.1%比例的學生選擇了基本不上網(wǎng),44.3%的學生選擇了一周上1-3個小時,27.1%的學生選擇了一周上3-6個小時,2.9%的`學生選擇一周上6小時-10小時。也就是說,八成以上小學生每周上網(wǎng)時間在3小時以上;許多家長對此也表示了反對,不過,讓我們驚訝的是,也有8.6%的同學說,家長一般不怎么限制上網(wǎng)時間,可以無限時地上網(wǎng)。

  四、結(jié)論

  1.現(xiàn)在,家長支持玩網(wǎng)絡(luò)游戲的約占8%,家長覺得浪費時間,影響學習、視力等約占56%,家長擔心孩子迷上網(wǎng)絡(luò)形成網(wǎng)癮的約占41%。也有不少父母均不反對上網(wǎng),但會控制時間,不允許玩太久。從這些資料也可以看出,許多家長不同意長時間的玩游戲,但也不反對玩游戲,可要注意時間,不能玩得太久。

  2.從調(diào)查反映出同學會正當使用網(wǎng)絡(luò),能自主控制上網(wǎng)時間,并在網(wǎng)上學習,幫助我們參與課堂,網(wǎng)絡(luò)對我們的學習還是有很大的幫助。但是,還是要讓我們做到:抵制不良游戲,拒絕盜版游戲。 注意自我保護,謹防受騙上當。 適度游戲益腦,沉迷游戲傷身。合理安排時間。

小學生研究報告8

  一、調(diào)查的背景及目的

  我國是一個詩詞的國度,上下五千年,祖先為我們留下了大量璀璨的詩詞杰作。詩詞灌溉了偉大的民族,抒寫了輝煌的歷史,濃縮了幾千年的文明成果,是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食糧。小學階段搞好古詩詞教學,既能促進小學生智力和語言的發(fā)展,又有助于陶冶性情,激發(fā)積極向上的意志,增加生活情趣,提高對美的鑒賞能力。教育部新訂全日制義務(wù)教育《小學語文新課程標準》進一步肯定和提高了小學古詩詞教學的地位,對小學生古詩詞閱讀材料不論從數(shù)量上還是內(nèi)容上都有了很大程度上的發(fā)展,對古詩詞教學也提出了新的合理要求,為學生的一生健康成長發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。那么,新的舉措、目標在師生的共同實施中,在家長的配合中達到了怎樣的效果,給學生帶來什么樣的影響和改變呢?為了全面地了解當今小學生古詩詞學習的現(xiàn)狀,筆者率《小學古詩詞教學方法研究》課題組成員在我校進行了問卷調(diào)查。此次調(diào)查分為“學生篇”“教師篇”“家長篇”,目的在于:

  1、了解學生對古詩詞學習的興趣、學習狀況以及愿望等,為教師改進教學方法提供研究依據(jù)。因?qū)W生所處的低、中、高學段不同,其語文能力和認識水平存在較大差異,遵循教學內(nèi)容的層次性原則和學生的認知規(guī)律,問卷所設(shè)計的問題也由少到多、由淺到深,循序漸進。

  2、了解教師自身關(guān)于古詩詞學習的專業(yè)知識、看法;教學方法和效果;開展古詩詞學習活動情況等,為進一步提高教學效果,促進學生的發(fā)展提供研究依據(jù)。

  3、了解家長自身對古詩詞學習的認識、做法以及對學校進行古詩詞教學的建議,以便于教師根據(jù)家長的需求及時調(diào)整教學內(nèi)容,制訂教學策略。

  二、調(diào)查的對象和步驟

  調(diào)查對象:鎮(zhèn)中心小學及鎮(zhèn)其他兄弟學校

  1、一至六年級部分學生。

  2、全體語文組教師。

  3、一、三、五年級部分家長。

  此次問卷一至六年級學生共發(fā)放50份;教師問卷共發(fā)放20份;學生家長各發(fā)放20份。

  三、調(diào)查方法及問卷設(shè)計

  本次調(diào)查屬于問卷調(diào)查,采用書面答題的形式,參加人員均不具名,使其在一種真實、可信的狀態(tài)下反映事實,以保證此次數(shù)據(jù)的有效性。

  調(diào)查問卷采用自編的結(jié)構(gòu)問卷,根據(jù)調(diào)查對象的不同及其需求的側(cè)重點不同,問卷分作三個板塊。第一板塊為學生問卷,問題設(shè)計為單項或多項選擇題,并結(jié)合學生學段特點及認知規(guī)律逐學段遞增,其中一年級10項,三年級15項,五年級20項,包括四個方面:學習興趣、學習方式、學習效果、學習環(huán)境。第二板塊為教師問卷,分為兩部分。第一部分為單項或多項選擇題,共計18項,第二部分為開放式問答,包括五個方面:個人素養(yǎng)、專業(yè)知識、教學方法、教學效果及教學建議。第三板塊為家長問卷,分為兩部分。第一部分為單項選擇題,共計12項,第二部分為開放式問答,包括四個方面:個人素養(yǎng)、自身認識、指導方法、希望建議。

  四、調(diào)查結(jié)果及分析

  首先我們對轄區(qū)的五所小學(中心小學、紅豐小學、三義小學、御寶小學、胡李小學)80的語文教師進行的調(diào)查采訪。主要是對各位老在語文課堂上教學古詩詞時是否注重按題材來進行分類并融入教學進行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果為的老師認為沒有必要按題材來分類,自己教學過程中也沒有進行強調(diào):的老師只是偶爾的進行分類,并應(yīng)用在教學當中;的老師則認為古詩詞的題材應(yīng)當給學生強調(diào),自己教學時也非常的重視,這讓我們調(diào)查小組感到很驚訝,這個結(jié)果并不是我們想看到的。

  其次,我們對中心小學、紅豐小學的3-6年級50名學生進行了調(diào)查采訪。設(shè)計的問題如下:

  1、李白和李商隱是同時代的人嗎?他們的`詩有什么不同嗎?

  2、蘇軾和辛棄疾的此有區(qū)別嗎?

  3、《泊船瓜洲》這首詩的中心思想是什么?

  4、《出塞》這首詩描寫的是什么內(nèi)容?

  5、停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花寫的是什么季節(jié)?調(diào)查結(jié)果顯示:幾乎所有同學對所提出的問題一知半解,究其原因是在學習的過程中沒有將歷史背景和題材搞清楚,導致只是死記硬背詩意,而忽略了更深層次的內(nèi)容。

  然后,我們組織了聽課小組,對轄區(qū)五所小學的15名老師的課進行了聽課和評課(講授古詩的課),發(fā)現(xiàn),80的老師都是重點講授詩句的意思和個別字或詞的意思,沒有對詩詞的題材和詩詞的寫作背景進行講授。

  最后,我們課題小組進行了座談討論。對第一手獲得的資料進行詳盡的分析。經(jīng)過討論得到的結(jié)果為:對古詩詞的題材進行分類進行教學,可以說是一個極其嚴重的問題。這完全影響了古詩詞在小學階段所起到的重要作用。

  我們所調(diào)查采訪的學生屬閻良區(qū)武屯鎮(zhèn)學區(qū)的學生,其中的學生來自農(nóng)村,家庭教育環(huán)境一般,只有的學生來自城區(qū),父母是教師的學生也占有一定比例,但數(shù)量極少,家庭教育環(huán)境比較的不錯。

  總之,農(nóng)村小學生在古詩詞學習方面以及對古詩詞重要性的認識還存在很大的問題,包括學生家長的重視程度也不夠好,這就要求我們教師在今后的教育教學工作中,不斷學習,不斷創(chuàng)新,積極開展活動,積極調(diào)動學生學習古詩詞的積極性,將祖國的先進文化遺產(chǎn)繼承下去,并將它們發(fā)揚光大!

小學生研究報告9

  價值分析:

  一、課題的提出

  政策依據(jù)國家“憲法”、“教育法”、“義務(wù)教育法”、“教育方針”對開展體育工作均作出明確規(guī)定和要求:

  新中國第一次提出教育方針是1957年毛澤東在最高國務(wù)院會議上提出:“我們的教育方針,應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展,成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”。1982年,第五屆全國人民代表大會第五次會議通過的《中華人民共和國憲法》明確規(guī)定:“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。

  1986年,第六屆全國人民代表大會第四次會議通過的《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定:“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針,努力提高教育質(zhì)量,使兒童、少年、在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。1995年3月18日公布的《中華人民共和國教育法》規(guī)定:“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人!1999年6月13日,中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的文件中,對學校體育工作做出的如下要求:“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力體現(xiàn)。學校教育要樹立健康第一的指導思想,切實加強體育工作,使學生養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣。培養(yǎng)學生掌握基本的運動技能的良好衛(wèi)生習慣,了解科學營養(yǎng)知識”。

  對培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣,《全國健身計劃綱要》中指出:“各級各類

  學校要全面貫徹黨的教育方針,努力做好學校體育工作。要對學生進行終身體育教育,培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識、技能和習慣!本拍曛屏x務(wù)教育教學指導綱要明確提出:把使學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣,作為教學目標之一。

  20xx年5月,中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》的文件中明確指出:增強青少年體質(zhì)、促進青少年健康成長,是關(guān)系國家和民族未來的大事。以迎接2008年北京奧運會為契機,進一步加強青少年體育、增強青少年體質(zhì),對于全面落實科學發(fā)展觀,深入貫徹黨的教育方針,大力推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人,具有重要意義,必須高度重視青少年體育工作。

  二、研究報告研究的措施

 。ㄒ唬、組織課題組成員認真學習課題相關(guān)政策法規(guī)和教學理論。

  1、認真組織課題組成員學習了“憲法”、“教育法”、“義務(wù)教育法”、“教育方針”中關(guān)于體育工作的政策法律規(guī)定,重點學習了中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的文件和中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》的文件精神。通過學習提高了實驗教師對體育工作和課題研究重要性的認識,明確了工作的方向目標和相關(guān)的具體要求。

  2、認真組織課題組成員學習了教育學、體育心理學中有關(guān)習慣、行為習慣、以及如何培養(yǎng)小學生行為習慣的相關(guān)理論,圍繞課題研究,課題組認真學習了《論學校體育傳統(tǒng)與風氣》、《論體育鍛煉習慣的培養(yǎng)》、《影響體育習慣形成的因素探析》、

  《試論校園體育文化的構(gòu)建》等理論。

  3、組織課題組成員認真學習了教育科研的一般原理和方法,主要學習了《學校教育科研》(柳斌主編),研究方案的撰寫要求、實驗對象的個案撰寫方法,調(diào)查法、行動研究的策略等科研理論和方法。4、加強培訓工作,對實驗教師定期進行體育觀念和體育知識培訓,先后兩次組織體育教師參加“內(nèi)江市體育新課程標準”的理論培訓和體育優(yōu)質(zhì)課比賽。還多次對體育委員和骨干學生進行體育技能、組織能力進行專題培訓。

  5、向教育專家咨詢課題研究的操作層面上的問題,明確了課題研究如何展開,研究人員的各自分工和職責任務(wù),每一階段的研究內(nèi)容和研究重點,如何根據(jù)實際調(diào)整研究計劃和實施策略等具體問題。

  通過學習和咨詢,使課題組成員從理論到實際操作都有了全面深入的理解,做到實施之前就心中有數(shù),避免了課題研究的盲目性和隨意性。

 。ǘ⒋罅π麄黧w育文化和宏揚體育精神,營造濃厚的體育鍛煉氛圍,引導學生主動參與體育鍛煉。

  1、結(jié)合社會實際、教師實際、教育發(fā)展實際及學校體育活動實際進行校園體育文化系列講座:體育課題簡介、體育現(xiàn)狀簡介、體育知識技能培訓活動等,提高師生對體育鍛煉的認識。

  2、加強體育輿論宣傳,舉辦體育黑板報?、體育知識手抄報比賽、體育知識競賽、體育圖片展覽等3、組織學生觀看體育比賽。我們主要組織了三種形式的體育比賽觀看:一種是觀看校內(nèi)外學生間進行的體育比賽,如校動會、鎮(zhèn)運會、縣運會、市運會的各種比賽;

  二是校內(nèi)外學校教師之間、教師與友好單位之間的友誼賽、練習賽、和正式比賽;

  三是組織學生觀看電視臺直播、錄播的各種體育比賽。感受體育

  比賽的精彩刺激,欣賞運動之美、力量之美,在力與美的熏陶中激發(fā)體育鍛煉的激情與沖動。

  4、大力表彰體育鍛煉先進個人。一是對每次參加各級各類比賽取得優(yōu)異成績的運動隊和運動員在師生大會上進行大力表彰;

  二是在校園公示欄上張貼喜報大力表彰;

  三是評選校園“體育之星”,并在校園網(wǎng)站和“明日之星”欄上登出來,向社會大力宣傳;

  四是為體尖隊員所在班級加業(yè)績分,并為班科教師發(fā)獎金。以此來大力宏揚體育精神。

  通過大力宣傳體育文化和宏揚體育精神,使我校體育鍛煉的.氛圍空前濃厚,大大激發(fā)了學生的體育鍛煉熱情,也為學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成創(chuàng)設(shè)了很好情景。

  (三)、加大資金投入,添置必要的設(shè)施設(shè)備,為實驗工作提供強有力的物質(zhì)保障。

  我校樹立品牌意識,站在“全面貫徹黨和國家的教育方針,全面深入推進素質(zhì)教育”的高度,高度重視藝體工作,確立“一體兩翼”的辦學思路,即:以實施素質(zhì)教育為主體,以教育科研和藝體工作為兩個翅膀,帶動學校素質(zhì)教育的騰飛。近年來,進一步加大經(jīng)費的投入,為體育工作共投資八萬多元資金,一是用于加強體育場地、體育器材等硬件設(shè)施的建設(shè);

  二是投入大量經(jīng)費保證體育活動的活動經(jīng)費;

  三是投入資金用于教練員訓練學生體育特長隊的補助。

 。ㄋ模㈤_展“學生良好體育鍛煉行為習慣的主要標志”的研究要培養(yǎng)學生的良好體育鍛煉行為習慣,首先必須弄清其主要標志是什么。為此,課題組采用文獻法研究法,通過查閱資料,再結(jié)合教學實際進行了深入研究,明確了兒童體育鍛煉習慣形成的標志是:1、主觀上有主動參加體育運動的愿望;

  2、每天能堅持體育鍛煉60分鐘以上;有一項及以上體育特長運動項目;

  4、有一定的體育運動常識和體育保健知識。

 。ㄎ澹㈤_展“影響學生良好體育鍛煉行為習慣的主要因素及對策”的研究課題組在明確了“良好體育鍛煉行為習慣的主要標志”的基礎(chǔ)上,又進一步進行研究“影響學生體育鍛煉行為習慣的主要因素”有哪些。主要采用問卷調(diào)查,對學生和教師進行問卷調(diào)查,了解學生的體育態(tài)度、鍛煉習慣、興趣項目及負面因素。獲取了大量的原始資料,然后對這些原始資料進行分析研究和歸納整理,從而得出:1、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀、人才觀對學生體育鍛煉的影響根深蒂固。體育不是統(tǒng)考科目,多數(shù)學生錯誤地認為以學為主,就是以統(tǒng)考科目的學習為主,因此,首先要充分保證統(tǒng)考科目的學習時間,如果有一點空余時間就稍微玩一會兒,但事實上多數(shù)時候就連起碼的休息時間都被學習時間擠占,根本沒有時間進行體育鍛煉(五)、開展“影響學生良好體育鍛煉行為習慣的主要因素及對策”的研究課題組在明確了“良好體育鍛煉行為習慣的主要標志”的基礎(chǔ)上,又進一步進行研究“影響學生體育鍛煉行為習慣的主要因素”有哪些。主要采用問卷調(diào)查,對學生和教師進行問卷調(diào)查,了解學生的體育態(tài)度、鍛煉習慣、興趣項目及負面因素。獲取了大量的原始資料,然后對這些原始資料進行分析研究和歸納整理,從而得出:1、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀、人才觀對學生體育鍛煉的影響根深蒂固。體育不是統(tǒng)考科目,多數(shù)學生錯誤地認為以學為主,就是以統(tǒng)考科目的學習為主,因此,首先要充分保證統(tǒng)考科目的學習時間,如果有一點空余時間就稍微玩一會兒,但事實上多數(shù)時候就連起碼的休息時間都被學

  習時間擠占,根本沒有時間進行體育鍛煉2、家長對子女的教育培養(yǎng)缺少科學性,沒有充分認識到體育鍛煉對兒童健康成長的重要作用,多數(shù)家長走入誤區(qū),認為孩子只要吃好睡好營養(yǎng)好就是健康,導致只顧飲食營養(yǎng),忽視體育鍛煉,學生的體質(zhì)健康狀況日趨下降,營養(yǎng)過剩而體質(zhì)差、運動機能差的孩子越來越多;

  3、學生想鍛煉,但體育場地、器材卻嚴重缺乏;

  4、學生缺乏體育鍛煉的基本知識和鍛煉方法的指導,更缺乏有效的督促,以形成習慣。

  根據(jù)得出的結(jié)論,我們研究采取了以下一些應(yīng)對策略:

  1、利用校會、家長會、校園內(nèi)各種宣傳欄向全體師生及社會家長大力宣傳體育鍛煉的重要性,提高大家的共同認識,轉(zhuǎn)變大家的教育觀念;

  2、利用室內(nèi)體育課學生介紹體育保健知識,糾正“只顧飲食營養(yǎng),忽視體育鍛煉”的錯誤觀念。同時,體育老師利用家長會向家長介紹“體育鍛煉比飲食營養(yǎng)更重要”的理念,爭取家長的支持和配合,并交流“如何培養(yǎng)學生的體育鍛煉習慣”的具體做法,指導家長對孩子進行體育鍛煉習慣的培養(yǎng);

  3、針對缺乏體育場地、器材的問題,體育組開展了“在小場地下、缺乏體育器材的情況下如何有效開展體育鍛煉”的專題研究,指導教師和學生因地制宜,自制器材進行體育鍛煉,例如:原地跳繩、原地踢毽、原地俯臥伸、墊上運動、乒乓球、籃球賽、小場地往返跑、短距離接力賽、拔河賽、原地徒手操練習、隊列廣播操比賽、跳梯間練習、跑樓道等;

  4、學校辦學思路明確提出重視學生體育工作,并對體育課堂教學、學生兩操一課、體育特長隊訓練、體育活動的組織、學生體質(zhì)健康標準的相關(guān)項目的訓練測試建檔、體育傳統(tǒng)項

  目學校的建設(shè)、體育工作的指導督促考核等方面的管理,以嚴格的制度規(guī)定加以保證,確保體育工作落到實處。

  三、結(jié)果分析實踐效果1、學生的體育鍛煉行為習慣逐步形成。

 。1)、從學生體育鍛煉的主觀愿望看,我們統(tǒng)計了學生體質(zhì)健康標準檢測項目中的“學生體育鍛煉出勤率”,數(shù)據(jù)顯示:全校98%的學生,實驗班級有99%的學生出滿勤,主觀上有主動參加體育運動的愿望;

  實驗中變化:在實驗過程中,學生不僅對該課題實驗積極投入,參與配合,而且變化較大。表現(xiàn)在:學生從被動變主動參與,從無意識到有意識地積極主動地參與實驗。從前,學生鍛煉處于被動鍛煉的狀態(tài)較多,現(xiàn)在,學生對自主鍛煉如有濃厚的興趣,又具有良好的自主鍛煉態(tài)度和習慣,就會以一種積極的態(tài)度,精神飽滿地參加自主鍛煉。

  典型案例:學校籃球隊為了形成梯隊,在一隊(主要是六年級的隊員)參加完市體育傳統(tǒng)項目學!懊妊勘钡谋荣悾瑳r且已臨近小學畢業(yè)的情況下,學校決定解散一隊,重點訓練二隊?删驮谝魂牻馍⒘藘蓚星期后的一天,一個二隊的隊員氣呼呼地跑來“告狀”道:“李主任,他們一隊的隊員都解散了那么久了,還天天來打球,影響我們訓練,請你去管一管吧!”。這一狀告得讓我又喜又憂,說憂吧,他們地干擾的確影響了二隊的訓練,可喜的是一隊隊員終于形成了體育鍛煉習慣,這是多么不易!要知道,他們當中的好幾個隊員是我當初向家長和他們做思想工作,苦口婆心地勸來打球的。這一告還著實讓我很為難,不知如何處理,只好淡化不了了之......

 。2)、多數(shù)學生每天能堅持體育鍛煉60分鐘以上;

  通過20xx年5月對實驗班級204名學生體育鍛煉情況調(diào)查統(tǒng)計顯示:“校內(nèi)體育課上是否堅持鍛煉”答“是”的人有204人,占100%;

  “校內(nèi)課余鍛煉是否每天堅持”答“是”的204人,占100%;

  鍛煉項目有乒乓、運動跑、籃球、足球、跳遠、跳繩、羽毛球、跳高等。校內(nèi)課余鍛煉的“鍛煉時間”30分鐘以下的有32人,約占15.69%,“30__60分鐘”的有149人約占73.4%,“60分鐘以上”的有23人,約占11.27%.

 。3)、有一項及以上體育特長運動項目;

  通過對實驗班級學生長期穩(wěn)固的從事的體育鍛煉項目的調(diào)查來看,回收的調(diào)查表中調(diào)查了230個實驗對象,100%的學生均有2——3項喜愛的并長期堅持鍛煉的體育鍛煉項目,在他們喜愛的項目中,90%的學生有1——2項的運動技能特別純熟,運動水平相對較高,在各級運動會上取得優(yōu)異的比賽成績。這說明了他們已初步形成了一定的體育特長。

  (4)、有一定的體育運動常識和體育保健知識。

  課題組要求體育教師利用室內(nèi)課對學生進行體育運動常識和體育保健知識的介紹,并且我校每期都要對學生進行體育測試,包括平時和期末測試,在測試內(nèi)容上我們都要求測試學生的體育運動常識和體育保健知識掌握情況,通過收集統(tǒng)計學生的測試卷可知,95%的學生對體育運動常識和體育保健知識掌握得很好。

小學生研究報告10

  一、提出問題

  在日常生活中,有許多的人因為有些原因得了近視眼,那么為什么他們會得近視眼呢?近視眼會對他們的生活有什么影響呢?怎樣才能不得近視眼呢?為了了解這些問題的答案,我展開了這次報告研究。

  二、研究方法

  我利用課余時間,去詢問了一些有近視眼的人,問他們?yōu)槭裁磿薪曆?詢問他們平時是怎樣用眼的?并上網(wǎng)查找了近視眼對生活會有哪些不便與影響?

  三、資料整理

  經(jīng)過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)有近視眼的原因可謂是千奇百怪,影響也是非常的大,而不得近視眼也是非常容易的。

  1、得近視眼的原因有:

  有的人在看書的時候經(jīng)常不注意看書的姿勢,經(jīng)常躺著看,在太陽底下看書。還有些人在玩游戲,看電視時經(jīng)常超過兩個小時以上,這讓眼睛十分疲勞,很容易得近視眼。

  2、近視眼的'影響

  近視眼對我們的生活有很大的影響。如:我們?nèi)绻谙丛璧臅r候有近視眼時,很有可能會看不清地面,會被洗澡水給滑倒。有時在拿東西時經(jīng)常會看花眼,會把東西打破。

  3、預防近視眼

  為了不得近視眼,我們要少接觸電子產(chǎn)品,看書后及時做眼保健操,看書寫字時姿勢一定要端正,長時間看書久了,要眺望遠方休息一下,預防近視眼我們一定要謹記這些方法。

  四、研究結(jié)果

  預防近視眼可以讓自己的生活變得更加方便,眼睛是心靈的窗戶,我們要好好保護自己的眼睛,不得近視眼。

小學生研究報告11

  塑料袋轉(zhuǎn)眼間就成為了我們生活中離不開的東西。但是,在簡單、方便的背后,又有多少人知道他們隨手扔下的一個膠袋、一個快餐盒、或是其他的一次性器具所影響的后果?為此,我做了一次關(guān)于塑料袋使用、及污染情況的社會調(diào)查。

  調(diào)查時間:

  周六早上

  調(diào)查地點:

  我們家門口的菜市場和周邊小餐館

  菜攤上擺放著或紅或紫的塑料袋;肉店墻上掛著紅色的塑料袋;水產(chǎn)品攤位上,塑料袋比一般的塑料袋厚了許多,有黑色和紅色兩種。熟食攤點上,不管是饅頭、包子、糕點還是醬肉、烤鴨、炸蝦、涼菜統(tǒng)統(tǒng)是用白色、紅色、淺藍色的塑料袋來包裝。再來看看這些來菜市場采購的人們,個個滿載著大大小小不同顏色的塑料袋子,很少看見有提環(huán)保購物袋的,可見塑料袋的使用相當普遍。

  最后我在一些餐館發(fā)現(xiàn),塑料袋的使用更是普遍,為了省去洗碗的麻煩,飯館一般都會在碗上套個塑料袋。這些塑料袋一般都是白色的,分為透明的和不透明的兩種。稀飯、涼皮、拉面、餃子等無一例外都會在和塑料袋的親密接觸后進入顧客的腸胃。

  經(jīng)過調(diào)查得知這些市場上用的塑料袋大多是一些小商販上門推銷的,有些是從批發(fā)市場上批發(fā)的廉價塑料袋,在質(zhì)量上根本沒有保障,大多都存在質(zhì)量隱患。而人們對塑料袋對人體的危害知之甚少,表現(xiàn)出一種冷漠,那么塑料袋究竟對人體的危害有多大呢?

  小學生研究報告7

  現(xiàn)在的社會比以前更發(fā)達,家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元,就是20xx、3000元以上。隨著社會的發(fā)展,學生的要求也越來越高。因此,孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了?墒牵麄兡弥@些錢到底想買什么呢?我懷著疑問的心情,做了一份調(diào)查報告。

  調(diào)查

  我發(fā)現(xiàn),麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地攤周圍總是擠滿了人,弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快,比如說變形金剛、芭比娃娃、戰(zhàn)斗陀螺、庫洛牌.都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比,花錢去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品,去嚇唬自己的朋友。

  分析

  1、在學校里,手拿麻辣和燒烤的學生隨處可見;蛟S,麻辣和燒烤就是讓學生亂花錢的罪魁禍首。

  2、玩具是人童年時不可少的物品。玩具的.開銷也占用了我們學生的大部分零花錢。還有大多數(shù)學生喜歡把玩具帶到學校里來。這樣不僅會影響學習,還會違反校規(guī)。

  結(jié)論

  經(jīng)過我的調(diào)查,我得知,許多孩子差不多都是以買早餐的名義來討要家長的錢,然后去買地攤上的零食、玩具,甚至有人拿著錢去網(wǎng)吧,連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康,而且會影響學習。

  建議

  我建議,學校應(yīng)該采取更好的措施阻止這種現(xiàn)象再次發(fā)生,嚴格管理學生在校園里的飲食情況,注意孩子們的健康。這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛!小學生研究報告8

  一、調(diào)查原因:

  最近,同學么都用自己的零花錢到學校周圍的小賣部購買垃圾食品。我決定去問一問同學們,他們的零花錢是怎么花的,于是我和小霏同學一起去進行調(diào)查。

  二、調(diào)查過程:

  我在小攤便邊看見許多食品袋,有的過期,有的沒有商標,還有的里面的調(diào)料有危害。但是,我擠進去看了看,數(shù)了數(shù),發(fā)現(xiàn)男孩子有十六個,女孩子八個,使我大吃一驚。

  三、分析和結(jié)論:

  針對這種現(xiàn)象,我和小霏同學進行討論和分析,發(fā)現(xiàn)那些食品都有一定的危害。

  1、三無產(chǎn)品對人體有極大危害。

  2、小食品的塑料袋亂扔會污染環(huán)境。

  3、買小食品讓同學們養(yǎng)成亂花錢的壞習慣。

  四、建議:

  1、我們辦了一個標牌,題目是:遠離垃圾食品,從我做起。

  2、我們每天都號召同學杜絕垃圾食品。

  通過這次活動,同學們終于認識到三無產(chǎn)品的危害,去小攤前買垃圾食品的同學一天比一天少了。要記住,不要買三無產(chǎn)品,他們對我們有極大危害!

小學生研究報告12

  【研究方式及人員】

  為了便于監(jiān)考老師對學生進行觀察,也為了后期的統(tǒng)計分析,提前設(shè)計好問題,制好表格,每個年級選取一位監(jiān)考老師作為實驗老師開展行為研究。

  【研究內(nèi)容及方法】

  1.研究學生的考試狀態(tài)?忌诳荚囍羞M入了良好的狀態(tài)才能確保知識水平的正常發(fā)揮,才能確?汲鰬(yīng)有的水平。因此,監(jiān)考老師首先要關(guān)注學生在考試時所表現(xiàn)出來的狀態(tài)是否輕松、平靜、緊張、焦慮,并做出統(tǒng)計。這可以在試卷下發(fā)以后,學生瀏覽試卷時進行觀察統(tǒng)計,也可以在學生考試中對某一考試內(nèi)容調(diào)整時進行觀察統(tǒng)計,以描述的方法進行記錄。

  2.觀察學生的考試方法。在監(jiān)考時,監(jiān)考老師對學生不同的考試的方法進行觀察:如先瀏覽全卷,或某一個塊面,然后做題;先從第一題入手,審題、思考后再做題;先在草稿紙上做,然后謄寫到試卷上;答題是先易后難,還是老在難題上思考……監(jiān)考老師在觀察時根據(jù)提供的表格進行選項統(tǒng)計,如果出現(xiàn)沒有預想到的情形,可以采用描述的方法進行記錄。

  3.統(tǒng)計學生的考試速度。監(jiān)考時,依據(jù)試卷的大項,劃分塊面,按時間進行統(tǒng)計,了解學生對考試時間的分配才能提出合理化的建議。以高年級的語文120分鐘的考試為例,將時間統(tǒng)計塊面劃分成:基礎(chǔ)知識部分30分鐘、閱讀部分35分鐘、習作部分45分鐘、機動10分鐘。到某一時刻,看學生完成試卷的題量或進度,通過觀察、巡視,進行統(tǒng)計。如果是作文,到某一時刻,看多少學生開始寫作文,多少學生完成,并進行時間、字數(shù)的統(tǒng)計,以便了解學生的速度、質(zhì)量。

  4.關(guān)注學生的考試習慣。從學生的考試習慣可以看出學生的學習習慣。從小培養(yǎng)學生良好的考試習慣,不但可以為學生學習成績的提高奠定基礎(chǔ),而且對學生良好的學習生活習慣的養(yǎng)成也是極為有益的。在監(jiān)考時,還可以觀察學生以下答題情形:考試時有無審題圈畫的.習慣;有無合理使用草稿紙的習慣;有無規(guī)范答題的習慣,試卷是否整潔,書寫是否字跡清楚,且有一定的速度;做完試卷以后有無認真檢查的習慣,是認真檢查,還是馬虎檢查,東張西望,急于交卷;考試時有無發(fā)問的習慣,發(fā)問的內(nèi)容是什么,從中可以發(fā)現(xiàn)什么。這種觀察統(tǒng)計的方法與考試方法的觀察有相同之處。

  【研究結(jié)果及作用】

  1.調(diào)適好學生的考試狀態(tài)。根據(jù)研究的結(jié)果,針對考試中學生出現(xiàn)的不同心理狀態(tài)查找原因,以確定如何調(diào)整學生考試心理狀態(tài)。首先,讓學生了解考試的目的,知道考試的具體要求,分析研究自己考試的有利和不利因素,明確自己的奮斗目標,樹立信心;其次,指導學生制訂科學的復習計劃,指導學生科學復習,消除考試中的不利因素;再次,做好考試前充分的物質(zhì)準備,除了文具以外,還要預先了解考場,以做到心中有數(shù);最后,指導學生穩(wěn)定考試情緒,不要讓試題的難易程度左右自己的情緒,既不要因為試題簡單而得意,也不能因試題較難而灰心……讓每名學生在老師的指導下充滿信心地走進考場,用自己最好的考試狀態(tài)考出自己應(yīng)有的水平。

  2.教給學生正確的考試方法?荚嚪椒m然不能從根本上提高學生的學習能力,但如果考試方法不夠好,學生在考試時必然要吃虧,不能發(fā)揮應(yīng)有的水平。

 。1)用好考試前5分鐘,總覽全卷,做到心中有數(shù)。不同學科或同一學科的不同考試題型,其適用的考試方法往往是不一樣的。但是不管是哪一場考試,當監(jiān)考老師走進教室,下發(fā)考卷,開始考試的前5分鐘的處理方法都是一樣的:先把全卷瀏覽一遍,對試卷內(nèi)容有個大致的了解,做到心中有數(shù),如果是語文考試還可以利用這段時間看一看作文題,思考考場作文的要點與平時的習作有無關(guān)聯(lián),也可以利用這一時間來看閱讀試題部分的文章。這考前的5分鐘是不計算在考試的時間內(nèi)的,用好這5分鐘,可以平穩(wěn)自己的考試情緒,樹立考試的自信心。

  (2)合理劃分考試時間,看分花時,做到前后一致。根據(jù)研究證明,造成學生考試成績不夠理想的一個原因就是學生不會合理安排考試時間,因此要指導學生拿到試卷后,根據(jù)自己的學習狀態(tài),大致估算一下完成每一部分試題需花的時間。在不會確定時間的時候,根據(jù)考試項目的分值來確定考試的時間也是一種方法。時間大致劃分好后,答題時就要在相對的時間范圍內(nèi)進行,這樣才能保證整場考試的頻率一致。

  (3)謹慎答題考慮全面,按序答題,做到先易后難?荚嚨姆椒ㄒ蛉硕,要指導學生找到最適合自己的方法。而不同題型的解決方法需要老師在日常教學中加以指導,拿語文試題來說,就有“聯(lián)系上下文理解詞語的方法” “理解關(guān)鍵詞句的方法”“把握文章大意的方法”……如果平時加強學習方法的指導和訓練,到考試時就能輕松應(yīng)對了。

  3.指導學生養(yǎng)成良好的考試習慣。根據(jù)學生在考試時暴露出來的習慣缺失確定培養(yǎng)方向,編制訓練流程,以期養(yǎng)成相應(yīng)的習慣。

  (1)審題最關(guān)鍵。面對學生試卷上的失分點,很多老師都發(fā)出“學生不會審題”的感嘆。學生不會審題的關(guān)鍵是我們平時缺乏指導,“滿堂講,滿堂問”,看似熱鬧的課堂占據(jù)了學生靜靜思考的時間,在平時的學習中學生就沒有養(yǎng)成審題的習慣,到考試時當然就不會審題了。在平時的教學中就要指導學生審題:審題一定要仔細,可以先粗讀,再細讀,弄清楚題目考查的意圖,圈畫出題目要求中的關(guān)鍵字和重要的提示:這個題目中有幾個問題,近義詞還是反義詞,閱讀題中是否要求在短文中找答案,打鉤還是畫圈……千萬不可因?qū)忣}不細不嚴,而造成解題方法錯誤,與正確答案失之交臂。

  (2)答題要規(guī)范。首先,所有答題書寫必須規(guī)范。該寫在田字格中間的絕對不能寫在一邊,該出頭的筆畫必定不能短少。除了書寫工整以外,還要注意正確使用標點,行款格式也要正確。此外還要做到卷面整潔,時下流行的修正液、修正帶會讓學生下筆很隨意,這樣的文具要杜絕使用,讓學生盡量不使用橡皮,力求筆筆到位,筆筆正確。其次,要做到答題規(guī)范。目前,很多孩子特別偷懶,回答一個問題,特別是閱讀題,能用一個詞語的絕不會用兩個詞。這樣即便是會做的題目也因此失分,故而要強調(diào)答題規(guī)范。在審清題目的基礎(chǔ)上,要弄清題目問的是幾個問題,如是一個,那就盡量回答完整具體,成為一句完整的話。如果是兩個或三個問題,就要將幾個問題合成一句或兩句話來回答。答題時可以采用“因果句式”“總分句式”。寫完后默讀一遍,確保語句通順。

  (3)檢查要細心。檢查時先要確定是否有遺漏的題目;然后重新快速瀏覽題目的要求,看看是否理解錯了題意;檢查解題過程時要把答案用手擋起來重新在心里默想一遍,與答題核對,確保解題步驟和結(jié)果的正確。在考場檢查時還要考慮到時間的有限性,檢查時間充?梢灾痤}檢查,時間緊迫,要選擇分值多的大項先檢查,再檢查平?荚囍腥菀族e的題型或者自己最沒有把握的題目。確保能得到的分數(shù)絕不能丟掉,會的題目絕對不能出錯,不到最后一分鐘不放棄。

  對學生的考試狀態(tài)進行研究,矯正我們的教學行為,讓學生學會好的方法,在輕松應(yīng)對考試的同時,逐步養(yǎng)成自己良好的學習習慣,并通過長期的堅持來成就一生的輝煌。

小學生研究報告13

  摘要: 在一個星期的見習時間里,我們在新風小學和東門小學進行調(diào)查學習。對兩所小學的學生的座位安排與學習成績的相關(guān)性進行了詳細的調(diào)查、研究和分析,運用了訪談法問卷調(diào)查法和系統(tǒng)分析等方法。以期達到優(yōu)化課堂、促進學生全面發(fā)展的效果。現(xiàn)在對兩所小學生的座位安排與學習成績調(diào)查如下。

  關(guān)鍵詞:小學生;座位;學習成績

  座位編排教學空間的組織形式直接影響師生在教學活動過程中的交互作用以及學生之間的人際交往、參與課堂的積極性、教學信息的反饋等。關(guān)于小學生這個教育的特殊群體座位安排與學習成績之間存在怎樣的關(guān)系,帶著這些疑問我們再次走進小學。

  在新風小學三年級的教學過程和測驗成績結(jié)果中發(fā)現(xiàn),該班學生的座排、座位、性別、紀律與學習成績密切相關(guān)。分析結(jié)果:坐在前四排的小學生學習成績高于坐在后三排(含第五排)的學生;女生總?cè)藬?shù)的72%坐在前四排,總?cè)藬?shù)的28%坐在第五排至第七排;男生總?cè)藬?shù)的28%坐在前四排,總?cè)藬?shù)的72%坐在第五排至第七排。女生普遍紀律好,學習成績高;男生紀律較女生差,成績較女生低,即紀律好,成績高;紀律差,成績低,特別是男生中有2人紀律考評差,成績部分不及格。

  一、小學生與家長對學生座位的態(tài)度和學生課堂的相關(guān)行為的情況

  從調(diào)查結(jié)果可以看出:大部分同學并沒有把座位看的很重,認為座位對學習的影響并不是主要的,關(guān)鍵是看自己對自己要求的嚴格程度以及周圍環(huán)境的影響。主要體現(xiàn)在:

  1.小學生的座位調(diào)換頻率多,固定位置時間較短,多數(shù)家長希望孩子能坐得靠前和中間位置,大部分教師上關(guān)注學生座位位置以及其相應(yīng)的行為習慣。

  課堂座位對于小學生來講非常重要,特別對于他們的行為約束和成績有著非常大的相關(guān)性。查顯示,93.5%的小學生表示對自己和他人的座位安排非常在意,并有11.4%的小學生認為“很長時間不換座位是非常不公平的和不舒服的”。在課堂上,舉手發(fā)言而能獲得提問的機會與座位有著直接聯(lián)系,這對兒童學習的積極性有直接聯(lián)系。老師的提問關(guān)注可以激發(fā)小學生的學習積極性,進而推動他們成績的進步。與孩子們相比,家長和教師們則有相對不同的看法。45.2%的家長表示座位安排的好壞是可以看出老師對學生的關(guān)注程度,,只有7.7%的家長表示座位對學生的成績關(guān)系不大。大部分教師的對學生的座位態(tài)度體現(xiàn)了對學生的關(guān)注程度。

  2.多數(shù)小學生對自己的座位不滿意不滿意,家長希望自己的孩子能夠獲得老師更大的關(guān)注。

  對于座位的安排表示滿意的小學生只有19.4%,不滿意率達59.2%。72.9%的小學生在課堂喜歡坐得靠前,而12.3%的.小學生則認為座位的安排對自己的學習沒有關(guān)系。同時,不少教師對于學生的座位安排比較關(guān)注,特別是有自己特別喜歡的學生。據(jù)教師們反映,如果有自己喜歡的學生坐得比較靠前,他們的上課積極性相對較強,課堂互動較多。因此喜歡把自己喜愛的學生安排到前面,從而讓他們有更多的提問機會。家長則更熱衷于和老師打好交道,這樣,能為自己的兒女提供更好地座位安排。

  3.多數(shù)家長既希望兒女能坐自己喜歡的位置和找到合適的同桌,又擔心子女上課不認真和同桌“開小差”。

  對于子女座位,27%的家長有經(jīng)常干預的行為和態(tài)度,反對的對兒女的座位安排進行強干預的有15.9%,大部分家長則順其自然,但近半數(shù)的家長表示希望子女能夠有更好地學習同桌。高達九成的家長認為,同桌的好處是“能使子女熱愛學習,增長學習積極性,并掌握好課本知識”;同時,29.5%的家長還覺得同桌同學能促進子女的學習興趣,11%的家長認為“同桌同學沒有任何好處和作用”。58.5%的家長表示,最不能接受的事是孩子和同桌開小差,耽誤學習。顯然多數(shù)家長內(nèi)心十分矛盾:既希望自己的子女能找到好的同桌,更怕因和同桌同學開小差而荒廢學習。此外,令家長們深感焦慮的事還有他們孩子結(jié)交不學習的同學,從而影響自己孩子的學習狀態(tài)等。

  二、座位安排對小學生學習成績的影響

  1.座位安排對小學生學習的積極影響

  從前面的調(diào)查分析得出的結(jié)果可以看出,除去同桌等因素,我們可以得出,小學生的座位跟其學習的成績呈正相關(guān)關(guān)系,處于好的位置的學生的成績會相對于位置處于差的學生會好的多,因此教師應(yīng)該在座位安排的問題上多做考究,如何分配好學生的座位。學生座位

  安排應(yīng)科學合理搭配,合理的座位安排便于學生學習時開展自主、合作、探究,有助于大面積提高教學質(zhì)量。座位的安排可以遵循以下三個原則:

 、賰(yōu)等生和差生搭配原則;

 、趯W生性格搭配;

 、勰信钆湓瓌t原則。

  取長補短,科學安排,男女生在性格、氣質(zhì)上的差異形成豐富多彩的世界。如有的同學愛說話,易得罪人。有的同學沉默、愛做好事。那么倆人成為同桌后,愛說話的話也不那么多了,也能和同學們很好的相處了,那么沉默的同學也漸漸變得開朗起來了。這樣安排起來有益培養(yǎng)他們良好性格的養(yǎng)成。從小培養(yǎng)孩子男女平等的意識。男女搭配有利于民主,和諧,有利于建立良好班風,有利于班級的生機和活力。讓好動和比較安靜的同學坐在一起,便于保持課堂紀律的安靜。也可以讓性格外向的孩子影響性格內(nèi)向的孩子,讓他們也愿意積極樂觀的與別人交流。這樣的學生性格搭配有利于營造良好氣氛,有利于班級工作的開展。讓學習困難的學生受成績好的學生的影響,養(yǎng)成良好的學習習慣,提高學習興趣。這樣的搭配有利于開展同桌間的自主合作探究,有利于優(yōu)生輔導幫助差生,有利于同學間的團結(jié)進步,也有利于提高小組間的競爭意識,有利于班級整體進步。所以說,座位的科學安排能夠帶來積極方面的影響,對于提高教學質(zhì)量,提升學生成績有很大的幫助。

  2.座位安排對小學生學習的負面影響

  如前所述,科學合理的座位安排對于小學生在學習方面上能夠帶來很大的好處,但是,一旦座位安排未能做到合理安排的話,其亦會帶回其他方面的消極影響,就比如,坐在座位后面的同學會有心理落差,教師如果一味將優(yōu)生安排在前面就座,會造成后面座位同學形成自卑、自我輕視,在學習上會消極對待,久而久之,形成一種惡性循環(huán)。而且盡管優(yōu)差生搭配了,學習優(yōu)秀的學生或許會受到學習成績較差的學生的影響,學習好的學生學習自主性自覺降低,反而使學習優(yōu)秀的學生淪為學習成績欠佳的學生?偠灾茖W安排合理座位,需要綜合多方面的因素,而且需要教師去熟悉學生,從學生本身上得各種問題,針對好這些問題,然后能夠在座位安排上更為合理的處理,從而才能達到提高教學質(zhì)量的目標。

  三、對策與建議 通過調(diào)查和學習,看了有關(guān)教育專家對案例的深入淺出的分析及對座位編排的看法,閱讀了小學教學原理,我們總結(jié)出一些方法和對策:

  (一)、從矮到高是座位編排的基本規(guī)律。

  這主要是從學生看黑板的角度來考慮,一般來說矮個子的孩子坐前排,高個子的孩子坐后排。如果遇到有個別高個子而近視又正在治療矯正期的孩子,班主任老師應(yīng)該適當照顧,但要給這些孩子找一個相對矮一點的凳子,以免遮擋后排同學的視線。很明顯這就要求班主任老師應(yīng)在座位編排前對學生的情況做詳細的了解,做到心里有數(shù)。

  (二)、男女同桌是座位編排的一般規(guī)律。

小學生研究報告14

  一、調(diào)查目的:

  走在校園中,我們放眼望去,你會發(fā)現(xiàn)在10人中,至少有4個是近視的。為什么近視人數(shù)越來越多,這使我百思不得其解,所以我下定決心,要好好調(diào)查一番。

  二、調(diào)查的對象和方法:

  1、調(diào)查對象:海石花寫作培訓學校五年級5班,人數(shù):12人。其中近視3人,占25%,男生2人占其中16。67%,女生1人占8。33%。

  2、調(diào)查方法:看電視,看報紙,采訪近視本人,上網(wǎng),看新聞……

  三、調(diào)查結(jié)果

  經(jīng)過我的調(diào)查,我得出以下結(jié)論:

  1、同學們寫作業(yè)的姿勢不端正。

  2、總是熬夜,用眼過度疲勞。

  3、用不干凈的手揉眼睛,導致眼內(nèi)進入了不干凈的'東西。

  4、不喜歡戶外活動,總是在家里。

  5、電子產(chǎn)品玩的過多。

  改進方法:注意寫字姿勢的“三個一”①握筆一寸。②胸口離桌子一拳。③眼離桌子一尺。

  常做戶外運動、多看綠色植物,少看電子產(chǎn)品。

  四、(總結(jié))

  眼睛是心靈的窗戶,只要你做到了以上幾點,那么你就會擁有一雙明亮的眼睛。

小學生研究報告15

  該課題從申報、立項以來,得到了上級領(lǐng)導的大力關(guān)心和支持。在課題實施之前,作為課題負責人,我和課題組成員一起學習先進的教育理論與思想,認真學習了“新課程標準”、“課題方案”以及有關(guān)識字、寫字評價方面的資料。我們還進行了具體的分工,課題組成員按照研究方案,扎實有效地開展了課題研究工作,嘗試了一些做法,積累了一些經(jīng)驗,F(xiàn)將上階段的工作進行匯報,以求共同探討,完善和提高。

  一、統(tǒng)一思想,強化認識接到課題,校領(lǐng)導非常重視,精心挑選優(yōu)秀骨干教師成立課題組。并帶領(lǐng)大家認真學習課題實驗研究方案,使課題組成員既了解了總課題的研究目標,同時對學校承擔的子課題研究任務(wù)有了進一步的認識。課題推進會,使全體成員統(tǒng)一了思想,進一步明確了課題研究內(nèi)容、目標及今后的研究方向,明確了開展該項課題研究不僅能夠促進小學識字寫字教學評價的改革,更有利于學生語文能力的發(fā)展,學生語文素養(yǎng)的提高。

  二、落實過程,講究實效

  為保障課題研究的深入開展,講求科研實效,我們把每星期的備課活動時間用來研究課題,課課題組成員都能利用寶貴的科研時間潛心研究,經(jīng)驗交流、問題探討、信息速遞等多種形式,相互取長補短,并就提出的一些具體問題進行研討,人人獻計獻策,從而及時糾正研究中出現(xiàn)的偏頗,大大提高了研究的效率。

  本學期,我校進一步規(guī)范了寫字課的課堂教學管理,提出了專課專用的要求,對寫字課教學要求做到四有,即有范寫、有指導、有練習、有評價,積極關(guān)注教師的寫字課教學狀態(tài),學校領(lǐng)導定期檢查。

  三、立足學生發(fā)展,構(gòu)建科學有序的識字寫字評價體系。經(jīng)過一個階段的課題研究,我們體會到,評價學生的目的不再是單一的看學生的知識掌握的情況如何,還應(yīng)該看每一次評價能否使學生的學習得以進步與提高,能否使老師的教學得以改進與更新。在實施識字寫字評價體系的改革中,我們注意把握了以下幾個原則:

  1、重開放。構(gòu)建開放靈活的評價機制,評價中要尊重學生的個體差異。只要能夠最大限度地激發(fā)學生課內(nèi)外識字寫字的積極性和主動性,消除學生的自卑感,增強學生的自信心,評價的目的就達到了。

  2、重過程。評價一個學生識字能力如何,識字量的多少,字寫得好壞,不能成為我們評價的唯一標準。我們要注重對學生識字寫字過程的評價。

  3、重激勵。通過建立科學的評價體系,對學生進行識字寫字的方法與過程,知識與能力,情感態(tài)度與價值觀的評價。

  四、立足發(fā)展,探索識字寫字評價途徑。

 。ㄒ唬╆P(guān)于識字教學的評價嘗試。

  新教材加大了對低年段的識字量,而認字的考核又不能用聽寫的形式來進行,否則會加大學生的負擔造成學生厭學怕學的現(xiàn)象。那么以怎樣的方式來評價低年級學生的認字掌握情況呢?

  1、課內(nèi)識字評價采取學生主評,教師導評的形式進行。

  隨課抽查與同位互查相結(jié)合,課內(nèi)檢查與課外檢查相結(jié)合,在每一次識字課前都要提出漢字的預習任務(wù),學生提前做好形式多樣的生字卡片,可以在四人小組學習中擔任小老師,考別人。進行了識字教學之后,馬上組織學生對照課后生字表同桌互查(互查形式可以是點認、順認或倒認),同桌之間用打勾、畫笑臉等形式進行評價。教師檢查全班識字狀況,并作出實事求是的語言評價。對于同桌互查中沒有全對的同學,同桌報出其沒掌握的生字數(shù)量,那么,在隨后的教與學中師生共同突破難點。教師設(shè)計了識字寫字課堂評價表格,突出學生自評、同桌互評和小組評價三個方面。

  另外,我們嘗試了“趣味識字思維導圖”特色評價法。具體操作措施是,根據(jù)一個詞語,把自己想到的寫寫、畫畫,發(fā)展了學生的想象力。同學們紛紛用自己喜愛的方式進行了評價,有畫笑臉的,有畫樹葉的,有打感嘆號的。教師則用一種水果笑臉漢字“棒”給予了評價,將評價內(nèi)容與評價形式進行了有機結(jié)合。

  2、課外識字評價,突出家長參與評價的形式

  如何評價學生的課外識字情況呢?我們充分發(fā)揮家長作用,使家長成為評價活動中的一員,使家長成為促進學生發(fā)展的動力。課外,學生讀課外書、學習報給家長聽,家長給予評價,并簽字條向老師反饋。家長聽完學生念出字音后,寫下自己的感想。如:今天又認識了10個字,進步啦!”每當好的作品貼在墻上時,其他的學生都圍在周圍觀看,從中能學到新的字,被展示作品的學生也當了一次小老師。

  3、課內(nèi)外結(jié)合,教師、學生、家長三方同評。

  識字教學進行到這時還不能畫上句號,因為學生難認的漢字都有一個回生的過程,所以我們的測查還要延伸到課外。學生回家都要完成家庭測評作業(yè)并記錄每一課的認字測評等級(按甲乙丙丁的順序,錯兩個字降一級),家長在了解學生課堂學習情況的同時,對學生難認的字可以實施進一步的強化。學生每天回家讀報給家長聽,家長給予評價,老師根據(jù)家長的評價給學生鼓勵與贊賞。如上所述,我們的整個識字教學評價可分為:課外預習,家長參評,課內(nèi)學習同位互評,補救學習,教師測評,課外復習,家長測評環(huán)節(jié),形成了一個教師、學生、家長三方同評的局面。

  5、書面明示,提出努力方向。

  我們在評價學生時不能只評價顯形的書面成績,還要評價隱形的口頭成績,更要評價無形的學習過程和方法,情感態(tài)度和價值觀。我們在評價學生時不能只給簡單的等級評價,還要給予積極的書面明示。書面明示必須清楚的寫出存在的問題和改進的措施。

 。ǘ╆P(guān)于寫字教學的評價嘗試。

  為使學生寫字更加規(guī)范化、科學化,我們根據(jù)課題研究方案,聯(lián)系學生的寫字實際,對學生比較客觀、公正、合理地評價。在評價中,教師關(guān)注認真書寫態(tài)度和良好習慣的培養(yǎng),注意學生對基本筆畫,漢字基本結(jié)構(gòu)的把握,重視書寫的正確、端正、整潔。

  1、寫字重方法指導,評價重態(tài)度與習慣。

  課題組教師充分運用一套通俗易懂、簡便易學、瑯瑯上口的“寫字十二訣”來展開,為寫字教學打下堅實的.基礎(chǔ)。如,教學“三”字的時候,要求學生觀察第一筆“橫”在田字格中的位置,教學“部分”的“部”字時,右半部分的“阝”起筆時要參照左半部分的第二筆“橫”的位置,這樣借筆定位,確定字的結(jié)構(gòu)位置,從而幫助學生把字寫端正。當這個學生“三”字寫得好,老師及時補上一句,“你的觀察很認真,借

  筆定位記得牢。” 在“寫字十二訣”中“主筆突出、字無雙捺、筆畫串門”,則告訴孩子寫漢字時要仔細觀察筆畫的變化,筆畫間的相互照應(yīng)關(guān)系,老師一句“寫字需要互相關(guān)照,生活中互相關(guān)照會使你贏得更多朋友”。學生饒有興趣地牢牢記住了這通俗易懂而又生動活潑的“寫字十二訣”,也在寫字中獲得了快樂。

  如:課題組教師在講課時“上不頂天、下不立地,兩邊不打擾鄰居”的定位法,“撇捺雙臂不落地”、“字是黑狗越描越丑”等精彩生動、富有情趣的評價語言給聽課教師留下深刻印象。對學生正確書寫,養(yǎng)成良好的書寫習慣起到了有效的指導作用。

  對于學生的寫字成果,教師從三個方面進行評價:即寫字態(tài)度,寫字習慣,寫字效果。有采取畫五角星的,有蓋三朵紅花的,還有給幾張笑臉的。

  2、評價形式多樣,學生寫字興趣俱增。

 。ㄒ唬、對話法

  寫字既然是一項重要的基本功,就擺脫不了枯燥乏味。一堂寫字課20分鐘,要讓一年級的學生能長時間的對寫字這項比較枯燥的訓練保持興趣和熱情,教師的激勵調(diào)控起著關(guān)鍵性的作用。老師一句表揚的話,一次對他作品的肯定,都能激發(fā)他們的興趣,增加他們的熱情。我在指導學生寫字時總是不忘時時加以夸獎。如“你這個媽字的左右結(jié)構(gòu)把握得真好,這個字看上去真是舒服!”“奶字的右邊部分是多么難寫啊,而你卻把握得非常好,真漂亮!”“今天你把字寫得又端正又清楚,簡直是個小書法家了!”在這樣的激勵評價聲中,學生不知不覺地強化了字的結(jié)構(gòu)、筆畫的收放;在這樣的激勵評價聲中,學生總是愉快地接受書寫指導,總是很樂意一筆一畫地把字寫工整。

 。ǘ、自評法

  提高學生觀察能力的同時,使學生養(yǎng)成一步一回頭的書寫習慣,做到字字認真,提筆就是練字時。步驟:與課本上的范字對比,再寫的時候?qū)W生就會想:我要注意什么。培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣,讓孩子正確的評價自己寫的字,只有這樣才能使他們的寫字水平更快的提高。但是低年級孩子年齡小,評價的時候不知道從哪里入手,于是我就從姿勢和執(zhí)筆方法、整潔、正確、勻稱、有筆鋒等幾個方面指導學生自評。有了評價的標準和評價依據(jù),孩子們進行評價時就好操作

  了。開始學生寫作業(yè)錯誤率很高,抄寫生字拼音都會出現(xiàn)錯誤,有了自評這一環(huán)節(jié)后,每次學生寫完作業(yè)都會認真檢查然后對每一項進行評價,并給自己畫“小紅旗”、“小花”或者“笑臉”,寫字水平有了不同程度的提高。學生在自評中學會了認真審視自己的學習成果,在反思中培養(yǎng)了對漢字的審美能力;在反思中學會了贊賞自己,培養(yǎng)了自信心;在反思中也初步意識到自己存在著不足。并且,他們在自我評價中不時感受到了成功的愉悅:“我也能評自己的字!”

 。ㄈ、欣賞法

  我們每兩周搞一次展示欣賞活動。把同學中寫得好的字集中起來在班上展覽,讓孩子們學有榜樣。首先要求學生認真參觀學習,做好記錄。然后組織學生對每一幅字進行評價賞析,要求學生用自己獨特的感悟評析展示的字,說說怎樣好,好在哪里。下面是大家對史秉乾同學的字的賞析:

  學生婁婉說:史秉乾同學的字結(jié)構(gòu)比例合理。而且每個字大小均勻,很漂亮,看上去很舒服。

  學生杜美琳:你們再看,史秉乾的字每一筆都寫得很有勁兒,真像一個男子漢寫的字。

  學生王毅藝:史秉乾同學的字寫得端端正正,大大方方,很好看。……

  自己的優(yōu)點往往發(fā)現(xiàn)不了,常常通過同學一點明一贊美,才恍然大悟,在同學的贊嘆聲中而欣喜若狂,增強了自信,激發(fā)了熱情。大家在欣賞評價中也學到了別人的長處。

  接著教師和同學一道為每一幅展示的字選一份恰如其分的點評,附在字幅的下面。學期末對這些展覽的字進行精選,評選出班級“小小書法家”,并頒發(fā)獎狀,讓他們體驗到成功的喜悅和自豪,激發(fā)奮進,向更高的目標攀登。

 。ㄋ模、記錄法

  正確的寫字姿勢比較有利于把字寫端正,而且還有利于學生身體的正常發(fā)育,有利于保護視力!墩Z文課程標準》中也明確指出:低年級要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習慣。由此可見,我們對學生寫字的評價不能只停留在關(guān)注學生是否能寫出一手漂亮的漢字上,更應(yīng)該

  培養(yǎng)所有的學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。教學中我為了讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢,特意找來一些兒歌幫忙。如“身要正,肩要平,背要直,腿不動。”“好字好姿勢,一寸一尺加一拳!边@些兒歌好記、形象,很容易就讓學生了解了正確的寫字姿勢。然而說說容易做做難,學生往往是知道自己該怎么做,卻總是堅持不住。特別是那些好動的學生,你剛從他身邊走過,他的背就開始彎了。于是,我采用了“記錄卡”的激勵評價。如果學生能堅持正確的姿勢5分鐘,我就在記錄卡上打一個“對勾”;堅持10分鐘的打兩個“對勾”,并大力表揚他:“你真棒!坐得真端正!堅持就是勝利!”學生聽了表揚后姿勢更正確了,我又趁勢追上:“寫字姿勢這么正確,肯定能寫出非常漂亮的字來!瞧,這一長橫寫得多有書法味道啊!”其他學生聽了,也一個個坐得端端正正的,希望得到老師的表揚。而后我一邊指導書寫一邊適時激勵:“小朋友寫字姿勢真好,連字也寫得比以前漂亮了!”“瞧,吳秉森同學今天背挺得真直,多像一棵小松樹啊!”一堂20分鐘的寫字課下來,全班同學握筆太短、歪頭斜肩等錯誤姿勢明顯減少。每周老師對“記錄卡”上握筆、坐姿正確、保持時間長的同學提出表揚,并在“班級明星”上面蓋一面小紅旗進行獎勵。在期末的寫字測試中,學生在握筆、坐姿、書寫質(zhì)量、書寫速度有了明顯的進步。

  經(jīng)過近一個學期的專題實踐,我們可喜地發(fā)現(xiàn):課堂評價促進了教師教學觀念的轉(zhuǎn)變,讓識字寫字的課堂充滿了活力。在實驗過程中,教師充分發(fā)揮評價的育人功能,通過師生之間、生生之間的互動評價,有效營造了民主和諧、生動活潑的課堂教學氛圍。同時,激勵性評價也開辟了學生識字寫字發(fā)展的通道;提高了學生識字寫字能力;情感、態(tài)度和價值觀也在導向性評價中得以不斷地感染和豐富。事實表明:經(jīng)過一系列的努力,學生的識字寫字興趣較濃厚,有自主識字的愿望。

  在以后工作中,我們將一如既往,繼續(xù)探索下去。使我們的課題研究取得更好的成果。

【小學生研究報告】相關(guān)文章:

關(guān)于小學生的研究報告08-04

小學生研究報告范文01-29

小學生關(guān)于近視的研究報告08-05

小學生研究報告范文(優(yōu)選)04-03

關(guān)于小學生課外閱讀的研究報告11-27

研究報告的作文 關(guān)于研究報告的作文03-30

科研課題研究報告_研究報告07-14

關(guān)于小學生的研究報告范文(通用6篇)08-06

五年級小學生研究報告12-11

研究報告范文04-26