英語讀書筆記大全（15篇）

　　當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？寫一份讀書筆記，記錄收獲與付出吧。到底應(yīng)如何寫讀書筆記呢？下面是小編精心整理的英語讀書筆記，歡迎大家分享。

英語讀書筆記1

　　在新課程改革實驗不斷推進(jìn)的今天, 我認(rèn)為做一個中學(xué)英語教師決不能沒有激情, 不富有激情的人就不能稱其為一個上乘的英語教師。那么, 如何使自己成為充滿激情的老師呢? 如何創(chuàng)設(shè)一個積極互動開放的教學(xué)情境, 使英語教學(xué)事半功倍呢?

　　一、做一個充滿激情的英語教師

　　首先要熱愛生活、熱愛英語、熱愛學(xué)生, 在自己的心中時常蓄積著猶如巖漿般的滾燙的情, 讓每一個學(xué)生心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。在平時的交流中, 老師要讓學(xué)生感覺到我們同他們的關(guān)系十分重要。老師也許是喜歡學(xué)生的, 但可能所作所為卻恰恰相反, 如推遲上下課, 不重視學(xué)生的時間; 提供的材料不是太簡單就是太難, 不能針對學(xué)生的實際能力; 不提供相互交往或討論的機(jī)會, 無視學(xué)生的想法; 不考慮學(xué)生的安排、問題或擔(dān)憂, 表現(xiàn)出對學(xué)生漠不關(guān)心; 不按時上班或抽空去看學(xué)生, 不尊重學(xué)生的需求, 尤其是他們課外的個人需求; 無節(jié)制的幽默或使用嘲諷的語句等�？床黄饘W(xué)生或是使他們難為情可能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的痛苦, 摧毀自信, 醞釀敵視。當(dāng)然我們熱愛學(xué)生, 就要在我們的行為中清清楚楚地表露出來; 熱愛學(xué)生包括對他們的需求和興趣愛好的欣賞。這密切關(guān)系到我們了解學(xué)生如何學(xué)和他們需要什么幫助, 以便去鼓勵這種學(xué)習(xí), 也包括我們將其當(dāng)作學(xué)習(xí)者直接或間接的鼓勵。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。

　　二、要有幽默感

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感, 才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果, 而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此, 在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感, 努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。戲劇大師莎士比亞也曾說:“幽默是風(fēng)趣和智慧的'展現(xiàn)。”“幽默”一詞是英文humor的譯音, 它是一種個人獨特的氣質(zhì),它是一種高超的藝術(shù), 有聲的或者是無聲的。也有人說, 幽默既是一種語言藝術(shù), 又是一種行為特征。從心理學(xué)上講, 人們大都喜歡幽默的故事, 欣賞富有幽默感的人。因此, 一位英語教師有一份幽默, 在英語教學(xué)中恰當(dāng)運用幽默, 能激發(fā)學(xué)生的情感, 引起他們的喜悅和歡樂, 他們獲得精神上的享受和快感, 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性, 幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶, 提高課堂教學(xué)效率。這樣教師的教學(xué)就有了個性魅力和智慧的光彩, 就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容, 以一種生動而饒有興味的形式表現(xiàn)出來, 強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力, 降低教學(xué)難度, 進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　三、營造“激趣→創(chuàng)景→啟發(fā)→探求→交際”的教學(xué)互動過程

　　傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué), 只重視英語知識的機(jī)械輸入和積累, 而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程的啟發(fā), 特別是英語語言的實踐活動等過程, 造成學(xué)生被動學(xué)習(xí), 課堂氣氛缺乏活力和生機(jī),師生之間缺少情感交流,無有效互動。而新課改理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)則要求: 教師在組織課堂教學(xué)中, 不僅要有效靈活地傳授知識和技能, 同時, 還要激活課堂氣氛, 調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 師生之間要進(jìn)行情感交流, 教學(xué)互動。

　　四、教學(xué)要有智慧,

　　把握好英語課堂教學(xué)抒發(fā)激情的最佳時機(jī), 使英語課堂教學(xué)波瀾迭起, 收獲多多。高超的教育教學(xué)技巧, 駕輕就熟, 不落窠臼, 讓英語課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺, 讓學(xué)生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。我們必須深信自己的知識。英語教學(xué)并非單純機(jī)械的單詞和語法知識積累, 句型的操練和課文的講解, 而是開啟學(xué)生獲取知識和能力的智慧天窗。在組織教學(xué)中, 教師要根據(jù)學(xué)生的心理欲望, 釋放出內(nèi)心的激情, 讓他們獨立地、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題, 分析問題, 解決問題, 主動積極地參與英語課堂教學(xué), 輕松愉快地學(xué)習(xí)。而這一切是否能夠順利做到, 和老師運用自身的熱情來調(diào)動學(xué)生是有很大關(guān)系的。當(dāng)然, 只有激情也不行, 還要有寬容、嚴(yán)謹(jǐn)、沉穩(wěn)等素質(zhì),總而言之, 一個好的教師應(yīng)該是: 寬容中有嚴(yán)謹(jǐn), 嚴(yán)謹(jǐn)中有幽默, 幽默中有沉穩(wěn), 沉穩(wěn)中有激情。激情是火, 可以點燃學(xué)生的求知欲望; 激情是露, 可以滋潤學(xué)生干渴的心田; 激情如風(fēng), 可以吹皺學(xué)生平靜的心湖; 激情如雷, 可以震醒學(xué)生懵懂的迷夢。讓我們激情飛揚、締造輝煌! 當(dāng)我們走進(jìn)英語課堂, 我們的生命將充滿激情; 當(dāng)學(xué)生走出英語課堂, 他們的人生將更加輝煌!

英語讀書筆記2

　　小學(xué)英語教學(xué)中的語音問題的幾個對策

　　重視語音教學(xué)使學(xué)生形成良好的英語表達(dá)能力需要一個過程尤其針對小學(xué)英語初學(xué)者在沒有音標(biāo)的幫助下該如何掌握良好的語音呢？

　　1、 小學(xué)英語教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)不僅是教育教學(xué)方面的也是語音方面的至少要做到與教材錄音帶在發(fā)音方面保持一致。教師的.發(fā)音是學(xué)生模仿的主要對象之一對學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)起指導(dǎo)和示范作用。在英、美英語相互交融、美國英語盛行的今天作為英語教師學(xué)習(xí)并掌握美國英語乃大勢所趨面對新形勢要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新自己的知識結(jié)構(gòu)找出英語和美語的主要差異如詞匯、讀音、拼寫等方面。

　　詞語方面之不同簡單舉例如下

　　rp ga

　　學(xué)校中的班級 form gradeclass

　　商店 shop store

　　廁所 lavatory toilet

　　糖果 sweets candy

　　油炸土豆條 chips french fries

　　長褲 trousers pants

　　而英國英語和美國英語的最大差別在于發(fā)音rp和ga之間在音素、單詞發(fā)音、重音和句子語調(diào)方面均存在明顯差異。因此同時向?qū)W生灌輸兩種英語發(fā)音勢必會給他們的學(xué)習(xí)造成混亂與困惑。另外在母語的環(huán)境里開始學(xué)習(xí)一門外語很多學(xué)生本來就帶有畏難情緒再讓他們同時學(xué)習(xí)兩種英語發(fā)音無疑會給他們增加不必要的負(fù)擔(dān)挫傷他們學(xué)習(xí)英語的積極性。讀音方面簡例如下

　　1）在passbathaskcan’tfast這一類單詞中rp念作/α ：/而ga則為//成了/ps/ /bs/ /sk/ /knt/ /fst/。

　　2）字母o在重讀閉音節(jié)中rp念為/ /ga念為/α /

　　rp ga

　　shop /∫ p/ /∫α p/

　　box /b ks/ /bα ks/

　　hot /h t/ /hα t/

　　3）在ga中只要單詞中有r字母就需發(fā)相應(yīng)的/ r /音但在rp中/ r /音只出現(xiàn)在元音前如：

　　rp ga

　　work /w :k/ /w :rk/

英語讀書筆記3

　　樹立積極的心態(tài)，摒棄負(fù)面的思想，持之以恒，堅持正向能量，還有什么困難會困擾我們呢?我想這也是理查德懷斯曼教授撰寫《正能量》的初衷，書中的正能量就是一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。這是一本世界級心理勵志書，是繼“不抱怨”之后，引發(fā)全國團(tuán)購熱潮的勵志讀本!

　　書中的內(nèi)容深入淺出，為我們打開了一扇重新認(rèn)識自己和他人的窗戶，并結(jié)合多項例子，教會我們?nèi)绾渭ぐl(fā)自身的潛能，引爆內(nèi)在的正能量。讀了之后，我又在思索：我們教師如何獲取“正能量”，把這種能量帶入我們的教育教學(xué)中去。

　　一、積極情緒培養(yǎng)，激發(fā)正能量

　　想擁有真能量，就要先表現(xiàn)得像擁有正能量的人一樣---威廉·詹姆斯的“表現(xiàn)”原理。簡單概括來說，如果你想變得痛苦和郁悶，你只要想那些令你傷心的事情，想你遭遇的不公平對待，皺起眉頭，耷拉下臉，“演”得像是你真正傷心一樣，那你的情緒馬上就會低落下來;你如果想成為一個快樂、心情好的人，你首先要笑起來，做出快樂的表情，當(dāng)你這樣“演”的時候，你就真的會變得快樂起來。

　　我們教師，每天都要面對學(xué)生，每一個學(xué)生都是一個快樂的天使，學(xué)生的快樂成長就是老師的快樂追求，培養(yǎng)和教育孩子不是一個簡單得用一個快樂就能涵蓋得了的'。孩子任何一方面素養(yǎng)的缺失都表現(xiàn)為人格的不完善以至不完美，都是教育的失敗，一個連微笑的表情都沒有的老師怎么能培養(yǎng)出心靈快樂的學(xué)生，老師的教育真的應(yīng)該從微笑做起，老師的微笑不但會使自己快樂，更重要的是能把他或她的快樂傳遞給學(xué)生，微笑就成為了一個情價比非常高的情感投入方式，微笑能降低學(xué)生對教育的防范心理，能拉近師生的心理距離;微笑能帶給學(xué)生春天般的溫暖，激發(fā)他們努力克服困難的信心;微笑能傳遞愛的力量，感染他們感受愛，珍惜愛，奉獻(xiàn)愛。因此，請盡情微笑，讓腳步輕快起來，高昂起頭，快樂地說話、跳舞、談笑、歌唱，做任何你喜歡的事情，這樣正能量才能被驅(qū)動起來，將所有好的情境、人和事件帶入你的生命中!

　　二、正面角色(身份認(rèn)同)影響，提高正能量

　　角色如果離開了法的限定，人的行為方式和習(xí)慣及至心理都會快速扭曲，出現(xiàn)了“新的自我”的神奇轉(zhuǎn)化，人的正負(fù)能量之間就發(fā)生了特定的變化。本書講述了一個津巴多監(jiān)獄實驗，該實驗的結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了實驗設(shè)計者的預(yù)期，至使不得不中止實驗，但該實驗帶給人的思考是深刻的。該實驗顯示了“表現(xiàn)”的巨大魔力�！叭藗兊纳矸菡J(rèn)同感源于他們的姓名、服飾、樣貌。在監(jiān)獄實驗中，所有這些都改變了，因此他們失去了原有的身份意識，開始對自己的身份產(chǎn)生認(rèn)同�！�

　　由此，我聯(lián)想到我們的學(xué)生教育問題。在一部分學(xué)生身上存在的不良習(xí)慣諸如精力不集中、語言不文明、作業(yè)不認(rèn)真、學(xué)習(xí)不努力、做事不專一、寫字不工整、教育不改正等導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)低，很多行為不是學(xué)生該有的，究其原因，他們對自己的身份認(rèn)同出現(xiàn)了問題。有的習(xí)慣是受生活環(huán)境影響形成的，有的習(xí)慣受家長的教育觀點和態(tài)度影響形成的，還有的習(xí)

　　慣和共同交往的同伴的行為習(xí)慣有關(guān)，學(xué)校的教育期待與他們的習(xí)慣有沖突的時候，學(xué)生的自然反應(yīng)是抵抗正面的教育，這時教師和學(xué)校就要在“身份認(rèn)同”上下功夫，多給他們正面的角色影響，優(yōu)秀的學(xué)生成為他們效仿的榜樣，對他們細(xì)微的積極的正能量的變化給予鼓勵和鞭策，讓他們重新生成健康的角色期待，漸漸地改變存在的不良習(xí)慣，教師也從中獲得正面的體驗，在教學(xué)相長中提高正能量，體現(xiàn)育人價值。

　　書中理查德懷斯曼列舉了大量實例，向我們闡釋了偉大的“表現(xiàn)”原理，破除了我們過去秉持的“性格決定命運”“情緒決定行為”等認(rèn)知。運用“表現(xiàn)”原理激發(fā)出的正能量，可以使我們產(chǎn)生一個新的自我，讓我們變得更加自信、充滿活力、具有安全感，讓我們的工作、生活和行為模式得到徹底改變。

　　作為教育工作者，擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任，是為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人服務(wù)的，是為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的創(chuàng)新人才服務(wù)的，任重道遠(yuǎn)，把我們的正能量傳遞給學(xué)生，傳遞給社會，學(xué)生能健康成長，社會才能和諧進(jìn)步，我們才會擁有更美好的明天。

英語讀書筆記4

　　在英語教學(xué)過程中普遍存在著學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，面無表情地看著，單調(diào)的帶讀與重復(fù)著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少交流，這樣教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但實際效果并不理想，很多學(xué)生對英語知識的掌握和運用十分有限。從中得出，我們在教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為。這種狀況對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語極為不利。作為一名小學(xué)英語老師，我們怎樣改變這種沉悶的局面，使英語教學(xué)變得更加有效呢？我在課余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語教學(xué)的有效性研究》一書，有很大收獲。

　　首先我知道了有效教學(xué)的含義：有效的教學(xué)是用最小的人力、物力和時間達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。也就是要消耗少，收效高。所謂的“收效”是指經(jīng)過教師一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。

　　其次這本書中講到的提高有效教學(xué)的途徑，對我今后的教學(xué)有很大幫助。

　　1、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

　　魯迅先生說過：沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役。沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是最好的教師，是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動力的源泉。因此教剛接觸英語的兒童時，首先要培養(yǎng)他們的興趣，以各種游戲和其他生動活潑的方式讓他們在興趣盎然的活動中學(xué)習(xí)英語。

　　教學(xué)中要把握“玩中有學(xué)，學(xué)中有玩”的原則，依據(jù)不同的`教學(xué)內(nèi)容為孩子們設(shè)計不同的游戲、活動、任務(wù)等，使孩子們在不知不覺

　　的過程中輕輕松松學(xué)會了語言。

　　2、在課堂中采用創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方式。

　　通過創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生仿如身臨其境，觸景生情，較快進(jìn)入英語角色，并樂意參與語言的各種實踐。在實踐中加深理解，熟悉運用和牢固掌握所學(xué)過的知識，達(dá)到了緩解知識點掌握的難度，讓學(xué)生感覺到易學(xué)而不怕學(xué)、甚至中意學(xué)的效果。實踐也證明，“情景教學(xué)法”能給教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”帶來良好的效應(yīng)。它從根本上提高了英語教學(xué)效果。最大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，能夠讓教師教得舒心，學(xué)生學(xué)得輕松。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力。

　　人們在學(xué)習(xí)語言時大致上要經(jīng)過如下幾個過程，即聽音、辯音、觀察、模仿、練習(xí)、運用。從嬰幼兒的語言習(xí)得過程來對照外語學(xué)習(xí)的階段，最先掌握的是聽，聽懂領(lǐng)會理解他人的語言；其次是說的能力，在聽懂領(lǐng)會理解他人的語言的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受、看法和想法。

　�。�1）聽的能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，播放某一語句或某一詞匯讓學(xué)生仔細(xì)聽，其目的是讓學(xué)生集體或個別模仿，重在訓(xùn)練準(zhǔn)確、地道的語音和語調(diào)；在教學(xué)會話時，教師要全身心地進(jìn)入角色，如有可能，盡量現(xiàn)身說法使學(xué)生仿佛置身于實際情景中，從而使學(xué)生聽懂理解會話語句的含義；在英語學(xué)習(xí)啟蒙階段，學(xué)生不易聽懂教師的課堂用語，這時，教師可以用“TPR ”（Total Physical Response）來幫助學(xué)生：如在說到“Stand up ”（起立）“Sit down ”（坐下）時，可以用手語或肢

　　體語言來表示（手語向上是起立，手語向下是坐下）；又如在學(xué)生回答完一個問題或做完一個操練，教師可邊說“Good ”邊伸出大拇指，如果特別好的說“Wonderful ”，用兩只大拇指邊說邊做，使學(xué)生理解、聽懂含義；不但要讓學(xué)生多聽教師的語言，更重要的是還要用心傾聽他人的發(fā)言。課堂教學(xué)過程是學(xué)生英語交際的主要場合，在這當(dāng)中有很多聽的機(jī)會，低年級的學(xué)生有意注意較弱，控制時間較短，在聽較為單調(diào)的詞匯、句型時容易走神，因此，在個別學(xué)生發(fā)言時，教師必須做出明確要求即認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，找發(fā)音錯誤并糾正。

　�。�2）說的能力的培養(yǎng)。說英語對于低年級小學(xué)生而言有一定的難度。因此在嘗試著說英語的時候，要遵循低年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，不能任意拔高，增加學(xué)生說的恐懼感。模仿說是說的起點，教師應(yīng)重視學(xué)生的模仿說。通過大量的模仿說，使學(xué)生的舌頭不再僵硬，語音準(zhǔn)確，語調(diào)不再別扭。這是降低說話難度方法之一，也是說的能力中最為低層次的能力，因為它只停留在單純的模讀、模說、機(jī)械重復(fù)，機(jī)械識記的階段，并沒有完全進(jìn)入交際語言的程度。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多孩子能把教材中的詞匯、句子、兒歌甚至是短文一字不漏的讀或是背下來，但是一旦進(jìn)入真正的交流狀態(tài)，便顯得不知所措，無言以對，這樣的孩子不是真正會“說”英語的孩子，因此教師要利用課內(nèi)外的一切機(jī)會，盡量用英語與孩子交流，引導(dǎo)他們用學(xué)過的語言表達(dá)自己的思想或是交流信息。從簡單的問候“Hello！Good morning！到復(fù)雜的“What colour do you like？What’s your favourite food？”引導(dǎo)學(xué)生用英語思維，用學(xué)到的語言表達(dá)自己的思想情感，成為真正會

　　“說”英語的人。

　　4、創(chuàng)設(shè)英語氛圍，讓英語常駐教室。

　　有資料表明，人在學(xué)習(xí)語言時，其視聽信息的輸入能達(dá)到20%。但是，低年級學(xué)生英語詞匯量較少，用英語交流有一定困難，加上有限的課時及條件，使學(xué)生缺乏英語交流的環(huán)境。學(xué)生在學(xué)校活動的主要場所是教室，他們一抬頭所見的就是教室的四壁，如果能把教室布置成一個小小的英語世界，學(xué)生一進(jìn)教室，所見的全是英語信息，天長日久，這些英語信息會在無意中進(jìn)入學(xué)生的大腦，為他們將來的英語語言輸出做出一些積累。

　　總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，我會更加深入地學(xué)習(xí)、實踐“有效課堂教學(xué)”，努力使我的每一位學(xué)生都能獲得應(yīng)有的發(fā)展。

英語讀書筆記5

　　《英語教學(xué)法》共分六編二十一章，各編的序列銜接體現(xiàn)了教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)形式、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)研究和教學(xué)改革的統(tǒng)一和理論與實踐的統(tǒng)一�！队⒄Z教學(xué)法》從實際問題出發(fā)，每章開始都把有關(guān)的教學(xué)問題擇要列出，使讀者思考、研究，然后通過對《英語教學(xué)法》內(nèi)容的閱讀，探討，融會貫通地，創(chuàng)造性地得出自己的答案，形成自己的觀點。

　　1.激發(fā)興趣體驗成功

　　心理學(xué)研究認(rèn)為興趣是以需要為基礎(chǔ)的凡符合需要的事物都可能引起人的興趣。學(xué)生的興趣正是以學(xué)生對知識的需要而產(chǎn)生的它既是過去學(xué)習(xí)的產(chǎn)物也是促進(jìn)今后學(xué)習(xí)的手段。一方面要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性的教育盡量為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓他們體會到成功的喜悅以增強(qiáng)他們的`學(xué)習(xí)自信心克服畏難情緒從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣喚起主體意識發(fā)揮主動精神。另一方面在實踐中要經(jīng)常組織學(xué)生開展一些趣味性的活動讓他們的知識得到及時的使用和鞏固同時采用靈活多樣的教學(xué)方式、建立和諧融洽的新型師生關(guān)系、營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍努力使盡可能多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來“親其師信其道”引導(dǎo)學(xué)生逐步由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。

　　2.分層施教各盡所能

　　在教學(xué)中對不同層次的學(xué)生提出不同的掌握詞匯的要求為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造更多成功和發(fā)展的機(jī)會充分發(fā)掘他們的潛能層層遞進(jìn)使每位學(xué)生都能各得其所。如由于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生對同一新知識的掌握所需的時間有差異因此在

　　詞匯教學(xué)中針對詞匯量多、拼讀難的特點可以安排五分鐘時間指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀、理解掌握;而基礎(chǔ)好的學(xué)生則可通過歸納反義詞、近義詞、詞類轉(zhuǎn)換及用詞造句等方式進(jìn)一步拓展和提高從而達(dá)到不同程度學(xué)生共同發(fā)展的目的。同時還可開展異質(zhì)組互助合作學(xué)習(xí)增加各層次學(xué)生的參與以結(jié)對子形式以優(yōu)帶差為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會。

　　3.加強(qiáng)音形義的聯(lián)系

　　掌握詞的最佳途徑之一是把音、形、義結(jié)合起來激活具體的語言行為動員學(xué)生動腦、動口、動手以保證輸入的信息進(jìn)入長期產(chǎn)生性記憶。要解決音和形的聯(lián)系應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生按字母、字母組合的讀音規(guī)則拼讀單詞的能力。按字母、字母組合讀音規(guī)則拼讀拼寫單詞是培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的最佳途徑。

英語讀書筆記6

　　《老人與海》

　　The Old Man and the Sea is one of Hemingway's most enduring works.Told in language of great simplicity and power,it is the story of an old Cuban fisherman,down on his luck,and his supreme ordeal——a relentless,agonizing battle with a giant marlin far out in the Gulf Stream.Here Hemingway recasts,in strikingly contemporary style,the classic thene of courage in the face of defeat,of personal triumph won from los.Written in 1952,this hugely successfully novella confirmed his power and presence in the literary world and played a huge part in his winning the 1954 Nobel Prize for Literature. The novel is very famous in the world, so lot of people like this novel. We also studied it in our Chinese class, Hemingway's novel are always interesting I like his novel much, also in his novel we can learn a lot by his meanings. It’s really a good novel for people to read.

英語讀書筆記7

　　Tonight I watched the movie for the third time. I really enjoy this film so much.

　　So what＇s your choice between being a common person or a hero with people＇s reects? Most people will choose the latter. But what will be your choice if the cost is laying your lover among the risks? What will it be if the cost is you can never tell the girl, who you love so much, that you love her? The ider man had this contradiction. But finally he still chose the latter, not in order to be a hero, but to make this word peaceful.

　　I was so moved by the words the Aunt Mary said:

　　You will never guess what he wants to be, the ider man. He knows the hero when he sees one, too a few characters out there, flying all around out there, saving old girls like me. Lord knows kids like Henry need hero courageous, sacrificing for people, setting examples for all of us. Everybody loves a hero. People enthrone them, cheer them, scream their names and years later they will tell how they stood in the rain for hours just to get a glimpse the one who taught them to hold on to stand longer. I believe there is a hero in all of us. They keep us be honest, give us strength, make us noble, and finally allow us to die with proud. Ever though sometimes we have to initiatively give up the thing we want most, even our dreams. Spider man did that for Henry, so he wants to know where he is gone. He needs him.

　　The ider man got much from these words, so did I. And what about you? what＇s the hero lying in you?

　　今晚我看了第三遍這部電影。我真的很喜歡這部電影。

　　那么，在做一個普通人和一個受人尊敬的英雄之間，你有什么選擇呢？大多數(shù)人會選擇后者。但是，如果代價是讓你的愛人承擔(dān)風(fēng)險，你會選擇什么？如果代價是你永遠(yuǎn)不能告訴你深愛的女孩，你愛她，那會是什么？ider man有這樣的矛盾。但最后他還是選擇了后者，不是為了做一個英雄，而是為了讓這個詞和平。

　　我被瑪麗阿姨說的`話感動了

　　你絕對猜不到他想成為什么樣的人。當(dāng)他看到一個英雄的時候他就知道了，外面有幾個角色，在外面飛來飛去，拯救像我這樣的老女孩。上帝知道像亨利這樣的孩子需要勇敢的英雄，為別人犧牲，為我們樹立榜樣。每個人都喜歡英雄。人們捧起他們，為他們歡呼，叫他們的名字。多年以后，他們會講述自己是如何在雨中站了幾個小時，就為了看一眼那個教會他們堅持更久的人。我相信我們每個人心中都有一個英雄。他們讓我們誠實，給我們力量，讓我們高尚，最后讓我們驕傲地死去。盡管有時我們不得不主動放棄我們最想要的東西，甚至是我們的夢想。蜘蛛俠是為了亨利，所以他想知道他去了哪里。他需要他。

　　他從這些話中得到了很多，我也一樣。你呢？你心中的英雄是什么？

英語讀書筆記8

　　日前，我認(rèn)真閱讀了《現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)》一書，對提高本人的課堂教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)個人課題研究有著非常重要的價值。這本書是是由付麗萍、楊進(jìn)主編，社武漢大學(xué)出版社出版的，該書主要是對小學(xué)英語教師進(jìn)行綜合教學(xué)技能指導(dǎo)，對于一名從初級中學(xué)走進(jìn)小學(xué)的英語教師來說，的確有著十分重要的指導(dǎo)意義。

　　一、學(xué)習(xí)該書的重要意義

　　因為從一開始參加工作就是擔(dān)任初中英語教學(xué)工作，剛剛走進(jìn)小學(xué)從事英語教學(xué)工作，從表面上看，從高級段來到低級段，應(yīng)該是比較好教的，但其實不然，因為初中級段和小學(xué)級段相比，無論是教學(xué)環(huán)境、學(xué)生心理，還是教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和要求都是不同的。

　　一方面，在兒童階段的小學(xué)生，他們好奇心、感知能力、模仿能力和記憶力較強(qiáng)。他們大方、不怕羞，不怕出錯，敢于開口，有初生牛犢不怕虎的精神，這種心理狀態(tài)對兒童學(xué)英語是十分有利的。而隨著年齡的增長，學(xué)生的心理逐漸成熟，各方面的負(fù)擔(dān)加重，漸漸地不喜歡大膽開口表現(xiàn)自己，甚至還可能出現(xiàn)焦慮心理。心理學(xué)研究表明：過度焦慮是語言學(xué)習(xí)中的一大障礙。它導(dǎo)致緊張和害怕，從而使語言輸出和存儲效果降低，影響英語學(xué)習(xí)。尤其是小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，面臨著一個全新的環(huán)境。他們對校園環(huán)境、師生環(huán)境和生生環(huán)境都感到陌生。

　　另一方面，小學(xué)課堂上多以游戲和簡單的日常用語和對話為主，因而小學(xué)英語教師一般采用直觀法組織教學(xué)活動，利用圖片、實物、游戲、比賽、模仿對話等多種形式，同時教學(xué)過程中還穿插大量的唱歌、表演等趣味性的活動來完成整個教學(xué)過程。而進(jìn)入初中后，英語學(xué)習(xí)由語言的初級積累階段進(jìn)入了語言的擴(kuò)展和使用階段，不僅要創(chuàng)設(shè)活動的情景進(jìn)行活動，更要注意的是要在情景活動中達(dá)到知識的理解和正確地應(yīng)用。學(xué)生除了感知材料外，還必須理解語言材料。這就要求學(xué)生學(xué)會理性思維的方法。同時，小學(xué)課堂容量少，學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會多，側(cè)重聽、說、讀和淺層的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見的詞匯，簡單的句子和少量的語法知識，思維難度不大，經(jīng)過機(jī)械操練得以鞏固。初中英語教學(xué)不僅要求聽說領(lǐng)先，而且要讀寫跟上，課堂容量大大增加。每個單元都圍繞一個話題，讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，每隔兩個至三個單元安排了一個讓學(xué)生綜合運用在這幾個單元中所學(xué)的語言知識、語言技能及學(xué)習(xí)技巧的課題，以培養(yǎng)他們的口頭交際能力、動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和合作精神。

　　二、該書的研究內(nèi)容

　　《現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)》是一本集小學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，該書由課堂用語篇、教學(xué)技能篇、文化素養(yǎng)篇和資源運用篇四部分組成。

　　第一部分，針對英語教師語言基本功要求，編寫了英語課堂常用語，如：課前準(zhǔn)備，課中提問，教師指令、演示、評價語言等，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運用英語組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語，以便教師查閱。第二部分重點講述英語課堂教學(xué)的設(shè)計方法，同時以案例為載體，幫助教師分析和反思教學(xué)中的問題。第三部分以教師文化素養(yǎng)及跨文化交際能力的提升為目的，在篇中為學(xué)習(xí)者提供了大量語言學(xué)習(xí)的文化背景知識及中西方價值觀、文化習(xí)俗的差異比較，從而加深教師對英語國家文化知識的了解，在語言教學(xué)中更加重視文化教學(xué)。第四部分以演示操作的方式介紹英語教學(xué)中常用多媒體課件（ppt and flash）制作的資源及方法。

　　三、該書對課題研究的指導(dǎo)價值

　　本人的個人研究課題《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)留守兒童良好英語作業(yè)習(xí)慣的研究》因為研究角度的切入口很小，對于一些大而化之的教學(xué)研究書籍來說，指導(dǎo)價值可能不是非常大，但是對于這本書來說，則具有很強(qiáng)的針對性。

　�。ㄒ唬┨岣吡羰貎和瘜W(xué)習(xí)英語、認(rèn)真書寫作業(yè)的興趣

　　興趣是最好的老師，它對英語學(xué)習(xí)起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)一旦被激發(fā)，就會用積極主動的態(tài)度對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，興趣也就越濃。在遇到困難的情況下，會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語言的示范能力。教學(xué)技能是評價教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說就是指教師對教學(xué)設(shè)計，課堂活動實踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前小學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會話”為主。為了使學(xué)生能在真實的語言環(huán)境中進(jìn)行實踐，克服母語對英語學(xué)習(xí)的干憂，教師就必須具備，能唱、會畫、會制作、善表演、能組織課外活動，能操作，使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等技能。教學(xué)生唱他們喜歡的英語歌曲，會畫形象的簡筆畫，會制作美麗多樣的幻燈片，會以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動作表達(dá)意義或有感情，會組織豐富多彩的活動，能熟練運用多媒體輔助。一個小學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機(jī)和活力，富有創(chuàng)新意識和超前意識，對待教學(xué)實踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思，并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。

　　作為留守兒童來說，他們最缺失也許就是興趣了，正是因為他們對英語學(xué)科缺乏興趣，導(dǎo)致他們上課不認(rèn)真聽講、作業(yè)不認(rèn)真完成，甚至是不寫作業(yè)。為什么，本人結(jié)合這本書以及在日常工作中的思考，大致有這樣幾個方面：

　　1、父母不關(guān)心他們的學(xué)習(xí)導(dǎo)致沒有興趣。留守兒童的父母常年不在家，或者一年當(dāng)中有大量的時間不在家，雖然在網(wǎng)絡(luò)、電話、書信中也會提醒他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。但是，這種關(guān)心和“隔靴搔癢”差不多，看不見、摸不著、管不到，往往只是說說而已，很難起到作用。再者，兒童具有惰性，再加上學(xué)習(xí)好了、成績高了、作業(yè)寫得認(rèn)真了，也得不到家長的充分肯定，久而久之，喪失了學(xué)習(xí)的動力，降低了學(xué)習(xí)的興趣，良好的作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)習(xí)慣也就無從談起了。

　　2、監(jiān)護(hù)人的.片面“關(guān)心”導(dǎo)致沒有興趣。留守兒童中，大部分是在爺爺奶奶家生活，還有一部分是寄宿在親戚朋友家，更有甚者是在學(xué)校住宿，周末“獨守空房”的。即使是在爺爺奶奶家和親戚朋友家的，他們更關(guān)注的吃飽穿暖、身體健康，很少認(rèn)真地了解他們的學(xué)習(xí)，往往是泛泛而談。長期以來，留守兒童的學(xué)習(xí)得不到他們的高度關(guān)注，學(xué)習(xí)興趣下降了，英語成績掉隊了，作業(yè)也不會認(rèn)真完成了。

　　3、教師的輕視導(dǎo)致他們沒有興趣。目前，每個班級的學(xué)生都是五六十人，教師最少也是擔(dān)任兩個班的英語教學(xué)工作，一百多名學(xué)生要管，教師的壓力可知有多大，教師不可能面面俱到，看好、管好每一個學(xué)生的，時間一長，導(dǎo)致有的學(xué)生從教師的視野中脫軌了，英語作業(yè)質(zhì)量低下了，良好的習(xí)慣沒有了。

　�。ǘ�）提高課堂教學(xué)中英語化水平，提高對英語學(xué)科的認(rèn)同感

　　盡量避免用母語進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學(xué)。由于這時所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學(xué)生盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語的思維能力。

　　學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)、直接應(yīng)用英語的習(xí)慣養(yǎng)成了，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的英語認(rèn)同感，會產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的成就感。親其師，信其道，又有著良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，他們對英語作業(yè)的興趣也就隨著而來了，面對英語作業(yè)也就不會那么反感了，對于培養(yǎng)良好的英語作業(yè)習(xí)慣有著非常重要的作用。

　�。ㄈ�）教學(xué)情趣化，注重作業(yè)習(xí)慣的滲透培養(yǎng)

　　小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

　　在這個過程中，有效地英語書寫習(xí)慣滲透也是一個很好的機(jī)會。比如，在教學(xué)中營造了英語國家學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生作為一名美國或者英國的小學(xué)生在參加課堂學(xué)習(xí)或者在完成家庭作業(yè)，讓他嘗試著給自己確定一下書寫英語作業(yè)的要求，并嘗試著完成作業(yè)，這時候，他們可能是十分投入的進(jìn)行書寫作業(yè)，作業(yè)的習(xí)慣教育也在有機(jī)地滲透中。

　�。ㄋ模┰谟⒄Z教學(xué)中合理進(jìn)行素質(zhì)教育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生重視英語作業(yè)

　　素質(zhì)教育是個大概念，提高學(xué)生的素養(yǎng)、水平、能力可以是看作素質(zhì)教育，良好的英語作業(yè)習(xí)慣也是很好的素質(zhì)教育內(nèi)容。

　　比如，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生用英語對話、用英語寫信、寫請假條，這種方式會讓學(xué)生很慎重的對待，在不知不覺中注重了良好習(xí)慣的運用。再者，舉行小組書寫競賽、優(yōu)秀作業(yè)展評、創(chuàng)新作業(yè)展示等等，給學(xué)生自主發(fā)展的空間和自我展示的空間，在養(yǎng)成良好的英語作業(yè)習(xí)慣的同時，培養(yǎng)集體榮譽感、成就感和合作精神。

　　讀著《現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)》這本書，眼睛很累，但是心中卻很充實，是我對小學(xué)英語的教學(xué)有了更深一步的認(rèn)識，對本人的課題研究有著較大的指導(dǎo)作用。雖然里面的知識并非是全部針對留守兒童、作業(yè)習(xí)慣這些方面來講的，但是，如果深入思考、反復(fù)體悟，還是可以從中汲取無限的營養(yǎng)的。

英語讀書筆記9

　　這一年的大學(xué)英語學(xué)習(xí)生涯，讓我感慨頗多!回想起，當(dāng)初的上課時的情形，一切是那么的清晰，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。

　　通過這兩年在大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，我對于目前的大學(xué)英語教學(xué)方面有以下的看法：雖然在教學(xué)內(nèi)容較單一的情況下，但在英語教學(xué)方式方面相對來說，教學(xué)形式還是較豐富多彩的，具體地說： 在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師采用了有趣生動的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，如：游戲化地教學(xué)活動、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺、看音像資料等來傳授教學(xué)內(nèi)容。

　　對這種形式的教學(xué)，我覺得很不錯! 與我們高中枯燥的英語課堂相比，這種利用各種喜聞樂見的活動教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更樂意被我們接受，提高了我們對教學(xué)內(nèi)容的接受程度。 當(dāng)然，采用何種教學(xué)形式，取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級規(guī)模、班風(fēng)等實際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　另外，另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語PPT展示。 對于英語的'PPT展示的教學(xué)安排，很多人不支持，覺得沒意義，不如不用上課更好。

　　但我個人覺得，它是利遠(yuǎn)大于弊的。 因為這種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習(xí)空間，讓教學(xué)的互動性與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的激情給充分調(diào)動起來，同時也是一個很好的考驗個人的自我約束的意識�？赡懿糠值耐瑢W(xué)還停留在老師一個人在講課，學(xué)生在下面聽的中學(xué)教學(xué)模式中，很難理解這其中的意義。因此，有一部分同學(xué)在機(jī)房學(xué)習(xí)時，因自身的自律意識不強(qiáng)而做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，如：看視頻，聊QQ，發(fā)郵件等。從另一角度來說，這也是對學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗的平臺，在這平臺上，學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴?yán)蠋熍c家長的監(jiān)督來學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的自我約束能力與增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)意識。只是，在這轉(zhuǎn)變過程當(dāng)中，老師等要學(xué)會引導(dǎo)這些學(xué)生，這樣這種教學(xué)方式。

英語讀書筆記10

　　《現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)》這是一本集小學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，課堂用 語篇針對英語教師語言基本功要求，編寫了英語課堂常用語，如：課前準(zhǔn)，備，課中提問， 教師指令、演示、評價語言等，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運用英語組織教學(xué)。在附錄部分還為 教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語，以便教師查閱。不失為教師的好幫手。

　　教學(xué)技能篇重點講述英語課堂教學(xué)的設(shè)計方法，同時以案例為載體，幫助教師分析和反思 教學(xué)中的問題。

　　文化素養(yǎng)篇以教師文化素養(yǎng)及跨文化交際能力的提升為目的，在篇中為學(xué)習(xí)者提供了大量 語言學(xué)習(xí)的文化背景知識及中西方價值觀、文化習(xí)俗的差異比較，從而加深教師對英語國家 文化知識的了解，在語言教學(xué)中更加重視文化教學(xué)。

　　制作的資源及方法。

　　通過閱讀，我深深感受到作為一名小學(xué)英語教師，僅具備專業(yè)方面的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 小學(xué)英語教育的重點是給孩子們提供一個學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，打下較好的英語基礎(chǔ)，這包括了 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。教師要有正確的教育思想；要掌握兒童教育心理 方面的知識；要研究和掌握英語教學(xué)的一般規(guī)律和基本教學(xué)原則，熟悉小學(xué)英語教學(xué)的基本 方法，能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實踐能力。

　　興趣是最好的老師，它對英語學(xué)習(xí)起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學(xué)習(xí)英 語的動機(jī)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)一旦被激發(fā)，就會用積極主動的態(tài)度對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和探 索，興趣也就越濃在遇到困難的情況下，會更有意志力。

　　教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語言的示范能力。

　　教學(xué)技能是評價教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說就是指教師對教學(xué) 設(shè)計，課堂活動實踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的.工具性的能力。目 前小學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會 話”為主。為了使學(xué)生能在真實的語言環(huán)境中進(jìn)行實踐，克服母語對英語學(xué)習(xí)的干憂，教師 就必須具備，能唱、會畫、會制作、善表演、能組織課外活動，能操作，使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備 等技能。

　　教學(xué)生唱他們喜歡的英語歌曲，會畫形象的簡筆畫，會制作美麗多樣的幻燈片，會以豐富 的表情，協(xié)調(diào)的動作表達(dá)意義或有感情，會組織豐富多彩的活動，能熟練運用多媒體輔助教 學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。有了興趣才會積極，只有積極了才會動口，才能擺脫“啞 巴英語”的外號。

　　在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是英語教學(xué)的目的，又是英語教學(xué)手段。要對學(xué)生進(jìn)行 這幾方面的基本訓(xùn)練，教師要有過硬的基本功：

　�。�1）教師的語音語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)，純正，流利；

　�。�2）有一定的口語能力，能用簡練、準(zhǔn)確的語言組織課堂教學(xué)；

　�。�3）書設(shè)計合理，字跡工整規(guī)范。

　　一個小學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機(jī)和活力，富有創(chuàng)新意識和超前意識，對待教學(xué) 實踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思，并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過傳統(tǒng) 和現(xiàn)實以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默 化中不斷提高。

　　小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中會遇到很多意想不到的問題，這就要求小學(xué)英語教師進(jìn)行反思。

　　上完一節(jié)課后，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學(xué)思路，反思自己的教學(xué)行為， 總結(jié)自己的教學(xué)得失，捕捉課堂教學(xué)的某個細(xì)節(jié)，及時記下課堂中精彩的插曲或悠忽而至的 靈感。

英語讀書筆記11

　　一、口頭勤快――朗讀,背誦

　　培養(yǎng)語感就是學(xué)好英語的關(guān)鍵。英語語感是提高英語基礎(chǔ)能力的關(guān)鍵。好的語感可以促進(jìn)考生很好地運用語言,有效理解文章。語感的培養(yǎng)主要就是要多讀、多背。不管在什么階段,學(xué)生都要對每個單元的內(nèi)容進(jìn)行大量的朗讀和背誦,這樣可以使學(xué)生有效地掌握每個單元的具體的單詞、短語、句式和語法,而且還能培養(yǎng)語感,當(dāng)然,對提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力也會有所幫助。針對課文以外的文章,學(xué)生有選擇地記憶和背誦一些精彩并且實用的英語短文、段落以及書面表達(dá)的范文等等。常言道“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟”,我一直認(rèn)為背誦書面表達(dá)范文是提高學(xué)生寫作能力的最有效的方法,歷屆高考試題中的范文是最好的背誦材料。在背誦的.同時,應(yīng)特別注意文章中語言的運用和文章結(jié)構(gòu)的安排,注意句與句之間的銜接關(guān)系。

　　二、耳朵勤快――多昕

　　堅持每天抽出一點時間進(jìn)行聽力訓(xùn)練,可以聽聽課文,聽聽單詞,基礎(chǔ)好的學(xué)生還可以聽聽一些英語廣播。通過聽力的訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生耳朵的敏銳度,通過聽學(xué)生可以結(jié)合自己本身的英語基礎(chǔ)和語感,在不同的語音、語調(diào)和情景話題下把握文章的大意。勤聽不僅有利于學(xué)生聽力水平的提高,還有利于學(xué)生口語水平的提高。

　　三、眼睛勤快――大量閱讀

　　眾所周知,閱讀理解是高考的重頭戲,英語閱讀貫穿我們英語教學(xué)的始末。所以英語教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,進(jìn)行大量的英語閱讀。大量的英語材料閱讀是對其他技能提升的最有效補充。第一,擴(kuò)大自己的閱讀量,學(xué)生在閱讀中就會不斷積累相關(guān)的背景知識和相應(yīng)的閱讀技巧。第二,每天堅持閱讀2～3篇短文,閱讀不同體裁與題材的文章,尤其要多涉及交流功能和實用性強(qiáng)的應(yīng)用文、說明文�？从⑽膱蠹埡碗s志是一種很有效的方法,如21世紀(jì)報、英語沙龍,這些雜志的閱讀材料時效性強(qiáng),語言原汁原味,文章長度和高考閱讀理解文章長度相差不大。同學(xué)閱讀這類文章既能豐富詞匯量,也能培養(yǎng)語感,提高閱讀能力。

　　四、勤記筆記

　　十八世紀(jì)著名作家塞繆爾約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情,但非常有必要。因為筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄,對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要,對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要。記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程,有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力,提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記,學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致,必須拋開與聽課無關(guān)的雜念,思想不能溜號,筆記內(nèi)容要注意重點、難點、疑點、新觀點,聽課筆記可用自己的話,用關(guān)鍵詞和線索性語句、提綱挈領(lǐng)地記錄。

　　五、勤思,勤寫

　　學(xué)生要善于總結(jié),善于對比,勤反思,及時復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中要隨時隨地地將自己不太有把握的知識,以及練習(xí)和測試中的典型性錯誤及時地記錄到專門的筆記本上,建立錯題集錦,補上知識漏洞,進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化記憶。比如在建立錯題檔案時,發(fā)現(xiàn)語法某方面出錯率比較高,就應(yīng)該強(qiáng)化復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。考試可以發(fā)現(xiàn)考生在學(xué)習(xí)過程中的缺陷,比如有的學(xué)生在單詞的掌握上很到位,而在語法知識上很薄弱;有的學(xué)生具有一定的閱讀能力,但寫作的能力不強(qiáng)。所以在及時復(fù)習(xí)的過程中,首先應(yīng)客觀地分析和總結(jié)學(xué)習(xí)中的漏洞和不足,把它們作為復(fù)習(xí)重點,并且采取有效的措施去解決它,促進(jìn)英語整體水平的提高。

　　六、勤練習(xí)

英語讀書筆記12

　　教師職業(yè)從經(jīng)驗化、隨意化到專業(yè)化，經(jīng)歷了一個發(fā)展的過程。20世紀(jì)60年代中期，許多國家對教師的“量”的急需逐漸被提高教師“質(zhì)”的需求所代替，對教師素質(zhì)的關(guān)注達(dá)到了前所未有的程度。80年代以來，教師專業(yè)化則形成了世界性的潮流。要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識、有學(xué)問的人，而且是有首先、有理想、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人;不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。1994年我國開始實施的《教師法》規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的.專業(yè)人員“，第一次從法律角度確認(rèn)了教師的專業(yè)地位。為推進(jìn)教師專業(yè)化提供了基本的制度保證。XX年4月1日起，國家首次開展全面實施教師資格認(rèn)定工作標(biāo)志著教師專業(yè)進(jìn)入實際操作階段。正正確理解教師專業(yè)化，把握教師專業(yè)化的內(nèi)涵，明確教師專業(yè)化的途徑，對于向?qū)�業(yè)化邁進(jìn)是十分必要的。

　　一、對教師專業(yè)化的理解

　　教師專業(yè)化的基本含義是：

　　1、教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求。

　　2、國家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施;

　　3、國家有對教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度。

　　4、教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。

　　二、英語教師專業(yè)化的內(nèi)涵

　　（一）英語教師專業(yè)化必備的知識結(jié)構(gòu)

　　專業(yè)化所必備的知識包括：學(xué)科知識（英語基礎(chǔ)知識、語音知識、詞匯知識、功能意念知識、話題知識、語言學(xué)習(xí)理論）;

　　條件知識，包括教學(xué)理論知識（心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法）和教學(xué)實踐知識（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的策略和技巧、任務(wù)型語言教學(xué)法等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)方法、語言學(xué)習(xí)評價理論）;

　　相關(guān)知識：學(xué)科交叉性知識（世界知識、文化知識、學(xué)科交叉的邊緣性知識）

　　前沿知識：最新發(fā)現(xiàn)知識（現(xiàn)代科技知識、社會人文知識、語言發(fā)展知識）

　　（二）英語教師專業(yè)化所必備的技能結(jié)構(gòu)：

　　英語語言技能（聽說讀寫）

　　教學(xué)技能：用教村教的技能、教學(xué)設(shè)計技能選擇教學(xué)策略的技能、構(gòu)建模式的技能、應(yīng)用教學(xué)技能的技巧;

　　教學(xué)實施技能：課堂教學(xué)的調(diào)控和組織的技能;教學(xué)實施技能和課堂教學(xué)管理的技能;使用教學(xué)手段的技能（常規(guī)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段）

　　教學(xué)評價技能：教學(xué)反思的技能、教學(xué)評價技能安全提煉的技能;經(jīng)驗總結(jié)的技能

　　教學(xué)研究技能：教材研究的技能、教法研究的技能、經(jīng)驗概括的技能

　　資源開發(fā)和利用的技能;

　　師生合作的技能：師師合作的能力;師生合作的技能;

　　創(chuàng)新的技能：教學(xué)模式創(chuàng)新的技能、教學(xué)方法創(chuàng)新的技能。

英語讀書筆記13

　　從事初中英語教學(xué)工作的老師都知道這樣一個規(guī)律：在初中三年的英語學(xué)習(xí)過程中，那些養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，即便小學(xué)時的基礎(chǔ)不好或者是零基礎(chǔ)，也能穩(wěn)步提高自己的成績；相反，那些學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，哪怕基礎(chǔ)再好，也會在學(xué)習(xí)過程中逐步丟失自己的優(yōu)勢，甚至?xí)�掉隊。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在英語學(xué)習(xí)過程中顯得尤為重要。筆者擬從如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，談一點自己的認(rèn)識。

　　一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。”英語教師的首要任務(wù)應(yīng)該是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

　　二、如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的，它需要嚴(yán)格要求，且經(jīng)過長期的訓(xùn)練，重視起始階段，由易到難、循序漸進(jìn)。任何一種語言都是一個完整的體系，這個體系包括語言知識（語音、詞匯、語法、語篇等）和語言技能（聽、說、讀、寫）兩個部分。從認(rèn)知角度看，聽和讀是語言理解和信息輸入能力，說和寫是思想表達(dá)和信息輸出能力。這四種技能在語言學(xué)習(xí)中相輔相成，互相促進(jìn)。

　　1.培養(yǎng)“聽”的習(xí)慣

　　“聽”是語言、知識、信息獲取的重要手段，是語言學(xué)習(xí)的第一步。在英語學(xué)習(xí)過程中可以從以下幾個方面著手：

　�。�1）堅持全英文教學(xué)。教師在課堂上應(yīng)盡可能堅持全英文教學(xué)，給學(xué)生提供一定的語言環(huán)境。提醒學(xué)生關(guān)注教師課堂上的每一句話，并要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽他人回答問題的習(xí)慣。

　�。�2）關(guān)注課堂上的聽力材料。對課堂上使用的聽力材料要堅持做到三個步驟：泛聽，即從頭至尾粗略地聽完，了解聽力材料的基本內(nèi)容，在這一過程中教師可以提出幾個難度較低的問題；精聽，即逐句播放錄音，聽清材料中的每個細(xì)節(jié)；邊聽邊復(fù)述。

　�。�3）堅持課外聽力練習(xí)。鼓勵學(xué)生通過觀看英語節(jié)目和收聽外文電臺，增加自己獲取信息的途徑。此外，看英文電影、聽英文歌曲是練習(xí)聽力的好方法。

　　2.培養(yǎng)“說”的習(xí)慣

　　英語首先是一種語言，它的性質(zhì)決定了“說”的地位。一些學(xué)生在經(jīng)過幾年甚至十幾年的英語學(xué)習(xí)后仍然無法開口，成為“準(zhǔn)聾啞人”。這一現(xiàn)象值得每一位英語教學(xué)工作者重視。教師要鼓勵學(xué)生不僅在課堂上用英語對話交流，而且要在日常生活中盡量多用英語表達(dá)，幫助學(xué)生克服害怕犯錯、害怕說英語的緊張心理，忽略學(xué)生在口語表達(dá)中出現(xiàn)的一些不影響理解的小問題，鼓勵他們大膽大聲地表達(dá)自己的想法。

　　此外，教師可以在課外多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生開口說英語。

　　在初高中英語銜接教學(xué)中，教師只有充分了解學(xué)生的實際情況，才能把握好教學(xué)的起點難度和課堂教學(xué)容量。根據(jù)任教的.高一兩個班級英語教學(xué)的實際，結(jié)合四川新課程改革要求，筆者認(rèn)為，民族地區(qū)有效開展初高中英語銜接教學(xué)的難點主要有以下兩個方面：

　　1.學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

　　語言知識體系缺漏，學(xué)生音標(biāo)基本不會讀，重音不會認(rèn)，發(fā)音不到位，“方言英語”嚴(yán)重；詞匯量嚴(yán)重偏少，基本的初中詞匯無法識別和拼寫；五種簡單句式結(jié)構(gòu)不清楚，主謂賓等基本概念不清晰；基本的時態(tài)、語態(tài)等語法知識不會用。

　　語言運用技能缺乏，學(xué)生閱讀習(xí)慣較差，閱讀速度較慢，缺乏把握文章的篇章結(jié)構(gòu)和深層次含義的能力，閱讀理解錯誤率較高；無法聽懂老師的英文授課，也無法在課堂上用英語表達(dá)自己的想法；很難獨立、正確地完成一個句子，造出的句子基本上是中國式英語或簡單的單詞堆砌。

　　2.初高中英語教學(xué)內(nèi)容跨度大，難度增加

　　初中英語教學(xué)涉及的內(nèi)容淺顯易懂，教學(xué)時間充裕，強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，學(xué)生僅靠機(jī)械記憶，一般都可以解決問題。而高中英語教材不僅容量大，難度也大，時間緊，實施新課改后更是如此。因此，新課改后的高中英語學(xué)習(xí)，許多問題需要靠學(xué)生理解后才能解決，單純死記硬背已經(jīng)無濟(jì)于事。

　　二、初高中英語銜接教學(xué)策略

　　1.培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　埃德加富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人�！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是英語學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生剛進(jìn)入高中，一切都是新鮮的，容易接受新的理念，這個階段有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重塑。筆者在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

　�。�1）使用工具書的習(xí)慣

　　學(xué)好英語，相關(guān)的工具書是必備的。一是指導(dǎo)學(xué)生選擇一本詞典，將詞典作為英語學(xué)習(xí)的良師益友，學(xué)會查閱詞典，強(qiáng)調(diào)英英對譯。讓學(xué)生遇到詞匯方面的問題時，首先自己動手查閱詞典而非被動等待老師解答，這樣學(xué)生對于詞匯的印象會更為深刻；二是準(zhǔn)備一本好的語法工具書，經(jīng)常翻閱，逐漸將語法知識消化吸收；三是學(xué)生要養(yǎng)成平時收集閱讀過程中的詞匯、短語和文化背景資料的習(xí)慣，使所收集資料成為學(xué)生的第三部“工具書”。

　�。�2）開口講英語的習(xí)慣

　　新課改突出強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。針對民族地區(qū)學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)難開口的特點，筆者認(rèn)為可以從以下方面鼓勵學(xué)生多講英語。一是堅持英語課堂值日報告，每堂英語課前五分鐘由學(xué)生做值日報告，內(nèi)容、題材不限，學(xué)生表現(xiàn)作為期末考評內(nèi)容之一；二是多開展英語演講、歌唱活動，寓教于樂；三是營造寬松的課堂環(huán)境，消除學(xué)生講英語的恐懼感，老師應(yīng)以鼓勵為主。

　　（3）整理錯題的習(xí)慣

　　要求學(xué)生對于每一次作業(yè)和考試中的錯誤，建立專門錯題集，用不同顏色的筆分析、整理，歸納總結(jié)錯誤原因。對于錯題，要求學(xué)生當(dāng)天整理，定期復(fù)習(xí)，考前必看，減少考試中類似錯誤的發(fā)生。整理錯題的習(xí)慣，可以完善學(xué)生知識體系，提高復(fù)習(xí)的效率，做到有的放矢。

　　2.查漏補缺、夯實基礎(chǔ)

　�。�1）補習(xí)語言基礎(chǔ)知識

　　利用開學(xué)前幾周的時間，集中對學(xué)生的語音知識、重點語法知識、重點的單詞、短語和句型三大塊進(jìn)行補習(xí)。首先，對學(xué)生進(jìn)行20個元音音索，28個輔音音素的教學(xué)，老師先做示范，學(xué)生認(rèn)真模仿，矯正自己的發(fā)音，然后根據(jù)拼讀規(guī)則學(xué)會拼讀單詞，并在讀的過程中注意重讀、濁化。只有把單詞讀準(zhǔn)了，單詞才能記得牢，提高英語口語和聽力才有可能；其次，復(fù)習(xí)初中重點的語法知識，比如劃分句子成分，五種簡單句式結(jié)構(gòu)，幾種時態(tài)和簡單從句的應(yīng)用等；另外，以檢測的方式復(fù)習(xí)初中重點單詞和短語以及句型。

　�。�2）語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能和寫作技能，提高學(xué)生應(yīng)用語言的能力。閱讀能力的培養(yǎng)方面，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外經(jīng)典英文讀物，擴(kuò)大閱讀面，同時開展課堂限時閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀速度，另外，在課文教學(xué)過程中有針對性地培養(yǎng)學(xué)生猜詞、概括文章大意的能力。寫作能力培養(yǎng)方面，要鼓勵學(xué)生多看優(yōu)秀范文，平時做好句型句式的積累，同時要規(guī)范學(xué)生的書寫。

　　3.充分利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)

　　理縣七一中學(xué)經(jīng)過災(zāi)后重建，設(shè)施設(shè)備非常完善，是四川省中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校。每間教室配有多媒體和電子白板，為有效開展初高中英語銜接教學(xué)創(chuàng)造了條件。筆者認(rèn)為，可以充分利用學(xué)校良好的資源條件，通過視頻和影像資料，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

英語讀書筆記14

　　一、在教學(xué)各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)梯度。

　　在新授環(huán)節(jié)，討論、對話的形式引出新單詞—講述有關(guān)星期知識，明白新單詞—采用不同形式讀學(xué)習(xí)新單詞—同桌認(rèn)讀練習(xí)新單詞—拍手歌鞏固新單詞—找規(guī)律寫單詞—歌曲唱出新單詞。無不體現(xiàn)由淺到深，由易到難。在結(jié)束課堂環(huán)節(jié)，布置的作業(yè)體現(xiàn)“下要保底，上不封頂”原則，一是讓學(xué)生會寫七個單詞，二是讓學(xué)生把今天的收獲說給父母聽。

　　二、評價體現(xiàn)科學(xué)性。

　　“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，”學(xué)生在英語方面樹立的自信心很脆弱，需要老師的細(xì)心呵護(hù)，不是沒有優(yōu)秀的學(xué)生，而是教師缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時給予鼓勵，教師要善待學(xué)生的不足，及時給予鼓勵，但要注意度的把握在評價性語言方面體現(xiàn)科學(xué)性，不要動不動就“very good”，另外要針對問題本身，針對學(xué)生回答情況，要“量體裁衣，”不能是good， you did very well。 Best，等簡單重復(fù)。還有我們要善于利用肢體語言表達(dá)情感，一個人心的微笑，一個贊許的大拇指，一個認(rèn)可的`點頭，一個鼓勵的眼神同樣也會起到潛移默化的作用。

　　三、打好地基，注重單詞教學(xué)

　　只要打好堅實的基礎(chǔ)，才能蓋起摩天大樓，學(xué)生只有把單詞掌握扎實才能很好地達(dá)到運用的高度；只有把基礎(chǔ)做實、做厚，才能拓展延伸。在英語教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，但往往是讀寫跟不上。因此教學(xué)中，我安排了大量讀的練習(xí)和寫的練習(xí)。

　　四、利用歌謠識記單詞，事半功倍。

　　在單詞教學(xué)中，我除了運用實物、圖片、簡筆畫外，歌謠運用的也很多，歌謠膾炙人口，通過教師自編的歌謠，會讓學(xué)生讀起來瑯瑯上口，很容易記住單詞，我認(rèn)為這也是我這節(jié)課的一個優(yōu)點。

　　在教學(xué)中也存在一些問題，如時間上的安排還欠妥當(dāng)，抽學(xué)生說的面還不夠廣，對學(xué)生的評價是注意了，但最后沒有落實到位等等，這還有待于我在今后的教學(xué)中去改進(jìn)。

英語讀書筆記15

　　1學(xué)外語無捷徑。

　　盡管不能否認(rèn)，好的教材，輔助設(shè)備，老師，環(huán)境，以及個人的恒心乃至天分，都對學(xué)好外語有一定作用。然而絕不存在一種超越一切普通方法的神招妙術(shù)。國內(nèi)近二十年來流行過無數(shù)的國外英語教材和五花八門的學(xué)習(xí)方法，然而無不是曇花一現(xiàn)。常識和專家早就告訴我們：學(xué)外語和學(xué)其他一種技能一樣，只能靠日積月累，無論什么方法都一樣。

　　2"成功"與否取決于具體目地。

　　十個學(xué)外語的人大概就有十種不同的目地。例如考級，職稱，學(xué)分，工作需要，留學(xué)，進(jìn)入外企，上網(wǎng)瀏覽，乃至于看懂產(chǎn)品說明書等等。目的不同，所要投入的時間和精力也大不相同。例如對于一個受過中等以上教育，除了"ABC"之外基本沒有英語基礎(chǔ)的人，看懂簡短的英語的產(chǎn)品說明書也只需半小時。要通過英語六級則需三至五年時間(依上述條件的不同而異)。若要達(dá)到和自己的母語一樣的'水平，唯一的辦法就是終生學(xué)習(xí)，天天使用。

　　3學(xué)習(xí)的方法和側(cè)重點也取決于學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　我感到國內(nèi)目前流行的英語教學(xué)方式太強(qiáng)調(diào)聽，說，讀，寫面面俱到的訓(xùn)練。其實絕大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者是沒有或很少有機(jī)會"說"和"寫"的。因此這種訓(xùn)練往往是事倍功半。因為學(xué)得再好不用很快就忘記了。對于絕大多數(shù)人來說，"讀"是唯一有實際效用，也是唯一能夠盡快掌握的技能。

　　4只要有明確的目標(biāo)和興趣，假以時日，任何人都可以學(xué)好一門甚至多門外語。

　　總而言之，從我個人的經(jīng)歷看，學(xué)好英語主要是興趣和目標(biāo)。這和做任何事沒什么兩樣。很多人一開始興趣濃厚，可漸漸就興味索然了。這主要是缺乏明確的目標(biāo)和動力。我開始學(xué)英語的目標(biāo)是讀懂簡寫本的英文小說，后來變成讀懂英文原著。后來又希望能聽懂英語廣播，再后來又想能和外國人自由交談。這期間當(dāng)然還有許多小的階段性目標(biāo)。在每一個目標(biāo)達(dá)到之后，你都會有一種成功的樂趣。如果漫無目的，或者好高鶩遠(yuǎn)，就會很快感到?jīng)]趣或挫折。這是大多數(shù)人不能堅持下去的根本原因。至于什么教材，什么方法，都是些很次要的因素。其實這主要是因為其間斷斷續(xù)續(xù)，未能很好地堅持下去所至。因此，只有抱著濃厚的興趣和目確的目標(biāo)，任何語言都是可以學(xué)好的。

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