電子技術(shù)論文[通用15篇]

　　在平平淡淡的日常中，大家都跟論文打過交道吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。那么你有了解過論文嗎？下面是小編精心整理的電子技術(shù)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

電子技術(shù)論文1

　　一、對于傳統(tǒng)教學(xué)模式及其教學(xué)設(shè)備進(jìn)行問題分析

　　1.傳統(tǒng)教學(xué)模式老套，無新意

　　傳統(tǒng)的電子電工的教學(xué)方式是以教師講解為主體，一節(jié)課的時間大部分都被教師講解專業(yè)知識所占用，而學(xué)生卻聽得云里霧里，甚至對學(xué)習(xí)失去信心。在電子電工的課本上大都標(biāo)記了需要實(shí)驗(yàn)操作的詳細(xì)實(shí)施過程，學(xué)生只需按部就班的去實(shí)驗(yàn)室按照每一步的步驟進(jìn)行操作。這樣學(xué)生就缺乏自主思考能力，只依賴于教師的講解和課本上的實(shí)驗(yàn)步驟。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生毫無創(chuàng)新能力，思維木訥，很難被社會認(rèn)可，教師也只知道一味的去灌輸知識，未能意識到這樣會適得其反。

　　2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容太過單一

　　在傳統(tǒng)的電子電工的實(shí)驗(yàn)課上，教師們講究多練少講的思想，而實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)的步驟在書本上詳細(xì)的寫出，這就使得學(xué)生能做出實(shí)驗(yàn)卻不知道其中的原理是什么，而只知道按部就班的去完成書本的實(shí)驗(yàn)操作。這樣學(xué)生不能把實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活結(jié)合起來，方法過于死板，所學(xué)知識過于陳舊，思想過于呆板。而目前電子行業(yè)要求的人才是集專業(yè)知識與創(chuàng)新思想于一體的綜合型人才，而使用陳舊方法教出來的學(xué)生只會被社會所淘汰。

　　3.教學(xué)設(shè)備較為陳舊

　　在21世紀(jì)的新時代，各個鄰域都在飛速發(fā)展。而對于電子行業(yè)來說，現(xiàn)如今都是需要能夠操作智能電子設(shè)備及儀器的綜合型人才。為了提高工作效率和產(chǎn)品的產(chǎn)量，很多企業(yè)都采取智能設(shè)備機(jī)器來進(jìn)行工作，而這就對人員的選擇提出了要求。在原來，電子電工教課所用的教學(xué)設(shè)備都太過于笨拙和陳舊，學(xué)生在使用過程中也感覺到繁瑣。而目前部分的高職院校電子電工專業(yè)使用的授課儀器還是過于老舊，這會使學(xué)生接觸不到新型的電子儀器，而走出社會后就會面臨就業(yè)難等一系列的問題。

　　二、使用多媒體的益處

　　1.多媒體教學(xué)技術(shù)能夠把抽象化知識點(diǎn)實(shí)際化

　　現(xiàn)代多媒體技術(shù)是一個綜合性的概念，傳統(tǒng)的教學(xué)模式所設(shè)框架太多，而對于一些抽象的知識點(diǎn)，教師也無法用語言形象的描述出來。與之相比，多媒體教學(xué)設(shè)備則可以把信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為動畫或是數(shù)字了，能使學(xué)生更好的理解其中的專業(yè)知識。它能將數(shù)字、音頻、圖片等結(jié)合起來，以動畫的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，為教師傳授知識起到了很好的輔助作用。教師只需在課下做好相關(guān)課件，就可以直接進(jìn)行講課，也改變了傳統(tǒng)的板書式講課的形式，這對電子電工專業(yè)來說是非常有利的。

　　2.多媒體的使用能激發(fā)起學(xué)生對電子電工專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣

　　對于電子電工來說，一般的專業(yè)知識都具有一定的抽象化。再加上教師的灌輸知識的講解法，很多學(xué)生都在課堂上三心二意，更是覺得課程枯燥乏味，從而就對其失去學(xué)習(xí)的興趣，大大的降低了課堂的教學(xué)效率�，F(xiàn)代電子電工的教學(xué)大部分都依賴于實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的確能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和思維方式。而就目前來看，多數(shù)高校的電子電工實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)情況以及儀器設(shè)備卻是不容樂觀，有些實(shí)驗(yàn)室是懸空擺設(shè)，起不到任何的實(shí)際性作用。而在這種前情況下，我們就要找尋其他的解決方法。而多媒體的出現(xiàn)就成了實(shí)驗(yàn)室的替代品，出色的勝任了電子實(shí)驗(yàn)室這個角色。學(xué)生可以通過動畫直觀的了解到各個電器的工作原理以及構(gòu)成結(jié)構(gòu)。與此同時，多媒體還配有音頻設(shè)備，有助于學(xué)生更好的理解專業(yè)知識點(diǎn)，這樣能大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.多媒體能夠培養(yǎng)電子電工學(xué)生的創(chuàng)造性思維

　　多媒體是一種動態(tài)的信息傳遞方式，他所涵蓋的信息含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于了教師講述以及課本上的知識點(diǎn)。正是因?yàn)檫@點(diǎn)，多媒體可以使學(xué)生的思維動起來，并且刺激他們的創(chuàng)新思維，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。教師在使用多媒體上課時，往往能省去板書時間，能把大把的'時間留給學(xué)生獨(dú)立思考，例如說PPT的放映，動畫的間隔時間，都能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)并去思考相關(guān)專業(yè)問題。此外，教師還可以使用多媒體創(chuàng)作電工儀器工作場景和電器設(shè)備的模擬工作狀態(tài)，這可以使學(xué)生更好的理解有關(guān)電器設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)以及工作原理，這對于教師提升課堂教學(xué)效率非常有用。

　　4.多媒體教學(xué)設(shè)備能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

　　對于電子電工專業(yè)的教學(xué)來說，教師要提前備好第二天要上的課程。而由于電子電工的課程備案往往需要繪制有關(guān)電子儀器設(shè)備的相關(guān)電路圖或是電子儀器的原理圖，而在課上也需要大量的板書內(nèi)容。這樣大大增加了教師的課程負(fù)擔(dān)，而教學(xué)效果也往往是與預(yù)期效果大相徑庭。相對而言，多媒體的使用更方便了教師，教師只需操作電腦制做動畫以及講課PPT，次日就呈獻(xiàn)給學(xué)生，在上課途中也不用過多使用板書。這就在很大程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，不用在備課上花過多的時間，以便于教師能解決更多的實(shí)際問題。

　　三、堅(jiān)持多媒體技術(shù)教學(xué)的基本應(yīng)用原則

　　近年來，多媒體在教育行業(yè)被越來越頻繁的使用，而在教師使用方便的同時，也要注意一些基本原則。

　　1.堅(jiān)決不能忽視在課堂上老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則

　　在現(xiàn)代教學(xué)的課堂上，無論怎么改革教學(xué)方式以及教學(xué)設(shè)備，老師占主導(dǎo)，學(xué)生占主體的原則堅(jiān)決不能變。教師的職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑，而學(xué)生的職責(zé)就是搞清楚教師的講解內(nèi)容，這是無可爭辯的事實(shí)。多媒體的使用，方便了教師，培養(yǎng)了學(xué)生，而在這同時，也要堅(jiān)持相關(guān)的原則，進(jìn)行適當(dāng)方式的教學(xué)。

　　2.不能讓多媒體完全代替了教師教學(xué)

　　多媒體的使用在一定程度上是提高了教學(xué)效率。可在課堂上，主要專業(yè)內(nèi)容講解還需教師來傳授。多媒體只是一種輔助教學(xué)的工具，并不是教師教學(xué)的替代品。因此，教師在使用多媒體的同時，一定要注意合理分配時間。教師一定要作為主導(dǎo)作用在課堂上進(jìn)行專業(yè)知識的講解，要避免出現(xiàn)機(jī)為主體，師為輔助的現(xiàn)象，要認(rèn)識到多媒體只是一種輔助教學(xué)設(shè)備，而不能代替教師的專業(yè)授課。

　　3.對于多媒體課件的使用要適度

　　多媒體的使用確實(shí)能提高教學(xué)效率，而與此同時，課件的制作數(shù)量一定要控制在合理的范圍之內(nèi)。部分教師認(rèn)為多媒體能提高教學(xué)效率就一味的依賴于多媒體的使用，而忽略了自身的知識授課。這就導(dǎo)致了學(xué)生的注意力都在多媒體放出的音頻、動畫上，而對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是少之又少。因此，教師一定要注意課件使用的多少以及使用次數(shù)都在合理的范圍之內(nèi)。

　　四、結(jié)束語

　　綜上所述，多媒體的合理應(yīng)用在電子電工專業(yè)課上頗有成效，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念及教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生對理論知識的理解程度，提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]封百濤,胡承忠.多媒體技術(shù)在《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息,20xx,(35).

　　[2]劉久凱.論多媒體技術(shù)在電工電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作,20xx,(4):97.

　　[3]劉德璋.淺論多媒體技術(shù)在電工電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科技縱橫,20xx,(21).

　　[4]張振英.多媒體技術(shù)在電工電子技術(shù)課程教學(xué)中運(yùn)用的"度"[J].中國現(xiàn)代教育裝備,20xx,(8).

電子技術(shù)論文2

　　一、及時更新教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)校采用的教材普遍較為滯后，存在著知識陳舊的問題，而電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，例如教材大多講解的是由分立元件構(gòu)成的模擬電路，而現(xiàn)在大多使用的是集成的數(shù)字電路，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在一些典型電路上，在典型電路講解的過程中插入一些新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

　　二、優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　大多數(shù)學(xué)生選擇中職學(xué)校的原因之一是因?yàn)槌踔蟹敝氐睦碚撔灾�識學(xué)習(xí)讓學(xué)生失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣和動力。而興趣是最好的老師，要重燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師必須在教學(xué)手段和方式方法上下功夫。電子技術(shù)這門課的理論性較強(qiáng)，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師“滿堂灌”，只靠“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”很難讓學(xué)生理解。例如，在學(xué)習(xí)二極管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，它的內(nèi)部“是由一個PN結(jié)和兩個電極”構(gòu)成的，但“PN結(jié)”只是一個概念性的東西，是很難用語言描述清楚“PN結(jié)”到底長什么樣，具體又是怎么形成的。為了讓學(xué)生更好地掌握這些理論性、概念性的.知識，必須打破傳統(tǒng)的教室、黑板、粉筆的教學(xué)模式，用多媒體機(jī)房代替教室，電腦顯示屏代替黑板，鼠標(biāo)代替粉筆，將復(fù)雜的知識用課件、視頻、動畫、圖片等多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使抽象的知識更形象、更立體、更生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生不受實(shí)驗(yàn)條件的限制，更好地掌握知識。例如，我們可以用Flash動畫的形式，展現(xiàn)“PN結(jié)”內(nèi)部電子和空穴的擴(kuò)散，“有些不能移動的帶電粒子集中在P區(qū)和N區(qū)交界面附近，形成了一個很薄的空間電荷區(qū)”，就是PN結(jié)。

　　三、增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力

　　中職學(xué)生結(jié)束三年的學(xué)習(xí)生涯后，有一部分通過對口高考進(jìn)入大學(xué)的校門，大部分的學(xué)生會選擇直接就業(yè)，成為一名專業(yè)技術(shù)工人。因此在平時的教學(xué)中應(yīng)本著“理論輔助實(shí)踐”的原則盡量減輕理論知識的分量，增加實(shí)踐動手操作的分量。在實(shí)踐課上，采取“小課題、小目標(biāo)”，將課本八個單元的內(nèi)容分成不同難易程度的課題，分階段地“逐人過關(guān)”。課題中應(yīng)先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過任務(wù)的引入與分析提出問題，讓學(xué)生帶著問題去攻克課題中涉及的理論知識，然后提供實(shí)習(xí)器材，讓學(xué)生以小組合作的形式完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，最后由各個小組交流學(xué)習(xí)，老師總結(jié)與鞏固。這樣，可以直觀地使學(xué)生看到本課題中理論知識的應(yīng)用，真正做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。實(shí)習(xí)過程中教師的嚴(yán)格要求，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的基本功，為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四、小結(jié)

　　總之，社會在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步，需要越來越多的技術(shù)型人才，中職院校的發(fā)展也勢在必行。教師要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地更新電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)出越來越多實(shí)用性的技術(shù)人才。

電子技術(shù)論文3

　　1 創(chuàng)新教學(xué)理念的概念

　　創(chuàng)新教育是適應(yīng)時代發(fā)展的需要而提出的， 是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維、 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為價值取向的全面發(fā)展的教育。 要創(chuàng)新， 必須有好奇心， 有敢于懷疑的精神， 有一種不安于現(xiàn)狀的精益求精意識。 創(chuàng)新意識是人們自覺地進(jìn)行創(chuàng)新活動的動力。 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識， 就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成推崇創(chuàng)新、 追求創(chuàng)新、 以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。這就要求教師在日常教學(xué)過程中注意學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)， 強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練， 加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 注重學(xué)生創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。

　　2 常規(guī)的教學(xué)方法及存在的問題

　　2.1 傳統(tǒng)教學(xué)

　　傳統(tǒng)教學(xué)中， 教師在教學(xué)活動中起著關(guān)鍵性作用。 課堂上教什么、 怎么教由老師決定， 教師有著類似家長的地位。 學(xué)生只是被動的接受教師認(rèn)為重要和應(yīng)該傳授的知識。 并且教學(xué)內(nèi)容偏重理論分析， 教學(xué)方式以課堂講授為主， 考核方式是 ‘紙上談兵” 的卷面考試。 處在這種教學(xué)模式之中， 學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥， 被動接受知識。

　　2.2 實(shí)踐教學(xué)

　　實(shí)踐教學(xué)中， 實(shí)驗(yàn)設(shè)備多為集成的試驗(yàn)箱， 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多為演驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)， 學(xué)生做實(shí)驗(yàn)敷衍了事， 不能很好的將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合。 在這樣的情況下，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識、 創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力， 達(dá)不到學(xué)科教學(xué)目的， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了社會需求。基于以上原因， 必須對電子技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)改革， 以創(chuàng)新教學(xué)理念為指導(dǎo)， 切實(shí)提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識， 增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

　　3 課堂教學(xué)方法的改革與實(shí)現(xiàn)

　　在教學(xué)實(shí)踐中， 通過采用啟發(fā)講授與課堂討論相結(jié)合的方法， 輔以多媒體教學(xué)， 增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。 在講課時， 充分結(jié)合生活實(shí)際， 穿插具有生活應(yīng)用背景的實(shí)例。 在課堂教學(xué)過程中， 有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力， 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)自己和別人的學(xué)習(xí)方法。 融合 “教學(xué)做” 為一體的合理化教學(xué)， 使教學(xué)更有針對性， 滿足社會對人才的需求。 具體在教學(xué)改革實(shí)踐上， 主要從以下四個方面入手。

　　3.1 重視第一堂課的教學(xué)

　　激發(fā)學(xué)生興趣“緒論” 教學(xué)是學(xué)科教學(xué)的開端 ， 是學(xué)生接觸電子知識的第一堂課， 有其獨(dú)特功能， 也是學(xué)生對該門課程知識內(nèi)容的整體了解與把握。 作為教師， 如何上好第一堂課對這門課程今后的知識傳授、 學(xué)生理解與運(yùn)用都起著至關(guān)重要的作用。 在 《電子技術(shù)》 課程第一堂課的教學(xué)中， 引入盡可能多的與本課程相關(guān)的知識內(nèi)容;結(jié)合新器件、 新產(chǎn)品、 新軟件的不斷涌現(xiàn)， 介紹與本課程有關(guān)的`產(chǎn)品的最新發(fā)展;闡述本課程與學(xué)生所學(xué)工科專業(yè)相關(guān)課題的關(guān)系， 告訴學(xué)生本課程在的地位， 引發(fā)學(xué)生從思想上對學(xué)習(xí)的重視， 啟發(fā)學(xué)習(xí)動力;利用多媒體， 可以采用圖片和動畫的形式， 展示一些學(xué)生很感興趣的、 實(shí)用的電子電路， 例如： 門鈴、玩具電子琴、 助聽器、 無線話筒、 對講機(jī)、 收音機(jī)、擴(kuò)音機(jī)等等， 激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)習(xí)該課程的重要性， 為學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后續(xù)內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

　　3.2 啟發(fā)式與分組討論相結(jié)合

　　“教學(xué)做”一體化由于創(chuàng)新本身是一種自主性的活動， 是學(xué)生主體性與個性的張揚(yáng)。 教師在教育活動過程中的主要作用在于啟發(fā)與引導(dǎo)。 教師只有通過啟發(fā)式教學(xué)才能調(diào)動學(xué)生的主動性， 激發(fā)學(xué)生的思維， 培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 以往的課程教學(xué)通常都是采用先講電路結(jié)構(gòu)， 其次電路原理， 最后介紹應(yīng)用的平鋪直敘的模式。 教師采用啟發(fā)講授與課堂分組討論相結(jié)合的方法， 充分結(jié)合生活實(shí)際， 根據(jù)教學(xué)大綱要求， 每一部分內(nèi)容都配套具有生活應(yīng)用背景的實(shí)例。 講課時先從應(yīng)用實(shí)例展開， 即先講一些實(shí)用電路， 然后通過設(shè)疑、 啟發(fā)、 討論， 來使同學(xué)們帶著疑問學(xué)習(xí)電路結(jié)構(gòu)和原理， 達(dá)到融會貫通、 水到渠成的效果。例如， 在 “三極管構(gòu)成的單管放大電路” 的教學(xué)中， 可以分組先讓學(xué)生進(jìn)行音樂門鈴的制作， 在制作時先不接三極管， 此時會發(fā)現(xiàn)門鈴只能發(fā)出很微弱的響聲。 這時， 學(xué)生會帶著如何提高音量這一問題去學(xué)習(xí)三極管的放大特性， 完成理論知識的講解， 然后讓學(xué)生在電路中學(xué)習(xí)三極管放大電路的結(jié)構(gòu)以及原理。可見， 由于三極管的放大作用使音量明顯增大了許多， 學(xué)生也就產(chǎn)生了對三極管放大特性的感性認(rèn)識。這種方法會提高知識對學(xué)生的吸引力， 進(jìn)而解決實(shí)際問題。

　　3.3 采用黑板與多媒體課件相結(jié)合的教學(xué)手段

　　優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容多媒體教學(xué)能將聲、 圖、 文、 影像等信息集于一體并傳遞給學(xué)生， 使學(xué)生能通過手、 眼、 耳等多種器官的直接感覺， 將原來單調(diào)的文字和簡單的圖形變?yōu)樾蜗蟆?生動、 直觀的多媒體信息， 使學(xué)生在輕松、 愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識， 但缺點(diǎn)是多媒體課件片面強(qiáng)調(diào)界面的華美， 忽略了教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)信息的相互聯(lián)系， 使課堂教學(xué)變成了幻燈片的線性播放， 缺乏了學(xué)生參與思維的空間。 再者， 對教師備課要求有所降低， 不負(fù)責(zé)任的教師可能將多媒體教學(xué)變成書本搬家， 扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 因此板書的作用也是不可缺少的。 板書有助于講授內(nèi)容層次清楚， 增強(qiáng)系統(tǒng)性， 突出重點(diǎn)， 加深印象。 板書還體現(xiàn)了教師的教風(fēng)和治學(xué)精神， 起到一定的示范作用， 從一定程度上提高學(xué)生的審美能力。 在講授電子技術(shù)課程公式推導(dǎo)時， 在黑板上演示推導(dǎo)過程， 學(xué)生更容易掌握。 所以適度的多媒體教學(xué)與恰當(dāng)?shù)陌鍟�結(jié)合是優(yōu)化教學(xué)的新途徑， 在電子技術(shù)教學(xué)中要把傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合， 相互補(bǔ)充， 揚(yáng)長避短。

　　3.4 以創(chuàng)新教學(xué)理念為指

　　深化電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革眾所周知， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)是辨證統(tǒng)一的關(guān)系， 既相對獨(dú)立又密不可分。 在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)建立新的實(shí)踐教學(xué)模式， 訓(xùn)練創(chuàng)新思維， 激發(fā)創(chuàng)新意識， 營造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好氛圍。 因此， 筆者試行了開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放、 實(shí)驗(yàn)時間開放和實(shí)驗(yàn)室資源開放， 由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 其優(yōu)點(diǎn)是可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 個性發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供充裕的時間和空間， 營造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好氛圍， 是深化高�，F(xiàn)代化電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要方面。 實(shí)驗(yàn)中做到虛實(shí)結(jié)合， 軟硬結(jié)合， 充分利用 Multisim 軟件的仿真功能。 在實(shí)驗(yàn)板上實(shí)施實(shí)驗(yàn)前， 先進(jìn)行模擬仿真、 調(diào)試， 成功后再用硬件進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)。 通過電子技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)改革， 激發(fā)了學(xué)生的興趣、 訓(xùn)練了學(xué)生的思維、 培養(yǎng)了學(xué)生的能力， 使學(xué)生綜合素質(zhì)得到很大提高。

　　4 結(jié)束語

　　本文以創(chuàng)新教學(xué)理念為指導(dǎo)， 對電子技術(shù)實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)改革。 在理論教學(xué)中， 采用啟發(fā)式教學(xué)方法與分組討論相結(jié)合的教法學(xué)法， 開展 “教學(xué)做” 一體化的教學(xué)模式， 運(yùn)用課堂討論、 多媒體技術(shù)與板書相結(jié)合的教學(xué)手段實(shí)施理論課教學(xué)。 在實(shí)踐教學(xué)中， 采用教師引導(dǎo)、 學(xué)生為主、 實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)模式， 實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)、 充分利用 Multisim 軟件的仿真功能開辟第二課堂， 注重考察能力的考核方式這一新型實(shí)踐教學(xué)體系。 通過新教學(xué)體系的實(shí)施， 提高了教學(xué)效果， 對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 提高學(xué)生的動手能力具有一定的促進(jìn)作用。 因此本研究對高校電子技術(shù)教學(xué)改革和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有理論指導(dǎo)意義， 并具有可實(shí)施性。

電子技術(shù)論文4

　　第一篇

　　一、中職電子技術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

　　教師在教學(xué)過程中要先讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白電子技術(shù)對他求職的重要性；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生在掌握一定的文化基礎(chǔ)知識與電子技術(shù)理論知識的同時，有更強(qiáng)的動手實(shí)踐能力及素質(zhì)，掌握現(xiàn)場操作技能，這樣才能讓學(xué)生在就業(yè)之后盡快適應(yīng)崗位。因此，對于中職電子技術(shù)教學(xué)來說，實(shí)踐教學(xué)是其中最重要的環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)實(shí)效性最好的方法。

　　二、提高教學(xué)實(shí)效性的策略

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　要想提高中職教學(xué)的實(shí)效性，就必須要讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣及求知欲望，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動思維的動力。在電子技術(shù)學(xué)科中，有一些專業(yè)知識比較抽象，教師應(yīng)盡量將日常生活中的事物與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師更需要注重在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比如在搶答器與計(jì)數(shù)器的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行搶答比賽，以此來激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，有效提高教學(xué)的實(shí)效性。

　　2.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

　　在中職學(xué)校的教學(xué)過程中，通常教學(xué)手段比較單一且傳統(tǒng)，一般都只是采用黑板和粉筆輔助教學(xué)。這樣會讓學(xué)生感到非常乏味，并且學(xué)生也很難直觀理解老師介紹的一些電子儀器。因此，教師在教學(xué)的過程中可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠直觀地了解各種電子儀器設(shè)備。比如在講到純凈半導(dǎo)體以及雜質(zhì)半導(dǎo)體的形成時，如果只是單純的講形成過程，是很難讓學(xué)生明白的，而通過多媒體技術(shù)將形成的過程做成幻燈片，就能夠讓學(xué)生一目了然，在配合相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，就能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。

　　3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)實(shí)際動手能力

　　在中職電子教學(xué)過程中要想提高教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中最重要的一個環(huán)節(jié)。只要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合起來，正確處理兩種教學(xué)之間的關(guān)系，才能夠提高教學(xué)效果。教學(xué)的過程要充分地利用教學(xué)資源，在最大程度上為學(xué)生提供訓(xùn)練技能的機(jī)會，尤其是對中職學(xué)生而言，往往實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠取得更好的效果。比如在講焊接技術(shù)的過程中，要讓學(xué)生多練習(xí)，并對學(xué)生焊接過程中每一個焊點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評。教師還可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，開展相關(guān)的技能比賽，看誰完成的速度最快、質(zhì)量最好。通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，能夠讓中職學(xué)生更快地掌握電子技術(shù)，并且具備很強(qiáng)的實(shí)際動手能力，最終全面提升中職電子技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

　　三、小結(jié)

　　因?yàn)橹新殞W(xué)生本身的知識基礎(chǔ)比較差，而電子技術(shù)的入門比較難，在這樣的情況下，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就需要教師用更多的精力來教導(dǎo)學(xué)生。通過對提高中職電子技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的相關(guān)分析，我們可以了解到，在中職電子技術(shù)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個教學(xué)內(nèi)容中最重要的一部分，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠配合理論教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。

　　第二篇

　　一、前言

　　隨著科技的快速發(fā)展，電子技術(shù)已經(jīng)涉及到社會生活的各個領(lǐng)域。市場對中職電子電器專業(yè)人才的要求越來越高，電子技術(shù)教育要能跟上時代的步伐，廣大教育工作者必須付出更多的努力。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象，專業(yè)術(shù)語及名詞概念多，學(xué)習(xí)積極性不高、基礎(chǔ)知識相對薄弱的中職學(xué)校學(xué)生，要掌握電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)知識顯得困難重重，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，因此中職老師要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、對于中職教學(xué)方式給出的幾點(diǎn)建議

　　1. 讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

　　利用學(xué)校宣傳手段，在宣傳欄、教室、實(shí)訓(xùn)室等相關(guān)場所，貼上圖文并茂的職業(yè)名人故事、職業(yè)追求分析的文章，使學(xué)生在這種環(huán)境下潛移默化樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

　　當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，自主學(xué)習(xí)能力偏差。普遍存在厭學(xué)心理，怎樣才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，這是個十分迫切的任務(wù)。電子技術(shù)這門課程雖然乏味又難學(xué)，但電子產(chǎn)品在生活中是很受歡迎的，學(xué)生對電子產(chǎn)品比較感興趣，教師可以在課堂上結(jié)合實(shí)際，多引用學(xué)生感興趣的事物及現(xiàn)象，例如在教《電子線路》這章內(nèi)容時，講解功率放大器前，利用MP3 放出音樂，隨即把 MP3 輸出的.聲音接入一個功放電路，最后通過揚(yáng)聲器播放出來，讓學(xué)生感受二者的區(qū)別，融入課本內(nèi)容。這樣做可以集中學(xué)生的注意力，帶著興趣進(jìn)行思考。

　　3. 實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)可以提高學(xué)生的動手能力

　　部分中職學(xué)校因?yàn)槭軛l件限制，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊落后，沒有辦法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí) ；有的學(xué)校條件允許，卻實(shí)施輕實(shí)踐、重理論的教學(xué)方法，使大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備不能得以運(yùn)用。這種做法對學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)是非常不利的，因?yàn)閷?shí)踐能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并反過來通過實(shí)踐活動促進(jìn)理論掌握，從而達(dá)到掌握知識的目的，對自己比較薄弱的知識進(jìn)行加深學(xué)習(xí)。譬如在電子技術(shù)教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握半導(dǎo)體器件的特性、使用、測試方法和放大器工作原理等。在教直流穩(wěn)壓電源過程中，就可讓學(xué)生分別在電路板上制作出變壓器、整流電路、濾波電路和穩(wěn)壓電路，在電路中設(shè)置一些測試點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會使用萬用表，包括元器件好壞的判別、電阻擋、交直流電壓或者電流擋，整流電路輸出電壓理論值和實(shí)際值是否相符，穩(wěn)壓電路電壓在電源波動或負(fù)載電流改變時是否保持穩(wěn)定，還可用示波器觀察信號的變化過程。在實(shí)踐中鞏固焊接、連線等基本功。在實(shí)驗(yàn)過程中老師要指導(dǎo)學(xué)生制作、安裝及調(diào)試，出現(xiàn)的問題時要幫助學(xué)生一起解決，還要讓學(xué)生注意安全。同時在各個環(huán)節(jié)特別要注重把關(guān)，每個焊點(diǎn)、引線顏色配置、整機(jī)裝配都要嚴(yán)格把關(guān)，使學(xué)生一開始就養(yǎng)成良好習(xí)慣，從而練就較扎實(shí)的基本功，為以后學(xué)生走上工作崗位作好鋪墊。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題教師要加以指導(dǎo)幫助解決，避免以后犯同樣錯誤。通過這種教學(xué)方法，可增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的動手操作能力。同時可以讓師生之間的關(guān)系比較融洽，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　4. 利用多媒體提高教學(xué)效率

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體的教學(xué)方式越來越受到學(xué)生們的歡迎，多媒體具有直觀性、形象性、交互性等特點(diǎn)，可以使乏味的課文內(nèi)容富于情趣、動感化，可充分調(diào)動學(xué)生各個感官的作用，用眼去看、用耳去聽，從而能集中精力去聽課，加深對所學(xué)知識的認(rèn)識，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯，提高了教學(xué)效率。譬如在電子技術(shù)中講整流與濾波電路時，可利用 CAI 課件形象地將電壓或者電流在不同階段的變化模擬出來，讓學(xué)生用直觀去“看”抽象的電流，讓學(xué)生掌握電路的工作原理。又如電子測量與儀器中介紹了許多測量儀器的方法，由于有些中職學(xué)校受辦學(xué)條件的限制，沒有儀器設(shè)備或設(shè)備落后，教師就可利用 CAI課件將儀器面板通過投影設(shè)備展示到大屏幕上，使學(xué)生全面清楚看到儀器面板。調(diào)節(jié)各旋鈕時還能在屏幕上模擬出儀器的輸出狀態(tài)，如同使用真實(shí)的設(shè)備。多媒體教學(xué)活躍了學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、結(jié)束語

　　中職學(xué)校要培養(yǎng)出高素質(zhì)實(shí)用型的電子技術(shù)人才，教師就要敢于創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷摸索教學(xué)的新思路，使之符合新形勢下職業(yè)教育的要求。

電子技術(shù)論文5

　　【摘 要】本文分析新一代信息技術(shù)下高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的四個主要方面的原因，針對當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的主要問題，提出應(yīng)構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)體系，建立適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的電子技術(shù)專業(yè)技能型課程體系，建設(shè)專業(yè)技能競賽促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的長效機(jī)制。

　　關(guān)鍵詞新一代信息技術(shù) 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 改革

　　【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

　　【文章編號】0450-9889（20xx）09C-0115-03

　　近年來，以智能電子技術(shù)、嵌入式技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的新一代電子信息技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，進(jìn)一步有力地推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。堅(jiān)持走中國特色新型工業(yè)化道路，必須推動信息化和工業(yè)化深度融合，改造提升制造業(yè)，培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。高職院校作為電子信息類應(yīng)用人才的重要培養(yǎng)基地，肩負(fù)著重要使命，新一代信息技術(shù)將給高職電子類專業(yè)人才培養(yǎng)帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

　　一、高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的原因

　　（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，兩個極端化。高職院校培養(yǎng)目標(biāo)定位現(xiàn)有兩種傾向。一種是培養(yǎng)目標(biāo)和本科院校雷同。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位寬泛，在實(shí)施中受制于培養(yǎng)時間，培養(yǎng)的人才只是本科學(xué)生的“縮略版”。另一種是培養(yǎng)目標(biāo)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的短訓(xùn)班類似。為了滿足企業(yè)的需求，出現(xiàn)嵌入式操作系統(tǒng)開發(fā)、Linux應(yīng)用驅(qū)動、android方向等多種偏向軟件方面的專業(yè)方向，人才培養(yǎng)方向頻繁變動，所培養(yǎng)的人才像是“培訓(xùn)班學(xué)員”。在實(shí)施中出現(xiàn)盲目引進(jìn)企業(yè)技術(shù)與意見、對產(chǎn)業(yè)發(fā)展與轉(zhuǎn)型不了解、著重于眼前利益的現(xiàn)象，使得人才培養(yǎng)缺乏科學(xué)分析，難以獲得可持續(xù)性發(fā)展。

　�。ǘ�）專業(yè)設(shè)置陳舊，人才培養(yǎng)手段落后。當(dāng)前，以智能產(chǎn)品、物聯(lián)網(wǎng)、嵌入式、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的新一代信息技術(shù)引起了IT產(chǎn)業(yè)的新變革，然而經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多院校的應(yīng)用電子技術(shù)類專業(yè)方向與多年前相比沒有根本的變化與差異，專業(yè)方向的設(shè)置依然是將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)硬件的維修維護(hù)能力上，未體現(xiàn)出對新一代信息技術(shù)應(yīng)用技能的掌握。這使得高職院校培養(yǎng)的應(yīng)用電子技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)后還需要再培訓(xùn)后才能夠上崗。在人才就業(yè)市場上，硬件基礎(chǔ)技術(shù)人才供大于求，而軟硬件結(jié)合開發(fā)的新技術(shù)人才供不應(yīng)求，這正好說明了現(xiàn)有的側(cè)重硬件的人才培養(yǎng)遠(yuǎn)未能夠真正滿足社會信息化發(fā)展的需求。

　�。ㄈ�）專業(yè)課程體系混亂，課程開設(shè)缺乏科學(xué)性�，F(xiàn)有大部分高職院校的課程體系只是簡單地照搬本科院校，甚至課程的深度、學(xué)時與本科院校一樣。課程體系長期無變化，依舊按照電子技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、公共課程安排教學(xué)。部分院校為了追求校企合作，片面地聽從企業(yè)人員建議，未經(jīng)過科學(xué)論證就少開、增開、亂開課程，對課程名稱、學(xué)時、課程標(biāo)準(zhǔn)隨意變更，使得課程體系混亂。同時為了片面地強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，未經(jīng)過系統(tǒng)化設(shè)計(jì)便匆匆實(shí)施，使得教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，未能取得預(yù)期效果。事實(shí)上，高職院校的生源質(zhì)量低，以及只有短短兩年半的學(xué)習(xí)時間都要求我們需要去建立一個符合自身特點(diǎn)的高職類電子技術(shù)專業(yè)課程體系。

　　（四）就業(yè)質(zhì)量差，學(xué)生缺乏競爭力。在同質(zhì)化教育下，高職院校培養(yǎng)的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)市場上缺乏競爭力。相當(dāng)一部分學(xué)生在畢業(yè)后無法勝任電子技術(shù)的工作崗位，只能從事非對口專業(yè)的工作。而在電子信息類崗位就業(yè)的畢業(yè)生在大型制造型企業(yè)的生產(chǎn)線上員工居多，擔(dān)任崗位較低的工作。制造生產(chǎn)加班嚴(yán)重，缺乏技術(shù)含量，工資低，使得學(xué)生就業(yè)易于變動。

　　當(dāng)前，高職電子信息專業(yè)招生和就業(yè)難，很多人將其原因歸為在大環(huán)境下愿意學(xué)習(xí)電子技術(shù)的學(xué)生減少，電子技術(shù)難學(xué)，學(xué)了電子技術(shù)不知道在哪里就業(yè)等。但事實(shí)上另一個很重要的原因是現(xiàn)有的高職應(yīng)用電子技術(shù)人才培養(yǎng)模式未能夠適應(yīng)社會的新發(fā)展。在上述同質(zhì)化的電子技術(shù)人才培養(yǎng)模式下，已經(jīng)引起了嚴(yán)重的后果。一方面，簡單的電子產(chǎn)品生產(chǎn)、電器維修已經(jīng)被中職和職高的畢業(yè)生占據(jù)大部分崗位，由于薪資低勞動強(qiáng)度大，高職畢業(yè)生又不太愿意從事這些崗位。另一方面，硬件應(yīng)用開發(fā)、電子線路板設(shè)計(jì)、嵌入式底層開發(fā)等社會大量需求的新技術(shù)崗位，畢業(yè)生又因?yàn)橹�識欠缺，無法勝任。

　　二、高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的意義

　　隨著新一代信息技術(shù)的發(fā)展，社會對掌握新技術(shù)、新產(chǎn)品的人才需求有所增加，這就要求高校要以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)合適的人才。高職學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是電子信息行業(yè)高技能人才培養(yǎng)的主要專業(yè)之一，為信息社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供強(qiáng)大的智能支持。以新技術(shù)、新產(chǎn)品為導(dǎo)向的職業(yè)崗位要求高職院校必須改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)崗位的發(fā)展需求。

　　（一）高等職業(yè)教育要求人才培養(yǎng)模式要適應(yīng)現(xiàn)代社會職業(yè)崗位的變化發(fā)展要求�！秶�家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》和《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》都明確了高職院校必須堅(jiān)持的辦學(xué)方針和培養(yǎng)目標(biāo)，即以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。高職學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)就是要緊密適用社會需求崗位，在人才培養(yǎng)方案上要和各用人單位崗位“無縫對接”。

　�。ǘ�）“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”是《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出的任務(wù)。“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前發(fā)展職業(yè)教育的基本要求，將企業(yè)的新知識、新技術(shù)及時引入課堂，保持教學(xué)內(nèi)容的新鮮度。人才培養(yǎng)模式的改革是職業(yè)教育的核心內(nèi)容之一，在今后一個較長期的時間里，建立中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，必須根據(jù)企業(yè)的工作內(nèi)容和崗位需求來制訂人才培養(yǎng)方案，要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，只有充分發(fā)揮企業(yè)的作用，讓企業(yè)參與進(jìn)來，由專家教授、工程師、管理人員共同開發(fā)人才培養(yǎng)計(jì)劃，使人才培養(yǎng)體系更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，為今后能更好地勝任工作打下良好的基礎(chǔ)。endprint

　�。ㄈ�）技能競賽是職業(yè)教育深化教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，也是檢驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。以技能競賽為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，深化教學(xué)改革，有效形成“以賽促改、以賽促教、以賽促學(xué)”的良好局面。在競賽過程中，以實(shí)際的項(xiàng)目為載體，形成“做中教、做中學(xué)、學(xué)中做，融教學(xué)做于一體”的'共識。技能競賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。新一代信息技術(shù)背景下的電子設(shè)計(jì)競賽、職業(yè)院校技能競賽、創(chuàng)青春、“互聯(lián)網(wǎng)+”等各賽項(xiàng)為高職學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的人才培養(yǎng)平臺。

　　三、高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的途徑

　�。ㄒ唬┙�立“校企合作、工學(xué)結(jié)合”多元化的電子技術(shù)人才培養(yǎng)體系。電子技術(shù)涉及硬件設(shè)計(jì)以及軟件編程，具有一定的學(xué)習(xí)難度，而高職院校的生源質(zhì)量較差，自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)制時間短，這兩者本身就是一個矛盾，這一障礙造成高職院校在實(shí)際的電子技術(shù)人才培養(yǎng)中效果不理想。“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是以搭建校企合作平臺為基礎(chǔ)，充分利用學(xué)院和行業(yè)企業(yè)不同的教育環(huán)境和教育資源，全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力、職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力。通過學(xué)院與行業(yè)企業(yè)的多方聯(lián)動和長期合作，學(xué)生在校的理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練與在企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合起來。一般情況下，較多剛?cè)胄５母呗殞W(xué)生職業(yè)規(guī)劃較為模糊，很多學(xué)生不知道要學(xué)什么、該學(xué)什么。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在大一學(xué)完一些公共課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程后，在大二第一學(xué)期安排學(xué)生去電子類相關(guān)的企業(yè)鍛煉2個月。學(xué)生在企業(yè)工程師的指導(dǎo)下，經(jīng)過在企業(yè)2個月的實(shí)習(xí)輪崗，對今后工作的一些基本情況有所了解，確定好今后要努力的專業(yè)方向。比如，企業(yè)在研發(fā)智能家居的時候，實(shí)習(xí)的學(xué)生會對電路板制作、C程序設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、單片機(jī)技術(shù)、嵌入式技術(shù)等核心技能有所了解，學(xué)生能明白今后這些在課堂上學(xué)習(xí)的知識會學(xué)有所用。實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”可以使學(xué)生在參加工作實(shí)踐中學(xué)到課堂中學(xué)不到的東西，并在工作實(shí)踐中接受職業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，獲得工作經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。許多高職學(xué)院都認(rèn)識到“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的重要性，積極推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”這種辦學(xué)模式，以培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展所需的高技能人才。

　�。ǘ�）建立適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的電子技術(shù)專業(yè)技能型課程體系。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，高職院校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前新技術(shù)發(fā)展情況、學(xué)生生源質(zhì)量、就業(yè)環(huán)境和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)情況來構(gòu)建基礎(chǔ)知識模塊、通用技能模塊和專業(yè)方向模塊三位一體的立體化課程體系�；�礎(chǔ)知識模塊主要涵蓋電子元器件、儀器儀表、電路分析、數(shù)據(jù)手冊閱讀等基本知識，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)這方面的課程有電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子裝配調(diào)試、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)知識后，初步掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供可持續(xù)發(fā)展動力。通用技能模塊主要突出專業(yè)技能通用性、實(shí)用性，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)這方面的課程有C程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)應(yīng)用開發(fā)、智能電子制作、電子產(chǎn)品檢測與維修技術(shù)等課程，學(xué)生在大二的第一學(xué)期就修完這些通用技能課程，可以根據(jù)自己的興趣愛好確定后續(xù)的專業(yè)方向。在新一代信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，電子技術(shù)和智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等高新技術(shù)高度融合為一體。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)方向主要有電子產(chǎn)品及電氣設(shè)備維修、智能產(chǎn)品開發(fā)這兩個大方向。專業(yè)方向模塊是學(xué)生通過學(xué)習(xí)前期專業(yè)基礎(chǔ)模塊和通用技能模塊后，根據(jù)自己的興趣愛好，選擇適合自己的專業(yè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子產(chǎn)品及電氣設(shè)備維修方向的專業(yè)方向模塊主要開設(shè)的課程有SMT設(shè)備維護(hù)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理、芯片級維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)、機(jī)電維修、安防設(shè)備裝調(diào)等課程；智能產(chǎn)品開發(fā)方向的專業(yè)方向模塊課程有STM32開發(fā)、Emwin圖形界面開發(fā)、Ucos操作系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)、無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等課程。在通用技能模塊和專業(yè)方向模塊的教學(xué)過程中，理論和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課時比例為1∶1，做到理實(shí)一體化教學(xué)，學(xué)生用理論知識指導(dǎo)項(xiàng)目的開展，在項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)過程中深入掌握理論知識。另外，為體現(xiàn)專業(yè)的前沿性、先進(jìn)性，不定時邀請企業(yè)的技術(shù)工程師、行業(yè)專家來校講座，介紹本專業(yè)新的工藝技術(shù)、新的發(fā)展方向，讓學(xué)生了解本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個明確的方向。

　　（三）建立以專業(yè)技能競賽促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的長效機(jī)制。全國職業(yè)院校技能競賽和大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽為高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)既提供了一個展示專業(yè)辦學(xué)水平的平臺，也為本專業(yè)的學(xué)生提供一個技能展示的平臺。通過技能競賽這個平臺，學(xué)校可以拓展視野，及時了解和跟進(jìn)行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，引領(lǐng)專業(yè)教師新技能的發(fā)展方向，促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。另外，學(xué)生通過這個平臺，能找到自己今后專業(yè)技能努力的方向。堅(jiān)持以技能競賽指導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　1.以賽促改。技能競賽主要以當(dāng)前主流的技術(shù)崗位能力為要求進(jìn)行命題，主要考查學(xué)生在專業(yè)方面的理論知識和技能的綜合運(yùn)用，對參賽選手的要求是真正的高技能、高素質(zhì)。以技能大賽為契機(jī)，推動教學(xué)改革，在重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)性發(fā)展能力的同時，形成以新信息技術(shù)下應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的崗位職業(yè)要求為行動導(dǎo)向的一體化教學(xué)模式。根據(jù)競賽的內(nèi)容和方向，逐步開設(shè)新的專業(yè)課程，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)近年來已開設(shè)芯片級維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)、嵌入式系統(tǒng)、FPGA應(yīng)用等新興的技術(shù)課程。改進(jìn)單一的考試方式，學(xué)生可以通過競賽獲取學(xué)分，逐步擴(kuò)大技能競賽在學(xué)生中的影響力。

　　2.以賽促學(xué)。通過技能競賽，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的激情，建立以創(chuàng)新工作室為載體的學(xué)習(xí)環(huán)境，選拔優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)和研究，通過歷年賽題實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目孵化，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。逐步建立和完善技能競賽的獎勵機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制和保障機(jī)制。促進(jìn)技能大賽在專業(yè)教學(xué)中逐步實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化、長效化。建立有效的學(xué)習(xí)梯隊(duì)，通過老帶新的方式，將已有的項(xiàng)目進(jìn)行逐級分解布置。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子研創(chuàng)工作室，大一學(xué)生以電路調(diào)試制作和C語言練習(xí)為主，大二開始進(jìn)行單片機(jī)和智能電子的一些制作，大三開始做嵌入式開發(fā)相關(guān)的項(xiàng)目。

　　3.以賽促教。教師在指導(dǎo)技能大賽的同時，有利于教師把握本專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)和發(fā)展方向。深入技能競賽項(xiàng)目，可以細(xì)化和規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)到很多實(shí)踐教學(xué)的方法，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。逐步加強(qiáng)技能競賽指導(dǎo)在教師評優(yōu)評先以及職稱晉升方面的優(yōu)越性，提高教師深耕技能的積極性。職業(yè)教育是深入校企合作的，通過聘請企業(yè)、行業(yè)的工程師來校指導(dǎo)學(xué)生各類競賽，更加有利于建立一個服務(wù)于專業(yè)教學(xué)的“雙師型”團(tuán)隊(duì)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]朱強(qiáng)，姚屏，姚樹申，等.移動互聯(lián)時代下的高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)研究[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（11）

　　[2]高霏霏.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革分析[J].科技論壇，20xx（10）

　　[3]胡燦，鄧晨曦.淺談新形勢下高職學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的建設(shè)[J].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（18）

電子技術(shù)論文6

　　一、探討大功率電力電子技術(shù)的應(yīng)用

　　1、新能源發(fā)電方面的應(yīng)用

　　隨著人們生活水平的不斷提高，對電力能源的需求量不斷增加，使得能源危機(jī)問題越來越嚴(yán)重。而且，還造成了大氣污染，破壞了人們賴以生存的地球環(huán)境，不利于生態(tài)平衡的維持。為此，緩解能源緊張，加強(qiáng)新能源的研發(fā)刻不容緩。目前，在新能源發(fā)電過程中，風(fēng)力發(fā)電、生物發(fā)電及光伏發(fā)電等受到了高度重視。由于新能源具有不穩(wěn)定性，隨機(jī)性較強(qiáng)，不利于能源的開發(fā)。而將大功率電力電子技術(shù)運(yùn)用到新能源發(fā)電領(lǐng)域中，便可以有效的解決這些問題，進(jìn)一步促進(jìn)我國新能源的開發(fā)。

　　2、智能電網(wǎng)領(lǐng)域的.應(yīng)用

　　隨著電力行業(yè)的不斷發(fā)展，電網(wǎng)開始走向智能化、現(xiàn)代化，為了進(jìn)一步確保電網(wǎng)系統(tǒng)的安全性，我們一定要加強(qiáng)智能電網(wǎng)的研究，從而提高我國電網(wǎng)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。目前，我國智能電網(wǎng)的發(fā)展有待提高，處于發(fā)展階段，與發(fā)達(dá)國家差距很大。為此，我們要將大功率電力電子技術(shù)運(yùn)用到智能電網(wǎng)中，促進(jìn)智能電表的廣泛應(yīng)用，方便供電企業(yè)通過智能電表了解用戶情況，并為用戶提供人性化服務(wù)。

　　3、電氣牽引方面的應(yīng)用

　　電力牽引主要指運(yùn)用電能為軌道提供運(yùn)輸動力，依靠電力系統(tǒng)來當(dāng)作電源，同時也廣泛的應(yīng)用到生活中。以往運(yùn)用燃機(jī)驅(qū)動，現(xiàn)在將大功率電力電子技術(shù)運(yùn)用到電力驅(qū)動系統(tǒng)中，為軌道運(yùn)輸提供了很大的方便。雖然如此，由于供電系統(tǒng)是相對獨(dú)立的，成本花費(fèi)較高，而且在機(jī)車運(yùn)行過程中，產(chǎn)生的信號波對電力系統(tǒng)有一定的不良影響。為此，我們在運(yùn)用過程中，要注意做好抗干擾措施，避免系統(tǒng)受到破壞。

　　4、在電氣節(jié)能方面的應(yīng)用

　　隨著能源的日益緊張，節(jié)能已經(jīng)成為社會發(fā)展的主要趨勢。將大功率電力電子技術(shù)運(yùn)用到節(jié)能中，運(yùn)用同步發(fā)電機(jī)勵磁系統(tǒng)、變頻調(diào)速裝置來達(dá)到電氣節(jié)能效果。變頻技術(shù)的發(fā)展越來越迅速，變頻器的應(yīng)用越來越廣泛，將變頻器運(yùn)用到電氣節(jié)能中，不僅能夠降低企業(yè)成本，還能夠有效的發(fā)揮節(jié)能效果。

　　5、定制電力技術(shù)

　　定制電力技術(shù)是大功率電力電子技術(shù)與控制技術(shù)的有效結(jié)合，主要是為了確保電能的供電質(zhì)量，有效的滿足用戶的電力需求。在人們的生活工作中，不僅對電能的需求量不斷增加，而且對供電質(zhì)量也提出了更高的要求。為了進(jìn)一步保證供電質(zhì)量，預(yù)防供電問題的發(fā)生，我們就要將大功率電力電子技術(shù)運(yùn)用到電力系統(tǒng)中，也就是指定制電力技術(shù)，通過靜止無功發(fā)生器裝置的使用，來調(diào)整電壓的穩(wěn)定性，確保供電質(zhì)量。

　　二、總結(jié)

　　綜上所述，相對于發(fā)達(dá)國家來說，我國電力電子技術(shù)水平還有待提高。為此，我們要加強(qiáng)電力電子技術(shù)應(yīng)用的研究，改變電力電子技術(shù)規(guī)模小、產(chǎn)業(yè)分散的現(xiàn)狀。我們要用更多的時間去完善電子產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)大功率電力電子技術(shù)在新能源發(fā)電、智能電網(wǎng)、電氣牽引等多個方面的應(yīng)用，努力創(chuàng)造出功能性更強(qiáng)大的電力裝置。

電子技術(shù)論文7

　　隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國在電子技術(shù)方面的水平也得到了很大的提升，如今，電子技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)涉及到我們生活的方方面面，任何電器的使用都離不開電力的支持，小到一個開關(guān)，大到國家科研技術(shù)的研究，正是電力電子技術(shù)的廣泛應(yīng)用才使電子技術(shù)不斷發(fā)展電力電子技術(shù)的發(fā)展如此之快主要是其應(yīng)用廣，電子技術(shù)的開發(fā)對人類來說意義重大，首先離我們最近的是燈的使用，電的出現(xiàn)直接讓人類的生活從原始的昏暗環(huán)境進(jìn)入到現(xiàn)代光明的社會，再到如今生活處處離不開電的支持。電的出現(xiàn)給我們的生活帶來了光明，從此，電被人們進(jìn)行更深入的開發(fā)。

　　在高中物理當(dāng)中涉及到電力方面的理論知識，主要有電流與電阻，電磁學(xué)及電勢能等內(nèi)容，其中，電磁學(xué)中的重要內(nèi)容電磁感應(yīng)的原理是：變化的磁場能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流，當(dāng)有一個導(dǎo)體放置在變化的磁場當(dāng)中時，該導(dǎo)體就會自行產(chǎn)生電流，如將導(dǎo)體閉合，即形成一個閉合的回路。這項(xiàng)理論知識在生活中的應(yīng)用很常見，如許多發(fā)電機(jī)就是根據(jù)這項(xiàng)原理發(fā)明出來的，還有家里的電磁爐等也是同樣的道理。所以說，很多高中的物理內(nèi)容雖然大部分是純理論，但其在生活中的應(yīng)用只要用心觀察，會發(fā)現(xiàn)其實(shí)它無處不在。

　　1大容量電力電子技術(shù)

　　在電學(xué)當(dāng)中，大容量電力電子技術(shù)的實(shí)質(zhì)是采用一種大功率的半導(dǎo)體材料將電能進(jìn)行變化和傳輸，這是一項(xiàng)新型的電子技術(shù)，應(yīng)用于大多數(shù)電力領(lǐng)域內(nèi)。這一項(xiàng)技術(shù)最早是出現(xiàn)在上世紀(jì)60年代的美國，當(dāng)時認(rèn)為，電力電子是由三個學(xué)科組合而成的.技術(shù)，這三個學(xué)科分別是：電子學(xué)，電力學(xué)，控制理論。在我國的生活生產(chǎn)中，涉及到多種能源的利用，不僅僅是電能的使用，大容量電力電子技術(shù)的出現(xiàn)能將這種可開發(fā)的電能轉(zhuǎn)換成其他能量，從而達(dá)到使用功能，如生活中常用到的太陽能熱水器就是利用這項(xiàng)原理，將空氣中投射過來的太陽輻射能通過這種轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換成熱能，從而供給人們生活使用，這種加熱方式比通過消耗電能來加熱更加環(huán)保。除此之外，電力電子技術(shù)在生產(chǎn)中還有很多其他的作用：

　�。�1）將電能使用最佳化，經(jīng)電力電子技術(shù)的處理后，電能使用將更加高效合理，達(dá)到節(jié)能的效果。

　�。�2）發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，電力電子技術(shù)的使用將改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，并且，這項(xiàng)技術(shù)是一種弱電控制強(qiáng)點(diǎn)的媒體，也是一些機(jī)電設(shè)備和計(jì)算機(jī)之間的接口，是將計(jì)算機(jī)與運(yùn)用到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)。

　�。�3）電力電子技術(shù)智能化。

　　我國還處在發(fā)展階段，在各項(xiàng)生產(chǎn)工業(yè)中都要應(yīng)用到能源，但能源畢竟有限，如果不能高效利用對于很多工廠來說利益將會降低，而對于整個人類社會來說，能源枯竭將是一場巨大的災(zāi)難，因此全球都在提倡節(jié)能環(huán)保，而我國對電能的需求量又大，尤其是許多大型的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)產(chǎn)業(yè)都需要大容量的電能，電容量越大，操控起來就難，而大容量電力電子技術(shù)則能起到用弱電控制強(qiáng)電的作用，此外，在傳統(tǒng)工業(yè)實(shí)現(xiàn)智能化，自動化及節(jié)能化的效果中起著橋梁的作用，所以這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣，在我國的航空航天，能源，工業(yè)制造，交通等領(lǐng)域都有應(yīng)用。

　　2電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)的應(yīng)用

　　2.1電力系統(tǒng)的節(jié)能

　　物理學(xué)中在講電學(xué)方面的知識時，物理老師講過，發(fā)電廠生產(chǎn)出來的電電壓很高，不能直接運(yùn)送，因?yàn)楦鶕?jù)公式I=U/R（I是電流，U是電壓，R是電阻）電壓越高，運(yùn)輸過程中損耗的電能就越大，所以廠家在運(yùn)輸之前要將高電壓轉(zhuǎn)換為低電壓，在這個過程當(dāng)中，電能會損耗一部分，這部分的損耗產(chǎn)生無功率的浪費(fèi)，主要原因是在生產(chǎn)電能源的過程中電能源發(fā)生變化，導(dǎo)致發(fā)電機(jī)組不能完美的配合，從而產(chǎn)生無功功率的浪費(fèi)，電力電子技術(shù)是通過控制變負(fù)荷電動機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)速度來實(shí)現(xiàn)電能的良好的生產(chǎn)和使用，在我們國家，這項(xiàng)技術(shù)還尚在研究探索階段，但在國外已經(jīng)非常成熟，雖然電力電子技術(shù)能夠通過以上方式對電能進(jìn)行控制，然而在實(shí)際使用過程中也存在一些問題，實(shí)際上，變負(fù)荷電動機(jī)的成本很高，并且在運(yùn)轉(zhuǎn)中對電網(wǎng)有很大的影響，所以目前在我國的適用范圍并不廣，僅僅使用于一些中型和大型的電廠。盡管如此，這項(xiàng)技術(shù)還在不斷的研發(fā)，畢竟電力電子技術(shù)能夠?qū)ε渌碗姷倪^程進(jìn)行控制，從而保證電能的質(zhì)量及穩(wěn)定。

　　2.2在發(fā)電環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

　　在電力生產(chǎn)的電場中，不僅電能的配送過程中會產(chǎn)生電能損耗，同樣，在電力的生產(chǎn)中也會產(chǎn)生損耗，且相對于發(fā)電量，其損耗的電能不在少數(shù)，且在高低壓轉(zhuǎn)換的過程當(dāng)中也會消耗一部分電能，為了滿足電力生產(chǎn)節(jié)能的要求，在高低壓的轉(zhuǎn)換過程當(dāng)中使用一種風(fēng)機(jī)水泵變頻機(jī)來達(dá)到降低損耗的電能，并且提高轉(zhuǎn)換效率的效果。21世紀(jì)太陽能的發(fā)現(xiàn)使它成為新世紀(jì)的新型能源，被大量的進(jìn)行開發(fā)和使用，利用太陽能發(fā)電如今成為全世界奮斗的目標(biāo)，在將電能轉(zhuǎn)換過程中電力電子技術(shù)也解決了大功率電流轉(zhuǎn)換器的問題。

　　大容量的電能是我國很多工廠生產(chǎn)所需的必備能源，電力電子技術(shù)的使用在很多方面解決了這種大容量電能的投入使用問題。在高中物理學(xué)中涉及的理論知識還比較淺顯，大部分還是基礎(chǔ)理論，但了解了最基礎(chǔ)的知識對于生活中的技術(shù)拓展運(yùn)用才能有一個大概的概念，生活中的電子產(chǎn)品越來越多，使用的人數(shù)也越來越多，其中應(yīng)用到的電力學(xué)知識就越廣，作為新時期的高中生，除了掌握課堂上的理論知識外，更要留心觀察這些理論知識在生活中的運(yùn)用。

　　3結(jié)束語

　　大容量電力電子技術(shù)的出現(xiàn)確實(shí)對我國的生產(chǎn)和發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用，但這項(xiàng)技術(shù)在我國還不夠成熟，因此需要更多的研究和探索，作為一名高中生，對于物理學(xué)這項(xiàng)理論知識的使用還需要進(jìn)一步的深入和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)了解。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]余永瓊.大容量電力電子應(yīng)用系統(tǒng)及其關(guān)鍵問題綜述[J].電子技術(shù)與軟件工程，20xx（03）：12-13.

　　[2]趙金亮.我國電力電子技術(shù)的現(xiàn)狀及應(yīng)用[J].北方經(jīng)貿(mào)，20xx（05）：23-24.

　　[3]謝祥洲.大容量電力電子應(yīng)用系統(tǒng)及其關(guān)鍵問題綜述[J].電子世界，20xx（04）：18-21.

電子技術(shù)論文8

　　EDA平臺可以根據(jù)每個學(xué)生的不同情況,生成因材施教的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,并能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)程,進(jìn)行實(shí)時的調(diào)整更新,從而使高職電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滿足不同的教學(xué)要求。同時也能夠提高電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。電工電子網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立,對教學(xué)資源的有效利用、現(xiàn)代化教學(xué)的開展均具有重要意義和價值。

　　1.EDA平臺建設(shè)的核心要素

　　近年來，我國電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系日益發(fā)達(dá)，其中EDA平臺建設(shè)和實(shí)踐成為核心要素，為此，在教學(xué)全面改革開放的今天，教學(xué)體系應(yīng)以傳授學(xué)生技術(shù)實(shí)用性以及創(chuàng)新能力為主。同時要將整體的實(shí)驗(yàn)課程、教學(xué)理論、教學(xué)范圍、教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，并且以培養(yǎng)德、智、體、全能型人才為主，讓學(xué)生成為知識型人才，這樣既完成了高職院校的教學(xué)目標(biāo)，同時也體現(xiàn)新時代教學(xué)改革之下，高職院校綜合能力增強(qiáng)。只有不斷的改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，加大力度進(jìn)行科技的研發(fā)，并通過大量的實(shí)踐，培養(yǎng)出一大批的優(yōu)秀知識型人才，這樣才能讓教學(xué)上獲得一個大進(jìn)步。

　　2.、EDA平臺的結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念

　　EDA教學(xué)平臺對于理論、設(shè)計(jì)、軟件等仿真教學(xué)都十分幫助。教學(xué)網(wǎng)站“EDA工作室”讓學(xué)生可以進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，不需要擔(dān)心時間與出錯，只要耐心學(xué)習(xí)，就一定有收獲，同時也可以借助這個平臺對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)劣對比，并讓學(xué)生進(jìn)行大量的競賽增加自己的.資本。EDA仿真實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置:在電子類相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課中,EDA仿真實(shí)驗(yàn)課程得到重視,目的是為通過理論聯(lián)系實(shí)踐加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。因此，EDA仿真實(shí)驗(yàn)逐步成為重要課程之一，同時高職院校對于EDA仿真實(shí)驗(yàn)課將以仿真代替現(xiàn)實(shí)設(shè)備的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程。通過EDA仿真實(shí)驗(yàn)對于傳統(tǒng)復(fù)雜的難懂的理論課程有很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生可以直觀的看到精簡的仿真實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而提高了學(xué)習(xí)效率。EDA開發(fā)平臺對于工程設(shè)計(jì)課程十分有幫助，對于難懂的理論，以及曲線圖都可以進(jìn)行實(shí)際的模擬，同時還可以下載模擬軟件，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)。同時讓優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，這樣可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

　　3.multisim在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的使用

　　3.1.將“實(shí)驗(yàn)”搬進(jìn)電子技術(shù)理論課堂，進(jìn)行multisim仿真演示實(shí)驗(yàn)，提高課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。電子技術(shù)理論課堂可以借助multisim仿真技術(shù)分析來進(jìn)行授課，同時multisim仿真演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生真正的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)課程之中，而不只是以旁觀者的身份去觀看。老師經(jīng)過multisim仿真實(shí)驗(yàn)課程之后，進(jìn)行理論課程時，也可以通過multisim仿真儀器通過多媒體進(jìn)行360度無死角的實(shí)驗(yàn)展示，從而讓學(xué)生更直觀的了解到實(shí)驗(yàn)的整個過程。例如學(xué)習(xí)高頻電子電路中，同步檢波電路原理是一個很難理解的原理，在multisim軟件的幫助下進(jìn)行4蹤示波器的屏幕就可以很完整的把4種信號顯示出來，從而理論聯(lián)系圖象自然就很容易理解。當(dāng)實(shí)驗(yàn)與理論課聯(lián)系在一起，那么學(xué)生就會獲得理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的課程，那么整個課程也開始明朗化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性會增強(qiáng)，大腦思維運(yùn)轉(zhuǎn)更快，可見，課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果是非常理想的。

　　3.2.利用multisim豐富的虛擬仿真儀器，對學(xué)生進(jìn)行仿真訓(xùn)練，目的是為了提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，為將來打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。multisim除有電子實(shí)驗(yàn)室中常見儀器之外，還有很多不常見的高檔儀器（如安捷倫函數(shù)信號發(fā)生器agilent33120a、泰克tds20xx數(shù)字存貯示波器等），這些仿真儀器與現(xiàn)實(shí)儀器相差無幾，幾乎達(dá)到零誤差，因此學(xué)會仿真儀器對正確進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)十分重要，對真正掌握真實(shí)儀器也是非常重要的。

　　3.3.利用multisim的面板應(yīng)用仿真功能，培訓(xùn)學(xué)生制作電路的實(shí)際操作能力，從而提升學(xué)生自主性以及創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便融入社會的實(shí)際需要。首先要改變實(shí)驗(yàn)過程中偏高的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課程，偏高的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生的主動性及創(chuàng)造性都會受到一定的影響。為此，高校應(yīng)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加操作型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，例如制作電路。Multisim仿真為高職院校改革實(shí)踐課程有著不可磨滅的功勞，面板應(yīng)用仿真性價比更具有優(yōu)勢。只有讓學(xué)生真正的融入實(shí)踐之中，真正的進(jìn)行直流穩(wěn)壓電源和搶答器的制作，才能增加學(xué)生的操作能力，同時在實(shí)踐過程中，學(xué)生的大腦思維得到提高，老師再從中點(diǎn)撥，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)，并且在面板仿真上進(jìn)行實(shí)踐操作，通過老師的點(diǎn)評，學(xué)生的不斷改進(jìn)，從而得出仿真結(jié)果，學(xué)校再為學(xué)生提供提供元器件和測量儀器等，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)真正制作出來，這樣不僅節(jié)省了大量的開支，同時也讓學(xué)生獲得更多的知識。在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，multisim仿真被廣泛使用，是節(jié)省開支，輔助設(shè)備不足壓力的辦法之一。multisim仿真更利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，幫助教師鞏固自己的綜合能力。對于高職院校電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，multisim仿真是必不可少的教學(xué)手段，對于學(xué)生而言，multisim仿真可以代替真正的設(shè)備讓他們獲得知識，獲得積累經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程。

電子技術(shù)論文9

　　一、電力電子技術(shù)的應(yīng)用

　　1.1一般工業(yè)

　　工業(yè)生產(chǎn)中，一般都會使用到各種交流電動機(jī)，這些動力設(shè)備性能比較好，在，可以提供直流斬波電源，或者提供可控整流電源。但是提供的主體是電力電子裝備。眾所周知，交流電機(jī)變頻調(diào)速技術(shù)是整個電氣節(jié)能最關(guān)鍵之技術(shù)，相對于傳統(tǒng)的大型機(jī)器而言，使用的是電力電子交流節(jié)能技術(shù)，將其作為電力驅(qū)動電源，可以節(jié)能電能達(dá)到30%。近年來，隨著電力電子技術(shù)得以發(fā)展，使得交流電性能得以發(fā)揮出來，隨著社會不斷發(fā)展，交流調(diào)速技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，逐漸占據(jù)市場。

　　1.2在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用

　　當(dāng)電力系統(tǒng)離開了電力電子技術(shù)之后，電力現(xiàn)代化建設(shè)將很難實(shí)現(xiàn)。電力系統(tǒng)建設(shè)發(fā)展中，得到了電力電子技術(shù)支撐，現(xiàn)代化建設(shè)目的得以實(shí)現(xiàn)。高壓輸電是基于發(fā)電廠借助變壓器，將發(fā)電機(jī)發(fā)出的電壓將其升壓之后再輸出的一種全新方式。高壓直流輸電端位置以及受電端位置，一般都是使用晶閘管變流裝置，這可以避免了大容量以及長距離輸送導(dǎo)致電力系統(tǒng)出現(xiàn)損耗問題出現(xiàn)，為輸電系統(tǒng)使用奠定技術(shù)基礎(chǔ)，從而為良好輸電提供保障。在配電網(wǎng)系統(tǒng)中，電力電子裝置還可以被使用于電能質(zhì)量控制，例如，使用于閃變、瞬間停電以及電壓跌落等等電能質(zhì)量控制中，更好的保障供電質(zhì)量。

　　1.3交通運(yùn)輸

　　電子電力技術(shù)交通中被廣泛使用，DC／DC變換技術(shù)被大量使用于地鐵、動車以及無軌電車中。在使用中，可以更好的控制無極變速，提升控制質(zhì)量。在使用中，最常表現(xiàn)在于電氣機(jī)車中的直流機(jī)車選擇了整流裝置將其作為供電設(shè)備。但是，交流機(jī)車如果采用了變頻裝置進(jìn)行供電，那么需要借助電力電子裝置做好電力驅(qū)動和和電力控制。例如：直流斬波器被廣泛使用于軌道車輛中，常見的磁懸浮列車中電力電子技術(shù)使用，這是一項(xiàng)技術(shù)要求較好，關(guān)鍵之技術(shù)使用案例。其中借助電動汽車將其作為蓄電池，提供能源，需要做好電力驅(qū)動控制工作。那么使用蓄電池進(jìn)行充電，不能離開電源。因此，航海、航空也離不開電子技術(shù)。

　　二、電力電子技術(shù)未來的發(fā)展

　　觀看技術(shù)發(fā)展進(jìn)程中看出，半導(dǎo)體器件使用推動了電子技術(shù)得以快速發(fā)展。當(dāng)前晶閘管等電力半導(dǎo)體器件有著重要的角色，尤其是在電力電子技術(shù)使用過程中。進(jìn)入的到79年代之后，半控型晶閘管使用開始有新的改變。之前從低壓的小電流逐漸向高壓大電流方向發(fā)展，而且還研究出大量的電子產(chǎn)品。這些產(chǎn)品被成為電子器件，隨著電子技術(shù)不斷發(fā)展，這些產(chǎn)品被廣泛使用。因此，被稱為第一代電力電子器件，隨著電力電子技術(shù)不斷發(fā)展，該技術(shù)使用范圍不斷擴(kuò)大，將其使用于電子技術(shù)理論研究和半導(dǎo)體制造使用，使得工藝水平逐漸提高。我國隨后研究出了GTR、GTO、功率MOSFE等等電子器件，這些器件都是全控制型的`電子器件，被成為第二代電力電子器件。近年來，隨著技術(shù)水平不斷發(fā)展，研究出了絕緣柵雙極晶體管(IGBT)為代表的第三代電力電子器件，逐漸向響應(yīng)快、高頻率方向發(fā)展，這是一個質(zhì)的飛躍，在我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要作用，它推動了我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，使得我國電子自動化進(jìn)程邁進(jìn)一部。進(jìn)入90年代之后，電子電力器件發(fā)展更快速，逐漸朝復(fù)雜化、模塊化、智能化、功率集成的方向發(fā)展，以此形成了電力電子技術(shù)的理論研究、器件開發(fā)研制、應(yīng)用的高新技術(shù)領(lǐng)域等，在國際上形成了新的技術(shù)熱門。目前世界上許多大公司已開發(fā)出IPM智能化功率模塊，日本三菱、東芝及美國的國際整流器公司已有成熟的產(chǎn)品推出。我國國產(chǎn)的電力半導(dǎo)體器件研究水平相對于西方國家，我國的電力電子技術(shù)水平相對較低，我國應(yīng)該不斷創(chuàng)新技術(shù)，不斷進(jìn)行研究，提升科研水平，更好的保障經(jīng)濟(jì)建設(shè)。我國電力半導(dǎo)體器件如果沒有跟上社會發(fā)展步伐，將會影響我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。因此，我國的電力半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)發(fā)展任務(wù)艱巨。在未來發(fā)展中，應(yīng)該進(jìn)一步研究使用新材料，提升器件功率以及溫度范圍，之間降低器件價格，使得器件被使用的范圍更廣。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)集成化，當(dāng)獲得更好的集成化之后，才更好保障系統(tǒng)可靠性和安全性。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，電力電子技術(shù)是一門信息、智力、知識密集型的技術(shù)，對該技術(shù)掌握對提升我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展有重要作用。從當(dāng)前的發(fā)展前景上看，將半導(dǎo)體器件作為核心技術(shù)的電力電子行業(yè)，在我國政策支撐下，科研工作深度加深，相信在不久的將來，該技術(shù)發(fā)展水平會得以提升，更加推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　作者：蘇潮 單位：廣東明陽龍?jiān)措娏﹄娮佑邢薰��?/p>

電子技術(shù)論文10

　　電子技術(shù)類理論課程是電子信息類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程群，本文以教育部啟動實(shí)施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)及要求為指導(dǎo)思想，針對該類課程的理論性、實(shí)踐性、工程性強(qiáng)等特點(diǎn)，對電子技術(shù)類理論課程的教學(xué)改革從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式等方面進(jìn)行探討，為探索更好地實(shí)施電子信息類專業(yè)“卓越計(jì)劃”的途徑提供參考。

　　引言

　　教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(簡稱“卓越計(jì)劃”)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢，增強(qiáng)我國的核心競爭力和綜合國力[1]�！白吭接�(jì)劃”具有培養(yǎng)過程行業(yè)企業(yè)深度參與;學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才;強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力等三個特點(diǎn)[1]。

　　自從20xx年6月教育部啟動實(shí)施 “卓越計(jì)劃”以來，已有200 多所高校參與實(shí)施該計(jì)劃。因此結(jié)合“卓越計(jì)劃”的要求，深入進(jìn)行應(yīng)用電子技術(shù)類理論課程教學(xué)改革，對全面落實(shí)“卓越計(jì)劃”，提高我國電子信息類專業(yè)本科生實(shí)踐能力及工程素養(yǎng)具有十分重要的意義。

　　1 電子技術(shù)類理論課程教學(xué)的現(xiàn)存問題

　　廣義地講，電子信息類專業(yè)的電子技術(shù)類理論課程一般有電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子電路等。這些大多是理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其內(nèi)容豐富， 應(yīng)用廣泛、實(shí)用性很強(qiáng)，各種新技術(shù)、新器件的發(fā)展非常迅速;而且具有難教、難學(xué)的特點(diǎn)。該類課程所涉及的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本方法對“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)的電子信息類專業(yè)本科學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，因此搞好該類課程的教學(xué)對學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及工作起至關(guān)重要的作用。但當(dāng)前的電子技術(shù)類理論課程教學(xué)中仍存在一些不能順應(yīng)“卓越計(jì)劃”實(shí)施需要的問題：

　　1.1 傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)理念的束縛

　　教學(xué)觀念、教學(xué)理念對課程教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率作用。經(jīng)過多年的教學(xué)工作，高校教師都或多或少、潛移默化地形成具有校本特色的教學(xué)文化，并不知不覺地遵循這種教學(xué)文化習(xí)俗、觀念、理念及規(guī)則展開教學(xué)活動。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，往往過于強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性及完整性，忽略學(xué)生的能力培養(yǎng)，從而導(dǎo)致重理論輕實(shí)踐、重精深輕綜合、重研究輕設(shè)計(jì)以及重灌輸輕自學(xué)的教學(xué)現(xiàn)象。這明顯與“卓越計(jì)劃” 的新培養(yǎng)方案及培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。

　　1.2 教學(xué)內(nèi)容不甚合理

　　電子技術(shù)類理論課程的理論性和實(shí)踐性非常強(qiáng)，然而現(xiàn)行的理論課程教學(xué)內(nèi)容大部分是基本理論知識的簡單講授，缺乏與工程實(shí)踐結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，與工程實(shí)際脫節(jié)，忽視了基本理論在工程實(shí)踐中的具體應(yīng)用。導(dǎo)致有的學(xué)生可以非常正確地完成課本中的課后習(xí)題，但對現(xiàn)實(shí)中略為接近工程實(shí)踐的問題就束手無策。

　　比如電路分析課程，其內(nèi)容較為成熟和完善，故教學(xué)中往往偏重于知識的講授，大量的時間花費(fèi)在公式推導(dǎo)、計(jì)算能力等方面，但實(shí)際中又很少用到，或根本不適用;此外，對于當(dāng)前端口十分復(fù)雜的集成電路和變化萬千的聲光電等模塊電路，基于簡單二端元件構(gòu)成的電路模型已無法適應(yīng)，有必要對其教學(xué)內(nèi)容和份量進(jìn)行調(diào)整。模擬電子技術(shù)理論多、內(nèi)容繁雜，對電路的工程近似分析方法較多且難理解;晶體管等器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理晦澀難懂，容易使學(xué)生對其失去興趣和信心，但是實(shí)際應(yīng)用中很少涉及器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)，故對這部分內(nèi)容可適當(dāng)刪減。數(shù)字電路課程內(nèi)容多、知識更新快、學(xué)習(xí)難度大，在邏輯代數(shù)部分的教學(xué)中，往往太過注重于其系統(tǒng)性和深度，而在時序邏輯和組合邏輯電路內(nèi)容上往往太專注于芯片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理。

　　1.3 教學(xué)方法陳舊

　　傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是以課堂講授為主的單向灌輸模式，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛不活躍，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　　1.4 課程評價體系不合理

　　現(xiàn)行的課程評價標(biāo)準(zhǔn)是期末的閉卷書面考試，缺乏對學(xué)生在知識應(yīng)用以及實(shí)踐能力的考核。更有甚者，學(xué)校對修學(xué)該門課程的所有專業(yè)實(shí)行統(tǒng)一考試，這無形中把各專業(yè)的教學(xué)目的、方向統(tǒng)一起來，抹殺了各專業(yè)的特色。

　　2 課程教學(xué)改革措施

　　2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，順應(yīng)人才市場需求

　　“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措，旨在培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的、高質(zhì)量的各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)[1]�！白吭接�(jì)劃”不是評審和評優(yōu)項(xiàng)目而是一個教育教學(xué)改革項(xiàng)目，是工程教育改革的項(xiàng)目，所以對其評價更注重于改革目標(biāo)和改革措施[2]�！白吭接�(jì)劃”實(shí)施的主要阻力之一是其參與主體與傳統(tǒng)教學(xué)理念之間的博弈[3];這就意味著傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念不能適應(yīng)“卓越計(jì)劃”的需求，所以要求參與實(shí)施計(jì)劃的教師轉(zhuǎn)變多年形成的教學(xué)觀念、教學(xué)文化和教學(xué)樣式，圍繞“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的主線，樹立工程教育服務(wù)行業(yè)及企業(yè)人才需求的觀念;對于學(xué)生，要積極引導(dǎo)其學(xué)會應(yīng)用學(xué)過的知識來分析和解決實(shí)際的工程問題，強(qiáng)調(diào)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)使其成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的卓越工程師。教師和學(xué)生是傳統(tǒng)教學(xué)過程的兩大主體，也是“卓越計(jì)劃”的直接參與者，其主體觀念行為的轉(zhuǎn)變是卓越工程師得以成功培養(yǎng)的關(guān)鍵。

　　在模擬電子技術(shù)、高頻電子電路的教學(xué)過程中，經(jīng)常將復(fù)雜的工程問題進(jìn)行簡化處理，比如在放大器增益估算中經(jīng)常將集電極和發(fā)射極之間的等效大電阻(rce)忽略，在高頻電子電路的大信號放大電路分析中，則將非線性的器件進(jìn)行分段線性化近似處理，這樣就會造成分析結(jié)果的近似性，不存在標(biāo)準(zhǔn)答案;而對于同一結(jié)構(gòu)的模擬、射頻電路的.設(shè)計(jì)一般是多維的，根據(jù)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)不同，設(shè)計(jì)結(jié)果不唯一，即使同一元器件其參數(shù)也可能不同。教師應(yīng)將這些工程實(shí)際的思想貫穿于整個教學(xué)過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題時，具有工程意識。

　　2.2 改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)行業(yè)特色

　　當(dāng)前，大部分高等學(xué)校分別側(cè)重于不同的行業(yè)，畢業(yè)后學(xué)生從事行業(yè)各不相同，而且就業(yè)所側(cè)重的地域也不同，主要位于該校所處地區(qū)的周圍。電子技術(shù)類理論課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能體現(xiàn)行業(yè)及地域的特點(diǎn)，方可有利于所培養(yǎng)的人才盡快地適應(yīng)社會需求。以我校為例，我校是一所特色鮮明的電子信息類高等工科學(xué)校，電子信息類專業(yè)的學(xué)生一般就業(yè)于珠江三角洲及其周邊地區(qū)的電子信息行業(yè)，為使學(xué)生畢業(yè)后盡早適應(yīng)企業(yè)的需求，有必要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，緊跟行業(yè)發(fā)展的新動態(tài)。

　　當(dāng)前，電子信息技術(shù)發(fā)展非常迅速，各種新技術(shù)、新方法、新器件、新芯片不斷涌現(xiàn)，要想成為新一代的“卓越工程師”，必須具備能夠迅速掌握新技術(shù)、新知識的素質(zhì)與能力。因此在理論教學(xué)中，除了要注重基本知識，基本理論、方法的教學(xué)，為學(xué)生奠定良好基礎(chǔ)的前提下，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾右恍┓从钞?dāng)前電子技術(shù)發(fā)展前沿和動態(tài)的內(nèi)容。比如，在模擬電子技術(shù)教學(xué)中，可以分立元件電路為基礎(chǔ)，以集成電路為重點(diǎn)，通過大量的實(shí)例電路來培養(yǎng)學(xué)生分析電路和解決工程實(shí)際問題的能力;對一些分析過程晦澀難懂，工程實(shí)踐中又沒有多大應(yīng)用的內(nèi)容，如半導(dǎo)體的結(jié)構(gòu)、PN結(jié)的形成過程等，盡量刪減，取而代之的是適度增加新技術(shù)和新器件的內(nèi)容以使學(xué)生了解課程的前沿和動態(tài)。對于內(nèi)容較為成熟和完善的電路分析課程，應(yīng)減量避免花費(fèi)大量的時間在公式推導(dǎo)、計(jì)算能力等方面，可適當(dāng)?shù)貙⒛�擬電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)等課程中的一些簡單實(shí)例引入到該課程中，使學(xué)生對各種電路分析方法的實(shí)際應(yīng)用有更深入的了解，也更有利于這些課程之間的相互銜接。隨著中大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路技術(shù)的迅速發(fā)展，以及EDA技術(shù)和可編程邏輯器件引入，數(shù)字電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法發(fā)生了重大的變革，因此需要對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和充實(shí)以適應(yīng)這種變化。比如把傳統(tǒng)的教學(xué)重點(diǎn)從邏輯電路的分析轉(zhuǎn)到面向問題的邏輯電路設(shè)計(jì)上來，同時充分發(fā)揮電子設(shè)計(jì)自動化(EDA)軟件在數(shù)字電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的作用;鑒于使用硬件描述語言(HDL)進(jìn)行大規(guī)模數(shù)字電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)是當(dāng)前發(fā)展的主流，應(yīng)加強(qiáng)對新型器件及硬件描述語言(HDL)的教學(xué)。

　　2.3 多種教學(xué)方法相互滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師，是提高教學(xué)質(zhì)量的最有力保障，這就要求教師在教學(xué)的過程中要重視對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲;因此，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，發(fā)展一種能夠融合輕松、互動、引導(dǎo)、啟發(fā)等為一體的“愉悅式”教學(xué)方法。根據(jù)電子技術(shù)類理論課程各自的內(nèi)容和特點(diǎn)，可靈活采用基于設(shè)計(jì)實(shí)例的討論式教學(xué)、基于問題的探究式教學(xué)、基于課程設(shè)計(jì)的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)、基于工程項(xiàng)目的參與式教學(xué)等多種教學(xué)方法，這樣使學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問題去學(xué)習(xí)，大大提高其學(xué)習(xí)的興趣及主動性，同時能夠在一定程度上解決工程人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。

　　2.4 課程考核方式的改革

　　課程考核是考察學(xué)生對知識的掌握情況和學(xué)習(xí)能力的基本手段，除了評價功能，它還具有導(dǎo)向、反饋等多種功能，是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。恰當(dāng)?shù)目己朔绞接欣�于引�?dǎo)學(xué)生選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到理想的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。對于以“卓越工程師”為培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生，應(yīng)該改變以往一張?jiān)嚲頉Q定最終成績的考核方式，采用理論知識考核與綜合能力考核相結(jié)合的方式，以考核學(xué)生的各種技能及能力為主，全面考核學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識以及實(shí)踐技能的掌握情況。

　　在實(shí)施過程中，可由課堂考核、實(shí)踐項(xiàng)目考核、期末考試等模塊構(gòu)成。課堂考核主要針對學(xué)生平時的課堂出勤、課后作業(yè)等情況進(jìn)行評定;實(shí)踐項(xiàng)目考核主要是在課程教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┯?xùn)練項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，并作為課程成績的一個重要依據(jù);期末考試則主要以書面的形式考察學(xué)生對基本理論知識及其應(yīng)用的掌握情況，最后總成績由這三部分按比例評定。通過這種注重過程及實(shí)踐的多模塊綜合考核模式，促使學(xué)生將基礎(chǔ)理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，對“卓越工程師”的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

　　3 結(jié)束語

　　“卓越計(jì)劃”是一項(xiàng)龐大的教育教學(xué)改革，以著眼未來、面向國際，強(qiáng)調(diào)未來工程師的創(chuàng)新能力和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)能力為人才培養(yǎng)定位目標(biāo)。在此背景下，要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，優(yōu)化電子技術(shù)類理論課程的教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，為電子信息行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的工程人才。

電子技術(shù)論文11

　　1汽車電子技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

　　當(dāng)今汽車電子技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用在現(xiàn)代汽車電器電路運(yùn)行及維修等領(lǐng)域，汽車技術(shù)和電子技術(shù)的結(jié)合也已經(jīng)成為推動汽車工業(yè)和電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量。

　　2汽車電子技術(shù)領(lǐng)域新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用趨勢

　　2.1智能傳感器技術(shù)

　　隨著人民群眾的需求發(fā)展，智能化傳感器技術(shù)亟待普及。具體來講，未來的汽車傳感器應(yīng)具有模擬和處理信號的功能、對信號放大和處理的功能、較強(qiáng)的抵抗外部電磁干擾的能力、自動進(jìn)行校正功能等。

　　2.2多媒體娛樂與智能通訊系統(tǒng)

　　現(xiàn)階段，隨著智能交通系統(tǒng)的發(fā)展，信息通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的普及，交通指揮中心和司乘人員之間的通信已經(jīng)很通暢，未來更多的應(yīng)用將在網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航、行車指南、無線因特網(wǎng)以及汽車與家庭等外部環(huán)境的互動和遠(yuǎn)程救援等方面開展。汽車逐步將變成移動的工作和休閑娛樂場所。

　　2.3安全防護(hù)技術(shù)

　　安全防護(hù)設(shè)計(jì)軟硬件兩個方面。硬件安全性從耐高低溫、耐電擊、耐火花、阻燃等方面考慮，質(zhì)量監(jiān)控是主要手段。軟件方面，軟件漏洞的隱患與后果，如功能的缺失、安全威脅等。對車輛電子控制安全造成的威脅，主要從局部物理、遠(yuǎn)程和內(nèi)部電子三個方面考慮。

　　3汽車電子技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域展望

　�。�1）汽車整車系統(tǒng)總體控制。各功能單元通過總線進(jìn)行通信，傳輸信息，接受中央控制單元的指令并執(zhí)行特定的功能，使車輛行駛功能控制達(dá)到最佳水平。系統(tǒng)化還使汽車制造核心技術(shù)同時重視硬件和軟件，由技術(shù)成熟者牽頭各相關(guān)企業(yè)制定切實(shí)可行的通信協(xié)議，使得技術(shù)實(shí)力弱勢的.中小企業(yè)圍繞強(qiáng)勢的大公司，促使行業(yè)整體良性發(fā)展。

　�。�2）功能模塊化。各種技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)集成化，使得汽車零部件產(chǎn)品功能模塊化，便于企業(yè)之間采購和組裝。以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行模塊的集成和接口，標(biāo)準(zhǔn)化的配套和整車制造工藝統(tǒng)一，有利于產(chǎn)品質(zhì)量得到有效控制。汽車電子技術(shù)應(yīng)用于各個功能模塊，使得所有功能模塊協(xié)調(diào)控制，統(tǒng)一服務(wù)于整個車輛。電子零部件企業(yè)承擔(dān)的職責(zé)將越來越大，汽車零部件產(chǎn)業(yè)在整個汽車工業(yè)中的作用和地位將越來越重要。

　�。�3）高配成為標(biāo)配。汽車電子技術(shù)新產(chǎn)品的應(yīng)用變得普及。經(jīng)過近些年的發(fā)展，實(shí)際應(yīng)用。在未來汽車電子控制技術(shù)在汽車上將作為標(biāo)準(zhǔn)配置被使用。先如今，輪胎智能壓力監(jiān)測系統(tǒng)（TPMS）與ABS、安全氣囊并稱為汽車三大安全系統(tǒng)，僅在奧迪A8、寶馬7系/5系、奔馳S/E系列等高端車型中作為標(biāo)準(zhǔn)配置。在電子技術(shù)的發(fā)展和人民大眾對汽車安全性的重視之下，不久的將來，這些東西很快會成為所有汽車的標(biāo)準(zhǔn)配置�，F(xiàn)如今ABS已經(jīng)普及。

　�。�4）傳感器技術(shù)的應(yīng)用。在汽車的電子控制過程中，傳感器技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。當(dāng)前我國在高檔車輛上開始逐步使用傳感器技術(shù)用于輔助的駕駛防撞。另外在汽車駕駛考試過程中，傳感器技術(shù)在考試各關(guān)鍵評分環(huán)節(jié)應(yīng)用，但是在普通的民用環(huán)節(jié)還缺少物美價廉的更多產(chǎn)品。傳感器相關(guān)產(chǎn)品必將在汽車電子技術(shù)相關(guān)產(chǎn)品的應(yīng)用過程中起到較大作用，以促進(jìn)車輛駕駛的智能化。

　�。�5）“云計(jì)算”技術(shù)在自動駕駛領(lǐng)域應(yīng)用。目前IT技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了云時代�！霸朴�(jì)算”可以把局部信息處理共享處理。未來汽車駕駛和控制突破“傳感器-避障-目標(biāo)-方向盤”的傳統(tǒng)固有模式，使實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)-電子控制-方向盤-自動駕駛”完全有可能。而且“云計(jì)算”將大大提高導(dǎo)航功能，降低出行者在陌生地區(qū)出行的壓力。

　　4結(jié)束語

　　隨著我國經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，汽車電子技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣。電子技術(shù)將逐步改變當(dāng)前車輛的產(chǎn)品模式。智能車輛的概念在未來將逐步形成。智能車輛，自動駕駛，汽車電子控制智能化和網(wǎng)絡(luò)化在未來完全有實(shí)現(xiàn)的可能。汽車電子技術(shù)的應(yīng)用也將越來越多的從基本的功能性要求向智能應(yīng)用和娛樂休閑方向轉(zhuǎn)變，以降低操作難度，提高車輛的簡單應(yīng)用性和舒適性為目標(biāo)。

電子技術(shù)論文12

　　1） 探討創(chuàng)新在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中的運(yùn)用

　　2） 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程建設(shè)

　　3） 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

　　4） 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系改革初探

　　5） 多能力結(jié)構(gòu)的應(yīng)用電子技術(shù)人才的培養(yǎng)

　　6） 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式研究

　　7） 應(yīng)用電子技術(shù)職師專業(yè)教學(xué)改革的探索和實(shí)踐

　　8） 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐探究

　　9） 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化教學(xué)模式探討

　　10） 創(chuàng)新在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用

　　11） 試析多能力結(jié)構(gòu)的應(yīng)用電子技術(shù)人才培養(yǎng)新規(guī)劃

　　12） 基于工作過程的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)

　　13） 基于工作過程的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建

　　14） 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐——以安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例

　　15） 對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的思考

　　16） 中職“應(yīng)用電子技術(shù)”專業(yè)課程改革的探索與實(shí)踐

　　17） 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與探索

　　18） 應(yīng)用電子技術(shù)在建筑工程中的運(yùn)用

　　19） 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)的探索與思考

　　20） 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革

　　21） 中高職銜接應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究——以湖北省為例

　　22） 校企合作共建應(yīng)用電子技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的探索

　　23） 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐

　　24） 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革探析

　　25） 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

　　26） 高職高專應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究

　　27） 基于企業(yè)崗位需求的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革

　　28） 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革

　　29） 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式實(shí)踐教學(xué)體系研究

　　30） 新時期高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程改革

　　31） 小議高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)

　　32） 中高職一體化的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建

　　33） 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探析

　　34） 在應(yīng)用電子技術(shù)教育教學(xué)中融入創(chuàng)新理念

　　35） 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革探討

　　36） 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革與實(shí)踐

　　37） 加強(qiáng)教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)——淺談應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革

　　38） 基于企業(yè)調(diào)研的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的改革

　　39） 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系探索

　　40） 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中高職人才培養(yǎng)銜接研究

　　41） 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中高職課程體系銜接研究與實(shí)踐

　　42） 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程體系的構(gòu)建

　　43） 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的`應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

　　44） 五年制高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式

　　45） 淺談應(yīng)用電子技術(shù)教育的創(chuàng)新方法

　　46） 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系與實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探索

　　47） 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)的探索

　　48） 高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索

　　49） 小議實(shí)踐教學(xué)在高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中的重要性與改進(jìn)

　　50） 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中、高職銜接的一體化課程體系建設(shè)研究

　　51） 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系改革探析

　　52） 淺談應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐課程的改革

　　53） 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的改革與實(shí)踐

　　54） 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力過程化考核與實(shí)施

　　55） 淺談高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)

　　56） 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐

　　57） 論多能力結(jié)構(gòu)的應(yīng)用電子技術(shù)人才培養(yǎng)新規(guī)劃

　　58） 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的能力培養(yǎng)與課程體系構(gòu)建

　　59） 關(guān)于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的探索與實(shí)踐

　　60） 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)思考

　　61） 多能力結(jié)構(gòu)的應(yīng)用電子技術(shù)人才培養(yǎng)新規(guī)劃

　　62） 高職高專應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系的探討

　　63） 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的應(yīng)用——以《電子系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》課程為例

　　64） 應(yīng)用電子專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)課程教學(xué)改革初探——以蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為例

　　65） 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)課程改革新思路

　　66） 地方高師本科院�！稇�(yīng)用電子技術(shù)》（職師）專業(yè)“3+1”教學(xué)模式的實(shí)踐與探索

　　67） 關(guān)于“應(yīng)用電子技術(shù)”專業(yè)建設(shè)的調(diào)研報(bào)告

　　68） 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)提升學(xué)生職業(yè)能力的探索

　　69） 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的探索與實(shí)踐

　　70） 適應(yīng)社會需求的高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

　　71） 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)（LED新型電光源）人才培養(yǎng)模式研究

　　72） 關(guān)于高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的探討

　　73） 高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)群建設(shè)的思考

　　74） 從就業(yè)形勢談少數(shù)民族地區(qū)高師應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的改革

　　75） “新課改”視野下的專業(yè)方向課程體系重構(gòu)——以“應(yīng)用電子技術(shù)教育”專業(yè)為例

　　76） 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)質(zhì)量的研究

　　77） 電力電子與電機(jī)集成系統(tǒng)研究方興未艾——訪清華大學(xué)電機(jī)工程與應(yīng)用電子技術(shù)系副主任、博導(dǎo)趙爭鳴博士

　　78） 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析與研究

　　79） 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程有效教學(xué)模式研究

　　80） 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校外教學(xué)資源開發(fā)利用的實(shí)踐研究

　　81） 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)路徑研究

　　82） 高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)高端技能人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐

　　83） 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)工作室教學(xué)模式

　　84） 與國際接軌的中高職貫通人才培養(yǎng)方案研究——以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為例

　　85） 談職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)策略

　　86） 閩臺高職院�！靶ＰＦ蟆甭�(lián)合培養(yǎng)人才現(xiàn)狀及策略——以黎明職業(yè)大學(xué)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為例

　　87） 淺談中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)

　　88） 應(yīng)用電子技術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐

　　89） 中專應(yīng)用電子技術(shù)的改革及發(fā)展探討

　　90） 探究校企合作中應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐和發(fā)展

　　91） 湖北省中高職銜接應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)調(diào)研及思考

　　92） 試論信息技術(shù)在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

　　93） 創(chuàng)新在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用

　　94） 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)漸進(jìn)的工學(xué)交替模式的探索

　　95） 應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐課程的改革與建設(shè)

　　96） 職業(yè)教育中構(gòu)建應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)開放式教學(xué)體系的初探

　　97） 淺談高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)中的幾個問題

　　98） 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式探索

　　99） 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系與實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探討

　　100） 示范建設(shè)背景下應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

電子技術(shù)論文13

　　［摘要］本文對中職學(xué)校的電子技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并就如何設(shè)計(jì)適合本校學(xué)生的、具有本校特色的電子技術(shù)校本課程建設(shè)做一些探索實(shí)踐，提出了課程建設(shè)目標(biāo)與開發(fā)思路，系統(tǒng)地從專業(yè)課程定位、制定課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法創(chuàng)新、師資培訓(xùn)、教學(xué)資源等方面進(jìn)行了分析與探討。

　　［關(guān)鍵詞］電子技術(shù)；課程；建設(shè)

　　電子技術(shù)是中等職業(yè)學(xué)校工科專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，后續(xù)的電器控制、傳感器技術(shù)等專業(yè)課要在其基礎(chǔ)之上才能有效學(xué)習(xí)，同時該課程又是訓(xùn)練學(xué)生動手能力的技術(shù)基礎(chǔ)課程。因此，這門課程掌握的程度將會影響學(xué)生整個專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐顯示，該課程學(xué)習(xí)難度較大，大部分學(xué)生對于該課程的學(xué)習(xí)掌握情況也較差。通過對企業(yè)的調(diào)研，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需相差較遠(yuǎn)。綜上所述，開發(fā)出符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，且受學(xué)生歡迎，能讓他們學(xué)得會的電子技術(shù)校本課程是目前最需要的。所以設(shè)計(jì)哪些課程內(nèi)容，采用怎樣的教學(xué)模式、教學(xué)方法，建立哪些教學(xué)資源、平臺，如何提高教學(xué)效率，如何保證基礎(chǔ)知識、基本技能都能滿足教學(xué)要求，滿足畢業(yè)生就業(yè)的需求，這些方面都是該課程的開發(fā)重點(diǎn)。下面筆者從以下幾個方面談?wù)勲娮蛹夹g(shù)課程建設(shè)的做法。

　　一、明確課程建設(shè)目標(biāo)

　　中職學(xué)校的職責(zé)是為企業(yè)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的技能型人才。因此，學(xué)校要把職業(yè)崗位（群）和技術(shù)領(lǐng)域的需求融入教學(xué)，確立以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心的課程建設(shè)目標(biāo)。目前進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的大部分是學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都較差的初中畢業(yè)生。所以在開發(fā)電子技術(shù)課程時，首先，我們必須清晰地認(rèn)識到我們面對的是一個文化知識基礎(chǔ)較差、遵章守紀(jì)意識較低、思考能力薄弱的群體。正確評估學(xué)生水平，是課程定位的前提和基礎(chǔ)。其次，我們必須明確中等職業(yè)教育培養(yǎng)的層次是應(yīng)用型技術(shù)人才。在理論上不必作過高的要求，不要緊盯著幾個重、難點(diǎn)不放，而應(yīng)以實(shí)用、夠用為原則，但也要兼顧部分學(xué)生的進(jìn)一步求學(xué)深造和發(fā)展的需要。再次，要根據(jù)企業(yè)的崗位技能需求，明確中職學(xué)生在實(shí)際工作崗位中必須掌握的電子技術(shù)知識和技能，以及掌握的程度和標(biāo)準(zhǔn)。這是課程建設(shè)目標(biāo)中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。綜上原因，并結(jié)合我校電子技術(shù)課程的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出中職學(xué)校該門課程的建設(shè)目標(biāo)為：（1）掌握電工電子技術(shù)工人所必需的'基本知識和基本技能；（2）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作、制作能力，使學(xué)生具有電子設(shè)備、自動化設(shè)備和生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維修與檢測的基本能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極思考的素質(zhì)。

　　二、制定切合實(shí)際的課程標(biāo)準(zhǔn)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比，在課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施建議等幾部分闡述得詳細(xì)、明確，特別是提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。職業(yè)教育改革的核心是教育教學(xué)要以學(xué)生為主體，所以在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時，要從教師如何引導(dǎo)、學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)的角度去思考。在制定電子技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)時，要對企業(yè)、畢業(yè)生進(jìn)行深入廣泛的調(diào)研，了解中職學(xué)生在實(shí)際工作崗位中必須掌握的電子技術(shù)知識和技能，并召開行業(yè)、企業(yè)專家座談會，對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析，確定電子技術(shù)課程建設(shè)內(nèi)容、企業(yè)工作要求。如我校在制定該門課程標(biāo)準(zhǔn)時，經(jīng)過大量的調(diào)研及專家研討，最后確定該課程要注重學(xué)生對各種電子元器件的認(rèn)識、測試和應(yīng)用，簡化電路工作原理，變以往的教師演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)為學(xué)生動手探討的實(shí)驗(yàn)，采用任務(wù)引領(lǐng)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生動手制作電子小產(chǎn)品，掌握電子技能和知識。

　　三、合理規(guī)劃課程內(nèi)容

　　由于中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要是一線工人，而且培養(yǎng)模式多以“2+1”為主，學(xué)生的基礎(chǔ)知識、就業(yè)崗位和學(xué)習(xí)時間，都要求降低理論教學(xué)難度。所以在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，遵循“必需、夠用”的原則，并且增加實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中掌握電子知識。如二極管部分，強(qiáng)化對二極管的認(rèn)識和檢測，弱化輸出電壓、電流的計(jì)算；數(shù)字部分，增加了常用集成電路管腳的辨別及其功能的驗(yàn)證；確定放大電路內(nèi)容部分，刪除了學(xué)生感覺難度較大的放大電路的微變等效電路、射極輸出器的有關(guān)計(jì)算，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的電子小產(chǎn)品學(xué)習(xí)任務(wù)，如音樂門鈴、彩燈的制作。另外，增加閱讀知識，為基礎(chǔ)好的學(xué)生提供更多的提升空間。

　　四、選用或編寫應(yīng)用型教材

　　選擇或編寫優(yōu)秀的教材，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課的基礎(chǔ)。一本好的中職電子技術(shù)教材，基礎(chǔ)理論知識以夠用為原則，淡化復(fù)雜的理論推導(dǎo)，強(qiáng)化應(yīng)用，突出職業(yè)能力的訓(xùn)練，而且企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新結(jié)構(gòu)、新方法要及時出現(xiàn)在教材中。所以教材內(nèi)容的編排要由淺入深、由易到難，符合學(xué)生的邏輯思維特點(diǎn)，要體現(xiàn)行動導(dǎo)向教學(xué)法，同時還要體現(xiàn)當(dāng)前專業(yè)技術(shù)發(fā)展的先進(jìn)性。教材中還應(yīng)增加“課外閱讀”，以拓展學(xué)生的課外知識。

　　五、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

　　教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，盡可能做到理論和實(shí)踐一體化進(jìn)行，而且要以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生能力為目標(biāo)。任務(wù)的實(shí)施要依任務(wù)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)而定，有的任務(wù)可先實(shí)施，后歸納知識，如二極管的正負(fù)極的檢測、三極管三個電極的判斷；有的任務(wù)可先學(xué)習(xí)知識，后實(shí)施任務(wù)，如設(shè)計(jì)三人表決器。無論以哪種方式開展教學(xué)，都要精心設(shè)計(jì)好引入、討論、講解、演示、實(shí)訓(xùn)、歸納等過程，要采用各種方法鼓勵學(xué)生積極參與課堂的各項(xiàng)活動，提高學(xué)生的感受能力和操作能力。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，要注意采用任務(wù)驅(qū)動、“理實(shí)一體”等教學(xué)方法，通過完成任務(wù)，不但能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考、動手能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。為促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展，還要改進(jìn)教學(xué)評價方式，對學(xué)生采取過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的方式。不僅有學(xué)生自我評價、學(xué)生之間的相互評價和教師的評價，還有學(xué)生對本次任務(wù)完成的總結(jié)。過程評價注重學(xué)生的安全意識和器材準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律遵守情況。結(jié)果評價是對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能掌握的評價。學(xué)生之間的評價、教師的評價還包含學(xué)生綜合能力、素質(zhì)方面的評價。

　　六、配備“理實(shí)一體”的實(shí)訓(xùn)室和教師

　　電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)施技能學(xué)習(xí)就必須要有與教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的一體化實(shí)訓(xùn)室。在一體化實(shí)訓(xùn)室中，要有足夠的工位，必需的教學(xué)環(huán)境和必備的電子儀器、儀表及各類工具，還要有與教學(xué)任務(wù)相匹配的電子制作套件。優(yōu)秀的電子技術(shù)教師是實(shí)施教學(xué)的保障。我們中職學(xué)校的很多教師都是從校門到校門，缺乏市場、企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用案例和前沿知識，因此，在教學(xué)中舉不出實(shí)例、找不到項(xiàng)目。這就要求我們要利用骨干教師培訓(xùn)、教師下企業(yè)鍛煉等活動，培養(yǎng)年輕教師的電子理論及電子前沿知識，提高教師的實(shí)踐動手能力；利用教研會或其他時間，集中學(xué)習(xí)行動導(dǎo)向教學(xué)法；聘請生產(chǎn)教學(xué)儀器的技術(shù)員對電子實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用、維修進(jìn)行培訓(xùn)；聘請企業(yè)兼職教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)；不定期地到企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)新技術(shù)、新工藝。

　　七、大力開發(fā)教學(xué)資源

　　教學(xué)資源是教師實(shí)施教學(xué)的媒體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，優(yōu)良的教學(xué)資源可以使教學(xué)效果事半功倍。諸如教學(xué)積件、電子課件、電子教案、電子仿真軟件（如EWB）、試題庫、與本門課程有關(guān)的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、文本、圖片、音頻、視頻、微課等等資源，可以讓枯燥的內(nèi)容變得色彩繽紛，賦予動感和情趣；可以調(diào)動學(xué)生各個感官的作用，用眼去看，用耳去聽，將視覺、聽覺等多個通道集中到課堂上，可以增強(qiáng)學(xué)生記憶、理解、模仿能力。電子技術(shù)課程建設(shè)，是一個與時俱進(jìn)、不斷完善的過程，只有根據(jù)電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不斷修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程內(nèi)容，才能保證學(xué)到的知識和技能達(dá)到企業(yè)要求。只有以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，始終從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用行之有效的教學(xué)手段，使中職學(xué)生愛上電子技術(shù)這門課程，才能使電子技術(shù)課程在課程體系中發(fā)揮其真正的作用。

　　［參考文獻(xiàn)］

　�。�1］馬成榮.職業(yè)教育項(xiàng)目課程的有效實(shí)施及推進(jìn)策略［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，20xx（21）.

　�。�2］耿淬.電子技術(shù)項(xiàng)目課程開發(fā)的研究與實(shí)踐［J］.中國電力教育，20xx（7）.

電子技術(shù)論文14

　　[摘要]電子技術(shù)應(yīng)用是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，不僅要求學(xué)術(shù)具備相關(guān)的理論知識，而且還需要學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。本文對中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行了一些有意義的探討，目的是為了加強(qiáng)對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促使中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生可以更好地滿足企業(yè)和社會的需要。

　　[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校，電子技術(shù)應(yīng)用，實(shí)踐教學(xué)

　　中圖分類號：TH671文獻(xiàn)標(biāo)識碼：

　　A文章編號：1009-914X（20xx）36-0011-01

　　1引言

　　電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對學(xué)生的動手能力和思維能力有著比較高的要求，中職的這個專業(yè)屬于工科類專業(yè)，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生在這方面的基本能力，為學(xué)生未來與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)的對接奠定良好的基礎(chǔ)。隨著電子科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，各行各業(yè)都從中受惠并發(fā)展迅速，電子技術(shù)應(yīng)用人才的競爭也日趨激烈。對于中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生而言，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，就看學(xué)生是否能夠打牢自己的專業(yè)技能基礎(chǔ)，然后去追逐和適應(yīng)它。為了滿足當(dāng)前市場對電子技術(shù)專業(yè)人才的需求，中職學(xué)校培養(yǎng)了大量的人才，但這些人才所學(xué)是否可以與企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)進(jìn)行有效銜接卻是一個問題�？紤]到電子技術(shù)應(yīng)用是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，不僅要求學(xué)術(shù)具備相關(guān)的理論知識，而且還需要學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。鑒于此，對中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)來說，不僅要重視對學(xué)生理論知識的教學(xué)，還要更加重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，只有理論與實(shí)踐、知識與技能相融合，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。本文正是基于這一出發(fā)點(diǎn)，對中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行了一些有意義的探討，目的是為了加強(qiáng)對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促使中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生可以更好地滿足企業(yè)和社會的需要。

　　2融合教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

　　中職要對自己的教學(xué)環(huán)節(jié)不斷進(jìn)行改革，制定“目標(biāo)教學(xué)”，堅(jiān)持以應(yīng)用型、技能型人才為目標(biāo)，結(jié)合電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的特點(diǎn)，把專業(yè)教學(xué)內(nèi)容對準(zhǔn)企業(yè)的實(shí)際崗位需求，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，并在此基礎(chǔ)上滾動式地修改和完善教學(xué)計(jì)劃，促使電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生一畢業(yè)就可以實(shí)現(xiàn)順利上崗，為企業(yè)和社會發(fā)展提供人力資源保障。

　　電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要是培養(yǎng)兼具電子技術(shù)專業(yè)知識與技能的應(yīng)用型人才，所以對學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)要放在電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技能上，只有圍繞這一教學(xué)目標(biāo)來開展實(shí)踐教學(xué)活動，才能保障學(xué)生滿足企業(yè)的崗位需求，這無論是對學(xué)生個人還是對企業(yè)發(fā)展都意義重大。

　　要加強(qiáng)電子技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)出真正全方位的實(shí)用型和技能型人才，就需要中職學(xué)校利用好各種教學(xué)資源，將電工電子技術(shù)、DSP/EDA、PLC、傳感器等教學(xué)實(shí)驗(yàn)室搭建好，并在此基礎(chǔ)上做好實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排。此外，中職學(xué)校還應(yīng)該鼓勵學(xué)校的社團(tuán)組織（如科技創(chuàng)新協(xié)會、家電維修協(xié)會等）多舉辦各類有關(guān)電子設(shè)計(jì)、機(jī)電創(chuàng)新、物理科技創(chuàng)新的競賽活動與實(shí)踐課程，為整個學(xué)校營造出一種良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

　　在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置上，要重點(diǎn)體現(xiàn)應(yīng)用型和技能型課程，將包括電子工藝實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)在內(nèi)的專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)等教學(xué)活動搞好，從而保障學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)就能夠提升自己的實(shí)踐動手能力。

　　3加強(qiáng)校企合作探索，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新

　　當(dāng)前中職學(xué)校的.電子技術(shù)應(yīng)用教學(xué)與企業(yè)發(fā)展需求之間存在三個脫節(jié)的地方：第一，書本上的知識與企業(yè)實(shí)際之間有差距；第二，教學(xué)過程中所安排的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)真實(shí)崗位上的工作內(nèi)容不一致；第三，專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與企業(yè)實(shí)戰(zhàn)有差距。而要解決以上這些問題，一個最有效的方法就是企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，通過采用這種方法，可以讓學(xué)生近距離了解企業(yè)的崗位工作內(nèi)容和所需技能，而教師同時也能對企業(yè)的崗位運(yùn)作有一個全方位的認(rèn)識和接觸，師生通過深入生產(chǎn)和服務(wù)的第一線，不僅可以學(xué)習(xí)到企業(yè)中用到的新知識、新工藝和新方法，還能對專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，從而促使其更滿足企業(yè)的實(shí)際需求。

　　中職學(xué)校要加強(qiáng)校企合作，積極培養(yǎng)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才，通過合作辦學(xué)的方式，來積極開創(chuàng)電子技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新基地，定向地為期培養(yǎng)所需的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才。要善于利用校企合作的機(jī)會與資源來設(shè)置專業(yè)學(xué)習(xí)班級，通過統(tǒng)籌各類電子技術(shù)專業(yè)班來培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。

　　校企合作中要共同對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)教材、內(nèi)容等進(jìn)行開發(fā)，聯(lián)合建立校企間的課程、技術(shù)以及學(xué)術(shù)交流平臺，組織專業(yè)學(xué)生參加各類專業(yè)技能考核和競賽。此外，中職學(xué)校還可以與企業(yè)簽訂協(xié)議，為學(xué)生提供以工代學(xué)的崗位工作機(jī)會，對于崗位表現(xiàn)出色的可以優(yōu)先安排畢業(yè)甚至是得到企業(yè)的聘用機(jī)會，進(jìn)而全面促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

　　4將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，把抽象的理論教學(xué)變得具象

　　電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的知識涉及面廣、內(nèi)容復(fù)雜，如電子線路的教學(xué)就包括很多的定量分析，其中很多章節(jié)都需要進(jìn)行電路的動、靜態(tài)分析。

　　在教學(xué)過程中，教師可以對信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多加利用，通過多媒體手段來完善教學(xué)內(nèi)容。例如在進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以將學(xué)生難以理解的知識點(diǎn)用多媒體課件進(jìn)行展示，展示的內(nèi)容可以是圖表也可以是動畫，從而使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容能夠做到清晰掌握。這樣做的好處是不僅吸引了學(xué)生的關(guān)注，而且還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供了豐富、生動的教學(xué)內(nèi)容，這改變了以往學(xué)生只能憑借書本所述進(jìn)行憑空想象的缺陷，從而促使學(xué)生可以更快、更直觀、更好地掌握專業(yè)知識，從而有效提升電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)的效率。

　　教師在教學(xué)的過程中還需要對很多地方進(jìn)行改進(jìn)，而這就需要對電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)不斷探索，在教學(xué)中堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，只有將培養(yǎng)學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生過硬的動手能力結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識與專業(yè)技能共同促進(jìn)發(fā)展的格局，進(jìn)而也才能培養(yǎng)出懂知識、懂技術(shù)、善動手的高素質(zhì)實(shí)用型人才。

　　電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的目的就是，以掌握的基本理論知識為基礎(chǔ)，以技能教學(xué)為核心，根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力要求，充分調(diào)動他們積極參與實(shí)踐動手訓(xùn)練，通過激發(fā)學(xué)生的興起和發(fā)揮他們的主觀能動性來構(gòu)建新的教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)踐動手能力培養(yǎng)水平的全面提升。

　　5結(jié)束語

　　進(jìn)入新世紀(jì)以后，我國已經(jīng)全面進(jìn)入了電子信息化的時代，電子技術(shù)為當(dāng)前社會生產(chǎn)和生活帶來了巨大的變化，而作為一名中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教師，更應(yīng)該用心為社會和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型和技能型人才。只有讓學(xué)生多多動手，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，才能最終確保實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)可以得到充分落實(shí)。而中職電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)以上所述的必然要求，只有積極融合教學(xué)目標(biāo)，展開校企深度合作，應(yīng)用信息技術(shù)等現(xiàn)代科技來對教學(xué)過程不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)應(yīng)用型人才，這既利于學(xué)生的個人發(fā)展，也是服務(wù)企業(yè)發(fā)展所需，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 徐憶.從項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)看中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，20xx，（12）：189.

　　[2] 李如發(fā).中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)的實(shí)踐思考[J].成才之路，20xx，（16）：56.

　　[3] 張彪.中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革初探[J].電子制作，20xx，（8）：154-155.

　　[4] 呂廷軍.以中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例淺談項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)[J].電子世界，20xx，（15）：175-176.

　　[5] 侯梅榮.中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng)新[J].商情，20xx，（38）：86.

電子技術(shù)論文15

　　0引言

　　實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高等院校工科類專業(yè)中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，直接影響到工科學(xué)生未來的就業(yè)及后繼的研究生階段學(xué)習(xí)。雖然工科專業(yè)中不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具有各自的特點(diǎn)，但都是必要環(huán)節(jié)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電子技術(shù)迅速地發(fā)展并廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，幾乎滲透到國民經(jīng)濟(jì)各個部門，電子技術(shù)已經(jīng)成為決定各學(xué)科裝備質(zhì)量、性能、運(yùn)行穩(wěn)定性的重要因素。電子信息發(fā)展日新月異，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，工科大學(xué)生掌握的知識和具備的能力必須跟上時代發(fā)展的步伐，必須增強(qiáng)工科專業(yè)學(xué)生的電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。非電類專業(yè)電子技術(shù)、電工與電子技術(shù)實(shí)習(xí)與后續(xù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在脫節(jié)現(xiàn)象。電工電子技術(shù)實(shí)習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)性和驗(yàn)證性為主，缺乏設(shè)計(jì)性和綜合性，同時，專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)對學(xué)生的電子技術(shù)綜合實(shí)踐能力要求較高，教學(xué)內(nèi)容跨度大，存在銜接不上的問題。這就需要在課程之間架設(shè)工科專業(yè)學(xué)時能夠選修的電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)課程，盡量實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。在多數(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中包括電工電子實(shí)習(xí)，總體上還是以傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生學(xué)的方式為主，學(xué)生缺少個性發(fā)揮的空間，在教學(xué)過程中，難以持續(xù)有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和激發(fā)他們主動參與教學(xué)過程。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生不會運(yùn)用所學(xué)的知識，不會利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等手段收集資料，并有選擇地將其應(yīng)用到項(xiàng)目設(shè)計(jì)中。這對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。CDIO教育模式是當(dāng)前國際工程教育最新發(fā)展方式，旨在創(chuàng)新教育模式下培養(yǎng)下一代優(yōu)秀的工程師。這是一種將理論和實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系的工程教育方式。CDIO強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的基礎(chǔ)和完成項(xiàng)目的綜合能力，將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個層面，要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

　　1基于CDIO的電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐

　　針對電子技術(shù)實(shí)習(xí)與后續(xù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在脫節(jié)現(xiàn)象，我校為了增強(qiáng)工科專業(yè)學(xué)生的電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐能力，從20xx年上半年開始開設(shè)電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐課程，該課程基于CDIO教學(xué)理念，理論聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)踐為主，以“創(chuàng)”為主導(dǎo)思想，主要是從新穎、實(shí)用的角度出發(fā)，介紹電子制作的基本方法，各種單元電路的設(shè)計(jì)制作，單片機(jī)的編程與實(shí)踐以及基于單片機(jī)的電子產(chǎn)品制作，并在教學(xué)中不斷與時俱進(jìn)。

　　1．1電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐課程

　　電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐是一門以單片機(jī)為主進(jìn)行電子創(chuàng)新制作與實(shí)踐的課程，單片機(jī)主要采用PSoC(ProgrammableSystemonChip)芯片(賽普拉斯(Cypress)半導(dǎo)體公司捐贈)。通過電子創(chuàng)新制作與實(shí)踐加深同學(xué)對電子技術(shù)應(yīng)用的能力，鞏固了電子技術(shù)理論課堂學(xué)習(xí)的理論知識，使工科學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)理論有更深入的實(shí)踐認(rèn)識。通過本課程，使學(xué)生了解現(xiàn)代電子制作的基本方法，通過項(xiàng)目任務(wù)掌握電子單元電路的設(shè)計(jì)制作與調(diào)試，單片機(jī)的編程與軟硬件調(diào)試等方面的知識。通過項(xiàng)目任務(wù)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的獨(dú)立操作、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)過程中做到因材施教，對于能力較強(qiáng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，選擇難度較高的的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，另外，學(xué)生的設(shè)計(jì)項(xiàng)目也可以自己命題。通過電子技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐有助于拓寬學(xué)生的電子技術(shù)實(shí)踐背景，為專業(yè)課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)踐環(huán)節(jié)打下鋪墊。該課程有效銜接電工電子實(shí)習(xí)，是電子技術(shù)應(yīng)用的一門特色實(shí)踐課程。

　　1．2課程開設(shè)

　　本課程采取實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，既包括理論知識的學(xué)習(xí)也包括動手實(shí)踐。理論知識的學(xué)習(xí)主要是概述單片機(jī)原理、模擬電路、數(shù)字電路等內(nèi)容。然后是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動手實(shí)踐為主的創(chuàng)新實(shí)踐，設(shè)置的任務(wù)根據(jù)學(xué)生已有的`知識結(jié)構(gòu)體系及自身動手能力、意愿來選題，項(xiàng)目任務(wù)難易適中，任務(wù)中應(yīng)包含學(xué)生在動手實(shí)踐中會遇到的困難，使得學(xué)生通過查閱資料及團(tuán)隊(duì)討論以及分工合作解決困難，但是確保通過教師適當(dāng)?shù)闹v解與啟發(fā)幫助學(xué)生能夠完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與調(diào)試。實(shí)踐過程中，實(shí)際電路的設(shè)計(jì)、調(diào)試與安裝過程和傳感器的應(yīng)用以及和單片機(jī)的電路連接原理，對于雖然接觸了電工電子技術(shù)課程，但是缺乏實(shí)踐訓(xùn)練的學(xué)生而言，在實(shí)際制作過程中總會存在著不少困難，如傳感器原理、調(diào)理電路原理，單片機(jī)程序和控制器件之間關(guān)系，以及電路中各元器件的選型，電源、電機(jī)及驅(qū)動、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、元器件的總體安裝、協(xié)調(diào)布置等問題。而對于這些具體的問題，學(xué)生是可以在制作過程中運(yùn)用已有的知識，查閱資料，和教師、同學(xué)進(jìn)行討論，通過方案選擇、電路設(shè)計(jì)、調(diào)試和安裝各個環(huán)節(jié)，逐步解決。從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和制作過程中，了解實(shí)際生產(chǎn)、實(shí)踐、創(chuàng)新過程所需面對的各種具體問題，在克服困難的過程中，體驗(yàn)嘗試、失敗、再嘗試、再失敗到最終成功的整個過程。最后小組進(jìn)行演示交流、答辯，完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告。交流答辯鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，設(shè)計(jì)報(bào)告則讓同學(xué)進(jìn)行初步科技寫作能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐中以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造為主，各小組成員獲得多方面能力的鍛煉。

　　1．3電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐的CDIO實(shí)踐

　　本課程設(shè)置為20學(xué)時，10周內(nèi)完成，由于是創(chuàng)新實(shí)踐課程，允許來自不同專業(yè)的同學(xué)選修，班級人數(shù)上限20人。在開課之初，布置項(xiàng)目任務(wù)，講解基于單片機(jī)的電子制作所涉及的基礎(chǔ)知識，結(jié)合一個具體項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施與實(shí)踐演示。隨后學(xué)生實(shí)踐自己的項(xiàng)目任務(wù)，深入學(xué)習(xí)各單元模塊的工作原理及相互關(guān)系，要求同學(xué)對碰到的問題，自行查閱資料，和教師、同學(xué)進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)電路圖，焊接電路，編寫程序，進(jìn)行軟件和硬件調(diào)試與測試。通過深入的探索和研究，可以自由發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新和想象能力，提高知識拓展能力。課程內(nèi)容主要分為以下幾步進(jìn)行:首先，通過最初的課堂，講解電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐課程目的及基礎(chǔ)知識，布置項(xiàng)目任務(wù)，在這一部分的學(xué)習(xí)中，同學(xué)需要對老師教授的知識(包括涉及到的其他學(xué)科相關(guān)知識)充分理解并接受。在是CDIO中“C”(Conceiving構(gòu)思)的基礎(chǔ)。第二部分的工作為CDIO中的“D”(Design設(shè)計(jì))做準(zhǔn)備。在第一部分工作的基礎(chǔ)上，學(xué)生對實(shí)踐項(xiàng)目的基本目的和意義有一定的了解。同學(xué)形成項(xiàng)目小組并選題，開始研究項(xiàng)目任務(wù)的要求和實(shí)踐方法或?qū)嵺`思路，進(jìn)行自己的研究及設(shè)計(jì)工作。通過這一環(huán)節(jié)的實(shí)踐鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及解決簡單問題的能力。這一部分包括構(gòu)思(Conceiving，“C”)和設(shè)計(jì)(Design，“D”)部分的工作。小組同學(xué)分工合作，查閱資料，并與指導(dǎo)教師討論，進(jìn)行獨(dú)立完整的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)過程中通常會遇到各種常見的問題，如調(diào)試不通過時，在執(zhí)行過程中需要反復(fù)修改之前的硬件電路和程序等，這時要求學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。最后，通過教師的提示及點(diǎn)評和同學(xué)自己的思考，能夠理解整個實(shí)踐過程，并思考自己設(shè)計(jì)中有待提高的部分和擴(kuò)展的可能性。要求小組成員既要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，又要分工合作完成整個設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，最后，完成項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)踐制作報(bào)告，制作ppt，向同學(xué)及老師講解整個制作過程的思路、遇到的問題及解決方法。這一部分的工作體現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate)的思想。設(shè)計(jì)任務(wù)分配給同學(xué)，允許自由組合成團(tuán)隊(duì)，分工合作來完成這一系列復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)中每個人要完成自己的任務(wù)，并且學(xué)會與他人一起溝通協(xié)商才能使整個團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)。這一部分的工作中團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神得到鍛煉和提高，溝通協(xié)調(diào)能力是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的必要條件。因此在整個實(shí)踐過程中，學(xué)生的獨(dú)立思考能力，設(shè)計(jì)能力，實(shí)踐動手能力，溝通交流能力以及遇到問題解決問題的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力均得到了提高，體現(xiàn)了CDIO的教育理念，構(gòu)思(Conceiving)→設(shè)計(jì)(Designing)→實(shí)現(xiàn)(Implementing)→運(yùn)作(Operating)。

　　1．4電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐效果

　　課程結(jié)束時，從學(xué)生的最后總結(jié)中可以看到，在主動學(xué)習(xí)和動手創(chuàng)作的過程中，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐研究的能力和與他人協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神得到了一定的培養(yǎng)。在實(shí)踐過程中，學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)新知識，主動運(yùn)用理論知識指導(dǎo)實(shí)踐過程，充分發(fā)揮個人與團(tuán)隊(duì)的主動性和創(chuàng)造性，進(jìn)而克服了實(shí)踐過程中的各種困難，最終完成課程布置的任務(wù)，從而切身體驗(yàn)到科學(xué)研究實(shí)踐活動的真實(shí)過程，獲得了一定的成就感。以學(xué)生主動學(xué)習(xí)和動手創(chuàng)作為主的教學(xué)過程給學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式帶來了新的學(xué)習(xí)感受。課程結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽，到目前為止，參加課程的同學(xué)中已有5名同學(xué)獲得校級以上“飛思卡爾杯”智能車競賽和“TI”杯大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽獎項(xiàng)。

　　2結(jié)語

　　綜上所述，在電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐課程中，以CDIO教育模式為指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)能力，自主選題，并在教學(xué)實(shí)踐過程中，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手創(chuàng)作為主，以教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)模式。有效解決了電子工藝實(shí)習(xí)與課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新項(xiàng)目的脫節(jié)問題，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的平穩(wěn)過渡。引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽，為我校學(xué)科競賽的普及添磚加瓦。教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明，學(xué)生在電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐中能真正得到創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的初步體驗(yàn)，在動手實(shí)踐過程中主動去思考問題，查閱相關(guān)資料，理解團(tuán)隊(duì)合作的重要意義，鍛煉了工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

【電子技術(shù)論文】相關(guān)文章：

電子技術(shù)論文12-02

電子技術(shù)論文07-15

脈沖電子技術(shù)論文12-13

照明電子技術(shù)論文12-14

Multisim電子技術(shù)論文12-13

電子技術(shù)論文【必備】07-15

中職學(xué)校電子技術(shù)論文12-14

數(shù)字教學(xué)電子技術(shù)論文12-14

中職電工電子技術(shù)論文12-14

電子技術(shù)論文15篇06-14