(精選)信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)15篇
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
XX年8月，我參加了暑期信息技術(shù)培訓(xùn)，回顧一晃而過(guò)的幾天，培訓(xùn)的時(shí)間很短，但對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，我以這次培訓(xùn)為契機(jī)，積極接收新的撥交教育教學(xué)典范，更新了觀念，開(kāi)闊了教學(xué)研究的國(guó)際視野，充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和重要性。
通過(guò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流等環(huán)節(jié)，我感到長(zhǎng)的了許多見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：前面首先在課堂的設(shè)計(jì)上面一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而不會(huì)實(shí)質(zhì)內(nèi)容；中學(xué)教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設(shè)置加設(shè)問(wèn)題引導(dǎo)教師，但是不了全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問(wèn)”的形式。
我深深的體會(huì)到，在教學(xué)中，我們所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生在使用遠(yuǎn)教資源時(shí)能學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。選用能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和分立學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的.愛(ài)好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲念，提高了學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，使他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
遠(yuǎn)教資源是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，走向世界的窗口，我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式暗號(hào)引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)訊息領(lǐng)域，可利用網(wǎng)絡(luò)個(gè)人信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強(qiáng)等特性，促進(jìn)教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量。
學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)落幕，來(lái)自導(dǎo)師的諄諄教誨，來(lái)自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的扶助懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境。
本學(xué)期我校利用暑假時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，使我受益匪淺，并使我深刻的認(rèn)識(shí)到，在二十一世紀(jì)的現(xiàn)在，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，越來(lái)越若要深刻的改變我們的學(xué)習(xí)這種方式。信息的獲取、分析、處理、素質(zhì)應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最大體上的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)教育工作的需要，教師要逐步的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以應(yīng)付當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一次與早期技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我的唯一收獲是：
1、教育觀念的改變
本次培訓(xùn)，最大的收獲是使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。信息技術(shù)不但可以在我們的中提高學(xué)生的興趣，也使我懂得了文件共享多么的使到豐富。
2、信息技術(shù)是一門新的學(xué)科，所以沒(méi)現(xiàn)成可尋的教學(xué)規(guī)律可循，而本次培訓(xùn)就勢(shì)地位，不荒廢時(shí)光，化榮譽(yù)為壓力，為今后教育教學(xué)多積累寶貴知識(shí)財(cái)富。不斷提高教育教學(xué)能力，輕松工作，輕松生活。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
學(xué)了龔春美老師《信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見(jiàn)》，使我懂得了學(xué)情分析的重要性、學(xué)到了學(xué)情分析的方法、方案，從中受益匪淺。
一、學(xué)情分析的定義和意義
學(xué)情分析即為教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)生對(duì)象分析，它包含對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣等方面的分析。學(xué)情分析過(guò)程中不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài)，還要關(guān)注學(xué)生可能發(fā)展的空間。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)、激活，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)；明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，對(duì)不同的學(xué)生可以提升到不同的層次要求等等，為教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施、重難點(diǎn)的設(shè)定提供量化的標(biāo)準(zhǔn)。所以只有行進(jìn)了合理的學(xué)情分析才能很好的完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)的定位不會(huì)過(guò)高或過(guò)低。
二、學(xué)情分析要注意：
1、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題情景。學(xué)生大多活潑。好動(dòng)，有意注意時(shí)間比較短，喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。靜態(tài)的文字和教師的.口語(yǔ)滿足不了學(xué)生活潑好動(dòng)的心理需求，因此，思想容易開(kāi)小差，使教學(xué)達(dá)不到理想的效果。而多媒體計(jì)算機(jī)通過(guò)聲、像、動(dòng)畫(huà)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
2、要想更準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)情況，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。以學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)，建構(gòu)意義知識(shí)框架。課前需認(rèn)真了解學(xué)生技能掌握情況、注重不同學(xué)生風(fēng)格、年齡態(tài)度等差異，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)安排，確定學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，和預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解答措施，選用行之有效的教學(xué)方法和策略；課中仔細(xì)觀察是否與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相符，找到。與預(yù)測(cè)目標(biāo)的差距，和課前分析的情況是否存在不一致現(xiàn)象，便于及時(shí)做出調(diào)整。觀察學(xué)生之間的合作情況、任務(wù)設(shè)計(jì)的難易程度、學(xué)生在操作過(guò)程中技能目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生的情感態(tài)度是否得到提升；課后及時(shí)小結(jié)。課后及時(shí)進(jìn)行學(xué)情總結(jié)，對(duì)比學(xué)生在教學(xué)前后之間的差距，分析存在問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)中的策略，有利于下階段確定教學(xué)。
三、學(xué)情分析要采用靈活多樣的方法
1、要從整化零，再?gòu)牟糠值秸w去把握教材。幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容、形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，也可以通過(guò)學(xué)生填寫(xiě)的思維導(dǎo)圖捕捉學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)框架中存在的漏洞，以便把握學(xué)情，任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。
2、根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)方法，不同難易程度的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，要想更詳細(xì)深入了解學(xué)生情況，立體化呈現(xiàn)學(xué)生水平和能力，不同難易程度的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，要想更詳細(xì)深入了解學(xué)生情況，立體化呈現(xiàn)學(xué)生水平和能力，不能局限于單—的形式，可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、談話、作業(yè)、測(cè)試等多樣方式靈活選用。
3、利用我們學(xué)到的極簡(jiǎn)小程序、采用不同的形式了解比如問(wèn)卷星等從中獲知班級(jí)整體對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知水平，為有效把握學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)設(shè)置、小組成員搭配和組間競(jìng)爭(zhēng)方式選取提供了有力的輔助作用。
4、因材施教，個(gè)別談話針對(duì)性的了解學(xué)生做到有的放矢。
5、通過(guò)日常分析，課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，作業(yè)的完成情況，及時(shí)統(tǒng)計(jì)整理反思，作為學(xué)情分析的重要依據(jù)。
總之，學(xué)情分析是教師心中的一桿稱。只有充分的有效的學(xué)情分析，才能因材施教，才能有的放矢，創(chuàng)設(shè)出以人為本、適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法和情景，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也只有這樣才能有效的的完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
參加了此次為期4天的區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)32學(xué)時(shí)培訓(xùn)，我受益頗多。在這幾天的培訓(xùn)中我們分別聆聽(tīng)了杭州下城區(qū)教研員蔣先華老師給我們帶來(lái)的講座、衢州市教研員張有民老師講座《別讓知識(shí)淹沒(méi)了智慧—核心素養(yǎng)視野下信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》和市電教館王榮明老師“蘿卜圈機(jī)器人搭建”的“實(shí)戰(zhàn)講解”以及輔導(dǎo)學(xué)生注意點(diǎn)講解。這一場(chǎng)場(chǎng)培訓(xùn)下來(lái)，在信息技術(shù)教學(xué)方面給了我一定的啟發(fā)，同時(shí)也打開(kāi)了我的視野，給我的感觸很深。
首先，聆聽(tīng)了蔣先華老師的講座，給我印象最深的是對(duì)現(xiàn)有課堂教學(xué)內(nèi)容的取舍和擴(kuò)充以及創(chuàng)客教育的講解，進(jìn)一步打開(kāi)了我的視野。讓我明白了作為一名信息技術(shù)教師要充分發(fā)揮、挖掘自己的專業(yè)特長(zhǎng)，體現(xiàn)出自己的專業(yè)性和特殊性，讓原本在個(gè)人專業(yè)發(fā)展上有些小迷茫的我，頓感眼前豁然開(kāi)朗。其次，張衛(wèi)民老師的講座，通過(guò)一次信息技術(shù)國(guó)賽的經(jīng)歷和兩節(jié)具體課例，給我們展示了核心素養(yǎng)視野下信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)要如何進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)具體課例，向我們展示了教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)主題的選取以及教學(xué)的組織實(shí)施，讓我對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有了更新的認(rèn)識(shí)。最后王明榮老師帶來(lái)的“機(jī)器人搭建和編程”一下子激發(fā)了大家的興趣，原來(lái)機(jī)器人的搭建也可以通過(guò)軟件進(jìn)行，開(kāi)闊了大家的視野，同時(shí)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)的講解，為我們今后對(duì)學(xué)生作品和比賽的輔導(dǎo)指明了方向。
同時(shí)通過(guò)培訓(xùn)，也讓我深刻體會(huì)到了教育對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)方面的.要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)總量呈幾何數(shù)增長(zhǎng)，俗稱知識(shí)暴炸，專業(yè)知識(shí)更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識(shí)的權(quán)威，今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì)到作為一名教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì)。這些專家及優(yōu)秀教師的講座，為我們注入新鮮的血液，通過(guò)這些學(xué)習(xí)，為我們投入新課程改革及教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也讓我們對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
最后通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，我一定要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)，培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，但學(xué)習(xí)的道路是漫長(zhǎng)的，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升。我要以此次培訓(xùn)為契機(jī)，在今后的日子里認(rèn)真地去做好自己的教學(xué)工作，在課余時(shí)間多花時(shí)間去研究自己感興趣的技術(shù)。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
在閱讀教師人文讀本的過(guò)程中，可以從中充分的學(xué)習(xí)到中華人文精神的形成、發(fā)展，傳統(tǒng)人文精神發(fā)展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時(shí)，從各方面的角度表述了人文素養(yǎng)的重要性和在各個(gè)領(lǐng)域里所起到的作用。如，中華傳統(tǒng)人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區(qū)別與共同點(diǎn)。
從我國(guó)學(xué)校的課程安排來(lái)看，基礎(chǔ)教育存在著明顯的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類的人文課程，與國(guó)外相比，不僅教學(xué)課時(shí)少，而且教學(xué)要求低。發(fā)達(dá)國(guó)家的基礎(chǔ)教育不僅重視課外閱讀，而且對(duì)研究能力和寫(xiě)作能力有較高要求，國(guó)外很多國(guó)家的學(xué)校教育從小學(xué)低年級(jí)就開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生收集、查找、分析信息，并結(jié)合社會(huì)生活科學(xué)研究的程序?qū)懻撐模瑢?duì)比鮮明的。
教師要始終把"一切為了學(xué)生"作為標(biāo)準(zhǔn)，要把自己想象成學(xué)生，才能明白學(xué)生到底喜歡聽(tīng)哪一類型的課程。因此，作為教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，在不斷的創(chuàng)新中，最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)水平。不依靠大量的作業(yè)和考試增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，給予學(xué)生一定的自由空間來(lái)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和開(kāi)發(fā)其求知的欲望，從而使其在創(chuàng)造、開(kāi)發(fā)、想象的過(guò)程中更好地使其知難而進(jìn)，而最終達(dá)到學(xué)生的求知欲，使教學(xué)以全新的面貌運(yùn)用到學(xué)生的身上，得到最有效的教學(xué)效果。
中華民族有著獨(dú)具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛(ài)、節(jié)儉、謙讓，墨家的重實(shí)踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們?nèi)缃袼f(shuō)的人文素養(yǎng)，即是正確處理好人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，它是悠久歷史的深厚積淀的結(jié)果�，F(xiàn)如今所提倡的素質(zhì)教育與人文素養(yǎng)的提高是有共性的，素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技動(dòng)、心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。它主張因材施教，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的'積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生生動(dòng)活潑，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。所以在教育教學(xué)中，充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，來(lái)填補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中缺乏的教育方式，那就是以人為本。
教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊(yùn)中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更基礎(chǔ)，因?yàn)槿宋乃仞B(yǎng)是多方面能力的總體支撐，這種支撐作用具體表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識(shí)等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學(xué)生的思維深度與廣度，以及對(duì)問(wèn)題的洞察力和對(duì)事物發(fā)展的前瞻能力，而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵。
在本次的學(xué)習(xí)中，我得到了許多有收獲�，F(xiàn)在就我在學(xué)習(xí)中的一些看法來(lái)作一下總結(jié)：
在培訓(xùn)中建立共同愿景。教師的共同愿景是提高專業(yè)素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。培訓(xùn)是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的捷徑。為此，各學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，把培訓(xùn)目標(biāo)和教師專業(yè)發(fā)展的共同愿景緊密聯(lián)系，使教師的切身利益和學(xué)校發(fā)展、培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成等休戚相關(guān)，鼓勵(lì)教師追求卓越，促使他們爭(zhēng)當(dāng)“教育家”。
1. 通過(guò)培訓(xùn)加快角色轉(zhuǎn)變。
面對(duì)新課程，教師要確認(rèn)自己新的身份，成為學(xué)習(xí)的組織者，認(rèn)同學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重學(xué)生的主體性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；要由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；要做反思性實(shí)踐者，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身不足，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)水平；要爭(zhēng)當(dāng)課程開(kāi)發(fā)者，不做課程的消極接受者、忠誠(chéng)執(zhí)行者，而要參與課程開(kāi)發(fā)，獲得專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，加快專業(yè)成長(zhǎng)步伐；要成為研究者，研究教育理論和教學(xué)實(shí)踐，既探索理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的可行途徑，又力爭(zhēng)把成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為教學(xué)理論。
2. 通過(guò)培訓(xùn)加快轉(zhuǎn)型步伐。
隨著社會(huì)主義市經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善，中小學(xué)教育管
理也正在由粗放型向集約型發(fā)展。教育管理方式的轉(zhuǎn)變必然要求中小學(xué)教師實(shí)現(xiàn)自身由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變，具體說(shuō)，就是要通過(guò)培訓(xùn)促使教師由教育型轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)型，由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型，由修身立業(yè)型轉(zhuǎn)向教書(shū)育人型，由教學(xué)封閉型轉(zhuǎn)向開(kāi)放型，由單一教學(xué)型轉(zhuǎn)向教學(xué)、教研、科研型，由學(xué)科知識(shí)型轉(zhuǎn)向綜合知識(shí)型，由注重知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)向素質(zhì)培養(yǎng)型，由傳統(tǒng)的個(gè)人奮斗型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的團(tuán)隊(duì)合作型。
3. 通過(guò)培訓(xùn)加快專業(yè)發(fā)展。
新課程的實(shí)施要求廣大教師提高自身的專業(yè)化水平。為此，我們要通過(guò)培訓(xùn)促使教師拓展專業(yè)知識(shí)，加深對(duì)課程知識(shí)、學(xué)生知識(shí)和教學(xué)知識(shí)新內(nèi)涵的深刻理解，拓寬自身在人文、科技、環(huán)保等方面的知識(shí)，向?qū)W者型教師發(fā)展；促使教師提升專業(yè)技能，重點(diǎn)提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，提高協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力，提高問(wèn)題解決及行動(dòng)研究的能力，提高創(chuàng)新思維與實(shí)踐的能力，提高批判性反思與自我發(fā)展的能力；促使教師健全專業(yè)情意，確立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的觀念，形成崇高的道德情操和遠(yuǎn)大的教育理想，規(guī)范職業(yè)道德和教育行為。
系統(tǒng)思考是以系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)為理論基礎(chǔ)的一種思考方式，它要求人們掌握問(wèn)題整體運(yùn)作的本質(zhì)，以提升組織整體運(yùn)作的群體智力。要確保新課程改革卓有成效，就要通過(guò)培訓(xùn)使教師學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考，能夠深入研究，從宏觀整體的視角動(dòng)態(tài)把握課堂教學(xué)的進(jìn)程，及時(shí)吸收學(xué)生的反饋，密切關(guān)注、深刻洞察學(xué)生德智體美等各方面的漸變，用系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的、鼓勵(lì)的眼光支持和促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
面對(duì)人類社會(huì)步入21世紀(jì)高科技時(shí)代，人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)均不同程度地加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。信息技術(shù)課已作為一門獨(dú)立的必修課納入中小學(xué)的課堂教學(xué)。結(jié)合近期上網(wǎng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我的體會(huì)是：《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》取代了大綱，在形式上它打破了《大綱》對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容難度和教學(xué)程序規(guī)定過(guò)細(xì)的做法，并在理論上追求面向所有學(xué)生的發(fā)展。
新課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與以前相比都發(fā)生了很大的變化。主要有兩點(diǎn)，一是課程設(shè)置的基點(diǎn)不同。以前由于硬件條件的限制及各學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度不一，初中階段的信息技術(shù)教育差異很大，這就導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生，特別是從農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)較好的或系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)。因此當(dāng)時(shí)課程的教學(xué)內(nèi)容就是以“零起點(diǎn)”為基點(diǎn)的�！傲闫瘘c(diǎn)”保證了信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)差的學(xué)生能通過(guò)教學(xué)逐步提高，但卻造成了小學(xué)、初中、高中學(xué)習(xí)同一或相似教學(xué)內(nèi)容的尷尬局面。這使得有較好基礎(chǔ)的學(xué)生，通過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)，得不到什么提高。而新課程的設(shè)置不再有“零起點(diǎn)”的限制，認(rèn)為初中生通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，高中課程是在此基礎(chǔ)上設(shè)置。這將使所有同學(xué)都會(huì)通過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)獲得提高。二是教學(xué)內(nèi)容的不同。從以前的教材和教學(xué)大綱可以看出，信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握計(jì)算機(jī)的一般操作技能。所以教學(xué)內(nèi)容基本上都是信息技術(shù)的理論知識(shí)、windows操作系統(tǒng)、word、Excel等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。而新課程的設(shè)置則是在高中階段統(tǒng)一學(xué)習(xí)必修模塊，并至少選修一門選修模塊。通過(guò)必修模塊對(duì)初中所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合、升華，讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能健康地利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的能力，而不僅僅是單純學(xué)習(xí)某幾個(gè)常用軟件的使用；通過(guò)選修模塊根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性發(fā)展，讓他們能夠較深入地了解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域。
信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。學(xué)生親自上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽(tīng)老師講、看老師示范要有效得多。通常，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握真知、掌握方法。教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，要設(shè)計(jì)出只有通過(guò)上機(jī)操作才能完成“任務(wù)”，是用非計(jì)算機(jī)手段難以實(shí)現(xiàn)的。實(shí)踐證明，信息技術(shù)課的理想教學(xué)環(huán)境是人手一機(jī)，學(xué)生上課的最佳過(guò)程是邊聽(tīng)講(或邊看書(shū))邊操作。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，用得最廣的教學(xué)方式便是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。以前的高中教材，主要學(xué)的是計(jì)算機(jī)操作能力，學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)及常用辦公軟件的使用等。在教學(xué)中普遍采用“操作演示----任務(wù)驅(qū)動(dòng)做練習(xí)----評(píng)價(jià)”的方式，在教學(xué)中會(huì)設(shè)計(jì)若干任務(wù)，通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成來(lái)使學(xué)生掌握各種技能。對(duì)于信息技術(shù)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，教學(xué)目的'是通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行整合、升華，逐步提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索新的軟件以達(dá)到觸類旁通的程度，發(fā)揮學(xué)生大膽探究的精神，對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。
中小學(xué)的信息技術(shù)課畢竟是一門新興的課程，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。我們還只是一個(gè)新手，但探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，卻是一名信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步提高和完善，作為中小學(xué)信息技術(shù)課的先驅(qū)者，應(yīng)具有高尚的道德情操，勇于開(kāi)辟，勇于創(chuàng)新，在探索中尋求道路，在創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓我們共同努力，為創(chuàng)造適應(yīng)二十一世紀(jì)的新的教學(xué)模式、教學(xué)方法而奮斗!
信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
本次培訓(xùn)很實(shí)用，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻。
1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。
在這次培訓(xùn)中，比如創(chuàng)建教學(xué)案列設(shè)計(jì)，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義。同時(shí)也學(xué)會(huì)了制作思維導(dǎo)圖、應(yīng)用Frontpage制作教學(xué)網(wǎng)站、應(yīng)用Excel設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)……為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。
特別是以小組為單位，進(jìn)行總結(jié)。既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
3、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松。
各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。
4、學(xué)習(xí)收獲巨大。
學(xué)習(xí)內(nèi)容很豐富，學(xué)習(xí)任務(wù)也很繁重，回想?yún)⒓优嘤?xùn)以來(lái)的學(xué)習(xí)歷程，感覺(jué)好累，好辛苦，但也是非常充實(shí)，收獲頗大。每一模塊我都認(rèn)真的看、讀、分析、解答。發(fā)帖回帖雖然有參考別的老師的觀點(diǎn)，但是都有認(rèn)真體會(huì)和感受，每一次測(cè)試都用心的回答和尋求最佳答案。特別是應(yīng)用Frontpage制作教學(xué)網(wǎng)站這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，我剛開(kāi)始時(shí)頭腦里是一片空白，看到那些制作部署就覺(jué)得煩，我就覺(jué)得后悔，后悔在這樣的時(shí)間選擇了這樣的學(xué)習(xí)科目。但當(dāng)我逐步地靜下心來(lái)，細(xì)心地閱覽案例，之后照著課程、視頻中給出的提示，一步一步去完成，辛苦了好幾天，才完成作業(yè)，交上去后，我覺(jué)得輕松了許多。隨后竟然還開(kāi)了“博客”，雖然很辛苦、很累，但是確實(shí)是真的學(xué)到了東西，想想這些，這一切都是值得的。
5、培訓(xùn)老師的.認(rèn)真。
此次培訓(xùn)感受最深刻的是輔導(dǎo)老師郝老師的敬業(yè)精神！她是我這么多年來(lái)參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)遇到的最認(rèn)真、負(fù)責(zé)的老師。每個(gè)模塊的開(kāi)展都能及時(shí)通知，通過(guò)師生交流界面及QQ群不怨其煩地解決每個(gè)學(xué)員提出的問(wèn)題，經(jīng)常和學(xué)員交流到深夜，老師在完成她本職工作的同時(shí)，還要抽出時(shí)間來(lái)批改每個(gè)學(xué)員的作業(yè)，對(duì)每篇作業(yè)認(rèn)真批改，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。例如助學(xué)導(dǎo)師對(duì)我的“研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案”的評(píng)語(yǔ)是：嚴(yán)格按作業(yè)要求完成的很不錯(cuò)，首先是能使用具體、清晰的描述語(yǔ)言，且用詞恰當(dāng)、表述準(zhǔn)確，再就是能給學(xué)生指引學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，能鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我想一想，這么多名學(xué)員，郝老師該多辛苦��！在這里我要對(duì)郝老師說(shuō)：老師你辛苦了，謝謝！
總之，參加這次網(wǎng)絡(luò)中級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)苦中有樂(lè)。驀然回首，我覺(jué)得，這個(gè)過(guò)程雖然辛苦，卻是值得的，我真正學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)，對(duì)我今后的教學(xué)工作會(huì)有很大的幫助。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
關(guān)市鎮(zhèn)盤(pán)石完小綦恒柏這次我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)提升工程培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)我今后的語(yǔ)文教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我們各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的簡(jiǎn)單制作上。使我們認(rèn)識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，在這短短的培訓(xùn)中深深的體會(huì)到：
1、通過(guò)本次的培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的`有效運(yùn)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中，要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
2、通過(guò)培訓(xùn)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說(shuō)終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。聽(tīng)了六堂課后，充分相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
4、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤�，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
5、學(xué)會(huì)了先進(jìn)的ppt制作方法，懂得了鏈接和超鏈接，懂得了如何插入控件，懂得了教語(yǔ)文，學(xué)會(huì)了欣賞語(yǔ)文，使我在今后以更飽滿的熱情去帶領(lǐng)學(xué)生探索漢語(yǔ)言文化的奧秘，領(lǐng)略其獨(dú)特的魅力。
培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的更高級(jí)的信息技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
一、信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生生存能力的教育。
我們有義務(wù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)能力的缺乏，將導(dǎo)致成為新的“信息化文盲”，如果自己成為“信息化文盲”，將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面：在用途越來(lái)越廣泛的咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無(wú)從下手；手持信用卡卻在ATM自動(dòng)取款機(jī)前取不出錢來(lái)；在家庭的自動(dòng)化器具面前不知如何使用；在浩如煙海的INTERNET信息中找不到急需的信息等等，這樣就可以讓學(xué)生明確信息技術(shù)的重要性。
二、教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
1、當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新速度也在逐步加快，以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)的人還要從頭學(xué)起。在這樣的情況下，如果我們只是一味地教學(xué)生學(xué)一成不變的東西，那么也許學(xué)生還沒(méi)有畢業(yè)，那些東西就早已過(guò)時(shí)了。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息，只有這樣，才能讓學(xué)生逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要。
2、信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué)，開(kāi)始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示，同時(shí)可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和自制的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助交流共同提高。在此基礎(chǔ)上，再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)操作，邊操作邊做解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，這樣的效果也很好。
三、注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)生的能力是在實(shí)踐過(guò)程中得到培養(yǎng)和提高的。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生每實(shí)踐一步，都要經(jīng)過(guò)自己大腦的思考和自己的'親自操作，學(xué)生還要根據(jù)具體情況隨時(shí)修正和調(diào)整自己的計(jì)劃、行動(dòng)和方法，學(xué)生能力的培養(yǎng)，也就落實(shí)在這些實(shí)踐過(guò)程之中。因此，教師要注重學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程和方法。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行研究的全過(guò)程；在教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)獲取、傳輸、處理、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過(guò)程，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)新；在指導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生交流作品，還要讓學(xué)生交流完成作品的過(guò)程和方法；在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要看學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果，更要重視學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程和方法。總之教師要從多方入手，使學(xué)生在研究學(xué)習(xí)的過(guò)程中增長(zhǎng)才干，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
四、精心處理教材，分層次教學(xué)。
首先要將教材研究透選徹，要將學(xué)生了解清楚。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)了。要注意精講多練，精選內(nèi)容，對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)；對(duì)難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，可利用多媒體教學(xué)軟件，教師邊講解邊演示；學(xué)生邊聽(tīng)講邊操作，實(shí)行手把手教學(xué)。其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手，學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣，要給他們百分之七十的時(shí)間練習(xí)。再次，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的程度不一樣，所以布置操作任務(wù)時(shí)不要“一刀切”，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，除完成基本操作任務(wù)外，可布置較高層次的額外任務(wù)，讓他們?nèi)ネ瓿�，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)使他們獲得更多的知識(shí)技能
五、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，多肯定學(xué)生。
在學(xué)生自由創(chuàng)作過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)生，參與到課堂教學(xué)中，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好教學(xué)效果。也使學(xué)生更客觀地評(píng)價(jià)別人的作品。讓不同水平的同學(xué)在活動(dòng)中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。
信息技術(shù)教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問(wèn)題，適應(yīng)社會(huì)的需求。在思想意識(shí)上明確了信息技術(shù)教學(xué)目的是信息技術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，提高學(xué)習(xí)興趣是必要的手段，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)是根本。我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人非常重要，以這個(gè)目的指導(dǎo)我們備課、上課，指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，就會(huì)取得良好的效果和顯著的成績(jī)。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
信息技術(shù)學(xué)科有別于其它學(xué)科，它發(fā)展迅速、日新月異。作為計(jì)算機(jī)教師，自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，教師將學(xué)生帶領(lǐng)到哪一個(gè)知識(shí)層次，取決于教師的自身素質(zhì)。因此，信息技術(shù)教師要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)具有先進(jìn)的信息技術(shù)的教學(xué)理念、熟練的信息技術(shù)教學(xué)技能以及信息技術(shù)的教學(xué)研究能力。
一、應(yīng)具有先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)理念。
信息技術(shù)知識(shí)、技能、信息設(shè)備等具有更新速度快的特點(diǎn)，信息技術(shù)教師若思想保守、教學(xué)形式單一，不與時(shí)俱進(jìn)，不跟蹤信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，就很難將信息技術(shù)課上得生動(dòng)活潑，更談不上去吸引學(xué)生，因此信息技術(shù)教師一定要具有先進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求信息技術(shù)教師要不斷更新自己的`知識(shí)體系，時(shí)時(shí)關(guān)注計(jì)算機(jī)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)閱讀計(jì)算機(jī)雜志、報(bào)紙、自學(xué)、進(jìn)修、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流等方式來(lái)拿握新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，在專業(yè)方面不斷給自己“充電”。
二、應(yīng)具有熟練的信息技術(shù)教學(xué)技能。
為了使學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)熟記信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)達(dá)到預(yù)定的目的。這就要求教師除了具備教學(xué)理論知識(shí)外，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)之上具備熟練高超的導(dǎo)入、講授、提問(wèn)、組織教學(xué)、控制教學(xué)及媒體應(yīng)用等教學(xué)技能。作為信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者的教師，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和媒體應(yīng)用等進(jìn)行精心安排，盡可能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、應(yīng)具有信息技術(shù)的教學(xué)研究能力。
在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師應(yīng)不斷地給予學(xué)生指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的反饋信息進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，從而改進(jìn)教學(xué)效果，使信息技術(shù)課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。這就要求信息技術(shù)教師具有教學(xué)設(shè)計(jì)能力，針對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷反思，改進(jìn)教學(xué)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與其他教師交流心得體會(huì)，以達(dá)到“納百川而成大海”之功效。
信息技術(shù)教育是一片廣闊的天地，需要我們不斷地去探索，通過(guò)教師的辛勤耕耘和學(xué)生的不懈努力，使學(xué)生真正愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)好。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
二十一世紀(jì)是國(guó)際化、信息化的全新社會(huì)，也是“知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)”的時(shí)代，這就必然向教育者提出新的要求——開(kāi)發(fā)人的智力、提高人的素質(zhì)，發(fā)揮人的潛能。
實(shí)施素質(zhì)教育的主體是教師，教學(xué)又是一門有難度的工作，如何讓學(xué)生得到全面發(fā)展，是我們每位從事教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)深思的問(wèn)題。
過(guò)去的課堂教學(xué)是由老師教學(xué)生學(xué)（被動(dòng)接受），后來(lái)發(fā)展為我要學(xué)——我會(huì)學(xué)——自主學(xué)——互相交流學(xué)，這也是教學(xué)的必然發(fā)展過(guò)程。課堂教學(xué)模式也由學(xué)生的指名、輪流轉(zhuǎn)化為發(fā)言不必舉手，想說(shuō)就說(shuō)，井然有序的發(fā)言變成迫不及待的搶答，課堂教學(xué)更民主化，學(xué)生有了大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
在教學(xué)中我們進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，它有利于集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。但我認(rèn)為過(guò)于頻繁就會(huì)適得其反，好鋼要用在刀刃上，討論要在真正需要時(shí)候用，討論問(wèn)題應(yīng)該有思考價(jià)值絕不能留于形式，以防止教學(xué)出現(xiàn)“浮躁與虛假”“課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，結(jié)果卻為低效”等現(xiàn)象。教學(xué)工作也是腳踏實(shí)地、不斷革新的艱辛嘗試與實(shí)踐，絕不能使“有效教學(xué)”成了“面子工程”的化妝品。
新時(shí)代，新要求，新挑戰(zhàn)。讓我們從事教學(xué)工作的每一位同行樹(shù)立良好的形象，用愛(ài)心和睿智去譜寫(xiě)自己的教育人生。
雖然很早以前就參加過(guò)課標(biāo)、教材的培訓(xùn)，但是以前在很多時(shí)候只是走走形式，自身并沒(méi)有真正走進(jìn)研究與探索中去�，F(xiàn)在我校要在開(kāi)學(xué)初對(duì)所有的教師要進(jìn)行專業(yè)的測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)新課標(biāo)認(rèn)識(shí)還很膚淺，一次次的自己研究，面對(duì)新的體制我在理解新課標(biāo)時(shí)出現(xiàn)了不少新的問(wèn)題，這些問(wèn)題迫使我不得不從一個(gè)新的角度重新審視新課標(biāo)，從而也有了更新的體會(huì)。
新教材編寫(xiě)體現(xiàn)了“新”“實(shí)”“活”的特點(diǎn)。新主要表現(xiàn)在選材新、結(jié)構(gòu)新；實(shí)主要表現(xiàn)在更貼近學(xué)生實(shí)際、更強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用、更突出實(shí)用效果；活主要表現(xiàn)在活用教材，既教材需要整合處理和開(kāi)發(fā)、教法學(xué)法要活潑、為生活化學(xué)習(xí)提供范例。這樣既拉近了信息技術(shù)與生活的關(guān)系，更體現(xiàn)了信息技術(shù)本身的'個(gè)性，而且也可以讓學(xué)生感覺(jué)到信息技術(shù)與生活更貼近了。
使學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)一直是我追求的目標(biāo)。新教材體現(xiàn)“新”“實(shí)”“活”三個(gè)特點(diǎn)，在此，我只想談?wù)剬?duì)“活”的認(rèn)識(shí)，“新”“實(shí)”“活”三個(gè)特點(diǎn)，在此，我只想談?wù)剬?duì)“活”的認(rèn)識(shí)，尤其是在課堂上，如何使一節(jié)課鮮活。根據(jù)新課標(biāo)的要求，我曾嘗試這樣做：在閱讀教學(xué)中營(yíng)造寬松的課堂氛圍，盡量讓學(xué)生帶著興趣、帶著問(wèn)題在探索中體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。情景創(chuàng)設(shè)的形式力求活潑生動(dòng)，符合學(xué)生心理特征，能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，最好是能夠在共同的學(xué)習(xí)探索中碰撞出知識(shí)的火花。
實(shí)踐操作的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)探索的過(guò)程，一個(gè)感情體驗(yàn)的過(guò)程。老師不能為完成教學(xué)任務(wù)和所謂的教學(xué)秩序而剝奪學(xué)生探索和體驗(yàn)的權(quán)利，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中享受探索的樂(lè)趣，在實(shí)踐操作中得到高尚情感的陶冶。探索和體驗(yàn)是個(gè)體生命獨(dú)有的心理過(guò)程，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，要允許有差異，不要把專家的實(shí)踐操作體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生。因此，在講課的過(guò)程中，我總是不斷地給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們講對(duì)操作的了解，對(duì)結(jié)果的理解，對(duì)不同問(wèn)題的見(jiàn)解�；钴S的課堂氣氛，使學(xué)生忘我的投入，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體驗(yàn)到了自信感、成就感、快樂(lè)感，而師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂也使得教師的講課更富有激情與活力。
努力做到上課使人喜聞樂(lè)見(jiàn)，下課使人回味無(wú)窮是我追求的理想境界！
信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
微課在信息技術(shù)課上的應(yīng)用探究摘要：微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。本文作者通過(guò)說(shuō)明什么是微課，如何制作信息技術(shù)微課，信息技術(shù)教學(xué)上使用微課的作用以及制作信息技術(shù)學(xué)科微課要注意的幾個(gè)題開(kāi)展了論述，信息技術(shù)課上使用微課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂實(shí)效，還能實(shí)現(xiàn)資共享，但在制作微課時(shí)必須注意合理選擇知識(shí)點(diǎn)、簡(jiǎn)單美觀，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用，只有這樣才能發(fā)揮出微課真正的作用。
關(guān)鍵詞：微課；信息技術(shù)；好處；問(wèn)題
在上一學(xué)年“微課”在我校迅速火了起來(lái)，老師們通過(guò)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)了“微課”，并學(xué)會(huì)制作“微課”參加比賽，使用“微課”進(jìn)行課堂教學(xué)，我們作為信息技術(shù)老師也不甘落后，在上學(xué)期我也跟著“潮流”走了一回，把微課應(yīng)用在信息技術(shù)教學(xué)上，收到一定的效果，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，每一個(gè)新興事物的發(fā)展都必須經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的過(guò)程，需要在經(jīng)過(guò)不斷的改進(jìn)和反思才可以把它運(yùn)用得爐火純青，發(fā)揮出最強(qiáng)的作用。以下就讓我來(lái)談?wù)勎覍?duì)微課的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用吧！
首先來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是微課？
“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。相對(duì)于信息技術(shù)課來(lái)說(shuō)，微課可以是一段教師講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的`視頻，也可以是示范某一個(gè)操作過(guò)程的錄像，也可以是……五花八門，各種各樣，總的來(lái)說(shuō)也是圍繞關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)制作出短時(shí)間的視頻教學(xué)過(guò)程。
然后說(shuō)說(shuō)如何制作信息技術(shù)微課？
制作微課所需的器材很簡(jiǎn)單，可以是一臺(tái)電腦，一臺(tái)攝錄機(jī)，一臺(tái)智能手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)攝像頭等設(shè)備，運(yùn)用這些設(shè)備把教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解或操作過(guò)程等真實(shí)情況攝制下來(lái)即可。也可以使用錄屏軟件（如CamtasiaStudio6）進(jìn)行錄制，錄制通過(guò)PPT、Word、畫(huà)圖工具軟件等呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程。而我在制作信息技術(shù)微課時(shí)，最喜歡使用同步錄制教師在電腦屏幕上的演示內(nèi)容或講解操作過(guò)程的方式，因?yàn)閷?duì)于操作性強(qiáng)的信息技術(shù)課來(lái)說(shuō)，這種方式能最直觀的表達(dá)出學(xué)習(xí)內(nèi)容，更易讓學(xué)生接受，而且使用屏幕錄制的方法最簡(jiǎn)單，只需有一臺(tái)電腦，再配上帶麥克風(fēng)的耳機(jī)即可，這樣的設(shè)備一般學(xué)校也能實(shí)現(xiàn)，解決了條件不夠選進(jìn)的辦公條件帶來(lái)的困難，也能收到實(shí)效，一舉多得。
接著來(lái)說(shuō)說(shuō)微課在信息技術(shù)課上有何好處？
一、微課的使用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
開(kāi)展微課教學(xué)，主要是考慮到滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的注意力集中最佳時(shí)間是在10分鐘內(nèi)。因此，為迎合學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，微課簡(jiǎn)短精巧的過(guò)程對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)更能起到引領(lǐng)的作用。
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隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，電教設(shè)備一體機(jī)、多媒體課件等已廣泛應(yīng)用于幼兒教育中，用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，特別是其形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，更能吸引幼兒的注意力。本文結(jié)合幼兒課堂教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)多媒體信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用做了客觀闡述和說(shuō)明，并分析論述了如何借助多媒體信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒課堂教學(xué)效益、效率和效果的最大化。
“興趣是最好的老師。”但如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終是我們教師探討的話題。特別是在幼兒教育中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。在我從事幼兒教育的十多年里，也在一直探討和研究這一課題，在教學(xué)實(shí)踐中我明顯感覺(jué)到，一旦幼兒對(duì)教授的內(nèi)容感興趣，他們會(huì)將注意力全部集中在教學(xué)重點(diǎn)上，思維表現(xiàn)得非常活躍，一節(jié)課上起來(lái)比較輕松、愉悅，容易達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用更易于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
一、借力多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化
教學(xué)效益的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無(wú)效？在幼兒課堂教學(xué)中所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，幼兒所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指幼兒有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。為實(shí)現(xiàn)幼兒課堂教學(xué)效益的最大化，教師在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，必須以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)幼兒多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。例如，在中班的美工活動(dòng)《折紙船》教學(xué)活動(dòng)中，我充分借力多媒體信息技術(shù)設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)版塊，先是學(xué)習(xí)兒歌《小小的船》，再利用多媒體課件為幼兒展示各式各樣的船，最后讓幼兒動(dòng)手折紙船。
隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，幼兒潛移默化地掌握了語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、美工等綜合性知識(shí)，還提高了語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)手能力。在《折紙船》教學(xué)過(guò)程中，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，最難得應(yīng)該是認(rèn)識(shí)折紙的基本方法，對(duì)角折、對(duì)邊折、翻轉(zhuǎn)折，如果在活動(dòng)中當(dāng)著幼兒的面直接示范，幼兒肯定覺(jué)得很困難。于是，我把折小船的整個(gè)步驟用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來(lái)，邊示范邊講解，使幼兒一目了然。那么我們?nèi)绾谓枇Χ嗝襟w信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化呢？我認(rèn)為應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：一是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的激勵(lì)功能，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性；二是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的益智功能，通過(guò)多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，提高他們智力活動(dòng)的效率；三是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的育美功能，即通過(guò)多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的美感，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒正確的審美觀和高尚的審美情趣，豐富他們的審美想象，提高他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
二、借力多媒體信息技術(shù)轉(zhuǎn)變師生角色，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化
在傳統(tǒng)的`教學(xué)活動(dòng)中，教師就是課堂的主宰，上語(yǔ)言課就是背兒歌，上數(shù)學(xué)課就是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減法，教學(xué)內(nèi)容陳舊單一，幼兒教育模式與傳統(tǒng)的小學(xué)教育模式?jīng)]有太大區(qū)別。幼兒就是被動(dòng)的知識(shí)接受者，甚至將幼兒的奇思妙想當(dāng)成胡言亂語(yǔ)，扼殺了幼兒的創(chuàng)造性和積極性。但隨著教育改革的深入，以往的這種師生角色正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用意義十分深遠(yuǎn)。它不僅拓寬了教師的視野，更豐富了教學(xué)資源，讓教師在課堂上不再照本宣科，讓學(xué)生在課堂上也不用“洗耳恭聽(tīng)”。
比如在讓幼兒了解小狗喜歡吃的食物時(shí)，我特意制作了一個(gè)課件，并讓幼兒自己操作，幼兒了解了原來(lái)小狗喜歡吃的食物有很多。這是通過(guò)操作達(dá)到的，當(dāng)小狗來(lái)到喜歡吃的食物旁時(shí)，電腦上會(huì)出現(xiàn)小狗的笑臉，其他小狗不喜歡的食物，小狗會(huì)有一個(gè)不高興的表情。這個(gè)過(guò)程看似簡(jiǎn)單，但依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，很難達(dá)到這樣的教學(xué)效果。從這個(gè)案例中，我們不難看出，隨著多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，師生角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。但這種轉(zhuǎn)變不是簡(jiǎn)單的教師做課件、學(xué)生操作的過(guò)程，而是師生共同參與、共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師不再是權(quán)威和知識(shí)的化身，而成了幼兒學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；幼兒不再是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，而成為了教學(xué)活動(dòng)的主體。
三、借力多媒體信息技術(shù)提升幼兒綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化
提升幼兒的綜合素養(yǎng)，是新時(shí)期立德樹(shù)人的實(shí)踐創(chuàng)新，是深化教育綜合改革的主要任務(wù)。在幼兒課堂教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)提升幼兒綜合素養(yǎng)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是利于創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，通過(guò)豐富的教學(xué)資源鼓勵(lì)幼兒與眾不同、異想天開(kāi)、勇于參與、不怕困難，培養(yǎng)幼兒探索能力、創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。
二是利于幼兒掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)廣泛的興趣和愛(ài)好，促進(jìn)其智力發(fā)展，獲得較全面的知識(shí)。三是利于消除幼兒依附心理、依賴心理、懶惰心理，在活動(dòng)中享有選擇、創(chuàng)造的自由，體驗(yàn)到獨(dú)立自我的快樂(lè)與欣慰。四是加強(qiáng)幼兒的自身修養(yǎng)，能讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往，懂得尊重他人，以信任、誠(chéng)摯、謙讓的態(tài)度與人相處，具有客觀的評(píng)價(jià)自己和他人以及辨別真?zhèn)巍⑸茞�、美丑的能力。比如在中班《小�?dòng)物找家》教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)將小動(dòng)物、各種障礙物圖片進(jìn)行編輯、組合，再配以音響效果，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了教師引導(dǎo)提問(wèn)、幼兒思考回答、結(jié)合游戲等多種方式，從而啟發(fā)幼兒大膽想象。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程是在靈活自如中輕松進(jìn)行的，全體幼兒都能主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中去。畫(huà)面上出現(xiàn)的各種小動(dòng)物和障礙物，幼兒通過(guò)自己的分析判斷，都能通過(guò)游戲方式幫小動(dòng)物指出回家的路。當(dāng)他們最終將小動(dòng)物送回家時(shí)，從他們的臉上可以看到興奮的神情。這樣獲得的知識(shí)具有牢固性和創(chuàng)新性。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、辨別能力及創(chuàng)新能力，而且訓(xùn)練了學(xué)生的思維，還有利于塑造孩子的個(gè)性。凡事有利不有弊，多媒體信息技術(shù)僅僅是用來(lái)輔助教學(xué)的工具，不能為了課堂的熱鬧或華麗而讓其“嘩眾取寵”“喧賓奪主”，只有掌握好“度”，才能充分發(fā)揮其優(yōu)越性，打造出當(dāng)前幼兒課堂教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生研究積極性的一種主要手段。因而，對(duì)于我們教師而言，計(jì)算機(jī)的操作是我們必須掌握一門技術(shù)。能入到咱們長(zhǎng)子的教育隊(duì)伍中，并能參加這次計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我感到很榮幸，故而倍加珍惜這次研究的機(jī)會(huì)。在與同行的相互研究、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生研究的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。
1、信息技術(shù)對(duì)教師的重要作用。
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)上，要不斷研究，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己。
現(xiàn)在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里研究知識(shí)，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的'知識(shí)。因而，教師必須有一種超前意識(shí)。
2、良好的信息素養(yǎng)是教師終生研究、不斷完善自身的需要。
當(dāng)今社會(huì)，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地研究，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生研究的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
3、掌握計(jì)較機(jī)操作技術(shù)，也是教育系統(tǒng)本身的需要。 在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研究新知識(shí)，可以與同行交流經(jīng)驗(yàn)，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以……因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
一.新的時(shí)代，中學(xué)教學(xué)需要信息技術(shù)
信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。我認(rèn)為，以信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)計(jì)算機(jī)與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)理念和媒體。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改善課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條必由之路。
二.現(xiàn)代的學(xué)生，學(xué)習(xí)不能離開(kāi)信息技術(shù)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)需要激發(fā)興趣，開(kāi)拓思維。而使用信息技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)情境，挖掘教材潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境，為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供支撐，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)， 讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中到處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合，可以針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的練習(xí)，使每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到提升。 利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行練習(xí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，由易到難，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心，挑戰(zhàn)自我，提升學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。
三.現(xiàn)代的課堂，需要信息技術(shù)
信息技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用信息技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。
四.現(xiàn)代的教師，需要掌握信息技術(shù)
教師與學(xué)生之間角色關(guān)系未來(lái)將發(fā)生本質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生將根據(jù)個(gè)人的需要實(shí)行自主學(xué)習(xí)，從而拓寬視野，發(fā)展思維。而教師則會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)者、幫助者和合作者。在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席”。在教學(xué)手段上，教師在教學(xué)中不但僅是“導(dǎo)”，更主要的是“引”，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再為教師所掌握，而應(yīng)由學(xué)生去理解、去研究、去發(fā)現(xiàn)。在教育理念上，教師將更重視“以生為本”，因?yàn)樘摂M的網(wǎng)絡(luò)世界中有著豐富的教學(xué)資源，除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動(dòng)畫(huà)等動(dòng)態(tài)資源，學(xué)生將通過(guò)媒體演示進(jìn)行討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果，學(xué)生思維拓展空間更為廣闊。教師將更重視學(xué)生合作、協(xié)同能力的`培養(yǎng)。合作是現(xiàn)代教育的基本理念。信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)人與人之間的協(xié)同發(fā)展，最大限度展現(xiàn)個(gè)人的自身價(jià)值，充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智以及教師群體相互激勵(lì)、相互提升的作用，將使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，成為合作學(xué)習(xí)者、合作研究者，生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)將成為常態(tài)。
因此，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，要有意識(shí)地關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科整合，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，體會(huì)探索的樂(lè)趣。這樣我們的老師與學(xué)生都在一種積極和諧的氣氛中學(xué)習(xí)與工作，這真的一件最快樂(lè)而又相當(dāng)有效的事情。這也正是信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中重要作用所在。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
美好的時(shí)光總是那樣匆匆。首先感謝進(jìn)修學(xué)校給我們一線教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以讓我們提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓我們可以更好地跟進(jìn)新時(shí)代的步伐。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)越來(lái)越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力，己成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。
時(shí)間短暫，收獲頗豐。培訓(xùn)中，鄭老師“電子調(diào)查問(wèn)卷”為我們今后科研提供了方便；樊繼承老師的'幽默讓我們對(duì)“微課”有了更深一層次的區(qū)分與理解；趙老師的“CS71錄播軟件”讓我們不再對(duì)錄制心生恐懼......幾位老師信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程的講座，深入淺出、生動(dòng)形象，使我比較全面地學(xué)習(xí)了有關(guān)創(chuàng)新教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展，了解和學(xué)習(xí)了有關(guān)“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微視頻”、“可汗學(xué)院”“白板教學(xué)”等一些世界頂級(jí)的教育模式，以及國(guó)內(nèi)對(duì)這種教育模式的嘗試應(yīng)用和取得的一些效果，真的是開(kāi)闊了我的眼界，使我進(jìn)一步對(duì)一線的教學(xué)改革有了新的認(rèn)識(shí)和理解。
一、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書(shū)的教育模式，己經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適用于今天的教學(xué)要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。
二、通過(guò)培訓(xùn)，夯實(shí)了專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。
在黨和國(guó)家的高度重視下，現(xiàn)在，我所在學(xué)校都普及了班班通，為農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。社會(huì)己進(jìn)入信息化技術(shù)變革高速時(shí)段，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入人們?nèi)粘Ｉ罡鞣矫�，許多學(xué)生都己可以熟練“玩”電腦。
1、電子白板助課堂
當(dāng)電子白板教學(xué)深入課堂后，由于沒(méi)有認(rèn)真、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，在電子白板的使用上，只能自己按照?qǐng)D標(biāo)或者說(shuō)明上說(shuō)的基本功能去亂摸索，浪費(fèi)了許多時(shí)間，掌握的功能卻少之又少，只有許多基本功能投入使用。通過(guò)此次培訓(xùn)使我對(duì)目前學(xué)校班班通設(shè)備中的投影式電子白板及教學(xué)點(diǎn)電子白板功能技能上了一個(gè)大臺(tái)階：
（1）利用電子白板來(lái)輔助教學(xué)，可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)、掛圖、電視（DVD）等。
（2）恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的
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