七年級生物期中考試質(zhì)量分析報告

　　在現(xiàn)在社會，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。你所見過的報告是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的七年級生物期中考試質(zhì)量分析報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

七年級生物期中考試質(zhì)量分析報告1

　　本學期期中考試工作已完成，本次考試七年級生物試題立足于教材，緊扣初中教材生物教學要求，側(cè)重對基礎(chǔ)學問和基本技能考查。試題緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，力求體現(xiàn)時代性；試題體現(xiàn)肯定的實力測試導(dǎo)向，考查學生肯定的分析問題和解決問題的實力。試卷在結(jié)構(gòu)和風格上留意重點學問的題量和穩(wěn)定的題型，考題內(nèi)容涉及第四單元第一章至第六章教學學生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容。而重點考查的是第五、六章內(nèi)容。 從閱卷過程中采樣分析看，也反映老師教學中的一些問題�，F(xiàn)分析如下。

　　一、教學成果如下：

　　從表格中的數(shù)據(jù)可看出優(yōu)秀人數(shù)增加，可是及格人數(shù)明顯較低。主要是本級學生明顯出現(xiàn)了的兩級分化。

　　二、檢測狀況分析。

　　1、選擇題：18分。考查學生對基礎(chǔ)學問的駕馭，側(cè)重于對基礎(chǔ)學問的敏捷應(yīng)用。其中第2、11、13、18小題失分較多，其次是第1、5、10、14、15、17小題。

　　2、填空題：10分。其中第1、2、3、5題主要考察基礎(chǔ)學問。第4、6題是對實力的提升。尤其5、6題失分嚴峻，雖然上課強調(diào)了可答的仍舊不太志向。

　　3、推斷題：10分。考察學生對基礎(chǔ)學問的駕馭的同時，對學問的理解狀況。失分相對較少，但是由于學生對基礎(chǔ)理解不透徹，因此對5、7、8題失分嚴峻。但整體試卷而言本題是個得分點。

　　4、連線題：6分�？疾閷W生對第四章內(nèi)容功能及癥狀的考察，此題學生對基礎(chǔ)學問駕馭較好，但是學生識記的不清，導(dǎo)致失分較嚴峻。

　　5、分析作答：6分。

　　考查學生的表格技能及對基礎(chǔ)學問的駕馭，此題學生對基礎(chǔ)學問駕馭較好，但識圖及表格的實力不好，結(jié)果掙分點成了失分點。

　　三、老師教學狀況分析：

　　1、老師目前對于課標，教材的理解和把握處于學習與探討階段，對于七年級新舊教材和教學理念的對比已有肯定相識，但對于教學方法和學法指導(dǎo)還在進行主動的探究過程中。

　　2、教學中對學生駕馭學問的期望值過高，有時比學生還焦急，對學生的分析不到位。

　　3、教學中對學生的'良好學習習慣培育不夠。

　　4、教學中對學生識圖實力培育不夠。

　　5、復(fù)習時間沒有，也成了本次考試的失敗點。

　　6、太過信任學生的實力。

　　四、學生學習狀況分析：

　　1、部分學生的學習習慣較差，學習看法不端正，學習目的不明確，學習缺乏主動性和主動性，導(dǎo)致學習效果不志向。

　　2、部分學生學習中學法過“死”，學問的遷移實力不夠，運用學問和技能的實力不足。

　　3、部分學生不能按老師的要求完成作業(yè)和相關(guān)活動，對教材內(nèi)容的鞏固不到位，對生活中學問的積累相對單薄。

　　4、識圖實力、讀題、理解題意的實力較差。 總體來看，本次考試，試題難度為中等難度，題量適中，但學生作答狀況很差，體現(xiàn)了學生底子薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，應(yīng)試實力和答題技巧也很差。

七年級生物期中考試質(zhì)量分析報告2

　　一、試題命制情況評價

　　期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了下次考的更好，現(xiàn)將試卷分析如下，就試卷內(nèi)容來看，題量適宜，難度適中，考察知識點比較零碎，對于重點內(nèi)容血液循環(huán)，呼吸系統(tǒng)和人體內(nèi)的氣體交換考察少之又少。填空題和識圖題沒有太大的實際意義。

　　二、成績分析

　　這次期中考試，七年級生物年級平均分75.77分；合格率87.64%，優(yōu)秀率47.51%；平均分最高七（9）班86.35分，優(yōu)秀率最高七（9）班80.00%。

　　三、存在問題。

　　1.有一部分學生對生物學科的重視程度不夠，學習的積極性不高,基礎(chǔ)知識不知道背誦；

　　2.大部分學生對于知識只會死記硬背，缺乏理解、分析以及靈活應(yīng)用能力（表現(xiàn)為選擇題的失分較多）。

　　3.學生識圖能力太差，不注重觀察模式圖和分析模式圖。

　　4.對某些知識點理解不夠，導(dǎo)致學生答題不完整。

　　教師方面的原因：

　　1.沒能很好地處理好“寬”與“嚴”的關(guān)系。平時對學生的管理不嚴，對學生的檢查力度不夠，導(dǎo)致在布置了學習任務(wù)之后，學生有意無意地就“打折扣”，出現(xiàn)經(jīng)常應(yīng)付老師的'現(xiàn)象，影響了學習任務(wù)的順利完成，使得學習效率不高。

　　2.上課只注重了形式，過多的關(guān)注學生是否去做，而沒有考慮學生是否在理解、掌握的基礎(chǔ)上去展示所學知識，導(dǎo)致課堂效果看似比較好，實際上學生并沒有把知識記在自己的腦子里。有時自己講得太多，學生對學案上的有些問題反應(yīng)太慢，或出錯較多，這時教師就忍不住進行提示。有時沒把握好分寸，講得太多太細，無形當中就等于替學生回答了問題，導(dǎo)致學生思考的范圍受限。

　　3.作業(yè)督導(dǎo)力度有待加強。每一次布置作業(yè)，教師都做了認真的統(tǒng)計，派課代表去督促，但仍有部分同學遲遲不交作業(yè)或不做作業(yè)。出現(xiàn)這種情況教師只是面對全班同學說說，重點不太突出，也沒能及時采取措施，導(dǎo)致有些學生蒙混過關(guān)，或知道自己沒交作業(yè)仍不思悔改。

　　4.基礎(chǔ)知識記得不好，通過試卷分析，生物上的基礎(chǔ)概念，很多學生的試卷上都是空白，這與平時對學生的要求不嚴有關(guān)，沒有對學生的記憶情況進行檢查。

　　5.課后輔導(dǎo)沒有及時跟上，大多數(shù)學生在生物上花費的時間太少，除了上課和晚自習以外，課后幾乎沒有學過生物，沒有背過生物概念。

　　四、整改措施

　　針對以上問題，今后的教學中注意以也下幾點：

　　1.分析不同學生的試卷，分層教學，進行個別輔導(dǎo)，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生及時跟上。

　　2.專注學生每節(jié)課的掌握知識的情況，提高課堂效率。

　　3.利用晚自習時間，抓緊課后的每一分每一秒，多做輔導(dǎo)，為學生取得好成績做好時間保障。

　　4.加強后進生的教育和轉(zhuǎn)化工作，及時有針對性地進行指導(dǎo)，爭取在后半期取得滿意的成績。

　　5.平時對學生嚴格要求，對作業(yè)嚴格檢查，加強識記作業(yè)的檢查，利用小組長的優(yōu)勢，加強督導(dǎo)。

　　6.以后復(fù)習要進行系統(tǒng)的綜合訓練，每一種題型都不放過，每一個知識點都要從不同的命題方向進行訓練，真正提高學生綜合分析問題的能力；

　　7.在查漏補缺上下功夫，把學生易錯易混淆的知識重新整理，重點強調(diào)，同時在知識的廣度和深度上下功夫，把軌道調(diào)整到科學方法和培養(yǎng)良好學習的習慣上來；

　　8.充分發(fā)揮集體備課的作用，向有經(jīng)驗的老師和專家請教，傾聽他們的建議。

　　總之，我們要抓住一切可以利用的機會，努力提高課堂效率。力爭下次考試取得好的成績。

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