《乞巧》教學(xué)設(shè)計[優(yōu)選]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的《乞巧》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
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《乞巧》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會寫4個字，能認(rèn) 8個字。
2. 背誦本詩，體會詩中豐富的想象。
3. 能用自己的話說出詩意。能講牛郎織女的故事。
4. 教學(xué)重點：朗誦背誦本詩，理解詩意，體悟詩情。
5. 教學(xué)難點：理解詩歌的含義，體會詩中豐富的想象。
6. 教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集牛郎織女的民間故事。2、教師準(zhǔn)備蹊蹺用的紅絲線和針。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1. 看插圖，引導(dǎo)說出牛郎織女的故事。
2. 牛郎織女相會的同時，唐代民間正在舉行一個盛典——過乞巧節(jié)。想知道乞巧節(jié)是什么節(jié)嗎？
3. 簡介詩人林杰。
4. 閱讀課后“資料袋”，了解乞巧節(jié)。
二、初讀詩歌，指導(dǎo)朗讀。
1. 認(rèn)讀生字，掃除閱讀障礙。
2. 自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。
3. 指導(dǎo)按“平長仄短”規(guī)律讀。
�。�1）師示范讀。
（2）生自由大聲讀詩。
三、學(xué)習(xí)古詩，體會詩情，感悟詩意。
1. 解詩1、2句。
�。�1）看書上插圖，給插圖起名。（題目）
�。�2）織女平時在天上的生活是怎樣的呢？出示漢代無名氏的詩句：“纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，涕泣零如雨。”
指導(dǎo)讀，想象。
牛郎和孩子們在天河?xùn)|岸如何呢？出示：“盈盈一水間，脈脈不得語。”
�。�3）人們同情牛郎織女的不幸，人們更渴望現(xiàn)實生活中充滿幸福與自由。所以在七夕，人們都會深情祝福他們——
�。�4）齊讀1、2句詩。
�。�5）他們今天終于相會了！多為他們高興呀！——怎么讀出來呢？（高興。激動）
2.理解3、4句詩。
1. 抓住“家家”“穿盡”來理解乞巧節(jié)熱鬧盛況。
2. 設(shè)置情境，模仿乞巧。進行“對月穿針”活動。
�。�1）出示《乞巧歌》（唐代民間）
“乞手巧，乞容顏，乞心通，乞顏容，乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年”。
出示膠東地區(qū)乞巧歌：
“天皇皇地皇皇，俺請七姐姐下天堂。不圖你的針，不圖你的線，光學(xué)你的七十二樣好手段�！�
小結(jié)：（讓學(xué)生自己感受）凡是美好的`心愿，都可以在今天向織女乞取。
（1）理想是指路明燈。我想知道你們有什么樣的心愿？指名說心愿，培養(yǎng)理想觀念。
a. 小組內(nèi)互說理想。
b. 指名說心愿。
�。�2）讓我們祈求織女姐姐實現(xiàn)我們的心愿吧！取出紅絲線和針，模仿古人對月穿針乞巧。
要求：一邊說出自己的心愿，一邊把紅絲線穿過針鼻兒。讓盡可能多的學(xué)生參與。
�。�4）讓我們盡情感受這盛大的典禮吧！大聲朗讀本詩，進入唐代盛大的乞巧場面。
四、詩歌是要配樂歌唱的，讓我們模仿古人來唱讀詩歌吧！（古典配唱）
1. 試著選擇歡快、優(yōu)美、抒情的歌曲配唱。
2. 推薦耳熟能詳?shù)摹短煜膳洹分械摹皹渖系镍B兒成雙對”調(diào)。
3. 齊唱本詩。
五、擴展延伸。
今天我們和唐朝人民一起向織女乞取智巧，表達(dá)了在美好的日子里我們美好的心愿。但是，只靠乞取就能實現(xiàn)理想嗎？現(xiàn)實生活中，到底怎樣才能實現(xiàn)自己的理想？
讓同學(xué)們討論。歸結(jié)為：假若你和時間一直賽跑，你就可以成功。
附板書：
乞巧——→織女？
平仄規(guī)律唐 林杰
入境 |
配唱 ↓
自己
�。ê蜁r間賽跑�。�
《乞巧》教學(xué)設(shè)計2
教材簡析：
《乞巧》是第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的�！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
教學(xué)理念：
借助古詩這一教學(xué)素材，通過“讀、寫、議、想、說”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實現(xiàn)師生互動及生生互動，并恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生主動探求知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點和難點。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“乞、巧、霄、渡”四個生字。
2、有感情地誦讀這首古詩，體會詩中豐富的想象。
3、講講民間傳說牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。
教學(xué)重點：
深入情境，富于節(jié)奏、有韻律的朗讀。
教學(xué)難點：
理解乞巧是本詩教學(xué)的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件，乞巧圖片、古典音樂。
2、牛郎織女的故事。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀自悟
1、揭示課題；
2、簡介作者；
3、學(xué)生自讀詩句；
4、學(xué)習(xí)生字“乞”“巧”“宵”“霄”；
5、一邊讀一邊想，也可以小組進行討論，看看自己能明白古詩的意思嗎？弄不明白的地方，做上記號，等全班學(xué)習(xí)時再來解決！
三、品讀鑒賞
1、通過你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對這首古詩有個大概的了解，請同學(xué)們自由讀詩歌第一和第二行，想一想你能讀懂什么？（生自由讀詩）（相機理解“七夕”“碧霄”）
2、要理解“牽�？椗珊訕颉钡囊馑�，得先了解我國古代四大民間神話之一的牛郎織女的故事。同學(xué)們在課前是不是認(rèn)真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀！那我考考你們，牛郎織女每年在什么時候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
好的，誰能簡單的介紹一下織女？
3、在七月初七日這天晚上，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會的故事，你覺得牛郎織女當(dāng)時的心情是怎樣的呢？你能讀好這兩行詩嗎？
4、是啊，在這樣一個彎彎月兒高高掛在天空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）板書：人間
5、原來古時候的姑娘們每年都在牛郎織女相聚的這一天，在人間向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是人們非常喜歡的一個節(jié)日。
我們再來借助課后資料袋里的.介紹來了解一下乞巧節(jié)？什么是“乞巧”？乞巧的方式有哪些呢？乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多，那我們今天學(xué)的這首古詩寫的是哪一種呢？
6、假如渡過河橋的織女的兩個孩子想請你把人間姑娘們乞巧的情景畫一幅畫送給他們，你會畫上一些什么呢？（學(xué)生自由說）說中體會“家家”、“穿盡”、“幾萬條”、動作“望秋月”
a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么��？（他們乞求能像織女一樣心靈手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好�。≡娙肆纸懿挥勺灾鞯匕l(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。請同學(xué)們放聲朗讀吧！（指名讀，齊讀）
四、熟讀成誦
1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動了，我很想讀讀這首詩。（配樂朗誦）請同學(xué)們也在音樂里自由的朗誦吧！
2、剛才我看見有的同學(xué)在讀的時候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩情畫意中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧�。▽W(xué)生齊背）
五、體驗升華
1、我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說說你想乞取什么？
2、那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢？我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場面的鏡頭，請欣賞。乞巧場面欣賞。（配文）
3、請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧！（音樂）
4、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，因為精誠所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！
板書設(shè)計：
《乞巧》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“乞、霄、”2個生字；
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
教學(xué)重點、難點：理解古詩內(nèi)容，想象古詩所描繪的畫面，體會詩中的情感是教學(xué)難點。
學(xué)情分析：三年級學(xué)生學(xué)古詩還處在接受階段，因此，以引為主，扶放結(jié)合。這首詩離學(xué)生生活實際比較遠(yuǎn)，乞巧節(jié)我們這些地方的孩子更陌生，理解詩意就更有難度了。因此，采用多種形式的讀，讓他們在讀中悟出詩意，教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們好，你們喜歡神話故事嗎？它是我國傳統(tǒng)文化中的一顆明珠。一個個故事，蘊含著一幅幅靈動的畫面，讓人回味無窮。今天，老師給你們帶來了一個神話故事。（課件）配樂講述牛郎織女的故事。
2、這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。
聽了牛郎織女的故事，那我考考你們，故事講的是誰和誰之間的事情？牛郎織女每年在什么時候在誰的幫助下才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)與這個神話故事有關(guān)的一首古詩。
3、把小手舉起來，跟著老師一起來寫寫。（板書：乞巧）在寫乞的時候，有想提醒大家注意的地方嗎？“乞”字音變調(diào)和乞的書寫，再生齊讀。
4、理解詩題。所謂乞巧，就是乞求巧手的意思。此時，你有什么疑問嗎？向誰乞巧？怎樣乞巧？真聰明！學(xué)貴有疑，學(xué)了這首古詩你會找到答案的。
5、簡介作者林杰。（課件）
這首詩的作者是誰呢？他是怎樣的一個人呢？請看：課件
二、初讀自悟，整體感知。
1、六歲就能寫詩了，真了不起。想去讀讀了嗎？心動不如行動！那就趕快打開書翻到122頁讀讀吧！（課件出示古詩）
2、注意在讀的時候要把每個字音讀準(zhǔn)，生字多讀幾遍，把古詩讀通順。
3、會讀了嗎？（指名讀、齊讀）他讀得怎樣？誰了評一評？你能讀讀嗎？
4、讀古詩講究停頓，看看你能聽出停頓嗎？出示全詩老師范讀。誰來安你聽的停頓來試試？（生自由讀、抽讀）老師聽出來了，你是這樣停頓的：課件出示畫了/的古詩，生照樣子在古詩停頓的地方畫/，一起讀。讀了這首詩能告訴我們這首詩主要寫什么嗎
三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
會聽的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)詩中有兩個字的讀音是一樣的，它藏在哪句詩里？（宵—霄，用點標(biāo)出來）課件出示那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？（“宵”是晚上，“霄”是天空）。你是怎么知道的？看注釋查字典查資料問別人。
6、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法啊！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以向別人請教。真2會學(xué)習(xí)。
我們把它們放進詩句里讀一讀。從詩句中你知道了什么？碧霄牛郎織女
你能想象出碧霄的樣子嗎？出示課件：夜空圖。你們看，這就是七夕的夜空！你看到了什么？碧藍(lán)的天空中有一條美麗的銀河，在銀河的周圍，有滿天的星斗在閃爍著，好像在像我們點頭微笑。在這滿天星斗中，有兩顆星星最為耀眼，知道它的名字嗎？牽牛星和織女星它們就是我們剛才聽的牛郎織女這個神話故事的主人公。
深藍(lán)的天空星光閃爍，多么美麗的夜晚，讓人情不自禁地想起那牛郎織女天上相會的美麗傳說。有誰知道織女是怎樣的一個人？抽生說。課件織女介紹師小結(jié)：織女是天上的仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，織女在天宮里不停地織著錦緞，我們一起來欣賞她的杰作。（課件，出示云錦圖片）師敘述。
他織的云彩又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。她織的花，紅似火，粉的似，嬌艷欲滴，她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！真是讓人羨慕�。。┻@真是課件出示二句：引讀詩句：牽�？椗珊訕颍ㄖ笇�(dǎo)朗讀，“渡”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺。
他們一年才能見一次面，而且還有在喜鵲的幫助下，容易嗎？抽讀評議我們感受到了他們的不易。
3、是啊，牛郎織女日也盼，夜也盼，終于盼到了相會團圓的時刻，你覺得牛郎織女這時的心情是怎樣的呢？課件出示牛郎織女團聚的畫面，在牛郎織女一家團聚的溫馨的夜晚，這時的天空除了是碧藍(lán)的，它還有可能是什么樣的？幸福的溫馨的快樂的用你喜歡的方式把你感受到的與同桌分享。
通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？河橋指什么？
4、師：讓我們在讀中再次體會牛郎一家團聚的的喜悅吧。（分組讀——七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋）（老師評）讀出了幸福洋溢這快樂充滿了溫馨
是啊，牛郎織女它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊！在星空下，詩人林杰也忍不住吟誦著：（生齊讀）：課件出示“七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颉�
5、在七七這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的`姑娘少女們又在做什么呢？從哪里知道的額。出示課件讀讀三、四行。（學(xué)生讀）家家（學(xué)生接念——乞巧望秋月）讀了這句詩，從這句詩中的哪個詞中體會到什么呢？抽生說說望著秋月乞巧家家穿盡幾萬條
七夕這天，少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。所以有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)，也叫七夕節(jié)，女兒節(jié)。出示乞巧節(jié)的資料從資料中你知道了什么？盡管她們乞巧的方式不同，但都表達(dá)了人們向織女乞巧的心愿，希望自己也擁有織女一樣的巧手。
這首中講的就是對月穿針這種最普遍的方式是對月穿針瞧，你看：課件出示唐朝乞巧的場面。
每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧。在小院里，在家門口，在河邊，在花園……）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿4紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（“聰明、美麗、善良”更重要的是擁有一雙“巧手”他們想象織女一樣心靈手巧）
借著淡淡的月光，要把紅絲線從七孔或九孔針穿過去，這是多么的不容易啊，可是少女們?yōu)榱讼霌碛锌椗粯拥囊浑p巧手，他們不停的堅持著、努力著。出示3、4句。通過你的讀讓我們感受到他們的堅持和努力。誰來試試？
數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好��！
詩人林杰發(fā)出感慨：課件出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。（指名讀，齊讀）
人們除了乞求心靈手巧外，還有別的什么愿望要向織女乞求的嗎？生說。課件出示乞巧歌，讀讀。
我們吟誦古詩的聲音穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：“難道他們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說說你想為自己乞取什么？還想為誰乞取什么？模仿乞巧歌，當(dāng)一個小詩人，自己創(chuàng)作一首新的乞巧歌。平安健康快樂幸福、和平、學(xué)習(xí)進步工作順利
總結(jié)：
看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的美好愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，因為精誠所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！
四、體驗升華，熟讀成誦。
1、林杰的這首《乞巧》詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動了課件出示整首詩。
師引讀：當(dāng)七夕之夜我們仰望清朗的夜空，發(fā)出感嘆——讀一句。站在這碧霄下，我們看見那茫茫的銀河，想起了————讀第二句。少女們仰起了頭對月穿針這叫————讀第三句穿紅絲乞智巧，織出了多少美好的心愿————讀四句。
不僅僅是我們背感動了，其實古時候很多文人墨客都曾被這個美麗的傳說感動，都留下了許多詩篇。老師這里收集了一些和七夕有關(guān)的詩句，讀讀看（課件配樂出示歷代詩人吟詠“牽牛織女”的詩句，引導(dǎo)學(xué)生讀），你對哪句詩句感興趣？課件出示讀給大家聽！（指名讀）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧！雖然年代在變，但是人們對美滿生活的追求依然未變。
同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？六：總結(jié)全文
短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但學(xué)習(xí)了一首新詩，了解了牛郎織女的故事，乞巧節(jié)那令人感動的場面，同時還誦讀了與七夕有關(guān)的古詩，真了不起！讓我們再次讓這經(jīng)典詩篇回蕩在我們的教師里，腦海里。背誦全詩。板書乞巧看碧霄
渡河橋
望秋月
穿紅絲
《乞巧》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“乞、巧、霄、渡”四個生字，體會“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。
2、理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透“利用注釋，抓重點詞語，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。
3、講民間傳說牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風(fēng)民俗，體會詩中豐富的想象，感受詩歌蘊涵的豐富民間文化的魅力。
4、有感情地朗讀古詩，并且背誦。
教學(xué)重點：
朗誦背誦本詩，理解詩意，體悟詩情。
教學(xué)難點：
理解詩歌的含義，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，體會詩中豐富的想象。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩，了解牛郎織女的故事。
教學(xué)過程：
課前交流，依次播放，你們能猜出來是那些神話嗎？
現(xiàn)在我們看到的這幅是牛郎織女的故事，誰能用簡潔的話給大家講講這個故事呢？
是呀，一對恩愛的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了，不過最后也正是因為他們的癡情感動了王母娘娘，才允許她們在每年的七月初七這天見上一面。
一、開課解題
1、剛才咱們交流了牛郎織女的故事，現(xiàn)在就讓我們伴隨著著動人的傳說，走進唐代詩人林杰的《乞巧》。
請大家舉起右手，跟老師一起寫詩題。
2、乞的最后一筆是——橫折彎鉤，特別傳神，請仔細(xì)觀察，你想到了什么？
它生動地向我們展示了乞的意思——向人討，乞求，有些漢字我們可以觀其形知其意，這是理解字意的一個好方法。
3、那誰來說說詩題乞巧是什么意思呢？你是從哪里知道的呢？你真會學(xué)習(xí)，利用注釋，是我們學(xué)習(xí)詩歌的一個非常重要的好方法。是的，乞巧節(jié)就是七夕，也稱為女兒節(jié)、少女節(jié)。
二 、 讀詩
1、那么，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫面呢？請同學(xué)們把書放到112面，大聲自由地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、抽查，師相機評價。詩要讀的字正腔圓，他還和音樂一樣也是有節(jié)奏的，再來練練，讀出詩的節(jié)奏來。
3、好，誰來讀一讀，讀出節(jié)奏，同學(xué)們仔細(xì)聽，他是在哪里停頓的？
4、生讀，交流是在哪停頓的。大家聽得真仔細(xì)，按照節(jié)奏來讀，就能讀出詩的韻味了。誰再來讀？
5、現(xiàn)在我們師生合作讀，（變色）老師來讀詩題和紅色的字，你們讀后面藍(lán)色的字。
再交換方式讀。
6、現(xiàn)在，老師讀課題，你們讀全詩。
三 、 理解第一句
1、同學(xué)們，你們讀得真好，看大屏幕，在這句詩中，有兩個容易混淆的字，你發(fā)現(xiàn)是那兩個嗎？
2、是的，這兩個字讀音相同，字形相似，的確很容易混淆，那你們有什么好方法來區(qū)分它們嗎？
很好，你發(fā)現(xiàn)了形聲字的規(guī)律，肖表示它們的讀音，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？
寶蓋頭很像是屋頂，代表房屋，人們?nèi)粘龆魅章涠ⅲ砩弦氐郊依锼X，這個宵就是夜晚的意思；詩中的今宵就是——；雨字頭一般和天空有關(guān)，霄就是指天空。
3、兩個宵霄的意思弄明白了，現(xiàn)在可以給下面的詞找朋友嗎？交流。
4、七夕這天夜晚，人們仰望天空，那怎樣的天空被稱為碧霄呢？碧霄讓我們想到了哪些詞語？（你能給大家描述一下嗎？）
5、聽了大家的描述，原來在第一行的七個字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫面，（聯(lián)播）誰能用你的朗讀把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們面前？
四 、 第二句詩句
1、人們在七夕的夜晚，情不自禁地凝望著這樣的夜空，他們到底在搜尋什么呢，希望看見什么呢？
2、在這一句中，有個生字要大家注意，渡，怎樣理解？渡河，所以渡要有三點水，而沒有三點水的度一般指時間上的過去，比如度假、歡度佳節(jié)，度過一段時光。
3、那你知道牛郎織女渡的是哪一條河嗎？天河，是的，但傳說中的牛郎織女早已化為兩顆最亮的星星閃爍在天河的兩邊。杜甫的《牽牛織女》這樣寫道：牽牛出河西，織女處其東。我們看看他們在天河的哪邊？
4、他們一個在（西），一個在（東），只有在七夕這天晚上，他們才能在天上相會，（師板書天上相會），可是銀河是那樣的波濤洶涌，他們?nèi)绾蜗鄷剑吭瓉硎浅汕先f的喜鵲為他們搭橋牽線呢，這就是鵲橋。于是詩人寫到——牽�？椗珊訕�。
5、是呀，在這樣一個美麗的夜晚，牛郎織女一家終于團聚了，此情此景，你的心情怎樣？請帶著你的感受讀讀。
我看到你的臉上充滿笑意，你為何這么讀？為他們一家感到高興。是呀，這樣一幅溫馨的畫面，我們怎忍心打擾？你會——此時此刻，我們多么希望時光老人的腳步慢一點，再慢一點，你會——
五 、 三四兩句
1、那一夜的天空充滿神話色彩，牛郎織女在盡情地向?qū)Ψ皆V說著相思之苦，而人間的女子又在做什么呢？學(xué)生自由讀三四句。
指名回答，相機板書人間乞巧。
2、他們向誰乞巧呢？
3、織女，是天上紡織的能手，傳說天上美麗燦爛的云霞都是她織成的呢。織女是那樣的心靈手巧，人間的女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊，因為有了一雙巧手就可以——生交流。
4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢？資料袋。生讀。
5、這里，老師也搜集了一些乞巧節(jié)的方式，我們一起來欣賞。
用紅線穿九孔針是最普遍的方式。在那一天，上至達(dá)官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，不管哪一家的少女，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條，甚至連皇宮也不例外，據(jù)說，每年的七夕節(jié)，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓，讓宮中女子登樓乞巧，難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆“長安城中月如練，家家此夜持針線�！弊x這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月，你想乞得什么？交流。
6、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——
7、這么多美好的.愿望要實現(xiàn)，穿一根紅絲線夠嗎？三根五根夠嗎？一百根一千根夠嗎？所以才要（穿盡紅絲幾萬條）
這幾萬條的紅絲都要被少女們穿盡了，可見她們的愿望是多么強烈啊，誰來試著讀讀這一句？（指名讀書）我覺得你表達(dá)的還不夠強烈。這么多紅線都要被少女們穿完了呀，“幾萬條”要讀得慢一些，誰再來試試？（指名讀，齊讀）
六、回歸全詩，再讀，再寫
1、和著這優(yōu)美的音樂，讓我們一起走進時光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕終于到了，夜色好美呀，詩人和人們一起仰望這浩瀚無際的青天，禁不住吟出——七夕今宵是碧霄；今天的日子有什么特別嗎。哦，原來是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子，善良的喜鵲也來為他們塔橋成全他們的相會了，這正是——牽�？椗珊訕颍凰麄兊墓适赂袆恿藷o數(shù)人，織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已，于是所有的少女都在這一天對月乞求，這便是——家家乞巧望秋月。是啊，可織女離他們太遠(yuǎn)了，聽不見她們的說話，少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿針引線之中，于是才要——穿盡紅絲幾萬條 。 回歸整體，齊讀古詩。
2、從古到今，還有很多關(guān)于七夕的詩歌，我們來讀讀？
出示詩人關(guān)于七夕的詩句。
3、絢麗的夜空，動人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個字卻給我們營造出了一個怎樣的夜，一個怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次讀詩。
七、作業(yè)
把牛郎織女的故事和七夕節(jié)的風(fēng)俗講給家人或朋友聽。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“乞、霄、”２個生字。
�。�、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
３、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
【課前準(zhǔn)備】
１、教學(xué)課件、古典音樂。
�。�、收集牛郎織女的故事。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
在我國源遠(yuǎn)流長的文化長河中，古詩就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩是與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢？背一背。
今天，我們還要來學(xué)習(xí)一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩──乞巧。
二、初讀
１、板書課題：
看老師寫課題，會讀嗎？（指生讀）�！捌颉弊钟惺裁匆嵝汛蠹业模恐干f。師板書比較“乞──氣”，書本ｐ１２４，端端正正地寫一遍�！捌颉笔鞘裁匆馑迹魁R讀課題。
�。�、下面就來讀讀這首詩吧，注意：
讀書有三到──（謂心到、眼到、口到）。請你自由反復(fù)地讀，努力讀正確，讀流利。
⑴由讀；
�、浦干�、３讀；
�、驱R讀。
�。�、孔子曾說過：
學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
下面就請你再來讀讀古詩，邊讀邊想，學(xué)思結(jié)合，可以借助ｐ１２２注釋、ｐ１２４課后資料袋，想想詩句的意思，不理解的地方作上記號。
學(xué)生自學(xué)。
�。�、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：
�、庞懻摗�
�、萍w交流：
說說你讀懂了哪些詞句？
�、鞘前。诵�，必有我?guī)熝伞Ｆ綍r學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會與人合作，向他們學(xué)習(xí)。
三、研讀
�。�、現(xiàn)在還有哪些問題未能解決呢？指生說，師引導(dǎo)：敏而好學(xué)──不恥下問。
�。病ⅰ捌呦裣幢滔觥保�
�、耪堦P(guān)注第一行中兩個讀音相同的字。
�、偕页鰜恚瑤煱鍟合�，霄。引導(dǎo)組詞理解；
②在詩句中，“今宵”就是指：今天晚上；
“七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上；
“碧霄”：深藍(lán)的天空。
�、啤氨滔觥笔鞘裁礃幼幽兀磕芟胂癯鰜韱�？指生說。
�、窃谄咴鲁跗叩耐砩希ь^仰望天空，深藍(lán)的天空中繁星點點，出示星空圖。
�、绕呦裣幢滔�，看著這美麗的星空圖，你想到了什么？讓我們一起來回顧這個流傳甚廣的神話故事──播放故事。
�、啥嗝瓷鷦拥纳裨挵。屛覀円黄鹈烂赖貋碜x讀（一、二兩句）。
３、詩人寫這首詩僅僅是講述牛郎織女的故事嗎？還寫了些什么再讀讀古詩：
�、抛杂勺x，指生說。
�、葡蛘l乞巧？
“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作。
①看圖片；
�、谀阆胗媚男┰~句來形容這么美的云霞？指生說；
是啊，出示課件、齊讀。
�、圻@么美的云錦都出自──織女的`巧手。
人們對織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢？指生說，心靈手巧（板書），所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會望著秋月乞巧（回題）。
出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。
�。�、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場景：
�、胖干f。
�、茙熛鄼C評價引導(dǎo)：家家──人多；望秋月──地廣；穿盡、幾萬條──心誠。
�。ê芏嗳舜┝撕芏鄺l線，可見非常熱鬧。）
�、抢斫饬诉@些，再來讀讀這兩句，齊讀。
�、苊糠昶呦Γ倥畟兌家蚯蟮玫较窨椗粯拥拿利�、聰明、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”，齊讀全詩。
四、延伸
�。�、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢？（自讀，指名說，齊讀。）
乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠了，你能讀出這種感覺嗎？指生讀；齊讀。
�。�、《乞巧》一詩表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒有自己的愿望？（指名說自己的愿望。）讓我們借助此詩來表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。
�。�、能把這首詩背出來嗎？
�。础⑵呦�(jié)是人們喜愛的一個節(jié)日。在古詩園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡單地學(xué)一學(xué)：
⑴出示，自由讀；
�、浦干x，齊讀：
這兩首詩中，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場景？）
�。�、“不積跬步無以至千里”──（不積小流無以成江河）
積累是很重要的，把《乞巧》這首詩抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計6
一、教材簡說
《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
《嫦娥》理解起來有一定的難度。關(guān)于此詩的解釋，過去的注家眾說紛紜，有人認(rèn)為是歌詠女子學(xué)道求仙，有人認(rèn)為是歌詠意中人的私奔，有人認(rèn)為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認(rèn)為是借詠嫦娥另外有所寄托。一般認(rèn)為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學(xué)時要區(qū)別對待，把握尺度。詩歌本來就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學(xué)樣式，李商隱的作品在這方面更為典型。對《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1?會認(rèn)4個生字，會寫8個生字。
2?背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。
3?能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
三、教學(xué)建議
1?課前，教師可適當(dāng)準(zhǔn)備一些作者介紹或詩作的賞析資料，如《唐詩鑒賞辭典》的相關(guān)文章，在學(xué)生理解詩的大意時，相機介紹。也可以引導(dǎo)學(xué)生先讀讀“資料袋”中的內(nèi)容，對乞巧節(jié)有大致的了解。
2?課文中要求會認(rèn)4個生字，可引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記。學(xué)生互相交流后，教師可重點提示，“乞”與熟字“氣”的區(qū)別，“燭”是翹舌音，不要讀錯。要求會寫的字有8個，可引導(dǎo)學(xué)生注意難寫易錯的字，如“乞”不要多寫一橫，“曉”右上部不要多寫一點，“霄”上下部分在田字格中的比例要適當(dāng)。
3?理解詩歌的大意是體會詩中豐富想象的前提。課文后面提供的注釋，可以起一定的輔助作用，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。下面的提示供教師參考。
“七夕今霄看碧霄，牽�？椗珊訕�。”“碧霄”指浩瀚無際的青天。開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，這是因為這一美麗的傳說牽動了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象�！凹壹移蚯赏镌�，穿盡紅絲線幾萬條�！焙髢删鋵⑵蚯傻氖陆淮靡磺宥喢鞫笠�，形象生動�？梢龑�(dǎo)學(xué)生閱讀課文后資料袋的內(nèi)容，感受人們過節(jié)時的喜悅。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下想象的空間，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全詩的理解，進一步體味詩中展示的人們乞取智巧、追求幸福的心愿。“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉�！鼻皟删涿枥L了主人公在孤獨的環(huán)境中一夜不寐的情景。室內(nèi)，云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了�！皾u”字暗示了時間的推移流逝；“沉”字逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動態(tài)�！版隙饝�(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心�！薄氨毯Ｇ嗵臁�，指嫦娥在月宮中孤獨枯燥的生活，只能見到深藍(lán)色的天�！耙挂剐摹保告隙鹈客矶紩械焦聠�。后兩句引出凡人對仙人的感嘆：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。“應(yīng)悔”是猜測的`意思，表現(xiàn)出一種同病相憐、同心相應(yīng)的感情。要深入理解詩句的意思，必須對“嫦娥奔月”的傳說有一定的了解。據(jù)說嫦娥原是后羿的妻子，因為偷吃了西王母送給后羿的不死藥，飛奔到月宮，成了仙子。在孤寂的主人公眼里，這孤居廣寒宮殿，寂寞無伴的嫦娥，其處境和心情不正和自己相似嗎?
4?要重視學(xué)習(xí)伙伴的提示，注意拓展延伸。課后小伙伴吐了一個泡泡：“我要去再收集一些民間故事”，不要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時完成，它要貫穿到全組的課文學(xué)習(xí)始終，為語文園地“口語交際”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
可以通過自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長輩們給自己講一些民間故事或傳說。
四、參考資料
林杰(831―847)字智周，福建人，唐代詩人。小時候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十七�！度圃姟反嫫湓妰墒�。
李商隱(813―858)唐代文學(xué)家。字義山，號玉溪生，又號樊南生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人。與杜牧齊名，稱“小李杜”。其詩風(fēng)與杜甫更為接近。
牛郎織女的傳說和詩歌 有條件可參閱葉至善創(chuàng)作的《牛郎織女》，因篇幅過長，這里從略。歷代文人留下了不少關(guān)于牛郎織女的詩篇。如南朝梁文學(xué)家沈約(公元441―5)曾擬作了《織女贈牽�！吩�，王筠(公元1784―1854年)又?jǐn)M作了《牽牛答織女》詩。庾信、謝眺還作過《七夕賦》。最有名的要算一首漢代無名氏的古詩：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機抒。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。
關(guān)于乞巧節(jié)：也叫女兒節(jié)，即七月七日。民間幼女用碗盛水在日下投針，叫乞巧丟針。幼女將綠豆于前數(shù)日置碗內(nèi)，用布蓋上。每天澆水，七夕打開蓋布。若芽生不亂，其女必巧。民間《乞巧歌》曰：“乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年�！逼蚯勺钇毡榈姆绞绞菍υ麓┽�，如果線從針孔穿過，就叫得巧。每逢七夕，“長安城中月如練，家家此夜穿針線。”另外，陳瓜果于庭，以求奇巧的乞巧方式也較普遍，如有蜘蛛在瓜果上結(jié)網(wǎng)叫得巧。各地方乞巧方式多種多樣，各有趣味。如有些地方的乞巧節(jié)的活動，帶有競賽的性質(zhì)，類似古代斗巧的風(fēng)俗。還有些地方有做巧芽湯的習(xí)俗，一般在七月初一將谷物浸泡水中發(fā)芽，七夕這天，剪芽做湯。牧童則會在七夕之日采摘野花掛在牛角上，叫做“賀牛生日”(傳說七夕是牛的生日)。在今日浙江各地仍有類似的乞巧習(xí)俗。如杭州、寧波、溫州等地，在這一天用面粉制各種小型物狀，用油煎炸后稱“巧果”，晚上在庭院內(nèi)陳列巧果、蓮蓬、白藕、紅菱等。女孩對月穿針，以祈求織女能賜以巧技，或者捕蜘蛛一只，放在盒中，第二天開盒如已結(jié)網(wǎng)稱為得巧。
關(guān)于奔月成仙 《太平御覽》卷四引漢代張衡《靈憲》中寫道：請不死藥于西王母，羿妻嫦娥竊以奔月，托身于月，是為蟾蜍。晉代干寶《搜神記》卷十四記載：羿請無死之藥于西王母。嫦娥竊之以奔月。
關(guān)于嫦娥奔月與中秋拜月的習(xí)俗 相傳遠(yuǎn)古的時候，有十個太陽一起出現(xiàn)在天上，曬得大地冒煙，海水干枯，天下百姓很難活下去。這時，有個叫后羿的英雄力大無窮，能開萬斤寶弓，能射巨蛇猛獸。他同情受難百姓，就彎寶弓、搭神箭，一氣兒射下九個太陽。最后一個太陽認(rèn)罪求饒，后羿才息怒收弓，嚴(yán)令太陽按時
《乞巧》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“乞、霄”兩個生字，能正確書寫“乞、巧、霄、渡”四個字。
2、大致理解詩意，能帶感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。
3、能通過拓展閱讀豐厚對“七夕”佳節(jié)的認(rèn)識，感受古人對這一節(jié)日的喜愛之情。
4、教學(xué)重難點：
�、贂J(rèn)“乞、霄”兩個生字，能正確書寫“乞、巧、霄、渡”四個字。能帶感情地誦讀《乞巧》。
②感受古人對這一節(jié)日的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt。
教學(xué)過程：
一、回憶神話，導(dǎo)入新課
1、圖片展示——牛郎織女（介紹牛郎織女的故事）
同學(xué)們，你們認(rèn)識他們嗎？是誰呀？（牛郎和織女）
對了，正是牛郎和織女。牛郎呀，他是一個勤勞能吃苦的好伙子。而織女呢是天上的仙女，她有一雙巧手，可以織出美麗的錦鍛，繡出栩栩如生的圖案。她繡的花朵非常逼真，就連蝴蝶都會停在上面。她是當(dāng)時女子們的偶像呢。你們知道為什么嗎？
對呀，就這樣，他們兩個在一頭老黃牛的幫助下，相愛了。過著平常而幸福的生活，后來還有了一兒一女�？墒牵焐系耐跄改锬镏懒�，她可不同意。這凡人和神仙怎么能相愛呢。于是她派天兵天將把織女抓走了。當(dāng)牛郎追去的時候，王母娘娘用銀簪一劃，天上出現(xiàn)的一條銀河，牛郎再也過不去了。于是，就剩下了牛郎一個人，而他們的'一雙兒女也成了沒有母親的孩子。多么可憐呀。他們的故事感動了喜鵲，于是千萬只喜鵲飛來，在銀河上搭起了一座橋。讓牛郎織女走上鵲橋相會。王母娘娘對此也無奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會。由此，形成了中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日——“七夕”節(jié)。
2、“七夕”節(jié)又叫“乞巧”節(jié)。咱們是第一次見“乞巧”。我們一起來寫一下好嗎？
示范寫“乞巧”（板書）
“乞”誰有好辦法記？（減偏旁、氣減一橫）
誰會用“乞”組個詞？組詞：（乞丐、乞討、乞兒）
二、初讀古詩，感知節(jié)日
1、今天我們就要來學(xué)習(xí)一首古詩，他的作者是林杰。林杰小時候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十七。這是他流傳下來兩首古詩中的一首。
2、生自由讀
3、指名讀（同學(xué)正音）
4、提示：每首詩都有它的韻律存在，如果把它的節(jié)奏讀出來，會更好聽
5、生自由讀、師指名讀
6、讀了這首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同音字：宵、霄）
三、研讀古詩，感受節(jié)日
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)“七夕今宵看碧霄”（圖片出示）
1、師范讀。
2、這兩個宵，霄意思一樣嗎？
寶蓋頭的宵是什么意思？ 宵——今宵——今天的晚上
雨字頭的霄又是什么意思？ 霄——碧霄——深藍(lán)色的天空
3、除了意思不同，還有什么不同？（寫法不同。）
�。ú渴撞煌陙碜蕴炜�，所以“霄”；“寶蓋頭”表示屋頂，在屋下看夜晚，就是“宵”。）
4、我們在七夕的夜晚抬頭仰望天空，看到了什么？
�。ㄉ钏{(lán)色的天空，星星，牛郎和織女）
5、那是一個怎么樣的夜晚。（美麗，美好，神奇）
6、誰能把這種美女的感覺從句子中讀出來？（生自由讀，指名讀，師范讀，齊讀）
�。ǘW(xué)習(xí)“牽�？椗珊訕颉�
1、看著，看著（生齊讀詩句）（渡就是渡過的意思。由三點水和度過的“度”組成。師板書渡字）
2、平時，牛郎和織女是怎么渡的？
�。辖迹汗乓�，河邊織女星，河畔牽牛郎。未得渡清淺，相對遙相望。
河畔：河邊的意思。未：沒有。清淺：指銀河。
師范讀。
3、平時，牛郎，織女是怎么渡的？
他們只有等過了364天，才能在七月初七的這天相會。一年也就這么一天。這一天是多么的（寶貴）這一天，牛郎和織女相會是多么的（高興）
4、生齊讀“七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颉�
�。ㄗx出相會時的高興）
生再齊讀
（三）、學(xué)習(xí)“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條�！�
1、他們相會時，不僅牛郎和織女是這么高興，連人間女子也是非常的高興的。
請你們讀讀。人間女子在高高興興地乞巧。乞巧是什么意思呢？
請同學(xué)們讀一讀課本上124頁的資料袋，劃一劃重要的信息。（生劃重要信息）
乞巧是什么意思？（乞取智巧）
人間女子除了會乞求心靈手以外，還會乞求些什么呢？
2、當(dāng)時，流傳著這樣一首名謠。
生自由讀
�。ㄆ蚯筛瑁骸捌蚴智�，乞容貌。乞心通，乞顏容。乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年�！�
姊妹zǐ mèi：姊和妹的合稱，現(xiàn)常常用于兄妹和姐妹的統(tǒng)稱）
乞巧什么？（乞求心靈手巧）
女子的心愿這么多，一條一個心愿，一條一條，幾萬條。
穿盡了就是“穿沒了”怪不得，詩人說“穿盡紅絲幾萬條”。
那還是紅絲嗎？這分明就是“心愿”。
生自由讀，指名讀，示范讀，齊讀
誰家在乞巧呀？（你姓什么？噢，沈家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條）
百家姓，萬戶人。
怪不得“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條�！�
3、這七夕在人們心中就是一個什么樣的節(jié)日呀？
�。篮茫�
4、聽音樂，蘊感情
指名讀、師示范讀、齊讀、（正音、齊讀）
（四）、這是多么美好的節(jié)日呀，讓我們把它收進我們的腦海中吧。像朗讀一樣把它背下來吧。
�。ㄉ杂杀常�
試背。
四、抄寫《乞巧》教生字（出示整首古詩，生字用田字格代替）（宵，霄。）
《乞巧》教學(xué)設(shè)計8
教材簡析：
《乞巧》是人教社課標(biāo)版第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的�！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
設(shè)計理念：
借助古詩這一教學(xué)素材，通過“讀、寫、議、想、說”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實現(xiàn)師生互動，生生互動，并恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生地主體作用，使學(xué)生主動探求知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點和難點。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會“乞、巧、霄、渡”四個生字。
2、有感情地誦讀并背誦這首古詩，體會詩中豐富的想象。
3、講講民間傳說牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件：牛郎織女的故事、織女配樂介紹、古典音樂。
2、有關(guān)牛郎織女的故事及織女的簡介
教學(xué)過程：
一、課前活動
1、同學(xué)們好，你們喜歡古詩嗎？好的，我們一起來背背我們熟悉的古詩吧�。ㄉ彻旁姡�
3、剛才我們一起背的幾首古詩。都有什么共同特點，它們內(nèi)容都有什么有關(guān)？這一節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩——《乞巧》。
二、初讀自悟，整體感知。
1、（課件出示古詩）請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個“乞”字，你想提醒同學(xué)們在書寫時注意什么呢？（板書：乞—氣。乞字中間少一橫，乞字是“ ”，氣字是“ ”）同學(xué)們在書寫的時候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）
2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。林杰是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請大家看屏幕，自由讀一讀，請記住，讀書有三到：心到、眼到、口到，所以在讀的時候，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽聽，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）
3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？快想字典請教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）那么怎么樣來記住這個“渡”字呢？它是什么意思呢？字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊！來，我們再齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩）
4、古人云：不動筆墨不讀書�，F(xiàn)在我們在讀書之前，你能用最好的字把這首詩抄在老師發(fā)的紙上嗎？同學(xué)們想不想和我比一比，看誰寫得又快又好。開始！寫完的同學(xué)想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧�。▽W(xué)生討論）
5、時間到！誰來說說你讀懂了什么？（學(xué)生說）通過你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的大概意思，也正應(yīng)驗了孔子的話：三人行，必有我?guī)熝�。在平時的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會與他人交流，向他人請教！
6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問得好！古人云：敏而好學(xué)，不恥下問。我們在讀書學(xué)習(xí)時，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問！
三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）誰來說一說。（指一個學(xué)生說）牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
2、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）
出示課件：夜空圖�？吹竭@樣的'夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說）在點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）
根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件天文圖）找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）
原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧！（學(xué)生齊讀）
它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋�！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）
3、是啊，在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）
可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）
原來她們是在向織女乞巧��！同學(xué)們，你們對織女了解多少��？（學(xué)生自由回答）
課件出示織女介紹錄音：織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個個都羨慕，羨慕得不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）
你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么��？（織女的巧手）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日��？（六一兒童節(jié)）想想你們在過六一兒童節(jié)時，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說）
那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）閉上眼睛想想，再和同桌說說這兩句詩的意思，爭取說得更好！（交流指名回答）
四、體驗升華，熟讀成誦。
1、我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說說你想乞取什么？
2、你還想為哪些人乞巧呢？你們愿意為誰乞取什么呢？
3、請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧�。ㄒ魳罚�
4、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，因為精誠所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！
《乞巧》教學(xué)設(shè)計9
教材解讀：
唐代詩人林杰所寫的《乞巧》是人教版語文第六冊第八單元中的一篇課文，它是一首描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。選編這首古詩的意圖就是激發(fā)學(xué)生的想象力，體會到詩中展示的姑娘們乞取智巧，追求幸福的強烈心愿。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定古詩教學(xué)應(yīng)該：“誦讀古詩，理解詩意，展開想象，獲得詩中的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。教學(xué)時，采用意境互動教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)多種形式的互動，如借畫面互動，借音樂互動，借吟誦互動，借想象互動來激發(fā)學(xué)生的想象力，加深對詩文的理解，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的.思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生誦讀，感受，提升文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能目標(biāo)
�、賹W(xué)會“乞、宵、霄”三個生字，區(qū)分同音字“宵、霄”兩字的含義。了解詩句的意思。
②能正確、流利、有感情地朗讀、背誦、默寫古詩。
�。�2）過程與方法目標(biāo)
通過民間歌謠的引入，課件的激發(fā)，語言的啟發(fā)，來引領(lǐng)學(xué)生理解古詩內(nèi)容，升華情感體驗。
�。�3）情感與價值目標(biāo)
通過理解與朗讀去感受古人美好的愿望和豐富的想象力。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀是教學(xué)重點；
理解古詩內(nèi)容，想象古詩所描繪的畫面，體會詩中的情感是教學(xué)難點。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、 民謠激趣，揭題引入。
1、 出示《織女乞巧歌》，指名讀，齊讀。
2、說說民謠中的關(guān)鍵詞，教學(xué)“乞”字。
3、簡介織女及《牛郎和織女》的神話傳說。
4、揭題。
設(shè)計意圖：（選用與課題內(nèi)容密切相關(guān)的民謠，激發(fā)學(xué)生的興趣及探究古詩的熱情，對“乞”的教學(xué)，既解了課題中的重點詞，又帶出了神話傳說，從而為古詩教學(xué)打好了鋪墊。）
二、初讀自悟，整體感知。
1、 解題。
2、簡介作者。
3、采用多種形式把古詩讀通順、讀流利，讀出節(jié)奏。
4、教學(xué)“宵”和“霄”。
5、整體感知古詩所呈現(xiàn)出的兩幅畫面。
設(shè)計意圖：（通過個別讀、合作讀、齊讀的方式，將古詩讀通、讀順、并讀出節(jié)奏。在反復(fù)朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生整體感知畫面，抓住古詩的主線。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，個性解讀。
1、自由讀古詩，根據(jù)課后注釋及資料袋上的內(nèi)容，想想自己讀懂了什么？和同桌交流這兩幅畫面各描繪了什么內(nèi)容？有疑問的地方，做上記號，等全班學(xué)習(xí)的時候再提出來解決。
2、交流。
3、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
4、配樂齊讀。
5、配樂吟誦古詩。
設(shè)計意圖：（通過引導(dǎo)學(xué)生交流自己所看到的兩幅畫面的內(nèi)容，實際上是對古詩理解的一種體現(xiàn)，不僅降低了理解古詩的難度，而且避免了串講的古板模式引起學(xué)生的厭倦感。在理解詩意的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境及由此帶出的相關(guān)古詩，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，想象能力、感情朗讀能力、背誦能力及積累古詩的興趣。）
四、移情體驗，升華情感。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)2個生字，會寫3個生字。
2．背誦這首詩，能體會詩中豐富的想象。
3．能用自己的話講講牛郎織女的故事
教學(xué)重點、難點
體會詩中表達(dá)的意境和豐富的想象
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
古詩是咱們中華民族祖先留下來的一筆珍貴的文化遺產(chǎn)，他值得咱們每一位中國人為之驕傲，今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)兩首唐詩，先學(xué)《乞巧》，請大家伸出食指和老師一起寫，（指導(dǎo)乞的寫法）齊讀課題。
二、初讀古詩，整體感知
1.、請同學(xué)們先借助注釋看看乞巧是什么節(jié)日？
2、自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀好之后把手高高舉起。（學(xué)生讀，指名讀）
3現(xiàn)在大家都會讀這首詩了，你們看這里有兩個詞語需注意：今宵?把他們放在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么？碧霄
�。◤淖中�、字義兩方面區(qū)分）出示課件碧霄圖，加深理解。
4理解了這兩個字的意思，請同學(xué)們自己讀一下詩，讀出詩的節(jié)奏。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生讀的情況，相機指導(dǎo)，）課件出示節(jié)奏的劃分，指名學(xué)生練讀。
三、合作探究，體會意境
1、請看這首詩里還藏著一個故事，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（牛郎織女）你從哪句詩發(fā)現(xiàn)的？課件出示第一句，一起讀讀這個藏著故事的詩句吧。
2、是啊，牛郎織女的傳說故事可以說是家喻戶曉，誰能給大家說說這個傳說故事？（學(xué)生講故事）
3、聽了這個故事，請你再讀讀這句詩，你從中感受到了怎樣的心情？談出你對詩的`理解。
學(xué)生讀?，感受此時牛郎織女的幸福，高興
4、一年一度的七夕節(jié)又到了，美麗的傳說牽動著人們的心，在這樣的夜晚，不僅我們，所有的人都在以各種各樣的方式為他們祝福。讓我們借助課后的資料袋，?課件出示《乞巧歌》，了解一下人們在七夕那天做些什么？看懂的同學(xué)請用古詩中的詩句來回答。
課件出示第二句。
1）誰能用自己的話說說第二句詩的意思？
2）哪位同學(xué)能帶著自己的理解讀讀第二句詩？
（四）設(shè)疑導(dǎo)思，拓展延伸
1．人們除了乞取心靈手巧，還有什么別的愿望嗎？
2．（課件出示：古詩《乞巧歌》）自己讀讀，說說人們還乞取什么？
3．如果你在乞巧節(jié)上，你想乞取什么？
4．大家都有著美好的愿望，那能帶著美好的愿望讀讀這首詩嗎？想乞取智慧的咱們來讀讀。想乞取健康的咱們來讀讀。
5、師生合作讀
6咱們能把這首詩背下來嗎？我們試著來背背吧。
五）總結(jié)升華，課外延伸
咱們這節(jié)課和我們傳統(tǒng)節(jié)日進行了一次親密接觸，相信大家對我國傳統(tǒng)文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕這個傳統(tǒng)節(jié)日那一天來乞取自己的希望。也希望大家課下能收集一些帶有神話傳說的詩，多讀讀，積累這些詩。課件出示課外詩《七夕》《八仙過海》
《乞巧》教學(xué)設(shè)計11
中國古詩源遠(yuǎn)流長，內(nèi)涵豐富多彩，其中，唐代詩人林杰所作的《乞巧》就是一涉及到家喻戶曉的“牛郎織女”這個神話傳說故事，但作者要借這美麗的神話故事表達(dá)什么樣的愿望和心境呢？則要教者巧妙地引導(dǎo)學(xué)生到古詩中去尋找答案了。為此，我主要做了兩方面的嘗試。
一、反復(fù)吟詠，誦出滋味
“三分文章七分讀”，朗讀不僅是傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，更是審美傳情的極好手段，在對語言文字的反復(fù)吟詠之中，可以達(dá)到準(zhǔn)確的傳情和悟情的目的。因此在教學(xué)中，我對“讀”作了多方面的設(shè)計，有范讀，吟誦，個別讀，齊讀，小組賽讀，引讀，邊讀邊議，邊讀邊評等，課堂誦讀層次分明，學(xué)生一遍遍地讀，重復(fù)的是文字，不同的是意境和感悟。有的地方為了突出詩情詩境，還強化讀，采用“一讀、再讀、三讀”，讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。這樣學(xué)生才會不滿足于當(dāng)一個聽眾，更會自主的去讀，也會讀得更動聽，讀得更動情，讀得更感人，讀出其中滋味。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象
豐富的想象是這首詩明顯的寫法特點。教學(xué)中，我運用音樂、圖片、資料等多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生讀得入情入境的`同時，還在誦讀中幫助引導(dǎo)學(xué)生，通過聯(lián)想和想像把詩中的文字轉(zhuǎn)化成畫面，轉(zhuǎn)化為生活場景，使學(xué)生置身其中，深刻地體會詩句的情味和意蘊。例如，我呈現(xiàn)教材中“天上”畫面，讓學(xué)生講述《牛郎織女》的故事，借助音樂渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生想象牛郎織女鵲橋會的情景，想象人間乞巧的場面等，最后還請學(xué)生大膽地與織女對話，啟發(fā)學(xué)生吟詩明志，用說來體會詩人的志趣，體驗乞巧的民俗，學(xué)生從中借詩詠志，借想象抒情懷，使學(xué)習(xí)得到進一步的升華。
乞巧教學(xué)反思2
《乞巧》是人教課標(biāo)版第六冊第八組的一篇精讀課文，是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”，是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧，這一習(xí)俗唐宋最盛。
在這一課的教學(xué)中，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動教學(xué)的方式，也就是意境互動教學(xué)策略，事實證明還是比較成功的。
1、借畫面互動
《乞巧》這首詩有兩幅大的畫面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會才是主畫面，這在教材的底圖很清晰；二是人間乞巧的場面。除了在課前搜索到了讓我中意的圖片制作多媒體課件外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還安排了讓學(xué)生根據(jù)詩句想象畫面，配樂再現(xiàn)畫面，讓詩句和詩意化為可以視覺感受的栩栩如生的圖片。
2、借音律互動
音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙。在教學(xué)中讓音樂成為拉近時空、拉近學(xué)生與文本距離是我的初衷。在朗讀在背誦在想象的時候，我選用《琵琶曲》，音樂響起，纏綿悱惻，宛若將人帶至幾千年前的時空，怎能不激發(fā)起學(xué)生無邊的遐想呢？
3、借吟誦互動
“書讀百遍，其義自現(xiàn)�！币髡b是古詩教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法。教學(xué)時由學(xué)生背詩入課，教師吟詩入題。吟中誦，誦中說，說中解詩意、品詩味、入詩境。
4、借想象互動
豐富的想象是這首詩最重要的特點。教學(xué)中，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會的畫面，想象人間乞巧的場面，最后請學(xué)生大膽地向織女祈愿，啟發(fā)學(xué)生吟詩明志。
“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出：“第二學(xué)段（三四年級）誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇。”作為古詩教學(xué)，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。這樣學(xué)生才會不滿足于當(dāng)一個聽眾，更會自主的去讀，也會讀得更動聽，讀得更動情，讀得更感人。這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后要與各位同仁共同努力之處。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計12
一、導(dǎo)課
1、今天我給孩子們帶來了一些神話故事的片段，知道故事名字的就把它喊出來。嫦娥奔月、后羿射日、盤古開天地、牛郎織女（抓住孩子喜歡故事的心理，激起孩子的學(xué)習(xí)的興趣。）牛郎織女在農(nóng)歷七月七日相會，這天就叫做七夕。七夕的怎么來的呢？讓我們看一下動畫（出示視頻）。
2、七夕是現(xiàn)代人和古代人都很重視的節(jié)日，很多人為七夕寫下了很多名篇，今天我們就學(xué)習(xí)其中的一篇古詩《乞巧》。書寫課題。
二、讀中識字
1、你們在書寫課題時有沒有想過怎么記住這個“乞”字呢？
生:氣去一橫、吃去掉口。師：乞是求人的意思，求人呢就少了一口氣，而且求人呢要彎下腰表示尊敬，所以它的最后一筆是“橫折彎鉤”讓我們再來寫寫這個字。（抓住孩子的求知欲，進行趣味引導(dǎo)）
2、“乞”是第幾聲？“巧”呢？在一起要怎么讀？
3、乞巧是受古詩，是唐代詩人林杰寫的，林杰七歲就能寫詩呢！今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。請同學(xué)們打到課本122頁，自由的讀詩。
4、隨緣起來讀讀？
剛才的同學(xué)讀得不錯，因為他們找到了詩的節(jié)奏。（及時表揚能使孩子增加信心和學(xué)習(xí)的積極性）這首詩是七言詩，讓我們根據(jù)它的節(jié)奏一起來讀讀。
5、你們在讀的過程中有沒有注意到有兩個同音字？是哪兩個字�。可合�，霄。我們怎么才能記住這兩個字呢？生：相互討論，發(fā)表意見。
6、你們知道嗎以前宵篆文的寫法是…寶蓋頭像所房子，以前的人們?nèi)粘龆�，日落而息，晚上要回家睡覺，所以“宵”指的是晚上。“霄”是雨字頭，雨從哪里落下來？生：天上師：所以“霄“就指天空的意思。（趣味識字，抓住孩子們的喜歡聽的東西來講）
三、精讀詩句，進行理解
1、現(xiàn)在同學(xué)們再來讀讀這首詩，讀的時候想想都看到了什么？（根據(jù)孩子說的出示四句詩）
2、同學(xué)們想不想看看當(dāng)時的碧霄？出示圖片
在農(nóng)歷七月七日這天，仰望星空牛郎和織女通過鵲橋來相會。用詩中的兩句說是：七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。
3、想想詩人在寫這首詩的時候是怎樣的心情？生：各所己見，并帶著不同的感受讀讀。
4、牛郎和織女在天上相會，地上的人們又在做什么？生：家家乞巧王秋月，穿盡紅絲幾萬條。用自己的話說說——乞巧
5、人們在乞巧，向誰乞巧？——織女（加以介紹，出示云錦的圖片，進而引出乞巧節(jié)）。
6、人們乞巧時時怎樣的場景呢？——家家乞巧望秋月
通過這句記感覺到乞巧的人多嗎？從哪里能看出來？——家家
7、他們可能會在哪乞巧呢？生：各所己見師：在每一個能看到織女星的地方都可以對月乞巧。
8、乞巧的同時人們還做了什么？——穿盡紅絲幾萬條。真的有幾萬條嗎？這里用了什么手法？——夸張。在二年級的時候我們在一首古詩里也用到了夸張的手法是？
9、通過“穿盡紅絲幾萬條這句詩中你還能從哪個字中看出穿了很多汗你紅線？生：盡
10、一個“盡”寄托了人們多少美好的.心愿，這美好的心愿就讓我們化作對詩的朗誦來體現(xiàn)吧！有誰能帶著美好的愿望讀讀這兩句？
11、當(dāng)時人們都在乞求，他們當(dāng)時都在乞求什么呢？當(dāng)時民間有首乞求詩，讓我們看一下。讀讀
12、現(xiàn)在讓我們穿越時空來到七月七日，拿出筆寫下自己的心愿吧！
我乞：
13、通過學(xué)習(xí)我相信同學(xué)們對這首詩有了更深的認(rèn)識，現(xiàn)在讓我們再來朗誦下這首詩，聽好老師的提示
在星月如鉤的夜空下人們：
在茫茫銀河上喜鵲搭橋讓：
讓愛聰明的少女昂起頭：
為了那美好的心愿人們：
14、現(xiàn)在同學(xué)們能背過這首詩嗎？
15、一個美麗的傳說成就了我們優(yōu)美的詩篇，孩子們只要你們熱愛生活，熱愛民族文化，你們也能成為充滿神奇的人。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)古詩《乞巧》，理解古詩內(nèi)容，體會詩中的豐富想象。
�。病椭鷮W(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法，并能背誦古詩。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、學(xué)生查找資料。
【教學(xué)過程】
一、以舊帶新，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們以前學(xué)過不少古詩，回憶一下，把你最喜歡的一首古詩朗誦給同學(xué)們聽，并說說自己喜歡的理由。（學(xué)生背古詩）。今天，我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)傳說的古詩，相信大家一定會喜歡的。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力
１、預(yù)習(xí)要求：
�、沤柚匆衾收b古詩。
⑵認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。
⑶邊讀邊溫習(xí)課前資料，整體了解古詩大意。
�。�、學(xué)生自讀古詩。
�。场W(xué)生匯報學(xué)習(xí)效果：
�、抛x準(zhǔn)字音：乞巧霄渡
�、普莆兆中�。
�、侵笇�(dǎo)書寫。
三、學(xué)古詩，掌握方法
�。薄⒋舐暲首x，讀準(zhǔn)字音：
牽、盡
�。病⒅髡�，解詩意：
�、抛髡吡纸�，通過課外資料查找，你對他有哪些了解？
⑵根據(jù)注視你對查找資料的理解，說說“乞巧”為題有什么含義呢？
⑶閱讀課后的資料袋給以補充，使學(xué)生了解“乞巧”的背景，為學(xué)習(xí)古詩奠定基礎(chǔ)。
３、懂詩意，展想象：
�、抛x一讀古詩下邊的注釋，并結(jié)合字點的幫助，理解古詩的意思。
�、茙熒餐芯抗旁姷囊馑迹旱谝痪洌恨r(nóng)歷初七的夜晚，遙望浩瀚無際的青天。第二句：牛郎和織女再鵲橋相會。第三句：家家的女孩子都仰望天空，對著月亮，乞求智巧。
第四句：女孩子們個個將線從針孔穿過，有萬條之多。
�、歉鶕�(jù)古詩層次理解詩意：前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的`人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚。
�、壤首x古詩，作者把這一神話故事與人們的行動相結(jié)合，人們?yōu)槭裁催@樣做？
正因為這美麗的傳說深深地牽動著美一顆善良美好的心靈，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會的日子能得以實現(xiàn)。
�、稍娭胁]有具體寫出人們的不同心愿，你能想象當(dāng)時人們會有哪些心愿嗎？
�。�、悟詩情：
作者能很清楚、簡明、生動堤壩神話傳說與乞巧節(jié)相融合在一起，使我們也感受到當(dāng)時人們乞取智巧、追求幸福的心愿，也給了我們大膽想象的空間，這首詩令我們走進了快樂歡慶的日子。（背誦古詩）
�。怠⒄f古詩：
根據(jù)你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽。
四、總結(jié)古詩方法
祖國文化沒時每刻都在熏陶著我們，從語言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識、去解讀、驅(qū)趕五、去想象，感受中國文化，感受人間真情。
我們學(xué)習(xí)古詩藥材用一定的方法，讀故事、知作者、解詩題、懂詩意、站想象、悟詩情，掌握這一方法，你們可以更多的學(xué)習(xí)故事，掌握古詩。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會寫“乞”等四個生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。
3、通過多種形式的誦讀，體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
4、將古詩置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間感受漢語言的魅力。
【教學(xué)重點】
能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。
【教學(xué)難點】
體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)課時】一課時
【教學(xué)過程】
一、 故事引導(dǎo)，揭示課題。
1、教師出示關(guān)于神話、民間傳說的故事圖片，學(xué)生猜故事。
2、師小結(jié)：看來同學(xué)們了解不少民間故事呀！民間故事往往能表達(dá)人們美好的心愿，今天咱們要學(xué)習(xí)的29課《古詩兩首》就和民間故事有關(guān)，我們先學(xué)第一首《乞巧》。
3、師板書課題，正音。（兩個字都是三聲，在讀時，第一個字要變成二聲。）師教讀，生跟讀兩遍。
4、師：這個“乞”字和那個字長得像？（生匯報，師板書“氣、吃”）比較不同之處，引導(dǎo)生書寫“乞”字。
5、簡介詩人。師：這首詩是誰寫的？你對詩人林杰有哪些了解？（生匯報資料，師出示課件補充。）
二、初步誦讀，感知詩境美。
過渡：今天我們就一起領(lǐng)略大詩人林杰的文采。
1、請大家自由讀讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍，直到把詩句讀通順為止。
2、指名讀，師評價。
3、借助形聲字識記規(guī)律，區(qū)別辨認(rèn)“霄、宵”
師：這首詩中有兩個字的讀音是一模一樣的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件“宵、霄”）它們除了讀音相同外，還有什么相同之處？（字的下半部分都是“肖”）“宵”是夜晚的意思。詩中“今宵”是什么意思？是哪一天的夜晚？七夕節(jié)是哪一天？你是怎么知道的？“霄”是天空的意思，“碧霄”是什么意思？（深藍(lán)色的天空）
4、指導(dǎo)書寫“霄”：這個字是我們要求會寫的生字，書寫時注意寫得上寬下窄。（出示課件）生練寫。
5、師生合作讀詩句。第一遍：學(xué)生讀前四個字，老師讀后三個字；第二遍: 老師讀前四個字，學(xué)生讀后三個字.
6、齊讀。讓我們一起有節(jié)奏的讀讀這首詩。
7、學(xué)生自己有節(jié)奏的讀一讀。
三、互助品讀，感受詩情美。
1、閱讀資料袋，了解七夕節(jié)的風(fēng)俗。
師過渡：詩不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出詩的味道。讓我們先來看看課后資料袋，自由讀讀，說說你知道了什么？
2、學(xué)生匯報，教師隨機評價。
3、學(xué)生默讀這首詩，借助資料袋，邊讀邊想，這首詩主要講了什么？
【學(xué)習(xí)第一、二行詩】
1、指名讀第一、二句詩，說說你讀懂了什么？（生自由說）
2、你們知道牛郎和織女在鵲橋相會的故事嗎？（指名生講故事）
3、請同學(xué)們看看課文中的插圖聽了故事，你有什么感受？
4、師引讀：是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，牛郎都會帶著一雙兒女來見織女，那是多么激動的時刻呀！ 生接讀（詩一、二句） 是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，一家人都會在鵲橋上團聚，那是多么幸福的時刻呀！生再讀。
5、誰能試著背一背這兩行詩。（指名背、男女生背）
6、拓展延伸，歷代詩人吟詠“牽�？椗钡脑娋�。（師生齊讀） 迢迢牽牛星， 皎皎河漢女。
今日人間七月七，天上牛郎會織女。
【學(xué)習(xí)第三、四行詩】
1、師接背三、四行詩句。聽了老師的讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生自由匯報感受）
預(yù)設(shè)一：熱鬧的畫面。
�、賻熥穯枺簭哪膫�詞感受到熱鬧？（家家、盡、幾萬條）
�、趲煟菏茄剑壹覒魬舻墓媚飩儗χ铝链┽�，穿完了幾萬條紅線，幾萬條還可以怎么說？（數(shù)不盡、成千上萬??）
�、壑该x，讀出感受。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生說出了三、四行的詩意。
�、賻熓觯菏茄剑髽湎鹿媚飩冊趯χ铝链┽�，庭院里姑娘們在對著月亮穿針，姑娘們還在哪？（生補充）王家的姑娘在對著月亮穿針，李家的姑娘在對著月亮穿針，還有誰家的姑娘？（生補充）家家戶戶的姑娘們對著月亮穿針，這是怎樣的一個夜晚呀？（熱鬧、高興、喜慶、團聚??）
�、谕�
2、師問：為什么家家戶戶的姑娘們在七夕節(jié)的晚上，都對著月亮穿針？（生自由回答）
3、師小結(jié)：她們都想乞求心靈手巧，乞求自己有個幸福的生活。師指讀題目“乞巧”，相機進行理解。
4、師述：據(jù)說織女心靈手巧，能織出五彩的錦緞，織的花朵，白如雪，紅如火，引來蜜蜂和蝴蝶；織的小鳥活靈活現(xiàn)，孩子們看見就想去捉它。在古代女子們針線活做得好，那可是一件令人驕傲的'事情。
5、引讀：所以姑娘們?yōu)榱俗约盒腋５纳疃荚谄呦?jié)的晚上比著賽著穿紅線，這正是——（女生讀三、四句詩）；她們都期盼著能像織女一樣心靈手巧，于是——（男生讀三、四句詩）
6、試著背背第三、四行詩
7、拓展延伸，感知乞巧節(jié)盛況
師：難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆道：（課件）
民間《乞巧歌》中也這樣唱到（課件）
8、隨著時間的推移，乞巧節(jié)不僅僅寄托著女子們乞求心靈手巧的心愿，還寄托著更多美好的愿望，讓我們仰望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧。（生自由說）
9、讓我們帶著這些美好的心愿再來讀讀這首詩。（配樂齊讀）
10、試著背誦全詩。（指名背、同桌背、男女生比賽背）
11、師小結(jié)：乞巧節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，《乞巧》就是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩，老師今天也給你們帶來了幾首這樣的詩。（出示課件：《清明》、《九月九日憶山東兄弟》、《元日》）師生齊讀。
板書設(shè)計：
29、乞巧
渡
幸福！
穿
教學(xué)反思：
《乞巧》是人教版小學(xué)語文第六冊第八組《古詩兩首》中的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富�！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。詩句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
教學(xué)時，我注重抓住古詩文的韻味和情味，引導(dǎo)學(xué)生走進與乞巧相關(guān)的一個家喻戶曉神話傳說“牽�？椗珊訕颉�，體會它千古傳頌的魅力，然后一步一步深入孩子們的內(nèi)心，感受七夕乞巧節(jié)的盛況，品味對幸福的向往之情。在教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，使品讀層層遞進，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。尊重學(xué)生的自主體驗，倡導(dǎo)個性化教學(xué)，詩畫互為補充，在體驗感悟、入境動情的品茗中感受漢語言的魅力。
《乞巧》教學(xué)設(shè)計15
1、學(xué)習(xí)《乞巧》，借助漢語拼音熟讀古詩，要求會背誦。
2、了解詩歌的意思，會用自己的話講述牛郎織牛的故事。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)《乞巧》，熟讀成誦。
2、了解詩歌，并會用自己的話來講述牛郎織女的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師準(zhǔn)備《乞巧》課件。
2、學(xué)生搜集牛郎織女的民間故事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課（介紹古詩的故事背景）
�。úシ臥PT，出示神話故事嫦娥奔月、后羿射日、盤古開天地、牛郎織女的圖片）提出問題：同學(xué)們，知道這些圖片是哪些神話故事嗎？最后一張圖片上的人物是誰啊？（牛郎織女）
這是一個古老的神話，傳說中的牛郎是一個勤勞、善良的小伙子，他有一頭神牛，神牛幫助他與心靈手巧的織女成了親，并且生下一雙兒女，可織女是天上的仙女啊，王母娘娘不允許她下嫁凡間，于是強行把織女帶走，神牛讓牛郎用自己的皮做了一雙能飛的鞋，穿上它去追織女，當(dāng)牛郎帶著兩個孩子就要追上織女的時候，王母娘娘急忙拔下頭上的發(fā)簪，在身后畫了一條煙波浩渺的銀河，于是織女與牛郎只能在銀河的東西兩岸遙遙相望，不能相見，天上的喜鵲被牛郎織女感動，紛紛飛來用自己的身體搭成鵲橋，讓牛郎織女渡過鵲橋相見，這件事讓王母娘娘為之動容，于是就允許他們在每年的農(nóng)歷七月初七的晚上在鵲橋見面，人們就把這一天叫做七夕節(jié)，因為天上的織女心靈手巧，讓人間的女子非常羨慕，于是在七月初七的晚上，人間的女子們都會對著月亮穿針引線，乞求能夠擁有一雙和織女一樣靈巧的雙手，所以七夕節(jié)，又叫乞巧節(jié)。乞巧節(jié)不管是在古代還是現(xiàn)代都非常的重視，唐代詩人林杰看到這樣壯觀的景象寫下了一首詩，就是我們今天要學(xué)習(xí)古詩——《乞巧》（播放PPT，呈現(xiàn)整首古詩）
二、作者簡介：唐代詩人林杰非常聰明，精通棋藝和書法，而且六歲時就會寫詩。
三、識字教學(xué)：
重點指導(dǎo)：乞、宵、霄。
1、乞：
請同學(xué)舉手來和老師一起來書寫課題，在心里默念筆畫的名稱，你們在書寫的時候，有沒有想過要怎樣來記這個“乞”字呢？這個“乞”字呢有“求”的意思，你想想，請求別人的時候是不是會少了一點骨氣��？所以它比骨氣的氣少了一橫，這個字會寫了嗎？
請問“乞”字是第幾聲？“巧”字又是第幾聲？像這樣兩個字都是第三聲的詞，在讀的.時候，第一個字就要發(fā)生變調(diào)，讀成乞（qí）巧。
老師范讀古詩，大家可以小聲的跟讀。
2、宵：
請大家讀一下第一句古詩，七夕今宵看碧宵，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在這一句當(dāng)中有兩字的讀音相同啊？是哪兩個字？（宵、霄）你們有什么好的方法來識記這兩個字嗎？大家看這張圖片，是古代的篆體的宵字，它的寶字蓋像不像一床被子蓋在人的身上��？那我們通常是在什么時候睡覺��？（晚上）對，這個寶蓋頭的“宵”字，就是夜晚的意思。
3、霄：
大家想想，雨是從哪里落下來的啊？（天空）（九宵云外）大家看看，天空中還有什么？云，也可以組什么詞？（云霄）PPT出示整首古詩
四、品讀古詩。
1、初讀古詩：
請同學(xué)自由讀詩，要求讀準(zhǔn)自音，讀通詩句。（單獨叫兩名學(xué)生試讀古詩，正音。）這是一首七言詩，七言詩的節(jié)奏是這樣的，誰來試著讀一下，大家齊讀古詩。（PPT出示節(jié)奏。）
2、想象詩中畫面：
現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀詩，當(dāng)你讀這些詩句的時候，眼前會浮現(xiàn)出一幅幅什么樣的畫面？這些畫面分別是從哪句詩中讀出來的呢？（引導(dǎo)學(xué)生進行想象，用自己的話說出想象的畫面，老師幫助進行小結(jié)，并相機板書：天上相見，人間乞巧）
3、品析古詩：
�。≒PT播放云綿，老師相機解說，這就是織女織的綿緞，她織的織鍛又光又亮，色彩艷麗，上面的動物都栩栩如生，像真的一樣，人們把她織的綿緞叫做云綿）你們覺得這云綿織得如何？你羨慕她嗎？是啊，古時的姑娘們就是羨慕了，所以在乞巧節(jié)來昨的前一天就會齋戒一天，在七夕的晚上早早的沐浴更衣，衣著整齊來到月下，對月穿紅絲，乞盼自己能夠得到智巧。
問題：
1、假設(shè)現(xiàn)在的你們穿越了時空，來到了七夕的夜晚，你會選擇在哪里看秋月和對月乞巧？（窗下、院子里、大門外、葡萄架下？）在每一個能看到織女星的地方是嗎？
2、當(dāng)時乞巧的人多嗎？你從哪里讀出來的？（家家乞巧望秋月）
3、那你們有沒有讀出人們乞巧的誠意呢？在哪句詩中讀出來的？（穿盡紅絲幾萬條）
4、真的有穿了幾萬條那么多嗎？（沒有，只是形容穿得紅絲多。）那又是什么手法��？（夸張）
讀了這首詩，你的心情是什么樣的呢？（高興，因為牛郎織女一家相聚了/難過，因為他們一年只能見一次面）請同學(xué)分別讀出自己的心情。喜也好，悲也好，我想每個人的心情都是不同的，那就用你的聲音來表達(dá)你的感情吧，請同學(xué)們一起讀詩。大家試著來背誦《乞巧》，看誰背得又快又準(zhǔn)。
小結(jié)：
讓牛郎織女全家相聚，是人們的心聲，對月乞巧正體現(xiàn)了人們追求幸福生活的美好愿望。（板書：美好愿望）
拓展：
1、誰能用自己的話來簡單的說說牛郎織女的故事呢？
2、他們還有哪些愿望呢？我們來看看吧（PPT出示《乞巧歌》）。
3、古人對月乞巧放下這么多的愿望，如果你們正在乞巧節(jié)的話，你會對著織女星許什么心愿呢？
4、你還知道哪些過乞巧節(jié)的風(fēng)俗？
作業(yè)：
1、寫生字。
2、背誦古詩，給家人講牛郎織女的故事。
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