小學音樂教學設計的模板
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學音樂教學設計的模板，希望能夠幫助到大家。
小學音樂教學設計的模板1
教學目標
【情感態(tài)度與價值觀】
在情感熏陶和感染下，豐富大自然當中各種聲音的情感體驗。
【過程與方法】
采用演唱和表演的方式，熟悉三部分的音樂旋律，提高音樂的記憶能力和創(chuàng)新能力。
【知識與技能】
能辨別各段旋律的順序，了解曲式結構。
教學重難點
【重點】
用不同的情緒演唱三段音樂旋律。
【難點】
根據(jù)音樂旋律配音效。
教學用具
多媒體、電子琴、打擊樂器。
教學過程
(一)新課導入
播放小動物的叫聲(小鳥、蟈蟈、大象等)，由學生猜并模仿各種小動物的動作或聲音。
(二)新課教學
1.初次欣賞音樂片段,聆聽音樂中的`聲音
師：從音樂中同學們聽到了那些聲音?能模仿它的聲音嗎?
學生自由回答并模仿聽到的小動物的叫聲(小鳥、蟈蟈、青蛙、流水等很多的聲音)。
2.再次欣賞音樂片段。
(1)為音樂配伴奏
拿著樂器的學生跟隨音樂敲擊樂器，表演一種自然界的聲音。
沒有樂器的學生跟隨音樂做身體律動，表演一種自然界的物體。
(2)簡單介紹樂曲。
3.完整的欣賞音樂
(1)完整的感受音樂的情緒(輕松、愉快的心情)
(2)熟悉三段音樂主題。
�、亳雎犚魳�，分辨三段音樂主題。
②老師彈奏音樂主題A、B、C，學生學唱
老師示范并引導：演唱音樂主題A、B時用輕快、短促、高位置、彈性的聲音演唱，注意旋律中的換氣記號。演唱音樂主題C時速度稍慢，旋律要清晰，注意弱起和換氣記號。
�、蹖W生再次跟琴學唱。
�、苷w演唱三段主題。
(3)學生根據(jù)旋律主題A，加入自己喜歡的聲音。(加入音效)
(三)鞏固提高，了解曲式結構。
1.學生根據(jù)圖表，聆聽音樂，判斷音樂的主題旋律
2.學生根據(jù)圖表討論分析曲式結構
師：請同學們給你們的小腦袋插上翅膀，以小組為單位討論：歌曲分為幾段呀?(全曲共由三個主題交替構成，是一個多段體結構的樂曲)
3.了解音效(開頭、中間、結尾處是很多自然界的聲音，我們把它叫做音效)
4.完整的演奏音樂作品
(1)學生分三組分別模仿開頭、中間、結尾的三個音效部分，并歌唱音樂主題、為音樂主題部分配伴奏。
(2)師生評價。
(四)課堂小節(jié)
今天這節(jié)課我們就上到這里，希望同學們以后能夠欣賞到更多更美的大自然音樂，再見。
小學音樂教學設計的模板2
教學理念：
本教案設計以音樂新課程標準為根據(jù);以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗;以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新血液，新元素;突出強調“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創(chuàng)編，人人動手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發(fā)展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學科的綜合，突出了學生的本位，強調音樂新課程標準的教學基本理念。
教學目標：
聆聽和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進行創(chuàng)編，體會創(chuàng)編成功的快樂。
能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對故鄉(xiāng)的愛，對家的愛。
教學重點：
較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》
教學難點：
理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內涵
教學過程：
一、導入：
課前音樂：課堂里回蕩著悠揚的歌聲《想家的時候》，學生在歌聲中走進課堂。(課前醞釀“想家”的氣氛)
師：同學們應該熟悉這首歌曲吧!知不道是誰演唱的?什么歌名?
學生：閻維文 《想家的時候》
師：非常正確!在聽這首歌的時候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦!你們想不想分享下老師的一些感想?
學生：當然想。
師：老師的故鄉(xiāng)是在遙遠而偏僻的山村，那里風景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的時候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長的足跡的故鄉(xiāng)小路，在那條小路上發(fā)生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當然也不同，你們能不能也說說你的想法?說說你們的家，你們的故鄉(xiāng)小路?讓大家分享一下!(引起學生對“家”的共鳴)
學生：學生交流討論：家、故鄉(xiāng)的小路(導出主題“故鄉(xiāng)的小路”)
二、新課
1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。
設置疑問：
歌曲所表現(xiàn)的.內容是什么?情緒如何?
歌曲的重拍在哪?是幾拍子?(第二遍聆聽)
2、教師范唱
3、學唱歌曲A部分旋律，前8小節(jié)。
4、分聲部學唱歌曲B部分旋律。
5、歌曲合成
6、歌曲理解與處理，感受并對比薩克斯演奏的不同風格的不同小路(理解、體驗和感受不同的“家”)
(1)教師演奏：
第一種：慢速
第二種：中速
第三種：快速
提問：
A、你覺得這三種風格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家?
B、配上歌詞來比較(教師演奏學生演唱)
你覺得那種表現(xiàn)風格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路?并說說理由，學生討論
老師小結：第一種風格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個人不開心或者這個家不大幸福;第二中是中速，表現(xiàn)的是甜美、幸福的路，是幸福之家;第三種是快速，表現(xiàn)高興，快樂，是個快樂的家庭!
7、帶著情緒演唱全曲(甜美的)
三、創(chuàng)作與活動
1、根據(jù)自己的實際情況，改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》，標名速度、風格，并唱一唱
2、教師作伴奏，邀請學生表演自己的作品，其他同學做動作表演或伴奏
四、欣賞
《回家》——韓紅
五、小結
每個人都有屬于自己的家，回家的這條小路也各不相同，路雖然有好走的，也有難走坎坷的，但是，家是我們的港灣，是我們�？康谋税�，家才是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和熱愛自己的家鄉(xiāng)和家園!
教學反思：
加強與學生的情感交流，突出學生本位。
情感就是藝術，音樂作為一門藝術課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂老師，我們應該很明白，要唱好一首歌，要表演一個人物角色，必須要以感情的投入為基礎，上音樂課也是一樣，我們作為學生的策劃指導者，要想他們投入，是不是意味著我們先要付出更多呢，以前上音樂課我也沒注意到這一點，結果學生就表現(xiàn)得很散，不集中，通過這一節(jié)課，我終于找到了答案。
加強與學生合作，挖掘學生的閃光點
每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，學生也不例外，有些學生條件好，唱歌自然好聽，也有些學生舞蹈動作做得很好，具有很豐富的表現(xiàn)力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學生表演，這就很容易去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，既鍛煉了他本人，也樂趣于他人，形成對比，幫助他人樂于去找自己的閃光點，這很有利于學生的成長。
不斷注入音樂新元素，提高學生的學習興趣
音樂教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學生對音樂感到厭倦，那么對于音樂的學習，那可能是件很可怕是事，興趣是學習的動力，通過不同的方法和手段，讓學生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學中，我應用到了薩克斯管作伴奏樂器，盡管吹得不大好，但是，學生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學，是我要的效果，我相信這也是大多數(shù)老師的意愿。既然如此，我們何不在這方面多下點功夫，搞搞新意思，或許會有更多的驚喜!
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