《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀（15篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、通順地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字新詞，能結(jié)合查字典或上下文初步理解生詞。
3.整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，初步感知說理文的特點。
4.摘錄四字詞語和重點句子。
教學(xué)過程：
課前游戲：我們來做一個搶答游戲，每一幅圖都蘊含了一個寓意深刻的成語，如果你知道，請在啲嘟聲后搶答。
出示成語“鐵杵磨針”、“愚公移山”，“精衛(wèi)填�！弊寣W(xué)生講述其意思，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其共同之處，進而揭示課題。
齊齊樂投票器的搶答功能
齊讀這些成語。
這幾個成語都包含同一個意思：只要目標(biāo)專一，堅持不懈就能成功。
一、揣摩圖畫，揭示課題
1、【出示圖畫】同學(xué)們，請大家仔細觀察這幅圖，說說你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（看到水滴不停地滴，把石頭滴出了一個光滑圓潤的小洞；聽到了水滴的聲音）
2、看到這樣的畫面，你想到了哪個成語？看老師書寫這個成語（板書：滴水穿石）誰來讀一讀這個成語？
3、人們通過觀察這樣的現(xiàn)象，得出了一些思考，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文（板書：的啟示）——“滴水穿石的啟示”。
4、請哪個同學(xué)來讀一讀課題，齊讀課題。
5、這是一篇議論文，作者通過看到的一種現(xiàn)象，提出了觀點，并用大量的事例來真是觀點，最后得出結(jié)論。
二、初讀課文，整體把握
1.請學(xué)們自讀課文，要求：把生字新詞讀正確，把句子讀通順；邊讀邊思考：作者由現(xiàn)象提出的觀點是什么？用那些事例來證實觀點的？最后得出的結(jié)論又是什么呢？
2、檢查四字詞語。
（1）我們先看看文中的生字新詞。
本草綱目 小販 自謀生計 迷戀 專利權(quán) 自勉 （指名讀 齊讀）
（2）文中還有很多的四字詞語，請同學(xué)們讀一讀
滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢
持之以恒 爐火純青 堅持不懈 半途而廢
孜孜不倦 接連不斷 翻山越嶺 鍥而不舍
指名讀，相機糾錯。如“鍥qiè”，學(xué)生可能讀成“qì”。“琢”
道：在這里是“說”的意思 鍥：是雕刻
爐火純青：相傳道家煉丹，練到爐里德貨發(fā)出純青色的火焰石，就算成功了。后來比喻學(xué)問、技藝達到了純熟完美的境界。
請你選選哪些詞語與“滴水穿石”意思相近。我將分兩組讓你們選擇。投票器進行多選。注意反饋。
齊讀選中的詞語。
三、精讀課文，深入其中。
1、 讓我們回到剛才的問題中。課文的第幾小節(jié)講述的是作者看到的現(xiàn)象，并由此現(xiàn)象提出的觀點了呢？
（1）出示課文的第一、二小節(jié)。那位同學(xué)愿意給我們讀讀這兩小節(jié)。
作者由看到的現(xiàn)象提出了怎樣的觀點：板書：目標(biāo)專一 持之以恒
（2）看這段話，標(biāo)紅：這個小洞是怎么形成的呢？原來在......
作者先提出一個問題，讓后自己又回答了這個問題。像這樣的自問自答的句子叫“設(shè)問句”。
�。�3）標(biāo)紅：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這句話雖然是問句，但需要你回答嗎？像這樣只問不答，卻知道答案的句子叫“反問句”
這兩種類型的句子在課文中還有，你能找到嗎？
�。�4）出示：這是什么原因呢？因為它沒有專一的.目標(biāo)，也不能持之以恒。
出示：你看，古今中外的所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
（5）讓我們再次把表明作者觀點的這段話讀好。齊讀
2、為了使自己提出的觀點更具說服了，作者列舉了大量的事例作為論證，請你讀讀課文3-4小節(jié)，說說作者列舉了那些事例？
板書 ：李時珍 愛迪生 齊白石 雨水 （板書）
3、正面事例論證。
（1）作者用這三位人物從正面論證觀點，而雨滴則是從反面進行論證。請同學(xué)們再朗讀第三小節(jié)，說說這三位當(dāng)中，你最敬佩的是誰？可以聯(lián)系作者的觀點談?wù)勀愕南敕ǎ课覀円P(guān)注里面的每個詞，從這個詞中你感受到什么，甚至是其中的一個標(biāo)點。
�。�2）交流：
a、我最敬佩“李時珍”（請你將描寫李時珍的話讀一讀）。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：從小立志學(xué)醫(yī)。訪名師、嘗草藥，經(jīng)過二十年的努力，寫成巨著來談。
板書：不懈努力 著書立說
b、我最敬佩“愛迪生”。讀相關(guān)的話。
引導(dǎo)關(guān)注“迷戀”電學(xué)實驗研究 一千多項發(fā)明。
補充：孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。你還知道愛迪生在發(fā)明過程中孜孜不倦的故事嗎？
為了電絲他就嘗試了1063中，每一種都是經(jīng)過幾百次，甚至是上千次的實驗，每一次失敗，愛迪生都沒有放棄。
板書：孜孜不倦 發(fā)明創(chuàng)造
愛迪生家境貧困，但他有沒有放棄過對電學(xué)的追求，這就是“迷戀”，他的這種迷戀就具有“目標(biāo)專一，持之以恒”的精神。
讀段落。
c、我最敬佩“齊白石”（讀）；
引導(dǎo)關(guān)注：數(shù)十年，么有停止 爐火純青
板書：不懈努力 爐火純青
4、出示：古今中外的所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（讀）
4、反面事例論證
（1）請同學(xué)讀這個事例。其他同學(xué)思考雨水和水滴有什么相同和不同之處？
（2）交流：相同點：都是水，都從高處落下
不同：雨水比較的分散，是絕大多數(shù)時間是斜的，而水滴永遠是直滴下來，在同一個地方。
�。�3）這也就是為何雨水不能滴穿石塊的原因。齊讀：因為它沒有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
5、通過大量的事實證實了作者的觀點，因此在文章的結(jié)束時，作者給出著這樣的結(jié)論：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
五、布置作業(yè)
圍繞這個論點，從自己的身邊或是知道的名人故事，從不同的角度論證論證觀點。
六、板書設(shè)計
李時珍 不懈努力 著書立說
論點 論證 正面 愛迪生 孜孜不倦 創(chuàng)造發(fā)明 結(jié)論
（目標(biāo)專一 齊白石 堅持不懈 爐火純青
持之以恒） 反面 雨點
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計2
一、一起來寫課題，大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫？強調(diào)“滴”這個字。
二、看到這篇課文，你想到以前學(xué)過的哪篇課文？四年級學(xué)過《說勤奮》，下學(xué)期要學(xué)習(xí)《談禮貌》、六年級還要學(xué)習(xí)《學(xué)會合作》，這一類的文章都叫議論文，議論文一般分為哪幾部分。（板書）
板書：
提出觀點
舉出事例
總結(jié)觀點
三、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)滴水穿石的啟示，學(xué)習(xí)議論文的寫法。
提出觀點
1、個別生讀書第一節(jié)。
2、水滴具有什么精神？（目標(biāo)專一，持之以恒）從這一節(jié)哪個詞看出具有這一精神？（接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于）你能通過你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎？指導(dǎo)讀書（抓住幾百年、幾千年、幾萬年、終于，奇觀）
3、投影出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”板書：反問句。把反問句改成陳述句，作者的觀點就在其中，誰來概括一下？
板書：目標(biāo)專一，持之以恒，就能獲得成功。
舉出事例
1、同學(xué)們默讀第3節(jié)，說說作者為了證明自己的觀點，舉了幾個人的例子？（板書：李時珍、愛迪生、齊白石）這幾個人有什么共同的特點？學(xué)生說。
2、填表。
姓名
國籍
身份
付出的`努力
獲得的成就
李時珍
中國
醫(yī)藥學(xué)家
二十幾年不懈努力
寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》
愛迪生
美國
發(fā)明家
畢生孜孜不倦
擁有一千多項發(fā)明專利權(quán)
齊白石
中國
畫家
堅持不懈地創(chuàng)作
技藝爐火純青
3、逐一匯報。
4、指導(dǎo)朗讀。抓住“走遍了”“終于”；“！”（包含著什么？贊揚、敬佩）；“爐火純青”
5、“……”代表什么？讀作者的總結(jié)的話。反問句，改成陳述句。指導(dǎo)朗讀。
6總結(jié)板書，大家評價一下，作者舉的這幾個人物怎么樣？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。
7這幾個例子夠了嗎？還不夠。作者又舉了一個例子，個別學(xué)生讀這一節(jié)。講解設(shè)問句，在文中還有一處設(shè)問句，能找到嗎？（板書：雨水）這個例子有什么特點？反面。
8、總結(jié)“舉出事例”，同學(xué)們知道要證明自己的觀點，應(yīng)該怎么做？出示投影：
為了證明一個觀點，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個事例進行恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。
總結(jié)觀點
文章的結(jié)尾，作者總結(jié)了他的觀點，齊讀。教師板書：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想�！�
四、總結(jié)板書。
五、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)這篇議論文，學(xué)習(xí)了滴水穿石的啟示和議論文的寫法，希望同學(xué)們也能夠目標(biāo)專一持之以恒，成功一定會屬于你。
六。、布置作業(yè)。如果讓你模仿著這篇課文和《說勤奮》寫一篇議論文，你打算寫什么？舉什么例子？出示投影。
板書：
滴水穿石的啟示
提出觀點
舉出事例
重申觀點
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開滴水穿石的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重難點
在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對滴水穿石精神的體會，并提高表達能力。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)
�、抛x幾遍課文，劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。
�、剖占粋�名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明滴水穿石的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準(zhǔn)備）
�、鞘占粭l名人名言，說明滴水穿石的道理。
�、壤斫庀铝性~語的意思，帶點字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
�、派謱懺谛『诎迳� ⑵重點詞語寫在卡片上
�、侵攸c句子打印在紙上 ⑷實物投影儀
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？
�。Z卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）
2、師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？
3、師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)?課題是--板書：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞。
2、詞語教學(xué)。
3、同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節(jié)，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。
4、指名讀，任挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對讀的效果進行評價，學(xué)生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。
教師隨機穿插引導(dǎo)（小卡片上出示）結(jié)合上下文理解下列詞語
鍥而不舍日雕月琢微不足道持之以恒迷戀孜孜不倦堅持不懈爐火純青銘記《本草綱目》
5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流?（只要讀好就可以，不一定說道理）
6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？
�、俚嗡趺茨艽┦�
�、诘嗡┦腵啟示是什么？下一節(jié)課我們將重點來探討。
三、品讀課文
1、品讀滴水穿石的現(xiàn)象部分。
⑴教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
⑵仔細閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談?wù)勼w會。
�、窃趯W(xué)生交流中，教師相機點出重點詞語接連不斷、總是一個地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。
�、扔米约旱脑捳f：滴水為什么能夠穿石，并用上因為……所以……的句式。
�、申P(guān)于滴水能夠穿石的原因，作者是怎么寫的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。
�、僦笇�(dǎo)朗讀，點出可是、所以兩個關(guān)聯(lián)詞，體會可是前后語氣的不同。
�、诎鍟耗繕�(biāo)專一、持之以恒
2、品讀課文“雨水”部分
⑴聯(lián)系實際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？
⑵齊讀這一小節(jié)。
四、作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準(zhǔn)備）
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、課前談話：你長大后想做什么？那怎樣才能實現(xiàn)我們美好的理想呢？我相信大家學(xué)了這篇課文后就會有清醒的認識了。
2、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現(xiàn)象嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生得出滴水穿石更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）
2、讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。
3、投影儀出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？（點出'滴水穿石'的精神）
�、抛宰x，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。
⑵“滴水穿石的精神”是指什么？（目標(biāo)專一、持之以恒）
�、恰暗未薄邦B石”是指什么？
�、戎该首x，然后師生評價。（反復(fù)多遍）
4、古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達清楚。
�。ㄔ诠沤裰型獬删褪聵I(yè)的人當(dāng)中，作者舉了三個事例，他們依次是明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時珍，美國發(fā)明家愛迪生和現(xiàn)代著名書畫家齊白石。）
教師點撥一下古今中外一詞（這三個名人有中國的、有外國的、有古代的，有現(xiàn)代的，這就叫古今中外，可見作者選材是多么精當(dāng)。）
5、在這三位名人身上，滴水穿石的精神表現(xiàn)在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把滴水穿石的精神讀出來。
�、抛宰x。
�、仆阑プx互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會滴水穿石精神的。
�、前慈齻�人物分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句子可反復(fù)讀。
�、俪鍪荆好鞔侗静菥V目》（第一個事例）
指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會
這個事例中要從從小立志學(xué)醫(yī)二十幾年不懈努力引導(dǎo)學(xué)生主動體會其中滴水穿石的精神。
�、诘诙䝼�事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會滴水穿石的精神，這句話可反復(fù)朗讀感悟。
③第三個事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計4
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)通讀了課文，誰來說說，你對“滴水穿石”這四個字是怎樣理解的？
（三個方面：1來自古代歷史故事的成語2本文開頭的一個奇觀3代表一種精神）
這節(jié)課我們就跟著作者去安徽的太極洞看看這塊滴水穿石，去思考滴水穿石帶給我們的啟示。
二、學(xué)習(xí)課文一，二自然段
1、出示圖片：滴水穿石，你看到了什么？（狀如臥兔，石頭正中有個光滑圓潤的小洞）你相信嗎？水滴的力量究竟有多大呢？我想我們有必要親自感受一下。
2、做滴水穿手的游戲
3、過渡：我就奇怪我的水滴怎么不能滴穿她矯嫩的小手？為什么太極洞里的水滴能滴穿那塊堅硬的頑石？請同學(xué)們打開課本，自讀課文一二兩個自然段，看這個小洞是怎么形成的？你覺得哪些詞能表現(xiàn)出太極洞水滴獨有的品格？（接連不斷，同一個地方，鍥而不舍，日雕月琢，目標(biāo)專一，持之以恒）
4、這個小洞怎么形成的呢？誰來讀給我聽聽？有沒有把水滴的品格表現(xiàn)出來？指名讀，齊讀。
5、過渡：盡管水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿，形成了我們今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
6、第二自然段后面是個反問句，我們應(yīng)該怎么讀這句話？
過渡到第三自然段：這就是作者看到奇觀后得到的啟示，他不僅驚嘆被水滴滴穿的這塊石頭，更被“滴水穿石”的精神所折服。古今中外許多名人就是像水滴這樣的人，我們一起去認識一下這些名人好不好？課文給我們介紹了哪幾位名人？（李時珍、愛迪生、齊白石）出示圖片
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、默讀他們的故事，想想他們“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神分別表現(xiàn)在哪些地方？可以用筆輕輕畫出來。
2、誰來讀一讀描寫李時珍的句子。讀完這段話，你腦海里出現(xiàn)了個什么樣的李時珍？你從哪兒讀出來的？什么叫不懈努力？李時珍不懈努力的結(jié)果怎樣？（寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》）
出示：
目標(biāo)專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？
李時珍目標(biāo)專一、持之以恒，所以能寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》。如果我們也能像李時珍那樣，還有什么事情做不成呢？
師：對，我們應(yīng)該帶著什么感情來朗讀李時珍的故事呢？[
生：我們應(yīng)該帶著崇敬的心情去讀。
師：我們就帶著這種感情一起朗讀李時珍的故事吧，讀的時候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語。
生：有感情地朗讀李時珍的故事。
師：老師剛才和大家一起，先讀一遍李時珍的故事，然后抓住“不懈努力”這個詞來理解李時珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀。現(xiàn)在各學(xué)習(xí)小組按照這個方法來選學(xué)愛迪生、齊白石的故事好嗎？（根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，他們讀懂這些是沒有問題的，我這樣安排，感覺浪費了一些時間，如果把時間省下來讓學(xué)生講他們勤奮的故事，效果也許更好些。）
生：小組選擇一個故事自學(xué)、探究。
師：在各小組間相機指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在我們來匯報交流，你們小組抓住了哪個詞解讀愛迪生的？
生：孜孜不倦
師：“孜孜不倦”理解了嗎？
生：孜孜不倦就是勤奮努力，不知疲倦。
師：愛迪生為什么要孜孜不倦地工作呢？
生：他迷戀電學(xué)實驗研究。
師：他是電學(xué)實驗迷，前面我們還遇到過哪些迷？
生：法布爾是昆蟲迷。
生：賈島是詩迷。
生：富蘭克林是雷暴迷。
生：諾貝爾是炸藥迷。
生：談遷是《國榷》迷。
師：對，他們都是像水滴那樣的人��！愛迪生孜孜不倦的`結(jié)果怎樣呢？
生：他擁有白熾燈、留聲機、碳粒電話筒、電影放映機燈一千多項發(fā)明專利權(quán)！
生：老師，我還知道他發(fā)明白熾燈的時候先后用鐵絲、頭發(fā)絲等做燈絲，經(jīng)歷了若干次的失敗。
師：對！你補充的資料足見他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生：老師，我還知道愛迪生在他年老多病的情況下還堅持做實驗，直到生命的最后一息。
師：你的這個小資料正好可以解釋一個詞——
生：畢生！
出示：
目標(biāo)專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？
師：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說給自己聽聽，然后再舉手回答。
生：愛迪生目標(biāo)專一、持之以恒，所以能有一千多項發(fā)明專利權(quán)。如果我們也能像愛迪生那樣，還有什么事情做不成呢？
生：齊讀
師：我們現(xiàn)在是小學(xué)生，將來也做愛迪生怎么樣？
生：好！[
師：我們再來朗讀愛迪生的故事，體會他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生：有感情地朗讀
師：哪個小組研究齊白石了？你抓住了哪個詞？
生：我抓住了“堅持不懈”
師：故事里哪些詞語能表現(xiàn)他的畫技達到了爐火純青的境界？
生：始終沒有停止過作畫。
生：他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅“不叫一日閑過�！�
生：就是到了晚年，也任然堅持作畫三幅。
生：他數(shù)十年如一日。
生：我抓住了“爐火純青”
師：哪個詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
生：是爐火純青。
師：爐火純青什么意思？
生：比喻學(xué)問、技藝等達到了純熟、完美的境界。
師：相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時就成功了，后來比喻學(xué)問、技藝等達到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？
生：齊白石老人煉的是畫功。我們一起來欣賞白石老人的作品。（出示：牽牛，牡丹，蝦及高齡蝦等作品）
師：對啊，齊白石老人一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天，他在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅持著作畫……
出示：
目標(biāo)專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？
師：我們現(xiàn)在再來按上面的填空題提示說一段完整的話怎么樣？不著急回答，還是先說給自己聽聽。
生：齊白石目標(biāo)專一、持之以恒，所以他的畫技達到了爐火純青的境界。如果我們也能像齊白石那樣，還有什么事情做不成呢？
師：老師看得出來，同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)三個故事的時候也做到了目標(biāo)專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書讀不成呢？
分小組讀課文。
師：書上只講了三個典型事例，你們還知道哪些名人故事呢？
生：富蘭克林經(jīng)過長期觀察、研究，終于發(fā)明了避雷針。
生：諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋，還是沒有停止過研究。
生：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，完成了編年史巨著《國榷》。
生：吳魏從小刻苦練習(xí)樂器，哪怕不吃不喝，也要把曲子練熟。
師：吳魏是我們高郵人的驕傲，仇王佑同學(xué)也是音樂迷，每天堅持練二胡，只要你像他那樣目標(biāo)專一、持之以恒，老師相信你肯定會成功的！[
生：掌聲鼓勵仇王佑。
師：我們講了這么多故事，概括起來說就是——
生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
師：引號中的三個詞語理解嗎？你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都靠著這種精神，才，最終取得成功的嗎？
師：能把你的理解溶進填空里去說一段完整的話嗎？
生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神，才克服一個個困難最終取得成功的嗎？
生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種鍥而不舍、日雕月琢的精神，才攻克一道道難關(guān)最終取得成功的嗎？
生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種孜孜不倦、堅持不懈的精神，才掃除一只只攔路虎最終取得成功的嗎？
師：所以我們要銘記——
生：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
四、總結(jié)全文，提示本文的寫作特色
只要目標(biāo)專一，持之以恒，我們就能實現(xiàn)美好的理想。這就是作者想告訴我們的一個鮮明的觀點！
我們一起回過頭來看他是怎么想我們揭開這個啟示的：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。
五、作業(yè)（三選一）：
1．給自己寫一句自勉的話，好嗎？
2．學(xué)完這篇文章，你一定有很多話想說吧，能把它們寫下來嗎？
3．我的二十年提醒：
百年校慶時，你已經(jīng)實現(xiàn)了兒時的夢想，回到了久別的母校，在校的一位五（1）班校友對你進行了專訪，他很想知道你是怎么實現(xiàn)自己美好的理想的。你愿意以“我的二十年”為題，選取一兩個事例介紹自己走向成功的經(jīng)驗，給他們一些成功的啟示嗎？
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確、流利、比較有感情地朗讀課文。
2、通過對關(guān)鍵詞句和人物事例的感悟，理解“滴水穿石”的精神并從中受到啟發(fā)和感染。
3、感受作者說明事理的方法。
二、教學(xué)重點
1、逐步深入理解“滴水穿石”的精神。
2、感受作者說明事理的方法。
三、教學(xué)難點
感受作者說明事理的方法。
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文——《滴水穿石的啟示》。（生齊讀課題）
2、“滴水穿石”是一個成語，也叫“水滴石穿”。課文中還有許多這樣的四字詞語，你都會讀嗎？
�。ɑ脽舫鍪菊n文中的四字詞語：
光滑圓潤、接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢
目標(biāo)專一、持之以恒、翻山越嶺、孜孜不倦
堅持不懈、爐火純青、三心二意、半途而廢
3、全班齊讀，相機糾錯。如“鍥”，學(xué)生可能讀成“qì”。
4、同學(xué)們，你們已經(jīng)能夠把這些詞語讀正確了，這非常好。那么，你理解這些詞語的意思嗎？你能通過自己的朗讀把你對這個詞語的理解表達出來嗎？
5、比如，“持之以恒”這個詞語，老師以為要有堅定的決心才能做到持之以恒，所以要讀得堅定有力。（師范讀“持之以恒”）你也來試試，好嗎？
6、生練讀詞語。
7、請幾位學(xué)生起來分別讀幾個他剛剛練習(xí)的詞語，并問問他這樣讀的原因。
8、全班同學(xué)帶著自己對這些詞語的理解齊讀所有的四字詞語。
9、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們對課文的內(nèi)容有所了解了嗎？
10、今天老師提一個比較高的要求，請你從屏幕上的這些詞語中選用幾個，說說你已經(jīng)了解到的課文內(nèi)容，好嗎？
11、請幾位學(xué)生說說課文內(nèi)容，說的時候能夠用到屏幕上的這些四字詞語，個數(shù)越多越好。
12、相機小結(jié)過渡。
環(huán)節(jié)二：
1、請同學(xué)們看一幅照片。（屏幕出示圖片）這是課文中的一幅插圖。圖上是什么？
2、對，這一塊貌似普通的石頭，被游人們譽為太極洞內(nèi)的一大奇觀。（屏幕出示句子“太極洞內(nèi)的一大奇觀”）
3、“奇觀”是什么意思？（奇特的、罕見的事物或景象）
4、那么，人們?yōu)槭裁捶Q這一塊石頭為“太極洞內(nèi)的一大奇觀”呢？這塊石頭奇在哪兒？
5、請幾位學(xué)生說說這塊石頭被稱為“奇觀”的理由，大體上可以分為三個層次，一是石頭上有一個光滑圓潤的小洞，二是這個小洞是被水滴滴穿的，三是水滴的力量是微不足道的，而石頭是堅硬的，力量微不足道的小水滴居然能把堅硬的'石頭滴穿，讓人覺得不可思議。
6、那么，水滴是如何把這塊石頭給滴穿的呢？（指名說，屏幕相機出示句子“這個小洞是怎么形成的呢？原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在同一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。）
7、這兩句句子中哪些地方引起了你的注意？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解這兩句句子的意思，重點是“接連不斷”“總是”“同一個地方”“幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……”“日雕月琢”“鍥而不舍”“終于”這一些詞語。相機板書“目標(biāo)專一”“持之以恒”。）
8、小結(jié)：這一現(xiàn)象，我們就稱為“水滴石穿”，也叫“滴水穿石”。
9、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句句子。
10、從“滴水穿石”這一現(xiàn)象中，你受到什么啟發(fā)？（指名說）
11、是啊，作者也與你們有著同樣的感受，他在課文中這樣說道——“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”（屏幕出示這一句句子）
12、這是一句什么句子？它的意思是什么？（指名說）
13、“像水滴那樣”指的是什么意思？指名學(xué)生再說這句句子的意思。
14、屏幕出示句子“如果我們也能像水滴那樣，目標(biāo)專一，持之以恒，沒有什么事情做不成�！保ā澳繕�(biāo)專一，持之以恒”加紅色，學(xué)生齊讀整句句子。）
15、到此為止，課文講述了一種現(xiàn)象——“滴水穿石”的現(xiàn)象，并講述了作者由此得到的啟發(fā)，得出了這一個結(jié)論——“如果我們也能像水滴那樣，目標(biāo)專一，持之以恒，沒有什么事情做不成�！闭垎�，這樣能不能單獨成為一篇文章？如果單獨成為一篇文章，好不好？為什么？（屏幕出示一二兩小節(jié)，同桌討論交流）
16、引導(dǎo)學(xué)生得出這樣一個結(jié)論：這樣可以單獨成為一篇文章，但是這樣讀者不一定就會相信作者得出的結(jié)論。
17、那么，如果你是作者，你會怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生認識到需要靠具體的事例來證明作者的結(jié)論是正確的。）
18、師小結(jié)過渡。
環(huán)節(jié)三：
1、作者在課文中列舉了哪些人物的事例？從哪兒可以看出他們“像水滴那樣”？經(jīng)過努力，他們又取得了哪些成就？請同學(xué)們默讀課文的第三小節(jié)，從課文中劃出可以填入下面表格的關(guān)鍵詞語。（屏幕出示相關(guān)要求和表格）
2、表格如下：
人物
“像水滴那樣”的精神或行為
成就的事業(yè)
3、學(xué)生按照要求默讀課文。
4、集體討論填表。屏幕逐步出示相關(guān)的答案。
人物
“像水滴那樣”的精神或行為
成就的事業(yè)
李時珍
經(jīng)過二十幾年的不懈努力
終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》
愛迪生迷戀電學(xué)實驗研究，畢生孜孜不倦
竟擁有一千多項發(fā)明專利
齊白石
數(shù)十年堅持不懈，“不教一日閑過”
他的技藝才達到爐火純青的地步。
5、在討論的過程中，著重理解他們“像水滴那樣”的精神和行為，理解他們“目標(biāo)專一，持之以恒”的精神。相機理解“畢生”“孜孜不倦”“不教一日閑過”“爐火純青”等詞語的意思，從而更加深刻地理解三位偉人的成就來之不易，與他們“滴水穿石”精神分不開。
6、齊讀表格中的三句句子。
7、古今中外，你還知道哪些人也具有水滴一樣的精神呢？（指名說，如前面學(xué)過的富蘭克林、諾貝爾等）
8、是啊，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（屏幕出示課文中的句子）
9、“頑石”是什么意思？在這兒指什么？“滴穿”一塊塊“頑石”又是什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解，“‘滴穿’一塊塊‘頑石’”指的就是克服一個又一個困難）
10、你對這句句子是如何理解的？（指名說說，一是能把反問句改成陳述句，二是能結(jié)合前面三人的事例談?wù)勛约旱睦斫�，深化對“滴水穿石”的精神與偉人們的成功兩者之間的關(guān)系的認識。）
11、古今中外“像水滴那樣的人”有很多很多，作者能不能在一篇文章里把他們一一列舉出來呢？（不能）哪怎么辦呢？（小組討論）
12、指名說，引導(dǎo)學(xué)生說出這么幾點：所舉的事例要為讀者所熟知，讓讀者能夠充分相信；所舉的事例要典型，要能夠充分反映“滴水穿石”的精神；所舉的事例要中國舉一些，外國也舉一些，現(xiàn)在舉一兩個，古代也舉一兩個，這叫做有代表性。
作者正是這樣做的，所以讓我們讀來覺得很可信。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)也可相機放在交流古今中外人物的事例時）
13、以上是三個正面的例子，作者接下來還舉了一個反面的例子。這個例子是什么？
14、雨水為什么不能滴穿石頭？（引導(dǎo)學(xué)生說出兩點：一是一會兒落在這兒，一會兒落在那兒。二是今天下下，明天停停，沒有做到持之以恒。相機板書：三心二意、半途而廢）
15、其實，在一種特殊情況下，雨水也是可以滴穿石頭的，你們知道是在哪一種情況下嗎？（檐水）
16、在這一種情況下，雨水為什么可以滴穿石頭？（引導(dǎo)學(xué)生再一次體會“目標(biāo)專一、持之以恒”這一種精神的可貴）
17、小結(jié)過渡。
環(huán)節(jié)四：
1、我們雖然每一位都只是一名普通的學(xué)生，但是我們也可以實現(xiàn)自己的理想。我們應(yīng)該如何實現(xiàn)自己的理想？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本文說說）
2、齊聲朗讀課文的最后一小節(jié)，相機板書“而不”。
3、通過這一堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談，一是受到的啟發(fā)，二是如何把一個事理說清楚。）
4、文中齊白石先生有自己的座右銘，你也能給自己定一個座右銘來勉勵自己嗎？可以從文中選，也可以自己創(chuàng)作。
5、交流座右銘，勉勵學(xué)生要“像水滴一樣”，“像古今中外的偉人”一樣，目標(biāo)專一，持之以恒，實現(xiàn)自己的美好理想。
6、課后作業(yè)：
查找資料，了解“氣蝕”。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計6
[課前思考]
《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章、課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示、
考慮到課文的這一脈絡(luò)，我分幾步設(shè)計了教學(xué)程序：開始先讓學(xué)生談?wù)?你對滴水穿石這四個字有怎樣的理解"，意在理解"滴水穿石"的意思，這是知識的基礎(chǔ)部分；然后通過學(xué)習(xí)第一部分讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因，接下來通過學(xué)習(xí)文中的三個例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會取得成功，為了讓他們對此有更深的體會，課中我安排了"小小交流會"，把課內(nèi)的知識向課外延伸、最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示、
[教學(xué)設(shè)計]
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，正確，流利，有感情的朗讀課文，有條理地復(fù)述課文、
2、理解詞語，會用"滴水穿石"和"啟示"造句、了解本課正反說明的寫作方法、
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)轉(zhuǎn)移，持之以恒的去做、
教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一，談話激趣導(dǎo)入新課
大家已經(jīng)讀過這篇文章了，能簡單談?wù)勀銈冏x文章后的感受嗎
二，直奔中心感知課文、
出示：我們要銘記"滴水穿石"給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想、
請同學(xué)自由讀這句話，你能找出幾組反義詞、
出示：鍥而不舍微不足道堅持不懈孜孜不倦
指名讀、說說"持之以恒"的近義詞、
出示：如果我們目標(biāo)專一，持之以恒，就（一定能夠?qū)崿F(xiàn)美好的理想）；反之，如果我們（三心二意，半途而廢），就（不能實現(xiàn)我們的理想）、
齊讀一遍、
小結(jié)：這句話從正反兩方面準(zhǔn)確而又全面地揭示"滴水穿石"給予我們的啟示、
過渡：這意思在文中似曾相識，在哪兒見過嗎請大家把書打開，看看哪兒也說了這層意思，文章是如何把這層意思說具體的
三，讀順課文，理清文脈、
自由讀課文，讀通順后再讀給同桌聽聽，一起討論一下課文有哪些內(nèi)容，如何布局的
指名分自然段讀課文，指名評價，齊讀、
討論文章的結(jié)構(gòu)：
第一，二自然段由"滴水穿石"的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒有做不成的事情、
第三，四自然段用中外名人靠著"滴水穿石"的精神成就事業(yè)的三個事例證明這一觀點，并通過"水滴"與"雨水"作對比，從反面進一步說明這一觀點、
第五自然段揭示"水滴石穿"給予我們的啟示、
四，朗讀課文、
五，作業(yè)
《習(xí)字冊》
第二課時
一，導(dǎo)入
指名說說文章的大意及中心議題、
二，讀透課文，領(lǐng)悟課文主題、
出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿、
朗讀、
不改變愿意，換一種說法，先自己練練，再指名交流、
指名讀第1小節(jié)、
討論：課文中哪些地方告訴我們小水滴"目標(biāo)專一""持之以恒"、
出示"水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方、幾百年過去了，幾千年，幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的'一大奇觀。"
指導(dǎo)感情朗讀、
自由讀這段話、
讀給你的同桌聽，請同桌評一評。
班上交流、
齊讀、
小結(jié)：小小的身體中竟然蘊藏著如此堅定的信念，令人震撼，小水滴憑著它堅定的信念，持之以恒滴穿了頑石，如果我們也像小水滴那樣，還有什么事情做不成呢。
三，學(xué)習(xí)三，四自然段。
小組內(nèi)商量一下，選你們喜歡的方式讀書。
讀后試著做一做：
1、把你最感興趣的內(nèi)容說給小組里的同學(xué)聽。
提示：可用上"因為……所以……"或"……是因為……"
2、填一填
出示：古今中外，如_____，______，_______事業(yè)取得成功，是因為______________；而——沒有成功，是因為________________________、
小結(jié)：這里共舉了四個例子，李時珍，齊白石，愛迪生說明古今中外所有成就事業(yè)的人都靠著"滴水穿石"的精神取得成功，又舉了一個雨水的例子，告訴我們目標(biāo)不專一，什么事都做不成的道理、這樣一正一反兩方面說明，增強了說理的效果。
3、交流學(xué)法、
剛才你們小組是怎樣讀書的這樣安排有目的嗎
現(xiàn)在想怎樣讀請你組織全體同學(xué)分工讀3，4小節(jié)。
四，小結(jié)
1、通過學(xué)習(xí)，哪位同學(xué)能用一句話向我們說一說"滴水穿石"的字面意思、（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個地方，天長日久，就能把石塊滴穿）
2、"滴水穿石"是一種罕見的奇特的現(xiàn)象，同學(xué)們看到過嗎其實課文的作者也沒見到過、但是作者卻憑著仔細的觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現(xiàn)象、我們一起來把作者的描寫讀一讀。
五，作業(yè)
《天天練》
第三課時
一，讀深課文，感悟"滴水穿石"的精神。
1、品讀"滴水穿石"的現(xiàn)象部分。
�、沤處熗队皟x出示：
原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
�、谱屑氶喿x，這段話中你對哪些詞語的感受比較深談?wù)勼w會。
�、窃趯W(xué)生交流中，教師相機點出重點詞語"接連不斷"，"總是""一個地方"，"鍥而不舍"，"日雕月琢"，"終于"、并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。
�、扔米约旱脑捳f："滴水為什么能夠穿石"，并用上"因為……所以……"的句式。
�、申P(guān)于"滴水能夠穿石"的原因，作者是怎么寫的呢
指導(dǎo)朗讀，點出"可是"，"所以"兩個關(guān)聯(lián)詞，體會"可是"前后語氣的不同。
2、品讀"名人"一部分
�、艔牡嗡┦@種罕見的自然現(xiàn)象中你感受到什么
出示句子：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢
反復(fù)讀、
誰能把這個反問句改成陳述句
比較讀，討論語氣的不同、（反問句的意思比陳述句更加肯定。）
�、谱x讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法，引導(dǎo)學(xué)生找到"你看，古今中外……取得成功的嗎"并出示。
自讀，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。
指名朗讀，然后師生評價。（反復(fù)多遍）
古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個人的事例依次是哪些人用一句話完整地表達清楚。
3、在這三位名人身上，"滴水穿石"的精神表現(xiàn)在哪里呢
四人小組選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把"滴水穿石"的精神讀出來。
朗讀交流：
①《本草綱目》這個事例中要從"從小立志學(xué)醫(yī)""二十幾年""不懈努力"引導(dǎo)學(xué)生主動體會其中"滴水穿石"的精神。
�、诘诙䝼�事例中要從"迷戀"，"畢生孜孜不倦"去體會"滴水穿石"的精神，這句話可反復(fù)朗讀感悟。
③第三個事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感。
二，拓展遷移
1、課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創(chuàng)作）、下面召開一個小小的交流會，要求和程序如下：
�。�1）仿照課文簡要介紹一位名人事跡（可以附圖片）
（2）圍繞"滴水穿石"的精神談出自己的感想。
�。�3）能用上剛剛學(xué)到的詞語和相關(guān)的名人名言就更好。
（4）推薦代表上臺交流。（2位）
2，按要求和程序操作，教師注意隨機點撥與評價。
五，作業(yè)
《補充習(xí)題》
[教學(xué)反思]
這是一片說理性文章，學(xué)法上安排讀，說二個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生充分地讀"滴水穿石"給我們的啟示，然后抓住"滴水穿石"這一自然現(xiàn)象的形成方式，展開討論，讓學(xué)生說說從著一自然現(xiàn)象中，你看到了什么樣的精神，對課文中的句子是怎樣理解的緊接著讓學(xué)生說說如果這樣目標(biāo)專一，鍥而不舍的精神在人類身上存在，會有什么樣的奇跡呢讀課文中的三個例子，說說他們都取得了怎樣的成績，是什么讓他們能夠成功的這里設(shè)置小組學(xué)習(xí)，給每個人安排小組學(xué)習(xí)中的任務(wù)，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過文本內(nèi)容的前后對比，知道滴水為何能夠穿石。
3、與文本對話過程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業(yè)的人，離不開滴水穿石的精神。
4、引入漫畫挖井人，通過課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解滴水穿石精神的精髓：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
一、揭題導(dǎo)入
普普通通的水（板書：水），
平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），
卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴、穿；穿字長些），留下了耐人尋味的啟示。（板書：的啟示）
留下了什么啟示呢？下面就請大家從頭到尾，認認真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？
1、真是英雄所見略同，老師也找到了（出示小黑板：我們要銘記實現(xiàn)我們美好的理想），大家讀一讀，自己體會體會。。
2、哪位同學(xué)愿意讀給大家聽。
3、實現(xiàn)美好的理想要靠目標(biāo)專一，持之以恒，滴水穿石為什么會給我們這么重要的啟示呢？
二、初識奇觀，淺悟啟示。
讓我們走進太極洞，去見識一下滴水穿石這個奇觀，感受一下滴水的力量吧！大家細讀第一節(jié)，思考水滴為何能夠穿石？
1、誰愿意做個導(dǎo)游，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。
讀第一節(jié)，很有感情。
2、你是一位出色的導(dǎo)游，誰來說說微不足道的水滴為何能夠穿石？
原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方一大奇觀。
3、你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽出來水滴是如何滴穿石頭的。
4、停，打斷一下，老師感覺水滴著滴著停了，你再讀一讀，希望能給大家?guī)聿煌母杏X。
5、誰聽出來了，滴水是如何穿石的，
6、哪些詞語表現(xiàn)了水滴的品格？
因為水滴接連不斷的滴，而且總是滴在一個地方。
水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。
7、的確，功到自然成。大家能不能也通過自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？先自己自由讀這部分，然后讀給你的同桌聽，看你的同桌有沒有與你相同的感受。
互讀這一部分。
三、將雨水和水滴比較，感受水滴的目標(biāo)專一，持之以恒
在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？
1、雨水的致命弱點是什么？
2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰？
3、我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節(jié)，注意突出目標(biāo)專一、持之以恒。
有感情朗讀第二節(jié)。
4、剛才我們讀到了一個帶問號的句子，不改變原來的意思，能將反問句換一種說法嗎？
5、如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這句起什么作用？
第二節(jié)在全文起
6、其實水滴的力量都是微不足道的，但只要目標(biāo)專一，持之以恒，（在小黑板上用標(biāo)出目標(biāo)專一，持之以恒），最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡，讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。
再讀啟示。
四、解讀名人，深悟啟示。
不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰擁有了滴水穿石的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊想想從這些名人身上你學(xué)到了什么，你最佩服哪一位，把有關(guān)語句畫下來，反復(fù)地讀讀，在旁邊寫上你的感受和思考，或把你想對這些名人說的話寫下來。
老師剛才和大家一起，先讀一遍李時珍的故事，然后抓住不懈努力這個詞來理解李時珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀�，F(xiàn)在各學(xué)習(xí)小組按照這個方法來選學(xué)愛迪生、齊白石的故事好嗎？
1、在品讀的過程中，大家都有了自己的獨特感受，我先不找同學(xué)說，看誰能把你最佩服的人通過朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。
同桌互讀。
2、我看有些同學(xué)已迫不及待地想說自己的感受了，先別急，你們小組內(nèi)先互相說說，交流交流。
小組內(nèi)交流看法。
3、哪位同學(xué)愿意把你的讀書體會、個人感受跟老師和同學(xué)們交流分享。
●李時珍
不懈努力什么意思？哪些地方表現(xiàn)出李時珍很努力不懈呢？
�、偈前�，為了完成巨著，經(jīng)過了二十幾年的努力，人生有幾個二十幾年啊！
�、谡f出啟示，你的回答很精彩，我建議大家把掌聲送給他。
�、墼L名醫(yī)、嘗草藥，一定不是一件容易的事，也許就是滴水穿石的啟示，才使他堅持到最后！
�、艹鍪疚谋究颍赫l能通過板書提示把這段話補充完整？
目標(biāo)專一、持之以恒，所以
。如果我們也能像
那樣，還有什么事情做不成呢？
�、菸覀儜�(yīng)該帶著什么感情來朗讀李時珍的故事呢？
我們就帶著這種感情一起朗讀李時珍的故事吧，讀的時候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語。
●
愛迪生
①是的，功夫不負有心人。
�、谔煜聼o難事，只怕有心人，為我們都能成為一個有心人鼓掌！
�、圩巫尾痪肜斫饬藛�？愛迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？
�、艹鍪疚谋究颍何覀儼亚懊娴奶羁赵僮鲆幌潞脝幔肯日f給自己聽聽，然后再舉手回答。
目標(biāo)專一、持之以恒，所以
。如果我們也能像
那樣，還有什么事情做不成呢？
我們再來朗讀愛迪生的故事，體會他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
●
齊白石
①的確，時間就是生命！
�、诶蠋焼栆幌�，白石老人小時侯的事你是如何知道的？不錯，書是知識的海洋
�、劬�，老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。
�、苣膫�詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
爐火純青什么意思？相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時就成功了，后來比喻學(xué)問、技藝等達到了純熟、完美的'境界。那所謂的煉丹沒有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？
�、莨适吕锬男┰~語能表現(xiàn)他的畫技達到了爐火純青的境界？
�、迣Π�，齊白石老人用一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天，他在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅持著作畫
所以他畫的蝦像在水里游動！所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！
�、呃蠋熆吹贸鰜�，同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)三個故事的時候也做到了目標(biāo)專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書讀不成呢？
讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
五、聯(lián)系實際，體悟啟示。
1、訪名醫(yī)，嘗藥草，完成醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》的李時珍，畢生孜孜不倦給人類留下了1093項發(fā)明的愛迪生，還有不叫一日閑過的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？
①對，靠的是目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
2、是呀！從他們身上我們看到了目標(biāo)專一、持之以恒的精神，咱們身邊有沒有這樣的人、這樣的事？
3、嗯，說的好！我建議大家再去讀讀這個耐人尋味的啟示，我想此時此刻你的感覺一定更不一樣了。
生：讀啟示。
4、我們講了這么多故事，概括起來說就是
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？
5、引號中的三個詞語理解嗎？
出示文本框：能把你的理解溶進填空里去說一段完整的話嗎？
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種
_______________的精神，才最終取得成功的嗎？
6、所以我們要銘記
我們要銘記，滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
7、找出兩組反義詞。
目標(biāo)專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
8、剛才大家介紹了那么多名人，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學(xué)生，也不是老師，是個挖井人。（師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）通過這幅漫畫，你看明白了什么？有什么體會？
說的好，要想成功，持之以恒和目標(biāo)專一這兩者缺一不可的。
經(jīng)典！
的確。有時成功離你只有一步之遙！
既然是朋友了，那么你想對他說些什么，使他盡快的挖到水？
9、同學(xué)們，對于你們的思維、你們的回答，老師只想用一個詞來形容，那就是精彩。
六、領(lǐng)會特色，賞悟啟示
這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們再來回眸太極洞奇觀，讓我們永遠記住這個奇觀！
有感情朗讀太極洞奇觀。
七、布置作業(yè)
咱們這堂課馬上就要結(jié)束了，老師這還有項作業(yè)（小黑板出示）。
板書：
22
滴水穿石的啟示
李時珍
《本草綱目》
愛迪生
目標(biāo)專一、持之以恒
一千多項發(fā)明
齊白石
爐火純青
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語文四年級下冊教科版第七單元快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》。
設(shè)計理念：
本課設(shè)計堅持以人為本、以讀為本的原則，采取“讀——畫——議”聯(lián)合的方法進行教學(xué)。經(jīng)過讀文了解文章的內(nèi)容，經(jīng)過畫詞、畫句加深印象，經(jīng)過議論明白要闡明的道理。使學(xué)生了解辦事為有目標(biāo)專一、持之以恒，才氣取得成功的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解經(jīng)過剖析一種自然現(xiàn)象來闡明一個道理的方法。
3、教育學(xué)生辦事目標(biāo)專一、持之以恒的好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點：
理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。學(xué)會受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法。
課時安排：
一課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）情境，導(dǎo)出課題
�。ㄕn件出示：水滴擊石的實驗。）由這個實驗，你想到了什么？誰能用一個成語概括這一現(xiàn)象？知道這個成語的深刻含義嗎？
【評析：應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）一種情境，很快就能使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且也為學(xué)生理解課文內(nèi)容埋下了伏筆，刺激引發(fā)了學(xué)生探索的興趣�！�
二、初讀課文，理解詞句
1、帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，畫出生字，并且對不睬解的詞語分組討論（就某一問題交換意見或進行辯論）或查找工具書來處理。
2、交流報告請示，重點讀好第2自然段的中心句，剛開始理解課文深刻內(nèi)涵。
【評析：經(jīng)過“讀——畫——議”的方式使學(xué)生能很快地排除學(xué)習(xí)中的障礙，在理解詞語的基礎(chǔ)上來理解課文內(nèi)容，并且也增強了參與意識，變更了學(xué)習(xí)積極性。這樣更能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，讓他們積極主動地投入到讀書活動中。】
三、閱讀課文，理清層次
1、快速讀文，畫出文中的中心句。
2、學(xué)生分組討論（就某一問題交換意見或進行辯論）。哪個自然段是寫實實在在的.自然現(xiàn)象？哪個自然段是列舉的實例？哪個自然段是寫作者的體會和要闡明的道理？（生交流報告請示，師結(jié)束語。）
【評析：默讀是理清層次的最佳方法，在交流的整個過程中加深了對文章整體結(jié)構(gòu)的把握�！�
四、細讀課文，積累內(nèi)化
1、學(xué)生品讀讀第1～2自然段。
討論（就某一問題交換意見或進行辯論）：滴水為什么能穿石？作者因此想到了什么？嘗試把反問句改成報告句。重點研究：“原來在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內(nèi)的一大奇觀�！�
2、指名讀第3自然段。
引導(dǎo)學(xué)生畫出表現(xiàn)3位名人“堅持不懈”、“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的詞句，先讀再議，談出本身的讀后體會，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例。重點交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的嗎？”這句話，讓學(xué)生明白做任何事情都會遇到艱難波折，為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。
3、齊讀課文第4自然段。
�、畔胍幌氡径问沁\用什么方法闡明“滴水穿石”的精神？（相比法。）
�、瓢呀沂局行牡木渥颖痴b下來。
4、老師小結(jié)。
【評析：本環(huán)節(jié)緊扣本文的中心觀點“目標(biāo)專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來品味語言文字，感悟人物形象。留給了學(xué)生更多的思考空間，提供給學(xué)生闡述感悟的平臺，由被動地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄繉W(xué)習(xí)，是對學(xué)生這一發(fā)展主體的尊重，也是對“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的具體落實�！ 〗虒W(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。
3.通過學(xué)習(xí)課文，感悟目標(biāo)專一、持之以恒才能成功的道理。
4.初步了解圍繞一個中心意思，選擇典型事例進行論證的寫作方法。
教學(xué)重點：
課文第三自然段，品讀事例，感悟精神。
教學(xué)難點：
感受圍繞一個中心意思，選擇典型事例進行論證的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、課前談話，揭示課題。
談?wù)勛约旱睦硐耄▽W(xué)生自由暢談）
看來同學(xué)們真是胸有大志啊。那下一步我們就是要努力前行，如何實現(xiàn)理想了。
今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，肯定會讓我們受益匪淺。
板書課題：滴水穿石的啟示。（齊讀一遍）什么叫滴水穿石？什么叫啟示？（指名學(xué)生回答）
滴水怎么會穿石？它給了我們什么啟示呢？課文又是如何來寫的呢？
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
1.自由朗讀課文：要求：
�。�1）字字讀準(zhǔn)、句句讀順。
�。�2）想一想課文主要講了什么？
2.檢查預(yù)習(xí)：（1）出示詞語，指讀，齊讀。
接連不斷鍥而不舍日雕月琢
微不足道目標(biāo)專一持之以恒
翻山越嶺自謀生計堅持不懈
孜孜不倦爐火純青給予啟示
指讀（最好只叫一兩個人讀得又對又快就好了）齊讀——（要是能加上自己的理解來讀，肯定更有味，來一起來讀）
(2)交流課文主要講了什么內(nèi)容。學(xué)生回答后，讓學(xué)生快速讀課文，劃出滴水穿石給我們的啟示。出示中心句“目標(biāo)專一而不……理想�！饼R讀。（板書：目標(biāo)專一持之以恒）（相信學(xué)完課文，對此你會有更深的體會）
三、品讀課文，感受現(xiàn)象。
1.（課件出示滴水穿石圖片）師口述：在安徽廣的太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。你有疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提問：這個小洞是怎么形成的呢？）趕緊讀書。請你找出相關(guān)的句子，讀一讀。特別是哪些詞更值得你細細品味一下。
2.交流，出示語段�！霸瓉怼薄Ｄ闾貏e留心了哪個詞？你為什么“……”讀得特別重？“……”是不是讓你更有體會？讀到這兒你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“接連不斷”、“總是滴在同一個地方”“幾百年、幾千年、幾萬年……”“鍥而不舍”“日雕月琢”等來說說自己的感悟——水滴目標(biāo)專一、持之以恒。說的同時，相機理解：鍥（雕刻）而不舍，日雕月琢）同時，相機指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
3.再出示語段：“水滴的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿�！睅熜〗Y(jié)：這僅僅是一種現(xiàn)象？僅僅是一大奇觀？不，這更是一種力量，更是一種精神。讓我們通過朗讀來感受一下滴水穿石的精神。齊讀這一句。
4.過渡：水滴尚且如此，我們?nèi)祟惸�？出示句子“如果我們也能像……？”誰能改成不用問號的句子？相機出示陳述句。自由讀一讀，為什么課文用問句，而不直接說呢。（反問語氣更加強烈，更加強調(diào)具有了滴水穿石的精神，什么事情都能成功。）這句話放在這里起什么作用？（承上啟下）那么，課文列舉了哪些具有水滴精神的人的例子呢？
四、學(xué)習(xí)事例，品悟精神。
1.自由讀課文第三自然段。
�。�1）想一想，課文列舉了哪些人的例子，請分別用一句話概括。
（2）你最佩服哪一位，把有關(guān)語句畫下來，反復(fù)地讀讀，在旁邊寫上你的感受，或把你想對他說的話寫下來。
2.交流。相機朗讀。
3.小結(jié)學(xué)習(xí)寫法：李時珍二十幾年不懈努力，寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》；愛迪生畢生致力于電學(xué)研究，擁有一千多項發(fā)明專利權(quán)；齊白石不教一日閑過，畫技達到爐火純青。古今中外，像他們這樣的人還有嗎？（有）你怎么知道？（課文用了一個省略號）讀書真仔細，連標(biāo)點符號也不放過！那你也能說出具有這種精神的人嗎？（學(xué)生自由說，名人、身邊的師長、同學(xué)都可以）
小結(jié)：古今中外，具有滴水穿石精神的人不勝枚舉，作者為什么不一一列舉，卻只寫了李時珍、愛迪生、齊白石呢？（具有代表性，代表了古今中外的所有人。當(dāng)我們要證明自己的某一觀點的時候，不必一一列舉，只需選取有代表性的人或事來證明）
4.出示總結(jié)句：“古今中外所有……？”學(xué)到這里，相信你對這句話有了更深的體會。（引導(dǎo)學(xué)生理解滴水穿石的精神，滴穿、頑石的含義）感情朗讀。小結(jié)：作者選取了李時珍、愛迪生、齊白石的例子來證明自己的觀點，他們都是具有滴水穿石精神的代表，這種證明的方法就叫正面論證。他們用行動，用事實告訴我們（出示中心句“目標(biāo)專一而不……”）齊讀。
5.作者僅僅用了正面論證嗎？他為什么又要寫雨水呢？我們下節(jié)課再交流。
五、鞏固深化、完成作業(yè)。
1.寫一寫課文中的生詞和你喜歡的成語。
1.說一個具有滴水穿石精神的事例給家長聽。
2.為自己寫一句座右銘。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計9
[教學(xué)要求]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
[教學(xué)重難點]
在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。
[教學(xué)時間]2課時
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、預(yù)習(xí)
�、抛x幾遍課文，劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。
�、剖占粋�名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準(zhǔn)備）
⑶收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。
�、壤斫庀铝性~語的意思，帶點字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
⑴生字寫在小黑板上
�、浦攸c詞語寫在卡片上
⑶重點句子打印在紙上
�、葘嵨锿队皟x
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？
�。Z卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）
2、師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？
3、師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。課題是——板書：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞。
2、詞語教學(xué)。
�、懦鍪驹~語
第一組：
徽 鍥 琢 孜 熾 碳 給
第二組：
恒 懈 綱 販 戀 筒 權(quán) 勉 銘 予
�、谱宰x，讀不準(zhǔn)的看看書上生字表中的拼音。
⑶指名讀生字，每個讀2遍。
⑷出示詞語領(lǐng)讀詞語，集體跟讀。
3、同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節(jié)，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。
4、指名讀，任挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對讀的效果進行評價，學(xué)生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。
教師隨機穿插引導(dǎo)（小卡片上出示）結(jié)合上下文理解下列詞語
鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。
日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。
微不足道：非常微小，不值得一提。
持之以恒：恒，永久。長久地堅持下去。
迷戀：過分愛好而戀戀不舍。
孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。
堅持不懈：懈，松懈。堅持下去，一點也不松勁。
爐火純青：比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事達到了純熟的地步。
銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。
《本草綱目》：中藥學(xué)書名。全書52卷，分16部、60類，收載藥物1892種，搜集藥方1.1萬余條，附有藥物形態(tài)圖1100余幅。
5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流。 （只要讀好就可以，不一定說道理）
6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？
�、俚嗡趺茨艽┦�？
�、诘嗡┦膯⑹臼鞘裁�？下一節(jié)課我們將重點來探討。
三、指導(dǎo)寫字：
恒 懈 戀 勉
四、作業(yè)：
1、抄寫詞語。
五、課外作業(yè)：
仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準(zhǔn)備）
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、課前板書課題：滴水穿石的啟示
2、讀課題。
3、通過上一堂課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能用一句話向我們說一說“滴水穿石”的字面意思。（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個地方，天長日久，就能把石塊滴穿）
4、“滴水穿石”是一種罕見的奇特的現(xiàn)象，同學(xué)們看到過嗎？其實課文的作者也沒見到過。但是作者卻憑著仔細的觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現(xiàn)象。哪位同學(xué)能把作者的描寫讀一讀。
二、品讀感悟
1、品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。
�、沤處熗队皟x出示：
原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
⑵仔細閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談?wù)勼w會。
�、窃趯W(xué)生交流中，教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”“一個地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。
⑷用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為……所以……”的句式。
⑸關(guān)于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿�！�
�、僦笇�(dǎo)朗讀，點出“可是”、“所以”兩個關(guān)聯(lián)詞，體會“可是”前后語氣的不同。
�、诎鍟耗繕�(biāo)專一、持之以恒
2、品讀“名人”一部分
⑴過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。
�、谱x讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法，引導(dǎo)學(xué)生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎？”
3、投影儀出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點出“‘滴水穿石’的精神”）
�、抛宰x，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。
�、浦该首x，然后師生評價。（反復(fù)多遍）
4、古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達清楚。
（在古今中外成就事業(yè)的人當(dāng)中，作者舉了三個事例，他們依次是明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時珍，美國發(fā)明家愛迪生和現(xiàn)代著名書畫家齊白石。）
教師點撥一下“古今中外”一詞（這三個名人有中國的、有外國的、有古代的，有現(xiàn)代的，這就叫“古今中外”，可見作者選材是多么精當(dāng)。
5、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把“滴水穿石”的精神讀出來。
�、抛宰x。
�、仆阑プx互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會“滴水穿石”精神的。
�、前础叭齻�人物”分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句子可反復(fù)讀。
①出示：“明代著名……《本草綱目》”（第一個事例）
指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會
這個事例中要從“從小立志學(xué)醫(yī)”“二十幾年”“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動體會其中“滴水穿石”的精神。
�、诘诙䝼�事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會“滴水穿石”的精神，這句話可反復(fù)朗讀感悟。
③第三個事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感。
三、拓展遷移
1、師：同學(xué)們，課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創(chuàng)作）。下面召開一個小小的交流會，要求和程序如下：（投影儀出示）
小小交流會
要求：⑴仿照課文簡要介紹一位名人事跡（不超過100字）（附圖片）
�、茋@“滴水穿石”的精神談出自己的感想。
⑶能用上剛剛學(xué)到的詞語和相關(guān)的名人名言就更好。
程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。
⑵自由尋找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同話題的同學(xué)。
�、峭扑]代表上臺交流。（2位）
2、按要求和程序操作，教師注意隨機點撥與評價。
3、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示，并配以貝多芬《命運》交響曲。
師獨白：貝多芬是德國偉大的'音樂家，他從小酷愛音樂，并且虛心好學(xué)，埋頭創(chuàng)作。他說：“我的箴言始終是：無日不動筆；如果我有時讓藝術(shù)之神瞌睡，也只為要使它醒時更興奮�！�30歲的時候，他耳聾了，對于音樂家來說，這是莫大的打擊。但他沒停止過創(chuàng)作的筆，同學(xué)們現(xiàn)在聽到的就是貝多芬創(chuàng)作的《命運》交響曲的一個片段，表達了貝多芬要與不幸命運抗?fàn)幍降椎臎Q心和勇氣。正是有了古今中外這些成就事業(yè)的人，我們的世界才有了光輝燦爛的文化，是他們推動了我們?nèi)祟愇拿鞯倪M程。而他們的成功，其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。
四、質(zhì)疑探究
1、師：學(xué)習(xí)了課文，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：那就是：__________（生讀下面的句子）
出示：“目標(biāo)專一，持之以恒，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想�！�
板書：實現(xiàn)理想
2、課文學(xué)完了，你還有什么疑問嗎？
引導(dǎo)質(zhì)疑：課文結(jié)尾所寫的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達更好？
3、出示課文原句：“目標(biāo)專一而不三心二意……美好的理想�！�
⑴自己對比讀讀，體會體會，到底哪一句好。
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文原句的兩點好處。
①課文的原句語氣更加強烈，更加突出了目標(biāo)專一和持之以恒的重要性。
②指名朗讀“寫雨水”的一節(jié)，進一步體會到課文原句中的“不三心二意”和“不半途而廢”是針對雨水說的，更是針對像雨水那樣經(jīng)�！叭亩狻薄鞍胪径鴱U”的人說的。
4、師：課文的原句是從正反兩方面寫的，肯定了前者，否定了后者，作者的考慮就全面了，表達就有力了。沒想到一句樸實的話中還蘊含著那么多的道理。讓我們再來好好地讀一讀最后一句話。（反復(fù)兩次，第二次要求背誦）
5、師：只要每個同學(xué)銘記它，并化作你的行動，那么你將來一定能夠成為一個有出息的人。（可結(jié)合課前與學(xué)生交談的話題相聯(lián)系）
6、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：現(xiàn)在，你還有什么疑問嗎？
五、課外作業(yè)
自選一題
1、把收集的一個事例寫下來，說明“滴水石穿”的道理，要寫出自己的真切感受。
2、課外采訪身邊的一位成功人士，比如：企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進勞動者等，然后寫一篇報道，說明“滴水穿石”的道理。
[板書設(shè)計]
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
→實現(xiàn)理想
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計10
第一課時
一、教材分析
《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第六單元的一篇課文，它通過一些現(xiàn)象和事實說明一個道理。作為本單元的最后一篇課文，它進一步深化了“堅持才能成功”這一單元主題，同時又是這一主題的總結(jié)與升華。本文一個顯著的特點就是運用擺事實、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手，提出“只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來證明這一觀點，讓學(xué)生從中獲得啟示。
本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)分明、有理有據(jù)，適宜體現(xiàn)高年段“篇章”教學(xué)的特點，通過深刻領(lǐng)會關(guān)鍵詞體會課文的內(nèi)容和思路，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章脈絡(luò)，初步掌握通過事實說明道理的方法，并將這種能力和方法進行遷移。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠正確、流利地朗讀課文。
2.掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神。
3.初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實說明道理的方法，并嘗試列閱讀提綱和習(xí)作提綱。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握文章思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神。
教學(xué)難點：初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實說明道理的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備字典、詞典等工具書。
2.搜集李時珍、愛迪生、齊白石等名人的相關(guān)資料。
教師準(zhǔn)備：收集、研究李時珍、愛迪生、齊白石等名人艱苦奮斗的經(jīng)歷和偉大精神。留心觀察生活中的各種現(xiàn)象，并思考這些現(xiàn)象與教學(xué)的關(guān)系。
教學(xué)環(huán)境：多媒體。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬╅_門見山，談話導(dǎo)入
1.出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流：你們看到了什么？聽到了什么？想到什么？有什么問題？(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪……)
2.引出并板書課題，學(xué)生書空，老師強調(diào)“滴”字的寫法。
3.齊讀課題。
�。ǘ┱w感知，直奔中心
1.自由讀課文，將課文讀通讀順。
2.檢查初讀情況。
（1）教師巡堂，相機指導(dǎo)文中易讀錯的字。
�。�2）整體感知，概括課文大意。
3.帶問題再讀課文，把與“滴水穿石帶給我們什么啟示？”這個問題有關(guān)的句子或段落畫下來。
�。�1）讀啟示。
�。�2）抓關(guān)鍵詞進一步體會、感悟滴水穿石給予我們的`啟示。（板書：目標(biāo)專一、持之以恒）
�。ㄈ┘氉x課文，理解“啟示”
1.品關(guān)鍵詞，了解現(xiàn)象
�。�1）學(xué)生找到描寫滴水穿石現(xiàn)象的第一自然段，指名讀。
�。�2）運用抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方法，畫出能體現(xiàn)水滴目標(biāo)專一、持之以恒的詞句。
品讀關(guān)鍵詞一：“鍥而不舍”“日雕月琢”,體會水滴的持之以恒
①理解詞語在文中的意思。
�、谥攸c抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進行品悟，感受水滴的持之以恒。
�、垠w會“鍥而不舍”和“日雕月琢”一組近義詞在句中連用的表達效果。
品讀關(guān)鍵詞二：“同一個地方”，體會水滴的目標(biāo)專一
通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀帶有關(guān)鍵詞“同一個地方”的重點句，感受水滴的目標(biāo)專一。
�。�3）回讀體會，滴水之所以能穿石，靠的就是——目標(biāo)專一、持之以恒。
（4）通過對“滴水穿石”現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，提煉出說理性文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)——看到現(xiàn)象（板書：現(xiàn)象）
2.品反問句，明確觀點
�。�1）輕聲讀課文第二自然段。
通過給反問句換一種說法使其意思不變的句式訓(xùn)練，明確作者提出的觀點，體會反問句的表達效果。
�。�2）提煉出說理性文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)——提出觀點。（板書：觀點）
3.品重點段，學(xué)習(xí)事例
（1）快速默讀課文第三自然段，了解作者都寫了哪些人物的事例。
�。�2）學(xué)習(xí)李時珍的事例。
�、偌毤毱纷x李時珍事例片段，運用“學(xué)習(xí)卡”進行小組合作探究學(xué)習(xí)。
�、谛〗M推薦代表進行交流：從哪些關(guān)鍵詞句中體會到李時珍獲得成功的原因。
預(yù)設(shè)1:抓關(guān)鍵詞“翻山越嶺”，體會李時珍編寫《本草綱目》的困難重重。師提升：這就是李時珍的目標(biāo)專一、持之以恒。
預(yù)設(shè)2：抓關(guān)鍵詞“訪名醫(yī)，嘗藥草”，體會李時珍編寫《本草綱目》的危險重重。師提升：這就是李時珍的目標(biāo)專一、持之以恒。
預(yù)設(shè)3：抓關(guān)鍵詞“二十幾年”，加深領(lǐng)悟李時珍編寫《本草綱目》目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
�、鄹形蚶首x李時珍事例片段，體會李時珍編寫《本草綱目》的不容易。
�、苡^看《本草綱目》資料，激發(fā)學(xué)生對李時珍的敬佩之情。
⑤對比李時珍和水滴的相似之處，齊讀句子：古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？理解句中“頑石”的意思。
�。ㄋ模⿲W(xué)一帶一，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.回顧小結(jié)，梳理文章脈絡(luò)，師生共同歸納現(xiàn)象——觀點——事例——啟示的思路。（相機完成板書：事例啟示）
2.觀看螞蟻搬食的漫畫，進行寫法遷移，嘗試完成《螞蟻搬食的啟示》習(xí)作提綱。（板書：習(xí)作提綱）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)下課
六、板書設(shè)計：
22.滴水穿石的啟示
現(xiàn)象習(xí)
目標(biāo)專一觀點作
持之以恒事例提
啟示綱
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.繼續(xù)運用抓關(guān)鍵詞的方法，學(xué)習(xí)另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟“滴水穿石”給予我們的啟示。
3.體會文章表達上的特點，能夠在教師的指導(dǎo)下進行積累和運用。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：繼續(xù)運用抓關(guān)鍵詞的方法，學(xué)習(xí)另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟啟示。
教學(xué)難點：體會文章表達特點，能夠在教師的指導(dǎo)下進行積累和運用。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固，引出新知
1.讀課后四字詞語，找出與“滴水穿石”意思相近的詞語。
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢
持之以恒爐火純青堅持不懈半途而廢
孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍
2.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)抓關(guān)鍵詞句把握內(nèi)容和思路的方法，再現(xiàn)本文的整體結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）運用方法，深化理解
1.運用上節(jié)課學(xué)到的抓關(guān)鍵詞把握內(nèi)容和思路以及整理文章思路的方法，小組合作學(xué)習(xí)：
�。�1）抓住“迷戀、孜孜不倦”等關(guān)鍵詞語品讀愛迪生成功的事例，體會愛迪生的目標(biāo)專一、持之以恒。
（2）抓住“數(shù)十年、不教一日閑過、堅持不懈、爐火純青”等關(guān)鍵詞語品讀齊白石成功的事例，體會齊白石的目標(biāo)專一、持之以恒。
�。�3）我們的生活中還有哪些人、哪些現(xiàn)象也體現(xiàn)了這種滴水穿石的精神呢？
2.小結(jié)，進一步深入領(lǐng)悟“滴水穿石”給予我們的啟示。
�。ㄈ┱磳Ρ�，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.默讀第四自然段，思考：這個自然段可以不要嗎？為什么？
2.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ哼\用正反例子對比的說理方法，可以增強文章的說服力。
（四）鞏固積累，拓展深化
1.體會文章用詞特點，進行四字詞語積累。
2.在課文中找出兩種不同類型的問句，體會問號的不同用法，進行反問句、設(shè)問句的句式練習(xí)。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束學(xué)習(xí)，布置作業(yè)
進一步完善觀后感《螞蟻搬食的啟示》的寫作提綱并完成習(xí)作。
四、板書設(shè)計
22.滴水穿石的啟示
目持現(xiàn)象
標(biāo)之觀點
專以事例（正反對比）
一恒啟示
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計11
教材分析及設(shè)計意圖：《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，并由此引出本文的觀點：目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成事。接下來從正反兩面說明這一觀點。正面是用中外名人（李時珍、愛迪生、齊白石）的事例說明他們的成功都是靠了“滴水穿石”的精神；反面是從“雨水”不能“穿石”說明目標(biāo)不專一、不能持之以恒就辦不成事。最后揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。
考慮到課文的這一脈絡(luò)，我分幾步設(shè)計了教學(xué)程序：第一課時讀準(zhǔn)字音，讀通課文，分清課文層次。并學(xué)習(xí)第一部分：讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因，與雨水對比，理解“滴水穿石”的精神。第二課時：首先通過學(xué)習(xí)文中的三個例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會取得成功，因為三個例子淺顯易懂，我就讓學(xué)生分三種形式學(xué)習(xí)，既調(diào)動學(xué)生的積極性，又活躍了課堂。為了讓他們對此有更深的體會，課中我安排了“小小交流會”，把課內(nèi)的知識向課外延伸，這就照應(yīng)了本冊教材習(xí)慣篇里的“隨時使用工具書”，既是對知識的拓展，又是對學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)。然后，讓學(xué)生讀書，并做讀書筆記，把最有感觸或是與疑問的地方找出來交流，通過引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑問難的過程中突破本文的難點“啟示”以及自己從啟示中得到的收獲。最后一個環(huán)節(jié)是課后聯(lián)系中最后一題：讀后感的寫作，在這一環(huán)節(jié)時，進行寫作上的指導(dǎo)——讀后感的基本寫法。整節(jié)課是想讓學(xué)生從讀中感悟，在讀中質(zhì)疑，從質(zhì)疑問難的過程中懂得做人做事的道理。
教學(xué)設(shè)計：
第二課時
教學(xué)要求：
1、憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
2、了解本課正反說明的寫作方法，教會學(xué)生讀后感的寫作。
3、在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難的過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極探究和“使用工具書及做讀書筆記”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1、領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。
2、了解本課正反說明的寫作方法及讀后感的寫作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集事例，用以說明“滴水穿石”的'道理。多媒體課件。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)引入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《滴水穿石的啟示》。（課件出示，齊讀課題）上節(jié)課我們隨著作者到安徽廣德太極洞內(nèi)游覽了一番，見到了一塊狀如玉兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。這個洞是怎么形成的呢？誰能夠給我們介紹一下？（課件出示圖片及相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“滴水穿石”的成因。）
二、自讀質(zhì)疑，探究寫法。
1、過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？不是的，它更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。作者是怎樣來說明這種精神的呢？請同學(xué)們帶著問題到課文中尋找答案。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報自學(xué)情況，檢查。
�、爬顣r珍事例：請同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。
李時珍為了寫《本草綱目》翻山越嶺，克服重重困難，目標(biāo)專一，持之以恒，經(jīng)歷二十幾年的努力，終于獲得成功。
�、茞鄣仙吕耗信瑢W(xué)分角色讀。
他具有“滴水穿石”的精神，為了對電學(xué)實驗的這個目標(biāo)的專一，當(dāng)小販、報務(wù)員，克服生活的艱難，終于有了許多發(fā)明。
�、驱R白石事例：所有敬佩他的人齊讀。
a、“不教一日先閑過”就是不讓一天不做什么事就過去了
b、“就是到晚年，他也仍然堅持每天做畫三副”，可以看出他雖然年紀(jì)老了，卻仍然持之以恒，為了把畫技提高的目標(biāo)努力。
�。�4）、雨水不能穿石的事例：齊讀。
目標(biāo)不專一，不能持之以恒。
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究寫法：在匯報過程中得出正反對比說明的方法。
三、拓展遷移，強化鞏固
作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實，從古到今，具有這種精神的人還有很多。從書上的哪個標(biāo)點符號可以看出：（省略號）課前老師布置大家去搜集了一些名人的事例。現(xiàn)在，我們來開一個“小小交流會”，好不好？
（課件出示：“小小交流會”）
4、學(xué)生交流。
a名人
b我們同學(xué)在日常生活中也見過一些這種例子，你能說說嗎？
5、（課件出示貝多芬頭像及《命運交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？他是一位偉大的音樂家�？墒�，你知道嗎，貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求，他的目標(biāo)只有一個：創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）
6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你最想說的話是什么？如果今后你也遇到困難，你會怎么做呢？
7、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會填嗎？
（課件出示）目標(biāo)專一而不——，持之以恒而不——，就一定能夠——。
這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實流露，也可以說是一段名言，讓我們永遠記住這富有哲理的話，再讀記憶。記住的站起來告訴大家。
五、布置作業(yè)，課后延伸
寫讀后感。、
1、簡介讀后感的寫法。
讀后感可簡單歸納為三段法。第一部分、由讀而引出感。這一部分就象一個帽子或引子一樣，交待清楚讀了什么書，有什么感想。這一部分一般來說要簡明扼要、開門見出，不要繞圈子。只要概括性說出感受就可以了。第二部分、具體的感受過程。我們讀書看報看電影是視劇等都有一個過程，而我們的感受也是在這個過程中一點一點接受的。這第二部分就是要說這個過程。寫法應(yīng)采用邊敘邊議的方法，敘就是敘述所看的書報電影電視劇的感人的情節(jié)，議就是抒發(fā)我們的感受。要有層次有順序把感一步一步推向頂點。敘述是簡述，抓住要點，不要照抄原文。議論要真實得體，這樣才能感人。這其實就是議論文的論述部分。第三部分、把感受落實到自己的現(xiàn)實生活中。感的目的就是要指導(dǎo)我們的實際行動，要不感就沒有意義了。這一部分就是要把感受和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，把感受落到實處。把自己在現(xiàn)實生活中的所作所為同書報電影電視劇感動自己的人或事比較，找出差別，提出改進的方法或建議。這其實就是議論文的結(jié)論部分。
2、學(xué)生自由寫作，教師巡視指導(dǎo)。
板書：滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
實現(xiàn)理想
持之以恒
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計12
一、教材依據(jù)
國標(biāo)本蘇教版第九冊語文第22課
二、設(shè)計思路
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把“單一、被動、接受”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動性，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)�！兜嗡┦膯⑹尽肥且黄湫偷慕栉镉骼淼奈恼�。學(xué)習(xí)本課的重點是讓學(xué)生明白：要想做成一件事得目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實現(xiàn)美好的理想。因此，這一課時的教學(xué)設(shè)計，我緊扣“只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事情�！边@一中心，通過朗讀、感悟重點詞句，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)有感情的朗讀課文，體會作者的寫作方法。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語言材料，讓學(xué)生懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
四、教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語言材料，讓學(xué)生懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
五、教學(xué)難點
抓住課文的重點詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
課件制作，搜集事例，用以說明“滴水穿石”的道理。
七、教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、課前談話：你長大后想做什么？那么我們怎樣才能實現(xiàn)自己美好的理想呢？
�。ㄓ懻摻涣鳎�
2、美好的理想對于大家來說是多么重要啊，我相信大家學(xué)了這篇課文后就會有清醒的認識了。
3、齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計意圖：這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生用推銷自己的方式來談?wù)勛约旱睦硐�，一下子激起了學(xué)生對話的興趣，而理想正是這節(jié)課的一個重點話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。）
二、品讀感悟，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┢纷x第一部分，“滴水穿石”的現(xiàn)象。
1、教師投影儀出示：安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀。
2、設(shè)疑：這塊石頭正中的小洞是怎樣形成的呢？
3、自由朗讀這段話，你對哪些詞語的感受比較深？談?wù)勼w會。
4、學(xué)生交流，教師相機點擊出重點詞語“接連不斷”、“總是”“一個地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受；抓詞體會，注重學(xué)生閱讀的引導(dǎo)。）
5、用自己的`話說：“滴水為什么能夠穿石？”
板書：目標(biāo)專一、持之以恒
（二）品讀第二部分，“名人成就事業(yè)”的事例
1、過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）
2、自由讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。
3、點擊出示下面的句子，齊讀
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點出“滴水穿石”的精神）
�。ㄔO(shè)計意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。）
�。�1）指名朗讀，然后師生評價。
�。�2）在這句話中，我覺得“古今中外”這個詞用得特別恰當(dāng)，你體會到了嗎？從什么地方可以看出來？
學(xué)生結(jié)合課文列舉的三個人物――李時珍、愛迪生、齊白石所在的國籍、所處的時代談理解，體會作者選材的精當(dāng)。
板書：李時珍、愛迪生、齊白石
4、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢？請仔細閱讀第3自然段，選擇一個自己最感興趣的名人的事例，看看他是怎樣做到目標(biāo)專一，持之以恒的，并通過有感情地朗讀，把“滴水穿石”的精神讀出來。
�。�1）自學(xué)體會。
（2）全班交流。（課件出示第三自然段中的名人頭像及補充介紹三位名人的相應(yīng)文字）
①出示：“明代著名……《本草綱目》”（第一個事例）
默讀這一段，談?wù)勼w會。
這個事例中要從“從小立志學(xué)醫(yī)”“二十幾年”“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動體會其中“滴水穿石”的精神。
�、诘诙䝼�事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會“滴水穿石”的精神，讓學(xué)生反復(fù)朗讀感悟。
③第三個事例在完整朗讀中感悟，訓(xùn)練學(xué)生的語感。
（設(shè)計意圖：三位名人的學(xué)習(xí)，采用不同的方法進行理解感悟，既避免了教學(xué)的單一、枯燥，又給了學(xué)生一個自我展示的機會。）
三、舉例延伸，拓展認識
1、過渡：的確，李時珍、愛迪生、齊白石正是靠著目標(biāo)專一，持之以恒這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前進道路上的一塊塊“頑石”，克服一個個困難挫折，最終取得輝煌的成就，實現(xiàn)了自己的理想。
板書：實現(xiàn)理想
2、課前我讓大家收集一位名人的事例和他的圖片。下面就請你們把自己收集的資料介紹給大家吧。
要求：（1）圍繞“滴水穿石”的精神談出自己的感想。
（2）最好能應(yīng)用我們課本上剛學(xué)的詞語或名言。
3、找同學(xué)上臺介紹，教師注意隨機點撥與評價。
4、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示
（設(shè)計意圖：對于高年級的學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上，還要注重課外的學(xué)習(xí)，即嘗試著自己去搜集資料，以此深入課堂學(xué)習(xí)。）
5、齊讀“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”這句，加深理解。
四、質(zhì)疑探究，體會寫法
1、我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要想實現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒�？磥�，作者說明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？（討論交流）
2、體會作者的寫作方法。為寫作打好基礎(chǔ)。
�。I(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法）
五、自主作業(yè)，課后延伸
1、結(jié)合本文所學(xué)，制作書簽，寫一句自勉的話，并用彩筆加以美化。
2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。
板書設(shè)計：
14滴水穿石的啟示
李時珍
目標(biāo)專一
愛迪生實現(xiàn)理想
持之以恒
齊白石
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計13
一、激情導(dǎo)入
師：請看大屏幕。師述：這是安徽廣德太極洞內(nèi)罕見奇特的現(xiàn)象。水滴拆接連不斷地滴在石塊的同一地方，幾百年、幾千年、幾萬年地重著同一個動作，鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭。我們把這個奇特的現(xiàn)象叫做———（齊說“滴水穿石”）。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板題，看著老師寫課題。齊讀課題《滴水穿石的啟示》。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了滴水穿石給予我們的啟示，請大家打開書，這一啟示在課文的第幾自然段？一起讀。
板書：目標(biāo)專一、持之以恒、實現(xiàn)理想
師：看來這一啟示已經(jīng)印在我們腦海中。那誰還記得上節(jié)課我們還留下什么問題沒有解決呢？（在課文中“目標(biāo)專一持之以恒”具體體現(xiàn)在哪里？板書）
老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一定有更大的收獲。
師：這節(jié)課我們就圍繞這個問題來學(xué)習(xí)？
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、任務(wù)呈現(xiàn)
出示任務(wù)一：“滴水穿石”這一現(xiàn)象中，在課文的哪些地方體現(xiàn)出水滴有“目標(biāo)專一持之以恒”的精神？自讀課文第一自然段，找出相關(guān)的詞句。并作上記號，讀一讀。
2、自主學(xué)習(xí)
生：接連不斷同一個地方幾百年，幾千年，幾萬年過去了
師：找得很準(zhǔn)。水滴這樣接連不斷地，幾百年，幾千年，幾萬年重復(fù)一個動作，從這里就能看出水滴的———齊讀“目標(biāo)專一持之以恒”
生：鍥而不舍、日雕月琢
師：文中用一組近義詞寫水滴不停地滴，就更能突出水滴的———齊說“目標(biāo)專一持之以恒”
師：你能讀出水滴的專一嗎？誰能讀得更好。更能表達出水滴的“目標(biāo)專一持之以恒”
師：“冰凍三尺非一日之寒”水滴滴穿石塊也決非一日之功�？墒�，“功到自然成“我們一起把這段話讀一讀，感受一下小水滴是怎么滴穿石塊的，讀出它的專一和恒心。（課件出示文字）
生：齊讀。
師：一滴水的力量是微不足道的，同學(xué)們，按理說雨水的力量遠遠大于水滴的力量，那為什么小水滴能滴穿石頭，而雨水不能，其根本區(qū)別在哪里？看看作者是怎么寫的？指讀4自然段
�。ㄕn件出示：這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。）
師：一起再讀這句話，這一句什么句？作者用設(shè)問句告訴我們，自己的觀點就是———齊說“目標(biāo)專一持之以恒”
師：水滴因為執(zhí)著，滴穿了堅硬的石塊，而雨水沒有這樣的精神，同學(xué)們水滴和雨水你喜歡誰呢？讓我們帶著喜歡的的`感情讀讀第二自然段，這一段在文中身擔(dān)重任，想想它的作用是什么？
生：與課文的結(jié)尾形成了呼應(yīng)。
師：再讀這句話，這句話又是什么句？給這個句子換個說法。
生：讀“如果———就———”
師：它在文中的作用是———
生：承上啟下的作用。
師：作者強烈的反問語氣告訴我們什么樣觀點？
齊說“目標(biāo)專一持之以恒”
師：是的，不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，誰擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。古今中外，就有許多名人的事例更加充分說明這一觀點。
任務(wù)二：默讀第三自然段，感受三位名人的事例，把使你感受動的詞句畫下來，可在旁邊寫出自己的感受，還可以寫出自己聯(lián)想到的內(nèi)容。
交流：
師：課文例舉了哪三位名人？
生：李時珍，愛迪生，齊白石。師板書
師：誰的事例讓你感受最深刻？
交流李時珍：
經(jīng)過“二十多年的不懈努力”，終于寫成巨著《本草綱目》。
生：“其中，“二十多年”里，他翻山越嶺，訪名醫(yī)，嘗藥草，說明他目標(biāo)專一，持之以恒。
師：善于從數(shù)字中捕捉信息。我們也要善于從文字中想象畫面。如：這是怎樣的二十多年？不懈努力的過程中遇到了什么困難？
生：想象表達
師：功夫不負有心人，你能通過朗讀讀出他的這種精神嗎？
生：讀
師：能聽出來你對他的敬佩，誰還想試試
生：讀
師：通過你的朗讀，老師感覺到了你的信心。
師：李時珍所遇到的艱難險阻是常人無法想象的，他能做到的是常人所做不到的。他就是靠著這種——————————（齊說：目標(biāo)專一，持之以恒）的精神才完成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。一齊讀。
師；讓我們用這樣的方法來體會另外兩位名人：愛迪生、齊白石。
交流方法：
1、讀句子，找關(guān)鍵詞。
2、結(jié)合批注，談?wù)勛约旱捏w會。
3、讀出你對他的敬佩之情。
交流；
現(xiàn)代著名書畫家齊白石，在他數(shù)的藝術(shù)生涯中，始終過揮毫作畫。他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅：“。”就是。正是因為白石老人地創(chuàng)作，生：愛迪生畢生孜孜不倦、一千多項發(fā)明專利權(quán)體會到愛迪生的特之以恒。
師：他是如何孜孜不倦的？
生：自謀生計，當(dāng)小販、服務(wù)員。迷戀于電學(xué)實驗研究。
師：說得很好，世上無難事，只怕有心人。誰能讀一讀愛迪生的事例？
生：朗讀。
師：老師聽出了你對他的敬佩之情。
生：我也能讀出來。讀
師：老師聽了深受感動。白石老人的事例誰來說呢？
生：我從“十年、沒有停止、不教一日閑過、到了晚年也仍然堅持每天作畫三幅、體會到齊白石老人的堅持不懈。我還能用朗讀表現(xiàn)出我對他的感慨。讀
生：我從他的技藝才達到爐火純青的境界體會到白石老人的堅忍不拔的毅力。
師：體會太深了，只要功夫深，鐵杵磨成針。
師；拿起書來，我們一起朗讀體會他們的目標(biāo)專一，持之以恒。（分角色朗讀）
師：名人成功的事例舉不勝舉，同學(xué)們，你們還知道哪些名人的成功事例？他們也是具有這樣“滴水穿石”的精神而取得成功的？
生：匡衡鑿壁偷光李白鐵杵磨成針王冕放�？蹠煜伎蛪延翁煜碌取�
師：大家的課外知識真豐富。
師補充貝多芬資料。
師：挫折和障礙都沒能把他們打垮，他們面對自己的理想，面對坎坷，不動搖，不妥協(xié)，不放棄，他們的這種精神就是———
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：我們一起來讀第三自然段最后一句話。
師：看來，同學(xué)們領(lǐng)悟了滴水穿石的含義，讓我們再次銘記這耐人尋味的啟示吧，齊讀
師：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢這句話中有兩組反義詞是
師：這種表達方式是作者從正反兩方面準(zhǔn)確而又全面的表達，這種正反說明的方式更具有說服力，同學(xué)們這種方法作者在文中還有體現(xiàn)，請看黑板上的兩個事例，你看出了什么？
生：正反舉例
師：我們在以后的習(xí)作中也大膽的運用這種方法表達，來增加文章的說服力。
三、檢測導(dǎo)結(jié)；
出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
（你能填出幾個意思相同的四字詞？）
生：接連不斷鍥而不舍日雕月琢不懈努力孜孜不倦堅持不懈持之以恒堅韌不拔
師：看來同學(xué)們領(lǐng)會了滴水穿石的精神。讓我再讀一次體會。
生：讀。
師：同學(xué)們，在剛才的學(xué)習(xí)中，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)做到了目標(biāo)專一，持之以恒，在我們崎嶇的人生道路上，也會遇到各種各樣的困難，在這里不防告訴在坐的老師和同學(xué)，你遇到過什么困難，當(dāng)這些困難的挫折擋住你前進的道路時，你是怎樣做呢？
生交流
師：同學(xué)們說出了自己的心里話，要想成功，目標(biāo)專一，持之以恒缺一不可，讓我們都來做小水滴，都像名人一樣學(xué)習(xí)他們滴水穿石的精神，相信我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
把我們剛才的心里話寫下來好嗎？
板書：
滴水穿石的啟示
正李時珍愛迪生齊白石
舉例
反雨水
目標(biāo)專一持之以恒實現(xiàn)理想
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過圖文并茂，讀詞，等多種方法和多角度的換位朗讀充分感知小水滴的可愛可敬，豐富學(xué)生的原有認知。
2.感悟啟示分析構(gòu)段方式，體會用事實講話的妙處，在充分的換位朗讀中體會人物的可貴之處。學(xué)習(xí)正反論證，舉例論證的方法，嘗試議論文的寫作。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
學(xué)案1
今天老師給大家?guī)硪粡垟z影照片。（出示水滴）見過嗎？用一個詞說說你看到的水滴。（晶瑩剔透）今天我們要學(xué)習(xí)一篇與水滴有關(guān)的課文。板書：滴水穿石的啟示
看老師寫課題，注意滴字的書寫。誰來讀讀課題？指讀（評價：你是一滴溫柔、美麗、自信、充滿力量的水）帶著你預(yù)習(xí)課文的感受，一起來讀讀課題。讀了課題想想課文會給我介紹哪些內(nèi)容？（有過預(yù)習(xí)的班級可以這樣導(dǎo)入）
學(xué)案2
今天老師給大家?guī)硪粡垟z影照片作為見面禮，相信你會喜歡的。（出示水滴）見過嗎？用一個詞說說你看到的水滴。（晶瑩剔透）呵，這是水滴給你最初的感覺！我也找了一些詞來贊美它呢？出示詞語：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標(biāo)專一、持之以恒
想讀嗎？不急。要想讀正確這些詞，大家可一定要讀讀《滴水穿石的啟示》這課，并且邊讀邊在書上劃出這些詞，注上上正確的拼音，想想他們的意思，你一定能讀好這些詞語的。開始吧。
誰來挑戰(zhàn)讀一讀這些詞。真棒！沒有提醒，你能全念對！尤其是鍥而不舍的“鍥”字！那么你們能看著這可愛的小水滴，把這么多詞念給小水滴聽嗎？（我聽出了堅強的小水滴！我聽出了自信的小水滴！……）
聰明你知道我今天要和大家一起學(xué)習(xí)，板書：滴水穿石的啟示
看老師寫課題，注意滴字的書寫。誰來讀讀課題？指讀（評價：你是一滴溫柔、美麗、自信、充滿力量的水）帶著你預(yù)習(xí)課文的感受，一起來讀讀課題。讀了課題想想課文會給我介紹哪些內(nèi)容？（沒有預(yù)習(xí)的班級這樣導(dǎo)入）
二、整體感知
學(xué)案1、
那哪些段落給我們介紹了滴水穿石的現(xiàn)象呢？（1、2）讓我們走進課文的字里行間細細地品味品味吧。輕聲閱讀課文劃出描寫滴水穿石現(xiàn)象的句子和詞語。
這些詞語，你都畫了嗎？沒有畫全的同學(xué)補充。出示幻燈
出示詞語：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標(biāo)專一、持之以恒
你發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律了嗎？（他們都是形容的小水滴）現(xiàn)在讓我們看著小水滴的樣子再來讀讀這些詞語。
學(xué)案2
那我們先來看看滴水穿石的現(xiàn)象的段落吧？它是課文的哪些段落？（1、2）讓我們走進課文的字里行間細細地品味品味吧。輕聲閱讀課文劃出描寫滴水穿石現(xiàn)象的句子和詞語。
你都畫了哪些詞語？看看先前我們的讀的詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小水滴）
�。ǘ际钦n文一二自然段中贊美小水滴的詞語，寫出了小水滴的頑強和堅持。）
三、精讀課文
抓住“滴”字學(xué)習(xí)“滴水穿石”的故事
學(xué)案1
水是怎樣把石頭滴穿的呢？畫出有關(guān)句子來讀一讀
a出示：“在這塊的石頭的上方……奇觀”。
指讀，這段話中，哪些詞語引起了你的關(guān)注？
接連不斷，讓你感受了什么？（滴了多久？幾百年嗎？幾千年？幾萬年？僅僅是幾萬年嗎？幾萬萬年甚至更久）
總是滴在同一個地方：讓你又感受到什么？（時間長了水滴的力量驚人）
幾百年過去了——（引讀）幾千年過去了——（引讀）幾萬年過去了——（引讀）這就叫——鍥而不舍、日雕月琢
b按道理雨水的力量更大呀，可是雨水為什么不能滴穿石頭呢？課文中哪段話講到了雨水？快速瀏覽課文找出句子讀一讀
出示：雨水是以很快的速度……大得多。
不是寫小水滴嗎？作者干嗎要寫雨水呢？雨水這段似乎和課文沒有關(guān)系，那可以刪除嗎？（這是反襯的手法。通過將水滴和雨水的比更加有力的證明了小水滴的持之以恒，目標(biāo)專一。）（板書：對比反襯持之以恒，目標(biāo)專一）
讓我們一起把目光聚焦那水滴給我們帶來的奇觀吧！此時此刻你想對小水滴說什么？
難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量……做不成？”
你聽懂了嗎？它其實就是告訴你——（指名改陳述句）
也是鄭重的告訴我們大家——（齊讀第二段改陳述句的朗讀）
學(xué)案2：
那課文是怎么寫這小水滴的呢？小水滴創(chuàng)造了怎樣的奇觀呢？為什么會有這樣的奇觀呢？
指名交流
出示圖片
看了太極洞里的奇觀你有什么想說的？
為什么會有這樣的奇觀呢？出示句子“在這塊的石頭的上方……奇觀”。
指讀，這段話中，哪些詞語引起了你的關(guān)注？
接連不斷，讓你感受了什么？（滴了多久？幾百年嗎？幾千年？幾萬年？僅僅是幾萬年嗎？幾萬萬年甚至更久）
總是滴在同一個地方：讓你又感受到什么？（時間長了水滴的力量驚人）
幾百年過去了——（引讀）幾千年過去了——（引讀）幾萬年過去了——（引讀）這就叫——鍥而不舍、日雕月琢
此時我相信你一定不會認為小水滴僅僅是晶瑩剔透，還會這樣的贊嘆送給它——（學(xué)生交流）
一起讀我相信現(xiàn)在你一定會讀好這些詞——再次出示詞語：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標(biāo)專一、持之以恒
難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量……做不成？”
你聽懂了嗎？它其實就是告訴你——（指名改陳述句）
也是鄭重的告訴我們大家——（齊讀第二段改陳述句的朗讀）
抓住“目標(biāo)專一持之以恒”學(xué)啟示，感悟文章的脈絡(luò)
學(xué)案1
1、滴水穿石其實就是一個現(xiàn)象，但是作者想通過這個現(xiàn)象告訴我們什么呢？課文中講了嗎？
2、出示啟示“我們要銘記……理想�！�
到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達到了，該講的好像已經(jīng)都講了？看來文章應(yīng)該這樣來改寫，你們看行嗎？為什么不行呢？默讀課文，邊讀邊想，不會的小組之間可以討論。
學(xué)生交流（不能刪除事例，用事實講話更有說服力）板書
是的，用事實講話是這種文章常用的辦法。那用一個故事就行了干嗎要寫三個故事呢？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，思考這個問題，也可以和同桌商量商量解決？
生交流：“古今中外”，指既有古代的人也有現(xiàn)代的人有中國的人也有外國的`人，是指世界上許多人。文中選取的三個人就是古今中外許多人中的代表，所以他們具有典型性。選材的典型性（板書）
那文中的事實能充分證明滴水穿石啟示的正確性嗎？給大家三分鐘時間靜
靜地思考，選擇一個故事，想想你準(zhǔn)備說什么，準(zhǔn)備怎么說�？梢园炎约阂f的話寫下來一會兒請同學(xué)們來交流
a交流李時珍：抓住“不懈努力、從小立志”
b交流愛迪生：抓住“迷戀/孜孜不倦”
c交流齊白石：抓住“不教一日閑過、爐火純青、堅持不懈”
3、出示填空
目標(biāo)專一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？（提醒把人物的名字換進去）
讀給自己聽，讀給全班同學(xué)聽，讀給所有的人聽——
如此證明了滴水穿石的啟示是正確的，你記住這樣的啟示了嗎？引讀——
你懂得這樣的啟示了嗎？聯(lián)系生活談
4、我們知道其實生活中具有滴水穿石精神的很多，你能向課文一個舉出一個令大家信服的事例來嗎？
學(xué)案2
1、滴水穿石是一個現(xiàn)象，作者想通過這個現(xiàn)象告訴我們什么啟示呢？課文中講了嗎？
2、出示啟示“我們要銘記……理想�！�
到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達到了，該講的好像已經(jīng)都講了。看來文章應(yīng)該這樣來改寫，你們同意嗎？默讀課文，看看文章還想我們介紹了什么呢？這些內(nèi)容有必要介紹嗎？
學(xué)生交流（課文講了李時珍，愛迪生，齊白石的事例，還有雨水的故事不能刪除事例，用事實講話更有說服力，寫雨水對比出水滴的頑強和目標(biāo)專一）板書：擺事實講道理、正反對比論證
指名讀課文中寫雨水的句子，出示句子
按道理雨水的力量更大呀，可是雨水為什么不能滴穿石頭呢？寫雨水實際上就是在進一步告訴我們只要我們——（引讀）
目標(biāo)專一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？
通過對比，我們感覺課文更有說服力了。這叫正反對比論證（板書）那用一個故事就行了干嗎要寫三個故事呢？請同學(xué)們再次瀏覽課文，思考這個問題，也可以和同桌商量商量解決？
生交流：“古今中外”，指既有古代的人也有現(xiàn)代的人有中國的人也有外國的人，是指世界上許多人。文中選取的三個人就是古今中外許多人中的代表，所以他們具有典型性。選材的典型性（板書）
那文中的事實能充分證明滴水穿石啟示的正確性嗎？給大家三分鐘時間靜
靜地思考，選擇一個故事，想想你準(zhǔn)備說什么，準(zhǔn)備怎么說�？梢园炎约阂f的話寫下來一會兒請同學(xué)們來交流
a交流李時珍：抓住“不懈努力、從小立志”
b交流愛迪生：抓住“迷戀/孜孜不倦”
c交流齊白石：抓住“不教一日閑過、爐火純青、堅持不懈”
3、出示填空
目標(biāo)專一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？（提醒把人物的名字換進去）
讀給自己聽，讀給全班同學(xué)聽，讀給所有的人聽——
如此證明了滴水穿石的啟示是正確的，你記住這樣的啟示了嗎？引讀——
你懂得這樣的啟示了嗎？聯(lián)系生活談
4、我們知道其實生活中具有滴水穿石精神的很多，你能向課文一個舉出一個令大家信服的事例來嗎？
四、銘記啟示，感悟?qū)懛�，�?dǎo)之有行。
學(xué)案：1、2
讓我們銘記滴水穿石的啟示，克服前進路上的種種困難，勇敢向前吧
學(xué)生齊誦啟示
課前有個同學(xué)告訴我這樣一個秘密：他說這篇課文和我們以前學(xué)過的《談勤奮》很相似。到底相似在哪里呢？
根據(jù)學(xué)生回答板書（擺事實講道理、選材很典型）議論文
課后用這樣的方法嘗試創(chuàng)作你的《滴水穿石的啟示》或者《談勤奮》《談紀(jì)律》《談讀書》……
附板書：
滴水穿石的啟示（議論文）
目標(biāo)專一持之以恒
擺事實講道理
�。ㄟx材的典型性、正反對比論證）
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、掃除字詞障礙，把課文讀通順。
2、能夠抓住自己讀有心得的語言，談?wù)勛x后感受。
3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。
教學(xué)重難點：能夠抓住自己讀有心得的語言，談?wù)勛x后感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：查找名人資料
教學(xué)過程：
一、師生談話自然導(dǎo)入
我國漢字的造字法有四種，象形就是其中一種。老師給同學(xué)們帶來兩個象形字，看看你們認識嗎？（出示象形字并板書水和石）從這兩個象形字你能看出水和石的特點嗎？（水，柔弱；石頭，堅硬）可你相信柔弱的水滴能穿透堅硬的石頭嗎？這就是滴水穿石。（板書）這不僅僅是一種現(xiàn)象，更重要的是這現(xiàn)象引起了無數(shù)人的思考，就是滴水穿石的啟示。
二、讀題質(zhì)疑讀文釋疑
1、讀讀課題，你最想弄明白什么？
�。�1）、水滴為什么會穿石？
�。�2）、滴水穿石的啟示是什么？
師：帶著你的問題，自由讀文，同時還要找出引起你重視的字音。
2、哪些字音引起了你的重視？鍥而不舍白熾燈給予
3、誰解決了滴水為什么穿石這個問題？（學(xué)生匯報）
解決問題（1）：水滴的力量是微不足道的，為什么卻能把石頭滴穿？
�。▽W(xué)生根據(jù)課文一二自然段談為什么穿石，板書目標(biāo)專一持之以恒）
師：雨水是以很快的速度落下來的，力量比太極洞里的水滴大得多，為什么沒有把石頭滴穿呢？（板書三心二意半途而廢）
師：不管歲月如何變化，水滴就對著一個目標(biāo)，重復(fù)著一個動作：滴，滴，滴，不停止，不放棄，正是因為小水滴的目標(biāo)專一，持之以恒，所以才能滴穿頑石！
4、解決問題（2）：滴水穿石的啟示是什么？
三、學(xué)習(xí)事例加深理解
師：作者看到了這個現(xiàn)象，想到了一些人，一些事。請同學(xué)們讀讀課文中的事例，再讀一讀補充資料一，看看他們與小水滴有哪些相同的地方。
學(xué)生匯報：
�。�1）李時珍
那時，民間醫(yī)生地位很低，行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè)，可李時珍放棄了科舉做官的打算，專心學(xué)醫(yī)。他發(fā)現(xiàn)古代的本草書籍對藥物描述不清，藥性介紹不詳，尤其許多毒性藥品，竟被認為可以“久服延年”。于是，他決心要重新編寫一部本草書籍。李時珍讀了大量參考書，并利用行醫(yī)的機會，拜訪了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。為了完成本草書的艱巨任務(wù)，他不怕山高路遠，嚴(yán)寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產(chǎn)藥的名山，行了上萬里路。他有時幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。他還親口品嘗藥材，判斷藥性和藥效。他歷時27年，參閱了800多家書籍，終于在6l歲那年，編成了《本草綱目》。《本草綱目》共有52卷，16部、載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集醫(yī)方11096個，書中還繪制了1100幅精美的插圖，是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
師：想象一下，在這二十幾年里，他會遇到哪些困難？
也許他攀登過令人毛骨悚然的懸崖絕壁；也許他頂風(fēng)冒雨，不遠萬里尋訪名醫(yī)；也許他因誤食有毒藥草而命懸一線；也許……有太多的也許.可他仍然像小水滴那樣目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
（2）愛迪生
愛迪生開始試驗做燈絲的材料：他用傳統(tǒng)的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了，又用釘、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷。接下來用白金絲作燈絲，效果也不理想。就這樣，他先后選擇了1600多種材料做試驗，一次次的試驗，一次次的`失敗，就連跟隨他的助手都灰心了，勸他放棄這項試驗。面對失敗，面對一些人的冷嘲熱諷，愛迪生沒有退卻，仍然繼續(xù)尋找適合做燈絲的材料，他常常在實驗室里一連工作幾十個小時，實在太累了，就躺在實驗臺上睡一會。后來他又試用了6000多種材料，試驗了7000多次試驗，當(dāng)他把一根炭化棉線裝進了燈泡，接通電源，燈泡發(fā)出金黃色的光輝。這盞電燈亮了45小時，試驗終于有了突破性的進展。愛迪生又繼續(xù)做試驗延長壽命，發(fā)現(xiàn)用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個小時，這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年發(fā)明用鎢做燈絲后才代替它。
師：6000多種材料，7000多次實驗，這是————的7000次啊。
師：這就是愛迪生的孜孜不倦，像小水滴那樣——目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
（3）齊白石
勤奮是齊白石一輩子藝術(shù)生活的特點，生命不息筆耕不輟。他對藝術(shù)的追求孜孜不倦，在70年的繪畫生涯中，他差不多天天都要作畫。27歲以后，只有因兩次生病、一次遭父母之喪擱過筆。即使到了晚年，他也沒有睡過懶覺，每天照例早起，吃過早飯，便要畫上幾幅。一次，齊白石的家人和朋友、學(xué)生來給他過90歲生日，在喜慶的氣氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時他想，今天五幅畫還沒有完成呢，應(yīng)該作完畫再睡覺，于是他拿起筆作畫，由于過度疲勞，難以集中精力，在家人的一再勸阻下，他才去休息。第二天，齊白石早早地起床了，家人怕他累壞身體，都勸他再多休息會兒，可齊白石卻十分認真地說：“昨天客人多，我沒有作畫，今天可要補上昨天的‘閑過’呀！說完他又認真地作畫。1957年春夏之際，他的健康情況已大不如前，還絲毫不服老，頑強地和衰老作斗爭，臨終前他畫的最后一幅畫是花中之王——牡丹。
師：90歲的老人，本應(yīng)該————本應(yīng)該————可齊白石呢？依舊是目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
四、補充資料寫下感受
師：任何人在前進的道路上都不會一帆風(fēng)順，但（課件）“只要功夫深，鐵杵磨成針”，《荀子》中的“鍥而不舍，金石可鏤”，英國物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過“一個人做事沒恒心，他是任何事也做不成的”，這些話語激勵著一代又一代人。同學(xué)們再看看資料二，把你的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)感悟?qū)懴聛�，在小組里交流交流。
五、課外拓展推薦書籍
師：同學(xué)們，課的最后，我把這本書推薦給同學(xué)們，這里面還有更多成功人，更多給人以啟迪的成功事例，只希望當(dāng)你因困難而不知所措的時候，這些人會告訴你如何選擇，當(dāng)你因挫折而傷痕累累的時候，希望你謹(jǐn)記一種精神，那就是（生讀）滴水穿石的精神，目標(biāo)專一不三心二意，持之以恒不半途而廢。
下課！
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