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稱贊教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

時間：2024-07-31 15:23:04 設(shè)計我要投稿

稱贊教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀優(yōu)選[11篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的稱贊教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。

稱贊教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀優(yōu)選[11篇]

稱贊教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識10個生字：刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受稱贊別人的真誠，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　正確、流利、有感情地朗讀課文；感受稱贊別人的真誠，體會稱贊帶來的快樂。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　教學(xué)課件、生字卡片

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍』锇�，想認(rèn)識一下嗎？那就先動動腦筋、猜個謎語：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰來都不怕。（刺猬）這就是給大家?guī)淼牡谝晃恍』锇椤〈题�。第二位小伙伴是誰呀？（出示小獾的圖片）你瞧他的頭長長的，耳朵短短的尖尖的，前爪也很長，善于在樹下挖洞，他還有冬眠的習(xí)性呢，讓我們也和可愛的小獾打聲招呼吧。

　　2、這節(jié)課，我們要一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，講得就是小刺猬和小獾之間的故事。（出示課題）把課題讀一讀。

　　二、認(rèn)讀字詞、初讀課文

　　1、小刺猬和小獾之間發(fā)生了怎樣一個故事呢？請小朋友先讀讀課文。在讀之前，先來看看要求。（１、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、標(biāo)出自然段。３、想想課文講了怎樣一個故事？）

　　2、課文讀過了，生字寶寶就要來和小朋友們見面了。是不是認(rèn)識了？（生字卡片）

　　3、給它找個朋友吧。（開火車讀字組詞）

　　4、同桌兩個小朋友互相合作，玩一個“你指我讀”的游戲。

　　5、、沒有了拼音朋友的幫助，還認(rèn)識不？（開雙人小火車）

　　6、這些生字寶寶躲進(jìn)詞語中了，我們來讀一讀。

　　7、生字寶寶又回到課文里了，讓我們再去讀讀。讀了課文，你知道是誰稱贊誰嗎？

　　三、再讀課文，朗讀感悟，體會“稱贊”。

　　１、小刺猬、小獾是怎樣稱贊的呢？請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。（交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？）隨機(jī)出示：●“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”●“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！保ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　�。病⑿〈题沁@樣稱贊小獾的，小獾的反應(yīng)怎樣？他為什么這么高興？

　　３、再自由讀讀1——4段，從這里可以找到答案。（小獾已經(jīng)做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？（用上“雖然……但是……）說話。

　�。�、看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？可是小刺猬卻稱贊了小獾，小獾真高興��！

　�。�、這是清晨的時候，小刺猬對小獾的'稱贊，這帶給小獾什么呢？（信心）所以它到傍晚時，已經(jīng)……？（能夠做椅子了）

　�。丁⑦@是一種稱贊的力量，正是因?yàn)橛辛诵〈题姆Q贊，小獾才有了信心。

　�。�、我們知道他們是互相稱贊的，剛才我們主要學(xué)習(xí)了小刺猬對小獾的稱贊，那么小獾對小刺猬的稱贊發(fā)生在傍晚，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　四、拓展延伸

　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎？

　　五、書寫生字“板”、“椅”

稱贊教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

　　一、教材及學(xué)生分析：

　　愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

　　二、設(shè)計理念：

　　針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、制作溫馨卡；

　　2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）。

　　五、教學(xué)流程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機(jī)智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn)，是嗎？我可真佩服你們��！瞧，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的靈耳朵，積極思考問題、大膽發(fā)言的金嗓子，對自己有信心嗎？

　　2、激情表揚(yáng)：瞧�。阕谜婧�，像個小戰(zhàn)士似的�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們�。�

　　3、聽到老師的稱贊，你現(xiàn)在的心情怎樣？（相機(jī)板書：稱贊。）稱是翹舌音，贊是平舌音，請你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）

　　稱贊就是？（夸獎，表揚(yáng)。）

　　我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱贊一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱贊過你？是怎么說的？當(dāng)時你的心情如何？

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以稱贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸出哪些問題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。

　　二、初讀感悟

　　1、請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。

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　　指名讀、開火車讀。

　　4、出示刺猬和小獾課件。我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對他倆的歡迎？

　　5、下面請選擇自己喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。

　　生互讀稱贊。

　　6、句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？指名讀。

　　7、老師請其他小朋友當(dāng)好小裁判，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱贊稱贊他。

　　學(xué)生小裁判發(fā)言，評選出朗讀大明星，獎勵小禮品。

　　8、誰的靈耳朵聽得最清楚：課文中誰稱贊誰？是怎么稱贊的？

　�。ㄔO(shè)計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個問題來進(jìn)行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。）

　　9、教師貼第一句稱贊的話：小刺猬稱贊了小獾，說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！貼第二句稱贊的話：小獾稱贊了小刺猬，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。誰能再來讀讀稱贊的話？指名兩生讀。

　　10、你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？

　　11、想不想當(dāng)面稱贊一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來當(dāng)面稱贊他們倆。

　　生上臺當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱贊一下。

　　設(shè)計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強(qiáng)語感，體會真誠的'稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句稱贊。

　　1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。

　　2、誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？

　　3、你們還見過哪些東西是粗糙的？

　　4、看到自己粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？

　　5、你們有過泄氣的時候嗎？

　　6、，當(dāng)自己做一件事遇到困難，做得并不理想時，多希望能得到別人鼓勵的稱贊�。∠胄箽獾男♀岛螄L不需要別人此時的鼓勵��！就在這時，小刺猬來了，及時的稱贊了他。我們看看，小刺猬稱贊前做了什么？

　　7、正是小刺猬的細(xì)心，才看出了小獾做板凳時的認(rèn)真和用心，他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱贊。如果你是小刺猬，你會怎么稱贊小獾呢？

　　8、除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？

　　師出示句子在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句，你想說什么？

　　9、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強(qiáng)了小獾的自信。（板書：增強(qiáng)自信）愿意當(dāng)小獾的站起來，充滿自信地讀讀這句話。

　　（二）學(xué)習(xí)第二句稱贊。

　　1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？生邊讀邊想。

　　2、為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？

　　3、如果你是小獾，你還會怎么稱贊小刺猬？

　　點(diǎn)評：讓學(xué)生說說你還會怎么稱贊小獾，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語言表達(dá)能力。）

　　4、小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？

　　5、出示句子謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。

　　6、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？

　�。ㄔO(shè)計理念：說說稱贊還有什么神奇的作用，既是對課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）

　　7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進(jìn)步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。

　　四、課外延伸

　　1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？

　�。ㄔO(shè)計理念：從反面來說一說，同正面稱贊形成了鮮明的對比，更讓學(xué)生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。）

　　2、小刺猬和小獾的故事太動人了，讓我們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。

　　3、看了他們的表演，你覺得怎么樣？

　�。ㄔO(shè)計理念：課本劇的表演，既生動、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。）

　　4、我們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來贊一贊吧。

　　5、請小朋友拿出自己準(zhǔn)備的溫馨卡，讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？

　�。ㄔO(shè)計理念：當(dāng)面稱贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會到那稱贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）

　　6、生寫，互送溫馨卡

　　五、小結(jié)：讓我們在生活中，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生間的交流平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，加強(qiáng)了朗讀，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中品詞品句，深深體會，營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵了學(xué)生敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。

稱贊教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

　　教學(xué)時間：1課時（40分鐘）

　　學(xué)習(xí)者分析

　　教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是二年級語文：《稱贊》。按照學(xué)生的平均水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。學(xué)生的年齡在8到9歲之間。大多數(shù)學(xué)生的語文成績良好，個別學(xué)生存在著學(xué)習(xí)問題，主要是讀的問題�？偟膩碚f，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍比較濃。

　　二年級的學(xué)生具備以下知識和技能：認(rèn)識了幾百個字，能對簡單的文章進(jìn)行閱讀，具有一定的理解與表達(dá)能力。

　　這個班的`是我自己從一年帶上來的，所以對他們的學(xué)情非常了解，這個班朗讀能力比較強(qiáng)，有幾位小朋友表現(xiàn)欲強(qiáng)，表達(dá)能力強(qiáng)，個別學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著問題。他們喜歡互助學(xué)習(xí)，我能利用媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠取得比較好的學(xué)習(xí)效果。

　　在作業(yè)及測試中，少數(shù)學(xué)生讀題不夠認(rèn)真，做完后不檢查，所以，在教學(xué)中，我都帶領(lǐng)他們進(jìn)行檢查，讓他們形成一種愛檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、情感態(tài)度與價值觀

　　1、通過老師對表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行稱贊，體會到稱贊后的愉快，并能體會到小刺猬稱贊小獾：板凳做得一個比一個好，讓小獾快要泄氣的時候仍能堅持下來。真正體會到稱贊的魅力。

　　2、通過學(xué)習(xí)，引向平時也要多稱贊你邊上的人，給他們鼓勵與支持。

　　二、過程與方法

　　1、利用多種方法進(jìn)行認(rèn)字，用猜謎法、加一加、減一減等，通過個人讀、同桌互助讀、開火車讀等方法加以學(xué)習(xí)字詞。

　　2、在教學(xué)時始終離不開讀，通過初讀、再讀、研讀等方法加以學(xué)習(xí)。

　　三、知識與技能

　　1、認(rèn)識10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　三、知識與技能

　　1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　2、難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)資源

　　生字卡片、課件、課堂作業(yè)本

稱贊教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“刺、猬”等十個生字。會寫“采、背”等八個字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會真誠地稱贊別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、寫有本課詞語的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　導(dǎo)語引入：小朋友，今天老師帶給大家一個故事，故事的名字叫“稱贊”。[板書課題]。故事發(fā)生在美麗的大森林里，那里的景色美極了，到處都是茂盛的樹木，一棵棵樹木長得又粗又壯，森林里還有青青的小草，綠油油的.草地，多美麗的景色呀�。ㄟ厰⑹鲞叜嫵錾置谰皥D）聽，故事開始了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、播放課件，生聽故事。

　　2、師粘貼小刺猬、小獾圖片。

　　過渡：你喜歡這個故事嗎？它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認(rèn)識的字怎么辦呢？

　　3、指名回答。

　　4、小結(jié)（課件出示寫有拼音的本課生字）

　　5、學(xué)生自由讀文。

　　三、自主識字，游戲鞏固

　　1、指名讀生字。

　　2、學(xué)生交流識字方法。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“刺”“留”。

　　4、游戲中鞏固識字。

　　a、采蘑菇。（認(rèn)識、練讀本課詞語）

　　b、搶氣球。（練習(xí)擴(kuò)詞）

　　過渡：大家可真了不起，生字學(xué)得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）

　　四、理解詞語，積累語言

　　1、理解詞語意思

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思

　　（1）課件出示“在我有點(diǎn)泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！�

　�。�2）給泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信……）

　　（3）小獾為什么泄氣？

　　（4）學(xué)習(xí)用這種方法理解其他詞語。

　　2、積累語言，練習(xí)說話。

　　過渡：小獾在泄氣的時候，是什么讓他又有了自信呢？

　　[板書自信]

　　指名回答。

　�。�1）出示“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。（按自己最喜歡的方式讀）

　�。�3）詞語訓(xùn)練。一比一

　　過渡：大家說得一個比一個好，課文中小刺猬的稱贊讓小獾充滿了自信，小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？

　　五、朗讀感悟，體會語言

　　1、指導(dǎo)朗讀第九自然段。

　　出示“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果�！�

　�。�1）指名朗讀。

　�。�2）師范讀

　�。�3）生反復(fù)練讀，讀后學(xué)生相互評價。

　　過渡：小刺猬聽了小獾對它的稱贊，心情怎樣？

　　2、指導(dǎo)朗讀第十自然段。

　　課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動作。[板書：快樂]

　　指導(dǎo)讀出快樂、輕松的語氣。

　　六、課外拓展，總結(jié)全文

　　1、師小結(jié)：小朋友，小刺猬對小獾的稱贊有了自信，小獾對小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？

　　2、拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對祖國對人民有杰出貢獻(xiàn)的人。

　　5、結(jié)束語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字

　　1、讀詞語。

　　2、生字開花。（要求學(xué)會的字）

　　采、背、板、椅、但、傍、清、消

　　二、細(xì)讀課文，學(xué)生質(zhì)疑

　　1、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：

　�。�1）板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認(rèn)真，所以值得去稱贊。（稱贊別人就要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。）

　　（2）小刺猬仔細(xì)地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。（要善于稱贊別人）

　　2、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？。

　　3、為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞？

　　引導(dǎo)學(xué)生小組討論解決問題。

　　三、指導(dǎo)書寫

　�。ㄒ唬⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)寫“采”字。

　　1、觀察在田字格中的位置。

　　2、老師范寫，強(qiáng)調(diào)上面是由“爪”字頭和“木”字底組成，而不是一“撇”加上“米”。

　　3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。

　�。ǘ�、指導(dǎo)書寫背、板、傍。

　　1、觀察在田字格中的位置。

　　2、學(xué)生描紅后交流，再獨(dú)立書寫。

　　四、學(xué)生朗讀課文，再分小組演一演

　　五、總結(jié)

稱贊教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5

　　教材分析：

　　《稱贊》是人教版小學(xué)二年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳，有點(diǎn)泄氣的時候，刺猬稱贊他做的一個比一個好，因此小獾有了自信，后來小獾學(xué)會了做小椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞，可見，“稱贊”的功效是多么神奇。

　　學(xué)情分析：

　　二年級的學(xué)生，年齡小，活潑好動感，容易受到老師情緒影響，語言感染，所以在教學(xué)中，多用積極鼓勵的語言，能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點(diǎn)，提高學(xué)生個體發(fā)展水平。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。

　　2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)、稱贊別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會互相稱贊帶來的快樂，學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、小獾和小刺猬的圖片

　　3、粗糙的木棍

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　今天，咱班小朋友眼睛真亮，身體坐的也很直。，仔細(xì)看看，我們班小伙子一個比一個帥，小姑娘一個比一個漂亮。（稱贊導(dǎo)入，讓學(xué)生體會到受到稱贊的高興心情。）導(dǎo)出課題稱贊，同時板書課題 18 稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上，引起學(xué)生興趣。

　　二、復(fù)習(xí)生字詞

　　1、課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場，每

　　個青蛙的傘包上都有一個生字寶寶，我們再來認(rèn)識一下吧!（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字）

　　2、剛才，每個字寶寶們都找到了朋友組成了一個詞，現(xiàn)在我們

　　再來認(rèn)識這些詞寶寶吧！（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識詞語。）

　　過度語：生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了，現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)課文，向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人的本領(lǐng)吧!

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，體會稱贊帶來的力量。

　　(一）學(xué)習(xí)課文1—4自然段

　　1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說畫面內(nèi)容，并提出問題：

　�。�1）：小獾做了三個什么樣的小板凳？

　　（2）小刺猬是怎樣夸獎小獾的

　　2、帶著以上兩個問題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段，找出答案。（個別提問）

　　3、討論什么是粗糙，討論后，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸課桌面，體會粗糙和光滑的不同之處。

　　4、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用一個比一個怎么樣

　�。�1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了，請大家看。（播放課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解一個比一個好。）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一（）比一（）（）說話。

　　例：一顆比一顆大、一個比一個壯等。

　　5、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文

　　出示小獾和小刺猬說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎的真誠語氣和小獾高興的心情。（個別讀，分角色讀、范讀等方式進(jìn)行）

　　過渡語：小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了，會做些什么，說些什么呢！請同學(xué)們讀課文5—7自然段。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文5—7自然段

　　1、自由讀課文思考問題:

　　課件出示問題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？

　　3、出示小獾感謝的話：“在我有點(diǎn)泄氣的時候，是你稱贊了我，

　　讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做小椅子了！這是我的一點(diǎn)心兒心意，收下吧�！�

　　討論用什么樣的語氣來讀，能表達(dá)出小獾的感謝之情。（個別讀、比賽讀，分角色讀，等等。）

　　過渡語：小刺猬接受了小獾的謝意，接下來還會有什么故事發(fā)生呢，請同學(xué)們讀課文8—10自然段。

　　(三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段

　　1、出示問題:

　�。�1）小獾是怎樣稱贊小刺猬的？

　�。�2）得到小獾的稱贊，小刺猬感到怎樣？

　　請同學(xué)們帶著問題讀課文。

　　2、出示小獾和小刺猬的話，討論怎樣讀，能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情。（各種方式朗讀）

　　小結(jié)：稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的.疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　播放背景音樂《安妮的仙境》

　　師：稱贊給人帶來快樂；

　　稱贊給人帶來自信和進(jìn)步；

　　稱贊給人帶來成功！

　　所以每個人都想得到別人的稱贊，但是要想得到別人的稱贊，首先要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會稱贊別人。

　　就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學(xué)吧，讓大家都享受稱贊帶來的快樂！

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　（2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇《稱贊》反思：

　　“同學(xué)們的眼睛真亮，身體坐的真直……”導(dǎo)入的稱贊讓學(xué)生體會到得到稱贊是令人愉快的。同時，更積極愉快的投入到接下來的活動中。

　　第二個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字，生動活潑的動畫符合低年級孩子的年齡特點(diǎn)，所以利用有趣的動畫來復(fù)習(xí)認(rèn)識生字孩子們很感興趣，個個積極參與、熱情很高。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞，糾正錯讀的目的。

　　第三個大環(huán)節(jié)，精讀課文，通過各種方式的讀，學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文，體會了稱贊的魔力，了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味，使學(xué)生更加喜歡朗讀。

　　最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中，使所學(xué)學(xué)有所用，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活，在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。

　　整個活動師生都很投入，竟然忘了時間，下課鈴已響，我們竟然不知，還沉浸在活動的情景中。

稱贊教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6

　　教學(xué)內(nèi)容：（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教科書·語文》二年級上冊第18課《稱贊》，第一課時。

　　教材分析：

　　《稱贊》是一篇有趣的童話故事課文，課文用淺顯生動的語言講了小刺猬和小獾因互相稱贊而感到快樂的事。內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，同時反映了人性共同的被尊重被認(rèn)同的渴望。啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，善于稱贊別人。

　　教學(xué)理念：

　　第一，本設(shè)計倡導(dǎo) “全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一新課程理念，根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情境，讓學(xué)生透過語言文字感受稱贊，享受稱贊與被稱贊的快樂。以生動形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、識句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。

　　第二，充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運(yùn)用，動物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強(qiáng)，便于學(xué)生對文本的理解，也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫2個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，真誠地朗讀稱贊的句子。

　　3、體會稱贊所帶來的快樂。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫2個字。

　　2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　刺猬、小獾圖像，楓葉形生字卡片，紙板句子，多媒體課件，生自制生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　1、表揚(yáng)導(dǎo)入

　　教師在課前組織教學(xué)時，調(diào)動學(xué)生唱歌。

　　師：你們的歌聲真好聽，聲音真響亮。

　　你們發(fā)現(xiàn)了嗎？老師剛剛在稱贊你們呢！聽了老師的稱贊，心情怎樣？（高興）

　　【設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該是一段快樂的時光，這種快樂應(yīng)該讓學(xué)生感受到。學(xué)習(xí)《稱贊》，感受稱贊。在學(xué)習(xí)課文的一開始，教師對學(xué)生的稱贊，使他們一上課就能感受到被稱贊的快樂，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，同時從感性上體會到稱贊的含義和作用。】

　　2、揭示課題

　　稱贊使人快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)稱贊的課文，讓我們帶著高興、快樂的心情學(xué)習(xí)《稱贊》吧！（板書課題：稱贊）（生齊讀課題）

　　【設(shè)計意圖：從教師相機(jī)稱贊學(xué)生導(dǎo)出《稱贊》，水到渠成地引出課文學(xué)習(xí)內(nèi)容。】

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、帶著問題“課文都講了誰？”用自己喜歡的方法讀課文。讀的時候遇上不認(rèn)識的字怎么辦呢？（指名回答：問老師，問同學(xué)，查字典，看書上注音的葉子）

　　師：你們很會讀書，趕快拿起課本開始讀吧，注意讀書姿勢。

　　2、學(xué)生以自己喜歡的方法讀課文，師巡視指導(dǎo)。

　　3、指名回答問題。

　�。ㄕn文講了”小刺猬和小獾”）

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題初讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，并在閱讀過程中初步認(rèn)識生字，以自己喜歡的方法讀課文，學(xué)生讀得更投入�！�

　　4、學(xué)習(xí)生字“刺、猬、獾”

　　出示小刺猬、小獾圖像和“刺、猬、獾”的生字卡片，學(xué)習(xí)生字。（注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）

　　【設(shè)計意圖：出示小刺猬和小獾兩個動畫圖像，避免生硬地學(xué)習(xí)“刺、猬、獾”這三個生字。然后接著由兩個小動物引出所學(xué)生字，使教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢而有趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)�！�

　　5、學(xué)習(xí)其余生字。

　�。�1）認(rèn)讀帶拼音生字。

　　師：大家已經(jīng)跟小刺猬、小獾成了好朋友。他們說要給你們送禮物呢？想知道是什么嗎？看，他們給你們送來了森林美麗的楓葉，（出示師自制的楓葉形生字卡片）喜歡嗎？（喜歡）

　�、僬埻瑢W(xué)們借助拼音自己讀讀，看哪些字音讀時要提醒大家注意？。（指名說）

　�、谌帻R讀生字。

　　③指名讀。

　　師：誰勇敢地站起來讀給大家聽聽？

　�。ǘ嗾垘孜粚W(xué)生讀，并相機(jī)稱贊他們，如：讀得真好，非常勇敢等。）

　�、苣信愖x。

　�。�2）去拼音認(rèn)字。（出示去掉拼音的生字）

　　師：你們真棒，大家都是認(rèn)字的能手。注意，再觀察一下，沒有拼音，又能把這些字讀準(zhǔn)嗎？

　�、僮约盒÷曌x。

　　②指名讀。

　�、坌〗M讀。

　　【設(shè)計意圖：通過齊讀、指名讀、男女賽讀等多種形式認(rèn)讀生字，保證了參與面，真正做到了面向全體學(xué)生。先注上拼音讀，再去拼音讀，體現(xiàn)了由易到難的過程，學(xué)生在與生字的多次見面中認(rèn)識生字�！�

　�。�3）識記生字

　　師：這些字同學(xué)們能又快又好的讀準(zhǔn)它的字音，你又有什么好辦法來記住它們？跟其他同學(xué)交流一下，看誰的識字方法最好，大家互相學(xué)習(xí)一下。

　�、傩〗M交流自己的識字方法。

　�、谛〗M推薦識字的好辦法，班級交流。

　　師：剛才老師聽到同學(xué)們有好多非常好的辦法，哪個小組代表說給大家聽聽？

　�。〒Q偏旁、加一加等多種識字方法）

　�、埤R讀生字。

　　師：同學(xué)們記這些字的方法又多又好，看來這些字就難不到我們了，讓我們再來一起讀一讀好嗎？

　　【教學(xué)意圖：充分放手讓學(xué)生自主探究，自主建構(gòu)，選擇最適合自己的方式識記生字，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生交流識記生字的方法，實(shí)際上是充分利用學(xué)生中的教學(xué)資源，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，彼此借鑒，優(yōu)勢互補(bǔ)�！�

　�。�4）游戲中鞏固識字。

　　師：同學(xué)們真能干，字寶寶非常佩服你們都想跟你們交朋友呢，請同學(xué)們拿出自制生字卡片，擺開卡片，擺一個讀一個，擺好了嗎？（擺好了）我們要做游戲咯。

　�、佟拔艺f你舉”

　　a.師示范玩。（師生共玩）

　　b.指名玩。

　　師：誰愿意向老師那樣考考大家？

　　c.小組玩。

　　收字卡：學(xué)生讀一個字收一張字卡。

　�、陂_火車

　　師：你們真能干，小刺猬稱贊大家都是識字的好孩子，想帶你們?nèi)ド终O果呢！我們上火車吧！坐好啦，火車要開動了。（課件隨機(jī)出示生字，開火車認(rèn)讀）

　�、壅O果

　　師：同學(xué)們，森林里的蘋果樹結(jié)出了很多很多又大又紅的蘋果，你想去摘嗎？（想）摘蘋果可不是一件容易的事，只有給蘋果上的字組詞，詞語對了，你才能摘到又大又紅的蘋果，有信心嗎？（課件播放美麗的森林，森林里的蘋果樹結(jié)出又大又紅的帶生字的蘋果）

　　師：誰有勇氣摘？

　　【設(shè)計意圖：孩子的樂趣是游戲，通過有趣的游戲活動既鞏固生字識記，提高識字的效率，又調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛�！�

　　（5）生字回歸課文。

　　師：你們真棒，生字學(xué)得這么好，請同學(xué)們自己讀讀課文中帶這些生字的句子。

　　【設(shè)計意圖：讓生字回歸課文，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在讀的過程中鞏固對字、詞的認(rèn)識，大大提高識字教學(xué)的效率�！�

　　（7）寫字指導(dǎo)。

　　師：同學(xué)們跟這些字已成為好朋友了嗎？有兩個字寶寶還等著我們?nèi)懩兀。ǔ鍪尽扒�、消”兩個字）

　�、儆^察“清、消”的'異同，寫這兩個字要注意什么？

　�、趲熤笇�(dǎo)、范寫。

　　③描紅仿寫。先描后寫。（提醒學(xué)生注意寫字姿勢）

　�、苷故驹u講。

　　師：我們通過了字寶寶，詞娃娃和句姐姐的考驗(yàn)，小刺猬知道了這件事，他非常開心，他很高興有我們作伴和它一起到森林摘蘋果。

　　【設(shè)計意圖：指導(dǎo)寫字，從觀察—交流—指導(dǎo)—范寫—描紅—仿寫—展示—評講，既發(fā)揮學(xué)生的主動性，又適時強(qiáng)化教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生眼、口、手、心并用，可以有效提高寫字的效率。】

　　三、整體感知，理清脈絡(luò)。

　　1、瀏覽課文。

　　稱贊

　　互相

　　師：課文中講了誰稱贊誰呢？（板書：小刺猬圖像←—→小獾圖像）

　　( 1 )請你找一找小刺猬稱贊小獾的句子？用“——”劃下來。

　�、僦该卮稹＃阏婺芨�，小板凳做得一個比一個好�。�

　�。ḿ埌宄鍪尽澳阏婺芨�，小板凳做得一個比一個好！”）

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。

　　你們稱贊別人時心情怎樣？（愉快）那么就請你用快樂的心情讀讀這句話吧！

　　a.指名讀。.齊讀。

　�。� 2 ）小獾又是怎樣稱贊小刺猬呢？請你用“﹋﹋”劃出有關(guān)句子。

　�、僬堃幻瑢W(xué)說。（你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。）

　�。ḿ埌宄鍪尽澳愕奶O果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。”）

　�、谡埻瑢W(xué)讀，師適時點(diǎn)撥。

　�、蹘煼蹲x。

　　師：同學(xué)們讀得真有感情，我感覺到了你們對小刺猬真誠的稱贊。我也想讀讀這句話，請同學(xué)們閉上眼睛，我們來到小獾身邊，兩手伸開，我們跟小獾一起接過小刺猬的蘋果，聞了聞。

　　師范讀：你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。

　　師：你聞到蘋果的香味嗎？怎樣的味道？（聞到了，蘋果香極了）

　　我只是讀書就讓大家聞到了蘋果的香味，讀書真好。喜歡讀書的同學(xué)請站起來大聲讀讀這句話吧！讓老師也聞聞蘋果的香味。

　　④生站起來讀。

　　師：蘋果真香！我們一起讀一讀，讓蘋果的香味飄滿我們的整個教室，整個校園好嗎？（好）

　�、萆R讀。

　　2、指導(dǎo)讀第十自然段

　　師：小刺猬聽了這句話有什么表現(xiàn)呢？請你用自己喜歡的符號把句子劃出。當(dāng)你們受到別人的稱贊心情怎樣��？（高興）（板書：高興）

　　師：小獾對小刺猬的稱贊讓小刺猬高興極了。就讓我們用高興、快樂、輕松的語氣讀讀第十自然段吧！

　　【設(shè)計意圖：一連串問題的提出，不僅注重從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)讀能力，而且讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)小刺猬和小獾善于觀察別人優(yōu)點(diǎn)和善于稱贊別人的能力。教師用聲情并茂的范讀將學(xué)生帶進(jìn)文本，學(xué)生便也會躍躍欲試�！�

　　3、課堂收獲與質(zhì)疑

　�。�1）收獲（讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲）

　　師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　�。�2）質(zhì)疑（鼓勵學(xué)生提出自己還不懂的問題，教師作適當(dāng)處理）

　　師：學(xué)到這里你還有什么不懂的問題嗎？

　　【設(shè)計意圖：通過談收獲可以有效地幫助教師檢測教學(xué)目標(biāo)的完成程度，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)文本探清虛實(shí)。最后，讓學(xué)生提問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣和能力。無論是學(xué)生明白的，還是沒有弄懂的，都是極為寶貴的教學(xué)資源，要注意加以整合和利用�！�

　　四、課外拓展，總結(jié)延伸。

　　1、生稱贊班長。

　　師：稱贊有這么神奇的作用，我們的班長平時為我們班的同學(xué)做很多事，誰來稱贊一下班長？

　　2、班長說一說被自己的同學(xué)稱贊的感受。

　　3、同桌互相稱贊。

　　師：班長你可真棒，得到那么多同學(xué)的喜歡。在我們身邊也有許多人值得我們稱贊，同桌互相稱贊。

　　師：在我們身邊除了同學(xué)，還有很多人值得我們稱贊。我們的老師、親人，甚至朋友等等，只要善于觀察，仔細(xì)看一看別人，從別人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，我們都可以稱贊他們，我們也像小刺猬和小獾那樣做一個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，樂于稱贊別人的人好嗎？（好）

　　4、師稱贊學(xué)生。

　　師：在下課前老師還想稱贊你們一句：你們真是一群認(rèn)真上課，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，老師非常喜歡你們。

　　5、生自我稱贊。

　　師：你們覺得自己在這節(jié)課的表現(xiàn)怎樣？（很棒）那么給自己鼓鼓掌吧，也給自己出色的表現(xiàn)一些稱贊。

　　【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)符合學(xué)習(xí)以實(shí)踐為主的規(guī)律，滿足學(xué)生享受成功的喜悅感。是學(xué)生實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷讀書、感悟、體驗(yàn)、內(nèi)化的語文學(xué)習(xí)的過程。讓學(xué)生體會稱贊的快樂，感悟稱贊，最后能運(yùn)用稱贊�！�

　　五、作業(yè)布置：

　　1、給下列劃橫線的字選擇正確的讀音，并畫“√”。

　　刺猬（cì chì）板凳（bǎng bǎn）粗糙（cāo chāo）

　　傍晚（bàn bàng ）瞧見（qiáo jiáo）留下（lǐu líu ）

　　2、連線組詞。

　　刺板粗但傍椅留瞧

　　下見晚子是糙凳猬

　　3、回家用心關(guān)注家人，善于發(fā)現(xiàn)家人的優(yōu)點(diǎn)，試著真誠地稱贊家人。

　　【設(shè)計意圖：本作業(yè)設(shè)計旨在使學(xué)生能進(jìn)一步鞏固掌握所學(xué)知識，第3道題巧妙地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間�！�

　　六、板書設(shè)計：

　　稱贊

　　互相

　　刺猬（圖像）←—————→小獾（圖像）

　　高興

　　【設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用�！�

稱贊教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7

　　《稱贊》一文是一個有趣味的故事，文中小刺猬和小獾互為發(fā)現(xiàn)別人的長處和點(diǎn)滴進(jìn)步，互為稱贊、肯定。小刺猬和小獾發(fā)自內(nèi)心的稱贊，使它們好的心情帶來奇效和快樂。在教學(xué)中，要讓學(xué)生充分體會相互稱贊帶來的快樂。朱作仁教授說：“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受”。所以，本課側(cè)重朗讀感悟。另外，在教材的處理上體現(xiàn)了由扶到放的過程。先由教師導(dǎo)學(xué)第一部分，第二部分由學(xué)生自讀自悟，小組合作表演。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，一方面滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育，一方面充分地落實(shí)語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生“一課多得”，充分體現(xiàn)語言工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、鞏固生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]

　　體會相互稱贊帶來的快樂。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、生課前熟讀課文。

　　2、教師準(zhǔn)備識字卡片、課件和相關(guān)音樂資料。

　　3、刺猬、小獾的頭飾，以及椅子、蘋果等表演道具。

　　[教學(xué)過程與設(shè)計意圖]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。（生讀題）

　　同學(xué)們讀的聲音真響亮，真好聽，就像銀鈴一樣�？�，一個個坐得可真精神，腰板挺得直直的，就像小小解放軍。

　　聽了老師的稱贊，你有什么感受？會對你今天的學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么樣的影響呢？

　　瞧，稱贊的力量多大呀！你們今天一定學(xué)得非常高興，非常棒。

　　我們來玩一個游戲吧！

　　1、游戲：出示生字卡片“一字開花”。

　　2、自由讀文、思考：

　　文中誰稱贊誰？稱贊什么？有什么神奇的效果呢？

　　[設(shè)計意圖]

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一開始就體會到了稱贊帶來的快樂，不僅克服了學(xué)生緊張的心理，而且為學(xué)習(xí)本文營造了一個愉快的氛圍，為學(xué)好本文作了一個良好的鋪墊。通過游戲、讀文、思考與上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，從而導(dǎo)入新課。

　　二、圖文結(jié)合，感悟課文。

　　（一）、導(dǎo)學(xué)小刺猬稱贊小獾部分（1~4自然段）。

　　1、出示課文插圖一，說一說：

　�、�、你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　②、小刺猬為什么稱贊小獾？

　　2、出示課文內(nèi)容課件，讀一讀。

　�、�、自由讀，小組內(nèi)朗讀。

　�、凇⒅该x。

　�、�、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句。

　　相機(jī)完成“我會填”：一個比一個好一比一

　　3、想一想：

　　小刺猬的稱贊讓小獾高興極了，又有什么意想不到的效果呢？

　�、僖弧⒍鶊D比較，通過凳子的粗糙和椅子的細(xì)致對比，感悟稱贊的巨大力量。

　　②讀小獾的話。

　　[設(shè)計意圖]

　　1、體現(xiàn)自讀自悟。

　　2、老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)好這一部分，讓學(xué)生充分體驗(yàn)稱贊的'快樂。

　　過渡：文中的小刺猬稱贊小獾，讓小獾有了自信。那么，還有誰稱贊誰呢？稱贊什么呢？

　�。ǘ�、合作學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬部分（5~10自然段）

　　1、同桌學(xué)習(xí)：小獾稱贊小刺猬什么？產(chǎn)生了什么樣的效果？

　　2、出示課文插圖4及文中內(nèi)容：

　�、倏磮D讀文，體會快樂。

　�、谥该x。（相機(jī)學(xué)習(xí)“我會填”：聞了聞了）

　�、弁婪纸巧x。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)文中5~10自然段。

　　①讀一讀。

　�、谘菀谎�。

　�、墼u一評。

　　4、拓展：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他板凳做得很粗糙，會是什么樣的結(jié)果呢？

　　[設(shè)計意圖]

　　在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)完“小刺猬稱贊小獾”部分之后，放手讓學(xué)生自己去讀，合作表演、展示交流等形式完成第二部分“小獾稱贊小刺猬”的學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　（三）、朗讀全文，回歸整體（配樂）

　　[設(shè)計意圖]

　　1、體現(xiàn)整體感悟。

　　2、培養(yǎng)有感情地朗讀，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　三、拓展延伸：

　　夸一夸身邊的同學(xué)、老師。

　　[設(shè)計意圖]

　　體驗(yàn)快樂后，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造快樂，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

　　四、作業(yè)：（我會夸）

　　選擇合適的機(jī)會夸一夸你的家人、同伴或親戚朋友，觀察“稱贊”的效果。

　　[設(shè)計意圖]學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)稱贊的快樂。

　　附板書：

　　18、稱贊

　　（小刺猬、小獾圖片）

　　高興極了

　　消除疲勞

　　自信

稱贊教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文，認(rèn)讀生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在朗讀中感悟稱贊別人要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，生字卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。針對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在“識字寫字”教學(xué)過程中，可以采用借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識字，在朗讀詞句中認(rèn)讀生字；在朗讀感悟的過程中，教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自己喜歡那個小動物就讀那個小動物所說的話，通過自讀、范讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，從整體上體會課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　小朋友們，如果在平時，你聽到別人鼓勵和稱贊的話，你會有什么感受？對你有什么影響？今天我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯聪嗷ス膭钆c稱贊會有什么神奇的作用。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文，爭取讀正確，讀通順。

　　2、指名逐段朗讀課文，正音。

　　3、認(rèn)讀生字：

　　課件出示本課的生字：

　　刺　猬　板　凳　糙　但　傍　椅　瞧　留

　�、拧∽宰x生字。

　　⑵　說說你認(rèn)識了哪些生字，是怎樣認(rèn)識的？（在學(xué)生回答的過程中，教師采用鼓勵性的語言，并表揚(yáng)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。）

　�、恰↓R讀、同桌讀、開火車讀、卡片認(rèn)讀。

　　4、將生字寶寶送回家，同桌互相糾正讀音。

　　三、朗讀感悟

　　1、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　2、思考并回答問題：

　　課文的題目是“稱贊”，通過剛才讀課文，說說你知道了什么？（指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充）

　　3、圖文結(jié)合，讀中感知：

　�、拧〕鍪镜谝环鶊D課件，結(jié)合課件學(xué)生自讀課文的前四個自然段。

　　請大家結(jié)合課文插圖，仔細(xì)觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？小獾有什么表現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　⑵　出示課件第二、三、四幅圖：

　　結(jié)合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。

　　說說你知道了什么？

　　在學(xué)生談的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會小刺猬和小獾得到稱贊后的喜悅。

　　如：在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

　　謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。

　�、恰∷伎疾⒒卮穑�

　　稱贊別人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？

　　朗讀全文。

　　說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么？

　　4、三人小組分角色朗讀表演課文：

　　下面請大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文，一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)小獾，一人讀課文�？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒，演得最好。

　　評選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發(fā)小獎品。

　　5、小結(jié)：

　　自己選一個同學(xué)，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、實(shí)踐活動

　　1、回家選擇合適的時機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。

　　2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　今天這節(jié)課，我們大家來比一比，看誰能得到大家的稱贊。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、課件出示本課生字：

　　刺　猬　板　凳　糙　但　傍　椅　瞧　留

　　學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

　�、拧⊥阑プx。

　�、啤≈该x。

　�、恰￠_火車認(rèn)讀生字。

　　2、用生字?jǐn)U詞：

　　指名說詞語，教師板書。

　　齊讀字詞。

　　學(xué)生選幾個詞語抄下來。

　　3、三人分角色朗讀課文。

　　三、積累運(yùn)用

　　課件出示：

　　聞了聞　一個比一個好

　　瞧了瞧　一棵比一棵壯

　　了　　　　比

　　1、讀一讀給出的短語。

　　2、比較一下每一組詞語有什么特點(diǎn)。

　　3、照樣子說詞語，說給小組的.同學(xué)聽。

　　4、集體交流。

　　5、寫一寫。

　　四、寫字

　　1、課件出示詞語：

　　采果子　背著　板凳　椅子　但是　傍晚　清晨　消除

　�、拧∽x一讀。

　�、啤∮脤�(shí)物、動作、換詞、造句等自己喜歡的方式感悟詞義。

　�、恰「餍〗M以競賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，比比哪個小組獲勝。

　　2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。

　　3、指導(dǎo)寫字：

　�、拧W(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　�、啤〗處煼秾�，互相提示要注意的問題。

　　⑶　學(xué)生描紅仿寫。

　　⑷　同桌互相評價，修改。

　　【板書設(shè)計】

　　稱贊

　　小獾　　　　小刺猬

　　做板凳　　　摘蘋果

　　一個比一個好　消除一天的疲勞

　　【教學(xué)后記】

　　學(xué)生對生動有趣的故事非常感興趣，通過學(xué)生朗讀、分角色表演，學(xué)生漸漸的體會到了其中的道理，而且學(xué)生的積極性很高，今后教學(xué)中可加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。學(xué)生用自己喜歡的方式識字、讀課文，發(fā)揮了主動性，調(diào)動了積極性。

稱贊教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得誰稱贊誰，為什么稱贊？體會相互稱贊帶來的快樂。

　　2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會稱贊他人。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：四名對話的朗讀。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　1、課件

　　2、獎勵學(xué)生的“笑臉”

　　3、小刺猬和小獾的頭飾

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）談話導(dǎo)入：

　　師：有名話說：“好孩子是稱贊出來的”。是啊，稱贊不僅能產(chǎn)生好孩子，還有其它神奇的力量呢。不信，學(xué)了小刺猬和小獾的故事你就能明白。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》。我們一起把課題讀一遍。

　　生齊讀課題。

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)詞語：

　　師：大家學(xué)得這么認(rèn)真，小刺猬稱贊大家，想獎勵一些蘋果給大家，（出示課件）你認(rèn)識嗎？

　　生：我認(rèn)識這些詞語，它們是：稱贊刺猬小獾清晨泄氣自信消除疲勞能干

　　師：他讀得好在哪里，請你用幾名話稱贊一下。

　　生：他讀得正確、響亮。

　　生：他全都讀對了。

　　師：大家都稱贊你讀得好，小刺猬想送給你一個笑臉。你想說什么？

　　生：謝謝小刺猬，謝謝大家，今后我會更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，會讀得更好。

　　師：讓我們一起響亮、正確地來讀讀這些蘋果。

　　（三）出示課件（圖一）。

　　師：看，小刺猬回到了森林，正和他的朋友小獾在一起呢！他們在說些什么呢？邊看圖邊聽老師朗讀課文，不過，老師有個要求，可要豎起你的小耳朵聽好了：課文中誰稱贊誰？為什么稱贊？

　　師朗讀課文。

　　師：誰聽得最認(rèn)真，能回答問題？

　　生：小刺猬稱贊小獾，因?yàn)樾♀档男“宓室粋€比一個做得好：小獾稱贊小刺猬，因?yàn)樾〈题趧凇⒛芨伞?/p>

　　師：說得真對。小刺猬是怎么稱贊小獾的？用——劃出書上的句子。

　　師：誰來讀一讀？

　　生：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

　　師：“能干”什么意思？還可以怎么說？

　　生：很有本領(lǐng)。

　　生：很會做事。

　　生：很勤勞。

　　師：讀了這句話，你想說什么？

　　生：我想說小獾的小板凳做得一個比一個好。

　　生：我想說小獾很勤勞，很能干。

　　生：我想說這是小刺猬在鼓勵小獾，表揚(yáng)小獾。

　　師：說得真好，請帶著你的理解，再來讀讀這句話怎樣把它讀得更好。指名讓生朗讀。

　　師：他讀得好在哪里？

　　生：他把“能干”“一個比一個好”讀重音了。

　　生：他把小刺猬鼓勵、表揚(yáng)小獾的語氣讀出來了。

　　生：我想說小獾聽了一定會很高興。

　　師：是啊，老師也聽出來了，他是發(fā)自內(nèi)心衷心地稱贊小獾，讀得很真誠。誰能加上動作嗎？

　　師：你真是我們班的小小朗讀家，讀得真好，來，走上前來。對著屏幕上的小獾當(dāng)面稱贊一下。

　　師：你讀得棒極了，我想小獾聽了一定會很高興的。讓我們一起拍手表揚(yáng)他。

　　師：你還會怎么稱贊小獾？

　　生：小獾，你做小板凳真認(rèn)真，我要向你學(xué)習(xí)。

　　生：你真了不起，會做小板凳了，而且還做得這么好！

　　出示課件（圖二）

　　師：除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？

　　生：小獾還會做得更認(rèn)真，會把小板凳做得更好。

　　生：小獾還會感謝刺猬。

　　生：小獾還會說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信�！�

　　生：小獾還會把他做的'小板凳送給小刺猬。

　　出示句子：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信�！�

　　師：“泄氣”什么意思？

　　生：就是不想再做了。

　　生：就是灰心了，覺得沒意思了。

　　師：“自信”什么意思？

　　生：就是對自己充滿信心。

　　生：自己覺得好像一股什么力量在支持著他，想把事情做得更好。

　　師：讀了這句，你想說什么？

　　生：小刺猬的稱贊對小獾有巨大的幫助作用，讓小獾有了自信。

　　生：稱贊能產(chǎn)生神奇的力量，使小獾不再泄所，反而充滿了自信。

　　生：小獾非常感謝小刺猬。

　　師：愿意當(dāng)小獾的站起來，充滿自信地讀讀句話。

　　獎勵“笑臉”。

　　師：小獾是怎么稱贊小刺猬的（出示課件圖三）

　　生：小獾說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好。

　　生：因?yàn)槟鞘切〈题燎趧趧拥墓麑?shí)，所以最香、最好。

　　師：是啊，只有自己動手勞動。得來的果實(shí)才是最香、最好的。

　　師：你覺得這句話該怎么讀？四人小組比賽讀一讀。

　　師：我們比賽哪一個四人小組讀得最真誠？

　　四人小組比賽讀。

　　師：老師覺得第三組讀得最好了，不過其他給讀得也很真誠。

　　師：你還會怎么稱贊小刺猬？

　　生：你真愛勞動，我要向你學(xué)習(xí)。

　　生：謝謝你的蘋果，我會永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。

　　出示課件（圖三）

　　師：小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？

　　生：能使小刺猬忘記疲勞。

　　出示句子：“你的稱贊消除了我一天的疲勞。”

　　師：“消除”什么意思？

　　生：沒有感覺到了。

　　生：就是消掉、去掉。

　　生：就是忘卻掉了。

　　師：“疲勞”還可以怎么說？

　　生：勞累。

　　生：疲憊。

　　師：讀了這句話，你想說什么？

　　生：那就讀出這樣的語氣來，讀給你的同桌聽。

　　同桌互讀。

　　師：稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。你說，還有什么神奇的作用嗎？

　　生：能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。

　　生：能使人心情舒暢。

　　生：能給人力量、勇氣和信心。

　　師：如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？

　　生：小獾會感到?jīng)]信心了，那就學(xué)不會做小板凳了。

　　生：也許小獾會罵小刺猬，那他們就變成敵人了！

　　師：因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會真誠地稱贊他人。

　　師：小刺猬和小獾的故事太動人了，讓我們來演一演這個故事。先請大家在四人小組內(nèi)表演一遍。

　　學(xué)生分角色在四人小組內(nèi)表演。

　　師：誰上來表演給大家看一下呢？

　　指名兩個學(xué)生上臺表演。配上音樂。

　　師：看了他們的表演，你覺得怎么樣？

　　生：他們表演得生動極了，是小小表演家，有色的表演才能。

　　師：老師要獎勵他們一個大“笑臉”。

　　師：我們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來贊一贊。

　　生走到同學(xué)面前當(dāng)面稱贊。

　　師：讓我們學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，這就叫“取長補(bǔ)短，相得益彰”。

　　師：回家以適當(dāng)時機(jī)，恰當(dāng)方式，試著稱贊你的家人

稱贊教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀10

　　師：初步學(xué)習(xí)了課文，你們有什么么體會？

　　生：它們之間的稱贊是真心實(shí)意的，不是夸張。

　　生：它們之間不是說大話。

　　生：它們之間不是互相恭維，不是為了圖回報。

　　師：同學(xué)們說得很好，是啊它們的稱贊都是真心實(shí)意的，那么你們是從哪里體會出來的？說一說好嗎？

　�。ㄉx書，用筆畫一畫）

　　生：我從小刺猬仔細(xì)地看了看，知道他確實(shí)認(rèn)真觀察了，發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)后才稱贊的，他是真心實(shí)意。

　　生：我從小刺猬不要小獾的椅子看出來，他稱贊小獾不是為了圖回報，所以他是真心實(shí)意的。

　　生：我從一開始課文講了小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，看出來，蘋果好是真的不是故意夸獎的，他也是真心實(shí)意的。

　　師；同學(xué)們真會讀書，找得那么準(zhǔn)，談得那么透，看來你們很欣賞他們之間的真心實(shí)意的稱贊。學(xué)了這已課你們還有什么想法？

　　生：我知道稱贊有很大的好處，它能使人消除疲勞。

　　生：還能使人更有干勁。

　　生：稱贊能使人心情愉快。

　　生：我們喜歡人與人之間的真心實(shí)意的稱贊，我們以后也要互相稱贊。

　　師：好，下面我們就來互相稱贊，先請一位同學(xué)站起來，大家稱贊他。請魏赫站起來，開始�。ㄋ渲锌荚嚨箶�(shù)第一，習(xí)慣極差）

　　生：他上課愛發(fā)言，我們不如他。

　　生：同位打他，他也不還手，能忍讓。

　　生：老師一說坐好，都是他第一個坐好。

　　生：上次他撿到5角錢交給了老師，他拾金不昧。

　　師：看來，同學(xué)們都學(xué)會了真心實(shí)意稱贊別人�；丶曳Q贊你的家人，把你稱贊的原因，怎樣稱贊的，你的家人是怎么說的寫下來，好嗎？

　　教后感：

　　愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的'一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。這是我和同學(xué)們的感想，這一篇課文，細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，每個同學(xué)讀后都會受到觸動或啟發(fā)。讓學(xué)生認(rèn)識到稱贊別人，一定要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺，效果適得其反。這一課讓學(xué)生從整體上體會課文的情感，然后抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。另外，我注重課內(nèi)外的遷移，學(xué)以致用，讓學(xué)生真正學(xué)會稱贊。學(xué)生寫的日記非常感人，有的寫道：“媽媽工作了一天，做好了飯，我和爸爸連聲稱贊，飯菜真好吃！媽媽激動的說：“真的？

　　””高興得不得了！代逸舒寫：“媽媽有時對自己很失望，認(rèn)為自己當(dāng)媽媽不夠合格，這時候，女兒就說，媽媽你已經(jīng)做得夠好了！讓自己的媽媽找到了自信�！钡鹊�。