四年級語文試卷分析15篇(通用)

　　現(xiàn)如今，我們總免不了要接觸或使用試卷，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。你知道什么樣的試卷才是規(guī)范的嗎？下面是小編為大家收集的四年級語文試卷分析，希望對大家有所幫助。

四年級語文試卷分析1

　　本次期中考試試卷內(nèi)容是圍繞教材出題，基礎(chǔ)問題出的比較多，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，整張?jiān)嚲碇械幕�礎(chǔ)部分內(nèi)容的考查相對較多，但是對課文內(nèi)容的考查具有較強(qiáng)的靈活性，尤其體現(xiàn)在課內(nèi)外閱讀上。這次考試整體上成績不是很高，現(xiàn)將本次考試做如下分析：

　　一、本次書面試卷的特點(diǎn)分析：

　　作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，本試題注重考查學(xué)生的積累情況，下面就學(xué)生的試卷進(jìn)行分析。

　　第1小題看拼音寫漢字，很多學(xué)生在臀部、簇?fù)磉@個字出現(xiàn)錯誤。

　　第2題考察的是多音字，很多孩子出現(xiàn)錯誤，主要集中在變聲，啊的變音在平時讀課文中，沒有刻意強(qiáng)調(diào)。

　　第3題考察的是補(bǔ)充詞語，主要集中在隨心所欲，有個別學(xué)生不會寫欲，按要求寫詞語，aabb式的詞語和帶有不的四字詞語，很多學(xué)生并不是不會，而是出現(xiàn)了書寫錯誤。

　　第4題語言積累。這段考察的內(nèi)容比較廣泛，涉及到語文園地的日積月累，以及課文內(nèi)容的考查。這部分減分比較嚴(yán)重。

　　1、考察了一些詩句，錯誤比較少，因?yàn)檫@部分平時考得比較多，所以孩子們錯誤比較少。

　　2、按課文填空，主要錯誤集中在二和三題。這個題目考察了對課文內(nèi)容的理解，有的學(xué)生沒有理解課文內(nèi)容，在變換題目的時候，就沒有寫出來景物的位置關(guān)系。第三小題考察了拓展閱讀的內(nèi)容，因?yàn)樵谥v課的時候，教師沒有拓展到，所以很多學(xué)生不會。

　　課內(nèi)閱讀：自然之道

　　第一題考察了查字典，很多學(xué)生都能正確選出來，但是在選擇正確的解釋的時候，很多學(xué)生出現(xiàn)錯誤，因?yàn)橐馑祭斫獾牟粔虻轿�。用簡要�?語言敘述，我們做的什么事情是愚不可及的？為什么？有的學(xué)生在這部分描述不清楚，語言敘述不完整，失分較多。最后一個題目是寫心情變化，有很多學(xué)生都是沒有認(rèn)真讀課文，描寫心情的詞語都沒有從文中找出來。

　　課外閱讀：購買上帝的男孩

　　第一題要求概括段意，有的孩子只概括的第二段的段意，沒有第三段，很多學(xué)生概括的不夠全面。十分較多。解釋詞語，有很多學(xué)生沒有根據(jù)課文內(nèi)容解釋詞語，所以錯誤比較多，故事中的愛心指的是誰做的什么事情？

　　這個故事寫了兩件事的愛心，有的學(xué)生只寫出了一件，所以學(xué)生錯誤比較多，很多學(xué)生都失去了一半的分?jǐn)?shù)。最后一個錯誤不多。

　　作文

　　本次的作文要求寫大自然的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榕芯硐鄬�寬松，失分并不是很多�?/p>

　　存在的問題及原因分析：

　　1、看拼音寫漢字出錯。這說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識還得加強(qiáng)學(xué)習(xí)鞏固，以后在練習(xí)中要多強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的書寫。

　　2、多音字以后還要加強(qiáng)練習(xí)，對于一些多音字或者容易讀錯的音，尤其是變音，要多進(jìn)行總結(jié)，尤其是本冊書中出現(xiàn)的多音字。

　　今后改進(jìn)措施：

　　1、課內(nèi)積累字詞比較準(zhǔn)確，牢固，應(yīng)繼續(xù)保持。

　　2、積累（包括字詞句）有待于加強(qiáng)，力求積累豐富、準(zhǔn)確、有效。在這部分我有一個想法就是我們的學(xué)生思路要寬一些，盡量讓孩子們活學(xué)活用。一定要多要求孩子多背誦課文。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的書寫習(xí)慣。

　　關(guān)于閱讀教學(xué)的思考及建議

　　1、加強(qiáng)詞句理解訓(xùn)練，注重理解關(guān)鍵字的準(zhǔn)確性。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生讀題的能力。

　　3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生概括段意的能力。

　　關(guān)于作文教學(xué)的思考和建議

　　1、平時教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，注重從語言積累和語言訓(xùn)練兩方面入手，積累素材的習(xí)慣，為習(xí)作準(zhǔn)備充足的材料。

　　2、一定要讓學(xué)生自己讀習(xí)作要求，讓孩子們自己去解釋作文到底要求寫什么內(nèi)容，到底要把哪些內(nèi)容寫具體。

四年級語文試卷分析2

　　勞碌中，本學(xué)期已過去了一半，緊急的期中考試已經(jīng)完畢，為了了解和把握本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，彌補(bǔ)缺乏的地方，現(xiàn)對我班的期中考試狀況作如下分析，以便今后更有針對性的開展語文訓(xùn)練教學(xué)工作：

　　一、試卷分析

　　本次期中考試，試卷從根底學(xué)問、閱讀、作文三個方面對學(xué)生的學(xué)問、力量和習(xí)慣進(jìn)展了較全面的檢測。整份試卷親密聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，掩蓋面較廣，表達(dá)出敏捷性和綜合性，側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的力量，考核學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問的根本技能。本套詩題是在夯實(shí)學(xué)生根底的前提下進(jìn)展拔高性的考察，特殊是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章構(gòu)造的力量，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

　　二、卷面分析

　　本次考試應(yīng)考56人，實(shí)考56人，總分4986.6分，人均89.1分。及格人數(shù)為55人，及格率為98.2%；優(yōu)秀46人，優(yōu)秀率82%。與第一次單元測試相比不及格的人數(shù)削減了，但是低于80分的還有許多同學(xué)，因此培優(yōu)輔差特殊是輔差工作更應(yīng)當(dāng)做到實(shí)處。在本次考試中，我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績較差，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)打算，主要是從根底著手，重點(diǎn)放在熟悉字詞、會寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。

　　三、答題狀況

　�。ㄒ唬┤〉玫某煽�

　　1、多數(shù)學(xué)生對根底學(xué)問和根本技能把握比擬抱負(fù)。從學(xué)生答卷狀況看，本次期中考試學(xué)生對漢語拼音，生字詞把握得可以，尤其是生字詞失分較少；看來半個學(xué)期的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯。對但凡要求背誦的課文，大多數(shù)學(xué)生都把握了。成語和句子都能較好把握，學(xué)生都已把握了這種題的答題方法，很少丟分。根本到達(dá)了《課標(biāo)》要求，本學(xué)期來，教師注意了根底學(xué)問的教學(xué)，開展的各類訓(xùn)練特別扎實(shí)；同時也注意了平常課內(nèi)學(xué)問的積存，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀看和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用力量得到了較大提高，學(xué)生已具備了肯定的形象思維力量和規(guī)律思維力量。

　　2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。本次習(xí)作編寫童話故事，大多數(shù)學(xué)生能編出情節(jié)生動好玩、富有訓(xùn)練意義的作文。從中可以看出，通過半個學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。

　�。ǘ�）存在的問題。

　　本次測試共分三局部。第一局部：根底學(xué)問積存與運(yùn)用（50分）；其次局部：閱讀積存與運(yùn)用（25分），課內(nèi)15分，課外10分；第三局部：作文（25分），要求寫童話，請以兩種動物或植物為仆人公，描寫它們之間發(fā)生的一個故事，主題突出，語句通順，題目自擬�？v觀整個試卷，存在以下問題：

　　1、根底學(xué)問積存與運(yùn)用局部共八道題。從卷面看，學(xué)生看拼音寫漢字一題失分不多，把握的比擬好，正確率在80%以上。辨字組詞，個別學(xué)生將“恥、職”不分，“厲”“歷”不能正確組詞。第三題多音字正確率高；第四題，個別學(xué)生不會審題，如我能寫四個含有動物的成語，個別學(xué)生寫成了帶數(shù)字的.成語；補(bǔ)充句子，默寫古詩，仿按例子寫句子，根本上不存在問題，

　　2、閱讀與理解。從卷面看，課內(nèi)閱讀存在問題最多的是個別學(xué)生不能精確地找出本段的中心句；課外閱讀失分較嚴(yán)峻，學(xué)生不會通過反復(fù)的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求回答下列問題，在做閱讀題的過程中有許多同學(xué)只讀一遍就開頭做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中肯定要保證學(xué)生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓(xùn)練中，要教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的答題方法，以后應(yīng)加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練。

　　3、作文方面，存在以下問題：

　�。�1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒認(rèn)真讀題目的要求，消失跑題的現(xiàn)象。

　�。�2）個別學(xué)生還達(dá)不到本年級段習(xí)作的根本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實(shí)，三言兩語極其簡潔的完成習(xí)作，語言表達(dá)不清楚，語句不夠通順，有明顯的語病。

　　（3）個別學(xué)生語文根底學(xué)問不扎實(shí)，錯字率高，標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。作文書寫潦草，欠標(biāo)準(zhǔn)，卷面不干凈，內(nèi)容貧乏，句子枯燥。

四年級語文試卷分析3

　　一、試題分析

　　這次四年級的語文試題共100分，十大題，基本上是十個題型。有看拼音寫詞語、形近字組詞、補(bǔ)充成語、按要求填空、修改用錯的成語，修改病句、按課文內(nèi)容填空、閱讀和作文。

　　命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的.，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近字組詞等。

　　二、卷面分析

　　全班參加考試的20人�？偡譃�1319分，平均65.95分。及格人數(shù)為13人，及格率為65%。

　　三、失分情況及存在的問題

　　1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

　　2、修改病句中平均失2分。

　　3、按課文內(nèi)容填空，出錯較多，平均失分3分。一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應(yīng)該。

　　4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時訓(xùn)練過，但學(xué)生答的仍然比較差。

　　5、作文題是以“我真的很棒”為題，寫自己棒在哪里。雖然是寫過的，而且復(fù)習(xí)了，但仍然存在以下問題：

　　(1)審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生迷惑，沒仔細(xì)讀題目的要求。

　　(2)個別學(xué)生還達(dá)不到本年級段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實(shí)，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

　　(3)個別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，錯字率高，標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。作文平均失分8分。

　　四、努力方向及措施

　　1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

　　2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。

　　3、重視語言積累，重視過程評價。強(qiáng)調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

四年級語文試卷分析4

　　這次的試卷出得很有水平，打開它，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

　　一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。

　　通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。這次試卷內(nèi)容共分為四大板塊：第一大題是積累與運(yùn)用、第二大題是口語交際、第三大題是閱讀理解、第四大題是習(xí)作展示。下面我來談?wù)剬W(xué)生的答題情況。

　　二、學(xué)生答題情況。

　�。ㄒ唬�、第一大題的第一小題是選擇正確的讀音。這一題中多數(shù)學(xué)生都做得很好，就是“營”是前后鼻音拿不準(zhǔn)，有20%的學(xué)生選錯了，選成后鼻音了，看來在中年級的教學(xué)中不能忽視字音的教學(xué)，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。第二小題是“字如其人”在田字格中，看拼音寫詞語。在書寫過程中有少數(shù)同學(xué)把“泰山”寫成了“燙傷”，把“裝飾”的“飾”寫成了金字旁，“求饒”的“饒”畫蛇添足多寫一點(diǎn)�？磥碓诮虒W(xué)中要加強(qiáng)生的正確書寫的能力，每個單元的詞語盤點(diǎn)中的詞語要學(xué)生都能正確的書寫，把字詞教學(xué)落到實(shí)處。第三小題是給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。這一題大多數(shù)學(xué)生都能寫對，正確率很高，鍛煉了學(xué)生在語境中理解詞語的能力，這一題很符合本冊第四組課文的教學(xué)要求。第四小題是按要求寫成語。這些成語都出自課本中語文園地中的“日積月累”，他們都是些歷史故事、寓言故事、描寫人物品質(zhì)的詞語、自然風(fēng)光的詞語、與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語。學(xué)生都會說，也會被這些成語，就是少數(shù)學(xué)生不會正確的寫，這也以此為戒，在以后的學(xué)習(xí)中不但教他們會背更重要的是要他們會寫，書寫要緊密結(jié)合。對學(xué)習(xí)要嚴(yán)格要求。第五小題是選詞填空。多數(shù)學(xué)生不能正確的理解這些相近詞語的意思，填的時候錯誤率都很高，失分很嚴(yán)重。第六小題是按要求寫句子。這一題做得很理想，得分率很高。第七小題判斷題。這一題占分比例很高4分，也就是這一題能拉開學(xué)生之間的分值，我個人認(rèn)為這一題地分值太高。同時它又是一個多項(xiàng)選擇題，正確答案是1、4。學(xué)生弄不明白是多項(xiàng)選擇題，都選了一個答案，失分太多。但是也給了我們一個提醒，在平時的講課文的過程中要把文本所表達(dá)的重點(diǎn)講透，不能“蜻蜓點(diǎn)水般”的掠過。必要的時候啰嗦、重復(fù)還是需要的。第八小題按要求寫句子。這題同學(xué)們做得都很好。這一大題也是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的檢測，分值占42%。體現(xiàn)重基礎(chǔ)知識與技能。

　�。ǘ�）、口語交際。分值占10%。內(nèi)容是“今年6月5日是李芳同學(xué)媽媽的生日，李芳準(zhǔn)備給當(dāng)?shù)厝嗣駨V播電臺《真情點(diǎn)歌》欄目打電話為她媽媽點(diǎn)播一首歌，請你設(shè)計一組他們的對話。這一題體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)。很重視生的親情教育，教學(xué)生懂的回報及感恩，同時，也讓學(xué)生注意說話時要有禮貌、有條理性，這考察生的語言運(yùn)用能力。這一題做得很不好，在以后的教學(xué)中，語文園地里的口語交際要踏踏實(shí)實(shí)的'開展，培養(yǎng)和鍛煉這一方面的能力。

　�。ㄈ�）閱讀理解。

　　這一大題，要求學(xué)生在對短文反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，閱讀題就是為了更進(jìn)一步考察學(xué)生靈活運(yùn)用語文知識的能力、分析能力、判斷能力，同時也是為了進(jìn)一步檢驗(yàn)教師是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的金鑰匙的重要標(biāo)志。分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀中的第一個閱讀較難多數(shù)學(xué)生回答不正確；第二個閱讀學(xué)生們做得還好，不難理解。這一大題6分，只能得到4分，滿分的很少。課外閱讀是：水的自白。這個閱讀出的真好。題目很靈活，能發(fā)揮生的自主能動性，鍛煉生的概括和理解能力。以后是還不能講的太多，要讓生動眼、動心、動腦，培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力，而師只能做輔助引導(dǎo)。

　�。ㄋ模┝�(xí)作展示

　　“你我最親密的人是誰？他（她）有什么特點(diǎn)（愛好、性格……）？從哪些事例可以看出這個特點(diǎn)？仔細(xì)想一想，在寫下來，題目自擬”。設(shè)計思路是注意喚起學(xué)生對已有體驗(yàn)的記憶，重視學(xué)生個體的獨(dú)特感受。因?yàn)檫x材于學(xué)生的生活中親密的人，學(xué)生馬上就能有素材可寫，，拓展了學(xué)生的選材思路，放手讓學(xué)生自由選材，尊重學(xué)生特有感受，突破習(xí)作難點(diǎn)。讓學(xué)生樂于習(xí)作，善于習(xí)作，寫好作文。這個設(shè)計優(yōu)點(diǎn)是對于那些不善于選材的學(xué)生可以起到一定的幫助。學(xué)生在自由選材的基礎(chǔ)上得到了很好的寫作技能訓(xùn)練。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路，引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了學(xué)生寫作文的門坎，使學(xué)生有話可說，有話可寫，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還可以克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。多數(shù)學(xué)生的作文得分在18分左右，位居B等，A等太少，要加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)。

　　三從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　這份試題做到全、新、活，合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

　�。�1）詞語積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　�。�2）綜合能力薄弱。

　　由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)

　　對試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。

　　（3）邏輯思維能力欠佳。

　　本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無幾�？梢娫谶@方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

　　（4）書寫不規(guī)范。

　　從整體卷面看，四年級學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

　　（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

　　透過整張?jiān)嚲�，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。

　　四、教學(xué)反思。

　　1、要繼續(xù)重視識字和積累。

　　從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

　　2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

　　“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

　　3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　4、要樹立大語文觀，拓展思維。

　　要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點(diǎn)交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣，學(xué)生平時就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

　　總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。

四年級語文試卷分析5

　　本次小學(xué)四年級語文試卷為一份綜合性的難度適中試卷，共分為聽力、筆試和閱讀三大部分，試卷共計100分。試卷設(shè)計方面注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，同時也考察了學(xué)生的聽力、閱讀和寫作能力。下面將從試卷結(jié)構(gòu)、難度和題型分析等方面進(jìn)行全面分析。

　　一、試卷結(jié)構(gòu)。

　　該試卷共計有三個部分，聽力、筆試和閱讀部分，各部分分值占比基本相等，且難度層次逐漸遞進(jìn)。整個試卷設(shè)計緊湊，內(nèi)容貼合學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)。

　　二、試卷難度。

　　本試卷難度適中，既考查了學(xué)生的記憶力和語言表達(dá)能力，也注重了學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。聽力部分難度適中，符合學(xué)生水平，筆試和閱讀部分的題目也涵蓋了學(xué)生語文學(xué)科的各個方面，但題目難度有所遞增，為學(xué)生提供了一定的挑戰(zhàn)。

　　三、試卷題型。

　　整個試卷的題型分布比較均勻，既有選擇題、配對題、填空題等常規(guī)題型，也有細(xì)節(jié)理解和小作文等較難的.題型，從而能夠全面考察學(xué)生語文能力的各個方面。這種題型安排也考察了學(xué)生處理信息和運(yùn)用知識的能力，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力。

　　四、反思。

　　本次試卷的設(shè)計總體來說比較合理，但部分題目難度有些偏高，因此應(yīng)該要給學(xué)生更多的訓(xùn)練和指導(dǎo)。另外，試卷設(shè)計應(yīng)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，不僅從知識點(diǎn)上進(jìn)行考查，還應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的鍛煉。同時，應(yīng)針對學(xué)生成績和答卷情況進(jìn)行分析，為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

　　綜上，本次小學(xué)四年級語文試卷設(shè)計合理，注重對學(xué)生語文能力的全面考察，同時也有一定的挑戰(zhàn)性。為了更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們應(yīng)該要注重實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在綜合素質(zhì)中全面發(fā)展。

四年級語文試卷分析6

　　一、試卷分析

　　這次小學(xué)語文四年級期中試卷共十大題，總分為100分。分“基礎(chǔ)知識”占84%（給大寫字母排序、生字選擇正確讀音，寫漢字、選字填空、組詞、補(bǔ)充詞語、我會積累、按課文內(nèi)容填空、。）“課外閱讀”占8% “看圖寫話”占8%。本次的語文試卷共十道大題，整個試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度適中，但題量比較大。

　　二、學(xué)生答題情況分析：

　　從學(xué)生完成試卷的情況來看，學(xué)生在看拼音寫詞語、組詞、 選詞填空、、按課文內(nèi)容填空等題，失分少，只有個別學(xué)生字詞掌握不牢，出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，如：的“神”字多加了一點(diǎn)，可見字詞應(yīng)該常抓不懈。按課文內(nèi)容填空題，個別學(xué)生失分較多，主要原因是平時部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生背書草草了事，讀書不動腦，生字記不牢。

　　課外閱讀則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀的第1小題和第2題，學(xué)生答題出現(xiàn)混亂表現(xiàn)的最為突出。如：1、這段話主要寫的是什么？用“——”在文中劃出來 ，失分比較嚴(yán)重。這就證明學(xué)生做題太粗心，沒有養(yǎng)成細(xì)心審題的習(xí)慣，學(xué)生理解能力較差，有待今后在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己讀題、細(xì)心審題，認(rèn)真答題的習(xí)慣。出現(xiàn)這種情況的原因是：1、學(xué)生日常讀書量小，積累的詞語匱乏；2、教師引導(dǎo)不夠，指導(dǎo)不到位。學(xué)生讀書不得法，不少學(xué)生沒有正確的讀書態(tài)度。3、機(jī)械閱讀，缺乏思考。

　　看圖寫話，學(xué)生得分不夠理想。主要原因是大多數(shù)學(xué)生沒能夠看明白圖畫內(nèi)容，這與試題的印刷有一定的關(guān)系。還有其他一些原因，有的學(xué)生的文章中人物混亂，有的寫的太籠統(tǒng)，不夠具體。個別學(xué)生字跡潦草，缺標(biāo)點(diǎn)，錯別字較多。還有一些學(xué)生沒寫完。

　　三 、整改措施

　　針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，個別學(xué)生的'閱讀能力較差，極個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中，我打算采取以下措施：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。

　　2、抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，每個學(xué)生都要會背，都要會寫。

　　3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。 要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　4 、在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　總之，通過這次中考后，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及存在的失誤，為今后的教學(xué)找到了明確的方向，注意培養(yǎng)學(xué)生審題的能力，做題時要看清題目，審清題意。認(rèn)真抓好基礎(chǔ)知識技能。

四年級語文試卷分析7

　　一、試題分析

　　這次四年級的語文試題共100分，四個大題，基本上是十一個題型。有看拼音寫詞語、選擇準(zhǔn)確的讀音、加偏旁組新字、修改病句、選詞填空、按要求寫句子、判斷對錯、按課文內(nèi)容完成、課外閱讀考察、閱讀和作文。

　　命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性，能夠照顧絕大部分學(xué)生，且考察孩子們的多樣語文素養(yǎng)。題目容量適中，絕大部分題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如看拼音寫詞語，選擇準(zhǔn)確的讀音，按課文內(nèi)容填空等。

　　二、卷面分析

　　兩個班參加考試的107人。四三班平均分98.3，優(yōu)秀率62.75%；四四班平均分100.08，優(yōu)秀率70%；兩個班及格率都達(dá)到100%。成績略感安慰。但仍有以下問題：

　�。ㄒ唬┛雌匆簦瑢懺~語

　　本題主要考查學(xué)生的書寫水平，在田字格中怎樣才能按部首準(zhǔn)確、均勻地書寫書寫�？傮w來看本題的得分率較高，約95%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能準(zhǔn)確書寫，出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，

　�。ǘ�）加偏旁組新字后組詞

　　這道題人均失分1分�！皧J”＋偏旁，多數(shù)孩子沒能準(zhǔn)確把握“渙”“煥”兩個字的區(qū)別，導(dǎo)致混淆，造成失分。主要在于積累少、記得不牢靠。

　�。ㄈ�）修改病句

　　一考察關(guān)聯(lián)詞的搭配，二考察詞語的'正確使用。究其原因：題比較靈活，此類題訓(xùn)練少。所以日常教學(xué)中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)句子成分的劃分及句子的構(gòu)成。

　�。ㄋ模┡袛鄬﹀e

　　此題考察了三字詞、文言文注釋、課文內(nèi)容理解以及生字的正確書寫四個方面。從其作答來看掌握的還是不錯的，僅僅出現(xiàn)個別錯誤現(xiàn)象，應(yīng)增強(qiáng)日常教學(xué)中的訓(xùn)練。

　　另一判斷對錯，考察了孩子們對四年級下冊推薦書目《十萬個為什么》的閱讀情況。以此種方式提醒孩子們閱讀的重要性，敦促其堅(jiān)持閱讀的良好習(xí)慣，非常好！

　　（五)閱讀短文

　　第（一）部分課內(nèi)閱讀的題目不難，且基本上都是課堂上的訓(xùn)練點(diǎn)。第（二）部分閱讀為課本閱讀鏈接中的文章，學(xué)生較熟悉，但卻因此“輕敵”——不細(xì)致讀文章內(nèi)容、馬虎審題，造成失分�？梢娖匠＝虒W(xué)中，應(yīng)增強(qiáng)課外閱讀及其歸納總結(jié)概括水平的訓(xùn)練，并且形成良好的做題習(xí)慣。

　　(六)作文

　　本題絕大部分學(xué)生寫的不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認(rèn)真，題目擬的很恰當(dāng)，也能夠描寫出自己想象的內(nèi)容。但仍然存有以下問題：

　�。�1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細(xì)讀下面的要求，寫背了題。還有的題目寫對了，卻沒理解要求，寫成了別的童話故事。

　�。�2）個別學(xué)生還達(dá)不到本年級段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實(shí)，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

　　（3）個別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，錯字率高，標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不準(zhǔn)確。

　　三、閱卷疑惑及發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)

　　1、修改病句分值較小，每句一分。但第二個句子卻出現(xiàn)了兩處錯誤，不合常理；

　　2、針對《天窗》短文提問，這道題放在了第二的位置。導(dǎo)致學(xué)生答此題時還未發(fā)現(xiàn)后續(xù)出題情況，因此和后題出現(xiàn)重復(fù)，沒能很好地考察到他們的思考和提問能力；

　　3、亮點(diǎn)有二：一是按要求寫句子沒有像以往一樣聚集一起，而是零散了分布在基礎(chǔ)題和閱讀題中。這樣可以更好地讓短文閱讀引導(dǎo)應(yīng)用。二是以判斷對錯的形式考察課外閱讀，算是提醒、算是督促、算是檢測，手段高明！

　　四、努力方向及措施

　　1、增強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫準(zhǔn)確、工整和規(guī)范。

　　2、繼續(xù)增強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。

　　3、疫情期間孩子們養(yǎng)成了太多不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所松散。新的學(xué)期要繼續(xù)加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為高年級更大容量、更高難度的學(xué)習(xí)基奠良好基礎(chǔ)！

　　4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時增大寫作水平及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生實(shí)行個性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

四年級語文試卷分析8

　　打開四年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

　　一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。

　　通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能)，重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力)，重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。

　　二、學(xué)生答題情況。

　　1、答卷情況。

　　過學(xué)生答卷情況來看，本次期末測試，學(xué)生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較好,看來期末這段時間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯。對凡是要求背誦的課文，基本掌握。成語和句子都能較好的掌握，學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。此外，修改病句學(xué)生也改得不錯。對國家時事大事也比較關(guān)心，關(guān)于四川地震的填空題也回答得比較好。

　　2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　這份試題做到全、新、活，符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

　　(1)詞語積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　(2)綜合能力薄弱。

　　由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。

　　(3)邏輯思維能力欠佳。

　　本次作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�、套話、假話太多，缺少真情實(shí)感。在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

　　(4)書寫不規(guī)范。

　　從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

　　(5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

　　透過整張?jiān)嚲�，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題(如口語交際)無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的.情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。

　　三、教學(xué)反思。

　　1、要繼續(xù)重視識字和積累。

　　從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

　　2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

　　“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

　　3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　4、要樹立大語文觀，拓展思維。

　　要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點(diǎn)交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀;其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣，學(xué)生平時就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

　　5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。

　　從本次考試情況來看，學(xué)生對知識缺乏靈活運(yùn)用的能力，特別是學(xué)生的獨(dú)立見解能力，需要在課堂予以重視。

　　總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。

四年級語文試卷分析9

　　本次考試試卷分為基礎(chǔ)知識、閱讀和習(xí)作三個部分。整體難度適中，突出了以人為本、回歸本色語文和綠色語文的特點(diǎn)。通過試卷可以看出，命題人員希望教師在教學(xué)中不只是圍繞課本教學(xué)，還要注重課外閱讀的輔導(dǎo)，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷中設(shè)計了一些開放性和多元答案的試題，希望引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　在學(xué)生答題情況方面，整體可以分為三個層次�；�礎(chǔ)知識題中，學(xué)生掌握得很好，基本沒有失分。第五題學(xué)生基本上能夠區(qū)分題型要求，但第七題的回答不太好，這說明學(xué)生的詞語積累不夠豐富，需要加強(qiáng)相關(guān)練習(xí)。在習(xí)作部分，學(xué)生對于感謝親人的.習(xí)作寫得很空，沒有寫清楚母愛的比喻和類比，這顯示出學(xué)生的習(xí)作能力較差，缺乏童真、童趣。整體來說，習(xí)作普遍不錯，是一篇想象作文，但還存在一些錯誤，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓他們能夠?qū)懗鐾�順的文章�?/p>

　　在考卷中發(fā)現(xiàn)的問題方面，可以看出還存在許多問題。首先是學(xué)生的詞語積累不夠，這會影響語文教學(xué)效率。其次，學(xué)生的綜合能力較弱，本次考試不僅考查了拼音和邏輯思維訓(xùn)練，還考查了學(xué)生對短文內(nèi)容的理解能力和積累詞語的能力。第三，學(xué)生的邏輯思維能力不夠好，寫作時語序散亂，缺乏良好的邏輯聯(lián)系。最后，學(xué)生的書寫不規(guī)范，字體潦草。

　　為了改進(jìn)這些問題，我們需要采取以下教學(xué)措施。首先，注重語言積累的靈活性，不要只機(jī)械地死記硬背，要注重理解記憶。其次，潛心解讀文本，充分理解多元解讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。第三，重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀和寫作練習(xí)，引導(dǎo)他們多讀多寫。在中年級后的習(xí)作訓(xùn)練中，要激勵學(xué)生樂于寫，并且注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸提高學(xué)生的寫作水平。

四年級語文試卷分析10

　　一、試題分析

　　這次期末考試，卷面共分七道大題，分別從書寫﹑基礎(chǔ)知識﹑積累運(yùn)用、閱讀理解、口語交際﹑寫作等方面較為全面地考察了學(xué)生的各方面能力。題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如看拼音寫詞語，按原課文填空等。

　　二、失分情況及存在的問題

　　1、根據(jù)拼音寫出漢字一題平均失分0．5分。主要表現(xiàn)在拼音沒有讀準(zhǔn)。

　　2、組詞題大多學(xué)生都對，個別學(xué)生有失分。這主要是學(xué)生馬虎造成的。

　　3、積累運(yùn)用一題，大多數(shù)學(xué)生做得較好，少數(shù)學(xué)生有個別題做得不對。

　　4、按課文填空題，此題學(xué)生掌握不好，錯誤較多。

　　5、閱讀題型單一，平時訓(xùn)練過，學(xué)生答得好。但也有學(xué)生審題不細(xì)心，個別題出現(xiàn)錯誤。

　　6、作文題是記事作文，有些學(xué)生寫得不錯，做到了內(nèi)容具體，語句通順，書寫工整，有真情實(shí)感。字?jǐn)?shù)在400字以上。個別學(xué)生還達(dá)不到本年級段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實(shí)，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明的語病。

　　四﹑努力方向及措施

　　1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

　　2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。

　　3、重視語言積累，重視過程評價。強(qiáng)調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的.工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

四年級語文試卷分析11

　　四年級語文試卷的命題旨在體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，拓寬語文教育的范圍，促進(jìn)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的銜接，并檢查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識和課外閱讀能力的掌握。命題人員希望通過試卷提出建議，教師不要只注重課本教學(xué)，還應(yīng)關(guān)注課外閱讀的輔導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。試卷采用開放性和多元答案的試題形式，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計自己的答案，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時，試卷也追求人文性、趣味性和靈活性，打破傳統(tǒng)的命題方式。整份試卷注重三個方面，即基礎(chǔ)知識和技能、語文能力和創(chuàng)新能力。

　　在學(xué)生答題方面，本班64名學(xué)生參加了語文考試，最高分為115.5分，最低分為84分，班級平均分為106.88分，合格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率為89%。學(xué)生在漢語拼音和生字方面掌握較好，尤其是生字詞方面得分較高，說明期末的強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果不錯。對于需要背誦的課文，學(xué)生基本掌握。成語和句子的`掌握也不錯，學(xué)生已經(jīng)掌握了答題方法，基本上很少失分。此外，學(xué)生在修改病句方面也表現(xiàn)出色。

　　試卷分析表明，這份試題全面、新穎、活躍，符合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在“雙基”基礎(chǔ)上提高和發(fā)展，以適應(yīng)新課標(biāo)的總目標(biāo)，即學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。然而，試卷中還存在一些問題。

　　首先，學(xué)生的詞語積累不夠。積累詞語對于學(xué)好語文非常重要，學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞和感悟，導(dǎo)致遇到一些較靈活的題目時感到無從下手。

　　其次，學(xué)生的綜合能力較弱。由于學(xué)生平時學(xué)習(xí)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理能力，導(dǎo)致失分較多。本次考試涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練以及對短文內(nèi)容的準(zhǔn)確理解能力和平時積累詞語的能力，學(xué)生對綜合性較強(qiáng)的試題缺乏獨(dú)立分析能力，因此失分較多。有的學(xué)生在做題時不細(xì)心，不仔細(xì)閱讀題目就匆忙作答，有的學(xué)生對句子的含義缺乏深入理解。

　　此外，學(xué)生的邏輯思維能力也不夠強(qiáng)。本次習(xí)作的素材來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，要求學(xué)生寫一寫“七十二變”所變得事物。然而，由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練較少，學(xué)生的作文語序散亂，缺乏邏輯聯(lián)系。學(xué)生在作文中使用了空話、套話和假話，缺少真情實(shí)感。因此，在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

　　最后，學(xué)生的書寫不規(guī)范。學(xué)生的卷面整體來看，書寫情況不理想，字體潦草不規(guī)范。

　　針對以上問題，教學(xué)需要做出相應(yīng)反思和改進(jìn)。首先，要繼續(xù)重視識字和積累。從本次考試情況來看，學(xué)生在識字和積累方面表現(xiàn)較好，因此在今后的教學(xué)中要繼續(xù)重視這方面的教學(xué)。其次，要教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生需要掌握好的讀書方法和活躍的讀寫結(jié)合方法，教師應(yīng)適度地指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識。此外，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考，獨(dú)立分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，要樹立大語文觀，拓展學(xué)生的思維。教師需要多讀書，有所感悟和積淀，同時對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀各種文章，從而增加閱讀素材，提升語文綜合素養(yǎng)。此外，課堂教學(xué)也要注重靈活運(yùn)用知識。

　　總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，教師需要不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)時代的要求。

四年級語文試卷分析12

　　忙碌中，本學(xué)期已過去了一半，緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了了解和掌握本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，彌補(bǔ)缺乏的地方，現(xiàn)對我班的期中考試情況作如下分析，以便今后更有針對性的開展語文教育教學(xué)工作：

　　一、試卷分析

　　本次期中考試，試卷從根底知識、閱讀、作文三個方面對學(xué)生的知識、能力和習(xí)慣進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，表達(dá)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生

　　活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的根本技能。本套詩題是在夯實(shí)學(xué)生根底的前提下進(jìn)行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

　　二、卷面分析

　　本次考試應(yīng)考56人，實(shí)考56人，總分4986.6分，人均89.1分。及格人數(shù)為55人，及格率為98.2%；優(yōu)秀46人，優(yōu)秀率82%。與第一次單元測試相比不及格的人數(shù)減少了，但是低于80分的還有很多同學(xué)，因此培優(yōu)輔差特別是輔差工作更應(yīng)該做到實(shí)處。在本次考試中，我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績較差，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)方案，主要是從根底著手，重點(diǎn)放在認(rèn)識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。

　　三、答題情況

　　〔一〕取得的成績

　　1、多數(shù)學(xué)生對根底知識和根本技能掌握比擬理想。從學(xué)生答卷情況看，本次期中考試學(xué)生對漢語拼音，生字詞掌握得可以，尤其是生字詞失分較少；看來半個學(xué)期的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯。對但凡要求背誦的課文，大多數(shù)學(xué)生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。根本到達(dá)了《課標(biāo)》要求，本學(xué)期來，教師注重了根底知識的.教學(xué)，開展的各類訓(xùn)練非常扎實(shí)；同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

　　2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。本次習(xí)作編寫童話故事，大多數(shù)學(xué)生能編出情節(jié)生動有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過半個學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。

　　〔二〕存在的問題。

　　本次測試共分三局部。第一局部：根底知識積累與運(yùn)用〔50分〕；第二局部：閱讀積累與運(yùn)用〔25分〕，課內(nèi)15分，課外10分；第三局部：作文〔25分〕，要求寫童話，請以兩種動物或植物為主人公，描寫它們之間發(fā)生的一個故事，主題突出，語句通順，題目自擬。縱觀整個試卷，存在以下問題：

　　1、根底知識積累與運(yùn)用局部共八道題。從卷面看，學(xué)生看拼音寫漢字一題失分不多，掌握的比擬好，正確率在80%以上。辨字組詞，個別學(xué)生將“恥、職〞不分，“厲〞“歷〞不能正確組詞。第三題多音字正確率高；第四題，個別學(xué)生不會審題，如我能寫四個含有動物的成語，個別學(xué)生寫成了帶數(shù)字的成語；補(bǔ)充句子，默寫古詩，仿照例子寫句子，根本上不存在問題；

　　2、閱讀與理解。從卷面看，課內(nèi)閱讀存在問題最多的是個別學(xué)生不能準(zhǔn)確地找出本段的中心句；課外閱讀失分較嚴(yán)重，學(xué)生不會通過反復(fù)的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求答復(fù)下列問題，在做閱讀題的過程中有很多同學(xué)只讀一遍就開始做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中一定要保證學(xué)生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓(xùn)練中，要教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的答題方法，以后應(yīng)加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練。

　　3、作文方面，存在以下問題：

　　審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細(xì)讀題目的要求，出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。

四年級語文試卷分析13

　　本次期中考試試卷內(nèi)容是圍繞教材出題，根底問題出的比擬多，表達(dá)了新課標(biāo)的要求，整張?jiān)嚲碇械母�底局部�?nèi)容的考察相對較多，但是對課文內(nèi)容的考察具有較強(qiáng)的敏捷性，尤其表達(dá)在課內(nèi)外閱讀上。這次考試整體上成績不是很高，現(xiàn)將本次考試做如下分析：

　　一、本次書面試卷的特點(diǎn)分析：

　　作為語文學(xué)科而言，積存特別重要，只有厚積才能薄發(fā)，本試題注意考察學(xué)生的積存狀況，下面就學(xué)生的試卷進(jìn)展分析。

　　第1小題看拼音寫漢字，許多學(xué)生在臀部、分散這個字消失錯誤。

　　第2題考察的是多音字，許多孩子消失錯誤，主要集中在變聲，啊的變音在平常讀課文中，沒有刻意強(qiáng)調(diào)。

　　第3題考察的是補(bǔ)充詞語，主要集中在隨心所欲，有個別學(xué)生不會寫欲，按要求寫詞語，aabb式的詞語和帶有不的四字詞語，許多學(xué)生并不是不會，而是消失了書寫錯誤。

　　第4題語言積存。這段考察的內(nèi)容比擬廣泛，涉及到語文園地的日積月累，以及課文內(nèi)容的`考察。這局部減分比擬嚴(yán)峻。

　　1、考察了一些詩句，錯誤比擬少，由于這局部平�？嫉帽葦M多，所以孩子們錯誤比擬少。

　　2、按課文填空，主要錯誤集中在二和三題。這個題目考察了對課文內(nèi)容的理解，有的學(xué)生沒有理解課文內(nèi)容，在變換題目的時候，就沒有寫出來景物的位置關(guān)系。第三小題考察了拓展閱讀的內(nèi)容，由于在講課的時候，教師沒有拓展到，所以許多學(xué)生不會。

　　課內(nèi)閱讀：自然之道

　　第一題考察了查字典，許多學(xué)生都能正確選出來，但是在選擇正確的解釋的時候，許多學(xué)生消失錯誤，由于意思理解的不夠到位。用簡要的語言表達(dá)，我們做的什么事情是愚不行及的？為什么？有的學(xué)生在這局部描述不清晰，語言表達(dá)不完整，失分較多。最終一個題目是寫心情變化，有許多學(xué)生都是沒有仔細(xì)讀課文，描寫心情的詞語都沒有從文中找出來。

　　課外閱讀：購置上帝的男孩

　　第一題要求概括段意，有的孩子只概括的其次段的段意，沒有第三段，許多學(xué)生概括的不夠全面。非常較多。解釋詞語，有許多學(xué)生沒有依據(jù)課文內(nèi)容解釋詞語，所以錯誤比擬多，故事中的愛心指的是誰做的什么事情？

　　這個故事寫了兩件事的愛心，有的學(xué)生只寫出了一件，所以學(xué)生錯誤比擬多，許多學(xué)生都失去了一半的分?jǐn)?shù)。最終一個錯誤不多。

　　作文

　　本次的作文要求寫大自然的發(fā)覺，由于判卷相對寬松，失分并不是許多。

　　二、存在的問題及緣由分析：

　　1、看拼音寫漢字出錯。這說明學(xué)生的根底學(xué)問還得加強(qiáng)學(xué)習(xí)穩(wěn)固，以后在練習(xí)中要多強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的書寫。

　　2、多音字以后還要加強(qiáng)練習(xí)，對于一些多音字或者簡單讀錯的音，尤其是變音，要多進(jìn)展總結(jié)，尤其是本冊書中消失的多音字。

　　三、今后改良措施：

　　1、課內(nèi)積存字詞比擬精確，堅(jiān)固，應(yīng)連續(xù)保持。

　　2、積存（包括字詞句）有待于加強(qiáng)，力求積存豐富、精確、有效。在這局部我有一個想法就是我們的學(xué)生思路要寬一些，盡量讓孩子們活學(xué)活用�？隙ㄒ�多要求孩子多背誦課文。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生書寫力量的培育，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)精確的書寫習(xí)慣。

　　四、關(guān)于閱讀教學(xué)的思索及建議

　　1、加強(qiáng)詞句理解訓(xùn)練，注意理解關(guān)鍵字的精確性。

　　2、培育學(xué)生讀題的力量。

　　3、培育良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生概括段意的力量。

　　五、關(guān)于作文教學(xué)的思索和建議

　　1、平常教學(xué)應(yīng)留意培育學(xué)生寫作力量，注意從語言積存和語言訓(xùn)練兩方面入手，積存素材的習(xí)慣，為習(xí)作預(yù)備充分的材料。

　　2、肯定要讓學(xué)生自己讀習(xí)作要求，讓孩子們自己去解釋作文究竟要求寫什么內(nèi)容，究竟要把哪些內(nèi)容寫詳細(xì)。

四年級語文試卷分析14

　　小學(xué)四年級第一學(xué)期語文期中試卷分析

　　博鰲中心校培蘭小學(xué)：覃玉珍

　　期中考試已經(jīng)結(jié)束，在師生的共同努力下，孩子們又學(xué)到了很多的知識，掌握了更多的本領(lǐng)。從試卷的評判上我都非常嚴(yán)格，目的只有一個，那就是通過這次考試了解學(xué)生這一階段學(xué)習(xí)情況及我的教學(xué)效果。為了盡快地查找不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)，下面我簡要地把這次語文測試做一個綜合的分析

　　一、試卷評析

　　從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論，是一份比較理想的答卷，題型有五類，分別是基礎(chǔ)知識積累運(yùn)用閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運(yùn)用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。

　　二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析

　　參考人數(shù)39人，總分2455.5分，最高分93分，最低分7分，平均分62.96分，及格率74.3%，優(yōu)秀率5.12，低分率10.2%

　　1、答卷情況。

　　通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的知識掌握情況大致如下:

　　掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達(dá)到75只是在選擇讀音一題個別學(xué)生丟分，平時我讓學(xué)生少讀句子造成的，同學(xué)運(yùn)用時不靈活。

　　對于靈活性強(qiáng)的閱讀理解中，大部分學(xué)生的2小題出現(xiàn)了審題不清的錯誤，不過平時練習(xí)上也存在我沒有給學(xué)生講全面。

　　習(xí)作方面這次學(xué)生的作文整體上認(rèn)識不夠好，習(xí)作要求學(xué)生寫一篇童話的有趣故事的作文，可是，學(xué)生大部分把作文寫成可愛的.動物，丟分很多。說明學(xué)生審題不夠清楚，理解不透徹，今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高寫作水平。

　　有一部分孩子們能夠把趣味橫生地童話故事下來，而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯。

　　2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

　�。�1）詞語句子積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　�。�2）書寫不規(guī)范。

　　從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

　　三、今后努力的方向

　　1、基礎(chǔ)知識方面:對學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。

　　2、要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔

　　3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷，細(xì)心檢查。

　　4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

四年級語文試卷分析15

　　本次期末考試的試題設(shè)計靈活多樣，與教材內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)。我的班級平均分為73分，及格率為81%，優(yōu)秀率為50%。

　　試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　試卷分為四個部分：基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用、口語交際、課內(nèi)外閱讀和習(xí)作。

　　試卷的難度適中，突出了以人為本，回歸本色的語文教學(xué)理念。通過試卷我們可以看出，命題人員希望通過試卷對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教學(xué)，還要注重課外閱讀的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題和多元答案的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　學(xué)生答題情況

　　1、答卷情況

　　通過學(xué)生的答卷情況，我們可以大致分為三個層次來看學(xué)生對知識掌握和運(yùn)用的情況：

　　掌握較好的是基本知識題，學(xué)生在“基礎(chǔ)知識”部分的題目中表現(xiàn)得很好，基本上沒有什么失分。但是在第六題的`第3小題上，學(xué)生的回答不夠靈活，不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。

　　對于靈活性較強(qiáng)的題目，學(xué)生的回答較差。例如閱讀題：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做，因此他們不理解題意，特別是對于理解性的題目，如理解自卑、固然的意思，學(xué)生根本不會去理解，有些學(xué)生雖然知道意思，但語言表達(dá)不規(guī)范。對于習(xí)作“想起這事就高興”，學(xué)生的作文寫得很空，不能突出“高興”。今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓他們能夠?qū)懗鐾�順的文章�?/p>

　　2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題

　　這份試卷在試題的選擇和難度上做到了全面、新穎、有活力，稍微有一些難度，但符合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。它在考查“雙基”基礎(chǔ)上追求提高和發(fā)展，以適應(yīng)新課標(biāo)對“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的要求。然而，通過這次質(zhì)量檢測，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

　　1）詞語積累不夠。

　　重視詞語積累，就等于給學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效果會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞和感悟，遇到一些較靈活的題目就感到無從下手。

　　2）綜合能力薄弱。

　　本次考試涉及的內(nèi)容不僅涵蓋了拼音和邏輯思維訓(xùn)練，還考查了學(xué)生對短文內(nèi)容的準(zhǔn)確理解能力以及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識滲透的訓(xùn)練相對較少，導(dǎo)致學(xué)生在面對綜合性較強(qiáng)的試題時缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

　　3）邏輯思維能力不足。

　　本次作文素材雖然都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所以他們寫的作文語序散亂，缺乏很好的邏輯聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

　　改進(jìn)措施

　　為了進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，我們將采取以下教學(xué)措施：

　　1、注重靈活的語言積累。

　　2、深入解讀文本。

　　3、重視語言運(yùn)用的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和寫作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。

　　4、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析和概括能力，讓他們?nèi)�面了解文章的�?nèi)容，并多教一些“設(shè)身處地想”和“聯(lián)系上下文”的方法，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)。

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