校園文化建設(shè)心得體會(huì)15篇（薦）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編收集整理的校園文化建設(shè)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校園文化建設(shè)心得體會(huì)1
20xx年10月11日下午，我們?cè)谔镄l(wèi)東校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來到贛榆區(qū)，參觀學(xué)習(xí)沙河第二中心小學(xué)校園文化建設(shè)。我的感受有以下幾點(diǎn)：
一、環(huán)境布置有特色
走進(jìn)校園后就像是走進(jìn)一所景色優(yōu)美的公園。綠樹蔥蘢、小草茵茵。噴泉、小石凳、草坪，名貴花木……小景點(diǎn)錯(cuò)落有致，這使我感受到，雖是農(nóng)村小學(xué)，但孩子在這優(yōu)美的育人環(huán)境中該是多么幸福。
二、讓每面墻都會(huì)說話
我們看到，校園內(nèi)無論哪堵墻，哪怕是最容易讓人忽視的衛(wèi)生間墻面、走廓天花板隔層間，都有催人向上的警示語(yǔ)、醒目溫馨的提示語(yǔ)、勵(lì)志故事。走進(jìn)這樣的校園，一股濃濃的文化氣息撲面而來，讓人感覺耳目一新。
三、學(xué)生有特長(zhǎng)
在參觀的過程中，我們聽到了鼓號(hào)隊(duì)奏出的激動(dòng)人心的《出旗曲》，原來他們?cè)谡J(rèn)真排練入隊(duì)儀式，據(jù)沙河第二中心小學(xué)韋校長(zhǎng)介紹，該校有100人組成的鼓號(hào)隊(duì)，還有1000人組織的腰鼓隊(duì)。學(xué)生的確人人有特長(zhǎng)。
通過這次短暫的學(xué)習(xí)，確實(shí)使我感到了學(xué)校發(fā)展和個(gè)人能力的不足與差距，更加明白“山外有山”的道理。要建成有豐富文化底蘊(yùn)的校園文化特色，需要從細(xì)微處著手，長(zhǎng)期的積淀、升華。特別是嘗試教育教學(xué)新方法，更需要更多的知識(shí)儲(chǔ)備， 因?yàn)槲腋械搅司薮蟮�，�?dāng)然壓力能產(chǎn)生動(dòng)力，能促使我認(rèn)真學(xué)習(xí)。
作為一名教師，弘揚(yáng)中華文化是義不容辭的責(zé)任，老師應(yīng)是民族文化的.傳承者，學(xué)校文化的建設(shè)者。文化立校，在營(yíng)造濃濃的文化氛圍之時(shí)，老師本身的文化素養(yǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)。文化立校使學(xué)科教師在教學(xué)中盡量地以文化的眼光審視教學(xué)內(nèi)容，從文化角度駕馭課堂�！耙蝗�?jiǎn)渭兊慕處�，帶著一群�(jiǎn)渭兊膶W(xué)生，在陽(yáng)光下快樂前行�！边@一句話說很好。文化立校，能使教師克服喧囂的社會(huì)生活帶來的浮躁之氣，變得單純、透明、快樂。引領(lǐng)學(xué)生更好地健康成長(zhǎng)、快樂成長(zhǎng)，更好地走向未來，形成學(xué)習(xí)的樂園，是校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)。
校園文化建設(shè)心得體會(huì)2
一所現(xiàn)代化的學(xué)校缺少不了現(xiàn)代化的校園文化。盡管對(duì)校園文化的理解見仁見智，但對(duì)起重要作用的認(rèn)同還是一致的。根據(jù)湖北省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的指導(dǎo)意見》（鄂教基[20xx]25號(hào)）的要求。我區(qū)校園文化建設(shè)全面展開，但根據(jù)目前實(shí)施情況看，還存在一些誤區(qū)，有待研討矯正。
誤區(qū)一：
認(rèn)識(shí)誤區(qū)。對(duì)校園文化建設(shè)理解片面，重硬件環(huán)境裝飾，輕多元文化融合。
校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂和動(dòng)力，它是以師生員工為主體，以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以精神、制度、環(huán)境、行為和課程文化建設(shè)為主要內(nèi)容，從而全員踐行，彰顯精神，反映學(xué)校綜合實(shí)力的群體文化。環(huán)境文化只是校園文化的組成部分之一，是外顯形式。在學(xué)校文化建設(shè)上，往往把環(huán)境文化當(dāng)著唯一，只注重“面子”建設(shè)，不注重內(nèi)涵發(fā)展，硬件不到位視乎文化就不能規(guī)劃。對(duì)于如何統(tǒng)籌和融合環(huán)境、制度、精神、行為、課程等思考不到位，借用和抄襲現(xiàn)象沒有完全避免。校園處處皆文化的思想沒有形成，把井然的秩序、整潔的環(huán)境、友好的交往、朗朗的書聲置于校園文化之外。
誤區(qū)二：
規(guī)劃誤區(qū)。過分信任和依賴廣告策劃公司，校情把握不準(zhǔn)，歷史積淀挖掘不夠，牽強(qiáng)附會(huì)，急功近利。
校園文化建設(shè)不是一蹴而就的事情，更不是苦思冥想出來的。文化建設(shè)必須依據(jù)辦學(xué)理念，圍繞辦學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校精神。制度、精神、環(huán)境、行為、課程等應(yīng)融合一致。因此，設(shè)計(jì)規(guī)劃要全員參與，科學(xué)設(shè)計(jì)，合理布局，依據(jù)學(xué)校歷史背景和發(fā)展愿景進(jìn)行總體構(gòu)思。何處栽樹、何處種花、何處?kù)o態(tài)、何處動(dòng)態(tài)、寫什么、畫什么，都要出自學(xué)校人之手，符合自身要求。當(dāng)下不少學(xué)校文化受到廣告策劃公司的.“綁架”，規(guī)劃內(nèi)容缺少個(gè)性特點(diǎn)，雕塑多，噴繪多，牌子多，口號(hào)多。學(xué)校文化方案思考高度不夠，撰寫內(nèi)容不全。
誤區(qū)三：
實(shí)施誤區(qū)。好高騖遠(yuǎn)，華而不實(shí)，學(xué)校文化建設(shè)作用難以充分發(fā)揮。
校園文化建設(shè)要充分發(fā)揮其教育功能。校園文化是學(xué)校的一種“教育場(chǎng)”，它不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。因此，學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)立足校情，通盤考量，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，分布實(shí)施。學(xué)校文化建設(shè)既不能好高騖遠(yuǎn)，華而不實(shí)；也不能省力圖便，急于求成。
校園文化建設(shè)要充分發(fā)揮其熏陶功能。優(yōu)美的學(xué)習(xí)生活環(huán)境有助于陶冶學(xué)生心靈，熏陶學(xué)生行為，啟迪學(xué)生智慧的作用。學(xué)校應(yīng)通過綠化、美化、凈化等讓校園的一景一物都能“說話”。如在樓道長(zhǎng)廊里展示師生作品，在校園櫥窗里呈現(xiàn)師生豐富多彩的活動(dòng)圖片，在校園內(nèi)開辟多種園地，讓他們?nèi)ハ胂�、踐行，從而感受到快樂，體驗(yàn)到成功。形式多樣，豐富多彩的校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的血脈，是校園文化得以延伸與發(fā)展的源泉，它為師生提供展示才華，發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)，有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更能使學(xué)校充滿生機(jī)與活力。學(xué)校文化建設(shè)要把定期舉辦文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、書畫展、科技節(jié)、評(píng)選表彰等豐富多彩的文化活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)去。通過這些活動(dòng)，豐富師生員工的業(yè)余文化生活，增添文化氣息，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、和諧、文明的校園氛圍，促進(jìn)辦學(xué)水平的不斷提升。
校園文化要充分發(fā)揮其自我完善功能。建立科學(xué)合理、動(dòng)態(tài)多元的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，引導(dǎo)師生員工自我管理、自我服務(wù)、自我完善是學(xué)校文化建設(shè)不可忽視的一環(huán)。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)，制定師生結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、天周學(xué)期學(xué)年結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，讓自律成為常態(tài)。同時(shí)充分發(fā)揮合作小組，活動(dòng)團(tuán)隊(duì)和關(guān)工委、家長(zhǎng)委員會(huì)等組織的作用，用他律促進(jìn)自律，達(dá)到不斷完善自我的目的。
當(dāng)然，文化建設(shè)是系統(tǒng)工程，也是見仁見智的工作，只要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，立足實(shí)際，潛心建設(shè)，就一定能彰顯特色，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
校園文化建設(shè)心得體會(huì)3
三位著名專家的精彩講座使我豁然開朗，受益匪淺。20xx年5月18日、19日郊區(qū)教育局對(duì)全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)就學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)校精細(xì)化管理兩大主題進(jìn)行了培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，使我們對(duì)學(xué)校文化建設(shè)有了更深層次的理解，為我們今后的校園文化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，提供了精彩案例、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了我們對(duì)校園文化建設(shè)工作的深深思考。
一、校園物質(zhì)文化建設(shè)。
在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提。物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。
二、校園精神文化建設(shè)方面。
校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。一是校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。
二是教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。三是學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。四是學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。
三、學(xué)校制度文化建設(shè)。
校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的`保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)�！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。
通過本次學(xué)習(xí)，使我對(duì)校園文化有了更深的理解，校園文化建設(shè)是教育發(fā)展的需要，也是和諧校園建設(shè)的需要，更是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。一所好的小學(xué)校園應(yīng)當(dāng)是一座探索求知的學(xué)園，真正使學(xué)生感受到知識(shí)的力量。是生動(dòng)、活潑的樂園，使學(xué)生在愉快的氛圍和環(huán)境中健康成長(zhǎng)，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新的激情。是充滿親情的家園，使學(xué)生在家的溫馨和親情中，感受到家的延伸，并體味出人際交往的坦誠(chéng)與和諧。是美麗的花園，使學(xué)生感受到自然的無窮魅力。并從中體會(huì)人與自然的生存關(guān)系。更是色彩繽紛的文藝百花園，使學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下陶冶情操，并從中學(xué)會(huì)欣賞、創(chuàng)作和創(chuàng)造，而這一切僅僅依靠課堂教學(xué)的手段是完全不能夠滿足和實(shí)現(xiàn)的，只有把小學(xué)校園文化建設(shè)提高到與課程改革緊密相結(jié)實(shí)的時(shí)代高度，才能使學(xué)校真正發(fā)揮巨大的育人功能。
一、充分認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)的意義。
1、校園文化具有強(qiáng)大的育人作用。校園文化要發(fā)揮作用，就要把文明內(nèi)化到廣大同學(xué)的心靈中，積淀到他們的思想中。辦學(xué)就是要建設(shè)校園文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、理解校園文化，從而凈化靈魂，陶冶情操，完善自己。校園文化是鼓舞人、引導(dǎo)人、激勵(lì)人的一種內(nèi)在動(dòng)力，是凝聚人心，鼓舞斗志，催人奮進(jìn)的一面旗幟，它對(duì)學(xué)生的道德情操、行為規(guī)范、思想政治產(chǎn)生深刻的影響。
2、校園文化是先進(jìn)文化的創(chuàng)新基地。創(chuàng)新文化是小學(xué)的崇高使命，校園文化是科學(xué)思想萌生的催化劑，是先進(jìn)文化創(chuàng)新的重要載體，它既從先進(jìn)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)和力量，又為發(fā)展先進(jìn)文化提供強(qiáng)大動(dòng)力，做出貢獻(xiàn)。
二、重視校園文化建設(shè)。
學(xué)校的魅力在于它有著豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)、思考、探索、研究的氛圍就是一種吸引、教育人的力量。從某種意義上說，校園文化是學(xué)校的重要特征。學(xué)校沒有文化，學(xué)校不引導(dǎo)學(xué)生和教師去探索求知，也就不成其為學(xué)校，也就失去了存在的價(jià)值和意義。
小學(xué)校園更是一個(gè)與成人世界完全不同的世界。這是一個(gè)質(zhì)樸、純真的世界，這里充滿著童話與幻想，這里展示著追求與創(chuàng)造，這里顯示著理想與希望。兒童是這個(gè)世界的主人，在這個(gè)世界中所折射出的人性之光，文化之光，有著其獨(dú)具特色的藝術(shù)魅力。但是，由于受傳統(tǒng)文化中的根深蒂固的“科舉制”、“學(xué)而優(yōu)則仕”以及與之有著某種“近親遺傳基因”相關(guān)的“應(yīng)試教育”觀念的影響，小學(xué)校園文化建設(shè)一直未能引起人們的足夠重視，或者只是停留在一個(gè)淺顯的認(rèn)識(shí)表層，而沒有把學(xué)生的個(gè)性和潛能真正地解放、釋放出來。
構(gòu)建學(xué)校文化建設(shè)最重要的是考慮好它的認(rèn)同和附加效應(yīng)，使我們所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念能夠深入人心，使每個(gè)人都能夠肩負(fù)起發(fā)展學(xué)校文化的責(zé)任，使學(xué)校文化能夠促進(jìn)每個(gè)人的和諧發(fā)展。
校園文化建設(shè)心得體會(huì)4
學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)展與文明的機(jī)構(gòu)，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任，建設(shè)和諧學(xué)校。建設(shè)“和諧學(xué)�！�，需要從學(xué)校文化建設(shè)入手，喚起教育者的文化意識(shí)，立足于學(xué)校實(shí)踐，著眼于學(xué)校將來，積極構(gòu)建開放、民主、和諧的學(xué)�；�，全面提升學(xué)校的文化品位。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，它能促使整個(gè)學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對(duì)于引導(dǎo)同學(xué)堅(jiān)決正確的政治方向，提高思想道德素養(yǎng)，開發(fā)同學(xué)智力，增進(jìn)同學(xué)身心健康，豐富文化生活，援濟(jì)他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關(guān)系，促使同學(xué)產(chǎn)生積極的情感和制造意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)全面成才具有重大的意義。
學(xué)校文化建設(shè)以科學(xué)的教育進(jìn)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持人文精神和科學(xué)精神相合，聯(lián)系學(xué)校進(jìn)展實(shí)際，在物質(zhì)、制度、精神三個(gè)層面，從制度文化、課程文化、老師文化、同學(xué)文化等方面，構(gòu)建學(xué)校文化體系，堅(jiān)持人本思想和科學(xué)管理相結(jié)合，建設(shè)人本民主和科學(xué)規(guī)范相全都的制度文化，堅(jiān)持科學(xué)和人文的不斷整合，堅(jiān)持師德與師風(fēng)并行，建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)、善誘、敏捷、高效的老師文化，堅(jiān)持自由與合作統(tǒng)一，建設(shè)性格完善、人格健全的同學(xué)文化。大力提倡學(xué)習(xí)化。
學(xué)校以“建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校”為目標(biāo)，大力提倡自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)校及各成員持續(xù)進(jìn)展的源動(dòng)力，使各成員理解“學(xué)無止境”的內(nèi)涵，明白“學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變命運(yùn)，學(xué)習(xí)是成功之母”的硬道理。同時(shí)，依據(jù)學(xué)習(xí)文化的特征，學(xué)校在物質(zhì)上、制度上、精神上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，使老師在個(gè)體學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)中重新制造自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值并成為同學(xué)努力學(xué)習(xí)的楷模，使學(xué)校文化成為具有生命活力，具有開放性和饒恕性，不斷地自我更新、自我制造的學(xué)習(xí)文化。
學(xué)校文化建設(shè)的核心是精神文化，是以形成民主、同等、合作、和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造相互援濟(jì)，相互尊敬，彼此信任，團(tuán)結(jié)合作，樂于爭(zhēng)鳴的文明氛圍為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而精神文化的核心也不是名言警句，而是名言警句的生成過程和良好氛圍的形成過程。它體現(xiàn)于學(xué)校各成員的各種行為和現(xiàn)象之中，是學(xué)校的生命和靈魂，是學(xué)校長(zhǎng)期進(jìn)展的物質(zhì)、制度、文化和行為的積淀，是得到全體成員的認(rèn)同和維護(hù)并隨著學(xué)校的.進(jìn)展而日益強(qiáng)化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉。因此，學(xué)校文化建設(shè)既要繼承、積累，又要不斷揚(yáng)棄、創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校文化建設(shè)要依據(jù)自身的特點(diǎn)有計(jì)劃、有目標(biāo)，分批建設(shè)，逐步完善。學(xué)校文化本身的特點(diǎn)要求我們做環(huán)節(jié)上的一點(diǎn)一滴的經(jīng)營(yíng)和積累，而不是將外在的文化細(xì)胞移植于學(xué)校體內(nèi)，要結(jié)合時(shí)代要求、學(xué)校進(jìn)展目標(biāo)、辦學(xué)特色而漸漸生成。
十年樹木，百年樹人，教育本身就是一項(xiàng)神圣而困難的任務(wù)。在新的歷史條件下，新狀況、新問題層出不窮，建設(shè)先進(jìn)的學(xué)校文化任重而道遠(yuǎn)。作為老師，我們應(yīng)毫不懈怠，迎難而上，不斷拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)綜合素養(yǎng)，用豐富的知識(shí)啟迪同學(xué)，用高尚的人格魅力去感染同學(xué)；愛崗敬業(yè)，奉獻(xiàn)進(jìn)取，精益求精，對(duì)同學(xué)高度負(fù)責(zé)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育；著重學(xué)校文化的精神塑造，制造良好的學(xué)校文化氛圍，提高同學(xué)的思想道德水準(zhǔn)。在此狀況下，學(xué)校文化就確定能為社會(huì)主義思想道德的建立和完善做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
校園文化建設(shè)心得體會(huì)5
作為一名大學(xué)生，文化素養(yǎng)的提升是我們必不可少的任務(wù)。文化校園是這個(gè)使命的一個(gè)重要載體，我在這里切身感受到了文化的魅力和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我的文化校園心得體會(huì)，通過自身的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)，深入探究文化在校園中的作用和價(jià)值。
第二段：文化校園的現(xiàn)狀
文化校園在現(xiàn)今社會(huì)已經(jīng)變得越來越普遍。所有的大學(xué)生都會(huì)在這個(gè)校園內(nèi)接受各種各樣的文化熏陶和學(xué)習(xí)。文化校園是一種涵蓋了各種形式的文化，從文學(xué)、藝術(shù)到歷史、哲學(xué)、語(yǔ)言、音樂等等，同時(shí)也包括對(duì)世界各地文化差異的了解和認(rèn)識(shí)。在這個(gè)校園環(huán)境里，學(xué)生們會(huì)接觸到不同的思想、觀念和文化元素，這些元素將為我們打開一個(gè)更加豐富多彩的世界。
第三段：文化校園的意義
文化校園在大學(xué)教育中扮演著非常重要的角色。首先，它能夠培養(yǎng)學(xué)生更全面地理解和掌握各種文化力量，包括知識(shí)、技能和態(tài)度。其次，激發(fā)學(xué)生探究和研究其他文化領(lǐng)域的興趣，并開發(fā)他們的'想象力和創(chuàng)造力。在各種文化元素和學(xué)科的相互交叉和單列的切實(shí)結(jié)合下，人的認(rèn)知能力、想象力和審美能力等都得到了極大的升華，從而豐富人的精神生活。
第四段：文化校園對(duì)我個(gè)人的影響
在文化校園環(huán)境下，我被許多良好的文化元素所深深地吸引。首先，我在這里學(xué)習(xí)了不同的聲音和想法，了解到了社會(huì)不同層面人群所關(guān)心的問題，讓我能夠以一個(gè)更為全面的視角審視世界。其次，我學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于歷史和文化的知識(shí)，比如在國(guó)學(xué)社的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了《四書五經(jīng)》和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，并且從中逐漸發(fā)現(xiàn)其深厚意義和博大精深的歷史價(jià)值。在這個(gè)書香校園，我已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，不斷地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在這個(gè)文化校園環(huán)境下，我終于意識(shí)到了文化的深厚內(nèi)涵和意義，也深刻地體會(huì)到了文化的強(qiáng)大力量。文化不僅是我們拓展人生眼界和提高自身素質(zhì)的有益策略，也是我們?cè)诿鎸?duì)世界越來越復(fù)雜的挑戰(zhàn)和矛盾時(shí)，保持心境平衡和內(nèi)心堅(jiān)韌的寶貴資源。我相信，隨著時(shí)間的推移，我們將會(huì)在這個(gè)文化校園中進(jìn)一步開拓自己的視野和認(rèn)識(shí)世界，成為更加寬容有愛、更加善良有用的人。
校園文化建設(shè)心得體會(huì)6
校園文化作為學(xué)生在校園中感受、體驗(yàn)的文化環(huán)境，具有豐富多彩、獨(dú)具特色的特點(diǎn)，給我們帶來了許多寶貴的經(jīng)歷和啟迪。在學(xué)生時(shí)代，我深深感受到了校園文化的重要性以及對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展的極大影響。在這里，我將分享我對(duì)校園文化的心得體會(huì)，希望能夠引起更多人對(duì)這一話題的思考與關(guān)注。
首先，校園文化教育了我對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和追求。在這個(gè)時(shí)代，科技的飛速發(fā)展和造就了很多新的文化形式，而我們的傳統(tǒng)文化卻有些被邊緣化。然而，校園文化給我提供了一個(gè)接觸和了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)。我參加了學(xué)校推行的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，學(xué)習(xí)了國(guó)畫、書法、中國(guó)舞蹈等，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到中華文化的獨(dú)特之處。這些傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)讓我體會(huì)到了傳統(tǒng)智慧的博大精深，也讓我對(duì)這些傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了極大的興趣和熱愛。
其次，校園文化培養(yǎng)了我的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在校園里，我們被賦予了許多參與社團(tuán)活動(dòng)、競(jìng)賽和演出的機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)需要我們與其他同學(xué)一起協(xié)作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。在這個(gè)過程中，我發(fā)覺自己的社交能力不斷得到提升。通過與隊(duì)友互動(dòng)、共同解決問題，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，學(xué)會(huì)了靈活的溝通和合作方式。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神無疑對(duì)我今后的人際交往和求職競(jìng)爭(zhēng)有著重要意義。
第三，校園文化豐富了我的藝術(shù)修養(yǎng)。除了傳統(tǒng)文化，校園文化還延伸到了藝術(shù)領(lǐng)域。不論是音樂、舞蹈、戲劇還是攝影，我都能夠在校園中找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。這些藝術(shù)活動(dòng)不僅增加了我們的審美能力，也拓寬了我們的'視野，豐富了我們的生活。我可以通過參與合唱團(tuán)和學(xué)習(xí)音樂技能，開發(fā)自己的音樂才能。通過參與話劇社團(tuán)和學(xué)習(xí)表演技巧，拓展自己的表達(dá)能力。校園文化為我提供了一個(gè)發(fā)展藝術(shù)興趣和才能的平臺(tái)，讓我在不同的藝術(shù)領(lǐng)域中找到屬于自己的價(jià)值所在。
第四，校園文化塑造了我的道德修養(yǎng)和個(gè)人品格。在校園中，校園文化承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好道德價(jià)值觀和個(gè)人品質(zhì)的責(zé)任。我們?cè)谛@文化的熏陶下，學(xué)會(huì)了尊重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、互助他人，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)等。這些都是培養(yǎng)我們的感恩之心，讓我們成為德智體美勞全面發(fā)展的人。從小到大，校園文化給我樹立了良好的人生觀和價(jià)值觀，使我成為一個(gè)有追求、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人。
最后，校園文化帶給我的是對(duì)美和自由的追求。在校園中，我產(chǎn)生了對(duì)美的向往和追求。校園文化的融匯了藝術(shù)、音樂、文化等各種形式，讓我享受到了美的感受。無論是校園里的美麗建筑、美麗的櫻花、還是美麗的音樂、美麗的思想，都成為了我靈感的源泉，激發(fā)了我對(duì)美的熱愛和創(chuàng)造欲望。校園文化也給予了我自由的空間，讓我在這片自由的天地中自由思考、自由表達(dá)、自由創(chuàng)造。這種自由讓我盡情發(fā)展自己的個(gè)性和才能，也使我感受到了成長(zhǎng)的喜悅和自由的快樂。
綜上所述，校園文化對(duì)我來說是一本生活的課本，是一座開啟智慧的橋梁。它讓我了解并愛上了傳統(tǒng)文化，提升了我的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富了我的藝術(shù)修養(yǎng)，塑造了我的道德修養(yǎng)和個(gè)人品格，也激發(fā)了我對(duì)美和自由的追求。正是在校園文化的培育下，我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)全面發(fā)展、學(xué)識(shí)充實(shí)、品格完善的人。我相信，在未來的日子里，我會(huì)一直珍視和發(fā)揚(yáng)校園文化這塊沃土，為更美好的社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
校園文化建設(shè)心得體會(huì)7
俗話說“環(huán)境造就人”。良好的班級(jí)文化建設(shè)是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件；良好的班級(jí)文化建設(shè)能夠讓班級(jí)煥發(fā)生命活力，美化學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活環(huán)境起到舉足輕生重的作用。
盤錦魏書生學(xué)校參觀之后，借鑒他校經(jīng)驗(yàn)我校也進(jìn)行了具有我校特色的班級(jí)文化建設(shè)。上周進(jìn)行了初一初二年級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)拉練檢查，結(jié)果可以用“震撼”形容我的心情。真沒想到這么短的時(shí)間，我校的班級(jí)文化建設(shè)各班各有特色，成果都是喜人的。這與班主任的用心和孩子們的配合是分開的。
作為一名初三班主任，本學(xué)期沒有把班級(jí)文化建設(shè)作為重點(diǎn)參與到其中，但通過參觀也學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)。真是有太多的.地方值得借鑒。真盼望這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)越多越好。
班級(jí)文化建設(shè)是校園文化的重要組成局部，我校十八個(gè)班級(jí)，各班特色各不相同，走廊中的“一班一品”展臺(tái)呈現(xiàn)了各班特色所在。齊聚在一起呈現(xiàn)了我們佟二堡一中特色所在�？梢哉f我們佟二堡一中在班級(jí)文化建設(shè)中取得了初步的成功。
我個(gè)人認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)核心工作應(yīng)該是小組文化建設(shè)，制定組名、組訓(xùn)、組規(guī)，應(yīng)該放手讓小組成員自己制定，自己遵守，相互制約，調(diào)動(dòng)小組成員積極性。通過小組合作的互幫互助，使學(xué)生們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問，樹立了學(xué)好知識(shí)，學(xué)會(huì)做人的自信心，真正把班級(jí)管理當(dāng)成自己的家在管理。假如同學(xué)們都能按照自己制定的制度要求自己，班主任起到協(xié)調(diào)作用，讓班級(jí)事務(wù)中：事事有人管，事事有人做。那么班主任可以在凡鎖的班級(jí)工作中解脫自己。
班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，是一種“顯性文化”。要讓同學(xué)們用自己的雙手裝扮我們的教室，文藝墻、黑板報(bào)、圖書角、衛(wèi)生角等等要裝扮的溫馨，要有家的感覺。布置時(shí)應(yīng)注重高雅、整潔、優(yōu)美、和諧，富于教育性、人文性、鼓勵(lì)性，力求讓教室的每一面墻壁都“說話”，使無形的教育力量孕育在有形的物質(zhì)之中。班主任要聚全班同學(xué)智慧創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn)，使班級(jí)布置處處閃放光榮。
新型的班級(jí)文化建設(shè)，不僅讓我體會(huì)到了不同以往的帶班樂趣，更讓我懂得了“沒有活動(dòng)就沒有教育這句話”。因?yàn)樵诎嗉?jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，我發(fā)覺了不同學(xué)生擁有的不同特長(zhǎng)，發(fā)覺了小組和班級(jí)凝聚力更強(qiáng)，也發(fā)覺了同學(xué)們從“要我做”到“我要做”的改變，也使自己帶班觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我知道班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全面的。我校的班級(jí)文化建設(shè)，在"摸著石頭過河"的歷程中，良好的效果已逐漸展現(xiàn)出來，這更加堅(jiān)決了我的信心和勇氣。我相信：健全的富有生命力的班級(jí)文化建設(shè)必定會(huì)結(jié)出成熟之果。
校園文化建設(shè)心得體會(huì)8
締造完美教室是新教育實(shí)驗(yàn)的重要項(xiàng)目之一，其要旨在于通過班級(jí)文化的營(yíng)造，讀書活動(dòng)的開展，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，全人課程的確立，生命故事的敘述，從而達(dá)到師生共同成長(zhǎng)的目的。就像朱永新教授所說，教室就好比扁擔(dān)，一頭擔(dān)著課程，一頭擔(dān)著生命。作為教育者的我們來說應(yīng)當(dāng)有守著教室的良知，應(yīng)當(dāng)守著每一位孩子的心靈，還要守住每一個(gè)日子，應(yīng)當(dāng)把教室創(chuàng)設(shè)的有生命力，讓它變得溫馨，讓它變成孩子們的生活樂園和學(xué)習(xí)樂園。這是我們的一個(gè)美好愿景，也是我們需要努力的方向，它需要我們師生的智慧和勞動(dòng)，更需要我們的堅(jiān)持和努力。完美的教室不僅僅是一個(gè)小小的空間，它還應(yīng)該是這樣的一個(gè)驛站：師生共度生命歷程，共同成長(zhǎng)；師生一起探索研究課程，分享幸福和感動(dòng)；充滿著師生創(chuàng)造的美好未來，洋溢人類偉大思想、崇高精神的力量。日本教育家佐藤學(xué)認(rèn)為：學(xué)校改革的中心在于課堂，真正意義上的教育革命是從一間間教室里萌生出來的。唯有從課堂教學(xué)層面的改革開始，才可能有新的課程創(chuàng)造、新的學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)造。我們要挖掘班級(jí)教室的教育潛力，培養(yǎng)學(xué)生全方位素質(zhì)的發(fā)展，讓他們?cè)谔焯鞂W(xué)習(xí)生活的教室里與教師一起享受幸福完整的教育生活。
根據(jù)我校實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案，各個(gè)班級(jí)制定了《在校園文化建設(shè)中締造完美教室》的班級(jí)計(jì)劃并在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下實(shí)施，至今已經(jīng)一年了，我們現(xiàn)將實(shí)施以來的情況總結(jié)如下：
一、新教育理念引領(lǐng)。
xx年9月，在中心校領(lǐng)導(dǎo)下，我們課題組負(fù)責(zé)人馬校長(zhǎng)等學(xué)校校委會(huì)部分領(lǐng)導(dǎo)去學(xué)習(xí)參觀學(xué)習(xí)如何締造完美教室，學(xué)習(xí)參觀結(jié)束后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合本校實(shí)際情況，召開會(huì)議，并在各班開展了如何締造完美教室的實(shí)踐活動(dòng)�；顒�(dòng)中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織課題組成員學(xué)習(xí)了主要從締造完美教室的意義；什么是完美教室；締造完美教室的實(shí)施方法做好宣傳和學(xué)習(xí)，并推動(dòng)和擴(kuò)大到全體師生和家長(zhǎng)，讓老師和學(xué)生、家長(zhǎng)也能夠?qū)喸焱昝澜淌覍?shí)驗(yàn)有了全新的認(rèn)識(shí)。師生們都明確意識(shí)到締造完美教室是一個(gè)美好愿景，它是我們努力的方向，它需要師生創(chuàng)造性的智慧和勞動(dòng)，需要師生的堅(jiān)持和努力，并希望每位老師積極探索和創(chuàng)新，創(chuàng)出本班的特色，成就完美教室。xx年9月10月各班的師生和部分家長(zhǎng)共同完成富有創(chuàng)新的完美教室的設(shè)計(jì)和布置，各班有有美化、溫馨的班級(jí)環(huán)境、（墻面展板、綠化角、衛(wèi)生角、笑臉墻、個(gè)人名片、評(píng)比欄、）有人性化的、積極的班級(jí)管理制度、富有特色的板報(bào)宣傳，實(shí)現(xiàn)了新教育既是心的教育，靈魂的教育，更是生命的教育。在教室里有班級(jí)制度：以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、安全公約、班務(wù)計(jì)劃、班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育計(jì)劃和實(shí)施方案、每月一事計(jì)劃于實(shí)施方案等為主要內(nèi)容。制度上墻、努力讓學(xué)生遵守，對(duì)照檢查自己的言行，落到實(shí)處；有班級(jí)公約、星級(jí)評(píng)比、圖書角、班級(jí)愿景（或憧憬）；有班級(jí)名片（班名、寓意、教師格言、合照、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)）。還有學(xué)生書畫作品或手工展等內(nèi)容豐富多彩、富有創(chuàng)意的一個(gè)美麗而又溫馨的教室，營(yíng)造了一種美而舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境，凸顯了它的完美性。
xx年12月下旬學(xué)校召開了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，各班班主任從安全教育、小學(xué)班級(jí)管理理論、班級(jí)常規(guī)管理策略、學(xué)生心理輔導(dǎo)、班級(jí)文化建設(shè)等方面進(jìn)行交流。十二個(gè)班的班主任從不同的角度有側(cè)重地介紹了自己在班級(jí)管理中的工作經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并結(jié)合自己在班級(jí)管理中的成功案例就如何加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)的建設(shè)等大家共同關(guān)心的問題提出了自己的觀點(diǎn)和做法，分析全面，發(fā)言樸實(shí)而真實(shí)，事例生動(dòng)，有針對(duì)性和實(shí)效性，讓在座的每位老師都受益匪淺。
有創(chuàng)意的一個(gè)美麗而又溫馨的教室，營(yíng)造了一種美而舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境，凸顯了它的完美性。
xx年12月下旬學(xué)校召開了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，各班班主任從安全教育、小學(xué)班級(jí)管理理論、班級(jí)常規(guī)管理策略、學(xué)生心理輔導(dǎo)、班級(jí)文化建設(shè)等方面進(jìn)行交流。十二個(gè)班的班主任從不同的角度有側(cè)重地介紹了自己在班級(jí)管理中的工作經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并結(jié)合自己在班級(jí)管理中的成功案例就如何加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)的建設(shè)等大家共同關(guān)心的.問題提出了自己的觀點(diǎn)和做法，分析全面，發(fā)言樸實(shí)而真實(shí)，事例生動(dòng)，有針對(duì)性和實(shí)效性，讓在座的每位老師都受益匪淺。
在xx年4月日，學(xué)校派送陳曉云校長(zhǎng)和教科研主任朱江艷去海門學(xué)習(xí)，回來后結(jié)合我校實(shí)際，深入的對(duì)新教育理念進(jìn)行了解讀，給老師們上了一節(jié)生動(dòng)的理念更新課。指導(dǎo)老師們主要從五大理念、六大行動(dòng)深入理解和把握新教育理念，恰當(dāng)?shù)逆溄永蠋焸兊慕逃虒W(xué)實(shí)踐，用理論知識(shí)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。
二、注重班級(jí)文化建設(shè)。
班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，是學(xué)校實(shí)施教育人本化的需要，也是締造完美教室的主要內(nèi)涵所在，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和成才起著極其重要的作用，直接影響學(xué)生文明的養(yǎng)成，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的重要條件。在這方面我們做好了一下幾個(gè)方面；
1、美化班級(jí)環(huán)境。教室是學(xué)生的家，發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)參與教室的布置，強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁意識(shí)。如有的班主任把教室墻壁劃塊分精品文章
割，實(shí)行承包制讓一部分學(xué)生和家長(zhǎng)完成。有的班主任確定主題在班里征集設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)到制作張貼都充分發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)動(dòng)手參與，使學(xué)生的能力得到鍛煉，團(tuán)隊(duì)意識(shí)得以加強(qiáng)。
2、從教室的環(huán)境布置中彰顯班級(jí)特色。班級(jí)物質(zhì)文化的構(gòu)建，要滲透出富班級(jí)特色的文化氣息。如教室外的班級(jí)名片里有的口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)格言等，教室后面有適合班級(jí)特征的名人名言或者班級(jí)管理理念，班級(jí)制度或者班級(jí)公約，教室四周展示學(xué)生有個(gè)性的手工制作或者繪畫作品等。在完成這些任務(wù)的時(shí)候老師要努力做到讓每一個(gè)孩子都親自動(dòng)手或者和家長(zhǎng)一起動(dòng)手剪一剪、畫一畫、貼一貼、涂一涂，鍛煉孩子的動(dòng)手能力和提供一個(gè)展示才能的機(jī)會(huì)，更要讓孩子在參與中獲得為班級(jí)服務(wù)所帶來的快樂。同時(shí)要?jiǎng)訂T學(xué)生用自己的作品（植物、花卉）裝飾教室，讓每一面墻壁都會(huì)說話，讓教室成為文化氣息濃厚又綠意盎然的場(chǎng)所。定期每月更換、定期評(píng)比，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)共建完美教室的積極性。這些要依據(jù)班級(jí)評(píng)比內(nèi)容評(píng)比也是以后學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)先的一個(gè)條件。在活動(dòng)中，全員參與，共同實(shí)踐、共同活動(dòng)、共同體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了教育共同體。
3、辦好班級(jí)展板和黑板報(bào)，對(duì)版面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)版頭、版面、插圖，展板、黑板報(bào)內(nèi)容要圍繞主題（節(jié)日的慶祝、或者每月一事的內(nèi)容），從而來體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和班級(jí)的特色。
4、建立班級(jí)光榮榜或者星級(jí)評(píng)比欄。學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)生活在被賞識(shí)的積極氛圍中成長(zhǎng)進(jìn)步。通過評(píng)比給人一種精神上的振奮和鼓勵(lì)。
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5、學(xué)校充分發(fā)揮少先大隊(duì)部組織的作用重視升旗儀式、開學(xué)典禮、節(jié)日慶祝活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)，家長(zhǎng)會(huì)等在活動(dòng)中注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
總之，通過班級(jí)文化建設(shè)，把教室建成圖書館、是閱覽室；把教室建成實(shí)踐場(chǎng)、是探究室；把教室建成操作間、是展覽室；把教室建成信息資源庫(kù)、是教師的辦公室；把教室建成習(xí)慣養(yǎng)成地、是人格的成長(zhǎng)室、把教室建成共同生活所，是生命的棲居室。讓師生共同健康的成長(zhǎng)，達(dá)到一個(gè)有特色、有文化韻味的、溫馨的完美的幸福樂園。
三、建設(shè)書香班級(jí)。
讀書能夠拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富我們的精神世界。成長(zhǎng)中的青少年可以通過閱讀去了解我們的民族，我們的歷史；可以去欣賞打自然的美，感受藝術(shù)的力；可以充實(shí)心靈，認(rèn)知人生。我們教師要幫助每一個(gè)學(xué)生找尋到那一本屬于他們自己的書，讓書成為學(xué)生們自我教育的開始。各班以書香打造特色，以打造書香班級(jí)為途徑，扎實(shí)開展書香班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間讀、課外借閱讀書，并做好借閱登記和填寫讀書卡。培養(yǎng)學(xué)生喜愛讀書、心有所想的好習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成借閱有序、愛書、護(hù)書的好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生積極捐書、向?qū)W校圖書室借書懂得資源共享。
我們每班有圖書角，擁有一定數(shù)目的圖書。同時(shí)為了讓更多的農(nóng)村孩子讀很多書、讀好書、安康市圖書館在我校于建分館，分管的成立，孩子們有很多的書讀，古人云：書中自有黃金屋、不動(dòng)筆墨不讀書我們鼓勵(lì)學(xué)生做到讀書要把重要的記錄下來，有感悟或體會(huì)一定要精品文章
寫下來，學(xué)生們的課余生活豐富了、充實(shí)了、寫作水平不斷地提高了。讀書使人明智，通過讀書老師、家長(zhǎng)和孩子在共同的成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
開展老師、家長(zhǎng)和孩子讀書共寫活動(dòng)。開展了《讀書伴我行演講比賽》、讀書分享會(huì)、《讀書讓我們共同成長(zhǎng)》交流會(huì)等豐富多彩的班級(jí)主題活動(dòng)。
通過開展讀書活動(dòng)，下課了學(xué)生不再那么喧鬧了，教室里也顯得靜謐了許多，學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，他們會(huì)通過各種信息渠道來解決問題，同時(shí)學(xué)生喜愛交流、學(xué)會(huì)合作，成為有思想，有個(gè)性懂得做人道理，明白人生的價(jià)值和生命的意義的人。
四、構(gòu)建學(xué)生精神家園。
新教育的核心理念是重視心靈教育。朱永新教授曾大聲疾呼育人之要在育心、用人文滋養(yǎng)心靈，可見心靈的教育是很重要的。
1、開通班級(jí)博客。根據(jù)實(shí)際情況我們學(xué)校部分班級(jí)開通了班級(jí)博客。記錄班級(jí)大事、發(fā)生身邊的故事、教育敘事，寫給家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的悄悄話、學(xué)生作品等。
開通后，充分調(diào)動(dòng)本班學(xué)生及家長(zhǎng)全員參與、共同經(jīng)營(yíng)本班的班級(jí)博客。班上只有一部分家里有電腦，我們充分地利用了這有限的資料，每周及時(shí)更新日志，并利用課余時(shí)間讓班干部在教室里組織同學(xué)們閱覽班級(jí)博客，特別是教育學(xué)生文明上網(wǎng)。這樣學(xué)生的課余生活就豐富多彩，充實(shí)了。
心語(yǔ)信箱，要充分調(diào)動(dòng)本班學(xué)生及其家長(zhǎng)全員參與、共同經(jīng)營(yíng)，拉近師生之間心與心的交流的距離，更好的了解學(xué)生、為教育學(xué)生起精品文章
了很重要的作用。真正解決了學(xué)生傾聽對(duì)象的問題，把自己不敢和同學(xué)、家長(zhǎng)說的話可以通過這個(gè)平臺(tái)說出來，對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展也是有益的。
班級(jí)博客和心語(yǔ)信箱，成為我們班老師、學(xué)生和家長(zhǎng)們共同的精神家園，它不但拉近了家長(zhǎng)、老師和學(xué)生之間的距離，老師和家長(zhǎng)更好的了解學(xué)生的心里動(dòng)態(tài)，觀察學(xué)生思想動(dòng)向，以便及時(shí)打開學(xué)生的心門，為有效的、有針對(duì)性的教育學(xué)生，起了很重要的作用。
五、注重每月一件事的課程建設(shè)。
印度諺語(yǔ)說的好。播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定了命運(yùn)。注重每月一事的實(shí)踐活動(dòng)，將為學(xué)生一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
每月積極開展豐富的班級(jí)活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)有每月一事的主題活動(dòng)計(jì)劃，做到每個(gè)月的主題活動(dòng)內(nèi)容明確、具體，并以黑板報(bào)的形式、班級(jí)博客的形式進(jìn)行宣傳，在活動(dòng)中邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加或者同校班級(jí)代表參加。通過開展班級(jí)主題的活動(dòng)，激活家長(zhǎng)、本班科任老師的教育熱情，建立和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系的平臺(tái)、激發(fā)了師生的合作熱情，同時(shí)要發(fā)揮班級(jí)家校委員會(huì)的作用，積極發(fā)動(dòng)班上科任教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參入設(shè)計(jì)、規(guī)劃、實(shí)施，共同參與，共同體驗(yàn)，真正的實(shí)現(xiàn)了教育共同體。
每月一事主要以故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀書交流會(huì)、養(yǎng)成教育主題會(huì)、演講、書畫展、手工展等形式，讓家長(zhǎng)、老師、學(xué)生共同參與，共同提高。
不足與困惑：
一、在班級(jí)評(píng)價(jià)體系方面存在問題：
1、除了學(xué)校對(duì)班級(jí)評(píng)價(jià)外，每個(gè)班級(jí)要健全一套對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)制度，評(píng)比原則要重在平時(shí)的表現(xiàn)、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置要豐富多元化。
2、根據(jù)各班特的學(xué)生年齡、學(xué)段不同和主題活動(dòng)的內(nèi)容、制定的班級(jí)評(píng)價(jià)不完整、不細(xì)化、不具體、不豐富。
二、由于理論知識(shí)的不足，對(duì)于完美教室的界定和內(nèi)涵一部分老師不清楚，所以還要加強(qiáng)網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)和外出學(xué)習(xí)、多借鑒、多總結(jié)。
總之，通過一年的實(shí)踐和努力，頗有收獲。對(duì)于完美教室，朱永新教授曾有過這樣一段詩(shī)意的解讀一個(gè)教室，一個(gè)生活于同一個(gè)教室中的人，應(yīng)該是一群有著共同夢(mèng)想，遵守能夠?qū)崿F(xiàn)那個(gè)共同夢(mèng)想的卓越標(biāo)準(zhǔn)的同志者。他們彼此為對(duì)方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾，共同創(chuàng)造一個(gè)完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇。讓我們?cè)谄椒驳慕逃钪�，用熱情演繹生命奇跡，用真誠(chéng)書寫教育傳奇。
第二篇：締造完美教室之班級(jí)文化建設(shè)展評(píng)締造完美教室之班級(jí)文化建設(shè)展評(píng)
教室，一個(gè)創(chuàng)造奇跡，演繹故事的地方。隨著新教育實(shí)驗(yàn)的深入推廣，山亭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的全體師生都在積極行動(dòng)，朝向“締造完美教室，創(chuàng)造教室奇跡”的實(shí)驗(yàn)里程碑不斷邁進(jìn)，各班主任集思廣益，依據(jù)“綠化、文化、實(shí)用、大氣、優(yōu)雅”的原則，對(duì)教室進(jìn)行合理的布精品文章
置美化并注入班級(jí)特有的文化內(nèi)涵，同時(shí)又關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展，讓教室真正成為學(xué)生溫馨的第二家園。
各班級(jí)根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極行動(dòng)，制作的黑板報(bào)主題突出，內(nèi)容豐富，圖文并茂，版面生動(dòng)活潑，融時(shí)代性、知識(shí)性、新教育理念，班級(jí)特色于一體，為體現(xiàn)學(xué)生綜合能力提供了一個(gè)很好的展示平臺(tái)。
此次締造完美教室班級(jí)文化建設(shè)展評(píng)活動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)積極向上，有序的班級(jí)文化氛圍，使孩子們?cè)谑艿浇逃耐瑫r(shí)，也受到美的熏陶。
（山亭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉忠付）
校園文化建設(shè)心得體會(huì)9
校園文化演講是學(xué)生培養(yǎng)口才、表達(dá)能力的重要途徑之一，也是提升校園文化氛圍的有效手段。最近，我有幸參加了一次校園文化演講比賽，并取得了一定的成績(jī)。通過這次經(jīng)歷，我深刻地感受到了校園文化演講的重要性，同時(shí)也積累了一些心得和體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到校園文化演講對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升至關(guān)重要。在這次比賽中，我意識(shí)到只有通過演講，我們才能培養(yǎng)自己的口才和表達(dá)能力。演講是一個(gè)讓我們站在舞臺(tái)上，用文字和聲音展示自己的機(jī)會(huì)，而這種機(jī)會(huì)在學(xué)校日常生活中并不多見。通過不斷地演講，我們可以提高我們的思維和表達(dá)能力，培養(yǎng)自信心，鍛煉臨場(chǎng)應(yīng)變的能力，這些都是非常寶貴的素質(zhì)。
其次，我意識(shí)到校園文化演講能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。在準(zhǔn)備演講的過程中，我和同學(xué)們進(jìn)行了多次討論和交流。我們互相幫助，共同提高。通過合作，我們不僅學(xué)會(huì)了如何演講，還深入了解了一個(gè)個(gè)主題。演講比賽是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程，每個(gè)人在表達(dá)自己的觀點(diǎn)的同時(shí)，也要考慮到與其他同學(xué)的銜接和呼應(yīng)。這促使我們學(xué)會(huì)了傾聽，理解和尊重別人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
第三，我認(rèn)識(shí)到校園文化演講是展示學(xué)校特色和傳播校園文化的有效手段。校園文化是學(xué)校的'魅力所在，而演講則可以將這種魅力展示給更多的人。在比賽中，我聽到了來自各個(gè)學(xué)校的不同主題演講。這些演講讓我了解到不同學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)和特色，同時(shí)也讓我更加珍惜我們學(xué)校的文化。通過演講，我們可以傳遞對(duì)學(xué)校的熱愛和感激之情，也可以成為別人了解學(xué)校的窗口，讓更多的人了解到我們學(xué)校的文化和精神。
第四，我深刻認(rèn)識(shí)到校園文化演講能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神。在演講過程中，我們需要廣泛閱讀和調(diào)研，以獲取更多的素材和知識(shí)。同時(shí)，我們還要對(duì)這些素材進(jìn)行思考和分析，挖掘出自己的觀點(diǎn)和思路。這鍛煉了我們的思辨能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了我們對(duì)問題的深層次思考和解決問題的能力。這對(duì)我們的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展都具有重要的意義。
最后，我明白了校園文化演講是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程。在這次比賽中，我經(jīng)歷了緊張、興奮、激動(dòng)，也嘗到了成功和失敗的滋味。通過和其他同學(xué)的接觸和交流，我意識(shí)到自己與他人的差距，也見證了同學(xué)們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我明白了演講是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和努力的技能，只有不斷地積累和提高，我們才能在演講的道路上越走越遠(yuǎn)。
總之，校園文化演講是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)交流合作、展示特色和傳播文化、培養(yǎng)思辨能力和創(chuàng)新精神的有效途徑。通過這次演講比賽，我深刻地感受到了這些。我相信通過不斷地參與演講，我們能夠在思想和能力上不斷成長(zhǎng)，展示我們的才華和創(chuàng)造力，讓校園文化煥發(fā)更加絢麗的光彩。
校園文化建設(shè)心得體會(huì)10
文化是一個(gè)國(guó)家、民族綜合性的精神追求，是一個(gè)國(guó)家、民族最寶貴的精神財(cái)富。校園文化作為學(xué)校教育的一部分，也離不開文化元素的滲透。廣義的校園文化不止是學(xué)校的規(guī)章制度、校園環(huán)境等硬件方面，更是一種社會(huì)意識(shí)、社會(huì)價(jià)值、社會(huì)風(fēng)尚的集中體現(xiàn)。在多年的學(xué)校生活中，我慢慢地意識(shí)到“文化校園”的重要性，也有了一些體會(huì)與認(rèn)識(shí)。
一、文藝方面
文化校園首先體現(xiàn)在學(xué)校的文藝方面。有了一個(gè)良好的文藝氛圍，才能營(yíng)造出良好的校園文化。學(xué)校的文藝活動(dòng)豐富多彩，有音樂、舞蹈、戲劇等文藝形式，不僅能夠滿足同學(xué)們對(duì)美的追求，也能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我記得在一次校園文藝展演中，有一個(gè)同學(xué)獨(dú)唱一首歌曲，聽完后大家都為他鼓掌。之后，他不僅在學(xué)校里成為了一個(gè)小明星，也讓他的性格變得開朗了，整個(gè)人也變得更自信了。這個(gè)例子充分說明文藝活動(dòng)不僅可以滿足學(xué)生的興趣愛好，也能夠塑造學(xué)生的人格特質(zhì)。
二、學(xué)術(shù)方面
文化校園也與學(xué)術(shù)方面息息相關(guān)，偉大的學(xué)術(shù)成就是高質(zhì)量文化的體現(xiàn)。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，創(chuàng)造出一流的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)校的教師也應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和創(chuàng)新思維，少一些講解知識(shí)，多一些引導(dǎo)學(xué)生思考問題。有了一個(gè)濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，不僅能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)，也可以為科技創(chuàng)新做出更多的貢獻(xiàn)。我曾在校內(nèi)活動(dòng)中參加過一場(chǎng)數(shù)學(xué)比賽，在老師精心的指導(dǎo)下，我悟出了一個(gè)數(shù)學(xué)題的新解法，最后還與老師一起發(fā)表了這篇論文。在這個(gè)過程中，我不僅提高了數(shù)學(xué)水平，也鍛煉了研究與表達(dá)能力，更深入地認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)性的校園文化對(duì)于個(gè)人的重要性。
三、社團(tuán)方面
一個(gè)融洽的社團(tuán)氛圍也是校園文化的重要體現(xiàn)。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校的學(xué)生自主組織，是培養(yǎng)同學(xué)們的社交和組織能力的.良好途徑。參加社團(tuán)相當(dāng)于接觸著同一個(gè)社會(huì)群體的人，了解社會(huì)性的文化特點(diǎn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。社團(tuán)活動(dòng)也可以豐富大學(xué)生活， 例如文化社會(huì)中的上山涂鴉、登山俱樂部中的探險(xiǎn)野營(yíng)、音樂社團(tuán)的駐唱演出等等，這些活動(dòng)都可以帶給我們學(xué)生更多的不同文化價(jià)值和生之美。而在社團(tuán)組織中，我也獲得了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)，更加熟練地掌握了組織與領(lǐng)導(dǎo)能力，也為我日后的學(xué)生工作打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、慈善方面
文化校園中的慈善也是校園文化的精神內(nèi)核，體現(xiàn)出了學(xué)校對(duì)于全人教育的高度認(rèn)識(shí)。 慈善活動(dòng)有機(jī)地融合了社會(huì)慈善與學(xué)校文化這兩個(gè)方面。學(xué)�？梢猿浞掷觅Y源，舉辦一些關(guān)于慈善教育的講座、戶外活動(dòng)，甚至有條件的學(xué)校還可以創(chuàng)辦慈善基金會(huì)。 在我所在的學(xué)校中，我們每年都會(huì)參加一項(xiàng)午餐共享計(jì)劃，在這個(gè)計(jì)劃中，每個(gè)人都可以向別人分享自己的午餐，這既有助于求同存異的共商方案，又有助于培養(yǎng)關(guān)愛他人的品質(zhì)。
五、校園文化的精神
在執(zhí)筆的這一刻，我忽然醒悟到文化校園的精神并不在于一時(shí)一刻，而在于我們對(duì)于文化的信仰和追求，它是思想的指引和靈魂的撫慰。學(xué)校只有在自身理念和發(fā)展目標(biāo)、品格和作風(fēng)、風(fēng)氣和價(jià)值觀方面實(shí)行校友文化的全面建設(shè)和良好發(fā)展，才能樹立良好的校園文化孕育有激情、有溫度、真誠(chéng)相待、和諧、包容和進(jìn)取。只有這些才是真正的文化校園精神。抱持文化校園精神雖不能讓每個(gè)人變成人才,但它確無異于創(chuàng)造人才的必備條件。
總之，文化校園體現(xiàn)了學(xué)校一些最重要的特性，包括發(fā)展良好的文藝氛圍、創(chuàng)造積極進(jìn)取的學(xué)術(shù)氛圍、融洽團(tuán)結(jié)的社團(tuán)氛圍、弘揚(yáng)愛心的慈善氛圍，以及思想、品格和價(jià)值觀的校園文化精神。盡管不同學(xué)校的文化有異，但我們都需繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的校園文化傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新且持之以恒，才能真正把校園文化建設(shè)成為人才培養(yǎng)的重要載體。
校園文化建設(shè)心得體會(huì)11
6月3日，我以責(zé)任督學(xué)的身份參加了全區(qū)20xx年“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校校園文化建設(shè)展示評(píng)比活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)感受了黃花初中的棋文化，領(lǐng)會(huì)了實(shí)驗(yàn)初中七彩星文化，觀賞與品味了九四小學(xué)、向陽(yáng)小學(xué)等來自全區(qū)xx年11所“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校的文化建設(shè)設(shè)想藍(lán)圖與實(shí)施方略，第一次接受了有關(guān)學(xué)校文化的專題培訓(xùn)，收獲許多，感觸頗深。
一、主題是靈魂，既源于生活又高于生活
學(xué)校文化是社會(huì)文化的一局部，它是以校園為主陣地，以教師、學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校開展的根，它不是無源之水，是在學(xué)校開展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校管理的同時(shí)，更需要打造自己獨(dú)特的文化品牌，營(yíng)造文化育人的氣氛，這是學(xué)校開展的軟實(shí)力和靈魂所在。
縱觀本次展示評(píng)比活動(dòng)，無論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無不來之不易。就拿xx鄉(xiāng)來說，xx鄉(xiāng)是中國(guó)最美小鎮(zhèn)，也是名茶之鄉(xiāng)，具有鮮亮地域特色的茶被三所學(xué)校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內(nèi)涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來等茶文化主線，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個(gè)傳承茶鄉(xiāng)精神，培育優(yōu)秀人才的校園。
xx小學(xué)以“新芽”為主題，建立“茶鄉(xiāng)新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽?jī)憾汲霾省睘檗k學(xué)理念，培養(yǎng)孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德。江坪小學(xué)則以“茶山書苑”為主題，將茶與書苑有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“讓芽芽們都出彩”的辦學(xué)理念，既源自茶，又將茶的生長(zhǎng)所需陽(yáng)光、雨露、營(yíng)養(yǎng)和生產(chǎn)加工要素溶入評(píng)價(jià)體系，讓師生們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機(jī)融合是幾經(jīng)周折，好不容易才找到切入點(diǎn)，全是大家集體智慧的結(jié)晶。
二、物化是根底，既賞心悅目又潤(rùn)物無聲
學(xué)校文化存在于學(xué)校的每一個(gè)角落，校內(nèi)所有建筑物，一草一木，一切活動(dòng)，均是文化主題的載體。黃花初中校門處黑白相間的棋子，校園內(nèi)的棋韻廣場(chǎng)，寢室里的學(xué)生個(gè)性展示牌，教學(xué)樓上“走好每一步，為一生預(yù)備”的校訓(xùn)，班級(jí)名稱，步步為營(yíng)的評(píng)價(jià)體系等等，讓人一進(jìn)校園就能感受到學(xué)校的特色文化。
xx小學(xué)依據(jù)學(xué)校小的特點(diǎn)，一進(jìn)校園一目了然的優(yōu)勢(shì)，計(jì)劃將“自信揚(yáng)善，博學(xué)創(chuàng)新”校訓(xùn)，“讓芽芽們都出彩”辦學(xué)理念用鎦金大字立于教學(xué)樓上，讓學(xué)生一進(jìn)校門就見到，時(shí)時(shí)警醒自己注重自己的言行舉止，逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的`品質(zhì)，校門右手邊是具有茶鄉(xiāng)書宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學(xué)、茶畫、茶故事等，營(yíng)造出一個(gè)茶鄉(xiāng)特色文化氣氛，讓學(xué)生一進(jìn)校園就能感受茶的氣息。
xx小學(xué)更以一個(gè)廣場(chǎng)，一條大道，一園兩廊為載體，建立了一個(gè)“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氣氛。無論是黑白相間的棋子，還是芬芳幽香的茶，均點(diǎn)綴著漂亮的校園，承載著師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動(dòng)的身影、工作學(xué)習(xí)的軌跡。
三、內(nèi)化是關(guān)鍵，既凈化心靈又鼓勵(lì)行動(dòng)
應(yīng)該說學(xué)校文化是一種理想，而內(nèi)化的過程就是學(xué)校不斷完善不斷開展的過程，是一個(gè)沒有終點(diǎn)的旅程。校內(nèi)所見所聞皆為學(xué)校文化，學(xué)校里的各種活動(dòng)都是學(xué)校文化的載體，師生員工都是學(xué)校文化的傳播者。學(xué)校的每一個(gè)人都是學(xué)校文化的組成局部，每一個(gè)人的言行舉止都可以折射出學(xué)校文化的品質(zhì)。學(xué)校文化內(nèi)化的過程是建設(shè)與實(shí)施學(xué)校文化最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)校的一切活動(dòng)都是內(nèi)化的過程，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、呈現(xiàn)學(xué)校育人思想、具有鮮亮個(gè)性特色的活動(dòng)會(huì)逐漸將學(xué)校文化內(nèi)化為學(xué)校師生的文明言行。
xx小學(xué)的“小NBA”社團(tuán)、“龍飛鳳舞”社團(tuán)、“剛毅有力”社團(tuán)、“奇異夢(mèng)想”社團(tuán)、“心靈手巧”社團(tuán)、“彩繪童年”社團(tuán)、“乒乒乓乓”社團(tuán)、“揮灑自如”社團(tuán)、“抑揚(yáng)頓挫”社團(tuán)、“輕歌漫舞”社團(tuán)、“足以制勝”社團(tuán)、“新聞速遞”社團(tuán)、“激情飛揚(yáng)”社團(tuán)的茶山書苑社團(tuán)系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了人人有去處、處處有老師輔導(dǎo)為目的，給每一位老師每一位學(xué)生創(chuàng)造了特色展示的舞臺(tái)，讓師生們?cè)谖幕顒?dòng)得到獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)校文化正在師生心中開花。鄧村小學(xué)“茶系列”活力育人品牌，以自育養(yǎng)成為目標(biāo)的“茶之行”好習(xí)慣教育。以身心兩健為目標(biāo)的“茶之帆”體育節(jié)。以個(gè)性開展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節(jié)。以書香校園為抓手的“茶之聲”讀書節(jié)。以文化傳承為己任的“茶之源”書畫節(jié)正在成為社團(tuán)活動(dòng)成果展示的平臺(tái)。黃花初中的學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成績(jī)，都是學(xué)�！捌濉蔽幕黝}內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐行為的結(jié)果。在學(xué)習(xí)中升華學(xué)校文化，在教育教學(xué)過程中闡釋學(xué)校文化，在活動(dòng)中培育學(xué)校文化，在言行中彰顯學(xué)校文化，我們將逐步到達(dá)文化育人的至高境地。
四、開展是超越，既功在現(xiàn)在又美在將來
一所學(xué)校的開展，需要經(jīng)歷從經(jīng)驗(yàn)到制度、從制度到文化的開展過程。超越經(jīng)驗(yàn)和制度，到達(dá)文化層面，是學(xué)校管理的更高境地，是從外在的約束性管理走向內(nèi)在的自覺性管理的一個(gè)飛躍。目前，我鄉(xiāng)三所學(xué)校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標(biāo)和內(nèi)容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內(nèi)化為師生的行為，學(xué)校文化確實(shí)立讓學(xué)校的開展有了一次質(zhì)的飛躍。學(xué)校的開展就是傳承與創(chuàng)新文化的過程。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，汲取當(dāng)代文化的營(yíng)養(yǎng)，尊重歷史，以學(xué)校文化主題為綱，不斷創(chuàng)新，不斷超越，做一名忠實(shí)的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”。作為校長(zhǎng)，作為學(xué)校的一員，我們有責(zé)任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
校園文化建設(shè)心得體會(huì)12
6月3日，我以責(zé)任督學(xué)的身份參加了全區(qū)20xx年“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校校園文化建設(shè)展示評(píng)比活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)感受了黃花初中的棋文化，領(lǐng)略了實(shí)驗(yàn)初中七彩星文化，欣賞與品味了九四小學(xué)、向陽(yáng)小學(xué)等來自全區(qū)20xx年11所“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校的文化建設(shè)構(gòu)想藍(lán)圖與實(shí)施方略，第一次接受了有關(guān)學(xué)校文化的專題培訓(xùn)，收獲很多，感觸頗深。
一、主題是靈魂，既源于生活又高于生活
學(xué)校文化是社會(huì)文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校發(fā)展的根，它不是無源之水，是在學(xué)校發(fā)展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范學(xué)校管理的同時(shí)，更需要打造自己獨(dú)特的文化品牌，營(yíng)造文化育人的氛圍，這是學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力和靈魂所在。
縱觀本次展示評(píng)比活動(dòng)，無論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無不來之不易。就拿鄧村鄉(xiāng)來說，鄧村鄉(xiāng)是中國(guó)最美小鎮(zhèn)，也是名茶之鄉(xiāng)，具有鮮明地域特色的茶被三所學(xué)校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內(nèi)涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來等茶文化主線，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個(gè)傳承茶鄉(xiāng)精神，培育優(yōu)秀人才的校園；鄧村小學(xué)以“新芽”為主題，構(gòu)建“茶鄉(xiāng)新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽?jī)憾汲霾省睘檗k學(xué)理念，培養(yǎng)孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德。
江坪小學(xué)則以“茶山書苑”為主題，將茶與書苑有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“讓芽芽們都出彩”的辦學(xué)理念，既源自茶，又將茶的生長(zhǎng)所需陽(yáng)光、雨露、營(yíng)養(yǎng)和生產(chǎn)加工要素溶入評(píng)價(jià)體系，讓師生們?cè)趯?shí)踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機(jī)融合是幾經(jīng)周折，好不容易才找到切入點(diǎn)，全是大家集體智慧的結(jié)晶。
二、物化是基礎(chǔ)，既賞心悅目又潤(rùn)物無聲
學(xué)校文化存在于學(xué)校的每一個(gè)角落，校內(nèi)所有建筑物，一草一木，一切活動(dòng)，均是文化主題的載體。黃花初中校門處黑白相間的棋子，校園內(nèi)的棋韻廣場(chǎng)，寢室里的學(xué)生個(gè)性展示牌，教學(xué)樓上“走好每一步，為一生準(zhǔn)備”的校訓(xùn)，班級(jí)名稱，步步為營(yíng)的評(píng)價(jià)體系等等，讓人一進(jìn)校園就能感受到學(xué)校的特色文化。
江坪小學(xué)根據(jù)學(xué)校小的特點(diǎn)，一進(jìn)校園一目了然的優(yōu)勢(shì)，計(jì)劃將“自信揚(yáng)善，博學(xué)創(chuàng)新”校訓(xùn)，“讓芽芽們都出彩”辦學(xué)理念用鎦金大字立于教學(xué)樓上，讓學(xué)生一進(jìn)校門就見到，時(shí)時(shí)警醒自己注重自己的言行舉止，逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，校門右手邊是具有茶鄉(xiāng)書宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學(xué)、茶畫、茶故事等，營(yíng)造出一個(gè)茶鄉(xiāng)特色文化氛圍，讓學(xué)生一進(jìn)校園就能感受茶的氣息；鄧村小學(xué)更以一個(gè)廣場(chǎng)，一條大道，一園兩廊為載體，構(gòu)建了一個(gè)“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氛圍。
無論是黑白相間的棋子，還是芬芳幽香的茶，均點(diǎn)綴著美麗的校園，承載著師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動(dòng)的身影、工作學(xué)習(xí)的軌跡。
三、內(nèi)化是關(guān)鍵，既凈化心靈又激勵(lì)行動(dòng)
應(yīng)該說學(xué)校文化是一種理想，而內(nèi)化的過程就是學(xué)校不斷完善不斷發(fā)展的過程，是一個(gè)沒有終點(diǎn)的旅程。校內(nèi)所見所聞皆為學(xué)校文化，學(xué)校里的各種活動(dòng)都是學(xué)校文化的載體，師生員工都是學(xué)校文化的傳播者。學(xué)校的每一個(gè)人都是學(xué)校文化的組成部分，每一個(gè)人的言行舉止都可以折射出學(xué)校文化的品質(zhì)。
學(xué)校文化內(nèi)化的過程是建設(shè)與實(shí)施學(xué)校文化最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)校的一切活動(dòng)都是內(nèi)化的過程，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、體現(xiàn)學(xué)校育人思想、具有鮮明個(gè)性特色的活動(dòng)會(huì)逐漸將學(xué)校文化內(nèi)化為學(xué)校師生的文明言行。江坪小學(xué)的
“江小NBA”社團(tuán)、“龍飛鳳舞”社團(tuán)、“剛勁有力”社團(tuán)、“奇異夢(mèng)想”社團(tuán)、“心靈手巧”社團(tuán)、“彩繪童年”社團(tuán)、“乒乒乓乓”社團(tuán)、“揮灑自如”社團(tuán)、“抑揚(yáng)頓挫”社團(tuán)、“輕歌漫舞”社團(tuán)、“足以制勝”社團(tuán)、“新聞速遞”社團(tuán)、“激情飛揚(yáng)”社團(tuán)的茶山書苑社團(tuán)系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了人人有去處、處處有老師輔導(dǎo)為目的，給每一位老師每一位學(xué)生創(chuàng)造了特色展示的舞臺(tái)，讓師生們?cè)谖幕顒?dòng)得到獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)校文化正在師生心中開花；鄧村小學(xué)“茶系列”活力育人品牌，以自育養(yǎng)成為目標(biāo)的.“茶之行”好習(xí)慣教育。
以身心兩健為目標(biāo)的“茶之帆”體育節(jié)；以個(gè)性發(fā)展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節(jié)；以書香校園為抓手的“茶之聲”讀書節(jié)；以文化傳承為己任的“茶之源”書畫節(jié)正在成為社團(tuán)活動(dòng)成果展示的平臺(tái)。黃花初中的學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成績(jī)，都是學(xué)�！捌濉蔽幕黝}內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐行為的結(jié)果。在學(xué)習(xí)中升華學(xué)校文化，在教育教學(xué)過程中闡釋學(xué)校文化，在活動(dòng)中培育學(xué)校文化，在言行中彰顯學(xué)校文化，我們將逐步達(dá)到文化育人的至高境界。
四、發(fā)展是超越，既功在現(xiàn)在又美在將來
一所學(xué)校的發(fā)展，需要經(jīng)歷從經(jīng)驗(yàn)到制度、從制度到文化的發(fā)展過程。超越經(jīng)驗(yàn)和制度，達(dá)到文化層面，是學(xué)校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內(nèi)在的自覺性管理的一個(gè)飛躍。目前，我鄉(xiāng)三所學(xué)校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標(biāo)和內(nèi)容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內(nèi)化為師生的行為，學(xué)校文化的確立讓學(xué)校的發(fā)展有了一次質(zhì)的飛躍。
學(xué)校的發(fā)展就是傳承與創(chuàng)新文化的過程。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，吸收當(dāng)代文化的營(yíng)養(yǎng)，尊重歷史，以學(xué)校文化主題為綱，不斷創(chuàng)新，不斷超越，做一名忠實(shí)的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”；作為校長(zhǎng)，作為學(xué)校的一員，我們有責(zé)任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
校園文化建設(shè)心得體會(huì)13
校園文化是大學(xué)生活中不可或缺的一部分，而古詩(shī)詞則是中國(guó)文化寶庫(kù)中精華之一。在大學(xué)校園里，校園文化的傳承需要我們每個(gè)人的努力和奉獻(xiàn)，因此古詩(shī)詞也應(yīng)該成為我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和文化交流的重要內(nèi)容。
二段：校園文化中的古詩(shī)詞
在校園里，古詩(shī)詞是一種鮮明的文化表現(xiàn)。我們可以在教室、圖書館、校園廣場(chǎng)等各個(gè)場(chǎng)所看到同學(xué)們拿起書本靜靜地品味古人的詩(shī)詞，深入了解中國(guó)的文化底蘊(yùn)。在大學(xué)校園里，古詩(shī)詞展示了文化的意義，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛和探究的欲望。
三段：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的心得體會(huì)
學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過程，需要自己花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去領(lǐng)會(huì)和理解，但也會(huì)收獲很多意想不到的體驗(yàn)。在逐句細(xì)讀的過程中，讓我們不僅品嘗到文字之美，更感受到了人生哲理的深刻內(nèi)涵。我們可以從白居易的《賦得古原草送別》中品味離別的悲哀，也可以從辛棄疾的《青玉案·元夕》中感受清明節(jié)的歡樂。在學(xué)習(xí)過程中，這些古詩(shī)詞為我們的精神生活增添了濃厚的色彩。
四段：古詩(shī)詞在校園文化中的重要意義
在大學(xué)校園里，古詩(shī)詞不僅是一種文化載體，更是一種文化傳承的方式。通過古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，我們不僅可以更好地及時(shí)代入到中國(guó)傳統(tǒng)文化中去，在文化交流中也可以更自如地表達(dá)我們自己的情感和思想，從而推動(dòng)更加深入的交流和互動(dòng)。同時(shí)，古詩(shī)詞更是一種文化瑰寶，它包含著中國(guó)文化的思想和智慧，是我們傳承和弘揚(yáng)中國(guó)文化的.重要途徑。
五段：結(jié)尾
通過學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我們不僅可以在大學(xué)校園里更好地認(rèn)識(shí)和理解中國(guó)文化，更能夠從中汲取到滋潤(rùn)心靈的力量。因此，我們應(yīng)該積極參與學(xué)校舉辦的演講、朗誦、誦讀比賽等活動(dòng)，讓古詩(shī)詞這一珍貴的文化遺產(chǎn)在大學(xué)校園里煥發(fā)出新的光彩。相信在未來的日子里，通過我們的不斷努力和熱愛，古詩(shī)詞在校園里的重要地位將會(huì)愈發(fā)凸顯，從而更好地為我們的文化交融和發(fā)展構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的文化基石。
校園文化建設(shè)心得體會(huì)14
一次偶然的機(jī)會(huì)走進(jìn)了一所初中學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校園文化基本上都是用錢“買來”的。無論是主要的公共場(chǎng)所還是活動(dòng)場(chǎng)室的布置都是清一色的偉人頭像或是一些名人名言，根本看不到有任何代表校本特色的文化。給人家的感覺顯得特別單調(diào)、蒼白，既不接地氣，也不夠底氣，更沒有人文氣。相反，一些名校卻很少見到用錢“買來”的文化，而是源于校本的特色文化。眾所周知，校園文化是學(xué)校精神建設(shè)與文明建設(shè)的重要組成部分，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的重要載體，更是學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)的重要體現(xiàn)。衡量一所學(xué)校是否優(yōu)秀，校園文化往往就是一個(gè)重要的.窗口。因此，在校園文化建設(shè)問題上，必須體現(xiàn)以下“五性”：
1.校本性：校園文化必須突出以校為本，源于學(xué)校，服務(wù)學(xué)校。
2.生本性：校園文化的最大受益者應(yīng)該是學(xué)生，所以，學(xué)生應(yīng)該成為校園文化建設(shè)的主體。校園文化要源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，影響學(xué)生。具體來說，就是要讓學(xué)生來直接參與校園文化的建設(shè)。在學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)以及班干部的帶動(dòng)下，組織形式多樣的校園文化創(chuàng)建活動(dòng)，讓所有學(xué)生都成為校園文化的創(chuàng)設(shè)者。
3.傳承性與創(chuàng)新性：校園文化既要體現(xiàn)傳承性，更要體現(xiàn)創(chuàng)新性。在傳承的基礎(chǔ)上要不斷與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代吻合，與國(guó)際接軌。
4.多元性：作為校園文化必須體現(xiàn)多元性：如：人文思想、文明禮儀、傳統(tǒng)美德、藝術(shù)、語(yǔ)言、體育等方面。
5.獨(dú)特性：校園文化必須體現(xiàn)自己的獨(dú)特性。獨(dú)特性體現(xiàn)在“人無我有”，“人有我優(yōu)”，“人優(yōu)我特”。這就要求學(xué)校要充分了解本校的校情，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜。一是要考慮學(xué)校的辦學(xué)歷史，二是要考慮學(xué)校的辦學(xué)理念，三是要體現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地開發(fā)一些具有校本特色課程，打造有校本特色的社團(tuán)、俱樂部或宿舍文化，創(chuàng)設(shè)有校本特色的墻壁文化、長(zhǎng)廊文化、課室文化和班牌文化。
校園文化建設(shè)心得體會(huì)15
為學(xué)習(xí)全國(guó)知名學(xué)校的校園文化建設(shè)，開闊視野，更新觀念，上周(12月14日——12月17日)，由縣教育局組織各學(xué)校部分副校長(zhǎng)、政教主任、總務(wù)主任前往上海省xx市為期四天的考察學(xué)習(xí)。全縣29名教師不畏嚴(yán)寒參觀學(xué)習(xí)了xx市復(fù)興路小學(xué)、xx小學(xué)、xx中學(xué)、xx小學(xué)、xx學(xué)五所學(xué)校。
在考察中發(fā)現(xiàn)，xx市的校園文化建設(shè)特別注重xx歷史文化與當(dāng)?shù)孛讼嗳诤希罅ν菩袑W(xué)生的興趣培養(yǎng)、陶冶情操、展示學(xué)生綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些做法均取得了豐碩的成果。
考察學(xué)習(xí)期間，大家聽取了五所學(xué)校推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和加強(qiáng)校園文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)介紹。在校園文化建設(shè)方面，該市按照注重建設(shè)、循序漸進(jìn)、入腦入心的原則，積極開展以校園綠化、美化、凈化和師生作品上墻為主要內(nèi)容的“三化一上墻”活動(dòng);以提升自信，增強(qiáng)愛校、愛班、愛教研團(tuán)隊(duì)的凝聚力為目的，積極推動(dòng)每所學(xué)校創(chuàng)建校徽、校旗、校歌、校訓(xùn)、校刊的“五個(gè)一”工程;以增強(qiáng)“我是學(xué)校一成員”的幸福感為宗旨，將校園文化課程化，文化目標(biāo)教學(xué)化，達(dá)到了文化立校、文化立班、文化樹人的目的;以社團(tuán)活動(dòng)為推手，推動(dòng)校園文化由外到內(nèi)輻射、滲透，形成了“一校一品位、一校一特色”的發(fā)展格局。這五所學(xué)校分別以名校文化、書香文化、傳統(tǒng)禮儀文化、國(guó)學(xué)經(jīng)典文化為特色，學(xué)校和每個(gè)年級(jí)、班級(jí)均設(shè)計(jì)有相互聯(lián)系的文化主題，育人功能鮮明，管理精細(xì)，內(nèi)涵豐富。各校每一級(jí)臺(tái)階、每一面墻體、每一根廊柱，都成了教書育人的載體，花木有靈性，石頭會(huì)說話。其在校園文化建設(shè)的典型做法給我們留下了深刻的印象。
這次外出考察學(xué)習(xí)感慨萬千：為自己學(xué)校的校園文化建設(shè)相差甚遠(yuǎn)感到著急;為社會(huì)各界對(duì)教育的`重視感到擔(dān)憂;更為城市教育與農(nóng)村教育不均衡而發(fā)愁。但這都是大氣候，目前客觀存在的，相信在以后城鄉(xiāng)教育會(huì)慢慢的達(dá)到均衡，會(huì)讓每個(gè)孩子享受到同樣的待遇和教育。
總而言之，本次學(xué)習(xí)深切感受到xx市義務(wù)教育均衡發(fā)展和各具特色的校園文化帶來的震撼，不僅學(xué)習(xí)了先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，更看到了各自在校園文化建設(shè)方面的差距。決定在以后的校園文化建設(shè)上一定要?jiǎng)?chuàng)新思想，全面整合資源，更新理念、改進(jìn)做法，努力打造具有地方特色和學(xué)校特色的校園文化，真正讓校園文化起到浸潤(rùn)育人的目的。
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