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美麗的公雞教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的美麗的公雞教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美麗的公雞教學(xué)設(shè)計(jì)1
教案題目：美麗的大公雞
授課類型；線描
授課目的：讓同學(xué)們了解大公雞的基本特征，強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)于線面的應(yīng)用能力。灌輸對(duì)于黑白灰的認(rèn)識(shí)。
學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的情景設(shè)置。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)們學(xué)會(huì)不同場(chǎng)景的.處理。培養(yǎng)想象力，整篇都用線描處理，變現(xiàn)好黑白灰關(guān)系。
一：教學(xué)導(dǎo)入
每天早上準(zhǔn)時(shí)叫我們起床的是什么動(dòng)物呢？你見過這種動(dòng)物嗎？它是長(zhǎng)的什么樣子的呢？公雞很漂亮，油亮脖子金黃的腳；公雞很勤快，每天總是迎著太陽歌唱，唱出了早霞，唱來了黎明。
公雞與母雞是一樣的么？誰能說出他們的區(qū)別呢？
老師提示：大公雞是昂首挺胸的大公雞的尾巴真漂亮你能畫出與眾不同的花紋嗎？
導(dǎo)入時(shí)間：5到10分鐘
二：授課
教師展出事先準(zhǔn)備好的公雞圖片。放大在腦屏幕上。并在白板上作出示范。
啟發(fā)同學(xué)們：公雞美嗎，它美在什么地方？
羽毛美么？誰能畫出來最美麗的羽毛？老師在白板上示范花紋的
畫法。
你的公雞是生長(zhǎng)在什么地方呢？流出來2分鐘時(shí)間讓同學(xué)們構(gòu)思一下，設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景。用時(shí)：10~15分鐘
三：輔導(dǎo)繪畫；
一：首先畫出一只大公雞的輪廓。其次在上面填充花紋，注意黑白灰的變化
二；畫背景，設(shè)置場(chǎng)景；它是在農(nóng)場(chǎng)里、田野里、房頂上、雞窩里？它周圍有沒有其他小動(dòng)物、
三：老師進(jìn)行改正
四；讓同學(xué)們說出自己畫的大公雞的故事，如：他在什么地方在干什么？用時(shí)；1~2.30個(gè)小時(shí)。
美麗的公雞教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)觀察能力，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
過程與方法：
1、以讀為本，自讀自悟。閱讀課文，抓中心句，重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
2、分角色有感情地朗讀課文。
情態(tài)與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，懂得美不美不能只看外表，而在于能不能替人們做事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
理解老馬說的話“美不美能不光看外表，得看能不能幫助人們做事”。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)生字詞(2-3分鐘) （齊讀課題）
1、 復(fù)習(xí)詞語
捉蟲、公雞、果園、外表、治病、每天
啄木鳥、蜜蜂、青蛙、慚愧、夸耀、得意洋洋
2、 指導(dǎo)書寫：“每”(5分)發(fā)本
（1） 出示學(xué)生例字，分析原因，正確書寫
�。�2） 師范寫，生練習(xí)
二、 初讀課文
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課
1、 讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，讀流利。
邊讀邊思考：你覺得這是一只怎樣的公雞？（預(yù)設(shè)：美麗、驕傲、知錯(cuò)就改等）
2、 從哪看出這是一只既美麗又驕傲的公雞？（第一自然段）
請(qǐng)同學(xué)們找出哪些地方寫出了公雞長(zhǎng)得很漂亮？
�。�1）看課件顯示欣賞公雞的外表美。
�。�2）這只美麗的公雞在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞（“得意洋洋”—形容稱心如意、沾沾自喜的樣子）。
3、 公雞在唱自己的美，它自認(rèn)為還不夠，于是，它是怎樣做的呢？（比美）
三、進(jìn)入角色，理解課文
1、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段：
它都去找誰比美了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出公雞說的話，用直線畫下來,體會(huì)公雞的驕傲。
（1）公雞說：“長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥，咱們倆比一比，到底誰美�！�
�。�2）公雞說：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱們倆比一比，到底誰美�！�
�。�3）公雞說：“大肚皮的青蛙，咱們倆比一比，到底誰美�！�
指導(dǎo)第二自然段的朗讀
師：公雞對(duì)自己的漂亮外表很得意，見到長(zhǎng)著一張丑陋的長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥，就要和啄木鳥比美，那公雞在和啄木鳥比美的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是什么樣的？那公雞的'話用什么語氣讀？（驕傲、得意、高興、興奮……）好，現(xiàn)在你們就是那只驕傲的公雞,來說一說,誰來試試？
師：面對(duì)公雞比美的要求，啄木鳥是什么態(tài)度？學(xué)生交流。課文里用了哪個(gè)詞？
師：面對(duì)公雞的比美要求，啄木鳥一點(diǎn)興趣都沒有，它對(duì)比漂亮的外表不屑一顧，盡管態(tài)度很冷淡卻禮貌地拒絕了公雞的比美。那啄木鳥的話該用什么語氣讀？誰來試試？
師：公雞要和啄木鳥比美，啄木鳥態(tài)度很冷淡，也沒有和公雞比美，更沒有稱贊公雞長(zhǎng)得漂亮，為什么還唱著歌，大搖大擺地走了？
3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？
比較句子：
公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。
�。�1）把“大搖大擺”去掉。
（2）把“大搖大擺”換成“高高興興”。（形容自以為了不起的傲慢神態(tài)。）
�。�3）課件演示公雞“大搖大擺地走”。
4、分角色表演第3、4自然段
師：這只有著漂亮外表的 驕傲的公雞，繼續(xù)往前走，又去和誰比美了？怎樣比美的？比美的結(jié)果怎樣呢？帶著這些問題走入故事中，讀一讀課文中有關(guān)的自然段。一會(huì)請(qǐng)你來表演他們比美的經(jīng)過和結(jié)果。
比美的結(jié)果怎樣呢？帶著這些問題走入故事中，讀一讀課文中有關(guān)的自然段。一會(huì)請(qǐng)你來表演他們比美的經(jīng)過和結(jié)果。
�、俜纸M朗讀第二、三、四自然段，并思考：a.公雞是怎樣招呼小伙伴的？b.啄木鳥、蜜蜂、青蛙又是怎樣回答的？
②看投影片2―4，老師一邊演示，一邊講解。（突出“長(zhǎng)嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板書）
�、邸袄淅涞亍笔鞘裁匆馑�？老師用不同的語氣讀一讀，請(qǐng)小朋友辨別。
④啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么都“冷冷地”回答？（板書：治病、采蜜、捉蟲）
師：外表漂亮、態(tài)度驕傲的公雞，去和啄木鳥比美，啄木鳥不和它比，去和小蜜蜂、青蛙比美，它們也沒有和它比，它們?yōu)槭裁床缓凸u比美呢？學(xué)生交流。
師：（課件呈現(xiàn)這幾種動(dòng)物做事圖）看圖，啄木鳥、蜜蜂、青蛙在干什么？ 學(xué)生交流。
師小結(jié)：啄木鳥忙著給老樹治病，小蜜蜂忙著去采蜜，青蛙忙著去稻田里捉害蟲，它們都在幫助人們做事，所以不和公雞比美。
并問：公雞見誰也不和它比美，只好往回走。它走啊，走啊，在路上碰上了誰呢？（先投影，后貼圖）
4.看投影片5，學(xué)習(xí)第五自然段：
�、龠@時(shí)的公雞是什么樣子？它為什么傷心呢？（指導(dǎo)朗讀公雞的話）
�、诶像R說了一句什么話？請(qǐng)小朋友用鉛筆在書上畫下來。（指名讀后，板書）
�、劾首x和分析老馬的話：a.請(qǐng)小朋友把“不光”換成其他的詞；b.用老馬的話評(píng)一評(píng)公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙，到底誰美？
小結(jié)：聽了老馬的話，大家都知道了什么是美，什么是不美，那么公雞知道了嗎？
5.學(xué)習(xí)第六自然段：
�、佥p聲自由朗讀課文。
�、诮忉尅皯M愧”的意思。
�、劭赐队捌�6，公雞在干什么？（板書：打鳴）
�、芸窗鍟f一說，現(xiàn)在這只公雞美不美？（引導(dǎo)小朋友用“既……又……”說話）
小結(jié)：這只公雞開始自以為很美，整天找伙伴比美。后來在路上碰到了老馬，虛心聽取了老馬的意見，改正了錯(cuò)誤。每天天不亮就“喔喔”地打鳴，催人早起。它既有美麗的外表，又能幫人們做事，是一只真正美麗的公雞。
6.看錄像課本劇，以加深理解。并讓小朋友模仿表演。
7.有感情地齊讀課文。
8.課堂總結(jié)（略）
啄木鳥要為老樹（ ）；果樹開花了，小蜜蜂要（ ）；青蛙為稻田（ ）；老馬為主人（ ）；公雞也要為人們（ ）。他們都在（ ）。
美麗的公雞教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事的實(shí)際含義，幫助學(xué)生初步樹立正確的審美觀點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文,品味課文語言。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過程。
2、體會(huì)老馬說的話，知道什么是真正的美。
【教法、學(xué)法】
情境教學(xué)法
朗讀法等
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
CAI課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課（4分鐘）
板書課題：
美麗的公雞
二、感知語言，整體把握（10分鐘）
1、范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語句讀通順。
3、請(qǐng)同學(xué)們欣賞童話故事《美麗的公雞》。
4、提問測(cè)試，整體把握課文。
這篇童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學(xué)美）
小結(jié)：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學(xué)到了美。
三、品味語言，理解中心（20分鐘）
1、指名讀課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們找出哪些地方寫出了公雞長(zhǎng)得很漂亮？用筆畫出來。
（1）看課件顯示欣賞公雞的外表美。
�。�2）這只美麗的公雞在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。
公雞在唱自己的美，它自認(rèn)為還不夠，于是，它是怎樣做的呢？（比美）
2、它都去找誰比美了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出公雞說的話，體會(huì)公雞的驕傲。
�。�1）公雞說：長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥，咱們倆比一比，到底誰美。
�。�2）公雞說：鼓眼睛的小蜜蜂，咱們倆比一比，到底誰美。
�。�3）公雞說：大肚皮的青蛙，咱們倆比一比，到底誰美。
3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？
比較句子：
公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。
（1）把大搖大擺去掉。
�。�2）把大搖大擺換成高高興興。
�。�3）課件演示公雞大搖大擺地走。
4、公雞跟蜜蜂、青蛙比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會(huì)公雞心情的變化。
�。�1）公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。
（2）公雞聽了，又唱著歌，大搖大擺地走了。
�。�3）公雞見誰也不跟它比美，只好往回走。
在回家的路上，公雞遇到了誰呢？
5、看課件顯示：這只公雞在和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美時(shí)，胸脯怎樣？嘴里還怎樣？（多驕傲、多得意呀）可是現(xiàn)在，你看他的頭？翅膀？他的'心情怎么樣？（很傷心）他傷心地對(duì)老馬說了些什么呢？老馬是怎樣說的？請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）
�。�1）分角色讀公雞和老馬的對(duì)話。（讀出語氣）
�。�2）看課件聽老馬的話,齊讀。
�。�3）用老馬的話來評(píng)一評(píng)誰美？（啄木鳥、蜜蜂、青蛙都能幫人們做事；公雞外表美，但不能幫人們做事，行為不美）啄木鳥、蜜蜂、青蛙都能幫人們做什么事？老馬呢？
6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？
（1）看課件顯示，此時(shí)的公雞在干什么？現(xiàn)在的這只公雞是一只真正的美麗的公雞嗎？（外表美，又能幫助人們做事）板書：外表美
幫人做事美
�。�2）你們?cè)敢夂退粋�(gè)朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？
四、鞏固練習(xí)（6分鐘）
1、指導(dǎo)朗讀
（1）戴頭飾分角色朗讀。
（2）齊讀。
2、總結(jié)全文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。（齊背老馬的話）
附板書設(shè)計(jì)：
美麗的公雞
唱比學(xué)美
外表美
幫人做事美
美麗的公雞教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語和句子的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀和說的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.在看圖和學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較能力，從而加強(qiáng)學(xué)生的形象思維訓(xùn)練。
4.通過教學(xué)使學(xué)生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合課文對(duì)重點(diǎn)詞語和句子的意思的理解。
教學(xué)難點(diǎn)
通過了解公雞與小動(dòng)物比美的經(jīng)過和理解老馬的話，懂得什么才是真正的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、卡片、幻燈片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考：
�。�1）這篇文章寫了一件什么事？
�。�2）你覺得這只公雞怎么樣？
二、學(xué)習(xí)課文
1.理解課文的主要內(nèi)容：
�。�1）出示閱讀提示：公雞去和誰比美？它為什么要和別的動(dòng)物比美？
�。鞔_：在處理這個(gè)問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思。）
�。�2）公雞知道啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么都不和它比美嗎？它知道后是怎么做的？
�。鞔_：在處理這個(gè)問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”等詞語的'意思。）
（3）老馬對(duì)公雞說了什么話？公雞信了嗎？
�。鞔_：在處理這個(gè)問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解“慚愧”一詞的意思，并在文中找出相關(guān)句子讀一讀。）
�。�4）學(xué)生依據(jù)閱讀提示自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
�。�5）教師檢查自學(xué)情況，然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2.理解課文的思想內(nèi)容：
�。�1）出示中心問題：這只公雞到底美不美？從文中找出依據(jù)，并說說自己的理由。
（通過理解課文中的有關(guān)詞語和句子，理解老馬的話的含義）。
�。�2）學(xué)生根據(jù)中心問題深入自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）填空：
啄木鳥要為老樹（）；果樹開花了，小蜜蜂要（）；青蛙為稻田（）；老馬為主人（）；公雞也要為人們（）。他們都在（）。
（4）集體討論。
三、課堂小結(jié)
學(xué)了這篇課文，你想到了些什么？
四、作業(yè)
分角色朗讀課文。
五、板書設(shè)計(jì)
美麗的公雞
啄木鳥
外表美內(nèi)在美
公雞蜜蜂幫助人們做事
青蛙
美麗的公雞教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1、能夠認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感悟其中的道理，即：什么是真正的美。
3、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┻^程與方法：
采用靈活多樣的方式認(rèn)讀生字，最大限度地激發(fā)孩子們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的濃厚興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀：
在有趣的故事中，讓學(xué)生感悟什么是真正的美。
二、課前準(zhǔn)備：情境圖、生字卡片等
環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
引入新課
1、播放歌曲《小小公雞》。
師：聽了這首歌曲，你們有什么想說的嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）
2、師：今天老師還給你們帶來了一個(gè)非常有趣的，與公雞有關(guān)的童話故事。你們想聽嗎？
�。úシ配浺簟＃�
師：這節(jié)課，我們就來一起學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事。
�。◣熒餐鍟n題。）
采用學(xué)生喜聞樂見的形式導(dǎo)入課題，使學(xué)生懷著期待的心情打開課本。
初讀課文
1、師：現(xiàn)在就用你們自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀通課文。
（學(xué)生讀課文，認(rèn)生字。）
2、教師出示文中生字組成的新詞，指名學(xué)生讀，然后開火車讀。
3、學(xué)生自由讀課文，提出不懂得詞語。
如：得意洋洋、慚愧、、、、、、
對(duì)于部分與文章中心無關(guān)的詞語采用多種形式給予解決，與文章中心有關(guān)的詞語放在理解課文時(shí)解決，如：得意洋洋、慚愧。
4、小組內(nèi)互相檢查讀課文情況。組長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。
充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，啟發(fā)他們自主識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。
在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上理解詞語。為體會(huì)文章中心做了很好的鋪墊。同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
理解課文
師：詞語是組成文章的最小單位，我們只有讀懂了詞語，才能真正讀懂課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么？
在教師的引導(dǎo)學(xué)生開始交流自己的收獲。
如：這只公雞很美麗，因?yàn)樗小按蠹t冠子花外衣，油亮脖子金黃腳。”
又如：這只公雞自己以為它很美麗，所以很得意。
引出“得意洋洋”。在此理解。
（指導(dǎo)感情朗讀。）
過渡：這只外表美麗，內(nèi)心卻很驕傲的公雞時(shí)時(shí)處處都想表現(xiàn)自己的美麗，所以它去找動(dòng)物們比美。公雞先后到過哪些地方？找誰比美？學(xué)生回答：啄木鳥、蜜蜂、青蛙。
教師隨即貼出三種小動(dòng)物的圖片。
公雞找啄木鳥怎樣比美？結(jié)果如何？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己喜歡的場(chǎng)景讀一讀。
學(xué)生自由選擇喜歡的部分，選擇同伴進(jìn)行分角色朗讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀后交流感受。
談完感受后再進(jìn)行感情朗讀，注意指導(dǎo)三種小動(dòng)物“冷冷”的語氣。
師：讀到這里，你們有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)學(xué)生提出疑問：
1、三種小動(dòng)物對(duì)公雞的態(tài)度很冷淡，為什么公雞還唱著歌大搖大擺地走了？
�。ń鉀Q此問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)此時(shí)公雞的驕傲與得意。）
2、聽了老馬的話，公雞改變了嗎？它變的什么樣了？
在解決問題的同時(shí)，教師進(jìn)行知識(shí)拓展：啄木鳥的`長(zhǎng)嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？
（啄木鳥的長(zhǎng)嘴巴可以伸進(jìn)樹洞里，伸出舌頭去捉蟲子，給老樹治病。蜜蜂的鼓眼睛可以辨別方向，識(shí)別花的顏色和形狀。青蛙肚皮大，裝的害蟲就多。）
教師總結(jié)全文，對(duì)比公雞前后的變化。這只公雞確實(shí)是一只美麗的公雞。它長(zhǎng)得漂亮，外表美；虛心接受意見，改正錯(cuò)誤內(nèi)心美；幫助人們做事行為美。我想現(xiàn)在它的語言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴們，它一定會(huì)有禮貌地跟它們打招呼。（出示幻燈片，池塘邊的樹枝上停著一只小蜻蜓。）
師：公雞什么時(shí)間，來到哪兒？看見誰，他們會(huì)講些什么？請(qǐng)同桌互相討論。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語交際。
學(xué)生自主探究理解課文內(nèi)容，代替了傳統(tǒng)教學(xué)中教師逐段地給學(xué)生講解。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在充分的個(gè)性朗讀中，體驗(yàn)文中的感情。
拓寬知識(shí)面，動(dòng)物的各種器官和它發(fā)揮的作用密切相連。
在理解過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。
深化主題，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。把發(fā)展語言和訓(xùn)練思維結(jié)為一體。
拓展延伸
師：鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的詞語，一會(huì)兒我們共同欣賞。
師抓住“得意洋洋”、“大搖大擺”說明這兩個(gè)詞是成語，你還知道哪些成語？
學(xué)生自由說出自己知道的成語。
�。ㄕn下記在你的小本本上，這是你的收獲呀�。�
詞語積累為以后的寫作、口語交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
指導(dǎo)書寫
1、了解生字的字型、字音、字意。
2、小組討論如何能很快記住這些字。
3、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字注意字的結(jié)構(gòu)
在同學(xué)的配合和老師的幫助下學(xué)會(huì)生字，注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。
美麗的公雞教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”的實(shí)際含義，幫助學(xué)生初步樹立正確的審美觀點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文,品味課文語言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過程。
2、體會(huì)老馬說的話，知道什么是真正的美。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
板書課題：美麗的公雞
二、感知語言，整體把握
1、范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語句讀通順。
3、提問測(cè)試，整體把握課文。
這篇童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學(xué)美）
小結(jié)：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學(xué)到了美。
三、品味語言，理解中心
1、指名讀課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們找出哪些地方寫出了公雞長(zhǎng)得很漂亮？用筆畫出來。
2、它都去找誰比美了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出公雞說的話，體會(huì)公雞的驕傲。
3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？
4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會(huì)公雞心情的變化。
在回家的路上，公雞遇到了誰呢？
5、他傷心地對(duì)老馬說了些什么呢？老馬是怎樣說的？請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀課文的'第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）
6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？
四、你們?cè)敢夂退粋�(gè)朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？
板書設(shè)計(jì)：美麗的公雞
唱美比美學(xué)美
外表美幫人做事美
美麗的公雞教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，在課堂上，我創(chuàng)造情境，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中理解課文內(nèi)容，從閱讀中體驗(yàn)情感，體現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語文”的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀，并結(jié)合生活實(shí)際盡情地說、交流，讀中又培養(yǎng)了口語交際能力;引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在讀中主動(dòng)探究，悟情、悟理。以讀為本，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容，懂得美不美不光看外表，還要看能不能為人們做事的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，背誦老馬的話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過程。
2、 體會(huì)老馬說的話，知道什么是真正的美。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、激趣揭題，謎語導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在上課之前，咱們一起來猜一則謎語，怎么樣?
頭戴大紅帽，身披五彩衣。
清晨喔喔啼，催人早早起。(公雞)。
同學(xué)們可真聰明，一下子就猜出來了，那么誰來說說它的樣子。
這真是一只美麗的公雞呀!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《美麗的公雞》板書課題。
2、齊讀課題，誘思質(zhì)疑。追問：看到這題目，你想知道什么?
(興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最積極的因素。老師通過謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，為新課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)
二、整體感知，教學(xué)生字
1、帶著問題自讀全文，思考：這篇課文講了一件什么事?
2、自主學(xué)習(xí)課文生字。(課件出示)
(利用課件，發(fā)揮學(xué)生主體性，互教互學(xué)，教師隨時(shí)點(diǎn)撥)
三、讀講課文，“教教、扶扶、放放”
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。(播放課件：欣賞公雞的外表美。)提問：
(1)這只美麗的公雞在干什么?(唱歌)公雞是怎樣唱那首歌的?
(2)找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。
(3)從“得意洋洋”中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)公雞在唱自己的美，它自認(rèn)為還不夠，于是，它是怎樣做的呢?(比美)
2、精講導(dǎo)學(xué)，教給學(xué)法。
(1)、指名朗讀第二自然段。
(2)、思考問題：
A、公雞去和誰比美，結(jié)果怎樣?
B、公雞為什么要去和啄木鳥比美?
C、啄木鳥怎樣回答?為什么他“冷冷”地回答?
(3)、師生共同小結(jié)學(xué)法
(讀一讀，找一找，畫一畫，說一說)
(誰干什么?怎么樣?)
3、舉一反三，學(xué)法遷移。
(1)、用第二段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。
(2)、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況，教師“扶一扶”
(3)、“放一放”，以練代講，檢測(cè)自學(xué)第四段效果
(4)、分角色朗讀第三、第四自然段
(本環(huán)節(jié)注重尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)感悟，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主感悟，理解文章的重點(diǎn)，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，達(dá)到“自能”讀書的目的。)
四、精讀品讀，讀中悟理
1、過渡：公雞見誰也不和他比美，遇到老馬的心情怎樣?
(1)、公雞因?yàn)槭裁词露鴤?
(2)、反復(fù)品讀重點(diǎn)句“老馬的話”，讀中悟理
A、從老馬的'話中，你知道怎樣的美才是真正的美?
B、引導(dǎo)比較：
美不美不光看外表，還要看能不能幫助別人做事。
美不美不光看外表，要看能不能幫助別人做事。
C、背誦老馬的話
2、(播放課件)
(1)、公雞為什么感到慚愧?(相機(jī)板書)
(2)、公雞認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，后來怎么做?
2、回歸整體，點(diǎn)明課題
(培養(yǎng)學(xué)生語言概括表達(dá)能力，突出重點(diǎn)，了解學(xué)生領(lǐng)悟程度)
五、激勵(lì)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新
1、播放課件。(課件出示：大公雞早上打鳴的圖片)
此時(shí)的公雞不光外表美，而且行為美，心靈美。同學(xué)們，你不想夸夸此時(shí)的公雞嗎?
2、訓(xùn)練表達(dá)，思維發(fā)散
公雞打鳴了，天天早起，如果啄木鳥、蜜蜂、青蛙再碰見公雞，態(tài)度還會(huì)像以前那樣冷冷的嗎?(不會(huì))為什么?公雞每天還會(huì)唱什么歌呢?
3、放手讓學(xué)生巧編兒歌，升華認(rèn)知，教師巡導(dǎo)。
4、小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事我們知道了—美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事。只有愛勞動(dòng)的人才是真正美麗的人，讓我們從小就養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，做最美麗的人，好嗎?
最后，我們就以《勞動(dòng)最光榮》這首歌來結(jié)束我們這節(jié)課，把它唱給美麗的公雞、美麗的啄木鳥、美麗的蜜蜂、美麗的青蛙和我們身邊美麗的人。
(培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力，升華主題，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的思想品德教育，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)做心靈美人。)
板書設(shè)計(jì)
美麗的公雞
唱 比 學(xué)
美
外表美 幫人做事美
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