語(yǔ)文期末考試試卷分析15篇【優(yōu)】
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，我們最熟悉的就是試卷了，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會(huì)有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。你知道什么樣的試卷才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的語(yǔ)文期末考試試卷分析，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文期末考試試卷分析1
一、整體情況分析
這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題分四部分，第一部分，書(shū)寫(xiě)展示。第二部分是基礎(chǔ)盤(pán)點(diǎn)。第三部分，快樂(lè)閱讀。第四部分，開(kāi)心習(xí)作。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、把詩(shī)句補(bǔ)充完整等。
二、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力，讓學(xué)生從小就把漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀。
第二部分前五道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的.掌握運(yùn)用情況，六題檢測(cè)學(xué)生古詩(shī)句的積累情況，七檢測(cè)學(xué)生的對(duì)本冊(cè)教材的掌握理解情況和實(shí)踐內(nèi)容。
第三部分，快樂(lè)閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。
第四部分，開(kāi)心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫(xiě)具體。
三、存在的問(wèn)題
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫(xiě)錯(cuò)別字扣分。
2、實(shí)踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重
3、按課文內(nèi)容填空，出錯(cuò)較多，一是課文沒(méi)背熟，二是寫(xiě)錯(cuò)別字，這很不應(yīng)該。
4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時(shí)訓(xùn)練過(guò)，但學(xué)生答的仍然比較差。
5、作文的主要問(wèn)題是內(nèi)容寫(xiě)不具體，篇幅較短。
主要是因?yàn)?
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)
2、教學(xué)方法不夠靈活，
3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求，作文無(wú)話可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。，語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求：
5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。
四、應(yīng)對(duì)措施
1、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整齊。
語(yǔ)文期末考試試卷分析2
打開(kāi)四年級(jí)語(yǔ)文試卷，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
通觀四年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)，重能力(識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力)，重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。
二、學(xué)生答題情況。
1、答卷情況。
過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，本次期末測(cè)試，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較好,看來(lái)期末這段時(shí)間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò)。對(duì)凡是要求背誦的.課文，基本掌握。成語(yǔ)和句子都能較好的掌握，學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。此外，修改病句學(xué)生也改得不錯(cuò)。對(duì)國(guó)家時(shí)事大事也比較關(guān)心，關(guān)于四川地震的填空題也回答得比較好。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
這份試題做到全、新、活，符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)�？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。
(1)詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
(2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，缺少真情實(shí)感。在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
(4)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
(5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過(guò)整張?jiān)嚲�，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開(kāi)放性題(如口語(yǔ)交際)無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著教科書(shū)、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。
三、教學(xué)反思。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū)，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀;其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。
從本次考試情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用的能力，特別是學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解能力，需要在課堂予以重視。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
語(yǔ)文期末考試試卷分析3
一、試題分析
這次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。試題分為三部分，第一部分是基礎(chǔ)積累，包括看拼音寫(xiě)漢字、形近字組詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)并選擇字義、補(bǔ)充成語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞填空、按要求改寫(xiě)句子、補(bǔ)充句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空；第二部分閱讀理解，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀；第三部分是習(xí)作天地。從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，但題比較碎，量有點(diǎn)多，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生沒(méi)做完。
二、取得成績(jī)
這次考試共有52人參加，及格率100%，平均分92.7、通過(guò)查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)有：
1、大部分學(xué)生對(duì)生字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，書(shū)寫(xiě)能做到字體端正，行款整齊、美觀。
2、學(xué)生的課內(nèi)閱讀部分理解較好。
三、存在問(wèn)題
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)積累部分學(xué)生掌握比較好，閱讀和作文失分較多。
（一）基礎(chǔ)積累
這部分，失分不多，錯(cuò)的最多的是第（五）題中的選合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，部分學(xué)生都是沒(méi)理解句子前后關(guān)系，張冠李戴填錯(cuò)。由于平時(shí)感覺(jué)學(xué)生在字詞與課文背誦方面掌握得還不錯(cuò)，在復(fù)習(xí)階段這兩方面稍有忽略，個(gè)別差生沒(méi)盯住，背得不熟，光背不寫(xiě)，錯(cuò)字較多，這就給我提了個(gè)醒，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該反復(fù)鞏固，常抓不懈，尤其是平時(shí)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，更要注意，才能使學(xué)生牢固掌握。
�。ǘ╅喿x理解
1、課內(nèi)閱讀
此短文是節(jié)選自課文《橋》，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題，畫(huà)出比喻句并仿寫(xiě)，由于馬虎，好幾位學(xué)生漏做。
2、課外閱讀
此次檢測(cè)中課外閱讀《醫(yī)生的心思》，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強(qiáng)。從學(xué)生答卷情況可看出學(xué)生對(duì)文章的感悟不深，理解不夠透徹。第一小題，給最后一段加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，必須認(rèn)真讀文，讀熟讀明白，再加標(biāo)點(diǎn)，但大部分學(xué)生沒(méi)讀明白意思，6個(gè)標(biāo)點(diǎn)幾乎全錯(cuò)，失分都在1分以上。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。課內(nèi)閱讀學(xué)生們都熟悉，大部分知識(shí)是學(xué)生見(jiàn)過(guò)的，光憑記憶就能得分；而課外閱讀學(xué)生眼生，在有限的時(shí)間內(nèi)既要理解又要運(yùn)用，所以失分多一些。
�。ㄈ┝�(xí)作天地
這次作文要求是寫(xiě)一封信，要求在信中講述他們?cè)?jīng)帶給自己記憶猶新，深受感動(dòng)的事，這其實(shí)是書(shū)上兩個(gè)單元作文的融合。都訓(xùn)練過(guò)，尤其是信的書(shū)寫(xiě)，但部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，沒(méi)有抓住自己受感動(dòng)的地方具體敘述，字?jǐn)?shù)不夠，不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用，信的格式也不正確，因此作文失分比較多。
四、改進(jìn)措施
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累，本次檢測(cè)，識(shí)字和積累部分有失分現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)生把握得不牢固。對(duì)此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的`各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。
2、要立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力除了課外的大量的閱讀短文的練習(xí)外，必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法。
3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感，在內(nèi)容具體上下功夫，要能把主要內(nèi)容講具體，表達(dá)自己的感受，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，繼續(xù)抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
4、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。通過(guò)等級(jí)比例，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大。
綜上所述，找到了差距，確立了新的目標(biāo)，在今后的教學(xué)中一定揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力讓今后的教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓！
語(yǔ)文期末考試試卷分析4
八年級(jí)語(yǔ)文考試是縣統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試的。全卷分三部分：積累與運(yùn)用，閱讀分析，作文。該試卷基礎(chǔ)性強(qiáng)，也是按中考的要求，根據(jù)課本及《新課標(biāo)》的要求來(lái)出題的，題量適度，內(nèi)容豐富，題型多樣，主要從培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力上出題的，試卷并不難。但學(xué)生考得并不理想。通過(guò)對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)和題卷的分析，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)上還存在很多問(wèn)題，還需要積極地改進(jìn)。
在試卷中：第一部分1---3題是詞語(yǔ)題，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字和給漢字注音，找錯(cuò)別字，根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。這些內(nèi)容都是課本上的，但學(xué)生答的不夠好，得分不高。今后應(yīng)加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累，課上也應(yīng)注意，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，記一記。仿句開(kāi)始我認(rèn)為問(wèn)題不大，可發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)仿不來(lái)或者仿得不準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)注意修辭、詞性、字?jǐn)?shù)等，意思要一致。5、為校園文化建設(shè)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。學(xué)生答得不夠好，主要是不知道什么是校園文化建設(shè)，再次就是語(yǔ)句不凝煉，沒(méi)有宣傳鼓勵(lì)、提示、警告等作用。我想今后應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。6小題背寫(xiě)詩(shī)詞，開(kāi)始我認(rèn)為問(wèn)題不大，可很多同學(xué)都得不了滿分。實(shí)際上學(xué)生都會(huì)背誦，就是寫(xiě)不對(duì)字，這也是基本功的訓(xùn)練問(wèn)題。我想這一學(xué)期必須讓班主任配合，加強(qiáng)練習(xí)，充分利用好早自習(xí)，天天都應(yīng)留背和讀的內(nèi)容，天天都應(yīng)檢查，從而形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第二部分是閱讀理解。該部分也較容易答。分三個(gè)練習(xí)。第一個(gè)是文言文閱讀，填作者、翻譯詞、句子，這些不難，都是書(shū)上的。就是以導(dǎo)游的身份為長(zhǎng)江三峽寫(xiě)一段導(dǎo)游詞較難，實(shí)際上也不難，就是開(kāi)頭加上敬語(yǔ)，結(jié)尾加上祝語(yǔ)，中間寫(xiě)出三峽的特點(diǎn)�？汕叭☆}也答得不夠理想，關(guān)鍵是學(xué)生不善于記憶。在今后的教學(xué)中，特別是對(duì)文言文的教學(xué)中，也應(yīng)注重記憶，特別是翻譯的記憶，教師要經(jīng)常定期不定期地進(jìn)行檢查，督促學(xué)生記文言文。兩篇現(xiàn)代文閱讀，一篇是說(shuō)明文《消聲混凝土讓公路沒(méi)有噪音》，一篇是記敘文《無(wú)畏的腿》。兩個(gè)文章都不難，基礎(chǔ)性很強(qiáng)，考得是基本知識(shí)和基本技能，難的就是兩道開(kāi)放性的試題�？蓪W(xué)生答得不夠好，實(shí)際上是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀文章，或是一知半解，這怎么去答題呢？我想：學(xué)生在分析現(xiàn)代文時(shí)，首先應(yīng)整體閱讀，整體把握內(nèi)容，然后去看題、審題，最后才答題。不要一上來(lái)就看題，然后再去答題，往往會(huì)造成答題片面。另外，平時(shí)要多練習(xí)，加強(qiáng)課外閱讀，要指定時(shí)間，要指定內(nèi)容，還要多檢查，督促學(xué)生去閱讀，以提高學(xué)生的閱讀能力和分析理解能力。
第三部分是作文，請(qǐng)以“生活的'饋贈(zèng)”為題目寫(xiě)一篇作文。就是一篇給材料的命題作文，我想應(yīng)該不難，因?yàn)槠綍r(shí)也寫(xiě)作過(guò)。但還是得分不高，得30分以上的人數(shù)不多。一般在20分以上，這樣40分的作文，無(wú)形中就少了20來(lái)分。我分析：主要是審題不清，不懂得什么是饋贈(zèng)，走題現(xiàn)象嚴(yán)重，要么結(jié)構(gòu)不夠完整，要么缺少開(kāi)頭或者結(jié)尾，要么中間記敘不詳，缺少經(jīng)過(guò)、缺少細(xì)節(jié)，不能吸引人。同時(shí)語(yǔ)句也不通順，書(shū)寫(xiě)不工整，錯(cuò)別字較多，種種因素造成學(xué)生得分不高。今后我要加強(qiáng)作文訓(xùn)練，加強(qiáng)基礎(chǔ)及基本功的訓(xùn)練。要多看多說(shuō)多寫(xiě)多評(píng)，以說(shuō)代替寫(xiě)，以寫(xiě)促說(shuō)，把作文訓(xùn)練真正地落實(shí)到實(shí)處，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
語(yǔ)文期末考試試卷分析5
本次五年級(jí)期末調(diào)研測(cè)試，從學(xué)生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)；積累的量上不足，許多知識(shí)知道卻寫(xiě)不準(zhǔn)確；獨(dú)立閱讀能力欠功夫，沒(méi)有掌握一定的閱讀方法；習(xí)作的總體水平不高。下面作具體剖析：
一、基本情況
本次五年級(jí)期末調(diào)研測(cè)試全鄉(xiāng)參加考試人數(shù)為人，實(shí)考人數(shù)為人，及格率為％，均分為，最高分是分，最低分是分。
二、試卷特點(diǎn)
這次的語(yǔ)文試卷分五大塊：能拼會(huì)寫(xiě)、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識(shí)與能力的考查，又加強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過(guò)程。概括起來(lái)具有以下特點(diǎn)：
1、重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)
試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，基礎(chǔ)知識(shí)主要從字詞句段、成語(yǔ)、古詩(shī)、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫(xiě)字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的積累
學(xué)生充分積累語(yǔ)言，能夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。在第二大題“我能選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上”“按要求寫(xiě)句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn)。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語(yǔ)文是一門(mén)思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對(duì)語(yǔ)言材料的理解和感受來(lái)表達(dá)自己的收獲，本次檢測(cè)在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點(diǎn)。閱讀材料考題課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，主要檢閱學(xué)生的閱讀理解能力，這充分體現(xiàn)了新課程關(guān)于學(xué)生態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。
4、習(xí)作重生活性與開(kāi)放性
語(yǔ)文來(lái)自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)與生活，本次習(xí)作很大程度上讓學(xué)生有話可寫(xiě)，有感可發(fā)，為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，能充分發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作水平，體現(xiàn)新課程作文教學(xué)改革的新趨勢(shì)。
三、試卷逐題存在情況
4、第四題“閱讀理解”，第一個(gè)課內(nèi)閱讀題大部分學(xué)生做得好，只有少數(shù)考生不認(rèn)真讀題目要求，沒(méi)有按從上到下的順序依次寫(xiě)哪里的美麗景色。第二個(gè)閱讀題錯(cuò)的原因是回答欠完整，表達(dá)不清楚，還有的學(xué)生審題欠仔細(xì)。如：（1）給第一自然段分層次，大部分學(xué)生只能分對(duì)第一層；（1）云的名稱(chēng)能找到，云的特點(diǎn)概括得不對(duì)；
�。�1）要求寫(xiě)出文中使用最突出的說(shuō)明方法，80％的同學(xué)做不對(duì)。許多學(xué)生分不清說(shuō)明方法和修辭手法，把“打比方”寫(xiě)成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說(shuō)明方法是什么。
四、今后努力方向
1、重視良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不但有利于學(xué)生的身體發(fā)育，而且能引起學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用圓珠筆書(shū)寫(xiě)涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。這說(shuō)明學(xué)生具有粗心馬虎的不良習(xí)慣，因此，我們必須重視學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，將寫(xiě)字訓(xùn)練落到實(shí)處。
2、重視語(yǔ)言文字的積累
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入語(yǔ)言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學(xué)生能有個(gè)性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識(shí)匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地獲取語(yǔ)文知識(shí)的心態(tài)與欲望。因此，我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。
語(yǔ)文第一學(xué)期期末考試試卷分析3
本學(xué)期期末考試有21人參加，總分1422分，平均67．7分；及格人數(shù)18人，及格率85．7％；80分以上人數(shù)8人，優(yōu)秀率38．1％；30分以下人數(shù)2人，差生率9．3％；最高分99分，最低分4分。學(xué)生智力各異，成績(jī)懸殊也大。
這次期末考試成績(jī)不理想，下學(xué)期要加強(qiáng)輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
本期末考試共有七大題：
第一大題是按順序默寫(xiě)六個(gè)單韻母。此題有17位同學(xué)都會(huì)墨寫(xiě)，都掌握了本學(xué)期所學(xué)的六個(gè)單韻母；但也有少部分同學(xué)不能墨寫(xiě)，4個(gè)人墨寫(xiě)不出。個(gè)別年紀(jì)小的同學(xué)更記不牢，墨寫(xiě)混亂，1人得0分，有待于加強(qiáng)訓(xùn)練。
第二大題是按聲母的順序填空。此題才有8位同學(xué)會(huì)填空，有大部分同學(xué)不會(huì)填，就有13位同學(xué)填寫(xiě)不出。個(gè)別年紀(jì)小的同學(xué)也更記不牢，也出現(xiàn)填寫(xiě)混亂或填寫(xiě)不出，4人得0分，也有待于加強(qiáng)輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
第三大題是我會(huì)給聲母和韻母送回家；也就是歸類(lèi)。這題只有少數(shù)同學(xué)會(huì)歸類(lèi)，才有8人懂；大部分人不懂，就有13人不懂。2人得0分，也有待于加強(qiáng)輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
第四大題是看拼音寫(xiě)大寫(xiě)。這題只有少部分同學(xué)會(huì)填寫(xiě)，才有8個(gè)人會(huì)填，有13人不會(huì)填，或填寫(xiě)混亂，這題掌握的人不多，不懂的人卻不少。3人得0分，對(duì)于剛接觸拼音知識(shí)的學(xué)前班來(lái)說(shuō)，要記那么多真是難上加難；因此，此題做錯(cuò)的同學(xué)較多，丟分較大；也有待于加強(qiáng)輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
第五大題是給單韻母或音節(jié)注上聲調(diào)。此題有17人懂，4人不懂做。2人得0分。這知識(shí)對(duì)于學(xué)前班來(lái)說(shuō)，不難于掌握，難度不大；因此，做錯(cuò)的同學(xué)也很少，丟分不大。
第六大題是根據(jù)大寫(xiě)字母寫(xiě)出小寫(xiě)拼音。這題難度最大，對(duì)于學(xué)前班來(lái)說(shuō)是比登天還難。只有10個(gè)同學(xué)會(huì)寫(xiě)，11個(gè)不會(huì)寫(xiě)。偏離了復(fù)習(xí)類(lèi)型。
第七大題是拼寫(xiě)音節(jié)。這題掌握的同學(xué)較多。有16位同學(xué)會(huì)做，只有少數(shù)5位同學(xué)不懂。1人得0分。
這次考試題偏離復(fù)習(xí)的題有2題：第三題和第六題，丟分最大，還有第二題也丟分，變了一下題目，他們就不懂了。對(duì)于學(xué)前班來(lái)說(shuō)是比登天還難。因?yàn)樗麄儎側(cè)雽W(xué)，是知識(shí)的門(mén)外漢。稍微變一下題，他們都不知咋做了，更何況是這么難的題。這些題除了第三大題和第六大題外，都復(fù)習(xí)了很多遍，而學(xué)生都記不住。看來(lái)特別是聲母部分，學(xué)生記不住，掌握不牢。對(duì)于這次期末考試中存在的以上問(wèn)題和不足，下學(xué)期要加強(qiáng)訓(xùn)練和輔導(dǎo)，克服以上問(wèn)題的出現(xiàn)和不足，改觀類(lèi)似做題的局面，提高考試成績(jī)；為下學(xué)期能考出理想的成績(jī)，下學(xué)期要刻苦加強(qiáng)輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
語(yǔ)文期末考試試卷分析6
本次期末質(zhì)量檢測(cè)是由礦區(qū)統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷的，試題的數(shù)量和難度適中，涵蓋了多個(gè)方面的內(nèi)容，包括多音字、生字、課內(nèi)積累、課外閱讀和習(xí)作等。試題內(nèi)容注重閱讀基礎(chǔ)和能力，緊密結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用和積累，突出了閱讀的特點(diǎn)，有利于考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木。閱讀中的積累、理解、感悟和運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。為了加深對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的理解和把握，我們需要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試情況，對(duì)這次質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
本班共有28人參加考試，及格人數(shù)為22人，及格率為78.57%，優(yōu)秀人數(shù)為6人，優(yōu)秀率為21.43%。平均分為69.46。
在教與學(xué)的`過(guò)程中存在一些問(wèn)題：學(xué)生思維不夠靈活，審題不夠仔細(xì)；非智力因素還有待提高，如簡(jiǎn)單的字詞錯(cuò)誤，不按要求做題、漏寫(xiě)答案等；詞語(yǔ)積累不夠；綜合能力較弱；書(shū)寫(xiě)不規(guī)范；學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”，對(duì)開(kāi)放性題目無(wú)法有效回答；閱讀能力和習(xí)慣的養(yǎng)成欠缺。
為了解決這些問(wèn)題，我們需要重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，提高記憶力；在課堂上注重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合，提高學(xué)習(xí)力；充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。
本次考試已經(jīng)結(jié)束，無(wú)論成功與否，我們應(yīng)該深入研究和探討語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我們要改正不足，讓語(yǔ)文教學(xué)更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求。
語(yǔ)文期末考試試卷分析7
一、“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�！睆摹墩n標(biāo)》所提出的這個(gè)要求來(lái)看，試卷基本符合命題原則，知識(shí)點(diǎn)分布上既重視了基礎(chǔ)知識(shí)的考查又考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力。從從分?jǐn)?shù)安排上看，基礎(chǔ)部分占75分;閱讀占10分;寫(xiě)話占15分。個(gè)人認(rèn)為試題創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié)。
二、考試情況及分析
(一)基礎(chǔ)知識(shí)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末考試試卷分析：基礎(chǔ)知識(shí)部分共有七大題，期中得分率最高的是第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個(gè)詞，組成詞語(yǔ)。由此看出基礎(chǔ)知識(shí)(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多，存在主要問(wèn)題及分析如下：
1、基礎(chǔ)知識(shí)仍需進(jìn)一步夯實(shí)。
2、對(duì)要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。
3、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面不能死記硬背二應(yīng)該使知識(shí)學(xué)活了。
(二)閱讀
平時(shí)訓(xùn)練的形式不夠多樣，學(xué)生見(jiàn)識(shí)得太少，對(duì)生活的體驗(yàn)也不夠豐富缺乏生活實(shí)踐和積累。
(三)寫(xiě)話
本次寫(xiě)話得分率較理想，大部分學(xué)生都看懂了圖意，寫(xiě)清楚了內(nèi)容，但有的學(xué)生仍存在寫(xiě)話不通順或搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。在今后的教學(xué)中要注意落實(shí)教材中寫(xiě)話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。
三、今后教學(xué)中要注意的問(wèn)題
1、認(rèn)真鉆研教材教參，把握好教學(xué)重難點(diǎn)。
二年級(jí)是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，減少機(jī)械、重復(fù)性的抄寫(xiě)和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對(duì)教材的深入鉆研和對(duì)教參上重點(diǎn)的學(xué)習(xí)、體會(huì)。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行到位的培養(yǎng)。
2、重視習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中嚴(yán)格要求并注意指導(dǎo)方法。習(xí)慣培養(yǎng)包括書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣、邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣，考試、寫(xiě)作業(yè)時(shí)審題、應(yīng)變、檢查的習(xí)慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這對(duì)學(xué)生的'終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。
3、注重方法指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的能力。
新課程強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。因?yàn)檎莆樟朔椒▽W(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，才能由“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讀書(shū)的方法，識(shí)記生字的方法，把話寫(xiě)完整、寫(xiě)清楚、寫(xiě)通順的方法等，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙。同時(shí)通過(guò)形式多樣練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思考、理解、表達(dá)等方面能力的提高。
4、做好家長(zhǎng)溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用
教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設(shè)法多與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)其用正確的理念和科學(xué)的方法來(lái)教育孩子。
語(yǔ)文期末考試試卷分析8
四年級(jí)的語(yǔ)文試卷的命題目的、范圍及特點(diǎn)可以通過(guò)仔細(xì)觀察來(lái)了解。這份試卷的命題目的是力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)，重能力(識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力)，重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。
學(xué)生答題情況
1、答卷情況
從學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次。
掌握較好的是基本知識(shí)題，學(xué)生掌握得較好，得分率平均可達(dá)75%。對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。
靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。對(duì)于這些題，學(xué)生的得分率較低。這些題要求學(xué)生有較強(qiáng)的判斷能力和靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，但學(xué)生還需進(jìn)一步提高。
靈活性更強(qiáng)的題，學(xué)生回答更差。這些題要求學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)作，但學(xué)生的.得分率較低。學(xué)生在這方面的訓(xùn)練還需加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫(xiě)作能力。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
這份試題的設(shè)計(jì)雖然靈活性增強(qiáng)了，但新奇的亮點(diǎn)太少。還存在一些問(wèn)題需要改進(jìn)。
詞語(yǔ)積累不夠，學(xué)生在一些較靈活的題目上表現(xiàn)較差，需要加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累。
綜合能力薄弱，學(xué)生在綜合性較強(qiáng)的試題上失分較多，需要提高學(xué)生的綜合能力。
邏輯思維能力欠佳，學(xué)生在寫(xiě)作和閱讀理解等方面的邏輯思維能力較弱，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不夠好，需要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
語(yǔ)文期末考試試卷分析9
本次考試試卷分為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和習(xí)作三個(gè)部分。整體難度適中，突出了以人為本、回歸本色語(yǔ)文和綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。通過(guò)試卷可以看出，命題人員希望教師在教學(xué)中不只是圍繞課本教學(xué)，還要注重課外閱讀的輔導(dǎo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷中設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性和多元答案的試題，希望引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在學(xué)生答題情況方面，整體可以分為三個(gè)層次。基礎(chǔ)知識(shí)題中，學(xué)生掌握得很好，基本沒(méi)有失分。第五題學(xué)生基本上能夠區(qū)分題型要求，但第七題的回答不太好，這說(shuō)明學(xué)生的詞語(yǔ)積累不夠豐富，需要加強(qiáng)相關(guān)練習(xí)。在習(xí)作部分，學(xué)生對(duì)于感謝親人的習(xí)作寫(xiě)得很空，沒(méi)有寫(xiě)清楚母愛(ài)的比喻和類(lèi)比，這顯示出學(xué)生的習(xí)作能力較差，缺乏童真、童趣。整體來(lái)說(shuō)，習(xí)作普遍不錯(cuò)，是一篇想象作文，但還存在一些錯(cuò)誤，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓他們能夠?qū)懗鐾樀奈恼隆?/p>
在考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題方面，可以看出還存在許多問(wèn)題。首先是學(xué)生的詞語(yǔ)積累不夠，這會(huì)影響語(yǔ)文教學(xué)效率。其次，學(xué)生的綜合能力較弱，本次考試不僅考查了拼音和邏輯思維訓(xùn)練，還考查了學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的`理解能力和積累詞語(yǔ)的能力。第三，學(xué)生的邏輯思維能力不夠好，寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)序散亂，缺乏良好的邏輯聯(lián)系。最后，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字體潦草。
為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我們需要采取以下教學(xué)措施。首先，注重語(yǔ)言積累的靈活性，不要只機(jī)械地死記硬背，要注重理解記憶。其次，潛心解讀文本，充分理解多元解讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。第三，重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，引導(dǎo)他們多讀多寫(xiě)。在中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練中，要激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)，并且注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
語(yǔ)文期末考試試卷分析10
四年級(jí)語(yǔ)文試卷的命題旨在體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，拓寬語(yǔ)文教育的范圍，促進(jìn)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的銜接，并檢查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和課外閱讀能力的掌握。命題人員希望通過(guò)試卷提出建議，教師不要只注重課本教學(xué)，還應(yīng)關(guān)注課外閱讀的輔導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。試卷采用開(kāi)放性和多元答案的試題形式，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的答案，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí)，試卷也追求人文性、趣味性和靈活性，打破傳統(tǒng)的命題方式。整份試卷注重三個(gè)方面，即基礎(chǔ)知識(shí)和技能、語(yǔ)文能力和創(chuàng)新能力。
在學(xué)生答題方面，本班64名學(xué)生參加了語(yǔ)文考試，最高分為115.5分，最低分為84分，班級(jí)平均分為106.88分，合格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率為89%。學(xué)生在漢語(yǔ)拼音和生字方面掌握較好，尤其是生字詞方面得分較高，說(shuō)明期末的強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果不錯(cuò)。對(duì)于需要背誦的課文，學(xué)生基本掌握。成語(yǔ)和句子的.掌握也不錯(cuò)，學(xué)生已經(jīng)掌握了答題方法，基本上很少失分。此外，學(xué)生在修改病句方面也表現(xiàn)出色。
試卷分析表明，這份試題全面、新穎、活躍，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在“雙基”基礎(chǔ)上提高和發(fā)展，以適應(yīng)新課標(biāo)的總目標(biāo)，即學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。然而，試卷中還存在一些問(wèn)題。
首先，學(xué)生的詞語(yǔ)積累不夠。積累詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文非常重要，學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞和感悟，導(dǎo)致遇到一些較靈活的題目時(shí)感到無(wú)從下手。
其次，學(xué)生的綜合能力較弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理能力，導(dǎo)致失分較多。本次考試涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練以及對(duì)短文內(nèi)容的準(zhǔn)確理解能力和平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力，學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)的試題缺乏獨(dú)立分析能力，因此失分較多。有的學(xué)生在做題時(shí)不細(xì)心，不仔細(xì)閱讀題目就匆忙作答，有的學(xué)生對(duì)句子的含義缺乏深入理解。
此外，學(xué)生的邏輯思維能力也不夠強(qiáng)。本次習(xí)作的素材來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)“七十二變”所變得事物。然而，由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練較少，學(xué)生的作文語(yǔ)序散亂，缺乏邏輯聯(lián)系。學(xué)生在作文中使用了空話、套話和假話，缺少真情實(shí)感。因此，在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
最后，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。學(xué)生的卷面整體來(lái)看，書(shū)寫(xiě)情況不理想，字體潦草不規(guī)范。
針對(duì)以上問(wèn)題，教學(xué)需要做出相應(yīng)反思和改進(jìn)。首先，要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。從本次考試情況來(lái)看，學(xué)生在識(shí)字和積累方面表現(xiàn)較好，因此在今后的教學(xué)中要繼續(xù)重視這方面的教學(xué)。其次，要教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生需要掌握好的讀書(shū)方法和活躍的讀寫(xiě)結(jié)合方法，教師應(yīng)適度地指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)。此外，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，獨(dú)立分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展學(xué)生的思維。教師需要多讀書(shū)，有所感悟和積淀，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀各種文章，從而增加閱讀素材，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。此外，課堂教學(xué)也要注重靈活運(yùn)用知識(shí)。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，教師需要不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代的要求。
語(yǔ)文期末考試試卷分析11
本次檢測(cè)的語(yǔ)文內(nèi)容依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求，本次試卷共設(shè)計(jì)了三大板塊，分別是：第一部分，基礎(chǔ)訓(xùn)練�；旧鲜瞧邆�(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)文語(yǔ)；給加點(diǎn)的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；根據(jù)提示，把內(nèi)容寫(xiě)具體；主動(dòng)積累。第二部分是課外閱讀。根據(jù)短文回答問(wèn)題。第三語(yǔ)文部分，自由習(xí)作。題目根據(jù)圖形提示想象作文。
一．題型分析。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不語(yǔ)文大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、選詞填空。
二．失分情況及存在的問(wèn)題
1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識(shí)掌握住了，但實(shí)際應(yīng)用不會(huì)運(yùn)用。雖然課本中沒(méi)有涉及到，但也是常識(shí)性問(wèn)題。由此可以看出學(xué)生們的知識(shí)面狹窄。雖然書(shū)本中的知識(shí)掌握了，但還是差距很大。說(shuō)明語(yǔ)文的知識(shí)是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無(wú)止境的。
2、根據(jù)提示，把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)丟分嚴(yán)重。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據(jù)平時(shí)教師講解課文內(nèi)容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深刻，所以回答起來(lái)比較吃力。
3、作文的'主要問(wèn)題是內(nèi)容寫(xiě)得不具體，事例選擇不生動(dòng)，對(duì)人物的特點(diǎn)體現(xiàn)的不突出。
三．存在的問(wèn)題
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞語(yǔ)文句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求，作文無(wú)話可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求：
5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。
四．努力方向及措施
1、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練語(yǔ)文堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)語(yǔ)文題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整齊。
語(yǔ)文期末考試試卷分析12
隨著20xx年的到來(lái)，期末考試的帷幕漸漸落下，這次考試給我留下了許多值得深思的東西。
一、試卷特點(diǎn)
整套試卷緊扣中考題型，難易程度適中，覆蓋面較廣，全面考查了學(xué)生對(duì)初三年級(jí)所學(xué)兩冊(cè)書(shū)的內(nèi)容。無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)的考查還是閱讀能力的檢測(cè)都能顯示出平日教與學(xué)的扎實(shí)程度。客觀地說(shuō)試題不算難，但是就我們的學(xué)生答題情況看卻不容樂(lè)觀。
二、 學(xué)生成績(jī)
最高分： 分 最低分： 分 平均分： 分
各分?jǐn)?shù)段人數(shù)：90以上： 個(gè) 80～89： 個(gè) 70～79： 個(gè) 60～69： 個(gè) 60以下： 個(gè)
三、 具體分析
（一）第一部分 積累與運(yùn)用 （1－8題，共18分）
1、得分情況：最高分： 分，得分率：
2、出現(xiàn)問(wèn)題及原因：
�。�1）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，欠缺較多 。比如第2題，內(nèi)容是記住了，但是總有錯(cuò)字出現(xiàn)，不能保證做到只要寫(xiě)上就不錯(cuò)字。
�。�2）缺少知識(shí)積累，或是太死板，不知變通。即脖子里掛著大餅最終還是餓死。不僅在這里，文言文閱讀更甚。比如第3題，成語(yǔ)的準(zhǔn)確理解還是一大關(guān)，別說(shuō)運(yùn)用，就是理解都有一定的困難。平時(shí)雖然注意到了這一點(diǎn)，但學(xué)生的知識(shí)面太過(guò)狹窄，仍是令人頭痛的一點(diǎn)。
�。�3）句子的排序仍是一個(gè)難點(diǎn)。原因可能在于這段時(shí)間只顧復(fù)習(xí)文言文了，忽略了綜合性學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)，以致學(xué)生沒(méi)有引起重視。即使前面已經(jīng)講過(guò)了規(guī)律和方法，由于沒(méi)能把握好時(shí)間，沒(méi)能進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)。 所以基礎(chǔ)知識(shí)的答題結(jié)果差強(qiáng)人意。
3、應(yīng)對(duì)方法：
在接下來(lái)的總復(fù)習(xí)中，要依托課本，有步驟、有條理的進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，加大練習(xí)量，重點(diǎn)問(wèn)題要詳細(xì)講解，反復(fù)練習(xí)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在基礎(chǔ)上少丟分，甚至是不丟分。
�。ǘ┑诙糠� 閱讀理解 （9－27題，共42分）
1、得分情況：最高分： 分，得分率：
2、出現(xiàn)問(wèn)題、原因及應(yīng)對(duì)措施：
�。�1）詩(shī)詞賞析考查的是《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》，共8分。最高分： 分。按理說(shuō)這首詞是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該不會(huì)有太大問(wèn)題。但是答題結(jié)果卻令人不滿（即前面所說(shuō)）。第9題全詞的思想感情、第12題解釋“賦壯詞”都答不全，草草答了一兩句就不管了。如此看來(lái)，還是南樓的小組合作模式應(yīng)該是大力發(fā)揚(yáng)，最起碼學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)有所提高。否則老師費(fèi)半天勁，又是總結(jié)又是講解，講的是天花亂墜，到了學(xué)生那里卻是一堵墻，無(wú)濟(jì)于事。針對(duì)這一問(wèn)題，下學(xué)期要在這方面再下大力氣，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓他們能主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)答案，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而能夠主動(dòng)的'接受知識(shí)，提高正確答題的能力。
�。�2）文言文考查的是《出師表》及《隆中對(duì)》的比較閱讀，共12分。最高分： 分�？v觀這幾道題，說(shuō)難不難，說(shuō)易也不易。關(guān)鍵是看學(xué)生是否能化課內(nèi)為課外，是否能夠靈活運(yùn)用。問(wèn)題較多的還是在翻譯和理解上。第14題，兩個(gè)句子翻譯，要么翻譯錯(cuò)誤，要么翻譯不到位，丟拉現(xiàn)象比較普遍。原因還是沒(méi)能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，機(jī)械記憶仍是主流。第16題，分析作者感情太籠統(tǒng)，隨意性太強(qiáng)，只是憑自己的一點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有好好思考，沒(méi)有聯(lián)系全文去考慮，忘記了規(guī)范用詞。今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，要讓學(xué)生始終有一個(gè)大局的、整體的概念，規(guī)范答題，多進(jìn)行一些遷移能力的練習(xí)，把課內(nèi)和課外緊密聯(lián)系起來(lái)，以期達(dá)到熟練、靈活的運(yùn)用。
（3）議論文的閱讀相對(duì)簡(jiǎn)單。共9分。最高分： 分。觀點(diǎn)、論證方法、語(yǔ)句理解、補(bǔ)充論據(jù)，好好閱讀會(huì)比較容易的找到答案。不過(guò)從中仍然暴露了一些問(wèn)題。比如答題的規(guī)范性、論據(jù)的完整性和準(zhǔn)確性。在這上面還要繼續(xù)加大練習(xí)量，要讓學(xué)生在掌握方法技巧的基礎(chǔ)上，熟能生巧，有所創(chuàng)新。
（4）記敘文《飛翔的饅頭》有些難度。共13分。最高分： 分。失誤較多的集中在第22、25、26題。究其原因無(wú)外幾個(gè)方面：讀文章不仔細(xì)，一目十行，文意的理解當(dāng)然就差火候；讀不大懂，不知所言，答題自然離題萬(wàn)里；讀懂了但卻思慮不周全，答題不全面，在感情的感悟上還有待提高。記敘文閱讀向來(lái)是平日里練習(xí)最多的也是最不容易得高分的閱讀，基于此在今后的教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)各種可利用的資源，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中、考試中強(qiáng)化訓(xùn)練，提高得分率。
�。ㄈ⿲�(xiě)作 40分
本次作文是以“誘惑”為話題寫(xiě)一篇文章。應(yīng)該說(shuō)這對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度。學(xué)生還沒(méi)有形成深度思考的習(xí)慣，加之寫(xiě)作素材枯竭，寫(xiě)出的作文泛泛而談的較多，不能深挖話題，把握主旨。書(shū)寫(xiě)仍是一大難題。鑒于此，在平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)學(xué)生的素材積累，多看書(shū)，多寫(xiě)作；嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)；多方面多渠道挖掘?qū)W生寫(xiě)作的潛力，力爭(zhēng)出現(xiàn)眼前一亮的作文。
總之，這次期末考試給我的打擊不小，“天空中沒(méi)有翅膀的痕跡，而鳥(niǎo)兒已飛過(guò)”！但是“塞翁失馬，焉知非�！�，也這是這次考試讓我看到了自己和學(xué)生的不足，找到了差距，明確了復(fù)習(xí)的方向，希望在下一階段的學(xué)習(xí)生活中我和我的學(xué)生們都能有所進(jìn)步。
語(yǔ)文期末考試試卷分析13
本次測(cè)試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測(cè)試卷基本保持一致，下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對(duì)今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
一、試題特點(diǎn)本卷分為三大塊，綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識(shí)點(diǎn)及分?jǐn)?shù)見(jiàn)下表：略
綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。從以上對(duì)積累與運(yùn)用的考查類(lèi)型的列舉不難看出，試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識(shí)、重點(diǎn)把握基礎(chǔ)。
2、試卷重視以人為本、強(qiáng)調(diào)情感熏陶。無(wú)論是《鳥(niǎo)的天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識(shí)的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動(dòng)。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，使他們有話可說(shuō)。要求以“感動(dòng)”為話題作文，內(nèi)容范圍比較寬泛，可寫(xiě)物、人或事件，學(xué)生個(gè)個(gè)有話說(shuō)，有內(nèi)容寫(xiě)，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
二、批改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
1、學(xué)生對(duì)成語(yǔ)意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號(hào)的用法不夠明確。文學(xué)常識(shí)掌握較差，詞語(yǔ)的感情色彩理解不夠，古詩(shī)名句的默寫(xiě)中易出錯(cuò)別字。
2、課內(nèi)閱讀出自本冊(cè)略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂(lè)觀。
3、作文時(shí)詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯(cuò)誤。其中看拼音寫(xiě)生字共兩處拼音誤寫(xiě)，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強(qiáng)校對(duì)。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數(shù)學(xué)生不知所云。對(duì)說(shuō)明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。
三、試卷對(duì)今后教學(xué)的啟示
1、注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
萬(wàn)丈高樓平地起，日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的.積累，同時(shí)，注意積累的多樣化，注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語(yǔ)文知識(shí)。
2、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。
相信所有老師對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無(wú)可挑剔，但是，學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書(shū)的孩子。在課外書(shū)中，學(xué)生能接觸到更多的詞語(yǔ)，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗(yàn)，自然能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的長(zhǎng)促進(jìn)步。
語(yǔ)文期末考試試卷分析14
一、試卷評(píng)價(jià)
本次語(yǔ)文期末試卷強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，關(guān)注語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，既全面、客觀、準(zhǔn)確地考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也體現(xiàn)了命題者對(duì)語(yǔ)文教材的準(zhǔn)確審視,凸顯了新課程改革的方向。同時(shí)，試卷力求將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)有機(jī)融為一體，較好地體現(xiàn)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，落實(shí)全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，試題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，富有時(shí)代氣息，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性，給學(xué)生以人文薰陶，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)本期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總體要求。
二、答題情況分析
這次我校參加考試總?cè)藬?shù)613人，最高分117分，優(yōu)秀人數(shù)272，平均分95。試題的題量適中，難易適中，有較強(qiáng)的區(qū)分度，準(zhǔn)確的考查學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際水平。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)及實(shí)踐活動(dòng)整體得分情況不太好。主要存在的問(wèn)題是部分學(xué)生語(yǔ)文雙基知識(shí)不牢固，前五個(gè)選擇題中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句、成語(yǔ)等失分嚴(yán)重。
�。ǘ╅喿x題包括淺層次閱讀和深層次閱讀。
著重考查學(xué)生的閱讀能力、解題能力、語(yǔ)言感悟能力、理解鑒賞能力，以及學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
淺層次閱讀中，古詩(shī)詞《望岳》中詩(shī)歌體現(xiàn)的人生哲理學(xué)生普遍掌握的不夠好，答案不全失分較嚴(yán)重，我想這與平時(shí)學(xué)生只知死記硬背，不知理解歸納，老師只知引導(dǎo)而忽視讓學(xué)生歸納總結(jié)，并及時(shí)鞏固練習(xí)有關(guān)。文言文閱讀出自課內(nèi)，除極個(gè)別學(xué)生外整體得分率較高。深層次閱讀文質(zhì)兼美，文學(xué)性、思想性都很強(qiáng)，這部分題目量分稍寬泛一些，關(guān)鍵是讀懂讀透原文，擅于結(jié)合上下文答題，恰當(dāng)?shù)慕M織語(yǔ)言，準(zhǔn)確圓滿的組織答案。例如題目中有讓學(xué)生賞析文章的優(yōu)美語(yǔ)言，這無(wú)疑能在較寬闊的視野下培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。遺憾的是大部分同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱、答題技巧欠缺，在考場(chǎng)上顧此失彼、漏洞百出。
�。ㄈ┳魑�
整體情況是：學(xué)生之間的差距很大，好的文章語(yǔ)言生動(dòng)，言辭流暢，富有情感，字跡也漂亮、工整；但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生選材陳舊，無(wú)新意，也缺乏迷人的文采，缺少對(duì)細(xì)節(jié)的'精妙刻畫(huà)，語(yǔ)言枯燥，敘事平直；而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失。
三、今后措施
1、關(guān)注語(yǔ)文積累與運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)語(yǔ)文的積累，要繼續(xù)加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，真正做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔；古詩(shī)文默寫(xiě)要加強(qiáng)對(duì)詞句的理解，避免錯(cuò)別字。積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括考試時(shí)仔細(xì)審題的習(xí)慣，作文要寫(xiě)題目的習(xí)慣，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣，保持文面整潔、書(shū)寫(xiě)端正和清楚的習(xí)慣等等。
2、加強(qiáng)課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和解題能力的提高。文章是一個(gè)相對(duì)完整的系統(tǒng)，閱讀時(shí)我們不能孤立地看待文中的詞語(yǔ)、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去審視、觀照�，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課文整體，在整體把握的基礎(chǔ)上作綜合的分析。從整體出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的語(yǔ)段讀讀議議，由學(xué)生自己深入文本，仔細(xì)體味，從而得出屬于他自己的探究成果，而不是教師對(duì)課文做靜態(tài)的分析。教學(xué)要沉入語(yǔ)言，就是要深入理解語(yǔ)言的用語(yǔ)環(huán)境，理解具體語(yǔ)境中的語(yǔ)言意義，理解語(yǔ)言運(yùn)用的效果。要不斷的拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，保證八年級(jí)學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。
3、總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感，落實(shí)文言文課堂教學(xué)。新課標(biāo)規(guī)定的古詩(shī)文背誦篇目可以早早地計(jì)劃讀背，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)積累；可以增加一定的閱讀量，尤其重視課文內(nèi)新掌握的字詞現(xiàn)象在課外的語(yǔ)段中的靈活運(yùn)用。為體現(xiàn)新課程理念，有時(shí)課堂上對(duì)文言文實(shí)詞、虛詞的理解，句子翻譯，句式特點(diǎn)，文意把握等粗枝大葉，建議我們的文言文學(xué)習(xí)課堂落到實(shí)處，落實(shí)文言文詞句的理解，只有課堂內(nèi)充分理解才能慢慢沉淀積累，形成閱讀文言文的能力。
4、強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟生活。①加強(qiáng)審題指導(dǎo)�！澳サ恫徽`砍柴功”，只有認(rèn)真審清題目，才能做到有的放矢，最終水到渠成。②選材方面，平中見(jiàn)奇。要善于從多角度挖掘材料的內(nèi)涵，一般事例要學(xué)會(huì)深化、點(diǎn)睛，使之平凡之中顯新奇；當(dāng)然最好是選擇人無(wú)我有、人有我優(yōu)的題材。
�、邸拔乃瓶瓷讲幌财健保瑯�(gòu)思組材方面要多推敲，探究如何更好地安排寫(xiě)作順序、組織好材料、處理好詳略、突出文章的重點(diǎn)等。尤其是學(xué)會(huì)多角度構(gòu)思，如從橫向、縱向方面拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思維。注重平時(shí)的引導(dǎo)。讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟豐富多彩的生活，從生活中感悟人生、感悟大自然的美，并貫穿到平時(shí)的語(yǔ)文課，尤其是作文課中。
語(yǔ)文期末考試試卷分析15
一、基本情況
本次參加考試共有65考生，其中，80分以上1人，60分以上51人，不及格的14人，均分達(dá)到64.5分。
二、試題分析
本次試卷能能緊扣課標(biāo)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。
三、試卷分析
�。ㄒ唬┓e累運(yùn)用
此題完成較好，大部分考生得分都在15分以上，有近10%考生得到滿分20分。
出錯(cuò)較多的試題有：
原文填空中的第⑩小題，錯(cuò)別字較多，還有個(gè)別考生根本記不住原文。
第6題的概括信息題，部分考生概括和篩選文本中的有效信息的能力不強(qiáng)，抓不住關(guān)鍵詞，還有個(gè)別考生審題不清，語(yǔ)言不精練，超過(guò)15個(gè)字。
�。ǘ╅喿x理解
（1）文言文閱讀此題完成較好，得到滿分的'考生占到20%左右。主要問(wèn)題：一是錯(cuò)別字較多，對(duì)文章出處、作者以及翻譯中均有錯(cuò)別字出現(xiàn)；
二是句子翻譯不過(guò)準(zhǔn)確、全面，部分考生不能翻譯出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；三是對(duì)故事概括不全面，語(yǔ)言不精練，對(duì)“世外桃源”成語(yǔ)解釋不準(zhǔn)確。
�。�2）說(shuō)明文閱讀
此題失分較多，主要問(wèn)題是：一是文體知識(shí)缺乏，不能運(yùn)用術(shù)語(yǔ)答題，有個(gè)別考生連說(shuō)明方法都不知道；二是考生語(yǔ)言組織能力過(guò)差，表述不準(zhǔn)確，如第13小題“簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括”失分較多；三是篩選信息的能力不足，如第一題及最后一題，信息篩選不全、不準(zhǔn)。
�。�3）記敘文閱讀
此題中失分較多的是第18小題、19和22小題。18小題考查第三段在文中的作用，部分考生答題不全面，只答結(jié)構(gòu)上的作用或內(nèi)容上的作用；19小題有70%左右的考生能夠判斷出“比喻”修辭手法，但作用回答不具體，不能結(jié)合文章作答，還有近三成考生判斷不出所用修辭手法；22小題是開(kāi)放性試題，著重考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解及實(shí)際運(yùn)用能力，部分考生缺乏遷移能力，不能結(jié)合文章作答，還有部分考生與自己的成長(zhǎng)結(jié)合不緊密，語(yǔ)言組織能力較差。
�。ㄈ⿲�(xiě)作
此份試題為選題作文，選寫(xiě)兩題的考生基本“平分秋色”。從答卷情況看，整體較好，得到一類(lèi)文的考生占到20%以上，有些考生能夠?qū)憽芭c書(shū)的心近了”，旁征博引，寫(xiě)出讀書(shū)的快樂(lè)和收獲；還有考生與古人交流，暢談理想，評(píng)古論今，文思飛揚(yáng)。70%以上考生能夠選擇自己熟悉的事例選擇題材，主題比較突出。主要問(wèn)題：一是錯(cuò)別字較多；二是思路狹窄、感情虛假；三是語(yǔ)言功底不足，缺乏文采。
四、教學(xué)建議
1．抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。小學(xué)階段在此方面抓得很到位、很有效。老師不僅要在習(xí)字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練，更要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)、要求，抓出成效。
2．狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)必須夯實(shí)打牢。在平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一定要注意對(duì)音、形、意、句、段、篇以及語(yǔ)法、修辭等知識(shí)的傳授和講解，要嚴(yán)格要求和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用。學(xué)生錯(cuò)別字較多，詞語(yǔ)解釋、翻譯等問(wèn)題的解決只能靠落實(shí)，但一定要注意科學(xué)的方法，首先要給學(xué)生講清意思，切忌死記硬背的機(jī)械記憶。對(duì)于易錯(cuò)的詞句，老師一定要加以強(qiáng)調(diào)，反復(fù)落實(shí)。
3．要廣閱讀，多積累。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時(shí)的閱讀、積累。學(xué)生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中，教師要針對(duì)不同文本，注重對(duì)解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧，要結(jié)合具體文本具體試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的解題輔導(dǎo)。還要進(jìn)行必要的正確與錯(cuò)誤答案的比較、分析，找出答題錯(cuò)誤的真正原因，從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍，引以為戒。要努力從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)，授之以漁，讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)文閱讀和解題的有力武器，切實(shí)提高語(yǔ)文閱讀和解題的能力。
4．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫(xiě)作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過(guò)日記、隨筆等寫(xiě)作練習(xí)，在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導(dǎo)、講評(píng)（批改）、堅(jiān)持上下功夫。
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