期末考試的總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的期末考試的總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
期末考試的總結(jié)1
20xx年下半年，我進(jìn)入了初三年級的學(xué)習(xí)。每天一回家，我就先完成老師布置的作業(yè)，然后完成媽媽布置的作業(yè)，做完作業(yè)，再看看書，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的課程。雖然我每天這樣刻苦學(xué)習(xí)，但在期末考試時，我的成績卻不很理想。
期末考試后，我對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，從中悟出了不少好的學(xué)習(xí)
歷史算作喜悅的了。我對歷史很感興趣，學(xué)得也很認(rèn)真�？上�，前2次歷史發(fā)揮都不好。這次得了一個89分。我當(dāng)然會認(rèn)真學(xué)下去。
政治也算遺憾。雖然與前兩次相比有些進(jìn)步，但是這一次練了那么多也比較有把握，卻偏偏差14分滿分。這14分有一部分是因為粗心大意造成的，有了這一部分就可以進(jìn)二十五名了，真是有點遺憾
外語也應(yīng)該算還行的，與數(shù)學(xué)不同的是，我對這個分?jǐn)?shù)十分吃驚。它比我想象的還要高。不過翻翻卷子，又感覺這成績還算可以，基本算是發(fā)揮了正常水平。
數(shù)學(xué)很遺憾的，這次的分?jǐn)?shù)可以算是很不理想的`。數(shù)學(xué)的大型證明題還是不行還要繼續(xù)認(rèn)真、努力地練習(xí)。
語文還算理想。這次的分?jǐn)?shù)可以算對我的鼓勵了。下面我要作的，就是再接再厲，繼續(xù)認(rèn)真、努力地練習(xí)這門學(xué)科。
在下一個學(xué)期，我要發(fā)揚成績，改正錯誤，更加刻苦努力、一絲不茍的學(xué)習(xí)，爭取每門功課都能取得好的成績，當(dāng)一個名副其實的好學(xué)生。
期末考試的總結(jié)2
本次考試數(shù)學(xué)命題，能根據(jù)教學(xué)的實際情況，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)來進(jìn)行。注重對“三基”——基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的考查，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和要求，使命題有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，有利于素質(zhì)教育；注重數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和重要數(shù)學(xué)思想方法的考查；考查學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，加大應(yīng)用題的考查力度。能立足考生發(fā)展和實際生活需要設(shè)計應(yīng)用題；關(guān)注學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息，認(rèn)識數(shù)學(xué)對象的基本過程和方法，突出教育價值，促進(jìn)教師教學(xué)方式的改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；在保證基本類型試題的基礎(chǔ)上，全面設(shè)計各種類型的開放題，努力為學(xué)生創(chuàng)造探索思考的機會和空間，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。試題的考點覆蓋了新課程標(biāo)準(zhǔn)所列的重要知識點，不刻意追求知識的覆蓋面，各部分比例力求與規(guī)定的'課時保持一致，試題考查知識中直接應(yīng)用的題目所占比例約為60%，尤其是通過“開放性問題”與“應(yīng)用性問題”考查學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。試卷能從學(xué)生生理、心理、知識能力的實際水平出發(fā)，選用考生熟悉的形式陳述題目，形式新穎，激發(fā)考生對考試的參與意識。整份試卷無繁、難、偏、舊的題目，不超出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本試卷比較注重考查學(xué)生靈活運用多種數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的綜合能力，平均分為57.01，及格率為43.7%，優(yōu)秀率為27.3%，最高分為110分。最低分12分。下面從及格率、優(yōu)秀率、存在問題幾方面分析如下：
第一題及格率90%，優(yōu)秀率80% 。其中第7題對平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、最高分?jǐn)?shù)的理解不深造成錯誤；第二題及格率85%，優(yōu)秀率78% 。其中第11題、第16題錯誤較多，說明學(xué)生空間想象能力較差。第三題及格率80%，優(yōu)秀率65% 。主要問題22小題學(xué)生證明過程書寫不規(guī)范，邏輯關(guān)系混亂，說明幾何訓(xùn)練在教學(xué)中有所忽視。24小題要求學(xué)生說理，有些同學(xué)說理不是以概念為依據(jù)而是亂寫一通不得要領(lǐng)，說明概念教學(xué)仍不能忽視。26、27小題是開放題學(xué)生在答題過程中問題多，有31%的學(xué)生不知如何做，這說明開放性、操作性習(xí)題的訓(xùn)練仍是今后數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重中之重。
由以上答題情況我認(rèn)為今后應(yīng)重視應(yīng)用題教學(xué)，數(shù)學(xué)新課改的基本理念是：學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。我們的學(xué)生在答卷中反映出的實踐能力和創(chuàng)新意識方面存在的不足，應(yīng)引起我們的高度重視。注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科體系觀念，結(jié)合生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生重視實際、關(guān)心社會、將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其它學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，這是初中教育教學(xué)改革的需要，也是實施素質(zhì)教育的需要；另一方面要進(jìn)一步重視思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，前者受到了重視，后者仍是數(shù)學(xué)教學(xué)中有待加強的環(huán)節(jié)。創(chuàng)新意識主要是指：對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識當(dāng)作中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的和基本原則。
在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。教師應(yīng)選配或設(shè)計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識、運用新知識解決問題的能力；重視培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力，數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一種語言。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會如何解決問題，還必須讓學(xué)生閱讀和理解數(shù)學(xué)材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達(dá)，聽懂別人的數(shù)學(xué)見解。要提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言（包括文字語言、符號語言和圖形語言）的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性和流暢性，學(xué)會讀數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)、談數(shù)學(xué)；從數(shù)學(xué)探究的角度，對數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)理解和運用等方面加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題，并進(jìn)行交流與反思；積極探索培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的有效途徑，積極探索體現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的有機結(jié)合、滲透科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育，強調(diào)教育的價值，初步體現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系與綜合；加強教學(xué)過程與方法目標(biāo)的達(dá)成，重視知識產(chǎn)生和發(fā)展過程；重視數(shù)學(xué)基本方法的學(xué)習(xí)。
期末考試的總結(jié)3
20xx年1月20日，我區(qū)進(jìn)行了本學(xué)期期末測試，現(xiàn)對本次考試情況作如下分析。
本次試卷依然延續(xù)了往年的風(fēng)格和樣式，并沒有讓人眼前一亮的新穎試題。試卷共分四部分。第一部分為拼音，漢字，詞語，句子。著重考察學(xué)生對漢字的音、形、義的掌握及詞和句的理解運用能力。第二部分是積累與課內(nèi)理解。屬于語言積累能力的考查范疇。重點考查學(xué)生對本冊課內(nèi)的古詩詞，日積月累及課文內(nèi)容的理解、熟練及掌握程度。第三部分課外閱讀理解。本次課外閱讀理解題共分兩篇，第一篇為小古文，第二篇為現(xiàn)代文。去年的期末試卷課外閱讀考查的是古詩和現(xiàn)代文。個人認(rèn)為，對古詩文的考查，折射出了六年級的語文教學(xué)應(yīng)與初中七年級語文教學(xué)緊密聯(lián)系，更要達(dá)到一定比例的契合度。該試卷與往年相比，只少了一項對口語交際能力的考察。所以第四部分是寫作。本次寫作詳細(xì)的提出了寫作要求。即：半命題作文，寫人，寫真情實感，規(guī)范書寫及字?jǐn)?shù)要求。如果說寫作是考查學(xué)生的語文綜合能力的運用，那學(xué)生的語文素養(yǎng)水平，更得通過課外閱讀水平的高低才能凸顯出來。所以個人感覺第三部分對課外閱讀能力的考查上篇幅少，題量小。
統(tǒng)觀本次試題，我認(rèn)為，該試卷的知識點覆蓋較全面，但又指向明確，點面結(jié)合，形式靈活。其中多處考查均體現(xiàn)出了“大語文”思想。即：把語文知識同發(fā)展語文能力、發(fā)展智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)有機結(jié)合起來，把語文教學(xué)與生活有機地結(jié)合起來。
下面對學(xué)生的答題情況一一分析。
第一大題的第1小題，出現(xiàn)錯誤較多的仍是拼音。如重磅的“磅”，蒼穹的“穹”，金鑾殿的“鑾”，燜米飯的'“燜”。第4小題，對關(guān)聯(lián)詞的考察避開了參考資料上的熱點，只考察了18課和23課文中的一句話，其中有這句話：“在火星或者月球上建造移民基地，但是，（即使）這些設(shè)想能實現(xiàn)，（也）是遙遠(yuǎn)的事情�！贝祟}錯誤最多。第5小題是對標(biāo)點符號的考查，此題的正確率和錯誤率各占一半。第6小題，修改病句。由于題目中沒有明確給出使用修改符號還是在下面的空白處修改，結(jié)果13人中有9人在原句上用了修改符號，所以在評卷時，我的評判標(biāo)準(zhǔn)是：改對即給分。第6小題的第（2）題改雙重否定句和第（3）題依次序排列句子出錯率最高，究其原因還是學(xué)生們不會靈活運用所學(xué)的語文知識。
第二大題得分率普遍較高，總分19分，最高滿分，最低15分。尤其是對《少年閏土》結(jié)尾一句話的理解，所有的學(xué)生都是依據(jù)自己的理解給出了答案，但并沒有拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案。
第三部分是課外閱讀，統(tǒng)觀一張張試卷，真是成也“課外閱讀”，敗也“課外閱讀”�？梢娬n外閱讀水平成了學(xué)生成績優(yōu)秀和普通的“分水嶺”。就第一篇小古文來說，它選自元末明初文學(xué)家陶宗儀撰寫的《南村輟耕錄》中的一個片段。通過講述寒號鳥做窩過冬的態(tài)度和結(jié)果，生動有趣具體形象的告訴學(xué)生一個道理：要認(rèn)真對待生活，不能得過且過，更不能懶惰，否則后果不堪設(shè)想�！焙笕藫�(jù)此引出了“得過且過”這一成語。題目中既注明了古文來源又有注釋。學(xué)生依據(jù)注釋，準(zhǔn)確的寫出了第一題答案，可是第2小題讓用“得過且過”這個成語造句，可謂是難倒了一大片。有兩個聰明的同學(xué)抄了第3小題選擇題中的B選項答案，“作者諷刺了這種人：得勢時狂妄自大，失勢時狼狽不堪，得過且過。”可謂是“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”，也未嘗不可。
最后說說寫作。此次作文是半命題作文，弄清了題目之后，就要考慮補充文題了，題目要求中給了幾個例子，如：好老師，魯迅先生，偶像等”為學(xué)生起到了“拋磚引玉”的作用，也在讓學(xué)生充分利用半命題作文選擇自由的特點填寫，或自己認(rèn)為較容易寫的，或選擇自己熟悉的內(nèi)容填寫，題目中要求是寫人的文章，所以要注意兩點：一，要用人物的語言、動作、心理、外貌等描寫把人物形象的鮮明特點寫出來。二，要結(jié)合事件，選取典型事例，突出人物形象，并做到詳略得當(dāng)。很多同學(xué)都能夠做到以上兩點，但整體文章的質(zhì)量仍舊不高，普遍出現(xiàn)錯別字多，語序顛倒，表達(dá)不清，中心不突出等問題。這更暴露出了平時學(xué)生寫作的水平，也引起我對學(xué)生在考場作文方面的重視，找到了自己指導(dǎo)寫作的薄弱環(huán)節(jié)。此次考試，也暴露了很多教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的問題。
教師“教”的問題
此次考試讓我深深反思自己的課堂教學(xué)，諸如“認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材”之類的話自不必說，自認(rèn)為平時的備課工作做得很扎實，那么我的語文課堂到底該教給孩子什么呢？就像一位有經(jīng)驗的語文老師說的那樣，學(xué)生自己能學(xué)會的，可以不用教，學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”通過個人努力可以學(xué)會的也不用教。學(xué)生離他們各自“最近發(fā)展區(qū)”很遠(yuǎn)的知識更不用提前教，那么教師要教給他們在“最近發(fā)展區(qū)”之外的，通過老師的幫助能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識，方才顯出語文老師的課堂教學(xué)價值。所以在以后的課堂中，我要充分發(fā)揮老師的課堂教學(xué)價值。首先要提高課堂效率，盡量確保每個學(xué)生都能聽懂。其次要學(xué)會高度關(guān)注學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。并因人而異的傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更加高效專注的學(xué)習(xí)。偉大的教育家葉圣陶先生說，教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)習(xí)慣。小學(xué)階段孩子之間的差異歸根到底就是習(xí)慣的差異，因此最重要的是習(xí)慣的養(yǎng)成，我更要堅持不懈的培養(yǎng)學(xué)生的書寫，朗讀，聽講，鞏固，背誦，積累，記筆記等等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是廣泛閱讀的習(xí)慣。
學(xué)生“學(xué)”的問題
此次考試暴露出了學(xué)生最大的問題，就是“積懶成笨”的問題。他們懶得反復(fù)練習(xí)，懶得去鞏固知識，懶得反復(fù)檢查，更是懶得養(yǎng)成好習(xí)慣。這一切的“懶”又歸結(jié)為什么問題呢？如：學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，個人性格，家庭環(huán)境，學(xué)校環(huán)境，教師方面的因素等等，有待于日后好好探討并一一解決！
這次考試我班平均成績比期中考試平均成績有小幅提升，但仍存在很大的進(jìn)步空間。教學(xué)工作是一份常做常新，永無止境的工作，未來可期，我將繼續(xù)努力！
期末考試的總結(jié)4
期末考試結(jié)束了，考試后最害怕的就是明白成績的那一刻，最期待的也是明白成績的那一刻，這次的期末考試沒有給我驚喜。這次考試的結(jié)果真如自我想的那樣，沒有期中考的運氣了！
這次期末考試，由于我已經(jīng)初三了，所以初三的`期末考試提前了一個星期。原本就沒有多少復(fù)習(xí)的時間，此刻時間就更少了。我個人認(rèn)為，初三的學(xué)習(xí)就好比一列火車，一旦開始行駛，就以很高的速度一向向前奔去，來不及回頭，看窗外的風(fēng)景。
我個人本不是一個很迷信的人，但這次的預(yù)感卻出奇地準(zhǔn)確，這是巧合嗎？考試前，爸爸出差去了，要等到考試后才回來。這意味著我只能孤軍奮戰(zhàn)，如果有不會的題目就再也沒有人教我了，我心中有了不好的預(yù)感。在我考試的那天早上，媽媽做了一個噩夢，她夢見我們家的房子全都倒塌了（事實上這是不可能的，鋼筋混凝土造的房子，怎樣可能倒呢，何況我們又不住在一樓），但她沒有告訴我，這是我之后才明白的。而我考試那兩天，突然發(fā)了急性腸胃炎，飯都吃不下去，每一天餓著肚子去考試，而等我考試考好了，這種病癥卻又奇跡般地好了，實在有點詭異。
以上的只是客觀原因，主觀上的原因影響的成分應(yīng)當(dāng)更大。我被期中的成績所麻木，沒有提早復(fù)習(xí)，等到我意識到的時，為時已晚，連學(xué)校的作業(yè)都應(yīng)付可是來，更別提花時間去復(fù)習(xí)了。
我在考場上頭昏腦脹，不會做的錯了，會做的也錯了，所有考試考下來，除了第一門數(shù)學(xué)考得好之外，其他幾門都掛了紅燈，有點甚至創(chuàng)了歷史新低�？纪暝嚭�，我只是很麻木地看著小說，玩著電腦，無所事事。我盡力不去想考試，但我最終不得不去應(yīng)對。
比以往有所改善的是，我這次并沒有過分悲傷，我甚至沒有哭（當(dāng)然，我沒有抑制自我想哭的欲望，只是心里已經(jīng)麻木）。我問媽媽這算不算是一種墮落，但她卻告訴我這表示我有一個良好的心態(tài)，我只能對她苦笑。
考試并不是說每次都要取得好成績，當(dāng)然這也不是說成績不重要，而是經(jīng)過每一次考試，我們都能有所收獲，在考試中發(fā)現(xiàn)自我的缺乏，不斷提高自我，完善自我。
雖然這次考的不好，我會從中選擇自我的補足，爭取在下次靠的更好！
期末考試的總結(jié)5
本學(xué)期我擔(dān)任初三（146）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，所教班級學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊，，好的同學(xué)要求老師講得精深一點，差的要求講淺顯一點，一個班沒有相對較集中的分?jǐn)?shù)段，從幾分到98分每個分?jǐn)?shù)段的人數(shù)都差不多，這就給教學(xué)帶來不利因素。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對一學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。面對學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，作為新教材教學(xué)的我，費盡心思，從各方面希望能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，（5）班的及格人數(shù)為27人，優(yōu)秀人數(shù)為14人，
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計該節(jié)課課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點進(jìn)行歸納總結(jié)。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。對于大部分的數(shù)學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們在初中時沒有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓學(xué)生更好地解題，我把解題的方法進(jìn)行總結(jié)，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的`
問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，初中的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，另一方面，自己對新教材還不完全參透，這些都有待以后改進(jìn)。
期末考試的總結(jié)6
本次考試試卷題型分三大類：選擇題、材料題和探究題。選擇題古代史部分太多，探究題形式和中考不相符，答案也比較復(fù)雜，學(xué)生高分較少，和南甸相比差距較大。仔細(xì)翻翻卷紙，后來又通過和學(xué)生談話，冷靜下來后總結(jié)一下，失敗的主要原因有以下幾方面：
一、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的`熟練度不夠，史實不清，橫向縱向聯(lián)系不到位
二、分析概括和比較能力欠缺，不能很好的理解題意
三、細(xì)節(jié)問題如歷史術(shù)語，語言和答題格式不規(guī)范，錯別字，時間混淆
整改措施：
一、強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，給學(xué)生背誦和練習(xí)的時間
二、要經(jīng)常性檢查檢測，針對性的輔導(dǎo)和談話
三、注重結(jié)合中招題型和最新試題加強對學(xué)生運用所學(xué)知識做題的訓(xùn)練力度，并盡可能給學(xué)生改出分?jǐn)?shù)，隨時掌握學(xué)生對知識的掌握和運用程度，同時結(jié)合試題傳授學(xué)生做題的方法和技巧;
四、對試卷和練習(xí)進(jìn)行總結(jié)分析，查漏補缺
期末考試的總結(jié)7
在這次期末考試中，我感悟很深，因為這是開學(xué)以來第一次大形考試，期末考試就像人生的一次考驗。
這次期末考試我感覺到每個人競爭都是強大的，都很難超過去的'。
期末考完試以后，我們就面臨著家長會，在家長會上，我們教師給提高的同學(xué)發(fā)了獎品，我們還給家長讀了我們精心準(zhǔn)備的朗誦，讀了我們的宣誓，我們和家長都很開心。
我這次雖然考的不好，可是我有信心繼續(xù)把我的成績提高。此刻我是試讀，因為我報名考試沒考好，差幾分，所以就沒成為正式的，雖然我是試讀，但我不害怕，我會慢慢的把我這個試讀給消除了。
在期末考試中，我會把我這個試讀給解除了，我要把我的對手給打敗，讓他看看，什么是真正的厲害。
總之，我有信心、我有勇氣。
期末考試的總結(jié)8
自背上書包，成為一名學(xué)生后，我經(jīng)歷無數(shù)次的考試，他們猶如過眼云煙在腦海里給抹掉。但是，三年級上學(xué)期的期末考試卻令我久久不能忘懷。
從那次的期末考試中，我看到自己的優(yōu)點和缺點。
雖然那次語文試卷我得95。5分，但是我并不滿足。有好多題都是因為馬虎而做錯的。其中有一道題，是因為我不復(fù)習(xí)錯的。還有就是因為我不經(jīng)常看新聞聯(lián)播答錯的。所以，我以后要多看新聞聯(lián)播，多關(guān)心國家大事！
那次的數(shù)學(xué)卷子我真不應(yīng)該得98分，我應(yīng)該得滿分。有一道判斷題老師已經(jīng)講過無數(shù)次，但我還是做錯，一個判斷題，就這樣被減一分！另一分是因為我檢查時的疏忽，被扣掉的。所以，以后老師講課時，我要更加留心做好筆記，絕不三心二意。
那次英語我得96分。有的`是因為我不好好背課文，填空錯。有的是因為我不按老師的要求做，翻譯詞組錯。以后，我要聽老師話，多背課文。
同學(xué)們你們可千萬不要學(xué)我呀！
期末考試的總結(jié)9
本次語文考試的作文題目是“那一刻，我們 ”。這是教研員 武老師經(jīng)過認(rèn)真揣摩09年天津市中考作文趨勢后精心選擇安排的一個作文題目。眾所周知，09年天津市中考作文要加強對學(xué)生審題能力的考查，而武老師選擇安排的“那一刻，我們 ”這個作文題也恰恰突出了對學(xué)生審題能力的考查。
由“我”到“我們”只是多了一個字，看似變化不大，實則難度陡然增加，尤其是因為這是第一次寫這樣的題目（以前多少年來我們主要寫的是“我”）。學(xué)生寫作的難度增大了，教師閱卷的難度也增大了。我們都知道，只有教師對作文題目的把握和學(xué)生對作文題目的把握水平相當(dāng)，甚至超越學(xué)生，教師才有可能相對輕松自如，坦然公正地對學(xué)生的作文做出評判。但是就這樣一個題目，如果第一次呈現(xiàn)給我們教師，教師如果不好好備備課，恐怕也難以全面、準(zhǔn)確、深刻地給進(jìn)行學(xué)生講解和指導(dǎo)。但是我們所有的老師和學(xué)生一樣在考試之前都不知道作文題目，這就出現(xiàn)了一個挑戰(zhàn)，十幾位老師的智慧能不能覆蓋、超越全區(qū)兩千八百多名初三學(xué)生的思維。在一天半的閱卷過程中我們認(rèn)真聆聽武老師的指導(dǎo)意見，反復(fù)研討對作文的把握尺度和評分標(biāo)準(zhǔn)，不斷交流各種新出現(xiàn)的問題，本著“既要愛惜人才，又要為學(xué)生前途著想”的原則，艱難地完成了這一工作。不盡人意的地方也許是有的，實際上歷次作文考試都在不同程度上存在這樣的問題，我們一直在想辦法解決它，今后還應(yīng)繼續(xù)想辦法把它解決地更好。因為這一問題關(guān)系到教師作文教學(xué)和學(xué)生作文寫作的動力和導(dǎo)向。
考試雖然結(jié)束，但教學(xué)仍在繼續(xù)�！澳且豢蹋覀� ”這個作文，我們絕對有必要重新指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，修改完善。所以，下面我先講講如何把握這個作文題，這也是全體作文閱卷老師經(jīng)過思考、交流、討論達(dá)成的共識。
“我們”是題目中的第一關(guān)鍵詞。這個代詞，要求文章表現(xiàn)包括“我”在內(nèi)的一個由兩個或兩個以上的個體組成的群體的生活的感受，文章須.取第一人稱的寫法。群體中所包括的這個“我”嚴(yán)格來說就應(yīng)該是作者自己，就本次考試來說作文中所包括的這個“我”給人的感覺應(yīng)該是與考生現(xiàn)在的身份（天津市紅橋區(qū)某中學(xué)距離20xx年中考還有不到六個月時間的一名初三學(xué)生）能得通，否則就會給人胡編亂造的感覺。像有的學(xué)生在作文中寫到初三生活的，說“課間我們走出教室跑到山上，到操場玩……”。閱卷老師就給寫了批語“操場設(shè)在山上嗎？”這是空間不通；像有的學(xué)生寫“那一刻，我們畢業(yè)了”，回顧初中畢業(yè)時的情景，一看就是死搬別人的東西，時間不通。這里有三點補充：一、雖說強調(diào)作文中包括的這個“我”要與考生現(xiàn)在的身份得通，但是要是在中考中也沒必要讓人把“紅橋區(qū)”這一身份因素讓人出來；二、“得通”不是說作文中包括的那個“我”一定要完全和現(xiàn)在的自己一樣，因為還有“那一刻”這個限定語，既然是“那一刻”，作文中包括的這個“我”可以還沒上初中，也可以不在天津市紅橋區(qū)（要求或倡導(dǎo)初中生寫真人真事，但我們都知道，沒有哪個老師在閱卷中給派出所打電話查問過有無其人其事，只要符合邏輯規(guī)律、人之常情，事之常.，看上去是真的就可以）；三、有的作文中包括的這個“我”不是自己也沒有絕對地算不扣題，像有的學(xué)生把“我”假象成“沙塵暴”這個群體中的一員，有的學(xué)生把“我”寫成是“一片樹葉”，有的學(xué)生把“我”寫成是“一滴海水”從文學(xué)的角度還是可以的，扣不扣題主要是看寫的是“我們”還是“我”。當(dāng)然有的老師會認(rèn)為作文中包括的`這個“我”如果不是自己就有點擦邊，所以個別學(xué)生喜歡這樣寫，也能寫好，不必反對，但不宜在班內(nèi)提倡。
下面說說如何把握“我們”。我們可以是特指，也可以是泛指。所謂特指就是“我們”等于“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”，即作文中不僅要記敘描寫“我”的言行表現(xiàn)，還要記敘描寫別人的言行表現(xiàn)。幾個人的言行表現(xiàn)要么形成一種互動，要么具有共同的特征。
先說幾個人的言行表現(xiàn)怎么形成一種互動。像有的學(xué)生寫“那一刻，我們手牽手”，在最后寫到，“我走過去，拉住他的手說：‘我們永遠(yuǎn)都是最好的朋友’”這樣就沒有表現(xiàn)出互動，因而“我們”也沒得到落實。如果寫成“我走過去，拉住他的手說：‘我們永遠(yuǎn)都是最好的朋友�！痤^用閃著淚花的眼眸看了看我，緊緊地握住了我的手……”這樣就好一些了。還有像“那一刻，我們緊緊擁抱”“那一刻，我們彼此了”……這樣的作文，因為“我們”只包括兩個人，所以都格外強調(diào)互動�；拥那疤嵋话闶窃谕粫r空下才可以進(jìn)行，但是不完全具備這個條件有時也可以。如，通過打電話，發(fā)短信，網(wǎng)絡(luò)聊天等手段也能實現(xiàn)不在同一空間下的互動�；訌娬{(diào)的是一種“我有來言，你有去語”“我投之以桃，你報之以李”。即便連這個條件也不具備，依然能寫，因為互動除了可以為言語、行為上的呼應(yīng)，還可以為心靈和思想的融合、情感體驗的分享。像有的學(xué)生寫“那一刻，我們在一起”，寫的是自己和汶川地震中被困在廢墟中的一個女孩。他沒寫好，因為他既沒寫出言語、行為上的呼應(yīng)，也沒寫好心靈思想的融合、情感體驗的分享。但是如果他能借助電視直播這個“我”“你”聯(lián)系點用鏡頭對照的方式一面描述“你”被困在廢墟中的情景，一面描述“我”看到每一情景時的對應(yīng)反應(yīng)，再加以想象也能給人互動的感覺。如“你在痛苦地呻吟，我在緊張地喘息；斷落的水泥板壓斷了你的腿，卻分明從我的心中流出血；你急切地想求得生存，我焦急地想著怎么才能救你；救援隊員到來了，你的臉上綻出了笑容，我的心情也隨之平靜下來……”最后再能從“你的遭遇就是我的遭遇，你的痛苦就是我的痛苦，你的希望就是我的希望，我們的心在那一刻緊連在一起，我們永遠(yuǎn)在一起”來總結(jié)一下，也能成為一篇的作文。也有寫好的例子，像我們印的例文“那一刻，我們溝通于墨香之中”就是借助歷史書或文學(xué)作品，實現(xiàn)了和不在同一時空下的幾位古人的互動，這種互動就是典型的心靈思想的融合、情感體驗的分享。所以，無論如何，要寫好我們，“我”和別人之間一定要有個聯(lián)系點。
再說幾個人的言行表現(xiàn)怎么具有共同的特征。這樣寫相對要好操作一些，一般來說可以.用“‘我’怎樣，A怎樣，B怎樣，C怎樣”的形式，或者，“有的怎樣，有的怎樣”這樣的表達(dá)思路�？此啤拔覀儭钡难孕懈鞑灰粯樱珔s具有共同的特征。這個共同的特征就是題目后面補充的內(nèi)容，或者能被題目后邊補充的內(nèi)容統(tǒng)攝起來。比較典型的，像我們在閱卷中讀到的一篇《那一刻，我們沸騰了》。
期末考試的總結(jié)10
五年以來，我寫過很多次總結(jié)，每學(xué)年度結(jié)束的時候?qū)憘�人工作總結(jié)，歷次大型的考試后寫班級總結(jié)、科組的總結(jié)，以及科組的年度總結(jié)等等。但從沒有像今天寫總結(jié)這般沉重與壓抑，從來未有事，還是發(fā)生了。上午年級成績發(fā)布的短信一收到，就第一時間讓同事幫我傳一份成績單，短短的幾頁內(nèi)容在電腦屏幕上被我反復(fù)來回地拉，上上下下、前前后后地看，踅摸了一個多小時，邊看思緒邊飛出去，根本停不下來。這樣的成績是出乎我的意料的，可能是一些同學(xué)出了問題或者是群體出了問題，甚至是班級出了問題。在既成事實的數(shù)據(jù)面前，我只能回想這后半學(xué)期班級上的點點滴滴，每一個晚修與自習(xí)的時間，每一節(jié)課與作業(yè)的情況，看看能不能從中找出問題的端倪，進(jìn)行理性分析，避免歷史重演。
問題一：最嚴(yán)重的是一些學(xué)生經(jīng)歷了一次大滑坡，從期中考試到100多。具體有：同學(xué)、同學(xué)、葉、布萊爾同學(xué)袁崢、同學(xué)、圣詹姆斯學(xué)校、王、羅同學(xué)、彌爾頓學(xué)院、胡同、同學(xué)、同學(xué)、陳峰女士、共13名同學(xué)。其中有幾個提到了今天發(fā)給我的考試摘要中的一個常見問題：數(shù)學(xué)計算的忽視和考試心態(tài)的放松。的評論供參考，當(dāng)然，學(xué)生也可以看到這些問題，如時間經(jīng)過班同學(xué)眼花繚亂，圣詹姆斯學(xué)校演講中可以看到，彌爾頓學(xué)院得到一些奇怪的花，雖然這些都是后者，但問題是埋在這種方式。此外，謝秋君可能會花更多的時間閱讀，導(dǎo)致數(shù)學(xué)訓(xùn)練不足；馮同學(xué)是薄弱的英語課程，增加困難的英文標(biāo)題，和是一個巨大的打擊，和繁忙的活動，也跟不上數(shù)學(xué)訓(xùn)練，結(jié)果也出現(xiàn)在數(shù)學(xué)問題，這些因素共同導(dǎo)致的結(jié)果大跳水，中國股市一樣，所有的綠色。
問題二：頂尖的學(xué)生有一些問題。作為一個整體，最后的測試pk是一個失敗，特別是在頂層。優(yōu)勢已經(jīng)不復(fù)存在，必須有一種責(zé)任。分成班，從上一級班略有減少，但總是扮演穩(wěn)定的彌爾頓學(xué)院，唐學(xué)生基本正常，劉同學(xué)的同學(xué)和柳樹同學(xué)突然站起來一小臉，但還是不能扭轉(zhuǎn)乾坤。李擅長學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意愿；在學(xué)習(xí)上，唐同學(xué)心態(tài)穩(wěn)定，態(tài)度積極，態(tài)度不松懈；劉是聰明靈活的，有學(xué)習(xí)語言的天賦，在學(xué)習(xí)上很清楚。同學(xué)劉備，沉穩(wěn)，是一種技術(shù)控制，可能是背后的潛力更大，當(dāng)他和他的同學(xué)林同時受到我的青睞時，卻慢慢地發(fā)現(xiàn)了林的致命問題——內(nèi)心的感情太豐富，行動太慢。因此，劉翔這次進(jìn)入了前十名，這應(yīng)該是意料之中的。，被認(rèn)為是非常有實力的學(xué)生出現(xiàn)了一個小問題，物理和語文科目的錯誤較多，沒有達(dá)到最好的情況，導(dǎo)致整體背的一些，或態(tài)度的問題，沒有從上次學(xué)到的.更好的優(yōu)勢經(jīng)驗，放松一點。葉子是鄭同學(xué)的同學(xué)，這段時間學(xué)習(xí)很努力，但思想還沒有完全實踐中，似乎有一點偏見對解決問題，雖然后兩個半學(xué)期讀過一些書，可以放在數(shù)學(xué)更比一開始，和自然的思考的細(xì)節(jié)錯誤，當(dāng)然。
問題三：徘徊不前，甚至停滯的一些同學(xué)，最為頭痛，就好像沒有癥狀的病人一樣，問哪兒有問題，好像也沒有什么大問題，但又處處顯示不出好轉(zhuǎn)來，名次處在不尷不尬的位置，不上不下。有：吳同學(xué)，熊同學(xué)，張同學(xué)，鄭同學(xué)，楊同學(xué)。這些同學(xué)可能得在一些方法上和目標(biāo)上進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)了，不然總是這個狀態(tài)會讓他們有一定的自我認(rèn)定，然后就再也不會超于這個界限了。針對這些同學(xué)，還得采取一些加大力度的方式，讓其改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式，產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)方法的變異，從整體上改變他們。
當(dāng)然，這是班級的問題，面對問題就是面對客觀的一面。班級也有成績，有一些進(jìn)步，進(jìn)在很多同學(xué)有了一些目標(biāo)和信心，更有力度更有熱情地學(xué)習(xí)，比如新晉的劉同學(xué)和柳同學(xué)就是一個典型，希望像他們這樣的同學(xué)越來越多，每個人學(xué)習(xí)的熱情與信心越來高。到那時，成績雖沒有達(dá)到一定的排位，但一定不遠(yuǎn)了。
期末考試的總結(jié)11
一、前言
醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)課是醫(yī)科類護(hù)理專業(yè)的一門必修的重要基礎(chǔ)課。根據(jù)醫(yī)科類護(hù)理專業(yè)的特點和需要，扼要地介紹無機化學(xué)、分析化學(xué)和有機化學(xué)中的基礎(chǔ)理論和基本知識。無機化學(xué)是研究無機物的化學(xué)，即研究除有機物以外的各種元素及其化合物的化學(xué)；分析化學(xué)是研究物質(zhì)組成和含量的化學(xué)；有機化學(xué)是研究碳?xì)浠衔锛捌溲苌锏幕瘜W(xué)。通過學(xué)習(xí)醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)，使學(xué)生了解和掌握與醫(yī)學(xué)有關(guān)的化學(xué)基本知識、基本原理及基本實驗技能，了解這些知識、理論和技能在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生能用相關(guān)知識分析和解決實際問題的能力。
同時，也為學(xué)習(xí)后續(xù)課程（生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、生理學(xué)和藥理學(xué)等）打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容和要求
第一章溶液和膠體
1．了解分散系及分類、滲透壓的概念、溶膠的性質(zhì)。
2．掌握滲透現(xiàn)象的產(chǎn)生和條件，滲透壓定律及相關(guān)計算。
3．掌握膠團(tuán)的結(jié)構(gòu)、溶膠的穩(wěn)定因素及聚沉方法。
4．重點掌握溶液濃度的表示方法，并能熟練地進(jìn)行有關(guān)濃度的化學(xué)計算。
第二章化學(xué)熱力學(xué)和動力學(xué)基礎(chǔ)
1．掌握下列基本概念：化學(xué)反應(yīng)速率、活化分子、活化能、化學(xué)平衡。
2．掌握濃度、壓力、溫度對化學(xué)反應(yīng)速率及化學(xué)平衡的影響。
3．掌握平衡常數(shù)Kc的概念、表達(dá)式的書寫以及一般平衡計算。
4．了解催化作用及酶催化的特征。
5．了解化學(xué)熱力學(xué)的幾個基本概念。
第三章電解質(zhì)溶液
1．重點掌握弱電解質(zhì)的電離平衡，酸堿電離常數(shù)Ka、Kb和水的離子積Kw的含義。
2．重點掌握一元弱酸、一元弱堿溶液中氫離子濃度[H]和pH值的計+算。
3．重點掌握緩沖溶液的pH值計算及緩沖溶液配制。
4．掌握水溶液的酸堿性及pH值(pOH)與溶液中的[H]（[OH]）的關(guān)系+-和換算。
5．掌握同離子效應(yīng)及有關(guān)計算。6．掌握利用溶度積規(guī)則判斷沉淀的生產(chǎn)和溶解。
7．了解酸堿質(zhì)子理論；緩沖溶液的組成、作用；緩沖容量；血液中的緩沖體系。
8．了解難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡及溶度積常數(shù)Ksp的表達(dá)式及意義。
9．了解溶度積與溶解度的關(guān)系。
第四章原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)
1．掌握核外電子排布的三項原則，并根據(jù)電子填充順序書寫常見原子的電子排布式。
2．掌握核外電子組態(tài)與元素周期表的關(guān)系。
3．掌握σ鍵和π鍵的特征和形成條件。
4．掌握sp、sp、sp雜化軌道及空間構(gòu)型。
5．了解范德華力產(chǎn)生的原因及氫鍵的概念，能用分子間作用力及氫鍵23解釋物質(zhì)的物理性質(zhì)。
6．了解電子的波粒二象性和波函數(shù)(原子軌道)的概念。
7．了解幾率密度、電子云的概念和四個量子數(shù)的物理意義及其取值范圍。
第五章氧化還原與電極電勢
1．熟練運用Nernst方程計算非標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下的電極電勢。
2．重點掌握電極電勢及電池電動勢的應(yīng)用(①比較氧化劑、還原劑強弱；②判斷氧化還原反應(yīng)進(jìn)行的方向)。
3．掌握氧化數(shù)變化與氧化劑、還原劑的`關(guān)系。
4．掌握原電池組成，電極反應(yīng)。
5．了解電極電勢的產(chǎn)生及電極電勢的測定。
第六章配位化合物
1．重點掌握配合物的組成和命名。
2．了解影響配位離子穩(wěn)定的因素。
3．了解配合物的結(jié)構(gòu)特點。
4．了解螯合物
第七章生命元素與人體健康
本章屬了解性質(zhì)的內(nèi)容，不作具體教學(xué)要求。
第八章烴
1．重點掌握烯烴、炔烴和芳香烴的命名(包括烯烴的順反異構(gòu)體的命名及Z、E命名)；碳碳單鍵、雙鍵、叁鍵的結(jié)構(gòu)特點和苯的結(jié)構(gòu)；烯、炔的加成反應(yīng)；芳香烴的親電取代反應(yīng)；末端炔烴的酸性反應(yīng)。
2．掌握芳香烴的側(cè)鏈氧化。
3．了解烷烴氯取代反應(yīng)的機理。
4．了解與醫(yī)學(xué)有關(guān)的烴類化合物和致癌烴結(jié)構(gòu)特點。
5．了解自由基對人體健康的損害。
第九章醇、酚、醚
1．重點掌握醇、硫醇、酚、醚的結(jié)構(gòu)特點和命名。
2．重點掌握醇的物理性質(zhì)：分子量遞變對醇沸點、熔點的影響規(guī)律，氫鍵對沸點、熔點和溶解性的影響。
3．重點掌握醚的穩(wěn)定性；醇、酚的酸性反應(yīng)及其實際應(yīng)用。
4．掌握醇的氧化性，醇的酯化及脫水反應(yīng)。
5．掌握醚濃的強酸形成鋅鹽的性質(zhì)。
7．了解人體血液中不同濃度的乙醇對健康的影響。
8．了解醫(yī)學(xué)上常見的醇、酚、硫醇和醚類化合物。
第十章醛、酮
1．重點掌握羰基的結(jié)構(gòu)特點；醛、酮的命名；醛、酮的親核加成反應(yīng)和醇醛縮合反應(yīng)。
2．掌握醛、酮在化學(xué)性質(zhì)上的異同點；縮醛和縮酮的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)特點；醛酮的氧化還原反應(yīng)。
3．了解在醫(yī)學(xué)上常用的醛、酮化合物
第十一章羧酸和羧酸衍生物
1．重點掌握羧酸及其衍生物的命名，尤其是與醫(yī)學(xué)有關(guān)的一些羧酸的俗名(例如：醋酸、草酸、琥珀酸、丙酮酸、水楊酸等)，酸性與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，羧酸鹽(K、Na鹽)的水溶性，酯化反應(yīng)條件和酯的結(jié)構(gòu)特點。
2．掌握草酸、丙二酸、β-酮酸的脫羧反應(yīng)，β-羧基酸的脫水反應(yīng)，以及羧酸衍生物(酰氯、酸酐、酯、酰胺)的水解反應(yīng)。
3．了解β-羥基羧酸以外的其它羧酸的脫水反應(yīng)。
第十二章胺和雜環(huán)化合物
1．重點掌握一般胺類的命名，胺的堿性與成鹽。
2．掌握伯胺、仲胺與HNO２的反應(yīng)。
3．了解雜環(huán)胺的堿性和水溶度。
第十三章生物分子的有機化學(xué)
1．重點掌握單糖構(gòu)型(D、L構(gòu)型)，葡萄糖和核糖的結(jié)構(gòu)，以及單糖的成苷反應(yīng)和氧化反應(yīng)，單糖的變旋性質(zhì)；掌握麥芽糖和纖維二糖在結(jié)構(gòu)上的差異以及淀粉、糖原與纖維素在結(jié)構(gòu)上的差異；了解糖原的生理功能。
2．重點掌握油脂的組成、結(jié)構(gòu)、水解和皂化反應(yīng)；掌握卵磷脂、腦磷脂和神經(jīng)磷脂的組成和結(jié)構(gòu)特點以及膽固醇、膽酸等的結(jié)構(gòu)特點；了解脂溶性維生素和前列腺素的性能和結(jié)構(gòu)特點以及磷脂在生物體中的作用。
3．重點掌握天然氨基酸的結(jié)構(gòu)特點和L構(gòu)型，以及其兩性和等電點的性質(zhì)；掌握氨基酸與茚三酮的顯色反應(yīng)，以及人體必需氨基酸的結(jié)構(gòu)；了解氨基酸構(gòu)成蛋白質(zhì)的連接方式。
4．重點掌握核酸的組成和分類；掌握核苷和核苷酸的命名和結(jié)構(gòu)；了解DNA的結(jié)構(gòu)特點。
三、實驗實習(xí)
實驗一溶液的配制與稀釋實驗二緩沖溶液實驗三醋酸電離常數(shù)的測定實驗四酸堿標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制與標(biāo)定實驗五水質(zhì)總硬度的測定實驗六溶解度試驗實驗七熔點測定實驗八薄層分析實驗實驗九有機化合物定性實驗實驗十旋光儀的使用。
期末考試的總結(jié)12
一、學(xué)生情況分析
在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進(jìn)步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)課教學(xué)的重要目標(biāo)。
二、試題情況與分析
本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為四種題型:科學(xué)關(guān)鍵詞、思維導(dǎo)圖、選擇、實驗與研究。符合四年級學(xué)生的特點。試卷將本學(xué)期所學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。
從題的形式上來看，靈活多樣。如:科學(xué)關(guān)鍵詞，將枯燥的問答變成有趣的選擇，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動。不過，其中的題充分考察了學(xué)生的認(rèn)，只有認(rèn)真分析才能做對，充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)的完美組合。看圖題與生活實際聯(lián)系緊密，極易引起學(xué)生的興趣�？茖W(xué)課外實踐探究在學(xué)生掌握的知識基礎(chǔ)上又聯(lián)系生活實際，充分體現(xiàn)了生活中的科學(xué)這一主題，更是引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。試題中，要求學(xué)生發(fā)揮想象力區(qū)分三種液體，難度較大，也具有一定的挑戰(zhàn)性。
三．試卷具體情況分析
第一題科學(xué)關(guān)鍵詞（10分）。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。其中有很多學(xué)生考了滿分，優(yōu)秀率為43％；相對于其它的題得分較高，說明學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固。
第二題思維導(dǎo)圖（10分）。主要考查學(xué)生的知識積累，大部分學(xué)生的得分在10分左右，可以看出學(xué)生還需進(jìn)一步提高。
第三題選擇（10分）。抽樣的12份學(xué)生答卷中，有8個學(xué)生考了滿分，4個學(xué)生考了20分；丟分較多的是第1小題，學(xué)生對于溫度計的認(rèn)識不太了解。
第四題實驗與研究（20分）。本題主要考察學(xué)生的生活積累及觀察利用能力。平均分為95%，還有一小部分同學(xué)對第二小題是書上的原題，學(xué)生答錯主要原因是對于所學(xué)知識掌握不牢，還有教師督促不嚴(yán)。在以后的教學(xué)中，一定要多注意進(jìn)行這方面的聯(lián)系，多培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力和創(chuàng)新能力以及實際解決問題的能力。
四、學(xué)生答卷總體情況
本次檢測學(xué)生的總體發(fā)揮不是很好，沒能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識點盡數(shù)掌握，綜合運用力不是很強。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面還需努力。
四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識的.獲取，而忽視了知識的生活來源，學(xué)生在生活實際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢和動向以及我們?nèi)祟惞餐P(guān)注的問題，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。
學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活是那樣的單調(diào)，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對孩子們認(rèn)識社會、了解社會帶來了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。
五、今后教學(xué)工作的思考
1．在以后教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點進(jìn)行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。
2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。
4．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。
經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚長避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。
期末考試的總結(jié)13
期末考試對于學(xué)生和家長來說都是一個非常重要的時刻。學(xué)生們需要通過這次考試來展示他們在一個學(xué)期時間里所學(xué)到的成果，而家長則是希望自己的孩子能夠在這次考試中取得好的成績。在這個過程中，家長不僅需要為孩子提供學(xué)習(xí)幫助，還需要做好在考試期間的支持和監(jiān)督工作。在這篇文章中，我會分享一些我在為孩子備考期末考試中所學(xué)到的心得體會。
知識和技巧的重要性。
為了讓孩子取得好的成績，首先要保證孩子的知識水平和考試技巧。家長可以通過幫助孩子做一些練習(xí)題，結(jié)合孩子平時的學(xué)習(xí)情況和老師的教學(xué)要求，制定針對性的復(fù)習(xí)計劃，幫助孩子更好地掌握知識點，同時也要引導(dǎo)孩子掌握一些考試技巧，比如如何答題、如何控制時間等。
保持良好的心態(tài)。
除了知識和技巧，家長還需要引導(dǎo)孩子保持良好的心態(tài)。期末考試對于很多孩子來說是一次很大的挑戰(zhàn)，很容易出現(xiàn)緊張、焦慮的情緒。家長可以通過跟孩子交流、鼓勵孩子、讓孩子感受到自己的支持和理解來幫助孩子保持良好的心態(tài)，讓他們有信心面對考試。
精神狀態(tài)和身體狀態(tài)的重要性。
在備考期末考試中，良好的精神狀態(tài)和身體狀態(tài)同樣非常重要。家長需要引導(dǎo)孩子適量休息，保持充足的`睡眠和飲食，以保證孩子的身體健康。同時，家長也需要關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，及時排解孩子的壓力，幫助孩子舒緩身心，保證孩子能夠保持良好的狀態(tài)備考和應(yīng)對考試。
總結(jié)。
總之，備考期末考試需要家長給予孩子全方位的支持和幫助，引導(dǎo)孩子以正確的心態(tài)和良好的狀態(tài)備考和應(yīng)對考試，在這個過程中，家長需要與孩子保持溝通，理解孩子的需求，及時給予幫助和鼓勵。最后，希望每位家長都能陪伴自己的孩子一起走過期末考試，讓孩子取得好的成績。
期末考試的總結(jié)14
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們、各位家長：
大家好！辛勤汗水，換來豐碩成果；一分耕耘，定有一分收獲。經(jīng)過學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)有序的組織，經(jīng)過我們?nèi)w師生的共同努力，本學(xué)期期中考試我校全體師生共同努力，取得優(yōu)異成績；中考結(jié)束后，我們大家工作學(xué)習(xí)的積極性更大，又通過兩個月努力，上期全面工作已勝利結(jié)束。為了鼓勵先進(jìn)，鼓舞斗志，我們特舉行“上期期末散學(xué)典禮”。
大會第一項：宣布受獎名單
大會第二項：頒獎
讓我們以熱烈的掌聲向以上獲獎的同學(xué)表示祝賀！
他們是學(xué)習(xí)中的佼佼者。刻苦是他們身上凸顯出的力量，優(yōu)秀是他們身上折射的.符號，榜樣是他們身上擁有的代名詞。日復(fù)一日，他們敏而好學(xué)，孜孜以求，在博遠(yuǎn)的書山學(xué)海中取得了累累碩果。
他們是天之驕子，永不服輸！相信他們一定可以創(chuàng)造美好的未來。祝賀你們！
老師們、同學(xué)們，讓我們再一次以熱烈的掌聲對全體獲獎同學(xué)表示祝賀！希望你們再接再厲，不驕不躁，百尺竿頭，更進(jìn)一步；希望其他同學(xué)以此次為動力，振作精神，奮起直追，爭創(chuàng)佳績。
大會第三項：請王雅各校長講話
大會第四項：請王校長作重要講話
謝謝王校長首先肯定了我們?nèi)w師生在前段教學(xué)中所取得的成績，同時也對廣大同學(xué)們在后段時間的學(xué)習(xí)提了幾點要求，要求大家規(guī)范自己的行為和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，要正視取得的成績和存在的問題，客觀公正的擬定學(xué)習(xí)計劃，爭取在下期考試中取得優(yōu)異的成績，向家長和老師交一份滿意的答卷。
同學(xué)們，考試已經(jīng)結(jié)束，但這并不代表我們的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束了，并不是我們學(xué)習(xí)的終點，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。我希望通過本次考試總結(jié)表彰大會，激發(fā)同學(xué)們爭先創(chuàng)優(yōu)的意識，掀起學(xué)習(xí)高潮。希望全體受表彰的同學(xué)再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步。同時我也希望其他同學(xué)以受表彰的同學(xué)為榜樣，頑強拼搏，激起直追，刻苦努力，爭創(chuàng)一流。我堅信，只要我們志存高遠(yuǎn)、胸懷天下、腳踏實地，求真務(wù)實，苦干、實干加巧干，我們一定能再創(chuàng)佳績、再造輝煌。
最后，祝同學(xué)們并由你向家長表示新年祝福，祝：您們新年愉快，萬事如意！
今天散學(xué)典禮到此結(jié)束，各位同學(xué)帶上凳子有序的退場。散會！
期末考試的總結(jié)15
一晃期末又到了，回想當(dāng)班主任的一年時光，真是酸甜苦辣應(yīng)有盡有，真可謂是有滋又有味。我擔(dān)任六年級的班主任，誰都知道班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。我班是一個由37名學(xué)生組成的集體，其中住校生XX名。我已經(jīng)和他們朝夕相處了一個學(xué)期，本著誠心誠意對每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，較圓滿地完成了一個學(xué)年度的班主任教育教學(xué)工作。
一、思想工作是各項工作的根本
學(xué)生們正處于人生觀世界觀形成時期，每位同學(xué)對世界的認(rèn)識，對人生價值認(rèn)識各有不同看法，在班級中總會出現(xiàn)這樣那樣的問題。我做到及時了解班級情況和每位同學(xué)表現(xiàn)，注重說服教育，以理服人，讓學(xué)生充分認(rèn)識到老師的良苦用心，爭取問題解決在萌芽狀態(tài)，不能存在得過且過的心理，寧可自己辛苦點兒，也要處理好學(xué)生的思想波動，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)。發(fā)掘?qū)W生的閃光點，提高學(xué)生的自信心，讓每一位學(xué)生都能看到自己出色的一面�，F(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強，判逆的情緒時時產(chǎn)生，如果還是板起面孔說教，會因方法不當(dāng)而得不到好的效果。我經(jīng)常反思自己對學(xué)生的教育是否得法，是不是站在和學(xué)生平等的角度，象大姐姐那樣去感染他們、感化他們。只要你付出真心，就會得到回報，可能是一份理解，可能是一個會心的微笑，更可能是向上的動力。
二、認(rèn)真落實學(xué)校各項活動，在活動中增進(jìn)班級凝聚力。
我班人較多，并且住校的學(xué)生較多，為了讓全體同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，經(jīng)常配合學(xué)校舉辦各種活動，盡可能的讓全體同學(xué)打成一片，擰成一股繩。所以不論是軍訓(xùn)，還是運動會，還是演講比賽，我班都能認(rèn)真的對待，取得優(yōu)異的成績。我覺得，這對于好多初中散漫，根本不參加班級活動的同學(xué)來說，是一個大進(jìn)步，也是良好的班風(fēng)帶給他們的影響和力量。
三、認(rèn)真組織教學(xué)，和任課教師及時溝通
我們班是普通班級，絕大部分的`學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差。有些同學(xué)厭學(xué)情緒嚴(yán)重，身在曹營心在漢。為了改變這種現(xiàn)狀，一方面我從學(xué)生著手，另一方面就是及時和科任教師溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反過來激發(fā)科任教師的教學(xué)動力。這樣互相促進(jìn)，在本學(xué)期期末階段班級學(xué)習(xí)氛圍濃，許多同學(xué)互相督促，提醒， 在期考試中有些同學(xué)的成績明顯提高，各科不及格的人數(shù)有所降低。
四、規(guī)范管理，制度嚴(yán)明。
主動貫徹落實學(xué)校各個階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅決服從、部署到位、落實有策，經(jīng)常性抓好班級管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查工作。與其他班主任一樣，經(jīng)常性加強對學(xué)生的早讀、早操、衛(wèi)生清潔、晚自習(xí)等督促檢查并考核登記，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動中及時了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。
五、需要改進(jìn)的地方
盡管我班取得了一些成績，但不可否認(rèn)，需要改進(jìn)的地方還有很多。比如部分學(xué)生的厭學(xué)情緒嚴(yán)重，聽課狀態(tài)不好，心不在蔫。有的在課上睡覺，寫信，照鏡子，吃東西。老師留了作業(yè)或是不做，或是跟好同學(xué)的作業(yè)抄。還有的同學(xué)和老師玩“貓和老鼠”的游戲，老師在一個樣，老師不在就得過且過。
在今后的班主任工作中，要更注重學(xué)生的思想動態(tài)，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。
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