寫作素材技巧

寫作素材技巧1

　　招法三：再現(xiàn)情景，抒發(fā)真情

　　熱點(diǎn)素材若細(xì)節(jié)展示得并不充分，也有可能缺乏感人至深的力量。我們可以精選某些細(xì)節(jié)，再現(xiàn)情景，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。如高考四川卷優(yōu)秀作文《致張麗莉老師》的片段：

　　一切都來(lái)得如此突然，校車突然啟動(dòng)，學(xué)生驚慌失措，呆若木雞。司機(jī)也驚呆了�？墒撬麄兛吹搅俗屗麄兏�吃驚的`一幕。您用自己的血肉之軀勇敢地迎上去，坦然地?fù)湎蚰莻�(gè)龐然大物。在高大的校車面前，您是如此的渺小和微不足道。但是就是這樣的渺小，卻迸發(fā)出了驚人的力量，您“輕易”地推開了兩個(gè)手足無(wú)措已經(jīng)嚇癱的孩子。車輪肆意地從您的腿上碾過(guò)。學(xué)生得救了，您高位截癱。

　　【解析】在敘述的人稱選擇上，作者選取了第二人稱，既便于抒情，又便于說(shuō)理。在敘事內(nèi)容上，考生用情景再現(xiàn)的方式進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，在敘事真實(shí)生動(dòng)的基礎(chǔ)之上，增加了震撼人心的力量

寫作素材技巧2

　　招法一：小處切入，專注—點(diǎn)

　　熱點(diǎn)素材，往往影響很大，涉及面廣。我們必須從小處入手，尋找與作文主題相關(guān)的“點(diǎn)”，切忌面面俱到。如高考廣東卷優(yōu)秀作文《回到原點(diǎn)》片段：

　　頭頂灰白的天空，翻過(guò)塵土飛揚(yáng)的馬路。我終于可以停下腳步，佇立在那熟悉又陌生的巷口。我知道，只要再邁一步，我便回到我人生的“原點(diǎn)”——那條打從我一出生便孕育我的老巷。那條充滿西關(guān)風(fēng)情，予我人生第一課的老巷。

　　踏著青石板路，我緩緩步入巷的深處。映入眼簾的是久違的西關(guān)老屋。深紅的`趟櫳門前是三級(jí)淺平的石階，某戶人家的家貓正慵懶地躺在石階上，享受正午到來(lái)前溫和的陽(yáng)光。

　　【解析】“回到原點(diǎn)”這個(gè)話題，可以選擇的角度眾多。本片段只是從小處著手，選取了作者熟悉的一個(gè)生活場(chǎng)景，這也是我們熟悉的畫面，貼近讀者生活，激發(fā)了閱讀興趣，引出了下文的思考。

寫作素材技巧3

　　【熱點(diǎn)試題】

　　一位哲人曾說(shuō)：“成功和失敗，都是人生的十字路口，‘從零開始’，才可能有永遠(yuǎn)的新天地�！�

　　另一位哲人則說(shuō)：“一個(gè)人可以棄舊圖新，可以再接再厲，卻不能‘從零開始’，因?yàn)闅v史是一個(gè)永遠(yuǎn)的存在�！�

　　請(qǐng)以“從零開始”為話題，寫一篇文章，可以談見解，也可以敘事或抒情，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不少于800字。

　　【寫作提示】

　　零，是一個(gè)數(shù)學(xué)概念，在我們的習(xí)慣思維中代表著沒(méi)有。然而，我們仔細(xì)一想，零并不等于什么也沒(méi)有，如零度就表示一個(gè)溫度值。它也不只是數(shù)學(xué)中的一個(gè)概念，在我們生活中就有“從零開始”等復(fù)雜的意蘊(yùn)。

　　從零開始，就是把過(guò)去作為起點(diǎn)；不能從零開始，就是超越已經(jīng)走過(guò)的歷史。兩者說(shuō)法不一，前者是假定的，后者是實(shí)在的。能否從零開始，就看你從什么角度去分析問(wèn)題，是現(xiàn)實(shí)的還是哲學(xué)的`，只要言之成理即可。我們可以選擇一些被人們忽視的、看似簡(jiǎn)單平凡的瑣事小事，以“零”為切入口，寫出一篇蘊(yùn)涵著生活哲理的好文章。比如，成功是每個(gè)人都渴望的最美好的境界，成功意味著事業(yè)有成，人生有了收獲。但要取得成功，必須經(jīng)歷一番風(fēng)雨，經(jīng)受一番磨難。如何對(duì)待這些風(fēng)雨和磨難；成功以后如何看待取得的成就；是從失敗中崛起，走向成功，還是忘記過(guò)去，“從零開始”，創(chuàng)造永遠(yuǎn)的新天地？據(jù)此可以寫成一篇議論文，發(fā)表自己的看法。在追求成功的過(guò)程中，你遇到了哪些坎坷，你克服了哪些困難，你獲得什么啟發(fā)，是如何“從零開始”的，把這些經(jīng)歷寫成一篇記敘文，既扣題意，又真實(shí)而生動(dòng)。當(dāng)然還可以通過(guò)編寫童話、神話、寓言故事、小小說(shuō)等來(lái)表現(xiàn)有關(guān)“從零開始”的各種哲理。

寫作素材技巧4

　　卡片是積累資料的一種手段。根據(jù)不同的用途，常用卡片有以下幾種：

　　一、作為財(cái)產(chǎn)管理的書目卡。

　　二、作為記載書名篇目的目錄卡。

　　三、作為資料摘錄的文摘卡。

　　四、作為記載心得體會(huì)的心得卡。

　　前兩種卡片主要是作登記備查用的，比較簡(jiǎn)單；我們只從寫作角度介紹一下后兩種卡片的制作。文摘卡，主要摘錄本人需要的有關(guān)內(nèi)容，不摻雜自己的意見。它有幾種摘法：

　�、僬�錄原話。要求絕對(duì)忠實(shí)原文，連標(biāo)點(diǎn)都不許改動(dòng)；如認(rèn)為有錯(cuò)，只能加括號(hào)，用按語(yǔ)指明，不能徑改。

　　②摘其大意，可以改變?cè)�作詞句，但應(yīng)盡可能地忠于原意，并保持原文的連貫性和完整性，不得肢解他人觀點(diǎn)，更不能斬頭去尾，移花接木，無(wú)中生有。

　�、墼谡�錄大意時(shí)摘引某些重要的原話，以引號(hào)標(biāo)出，引號(hào)內(nèi)的`話必須忠于原文，不得篡改。

　　這類卡片的后面均應(yīng)寫明摘引文章的作者、作品名和出版單位、時(shí)間，以便需要時(shí)核對(duì)。心得卡，主要是記載讀書心得，實(shí)際上是一種特殊的讀書筆記。它偏重主觀感受，寫法也極為多樣，批注、評(píng)論、分析、感想、辯駁、考證等都可以，但總要從所看到的材料中引出來(lái)，所以也要注明出處。寫規(guī)模比較宏大的作品時(shí)，常用這種卡片作為原始資料的積累方式。

寫作素材技巧5

　　1、一定要使用樣式，除了Word原先所提供的標(biāo)題、正文等樣式外，還可以自定義樣式。

　　如果你發(fā)現(xiàn)自己是用選中文字然后用格式欄來(lái)設(shè)定格式的，想想其他地方是否需要相同的格式，最好就定義一個(gè)樣式。對(duì)于相同排版表現(xiàn)的內(nèi)容一定要堅(jiān)持使用統(tǒng)一的樣式。這樣做能大大減少工作量和出錯(cuò)機(jī)會(huì)，如果要對(duì)排版格式（文檔表現(xiàn)）做調(diào)整，只需一次性修改相關(guān)樣式即可。使用樣式的另一個(gè)好處是可以由Word自動(dòng)生成各種目錄和索引。（環(huán)評(píng)中的樣式包括章節(jié)標(biāo)題，二級(jí)標(biāo)題。

　　2、一定不要自己敲編號(hào)，一定要使用交叉引用。

　　如果發(fā)現(xiàn)自己在文章中使用了編號(hào)，一定要小心處理，因?yàn)檫@可能給你的文章修改帶來(lái)很多麻煩。為了實(shí)現(xiàn)標(biāo)題的編號(hào)，可以通過(guò)設(shè)置標(biāo)題樣式來(lái)完成；而表格和圖形的編號(hào)可以通過(guò)設(shè)置題注的編號(hào)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在寫"參見第x章、如圖x所示"等字樣時(shí)，不要手動(dòng)輸入編號(hào)，應(yīng)該使用交叉引用來(lái)插入編號(hào)。這樣做以后，當(dāng)插入或刪除新內(nèi)容時(shí)，所有的編號(hào)和引用都將自動(dòng)更新，無(wú)需手動(dòng)維護(hù)。并且可以輕松生成圖表目錄。

　　3、一定不要自己敲空格來(lái)達(dá)到對(duì)齊的目的。

　　只有英文單詞間才會(huì)有空格，中文文檔沒(méi)有空格。所有的對(duì)齊都應(yīng)該利用標(biāo)尺、制表位、對(duì)齊方式和段落的縮進(jìn)等來(lái)進(jìn)行。如果發(fā)現(xiàn)自己打了空格，一定要謹(jǐn)慎，想想是否可以通過(guò)其他方法來(lái)避免。同理，一定不要敲回車來(lái)調(diào)整段落的間距。

　　（對(duì)應(yīng)環(huán)評(píng)中為，首行縮進(jìn)2字符，段落間距1、5倍）

　　4、繪圖。統(tǒng)計(jì)圖建議使用Execel生成，框圖和流程圖建議使用Visio畫。

　　如果不能忍受Visio對(duì)象復(fù)制到Word的速度，還可以試試SmardDraw，功能不比Visio弱，使用不比Visio難，如果使用Word的繪圖工具繪圖。

　�。ōh(huán)評(píng)中流程圖建議使用Visio 20xx，繪好的圖最好是另存為單獨(dú)文件，然后復(fù)制到Word中，這樣既可以在Word中雙擊編輯，也不會(huì)因失誤導(dǎo)致全部重來(lái)）

　　5、編輯數(shù)學(xué)公式建議使用MathType5、0，其實(shí)Word集成的公式編輯器是它的3、0版。

　　安裝MathType后，Word會(huì)增加一個(gè)菜單項(xiàng)，其功能一目了然。一定要使用MathType的自動(dòng)編號(hào)和引用功能。這樣首先可以有一個(gè)良好的對(duì)齊，還可以自動(dòng)更新編號(hào)。

　　Word正文中插入公式的一個(gè)常見問(wèn)題是把上下行距都撐大了，很不美觀，這部分可以通過(guò)固定行距來(lái)修正。

　�。ú迦牍�式或圖件處，段落行距不能用固定值，因?yàn)槟菢涌赡艹霈F(xiàn)公式或圖件只有很窄的一部分顯示出來(lái)，出現(xiàn)這種情況時(shí)，選中公式或圖件，將行距改為1倍即可）

　　6、 參考文獻(xiàn)的編輯和管理。

　　如果你在寫論文時(shí)才想到要整理參考文獻(xiàn)，但總比論文寫到參考文獻(xiàn)那一頁(yè)時(shí)才去整理要好。應(yīng)該養(yǎng)成看文章的同時(shí)就整理參考文獻(xiàn)的習(xí)慣。手工整理參考文獻(xiàn)是很痛苦的，而且很容易出錯(cuò)。Word沒(méi)有提供管理參考文獻(xiàn)的功能，用插入尾注的方法也很不地道。我建議使用ReferenceManager，它與Word集成得非常好，提供即寫即引用（Citewhileyouwrite，你所做的只是像填表格一樣地輸入相關(guān)信息，如篇名、作者、年份等在文章中需要引用文獻(xiàn)的的'方插入標(biāo)記，它會(huì)為你生成非常美觀和專業(yè)的參考文獻(xiàn)列表，并且對(duì)參考文獻(xiàn)的引用編號(hào)也是自動(dòng)生成和更新的。這除了可以保持格式上的一致、規(guī)范，減少出錯(cuò)機(jī)會(huì)外，更可以避免正文中對(duì)參考文獻(xiàn)的引用和參考文獻(xiàn)列表之間的不匹配。本次輸入的參考文獻(xiàn)信息可以在今后重復(fù)利用，類似軟件還有Endnote和Biblioscape。

　　7、使用節(jié)。

　　如果希望在一片文檔里得到不同的頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼格式，可以插入分節(jié)符，并設(shè)置當(dāng)前節(jié)的格式與上一節(jié)不同。

　�。ōh(huán)評(píng)中每一章使用不同的頁(yè)眉，目錄與正文等都要使用分節(jié)）

　　上述7點(diǎn)都是關(guān)于排版的建議，還是要強(qiáng)調(diào)一遍，作者關(guān)心的重點(diǎn)是文章的內(nèi)容，文章的表現(xiàn)就交給Word去處理。如果你發(fā)現(xiàn)自己正在做與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的繁瑣的排版工作，一定要停下來(lái)學(xué)一下Word的幫助，因?yàn)閃ord早已提供了足夠強(qiáng)大的功能。

　　我不懷疑Word的功能，但不相信其可靠性和穩(wěn)定性，經(jīng)常遇到"所想非所見"、"所見非所得"的情況讓人非常郁悶。如果養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這些情況也可以盡量避免，即使遇上，也可以將損失降低到最低限度。

　　建議如下：

　　8、使用子文檔。

　　學(xué)位論文通常需要幾十頁(yè)，其中包含大量的圖片、公式和表格，使得文件變得龐大。如果將所有內(nèi)容保存在一個(gè)文件中，打開、保存和關(guān)閉都會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，并且存在數(shù)據(jù)丟失的風(fēng)險(xiǎn)。因此，建議將論文的每一章保存為一個(gè)子文檔，并在主控文檔中設(shè)置樣式。這樣，每個(gè)文件的大小都較小，編輯速度更快。此外，即使出現(xiàn)文檔損壞的情況，也只會(huì)影響到單獨(dú)的一章，而不至于導(dǎo)致整篇論文全盤皆輸。建議首先創(chuàng)建主控文檔，然后從主控文檔中創(chuàng)建子文檔。我認(rèn)為這種方式比先編寫子文檔再插入到主控文檔中更好。

　　9、及時(shí)保存，設(shè)置自動(dòng)保存，還有一有空就ctrl+s。

　　10、多做備份，不但Word不可靠，windows也不可靠，每天的工作都要有備份才好。

　　請(qǐng)注意辨別不同版本，避免混淆。Microsoft Word軟件提供了版本管理功能，能夠?qū)⒁粋�(gè)文檔的各個(gè)版本保存在同一個(gè)文件中，并提供比較和合并等功能。然而，保存多個(gè)版本后，文件的大小會(huì)變得龐大，而且一旦文件損壞，所有的版本都會(huì)丟失，我個(gè)人認(rèn)為這種方式并不實(shí)用。因此，我建議多備份文件以確保安全性。

　　11、插入的圖片、和公式最好單獨(dú)保存到文件里另做備份。

　　否則，哪天打文檔時(shí)發(fā)現(xiàn)自己辛辛苦苦的編輯的圖片和公式都變成了大紅叉，哭都來(lái)不及了。

　　其他建議：

　　12、使用大綱視圖寫文章的提綱，調(diào)整章節(jié)順序比較方便

　　13、使用文檔結(jié)構(gòu)圖讓你方便的定位章節(jié)（做環(huán)評(píng)時(shí)打開文檔結(jié)構(gòu)圖，為會(huì)您帶來(lái)很大方便的）

　　14、使用文檔保護(hù)，方便文章的審閱和修改

　　15、 Word表格的排序、公式和轉(zhuǎn)換的功能也是很值得學(xué)習(xí)的

　　雖然上述建議有一定的可行性，但并不足以全面解決問(wèn)題。如果您還有疑問(wèn)，我建議您花一些時(shí)間自行研究Word的幫助文檔，相信會(huì)事半功倍。在幫助文檔中，您可以找到更詳細(xì)和全面的信息，提供更多實(shí)用的技巧和方法。自主學(xué)習(xí)能夠讓您更深入地了解軟件的功能和特性，并能根據(jù)自己的需求進(jìn)行靈活應(yīng)用。努力研究幫助文檔將為您的工作帶來(lái)更高的效率和質(zhì)量。

寫作素材技巧6

　　后記是在正文結(jié)束以后，就書刊或文章中的有關(guān)問(wèn)題，向讀者所作的補(bǔ)充交代。編、著、譯、校，報(bào)紙、刊物、著作、文章，都可以有后記。著譯后記，也可稱為跋或書后。編輯所寫的則稱為編后記，以報(bào)刊應(yīng)用較廣，資料書也較常見。刊物的編后記，有針對(duì)整期內(nèi)容的，也有針對(duì)某篇文章的。針對(duì)整期內(nèi)容的，約略可分為兩大類：

　　一類是以談?wù)撟髌窞橹��；蛲扑]佳作，評(píng)論新人，以引起社會(huì)的重視；或從作品中引出問(wèn)題，提請(qǐng)讀者開展討論；或就某些作品發(fā)表編輯部的看法。旨在擴(kuò)大作家、作品的影響。另一類是以交代編輯業(yè)務(wù)為主，有時(shí)是解釋一些問(wèn)題，有時(shí)是提出一些要求，有時(shí)則是公開一些設(shè)想。旨在爭(zhēng)取讀者的諒解和配合。

　　如果編后記的內(nèi)容較為重要，或者編者覺得應(yīng)該及早讓讀者了解，也可用卷前語(yǔ)、前言的形式出現(xiàn)。針對(duì)單篇文章的，也約略可分為兩大類：

　　一類是說(shuō)明作者或作品的情況，提供理解正文的一些材料。

　　一類是借題發(fā)揮，闡發(fā)編者的見解，有時(shí)也可寫成隨感或短評(píng)。

　　這兩類都有指導(dǎo)閱讀的作用。同是針對(duì)單篇文章，編后記和編者按在內(nèi)容上和寫法上是較為接近的。采用哪一種文體，主要取決于編者的'態(tài)度。如果有所強(qiáng)調(diào)，一般以編者按為宜。寫好編后記，關(guān)鍵是要有感而發(fā)，有事可記。等因奉此，應(yīng)景湊數(shù)，空洞表態(tài)或言不由衷，都只會(huì)使人覺得無(wú)聊，不如不寫。事實(shí)證明，只有編得好，才能記得好。倘若編者沒(méi)有堅(jiān)定的方針，刊物沒(méi)有自己的個(gè)性，審稿沒(méi)有敏銳的眼光，要寫好編后記，恐怕是不可能的。

寫作素材技巧7

　　報(bào)紙刊物創(chuàng)刊或復(fù)刊時(shí)，照例應(yīng)有一篇發(fā)刊詞或復(fù)刊詞。它是編者在讀者面前的第一次亮相，也是編輯創(chuàng)辦該報(bào)刊的宣言，因而有助于讀者對(duì)報(bào)刊的了解，能幫助報(bào)刊迅速擴(kuò)大影響。發(fā)刊詞有時(shí)為了顯得別致一點(diǎn)，也稱見面的話、開篇絮語(yǔ)、致讀者等。

　　發(fā)刊詞在寫法上，可以百花齊放：或明白曉暢，如晴川麗日；或含蓄深沉，如林海云濤；或激情磅礴，如大江東去；或舒徐婉轉(zhuǎn)，如幽蘭飄香……這種不同的風(fēng)格，和報(bào)刊的性質(zhì)有關(guān)，和特定的時(shí)代氣氛有關(guān)，也和編者的審美情趣、精神氣質(zhì)有關(guān)。但不管以什么面目出現(xiàn)，一般都應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：

　　第一、介紹本刊（報(bào)）的性質(zhì)；

　　第二、闡述辦刊（報(bào)）的宗旨；

　　第三、明確讀者對(duì)象；

　　第四、宣布辦刊（報(bào)）的方針；

　　第五、提出關(guān)于稿件方面的要求和對(duì)作者、讀者的'希望。

　　當(dāng)然，在具體寫作時(shí)，不必面面俱到，而應(yīng)有所側(cè)重，有所創(chuàng)造，突出特點(diǎn)。一個(gè)報(bào)刊要有自己的個(gè)性，在發(fā)刊詞上就要體現(xiàn)出來(lái)。所以，發(fā)刊詞寫法要因刊而異。為了取得良好的宣傳效果，發(fā)刊詞除了旗幟鮮明、富有個(gè)性之外，還應(yīng)注意態(tài)度的誠(chéng)懇，要讓讀者有親切感。

寫作素材技巧8

　　作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要尺度，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它是形成學(xué)生寫作能力，發(fā)展他們的觀察力、思維力、想象力的主要途徑。書面作文是作文訓(xùn)練的重要方式之一，而情境作文又是書面作文的一種常規(guī)形式。情境作文是由教師提供資料，如形象情境、角色情境、事實(shí)情境、正反情境，延伸情境以及供猜想、聯(lián)想、辯疑的情境等等，由學(xué)生思考后擬題撰文。這里我們共同探討一下情境作文的寫作過(guò)程，在吸取借鑒一般教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上，結(jié)合情境作文自身的特點(diǎn)，我認(rèn)為一般情境作文教學(xué)過(guò)程可以分為以下幾個(gè)步驟：

　　一、選題-----設(shè)境

　　1、選題。選題是由教師根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求選定題目的一種方式。教師根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求選定的題目，能體現(xiàn)出每次寫作訓(xùn)練的意圖，并能指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)目標(biāo)。如何選題，大綱中明確指出：作文要注意聯(lián)系學(xué)生生活、思想和學(xué)習(xí)的實(shí)際這是作文選題的總依據(jù)，也是情境作文教學(xué)中教師選題的總依據(jù)。在此基礎(chǔ)上選題時(shí)還應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：一是與課文教學(xué)相結(jié)合。這是我過(guò)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中行之有效的經(jīng)驗(yàn)。二是選題要符合學(xué)生實(shí)際生活。讓南方的學(xué)生描寫大雪的情境對(duì)根本沒(méi)有見過(guò)雪的他們來(lái)說(shuō)是不客觀的；讓內(nèi)陸城市的.學(xué)生去描寫大海遼闊的景象也是不現(xiàn)實(shí)的。這正如葉圣陶所說(shuō)的凡是圣明的語(yǔ)文教師，他的題目應(yīng)當(dāng)不超出學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)，是學(xué)生所能寫的，經(jīng)過(guò)選擇才定下題目來(lái)。三是選題還要符合學(xué)生心理特點(diǎn)。寫作選題要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把題目出在學(xué)生的心坎上。

　　2、設(shè)境。設(shè)境是教師根據(jù)寫作要求以及寫作題目創(chuàng)設(shè)的寫作情境。境設(shè)得好能使學(xué)生寫作運(yùn)筆如飛，一揮而就，境設(shè)得不好則會(huì)事倍功半，打不開學(xué)生的思路、激發(fā)不起學(xué)生的寫作情思，因此設(shè)境是情境作文教學(xué)的關(guān)鍵。

　　那么如何才能設(shè)出好境呢？我認(rèn)為須從以下幾個(gè)方面入手：

　　（1）要利于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。教師創(chuàng)設(shè)的情境要讓學(xué)生能夠置身其中，心往神馳，心情激動(dòng)，靈感來(lái)潮，眼前好像出現(xiàn)了一副畫面，恨不能將此情境訴諸筆端。這樣，寫在就成了一種快意的自我表達(dá)。

　�。�2）設(shè)境要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。教師在設(shè)境時(shí)，一定要聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)情境溝起學(xué)生的生活往事，使其以往經(jīng)歷過(guò)的事情歷歷在目。文章是客觀事物在人們頭腦中的產(chǎn)物，有了這客觀事物，自然會(huì)解決學(xué)生無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)的困難。

　　（3）設(shè)境要切實(shí)可行。教師創(chuàng)設(shè)的寫作情境要考慮到客觀因素。首先要考慮到寫作教學(xué)的時(shí)間和空間，在時(shí)間安排及地點(diǎn)選擇上都要認(rèn)真考慮。其次，應(yīng)考慮到現(xiàn)實(shí)條件，這些現(xiàn)實(shí)條件在一定程度上也限制了設(shè)境的效果。如在冬季不宜布置描寫雷雨的作文，在白花凋謝的時(shí)節(jié)不宜布置描寫繁花盛開的作文等。如果顧及到設(shè)境的時(shí)間、空間以及現(xiàn)實(shí)條件等，那么所設(shè)的情境會(huì)更好。

　�。�4）借助電化教學(xué)手段逐漸走入課堂，錄像、錄音、幻燈、音樂(lè)等對(duì)創(chuàng)設(shè)美的情境起著不可低估的作用。教師要根據(jù)課文需要充分運(yùn)用電化教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)美好的情境，這樣學(xué)生就會(huì)調(diào)動(dòng)各種感官全身心的投入到教學(xué)內(nèi)容中去。

　�。�5）展開想象，設(shè)置情境。教師運(yùn)用語(yǔ)言描述或其他形象化手段，把某種情形、某種景象表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生身臨其境，在這樣的氛圍下學(xué)生占時(shí)變成了該情境的某個(gè)角色，此時(shí)，思考問(wèn)題就必然會(huì)與該情境的節(jié)奏相吻合，學(xué)生的思考也會(huì)是積極的、主動(dòng)的、敏捷的。此外，要使學(xué)生有話可說(shuō)，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多讀文章。杜甫說(shuō)讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。破萬(wàn)卷是說(shuō)書讀得要多，書讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，才能薄古通今，寫起文章來(lái)才能左右逢源，才如有神助但僅僅靠多讀是不夠的，唐宋八大家之一的韓愈說(shuō)學(xué)以為耕，文以為獲。這是說(shuō)閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀耕耘，就沒(méi)有寫的收獲。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的源頭活水，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。再寫作文時(shí)，文思如泉之涌，滔滔不竭。

寫作素材技巧9

　　編寫作者小傳的目的，是為了宣傳作者，擴(kuò)大影響，讓其更廣泛地得到社會(huì)的了解和承認(rèn)；同時(shí)，也是給讀者正確理解作品提供方便。魯迅說(shuō)過(guò)：倘：Problems in My Life中考英語(yǔ)作文：我與奧運(yùn)2012年英語(yǔ)求職信樣本全市高一年級(jí)全體英語(yǔ)教師新課程培訓(xùn)工作總結(jié)2012英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生求職信英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)介紹信 高中作文素材:考場(chǎng)作文素材 應(yīng)用文寫作技巧

　　作者小傳是一種以簡(jiǎn)潔的文字，介紹作者生平中的主要史實(shí)以及創(chuàng)作、研究活動(dòng)中主要成就的微型傳記。讀者不僅能從橫的方面了解作者的年齡、單位、職業(yè)，還能從縱的方面，觀察到作者在生活和創(chuàng)作道路上留下的足跡。

　　寫作者小傳時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　一要注意穩(wěn)定性。特別是圖書，再版機(jī)會(huì)較多，要長(zhǎng)期留傳下去，因此一些不夠穩(wěn)定的材料，如作者的現(xiàn)任職務(wù)，正在撰寫的著作之類，就不宜寫到小傳中去。

　　二要注意準(zhǔn)確性。小傳中的.內(nèi)容，是帶有史料性質(zhì)的，有的可能被廣泛引用，一旦失實(shí)，容易以訛傳訛，造成混亂。因此，編寫作者小傳，要以可靠的材料為依據(jù)，并應(yīng)作必要的核實(shí)。

　　三是要注意分寸感。特別對(duì)作者及其作品的評(píng)價(jià)，一定要實(shí)事求是。不能濫用著名的、杰出的一類形容詞，亂戴名家、新秀一類桂冠。

　　此外，作者小傳還應(yīng)該在小字上面下功夫：小巧、精悍、扎實(shí)，言之有物。在文字風(fēng)格上，最好能少一點(diǎn)履歷表的色彩。寫作者小傳，也是向社會(huì)介紹和推薦人才，不僅要有嚴(yán)肅、冷靜的態(tài)度，而且要有飽滿、動(dòng)人的熱情。這樣寫出的小傳，就能讓人覺得可靠、可讀而又可親。

　　一般的傳記和自傳，除了內(nèi)容更加充實(shí)、豐富，寫法更加多樣之外，基本原則與作者小傳是相通的。

　　[例如]

　　韓愈（768－824），字退之，鄧州南陽(yáng)（今河南南陽(yáng)）人。幼年時(shí)期貧窮孤苦，由嫂撫養(yǎng)�？炭鄬W(xué)習(xí)，公元七九二年考中進(jìn)士。公元八一七年，宰相裴度督率李塑（說(shuō)明：塑土字底應(yīng)換成心字底）等諸將平淮西藩鎮(zhèn)，韓愈任行軍司馬。公元八一九年因諫唐憲宗（李純）不要迎佛骨，降職為潮州（今廣東）刺史。他是唐朝著名的散文家、詩(shī)人，是古文化運(yùn)動(dòng)的主將之一，極力反對(duì)六朝以來(lái)的追求麗辭僻典的文風(fēng)。他在散文方面有很高的成就，反對(duì)一味模擬古語(yǔ)，提倡散文語(yǔ)言要有獨(dú)創(chuàng)精神。他提倡把文章寫得通達(dá)順暢，合乎文法。著作有《韓昌黎集》。

寫作素材技巧10

　　序，又稱敘、敘文、敘言、序言、序文、引、引言、導(dǎo)言等。據(jù)說(shuō)序始于孔子的贊《易》。序在古代多放在書的后面，現(xiàn)在一般放在書的前面，而把放在書后面的序稱為后序或跋。序跋的內(nèi)容、體例大致相同，因而可合稱序跋文。一般的書有序無(wú)跋，如覺得序意未盡，后面仍可有跋。

　　序有自序和他序之分。自序偏于說(shuō)明著作宗旨、撰寫經(jīng)過(guò)、編寫體例等，還可就書中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作簡(jiǎn)要的闡述。自序有時(shí)也稱前言。他序則常常要對(duì)作者、作品作介紹和評(píng)論，或?qū)�書中的觀點(diǎn)作引申和發(fā)揮。自序和他序可以并用，不同的觀點(diǎn)還可以展開爭(zhēng)鳴。

　　一般的讀者都有讀書先讀序跋的習(xí)慣。他們把序比喻為游園的向?qū)�，所以有�?書也稱序?yàn)閷?dǎo)言。不論是自序還是他序，都承擔(dān)著幫助讀者更好地理解圖書內(nèi)容的任務(wù)。

　　因此，序的第一要義，應(yīng)是坦率、誠(chéng)實(shí)、中肯，要對(duì)讀者負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。為人作序者，要深入了解作者，認(rèn)真地研究原著，不能憑道聽途說(shuō)的材料或浮光掠影的印象去敷衍成篇。大凡名家，總在某一方面學(xué)有專長(zhǎng)。由名家作序，可以幫助讀者深入堂奧，也有利于扶植人才。然而，只要有真知灼見，即使不是名家，同樣也有作序的資格。

　　序風(fēng)是文風(fēng)的一個(gè)方面。有少數(shù)人礙于情面，逢面作序，由于沒(méi)有認(rèn)真讀過(guò)原稿，只好七拉八扯羅列瑣事，或興之所至地鋪演軼聞，結(jié)果序和正文常常是風(fēng)馬牛不相及，有序等于無(wú)序。這實(shí)在是一種不好的文風(fēng)。

　　序大都是夾敘夾議。偏于敘的，有散文的特點(diǎn)；偏于議的，有論文的特點(diǎn)。散文也好，論文也好，都要言之有物。散文要以材料的豐富和文筆的多姿見長(zhǎng)，論文則要以論點(diǎn)的深刻和分析的透辟取勝。在各種應(yīng)用文體中，序是具有較大的文學(xué)價(jià)值或史料價(jià)值的。

寫作素材技巧11

　　招法二：概括熱點(diǎn)，提煉主題

　　對(duì)于大家耳熟能詳?shù)氖录�，沒(méi)有必要再做詳細(xì)敘述，取而代之的應(yīng)是對(duì)事件本身的高度概括，進(jìn)而提煉出主題或結(jié)論。如高考大綱卷的優(yōu)秀作文《沒(méi)有人是一座孤島》的片段：

　　順手的小事，彰顯的不只是一種向善的'習(xí)慣，更是道德社會(huì)的脊梁。被“彭宇案”“許云鶴案”嚇怕了的十八位路人，竟忍心看著可憐的小悅悅遭受兩次車輪碾軋之苦卻不敢只是順手地將她拉到一邊。冰冷的雨滴拍打的不僅是小悅悅摔倒下的那塊土地，更是十幾億國(guó)人冷漠的心。還好，還好有人愿意伸手，還好有善良的拾荒阿婆陳賢妹愿意拉小悅悅一把。她這一拉，不僅是將小悅悅拉出瀕臨死亡的邊緣，更是將我們這些旁觀者拉出道德滑坡的冷漠世界。

　　一個(gè)拾荒者，有的卻是超越眾人的至善至美。她的善，不是驚天動(dòng)地的英雄壯舉，卻足以使冷漠的靈魂為之震顫;她的美，不是沉魚落雁閉月羞花，卻足以讓每個(gè)人都為她的魅力所折服。

　　【解析】考生由材料中修船工順手補(bǔ)洞的善舉，寫到拾荒阿婆陳賢妹、十八位路人，因?yàn)檫@一事件影響極大，所以作者并未描述事件細(xì)節(jié)，而是高度概括，將重點(diǎn)放在了議論上面。

寫作素材技巧12

　　演講，在某個(gè)公共場(chǎng)合對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行闡述和發(fā)表見解，被稱為演講。演講不僅是一種受歡迎的藝術(shù)形式，同時(shí)也是人們綜合素質(zhì)的表現(xiàn)之一。如今，在許多場(chǎng)合都需要進(jìn)行演講。例如，公務(wù)員選拔和職位面試往往要求應(yīng)聘者進(jìn)行演講。演講可以分為三種類型：敘述式、議論式和說(shuō)明式。敘述式演講是向聽眾陳述自己的思想、經(jīng)歷或事跡，講述個(gè)人親身經(jīng)歷過(guò)的或通過(guò)他人了解到的事件或歷史事件。議論式演講則是基于事實(shí)和邏輯推理，既有實(shí)際材料支持，又能進(jìn)行理性推斷。說(shuō)明式演講主要是介紹某件事情、某個(gè)人或某個(gè)產(chǎn)品的情況。本文將重點(diǎn)討論敘述式演講稿和議論式演講稿的寫作方法。修改后的內(nèi)容僅供參考，不保證與原始內(nèi)容完全一致。

　　一、慎重確定主題

　　演講稿是人們?cè)谶M(jìn)行演講之前準(zhǔn)備的文字稿，它對(duì)于演講的成功與否起著至關(guān)重要的作用。作為中共咸寧市咸安區(qū)委宣傳部文藝科的一名成員，筆者曾策劃并組織過(guò)多次演講會(huì)，并經(jīng)常受他人委托撰寫演講稿。在實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到演講主題的重要性。

　　起草演講稿時(shí)，首先需要明確演講的目的和效果，這是整個(gè)演講稿結(jié)構(gòu)框架的基石。根據(jù)主辦單位或評(píng)委的要求，反復(fù)思考并確定主題，力求捕捉那些與眾不同的主題。然后選擇合適的素材，圍繞主題進(jìn)行提煉和布局。一篇好的演講稿通常只能有一個(gè)集中而鮮明的主題。多個(gè)中心意味著無(wú)中心，這樣的演講是讓人難以聽懂的。只有緊緊圍繞主題展開，才能給聽眾留下深刻的印象。同時(shí)，在整篇演講稿中要保持謙虛的態(tài)度，尊重聽眾和評(píng)委。

　　二、仔細(xì)琢磨開頭

　　開頭就是提出主題，是主體部分的開端。開頭語(yǔ)的方式有開門見山式、引用式、設(shè)問(wèn)式、軼聞故事式、 自我介紹 式、表達(dá)好感式和懸念式等等。開門見山式開頭又叫直入式，就是直截了當(dāng)?shù)靥岢鲅葜v的意圖和主題。引用式開頭就是引用名言、諺語(yǔ)、具體例子，為展開主題作必要的鋪墊。設(shè)問(wèn)式開頭就是先提出問(wèn)題，再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)一步闡述，這種方式可以增強(qiáng)說(shuō)服力。軼聞故事式開頭就是講

　　由事例導(dǎo)入演講的主題。自我介紹式開頭就是先介紹自己，從而縮短與聽眾的距離。表達(dá)好感式開頭就是贊美聽眾，表達(dá)自己的善意和好感，使聽眾對(duì)所演講的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。懸念式開頭就是制造懸念，吸引聽眾的注意力，增強(qiáng)聽眾急切了解演講內(nèi)容的欲望。

　　一個(gè)精彩的演講，需要一個(gè)與眾不同的開頭，讓人耳目一新，留下難以忘懷的'印象。這就要求我們?cè)陂_場(chǎng)白中運(yùn)用最生動(dòng)、最引人入勝的詞語(yǔ)，以字字珠璣、句句有力的方式，吸引聽眾的注意力。只有獨(dú)樹一幟的內(nèi)容才能打動(dòng)觀眾，帶給他們一種與眾不同的體驗(yàn)。因此，在構(gòu)思開場(chǎng)白時(shí)，我們必須避免雷同，避免陷入“炒冷飯”的尷尬境地。否則，我們將失去新鮮感，給聽眾留下不好的印象，導(dǎo)致他們對(duì)接下來(lái)的演講失去興趣�！�"炒冷飯"這個(gè)說(shuō)法很形象，但我認(rèn)為我們可以用更生動(dòng)活潑的比喻來(lái)表達(dá)相同的意思。

　　開頭并不是標(biāo)題的重復(fù)，不能使聽眾如墜云霧。要使聽眾聽了這個(gè)開頭后，更加目不轉(zhuǎn)睛，更加全神貫注，好像在聽一個(gè)爆炸性特大新聞，好像在聽宣布人事任免的決定，好像在聽傳達(dá)增加工資的文件，好像正在觀看一部很好的電視劇一樣，興趣很濃，心情迫切，急切地要往下看，把其他事情都置之度外。

　　三、反復(fù)推敲結(jié)尾

　　結(jié)尾是演講稿結(jié)構(gòu)框架的最后部分，是全文的收束和總結(jié)。結(jié)尾強(qiáng)調(diào)結(jié)論，提出號(hào)召。它是演講稿最重要、最精彩、最關(guān)鍵的部分。要達(dá)到使人沉思、耐人尋味的效果。結(jié)尾能為演講本身和演講完后可能發(fā)生的事情之間架起一座橋梁�？梢哉f(shuō)，有了精彩的結(jié)尾才算是一個(gè)完美的演講。否則，只能是虎頭蛇尾，花而不實(shí)，花而無(wú)果。

　　一個(gè)精彩的結(jié)尾可以塑造一篇成功演講的形象，它具有舉足輕重的作用，并散發(fā)出特殊的魅力。一個(gè)精彩的結(jié)尾能夠使一篇普通的演說(shuō)變得極為成功，而一個(gè)平淡無(wú)味的結(jié)尾也可能讓一篇成功的演說(shuō)變得索然無(wú)味。因此，在撰寫演講稿時(shí)，我們應(yīng)該運(yùn)用豐富的想象力和聯(lián)想能力來(lái)構(gòu)思結(jié)尾部分，使其具備獨(dú)特的魅力。

　　要以積極的語(yǔ)氣結(jié)束一篇演說(shuō)，要能夠給聽眾啟迪和享受，使之還想繼續(xù)聽，好像三伏天喝冷飲一樣，巴望多喝一點(diǎn)方能滿足，這個(gè)演講機(jī)會(huì)難得”的想法。切不能用那些陳詞濫調(diào)。

　　四、恰當(dāng)把握篇幅

　　演講得太短，難以表達(dá)演講內(nèi)容，也難以展示演講者的才能。演講得太長(zhǎng)，聽眾就會(huì)產(chǎn)生厭倦感。除了特殊情況以外，一般地說(shuō)，一次演講為10分鐘左右，不少于5分鐘，不長(zhǎng)于15分鐘。因此，演講稿寧短勿長(zhǎng)。除了 主持 演講的單位

　　有硬性規(guī)定外，一般的演講，7分鐘左右最為適宜。廣播員播音的速度是每分鐘180字至200字，演講稿的篇幅最好在1000字至1500字之間，一般不超過(guò)1500字。

　　演講稿的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔而流暢�？陬^演講與書面文字材料并不完全相同。在閱讀文字材料時(shí)，我們可以多次閱讀以理解內(nèi)容，并可以在后面的部分回顧前面的部分。然而，演講是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，一瞬即逝。人類的記憶力是有限的。因此，在演講中，有些重要的內(nèi)容應(yīng)該適當(dāng)重復(fù)。為了增強(qiáng)聽眾的記憶，可以使用“首先”、“其次”、“再次”、“最后”等詞語(yǔ)來(lái)表明演講的層次。但是，整體演講應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，層次不宜過(guò)多。語(yǔ)言應(yīng)該樸實(shí)，使用更多生動(dòng)有趣的詞匯。草擬者應(yīng)該給演講者留出一定的發(fā)揮空間，使肢體語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。演講稿應(yīng)具有節(jié)奏感，既激情澎湃，又引人入勝，打動(dòng)人心。

　　五、緊密聯(lián)系實(shí)際

　　演講的作用是表達(dá)演講者所見所聞或主張、見解，或介紹本人或本單位學(xué)習(xí)、工作方面的情況，以交流思想，增進(jìn)感情。因此，要深入實(shí)際提煉素材，所選的話題應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐中發(fā)掘出來(lái)，最好用第一手材料。

　　演講稿要有針對(duì)性，要能夠解決實(shí)際問(wèn)題。要講真話、講實(shí)話，講心里話，不能講假話、大話、空話、套話，要了解聽眾，要注意聽眾的結(jié)構(gòu)組成，考慮聽眾的心理特點(diǎn)和要求，搞清楚聽眾的心理、想法、愿望，用相應(yīng)的方式去吸引和說(shuō)服聽眾。要結(jié)合聽眾的實(shí)際，語(yǔ)言盡量口語(yǔ)化，通俗易懂，把抽象的道理具體化，把概念的東西形象化。有時(shí)可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景適當(dāng)運(yùn)用幽默語(yǔ)言。要準(zhǔn)確精煉語(yǔ)言，使人一聽就明白和樂(lè)意接受。要讓聽眾聽清每一個(gè)字、每一句話、每一個(gè)層次，聽明白所演講的全部?jī)?nèi)容，盡量運(yùn)用與聽眾最接近的詞語(yǔ)和表達(dá)方式，少用那些空洞的詞語(yǔ)。

　　六、注重充滿激情

　　演講，演講的核心在于言辭表達(dá)，而實(shí)際演示輔助。它直接傳達(dá)情感，公開表述個(gè)人觀點(diǎn)，不僅可以起到宣傳和鼓舞作用，還能展示才華。演講稿應(yīng)該充滿激情，蘊(yùn)含濃厚的情感色彩，使思想火花迸發(fā)，流露出優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力和吸引力。同時(shí)，也需要冷靜分析，將情感與邏輯結(jié)合，以情動(dòng)人、以理服人。

　　在演講中，感情交流起著至關(guān)重要的作用。只有當(dāng)演講者自己真正受到感動(dòng)，才能夠打動(dòng)聽眾。一個(gè)成功的演講稿必須充滿豐富而熱烈的感情，才能夠達(dá)到理想的效果。相反，如果缺乏感情，演講稿就無(wú)法產(chǎn)生共鳴。一個(gè)好的演講稿需要使用鏗鏘有力的字句，每句都能觸動(dòng)人心，表達(dá)深情。這樣的演講稿讓人耳目一新，帶來(lái)愉悅的精神享受。它能夠集中觀眾的注意力，引發(fā)強(qiáng)烈的情感共鳴，甚至讓人落淚。它能夠激勵(lì)人們奮發(fā)向前，將觀眾帶入一個(gè)嶄新的境界。

　　演講稿不應(yīng)過(guò)于死板，語(yǔ)言需要生動(dòng)活潑，要充滿抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。有時(shí)宛如涓涓細(xì)流，有時(shí)似行云流水，又或者宛如排山倒海。演講稿的目標(biāo)是讓一般演講者能夠按照稿子的內(nèi)容引起聽眾共鳴，激發(fā)他們最激烈的情緒，使臺(tái)下的觀眾全神貫注，沒(méi)有分散注意力的情況出現(xiàn)，觀眾會(huì)隨著演講者的發(fā)言而不自覺地點(diǎn)頭稱是。而在演講達(dá)到高潮時(shí)，需要能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的鼓動(dòng)力和堅(jiān)定的斗志，喚起聽眾的情緒，激勵(lì)他們的士氣。

寫作素材技巧13

　　1、腦子里想好中文的意思，再把它翻譯成英文，這樣的思路對(duì)嗎？

　　汪老師：很多同學(xué)都是想好中文再翻譯成英文。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，即使對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)多年的人來(lái)說(shuō)，在寫作時(shí)想做到完全用英文思考都是極難達(dá)到的一種近乎神話的理想境界。

　　關(guān)鍵是中文思考的程度――英文修養(yǎng)極高的人在寫作時(shí)可能已經(jīng)很少意識(shí)到自己是在用那種語(yǔ)言、很難區(qū)分自己在什么時(shí)候正在使用什么語(yǔ)言，他已經(jīng)到了“天人合一”的境界；英文很好的人可能只是在整體構(gòu)思時(shí)用漢語(yǔ)，到具體寫作段落或句子時(shí)用英語(yǔ)；英文一般的人會(huì)將每句的意思大致用漢語(yǔ)想好，但寫作時(shí)還是要用英文的習(xí)慣句型和固定搭配來(lái)表達(dá)；初學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)又很不扎實(shí)的人在不僅每句用漢語(yǔ)想好，還基本每字嚴(yán)格對(duì)譯，這就是中式英文的產(chǎn)生原因了。要想少些一點(diǎn)中式英文，就要多積累習(xí)慣句型和固定搭配，在“翻譯”時(shí)盡可能多用這些模式化的句型，少一些逐字對(duì)譯。

　　2、常常想不起想用的一個(gè)詞的英語(yǔ)說(shuō)法，該如何解決？

　　汪老師：這是考試時(shí)任何一個(gè)人都會(huì)碰到的問(wèn)題，即使他的詞匯量很大。其實(shí)就算一個(gè)人的詞匯量再大，大到掌握所有英文單詞，也還是會(huì)碰到一些無(wú)法用已有單詞表達(dá)的情況。因?yàn)槭澜缭谧兓�，每時(shí)每刻總會(huì)有新的事物出現(xiàn)。碰到不會(huì)表達(dá)的思想可以用以下幾招：

　　第一，模糊化即用上義詞表達(dá)。如不會(huì)說(shuō)“手提電腦”，可以用它的上義詞“machine”,“gadget”,“invention”,“instrument”等。

　　第二，可以解釋說(shuō)明。如我們可以把手提電腦寫作“the kind of computer that you can carry wherever you go and that you can put on your lap”。

　　第三，可以把一些解釋不清的東西略去不寫。寫作是一個(gè)主動(dòng)的創(chuàng)造過(guò)程，可以并且應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。寫那些自己會(huì)寫的，避開那些自己不會(huì)寫的。這才是寫作的樂(lè)趣所在。否再和前面的單項(xiàng)選擇題有什么區(qū)別。

　　3、文章中長(zhǎng)句越多越好，復(fù)合句越多越好，這樣的想法對(duì)嗎？

　　汪老師：考試作文和平時(shí)寫作不完全相同。平時(shí)寫作不同作者有自己不同的風(fēng)格――有些作者長(zhǎng)于簡(jiǎn)約；有些作者喜歡繁復(fù)。但考試作文是檢驗(yàn)一個(gè)考生寫作水平的工具，命題人的目標(biāo)之一就是要通過(guò)一篇文章考察考生是否掌握了復(fù)雜句。

　　因此，在所有寫作考試中都有一條不成文的規(guī)定：沒(méi)有復(fù)雜句不能得高分。但是在寫復(fù)雜句的同時(shí)，我們還要注意不能寫太多這樣的句子。全是復(fù)雜句，文章讀起來(lái)會(huì)很累很煩很不自然。因此考試作文的句子要長(zhǎng)短結(jié)合。一些基礎(chǔ)不好的同學(xué)最好少些甚至不寫復(fù)雜句，因?yàn)槿绻麖?fù)雜句寫錯(cuò)了會(huì)影響得分，而簡(jiǎn)單句只要不錯(cuò)分?jǐn)?shù)反而不會(huì)低到哪里去。

　　4、不知從何處著手復(fù)習(xí)寫作，提起筆來(lái)不知道怎么寫，怎么辦？

　　吳老師：作文是現(xiàn)存考試中為數(shù)不多的考查英語(yǔ)主觀應(yīng)用能力的考試類型，他在大多數(shù)權(quán)威的語(yǔ)言考試中都有出現(xiàn)。從理論上講，就是考查第二語(yǔ)言或外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的“輸出”能力。

　　另外，我們應(yīng)該避免誤入用“大詞用長(zhǎng)句”才算寫作的誤區(qū)，因?yàn)�，好的文章或大作家往往是用“小詞”表達(dá)復(fù)雜思想。簡(jiǎn)單無(wú)誤是第一原則。

　　在考試中，考生對(duì)作文的思維應(yīng)該是：1、審題；2、思考簡(jiǎn)單的分支觀點(diǎn)；考慮可以采用的成熟的句型或“萬(wàn)能句”。其中，前兩步比較關(guān)鍵。

　　一、對(duì)于審題，應(yīng)該看到，近年四級(jí)或六級(jí)題目大多是給出提綱，那么可以直接把提綱變?yōu)橹行木洌�這些中心句就是每段的開頭句。后面接入標(biāo)志邏輯的詞匯，如first…；second…；third…；等分支觀點(diǎn)。也就是說(shuō)，審題就是考慮文章的合理結(jié)構(gòu)是什么，中心句是什么。

　　二、置于思考分支觀點(diǎn)，請(qǐng)一定記住，外語(yǔ)考試的作文，考查的目標(biāo)不是考生的思維水平或邏輯分析能力，而是考核語(yǔ)言表達(dá)能力。所以建議采取的措施是，簡(jiǎn)化自己的思維和分析。也就是，如何降低自己的思維水平，來(lái)迎合自己有限的語(yǔ)言狀況。比如：這個(gè)東西不貴，it is inexpensive，當(dāng)然也可以說(shuō)：it is cheap，或者說(shuō)，it does not cost me much money。等這些相關(guān)但簡(jiǎn)單的表達(dá)也是合理的。

　　最后，作文是應(yīng)用類考試。所以光看不寫是不行的。培根說(shuō)過(guò)，“writing makes an exact man、”只有多寫才能活化思想，固定句型和找到適合自己的“萬(wàn)能句”。

　　5、背歷年范文有用嗎？背范文要全文一字不落地背下來(lái)嗎？

　　吳老師：當(dāng)然，背誦越多約好，這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。能一字不漏的背當(dāng)然牛了，毫無(wú)疑問(wèn)。但，關(guān)鍵在于，對(duì)于應(yīng)試，特別是在時(shí)間不多的情況下，廣大考生是否真能背誦所有例文？背誦的`現(xiàn)實(shí)性是有待考查的。建議是考生自己把近三年的范文看看，主要看結(jié)構(gòu)，然后自己寫寫，讓同學(xué)或老師修改，再寫一遍。這樣做可以，一、熟悉英文寫作的結(jié)構(gòu)；二、熟悉適合自己的固定句型，即“萬(wàn)能句”。

　　6、想練習(xí)寫作，但寫出來(lái)的作文也不知道是對(duì)是錯(cuò)，怎么進(jìn)行自我檢查呢？

　　吳老師：英文應(yīng)試的錯(cuò)誤分為：

　　1、結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤；

　　2、語(yǔ)言錯(cuò)誤。

　　一般來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)大多是，把提綱變?yōu)橹行木洌�體現(xiàn)在每段的段首，后面接分支觀點(diǎn)。語(yǔ)言錯(cuò)誤，請(qǐng)一定避免簡(jiǎn)單但嚴(yán)重的錯(cuò)誤。如：?jiǎn)螐?fù)數(shù)、主謂一致、時(shí)態(tài)、搭配和簡(jiǎn)單詞的拼寫。因?yàn)檫@些錯(cuò)誤的出現(xiàn)就標(biāo)志著語(yǔ)言的基本素養(yǎng)是否到位。我們應(yīng)該避免誤入用“大詞用長(zhǎng)句”才算寫作的誤區(qū)，因?yàn)�，好的文章或大作家往往是用“小詞”表達(dá)復(fù)雜思想。簡(jiǎn)單無(wú)誤是第一原則。

　　7、最近作文的題型越來(lái)越活，能指點(diǎn)一下應(yīng)該多注意哪些類型的文章呢？

　　吳老師：無(wú)論怎么出題，外語(yǔ)考試的作文大可以分為：

　　1、正反論證；

　　2、原因現(xiàn)象描述類；

　　3、圖表；

　　4、名言諺語(yǔ)所謂的寫信，無(wú)非就是在這四類的基礎(chǔ)上，套用信件的格式而已。

　　另外，大致講來(lái)，英文考試的結(jié)構(gòu)大多可以套用：中心句＋1、2、3的模式。中心句即每段第一句，中心句可由所給題綱變來(lái)，1、2、3就是每段里的分支觀點(diǎn)或分述

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