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教師聽課筆記

時(shí)間：2024-08-13 08:40:22 教師我要投稿

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教師聽課筆記

教師聽課筆記1

　　從授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到作業(yè)布置，到小結(jié)，每句話都很精煉，每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處。與此同時(shí)，也讓我們不斷的反思自我的課堂，是不是有很多廢話，有沒有到達(dá)自我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)等等。

教師聽課筆記

　　教師們說聽課豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改善了教學(xué)方法，給教學(xué)帶來了必須的幫忙，同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自我教學(xué)中的不足。聽課是教師成長的一種很好的方式，教師們都珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，提升教學(xué)水平。

　　科目：xx

　　聽課時(shí)間：xx課時(shí)

　　聽課課題：xx

　　聽課地點(diǎn)：xx班級

　　一、導(dǎo)入新課，解讀課題

　　解釋“贈(zèng)”。我們以前也學(xué)習(xí)過一首題目中有“贈(zèng)”的古詩。（生回憶《贈(zèng)劉景文》）生答：“贈(zèng)”的意思就是“送”。

　　二、初讀古詩，初步感知

　　1、學(xué)習(xí)生字：

　�。�1）畫出生字詞，經(jīng)過拼音認(rèn)讀，自我讀————指讀————齊讀

　　（2）指導(dǎo)寫字

　　2、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、抽生讀，教師、學(xué)生評價(jià)

　　4、這首詩反反復(fù)復(fù)讀了多篇，什么感受？用一個(gè)詞或一句話說說這首詩你的感受？（李白和王倫的情誼深）

　　5、再帶著這種感覺讀

　　6、抽生讀、齊讀

　　7、學(xué)生匯報(bào)此刻讓教師檢查一下你們的自學(xué)成果。

　　三、體會(huì)意境深情誦讀

　　四、讀寫結(jié)合深化主題

　　拿出練習(xí)紙把此時(shí)李白、汪倫最想說的，或是自我最想說的把它寫出來。

　　聽課評析

　　如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境是這堂課的難點(diǎn)。

　　新學(xué)期即將到來。為了讓下學(xué)期的學(xué)業(yè)成績進(jìn)步，各科成績優(yōu)異，不偏科，我新學(xué)期的計(jì)劃如下：

　　第一，做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好所有科目的'第一步，所以預(yù)習(xí)要做到以下幾點(diǎn)：

　　1、大致閱讀教材，找出本節(jié)與哪些舊知識(shí)相關(guān)，并復(fù)習(xí)這些知識(shí)；

　　2、寫出這一部分的摘要；

　　3、找出本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；

　　4、找出課堂上要解決的關(guān)鍵問題。

　　第二，聽課。學(xué)好每一課很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是好好聽課。應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　1、有明確的學(xué)習(xí)目的；

　　2、特別注意聽課理解。

　　第三，做課堂筆記。做筆記對復(fù)習(xí)和家庭作業(yè)有好處。上課記筆記應(yīng)該是：

　　1、筆記要簡潔；

　　2、上課記筆記后，也要學(xué)會(huì)課后及時(shí)整理筆記。

　　第四，做作業(yè)。

　　1、做作業(yè)前，一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，了解其確切含義，明確適用條件，明確運(yùn)用它解決問題的步驟；

　　2、認(rèn)真審題，明確設(shè)題條件和做題要求；

　　3、理清解題思路，確定解題步驟；

　　4、做題認(rèn)真仔細(xì)，不搞馬虎工作，做完后認(rèn)真檢查；

　　5、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力；

　　6、遇到不會(huì)做的題，不要急著問老師，更不要抄別人的作業(yè)。在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，一定要層層剖析，循序漸進(jìn)，多方聯(lián)系，理清線索，下定決心獨(dú)立完成作業(yè)。

　　7、像歷史、地理、生物、政治這些需要記憶的，在做之前都要背下來。

　　5、課后復(fù)習(xí)。

　　1、及時(shí)復(fù)習(xí)；

　　2、計(jì)劃評審；

　　3、課本、筆記、教材一起使用；

　　4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

　　做好以上五點(diǎn)并不容易，需要持之以恒，但我決心為了更好的未來去做。

教師聽課筆記2

　　一、小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提出的背景，必要性

　　(1)、規(guī)范教師專業(yè)行為，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展(2)合格教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

　　(3)為職前職后培養(yǎng)提供目標(biāo)參照

　　(4)符合國際教師教育改革的必要性

　　(5)在實(shí)際的考核錄用方面、培養(yǎng)教師等方面的重要依據(jù)(6)完善中國教師標(biāo)準(zhǔn)中的基礎(chǔ)文本

　　二、研制遵從的原則

　　1、教育專業(yè)化得時(shí)代要求

　　2、要有較強(qiáng)的針對性，3、可行性、操作性

　　4、關(guān)注現(xiàn)實(shí)情況，前瞻性和引領(lǐng)性

　　三、思路和過程

　　1、過程

　　現(xiàn)狀的調(diào)研國際比較測試形成階段組建課題組修改文本討論文本

　　研討會(huì)匯報(bào)情況、征求專家一線教師意見后來做進(jìn)一步的修改，至20xx年11月通過

　　四、標(biāo)準(zhǔn)的框架結(jié)構(gòu)及其內(nèi)容

　　3個(gè)維度、13個(gè)領(lǐng)域、58個(gè)要求三個(gè)維度：專業(yè)理念與師德1、職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)

　　2、對小學(xué)生的態(tài)度與行為

　　3、教育教學(xué)的態(tài)度與行為

　　4、個(gè)人修養(yǎng)與行為專業(yè)知識(shí)

　　1、小學(xué)生的發(fā)展知識(shí)2、學(xué)科知識(shí)3、教育教學(xué)知識(shí)4、通識(shí)性知識(shí)專業(yè)能力

　　1、教育教學(xué)的設(shè)計(jì)能力

　　2、組織與實(shí)施能力

　　3、激勵(lì)與評價(jià)能力

　　4、溝通與合作能力

　　5、反思與發(fā)展能力

　　《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念概括為十六個(gè)字：學(xué)生為本；師德為先；能力為重；終身學(xué)習(xí)。小學(xué)教育具有很強(qiáng)的專業(yè)性，要求老師要經(jīng)過正規(guī)的專業(yè)訓(xùn)練使教師具有良好的職業(yè)道德與態(tài)度、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)與技能，標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)教師必須經(jīng)過專業(yè)性的培養(yǎng)與培訓(xùn)，概括得非常精練。所以作為小學(xué)教師我們在日常的工作中要不斷的學(xué)習(xí)和完善自己。以此為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，才能稱得上是一位真正的教師。

　　學(xué)生為本。小學(xué)老師要尊重小學(xué)兒童身心發(fā)展和年齡發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律；小學(xué)教育的目標(biāo)

　　是通過學(xué)校的教育教學(xué)促進(jìn)小學(xué)兒童的.身心發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)兒童活潑成長。教師面對的主要是學(xué)生，把學(xué)生教好是我們的職責(zé)，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。關(guān)注學(xué)生身心全面健康發(fā)展

　　師德為先。兒童需要成人的呵護(hù)與幫助也是接受教育的黃金時(shí)期，德為做人之本，教師更

　　要有良好的德行，為人師表，沒有師德不配教育學(xué)生。

　　能力為重。小學(xué)教師要有很強(qiáng)的專業(yè)能力，實(shí)施你的教育教學(xué)策略，理論聯(lián)系實(shí)踐形成教

　　育智慧

　　終身學(xué)習(xí)。不斷了解社會(huì)與教育的變革，做為一個(gè)人，都要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，老師更

　　該如此。

　　小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)特點(diǎn)

　　1、科學(xué)性2、規(guī)范性3、基礎(chǔ)性，4、時(shí)代性5、實(shí)踐性

　　作為小學(xué)教師我們要認(rèn)同自己的職業(yè)是個(gè)專業(yè)性的，對自己工作要嚴(yán)格要求，成為一個(gè)合格的教師，如同老師總結(jié)的一樣，所有專業(yè)化的基礎(chǔ)是專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。希望小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)能引領(lǐng)更多的國培老師成為合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)老師。

教師聽課筆記3

　　這是徐老師第二次給我們上這節(jié)課，聽了以后總體的感受：課很精致、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散得很巧妙，特別是學(xué)習(xí)應(yīng)用，讓我們充分感受到教者課前準(zhǔn)備非常充分，對教材鉆研的很深。

　　一、故事導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)熱情。

　　教者以《盲人摸象》的成語故事導(dǎo)入觀察，很富有啟發(fā)性。先聲奪人，讓孩子們一下子就明白了觀察的重要性，有眼睛的幸福，這樣的幸福讓我們看到了光明，看清了事物，同時(shí)也向孩子無聲地灌輸了盲人因?yàn)闆]有了眼睛，靠手摸，得出了同一個(gè)事物因?yàn)槊狞c(diǎn)不同，會(huì)給人形成不同的印象。孩子學(xué)習(xí)的興趣立即大增。

　　二、利用圖片實(shí)物的比對，巧妙地突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)主要內(nèi)容時(shí)，先以孩子身邊的事物照片觀察，引導(dǎo)初步孩子明白同一個(gè)事物在不同的位置觀察，我們所見到的是不一樣的。得出這一結(jié)論后，就引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：觀察小猴

　　教者讓孩子們分坐在猴子的四邊，并帖出了從四個(gè)方位拍攝的四個(gè)圖，這一設(shè)計(jì)方便了孩子對自己的觀察進(jìn)行表述，同時(shí)又讓沒有觀察對的孩子有了一個(gè)比對的對象。再通過教者靈活的教學(xué)機(jī)智，引得孩子們在一次次的觀察中，更深刻地體會(huì)到：同一個(gè)事物在不同的位置觀察，結(jié)果也不一樣。

　　因?yàn)橛辛松厦娴谋葘�，不斷地�(fù)Q位觀察，孩子們在活動(dòng)實(shí)踐中很清楚地?fù)挝樟擞^察圖的方法。把本課的教學(xué)難點(diǎn)，如何分清一幅圖的觀察點(diǎn)，很輕松地解決了。

　　光達(dá)到這一點(diǎn)還不夠，教者為了讓孩子們更清楚地明白辨別的方法，還教給孩子們畫圖的方法。

　　三、適宜的拓展，讓孩子們再掀思維的熱潮

　　好的.教學(xué)不僅能完成課本中的知識(shí)，如果能不失時(shí)宜地進(jìn)行適度的拓展，那孩子們的思維就會(huì)得到激發(fā)，同時(shí)也能更好地深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　教者在本節(jié)課中，小結(jié)內(nèi)容后，拋出了一個(gè)問題：是不是每一個(gè)物體從不同的角度看，都不一樣呢？拋出這個(gè)問題后，孩子們立刻討論開了，并且比劃著，說明著自己的理由。我想下課后，孩子們也會(huì)不斷地思考的。讓孩子們帶著問題走出課堂，帶著思考去觀察世界，我想這應(yīng)該是這節(jié)課最終的目標(biāo)。

教師聽課筆記4

　　聽課是每位任課教師一定要做的一項(xiàng)重要工作，不容忽視，每次教師在今后的工作中一定要把聽課工作當(dāng)做一件大事去做。

　�。ㄒ唬└鹘處熞诮萄薪M長的領(lǐng)導(dǎo)下，制定相關(guān)的聽課計(jì)劃。

　　（二）每周每一位任課教師至少要聽課一節(jié)。

　�。ㄈ┞犝n的同時(shí)要認(rèn)真書寫聽課記錄。

　　（四）聽課過后，各任課教師要認(rèn)真整理自己的聽課筆記并做好評課準(zhǔn)備。

　　（五）聽課過后，各教研組長要組織所有聽課教師集中評課。

　　希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認(rèn)真編定教案的同時(shí)，擠時(shí)間深入班級聽課，并認(rèn)真做好評課工作，真正把新課程理念最終落實(shí)到課堂中，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

　　4月23日上午，我有幸觀摩了長青小學(xué)數(shù)學(xué)開放月公開課的活動(dòng)，這樣的公開課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。

　　第一堂課是熊老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》，本課為六年級下學(xué)期的第一課。熊老師笑起來特別和善，聽他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT，更多的是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生依次來表達(dá)每個(gè)負(fù)數(shù)的意義，這些負(fù)數(shù)表示什么，用自己的方式畫出一個(gè)負(fù)數(shù)，并描述出來。

　　第二堂課仍然是六年級的內(nèi)容《比例的意義》。

　　這堂課是由鐵路小學(xué)的李老師上的，課的.一開始，李老師便出示自己旅游當(dāng)中的照片，一下子引起了同學(xué)的興趣，興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例，再順勢引導(dǎo)學(xué)生算一算這幾張照片的比例……

　　接下來是來自北師大附小的劉老師，一開場，她的聲音清脆悅耳，非常好聽。這堂課研究的是一個(gè)新的課題《展開與折疊》，雖然數(shù)學(xué)課本上沒有本堂課的內(nèi)容，但我覺得這節(jié)課很有趣，受益匪淺，不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識(shí)與規(guī)律，而且給我打開了另一種新的思路和理念，使我對數(shù)學(xué)課有了一個(gè)新的思考。

　　新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺(tái)，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法�？傊瑪�(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

　　這學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

教師聽課筆記5

　　幼兒舞蹈教育是幼兒音樂教育的一部分，他們都屬于幼兒園素質(zhì)教育的范疇，我們作為幼兒園的老師不能忽視幼兒的舞蹈教育。

　　一、幼兒舞蹈可以發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能。

　　二、幼兒舞蹈可以陶冶幼兒的性格和品德。

　　幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動(dòng)作去感受音樂形象，通過表情、動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的.性格，因此，幼兒舞蹈也是幼兒形成良好性格的重要工具。比如，幼兒通過民族民間舞的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族的優(yōu)秀品德。

　　三、幼兒舞蹈可發(fā)展幼兒觀察力、注意力、思維能力、記憶力

　　在舞蹈教學(xué)中，激發(fā)和維持幼兒注意的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)注意的方向，提高注意集中的水平，是我們教師的重要工作。對不同年齡的幼兒一般采用不同的方法。保持舞蹈動(dòng)作的完整性，集中幼兒注意力，學(xué)習(xí)過程中可不斷提高幼兒觀察力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力。

　　總之，開展幼兒園舞蹈教育活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒對音樂舞蹈的興趣，發(fā)展幼兒的智力，以及培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，與此同時(shí)還可以滿足幼兒想象、聯(lián)想、思維和創(chuàng)造性表現(xiàn)，交流合作的需要。為幼兒身心健康的發(fā)展提供必要的外部條件。因此舞蹈在幼兒教育中是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容和有力手段。

教師聽課筆記6

　　作為一名教師，聽同行教師的課，既是一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的基本要求，又能夠相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。如果聽上一節(jié)好課，常興奮不已，課堂上師生雙邊活動(dòng)的精彩畫面�？M繞在眼前；如果聽上一節(jié)不好的課，常扼腕嘆息，理出個(gè)“一、二、三”。因此，每次聽課對我來說，都是一次真真實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。

　　幾次與同年級的老師在交流如何做好聽課筆記時(shí)，總覺得做聽課筆記的根本目的是決定采用什么方式做筆記的主要原因。記聽課筆記的方式，我認(rèn)為主要有以下幾種：

　　一、記教學(xué)流程。

　　每一節(jié)公開課，都是執(zhí)教人經(jīng)過了周密細(xì)致地思維實(shí)踐的結(jié)果，從多角度體現(xiàn)了不同的閃光點(diǎn)，有必須的科學(xué)性。從課堂開始的準(zhǔn)備，到課堂過程的組織，到課堂結(jié)束的收尾都做了認(rèn)真地記載�！皶�(huì)看的看門道�！甭犝n時(shí)，力求熟悉課文資料，思維隨執(zhí)教人的思維轉(zhuǎn)，記清楚執(zhí)教人的講課環(huán)節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)新課、教后積累與延伸等包含的大標(biāo)題、小標(biāo)題都要清晰地在聽課筆記中顯示出來。這一點(diǎn)是聽課人就應(yīng)記的最基本的資料。

　　二、記課堂的畫面。

　　課堂體現(xiàn)的是師生的雙邊活動(dòng)，是教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的結(jié)合體，因此，課堂上常有教師的精彩與學(xué)生精彩的和諧場面。記下教師的精彩設(shè)置，哪怕是一個(gè)問題，一個(gè)教學(xué)的處理片段，一個(gè)動(dòng)作，甚至是一個(gè)成功的肢體語言。教師的這些精彩表現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生哪些成功的展現(xiàn)，記下學(xué)生的精彩回答，精彩動(dòng)作，精彩朗讀，甚至是精彩的表演。記的時(shí)候把這些資料貫穿在教學(xué)流程中。

　　三、記課堂的疏漏。

　　再好的課堂總有一些疏漏。聽課時(shí)除了有一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度外，還應(yīng)有一種辯證、客觀的思想進(jìn)入課堂流程中。在師生雙邊活動(dòng)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)或遇到障礙時(shí)，聽課時(shí)不能無動(dòng)于衷，要思維，是什么原因造成的這種不和諧，假如是你，如何調(diào)整這種不和諧的狀態(tài)。簡明地做一下記載，這樣的話，就能夠讓自己在今后的教學(xué)中如“明鏡高懸”，步步前進(jìn)。

　　四、記課堂的反思。

　　在反思中了解他人，看清自己；在反思中進(jìn)步與提高。聽了一節(jié)課，成功的地方，令人欣賞的地方記下來，不足的地方找出來，在聽課筆記中補(bǔ)出來，這樣的結(jié)果除了讓自己在教學(xué)中做個(gè)明白人以外，還及時(shí)地?fù)P長避短，做個(gè)謙虛好學(xué)的人，慢慢地，自己的教學(xué)課堂就會(huì)得心應(yīng)手。

　　要指出的是筆記要記得清楚醒目。在記聽課筆記的過程中，不要吝惜紙張，行距稀疏些，便于做及時(shí)的添補(bǔ)與評論。如果方便的話，精彩、添補(bǔ)、評論等引人注意的地方可用色筆做上記號(hào)，以利醒目。

　　明白了做聽課筆記的幾種形式后，我們就能夠注意在記聽課筆記時(shí)從六個(gè)“面”上記錄了。我們聽課時(shí)，一般來說，能夠從六個(gè)方面動(dòng)手。

　　在聽課前，要初步了解講課教師的`基本狀況和教學(xué)特點(diǎn)：如文化程度，教齡年限，講何課程，教學(xué)的主要特點(diǎn)、效果等等，有助于在聽課過程中準(zhǔn)確地抓住教師的教學(xué)特點(diǎn)，體會(huì)其教學(xué)設(shè)計(jì)的匠心。

　　第一，劃步驟。即記錄全課教學(xué)環(huán)節(jié)。如復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，導(dǎo)入新課后的預(yù)備知識(shí)，按照幾個(gè)層次逐層講授新課，總結(jié)全課，提高升華或交代規(guī)律等。

　　第二，抓轉(zhuǎn)換。就是記錄教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)折和銜接。這種轉(zhuǎn)換，既有對前面講課資料的小結(jié)，又有對下面要講資料的啟發(fā)和開端。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)，教師關(guān)鍵性的話，要記上一兩句，千萬不能放過。

　　第三，加備注。就是對課堂教學(xué)中教師語言以外，而又有記錄必要的東西，用加備注的方式記載下來。如教師使用教具，進(jìn)行演示、實(shí)驗(yàn)、板書，學(xué)生活動(dòng)次數(shù)、回答問題、提出問題、學(xué)生聽課反應(yīng)等。

　　第四，記時(shí)間。聽課過程中，對教師主要教學(xué)步驟，各用了多少時(shí)間，要計(jì)算記錄，以考察教學(xué)時(shí)間安排是否合理，是否突出重點(diǎn)。

　　第五，勤評點(diǎn)。聽課過程中，對講課教師的教學(xué)步驟環(huán)節(jié)，所采用的教學(xué)方法，學(xué)生反應(yīng)等，聽課者要及時(shí)進(jìn)行思考、整理，迅速做出反應(yīng)，用隨堂短評形式記錄下來，從教育教學(xué)理論角度，對講課教師的做法或加以肯定或提出推薦，或進(jìn)行理論上的總結(jié)。對點(diǎn)評最好用另一種色筆記錄。

　　第六，錄板書。一堂課結(jié)束時(shí)，一個(gè)完整的板書也就出來了。如認(rèn)為板書設(shè)計(jì)有可取之處，可在最后將板書主要資料、形式記載下來。

教師聽課筆記7

　　近期，我閱讀了《新課程——說課，聽課與評課》一書，這本書立足于推進(jìn)改革深化改革這一原點(diǎn)。叢書中問題的提出與解決均來自于全國各地實(shí)驗(yàn)區(qū)的研究與實(shí)踐。書中帶著新課程的理念敘述著改革實(shí)踐中的問題與解決，激發(fā)著教師的熱情，智慧與信心。全書共分5個(gè)章節(jié)，從不同角度，不同側(cè)面闡述與分析著課程改革的背景，平臺(tái)，橋梁及如何正確進(jìn)行說，聽，評課，最后還展示了一組優(yōu)秀案例，給教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)空間，也給正處在改革摸索階段中的老師指明了方向，書中對于每一個(gè)理念的產(chǎn)生，操作，實(shí)踐，與反思都有具體的一個(gè)過程與評析。因?yàn)檫@些問題均來自教師的實(shí)踐，所以，讀來仿佛覺得許多地方都是自己曾不注意的或是意識(shí)到問題所在，但尚處在迷惑中，沒有較好的解決方案。如果能通讀本書，就會(huì)幫你疏理改革實(shí)踐中的小阻礙，對有的章節(jié)還可以進(jìn)行精讀與摘錄。

　　目前，一些名校在作經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，都談到了教研活動(dòng)的重要性與有效性是推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對此，本書中就這個(gè)問題闡述了實(shí)踐中的問題，摘錄如下：

　　1，傳統(tǒng)教研制度的弊端。傳統(tǒng)教研關(guān)注的重點(diǎn)是教材，教法和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，對教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)注很不夠，教研活動(dòng)大多是組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理念，研究教學(xué)中存在的問題等。這種教研方式效率不高，而且教師個(gè)體之間，學(xué)校與學(xué)校之間，學(xué)校與研究機(jī)構(gòu)之間缺乏溝通與聯(lián)系，長此下去就會(huì)導(dǎo)致教師視野狹窄，心態(tài)封閉，妨礙教師個(gè)體成長，有必要對教研組織的結(jié)構(gòu)重新構(gòu)建，使之產(chǎn)生能夠適應(yīng)不同層次學(xué)校的教研組織結(jié)構(gòu)。

　　2 ，構(gòu)建新穎的教研組織結(jié)構(gòu) ：

　　A 構(gòu)建開放型的學(xué)校教研組，賦予學(xué)校教研組的內(nèi)涵。

　　B 建立大學(xué)，教研機(jī)構(gòu)與中小學(xué)的合作研究制度，為教師的發(fā)展提供智力支持。

　　3 ，采取有效的教研方式：

　　A 采用反思型教研模式。促進(jìn)教師自我革新。模式是"聽課————評課————再上課————再評課"，這與荷蘭學(xué)者柯斯根提出的.教師在反思中發(fā)展的機(jī)智不謀而合。

　　B 建立說課，聽課，評課的相關(guān)制度，促進(jìn)教師教學(xué)監(jiān)控能力的提高。

　　在讀了這一章節(jié)之后，對于采取有效的教研方式頗有同感。專家評課就是借助專家的教育智慧反思教師教育的行為及其今后的教育理念，提出問題的關(guān)鍵所在并提供適合于當(dāng)時(shí)場景的可供選擇的行動(dòng)方式。當(dāng)教師在傾聽過程中意識(shí)到該場景所蘊(yùn)涵的理論在實(shí)際場景中的聯(lián)系與應(yīng)用方式時(shí)，就會(huì)有"豁然開朗""茅塞頓開"之感，專家的評課過程不僅向教師展示了具體的"教育智慧"，同時(shí)給教師提供了一種反思的示范。就如我數(shù)學(xué)組在教研活動(dòng)中，就十分注重評課這一環(huán)節(jié)，當(dāng)資深老教師評課時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多我們不曾意識(shí)到的環(huán)節(jié)，老教師卻捕捉到了，并從理論依據(jù)出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)效果與學(xué)生的反應(yīng)融合在一起加以點(diǎn)評，聽得我們心服口服。如：課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體性，適時(shí)收放，要相信學(xué)生的能力。千萬不要局限學(xué)生的思維，讓其走到教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的軌道上來，這樣學(xué)生的諸多潛能均被扼殺。這就是學(xué)生學(xué)得過死，思維局限的根源所在。經(jīng)過老教師的評課之后。我們不僅知道如何直接改進(jìn)自己的教育行為，另一方面也學(xué)會(huì)了如何反思自己的教育行為。所以邊進(jìn)行學(xué)習(xí)此書中的有關(guān)理念，邊結(jié)合自身的實(shí)踐即時(shí)反思，共鳴，會(huì)對自己今后的教學(xué)十分有益。

教師聽課筆記8

　　地點(diǎn)：江濱小學(xué)

　　執(zhí)教老師：xxx

　　語文園地一（綜合性學(xué)習(xí)）

　　1、教師介紹自己的姓。

　　2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說一句話。（8生）學(xué)生說的都不一樣，相信學(xué)生，他們會(huì)做得很好。

　　3、給自己認(rèn)識(shí)的.姓圈上圈。（教師課前把全班同學(xué)的姓打印在紙上，每位學(xué)生都一張）讓學(xué)生們自主地學(xué)一學(xué)，他們學(xué)得很認(rèn)真。而且因?yàn)槭亲约荷磉叺闹R(shí)，所以學(xué)生興趣很濃。

　　4、把學(xué)生的練習(xí)紙投影出來，讓他讀一讀。（2生）

　　5、四人小組合作讀一讀，認(rèn)識(shí)還不認(rèn)識(shí)的姓。

　　6、小組合作還沒有認(rèn)識(shí)字，請這個(gè)姓的小朋友幫助他。

　　7、如果你還有不認(rèn)識(shí)的姓，請你課后找到該姓的小朋友，請他幫助。關(guān)注學(xué)生個(gè)體，并向課外延伸。

教師聽課筆記9

　　時(shí)間：20xx年10月31日 8：35-9：15

　　地點(diǎn)：江濱小學(xué)

　　執(zhí)教老師：吳慶紅

　　語文園地一（綜合性學(xué)習(xí)）

　　1、教師介紹自身的姓。

　　2、讓一組小朋友到黑板上寫自身的姓。并用姓說一句話。（8生）同學(xué)說的都不一樣，相信同學(xué)，他們會(huì)做得很好。

　　3、給自身認(rèn)識(shí)的姓圈上圈。（教師課前把全班同學(xué)的姓打印在紙上，每位同學(xué)都一張）讓同學(xué)們自主地學(xué)一學(xué)，他們學(xué)得很認(rèn)真。而且因?yàn)槭亲陨砩磉叺闹R(shí)，所以同學(xué)興趣很濃。

　　4、把同學(xué)的練習(xí)紙投影出來，讓他讀一讀。（2生）

　　5、四人小組合作讀一讀，認(rèn)識(shí)還不認(rèn)識(shí)的姓。

　　6、小組合作還沒有認(rèn)識(shí)字，請這個(gè)姓的小朋友協(xié)助他。

　　7、假如你還有不認(rèn)識(shí)的姓，請你課后找到該姓的小朋友，請他協(xié)助。關(guān)注同學(xué)個(gè)體，并向課外延伸。

　　8、你還知道哪些姓？/8：50

　　9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）

　　10、導(dǎo)出“駱賓王”（課前讓同學(xué)收集相關(guān)資料）同學(xué)通過收集也還真知道不少呢！

　　11、你知道駱賓王的哪些事？

　　12、讓同學(xué)自身讀一讀《詠鵝》 (2生）

　　13、有感情地朗讀。讀給同桌聽，請同桌評價(jià)。齊讀，背誦。

　　14、想象當(dāng)時(shí)駱賓王寫詩時(shí)看到了什么呢？（10生）/9：06 同學(xué)說：駱賓王看到“詠鵝”說明他不懂這個(gè)題目的意思。老師應(yīng)加以引導(dǎo)。

　　15、做一做，玩一玩。讓同學(xué)自身選擇，有些寫詩，有些配圖，有些既寫以畫。

　　16、讓同學(xué)展示自身的效果，并送給他人。9：15/ 體現(xiàn)了情感，態(tài)度，價(jià)值觀的滲透、教育。

　　總評：

　　1、充沛挖掘了本地、本班的課程資源。把學(xué)習(xí)姓氏與本班同學(xué)的姓氏相結(jié)合。并適當(dāng)補(bǔ)充本地名人駱賓王的信息。

　　2、注重同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。讓同學(xué)自身去學(xué)本班同學(xué)的`姓氏。自身去學(xué)駱賓王的詩。注重同學(xué)自身的體驗(yàn)。

　　3、關(guān)注同學(xué)的個(gè)體發(fā)展。對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)運(yùn)用各種方式協(xié)助他。

　　4、綜合性學(xué)習(xí)的形式比較多，讓同學(xué)從身邊學(xué)起，通過讀、畫、找、玩、唱、寫、收集等多種方法，學(xué)習(xí)語文。

教師聽課筆記10

　　“聽課是當(dāng)老師的開始，是老師走上講臺(tái)的基石；聽課是教師的基本功，是教師走上專業(yè)成長的一條重要途徑……”

　　對于怎么教小學(xué)語文，我毫無經(jīng)驗(yàn)，一片空白，想要盡快成長，而認(rèn)真聆聽其他語文老師的課堂顯然是一條不錯(cuò)的捷徑。在校園里一年的成長，聽課是我吸取營養(yǎng)的最重要的途徑�？晌沂冀K還覺得在校園大師們的課堂上，我似乎關(guān)注的東西不全，沒能真正有效的聽好課，降低了聽課的效能。我一直在探尋究竟如何高效聽好一堂課，放假時(shí)在書架上發(fā)現(xiàn)了《聽課最需要什么—中外優(yōu)秀教師給教師最有價(jià)值的建議》，我如深山獲寶，翻開細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真學(xué)習(xí)起來。

　　高效地聽課要帶著“五心”，做到“四到”。

　　“五心”即“留心”、“細(xì)心”、“虛心”、“耐心”及“研心”。

　　反思自己以往的聽課，這五心，我做到了“虛心”和“耐心”，需要加強(qiáng)的是“留心”和“細(xì)心”，缺乏的是“研心”。

　　以往去聽課，幾乎是沒有提前準(zhǔn)備，甚至是上課鈴響后才匆匆趕到，這樣聽課的效果可想而知。這就是缺乏書中提到的“留心”。“留心天下皆學(xué)問”以后再次去聽課學(xué)習(xí)時(shí)，一定得提前預(yù)習(xí)，了解課堂涉及的內(nèi)容，有哪些基本知識(shí)，如果自己上課要如何準(zhǔn)備。我想，只這樣，才能在聽課時(shí)多留心老師的課堂把握技巧，也易于思考和找出差距，這樣才不至于因?yàn)閷滩牡牟皇煜ず筒焕斫馐谡n教師的意圖而陷入被動(dòng)聽課的狀態(tài)。

　　聽課中要全身心投入，既要仔細(xì)聽，細(xì)心學(xué)，又要善于觀察。以往我聽課，注意了聽，缺乏了對細(xì)節(jié)的觀察。“聽課處處需細(xì)心”，“要善于捕捉教師的語言、表情、動(dòng)作、眼神、手勢，并且仔細(xì)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與課堂的情緒、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、教師對知識(shí)的落實(shí)、能力的培養(yǎng) 、道德思想情感的滲透�！被仡欁约阂酝穆犝n情景，我真的忽略的太多。以前好像只注意教師對知識(shí)的.講解了，看來，在以后的聽課中，必須得轉(zhuǎn)變角色，注重老師在課堂上的實(shí)際操作，如重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)課堂的方法等等。聽課的學(xué)問還真不小啊！

　　“四到”即“耳到”、“眼到”、“手到”、“心到”。

　　“耳到”，即會(huì)聽。聽教師教學(xué)設(shè)計(jì)，聽學(xué)生發(fā)言表述，聽師生課堂對話。俗話說：鑼鼓聽聲，聽話聽音。我們在聽課時(shí)，要全程集中精力聆聽，善于把課的前前后后聯(lián)系起來聽，善于把師生對話聯(lián)系起來聽，善于把教材和設(shè)計(jì)聯(lián)系起來聽，要 “聽”其然，更要“聽”出所以然。

　　“眼到”，即會(huì)看。看教師課堂機(jī)智，看學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，看雙邊教學(xué)互動(dòng)�！巴庑锌礋狒[，內(nèi)行看門道�！甭犝n教師需要眼觀六路，耳聽八方，聽課時(shí)要把課堂“盡收眼底”�？唇處煹闹w語言、教學(xué)情態(tài)，看學(xué)生聽課的狀態(tài)，投入的程度，等等，而這些又往往是教學(xué)的有機(jī)組成部分，是對教學(xué)效果產(chǎn)生影響的重要因素之一。

　　“手到”，即會(huì)記。記主要教學(xué)過程，記課堂精彩生成，記教學(xué)問題細(xì)節(jié)，記學(xué)生重點(diǎn)發(fā)言(包括精彩發(fā)言和“卡殼”發(fā)言)。一般而言，教師預(yù)設(shè)性的教學(xué)過程即教案是不需要逐字逐句記錄的，因?yàn)榭梢哉n后索取得到，這樣就可以把精力和時(shí)間集中到主要問題、重點(diǎn)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)生成、學(xué)生活動(dòng)等教案上沒有的、轉(zhuǎn)瞬即逝的動(dòng)態(tài)內(nèi)容上來。

　　“心到”，即要思考。思考為什么授課教師要這樣設(shè)計(jì)，思考教學(xué)問題如何改進(jìn)，如思考果是我教會(huì)怎樣設(shè)計(jì)和處理。聽課若不加思考，那么可以說基本沒有任何價(jià)值和收益。思考可以讓自己身臨其境，置身于教學(xué)的情境中來；也可以讓自己從單純關(guān)注授課教師如何教，進(jìn)而聯(lián)想到實(shí)際教學(xué)中的“我”會(huì)如何教。這，對于作為新教師的我，顯然是聽課中至關(guān)重要的。

　　就是這樣，邊聽邊看又邊想邊記，“聽、看、記、想”協(xié)調(diào)發(fā)展、聯(lián)動(dòng)推進(jìn)。

　　高效聽課還需課后整理和反思。

　　下課鈴是一節(jié)課的終點(diǎn)，但聽課工作卻需繼續(xù)進(jìn)行，這對于青年教師的成長尤為重要。聽課后，需及時(shí)整理課堂記錄，將幾節(jié)“互相牽連”的課作一番比較，或是與授課老師進(jìn)行交流。在整理和思考中，找出這節(jié)課的特點(diǎn)和閃光處，總結(jié)出一些規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，并分析這節(jié)課的特點(diǎn)及這些特點(diǎn)是如何表現(xiàn)的。

　　聽課要帶著“五心”，做到“四到”，并課后及時(shí)總結(jié)、反思，這樣才能最大量度地吸取到授課教師的課堂營養(yǎng)，才能使自己盡快成長！