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《九寨溝》教學設計收集
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《九寨溝》教學設計收集，歡迎大家分享。
《九寨溝》教學設計收集1
教學過程：
一、導入
今天，老師要帶領同學們?nèi)ヒ粋�非常美麗的、堪稱人間仙境的地方看一看（出示大屏幕）看了這些畫面，你想說點什么？它真美。它就像人間仙境。這就是我國著名的風景區(qū)九寨溝。你知道它為什么叫九寨溝嗎？你說，你怎么知道？哦，你是先預習了課文，真好。對，因為山溝周圍有九個藏族村寨，所以叫做九寨溝。
�。ㄍㄟ^欣賞畫面，讓生對九寨溝有一個感官的認識，激起他們的學習興趣）
二、初讀課文
我們已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在請同學們快速瀏覽課文，找出最能概括九寨溝特點的段落，好，你來說（屏幕出示雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽）請你用自己最喜歡的方式讀讀這段話。那課文中是怎樣具體描寫雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽的呢？讓我們再次走進課文，找出你最感興趣的景物。
�。ò褜W生的興趣調(diào)動起來，讓學生有了探究知識的欲望，學習興趣得到了激發(fā)）
請你來說，你最喜歡雪峰插云（板書），請你讀給大家聽。你們聽了有什么想說的？哦，從他的朗讀中你好象看到了一座座銀光閃閃、插入云霄的雪峰。讓我們一起來欣賞這美麗的景象（出示圖片）高聳的山峰插入云霄，山頂?shù)姆e雪在陽光的照射下銀光閃閃，真是太美了。請同學們看著圖片，學著剛才這個同學齊聲朗讀一遍，真好。
把手舉的最高的那個男同學，你來說。你喜歡森林，為什么呢？因為從河谷到山坡都遍布著原始森林，你說，你從這句話中可以體會出什么？你體會出森林很多，遍布著九寨溝。哦，你知道了森林的范圍很大。（出示圖片）你能用文中的哪個詞形容美麗的畫面？對古木參天。（板書古木參天）這樣的景色可真美呀！請女同學們齊聲朗讀。
來，這個同學，請你繼續(xù)讀讀你喜歡的景物。文靜的小女孩喜歡平湖美景，（板書平湖）你能說說它美在哪？你覺的湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕非常美，它讓你感受到了湖水很清，清的可以看見湖底的石頭。說的真好。那色彩斑斕什么意思？對，顏色很多，你還能找出描寫顏色的詞語嗎？五彩繽紛、五顏六色、五光十色。真好。哦，你覺的大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中非常美，（出示圖片）請同學們看這兩個句子，男同學讀第一句，女同學讀第二句，大家說說這兩個句子哪個表達的更好？為什么呢？請你來說，哦第一個句子讓你仿佛看到了彩色溝谷中的點點湖泊，對，這種方法就叫打比方，能讓句子生動形象，讓我們身臨其境。那你能不能用像字來說一句話？非常好。以后在作文中你也可以用打比方的方法讓句子變的生動形象。
有山，有水，有樹，有石，色彩斑斕，五彩繽紛，真是人間仙境，老師忍不住要讀一讀了，下面請你們邊聽邊欣賞美麗的畫面。（出示屏幕）
（大屏幕展示，加深對詞語的體會和美麗的感受，師的朗讀起到一個范讀的作用）
好，我們接著交流，這個同學你來說：哦，你喜歡飛瀑，（板書飛瀑）請你來讀一讀。讀的真好。（出示句子）咱們都來讀一讀。宛如可以換成什么詞？好像、仿佛。文中怎樣寫瀑布？白練騰空、銀花四濺，（出示圖片）把這蔚為壯觀的景象用你的朗讀表達出來。你能不能用宛如說一句話？真好，誰能用宛如來形容一下我們美麗的學校？大霧中，學校宛如一個童話世界。說的真好。
�。ǜ形蚝腕w驗九寨溝美麗的風光是第三自然段教學的重點。在這一環(huán)節(jié)中，學生在具體的語言環(huán)境體會、感悟，學生學習的主體性和積極性被充分調(diào)動起來了，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，提高學生的語文能力）
九寨溝的風景這么美，真是人間仙境。不僅我們陶醉了，連小動物們也在這里安居樂業(yè)。（出示圖片）
請同學們再讀課文，一會兒把你喜歡的動物的神態(tài)動作表演給大家看一看。好，你來，他表演的什么呀？你說，對，金絲猴窺視的動作做的多逼真呀！好，你來，看出他表演的什么嗎？啊，是一只憨態(tài)可掬的大熊貓正在咀嚼竹葉呢。不要著急，一個一個來，你來，你來評價一下他表演的怎么樣？哦，他把羚羊善于奔跑會突然躥出來的特點表現(xiàn)出來了，演的好，評價的棒。好你來，大家已經(jīng)看出來了，他是一只小熊貓，從哪看出來的.呢？哦，原來他在美滋滋的照鏡子。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設計，主要是豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動學生積極性）
巴金爺爺之所以把這些小動物寫得這么可愛，是因為他特別用心的去觀察，平時我們也要善于觀察，做生活中的有心人。課后，自己去觀察你喜歡的動物，寫寫他們的特點。
�。ㄖR拓展）
5、有銀光閃閃的山峰，有清澈見底的湖水，有遍布山谷的森林，有雄偉壯觀的瀑布，真是人間仙境啊，假如你現(xiàn)在游覽完九寨溝，坐在回去的汽車上，面對著九寨溝的美景，你想說點什么？：九寨溝真美，這真是個美麗的地方，這就象一幅畫。對，九寨溝（師讀最后一段）
四、小結
今天我們隨巴金爺爺游覽了美麗的九寨溝。是不是九寨溝就只有這些景色呢。不是，你怎么知道？對從省略號我們可以知道，它還有許多美麗的景色等你去參觀，游覽。老師希望以后你每到一個地方，都能用生動的語言把景物的特點說給你的朋友聽一聽，讓他們也感受一下我們祖國的美麗山河。
讓我們再一次走進這個充滿詩情畫意的人間仙境，去感受它的美麗吧，請同學們放聲朗讀課文。（課件）
課后同學們把自己喜歡的部分背下來。
下課。
�。ㄉ衿婷烂畹拇笞匀粸閷W生提供了豐富的語言積累素材。當絢麗多彩的景色、畫面、語句呈現(xiàn)在學生面前時，學生無不為之感嘆。學生自主、探究的讀、悟、積累，激發(fā)了學生學習祖國語言文字的興趣，激活了學生的思維，而且還提高了學生的審美情趣，對語言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，教法與學法有機結合，學生的學習興趣更濃了，學的也更扎實了。）
《九寨溝》教學設計收集2
教學要求：帶領學生感受童話世界的神奇與瑰麗，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學過程：
一、導入新課
在我們中國，有唯一一處榮獲“世界自然遺產(chǎn)”和“世界生物圈保護區(qū)”兩項殊榮的旅游勝地，知道是哪里嗎？（齊讀課題）
二、美文美讀
第一段（§1——2）
1、在九寨有幾條神奇的山溝，見圖：（則查洼溝、日則溝、樹正溝）看這幾條溝像個什么字？九寨指的就是分布在“丫”字形山溝周圍的九個藏族村寨——（看課件：散布在溝邊的九個藏族村寨）
2、現(xiàn)在你明白為什么要把這幾條山溝稱為“九寨溝”了吧？用上關聯(lián)詞語“因為……所以……”說一說。
3、想去九寨溝旅游嗎？從南坪出發(fā)，往西40公里就到九寨溝了。
第二段
§3
1、我們先隨著作者優(yōu)美的文字游覽九寨美景。（文字覽勝） 學生自由朗讀全文。
2、作者認為九寨溝是個什么樣的地方？（題目前加括號）板書：人間仙境
讓我們?nèi)ァ吧裼尉耪毙蕾p這人間仙境吧！
3、（學生自己操作）點擊“神游九寨”進入，自己觀賞圖片、視頻，網(wǎng)上游覽。
4、 找一找，哪一自然段描寫了九寨溝奇麗的自然風光？（教師操作，找到“美文美讀”中第三自然段）
5、 指名讀，其余同學找找文中寫了哪幾處美景？（交流）
6、 這些都是九寨溝最富代表性的景點。誰最欣賞雪峰？
7、 學習方法指導：（教師控制：播放雪峰圖片）
1）你來讀一讀描寫雪峰的句子，其他同學想一想：雪峰有什么特點？（高）
2）從哪里體會到雪峰的“高”？指導讀出雪峰的壯觀：讀好：插入云霄、銀光閃閃。用四個字概括眼前的畫面嗎？（雪峰插云）我們一起來讀好雪峰插云的壯觀景象。
8、下面請你們自主學習。
1） 出示自學要求：
a讀讀作者寫的其余景物，選擇最欣賞的多讀幾遍。
b結合插圖，說說景物的特點。并通過朗讀把你看到的、感受到的美傳達給大家。
c請你也嘗試用四字詞概括你所欣賞的景物。
2） 學生自己操作自學。
9、自學后交流，你最欣賞的是——，找到句子讀一讀，說說景物的特點。其余同學讀書做記號，標出體現(xiàn)這一特點的詞語。（隨機播放幻燈片）
[森林]
遍布：廣、多
[湖泊]
l 特點：多：大大小小顆顆
清：清澈見底
美：這么多的湖泊，不僅清澈見底，而且異常美麗。
l 作者勾勒了一幅最美的倒影圖，誰來美美地讀一讀？
l 為什么人們把這些湖泊叫做五花海、五彩池呢？用上“因為……所以……”說話。
l 用由衷的贊嘆語氣再讀。
l 師：九寨溝的藏族同胞稱這些高原上的湖泊為“海子”，五花海、長海、鏡海、熊貓海等都是負有盛名的景點。它們美呀就美在湖水——清澈見底、五彩繽紛、色彩斑斕
[瀑布]
l 這些湖泊有一個與眾不同的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（播放幻燈片）用上“因為……所以……”說一說湖泊恰似臺階的原因。找出一個表示原因的詞語，放到句中讀好。
l 正因為湖泊有的高有的低，用課文中的詞語說就是——（生：高低不平，高低錯落），所以當湖水漫溢出來時，就會——（播放幻燈片），用自己的話說眼前看到的瀑布景觀。
l 多么壯觀的景象，誰能讀好它？
l 作者的描寫詳略得當，雪峰、森林一筆帶過，而具體描寫了這里夢幻般的水。你可以用四字詞概括這番景象吧�。ㄆ胶w瀑）
10、一起“身臨其境”游九寨。
11、師：九寨溝的'山美、樹美，水更美，所以有“黃山歸來不看云，九寨歸來不看水”的說法呀！
§4
1、讓我們繼續(xù)向縱深行進，到原始森林里走走，你知道這里住著？（珍稀動物、異獸珍禽）
2、如果你去九寨溝，每次都能見到這些異獸珍禽嗎？展開辯論：能：經(jīng)常出沒；不能：林深葉茂看不見；也許：表示不肯定，不一定，看你運氣了。
3、“也許”在課文中一共出現(xiàn)了幾次？（四次）分別寫了四種動物，一起說是誰？
4、課文中作者三言兩語就把些動物的特點寫出來了，請你點擊“異獸珍禽”仔細觀察其中一種動物，你最喜歡哪種動物就讀描寫它的句子，注意讀出它的特點。讓我們來比一比，看誰讀得最傳神。（賽讀兩次）
金絲猴：機靈
羚羊：善跑
大熊貓：可愛，憨態(tài)可掬
小熊貓：動作敏捷（可不是大熊貓的孩子，而是另外一種珍稀動物）
5、指導朗讀：語速或快或慢，讀出你對它的喜愛之情。
6、看到如此醉人的風光，你會有什么感慨呢？（學生說贊美之詞）
第三段
1、 這里的美景不能盡述，所以用了個省略號表示——�？粗@些美景，作者也情不自禁地贊嘆到：齊讀最后一句感嘆句。
2、 默讀全文，回顧畫面，想想最后一個自然段在全文中起什么作用。（總結全文）
3、此番美景，引無數(shù)人爭相歌唱，我們也來聽一曲。播放《神奇九寨》。
三、作業(yè)設計
1、 其實世界遺產(chǎn)離我們并不遠，咱們蘇州的古典園林也是其中一處呢。課后你可以去了解一下中國甚至外國還有哪些世界遺產(chǎn)。
2、 讀讀其他作者的游記、散文，在文字中感受山河之美。
3、 在“共享最愛”欄里回復內(nèi)容。
《九寨溝》教學設計收集3
一.教材分析
《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
二.教學方法
文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。所以依據(jù)新課程標準三維目標體系的理念，我把以文悟情的情感目標放在首位。讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗，在反復誦讀中激發(fā)他們熱愛大自然熱愛祖國的感情。當然，語言文字的訓練是閱讀課的重點，課文中的優(yōu)美詞句讓學生借助圖片理解、積累，這個智能目標是必不可少的。
三.教學目標
1、知識目標——了解九寨溝的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩片斷。并能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹。
2、情感目標——激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
四.教學重難點
通過課文語言的描述，結合圖片、錄像等輔助手段、感悟九寨溝童話般的神奇和美；背誦第三自然段，積累語言。
感悟第三自然段課文中語言的美與景色的美。
五.教具準備多媒體課件
六.教學過程
一、創(chuàng)設情景、激趣導入
師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了 九寨溝在哪兒？為什么叫“九寨溝”？
今天，我們跟著作者再去九寨溝，細細地感受它的神奇美麗。
�。ò鍟壕耪瘻希�。我們一起把課題讀一下。
生齊讀課題：九寨溝
師：想想課文從哪幾個面介紹九寨溝的？
多媒體出示課文的最后一段“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽······九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境��！”
師：那么這幾個方面概括起來就是？
板書：自然風景 珍稀動物
點評：抓住總結句，總領全文，從整體入手，把握全文。
二、精讀課文，品讀感悟
�。ㄒ唬�、學習第三自然段，感受九寨溝神奇的自然景色。
過渡：哪個自然段講了九寨溝的自然風光的？
1、 自讀第三節(jié)，思考：
(1).課文重點介紹了哪幾處景物？用——劃出景物名稱。
(2)、說說這些景物美在什么地方？
2、交流（板書：雪峰 湖泊 森林 瀑布）
3、（課件隨機顯示雪峰、森林、湖泊、瀑布有關圖片）
（1）、體會“雪峰”的高、美
先抓住“直插云霄”、“銀光閃閃”，結合圖畫體會，這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。
�。�2）、體會“森林”的多
先抓住“從河谷到山坡”、“遍布”體會多，在這片原始森林里，樹木長得郁郁蔥蔥，許多樹長得又粗又高，真可謂古木參天。（齊讀）
�。�3）、體會“湖泊”的多、美
先抓住“大大小小”、“顆顆”、“一幅幅”體會多；抓住“寶石”、“清澈見底”、“色彩斑斕”、 “五彩繽紛”、“五花�！薄ⅰ拔宀食亍斌w會美。
師：五彩繽紛是什么意思？
生：指顏色很多
師：湖泊里為什么有這么多顏色呢？
生：因為，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。
這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢？
（聽了你的朗讀，我們?nèi)缤M入了童話般的世界，真美�。�
（4）、 體會“瀑布”的壯觀
先抓住“高低錯落”、“白練騰空”、“銀花四濺”體會，再出示圖片感受（課件點撥“高低錯落”、“白練騰空”、“銀花四濺”）
a、思考：白練，銀花指什么？
b、師：假如，你現(xiàn)在就站在瀑布腳下，看到這樣的情景，你想用什么樣的詩句來贊美它
生：“飛流之直下三千尺，疑是銀河落九天”
點評：課文詞藻華美，是亮點，也是感悟的難點。教學時采用“集中——分散——再集中——再分散”的方法，讓這些詞語在學生頭腦中幾度現(xiàn)身、組合，面目逐漸清晰。學生在類似的輕松氛圍中，玩味語言、體悟美景。
�。ǘW習第4自然段，了解九寨溝珍稀動物的特點（出示動物圖片）。
過渡：我們欣賞完了九寨溝神奇的自然景色，再隨著作者來到林深葉茂處，在這里，你可能有幸和一些珍稀動物交上好朋友。大家想不想去看看啊？
1 、 思考：你發(fā)現(xiàn)了哪幾種動物朋友？這些動物在做什么？
2、檢查交流合作學習效果：
�。�1）、你發(fā)現(xiàn)了哪些珍稀的動物朋友？
a師：我們隨著作者進入九寨溝的珍稀動物區(qū)，看到了體態(tài)粗壯的金絲猴此時正在干什么？
生：金絲猴正攀吊在……向你窺視。
師：“窺視”什么意思？
生：悄悄地看
師：此時金絲猴悄悄看什么？
生：再看游客
生2：再看游客有沒有帶東西給他們吃
師：��！就“窺視”一詞讓我們品出了金絲猴的什么特點？
生：機靈（板書：機靈）
師：好一群體態(tài)粗壯、機靈的金絲猴。你能讀出它的`樣子嗎？
把“眨巴”讀的重而快，“窺視”讀地輕。
b師：羚羊出來了他們在干嘛？
生:奔跑
師：速度怎么樣？從那幾個詞可以看出來
善于奔跑 ，突然竄出來 還沒······又······
c.師：大熊貓又在干什么？
生：正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。
師：“若無其事”是什么樣子？
生表演一幅悠閑自在的樣子。
師：“若無其事”意思是——
生1：好像沒有什么事，很悠哉。
生2：自己做自己的事，不管別人。
師：這么若無其事的咀嚼竹葉，大熊貓一定一邊吃一邊在想——
生1：這竹葉的味道真好！（生笑）
師：那你覺得這只大熊貓怎么樣？
生：可愛。
生2：傻乎乎
那你能用書中的一個詞來形容它么？
生：憨態(tài)可掬
看到這只憨態(tài)可掬的大熊貓你最想干嘛？
生：上去摸摸它
生：抱抱它
那誰來讀讀這句話,感受大熊貓的可愛
師：小熊貓在干嘛？
師：在照鏡子
一男生（脫口而出）：臭美�。ㄓ猩胶停�
師：愛美之心，人皆有之，不是臭美�。ㄉc頭表示同意）
說說小熊貓在鏡子里照什么？
女生1（不好意思）：我照照自己的頭發(fā)是不是梳整齊了。
男生1（摸摸身體）：我看看自己身上的毛干凈不干凈。
男生2（拍拍身體）：我照照自己的臉有沒有灰塵。
女生：我照見自己頭上的蝴蝶結多漂亮！
……
小熊貓給你留下了什印象啊？
生：愛美！
全班齊讀，把“美滋滋”讀的特好�！懊馈獭獭�
師：充滿神奇的九寨溝就這幾種珍禽異獸嗎？（生搖頭）此時你在九寨溝，一定會見到什么動物？它們在干什么？趕緊把你們見到寫下來吧！
點評：
三.這么優(yōu)美的風景里，生活著這么多珍貴的動物，作者情不自禁地贊嘆到：齊讀課文最后一句。
這里有個省略號，知道是表示什么意思嗎?
九寨溝的風景遠遠不止我們看到這些。九寨溝有五絕：彩林、疊瀑、翠海、雪峰、藏情。文中作者選取了九寨溝最富有代表性的四絕來寫
四.贊頌神奇九寨
同學們，欣賞了這么奇麗的景色，看到了這么多活潑可愛的珍稀動物，了解了那么多的民族風情！此時此刻，你能一兩個詞或一兩句話來贊美九寨溝嗎？
五.拓展延伸
九寨溝的風景遠遠不止我們看到這些。九寨溝有五絕：彩林、疊瀑、翠海、雪峰、藏情。文中作者選取了九寨溝最富有代表性的四絕來寫。還有一絕，就是藏情。深厚的藏羌文化形成為九寨溝的另一道靚麗的風景線。如果你想欣賞九寨溝萬紫千紅的春天、濃蔭滴翠的夏日、五彩斑斕的金秋、冰清玉潔的隆冬
總評：“詞語引路”環(huán)節(jié)，意在由詞及句，以點帶面，讓這一個個華美詞藻成為難點的“突擊手”，重點的“引路人”。事實上這一環(huán)節(jié)引領著學生一步步走進文本、感悟文字、積累語言，有效地突出了重點，化解了難點，算是一次成功的嘗試吧！
而整堂課的高潮出現(xiàn)在教學“高低錯落”、“白練騰空”、“銀花四濺”這三個詞語的時候，我先出示瀑布的畫面，讓學生具體感知，在心中有一個畫面感然后在讓他們進行理解詞語的意思，學生們一個個踴躍發(fā)言：“我猜‘高低錯落’就是說瀑布不是從同樣的高度落下來的，而是有的高，有的低，顯得錯落有致�！薄啊拙汄v空’是說瀑布像仙女手中的一條條白綢子，從天空飄落下來�！薄�
在語言的交鋒與思維的碰撞中，學生品悟著語言，想象著美景，并努力用語言表達著，不經(jīng)意間，學生的種種能力都得到了挖掘與釋放。
板書設計
雪峰 高、美
自然風光 湖泊 多、美
森林 多
9、九寨溝 瀑布 壯觀 （人間仙境）
（童話世界） 金絲猴 體態(tài)粗壯 機靈
珍稀動物 羚羊 善于奔跑
大熊貓 憨態(tài)可掬
小熊貓 敏捷 愛美
《九寨溝》教學設計收集4
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
2、學會本課8——10個生字，認識其它七個生字，理解生字組成的詞語。
3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。
4、通過品讀感悟，提高學生審美及理解的自我診斷與矯治能力。
教學時間：3課時。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
二、基礎性診斷與矯治。
1、解釋“溝”，指山溝。
2、根據(jù)課題質(zhì)疑。如：九寨溝在哪里？為什么取名叫九寨溝？它是怎樣一個山溝？……
3、生帶著問題自讀課文。
�。�1）對照生字表劃出生字詞，讀準字音。
�。�2）思考剛才的問題。
4、檢查自讀。
�。�1）指名逐段朗讀，讀通讀順。
�。�2）說說課文內(nèi)容梗概。
三、理解性診斷與矯治。
1、讀第1、2自然段。
（1）自由朗讀，思考：九寨溝在哪里？它的名字是怎么得來的？找出關鍵的詞語。（神奇）引導朗讀這句話。
�。�2）提問：看到這句話你想知道什么？
（3）討論問題“九寨溝是怎么樣的？”
（4）朗讀1、2自然段，說說根據(jù)1、2段的介紹，你想象中的九寨溝是什么樣子的`？。
2、讀第3自然段。
�。�1）自由讀第3自然段，看文中介紹了哪幾處景觀？逐句找找，劃出你最欣賞的一處。
（2）指名把領略到的神奇美麗朗讀給大家欣賞。
（3）討論交流：從第一句“插入云霄”、“銀光閃閃”你想象到什么？從第二、三句中你有感受到什么？是從哪里感受到的？說說“五彩池”、“五花�！毙纬傻脑蚴鞘裁�？練習用自己的話說說；九寨溝還神奇在那里？
�。�4）邊討論邊指導、練習感情朗讀。
�。�5）最后，生再練讀第3自然段，進一步感受體會。
3、讀第4自然段。
（1）回憶第3自然段的學習方法：看介紹了幾處景觀；邊讀邊品；討論交流體會；感情朗讀。
�。�2）生依據(jù)學法自學。
�。�3）討論交流：課文介紹了哪四種珍稀動物？他們的主要特點是什么？你有什么感受？
（4）朗讀，體會動物的機靈可愛。
4、讀第5自然段。
�。�1）聯(lián)系上下文邊自瀆，邊思考：省略號前面和上文的關系？省略號后面與上文的關系？
（2）討論交流，明確前半句是對九寨溝風景名勝的概括，總結了全文；下半句和“一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界”互相照應。
四、發(fā)展性診斷與矯治。
1、試試當個小導游，向人們介紹九寨溝。
2、提供關鍵詞語幫助學生背誦。
3、生練習背誦、指名背誦。
五、發(fā)展性練習。
搜集描寫祖國名勝的文章，進行課外閱讀、課內(nèi)交流。
《九寨溝》教學設計收集5
設計理念：注重工具性與人文性的有機統(tǒng)一。以課文為載體，從九寨溝的綺麗風光和有趣動物兩部分來激發(fā)學生豐富的情感，使學生情動而辭發(fā)，使課堂上煥發(fā)出一種如詩如畫的人性的光輝。
教學過程：
一、談話導入
同學們，你們喜歡童話嗎？（板書：童話）
你讀過哪些童話？為什么喜歡？
今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�現(xiàn)實的童話世界（板書：世界），就是被人們稱作“人間仙境”的九寨溝。（板書：九寨溝）
有去過九寨溝的嗎？（如有，待會兒適時請該生介紹介紹。）
窄看課題，你想知道些什么？（九寨溝在哪兒？它名字的來歷？那里有哪些綺麗的風光？……）
就讓我們來讀讀課文，看看課文是否回答了這些問題。
二、初讀課文，學習詞語。
1、指名五位學生分自然段讀全文。
2、讀后教師出示課件，糾正學生讀文之問題。
課件一：
湖泊 鑲嵌 溝谷
�。�1）分別出示三詞，指導學生讀準字音。
�。�2）把這三個詞連起來，用書上的內(nèi)容說一句話。（順序可調(diào)換）
如：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。
彩帶般的溝谷中，鑲嵌著顆顆寶石般大大小小的湖泊。
大大小小的湖泊，好像鑲嵌在彩色溝谷中的寶石。
……
課件二：
清澈見底 色彩斑斕
湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。
�。�1） 分別出示二詞，讀準字音。
�。�2） 出示課文中的語句，讀好。
（3） “色彩斑斕”什么樣？
課件三：
憨態(tài)可掬
也許，你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中，發(fā)現(xiàn)一只憨態(tài)可掬的大熊貓，正若無其事地坐在
那里咀嚼鮮嫩的竹葉。
（1）讀詞：憨態(tài)可掬
�。�2）能說說你對這個詞語的理解嗎？
師：“憨態(tài)可掬”是個成語，就像同學們體會的那樣，形容天真單純的表情、神態(tài)盡情流露的樣子。
（3）出示書上的句子，讀一讀。
課件四：
雪峰插云 古木參天 平湖飛瀑
異獸珍禽 詩情畫意 人間仙境
課文中還有一些概括九寨溝綺麗風光的詞匯，讓我們一起讀一讀。出示課件四。指名讀，讀好。
三、精讀課文，理解內(nèi)容，運用語言。
1、第一、二自然段：
通過剛才讀書，你們知道九寨溝在哪，為什么叫九寨溝了嗎？
指名讀一讀書上的原句。
教師指導學生讀好。（“一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。”讀出欣喜、驚奇的感覺。）
你們想看一看這被稱作“人間仙境”的童話世界嗎？
2、播放1ˊ10′的九寨風光片，有音樂，無解說。（境頭配合第3自然段內(nèi)容）
3、九寨溝的景色真美呀！你都看到了哪些景物？
學生答，教師板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布
4、讓我們來看一看課文中是怎樣用語言來描繪這些景物的。打開書，讀讀和影片中看到的內(nèi)容相對應的語段，畫畫有關語句，結合自己的感受和想像說說體會。
5、分別出示課件，引導學生讀第3自然段，讀文、想像、體會。
課件一：（套有視頻風光片）
一座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。
�。�1）誰想讀讀這句？你為什么選擇這句？（有問題嗎？可補充雪峰的有關資料：海拔3000米以上，終年積雪，是九寨溝的一道奇觀。）
�。�2）再看看影片，用學過的詞或自己的語言說說這是： 的雪峰。（在板書中畫 。）（可填：插入云霄、高聳入云、銀光閃閃……）
師過渡：
有人說：黃山歸來不看山，九寨歸來不看水，還記得上學期我們學過的課文《五彩池》嗎？那不過是九寨溝彩色長卷中的一景。請同學們讀讀下面的文字：
課件二：（套有視頻風光片）
大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在
彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石
塊色彩斑斕。
�。�1）指名讀。
�。�2）課件染紅“顆顆”、“彩帶般的”，去掉紅字再讀讀看，有什么感覺，說說你的體會。
�。�3）怎樣讀才能引起人們的瑕想，仿佛看到那美倫美幻的寶石般的、清澈的、色彩斑斕的湖水一樣？看著影片，輕輕讀一讀。
�。�4）你可以用什么詞匯來形容一下九寨溝的湖水嗎？師在板書中畫線： 的湖泊
（可填：大大小小、寶石般、色彩斑斕、清澈見底、晶瑩透亮……）
師過渡：
九寨溝的湖水不只因湖底的石塊而色彩斑斕，你讀讀下面的文字：
課件三：（套有視頻風光片）
從河谷至山坡，遍布著原始森林。
�。�1）文中沒有寫原始森林的樣子，你能想象得出嗎？（結合資料，課前提供一些資料。）
�。�2）看課件：和你想像得一樣嗎？
師：“彩林”被稱作九寨一絕，是九寨溝五絕之一。（五絕：翠海、疊瀑、彩林、雪峰、藏情）
�。�3）你能用一個詞來形容一下這里的森林嗎？口頭填寫板書： 的森林（可填：古木參天、五彩繽紛、彩色……）
師過渡：
這樣的雪峰、湖水、彩林在晴朗的日子里，會是什么樣呢？
課件四：（套有視頻風光片）
每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花�！薄ⅰ拔宀食亍�
呢。
�。�1）讓我們邊看邊讀。播放風光片斷。
（2）你有什么感受？（結合水清的資料談）師引導：水中有魚嗎？那白云、藍天倒映水中，看上去魚兒像是游在天上。林中有鳥嗎？倒映水中如同飛在色彩斑斕的水底。真是“魚在天上游，鳥在水底飛”，那奇幻的童話世界真使人如醉如癡。
�。�3）再來讀讀這句。
師過渡： 不僅如此，還有更神奇的呢！
課件五：（套有視頻風光片）
由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間
恰似一級級天然的石階。由此形成的一道
道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花
四濺，蔚為壯觀。
�。�1）播放課件五，教師引讀第一句，學生自然跟隨教師讀下去。讀到“白練騰空”點停播放，問問學生什么意思。
（2）這是怎樣的瀑布呀？教師勾畫板書，作口頭填空練習： 的瀑布（可填：高低錯落、層層疊疊、銀花四濺……）
6、小結第3自然段內(nèi)容：
（1）教師邊勾畫板書邊引導學生一起回顧：同學們，走進九寨溝，就像走進一個（ ）的（ ）的童話世界。
這是一個（ ）的童話世界：
這里有（銀光閃閃）的雪峰，這里有（色彩斑斕）的湖泊，這里有（古木參天/五彩繽紛）的森林，這里有（高低錯落/層層疊疊）的瀑布。
（2）師：同學們精彩的發(fā)言和朗讀，把老師都陶醉了，只可惜老師做的這部音樂風光片沒有解說詞，不知道你們能不能試試？
�。�3）播放課件兩遍，（配合第3自然段內(nèi)容），讓學生自己練一練。
�。�4）指名配音（可讓學生自己推薦兩名學生。）（一男或一女獨配，或一男一女合配。）
7、學習第4自然段。
師過渡：
在這美麗神奇的童話世界，不但可以領略雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑，當你走入深林，如果運氣好，也許還會看到很多珍稀動物。
�。�1）自由讀第4自然段，畫一畫課文中寫了哪幾種動物？（學生答，教師板書：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓）
（2）這些動物你們都見過嗎？在哪兒見的？
生：動物園。
師：動物園里的動物和原始森林中的動物不好比，你再看看書中的描寫，和你看過的一樣嗎？有什么不一樣？
�。�3）指名讀對四種動物的描寫。讀后說一說。
師：正像同學們說的那樣，在講這節(jié)課之前，老師怕有的同學沒有見過這幾種動物，曾去北京動物園想拍些資料，可怎么出拍不到課文中描寫的那個樣子，這是被困在籠子里的金絲猴（播放課件：金絲猴在鐵籠里跳來跳去，然后痛苦地望著籠外的世界。）
請你再讀一讀九寨溝的金絲猴。
也許，就在不遠處，有一只體態(tài)粗壯
的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著
一對機靈的小眼睛向你窺視。
你為什么這樣讀？（指導學生讀出好奇、有趣、好玩、快樂）
是啊，這里的動物真幸福啊！
�。�4）在首都圖書館，老師還找到了其他幾種動物的`資料，你們想看嗎？（播放羚羊畫面）你們?yōu)槭裁催@樣驚奇呀？（引出羚羊的活動特點：善于奔跑，體會課文描寫的準確。）讀書上的句子。
也許，會有一群善于奔跑的羚羊突然
躥出來，還沒等你看清它們，又消失在前
方的叢林中。
指導：怎樣才能讓人通過你的讀感受到“突然躥出來”、“還沒等你看清它們，又消失在前方的叢林中”？（節(jié)奏快一些。）
�。�5）播放大熊貓課件。你們?yōu)槭裁葱Π。浚ù笮茇埡⿷B(tài)可掬，太可愛了）你們喜歡它嗎？
師：在收集有關大熊貓的資料時，老師在北京西單圖書大廈找到一盤影碟《發(fā)現(xiàn)之旅——大熊貓會滅絕嗎？》（出示該資料，介紹給學生。）里面講到科學家**教授在四川的原始森林中跟蹤觀察野外的大熊貓十三年，最終驚奇地發(fā)現(xiàn)，造成大熊貓瀕臨滅絕的真正原因竟是人類對其生存空間的大肆掠奪。剛才我們看到的一些鏡頭就節(jié)選自這部影片。大家可以在課下看看這部片子。讓我們再來讀一讀原始森林中大熊貓那自由自在的可愛的樣子。
也許，你的運氣好，會在遠處密密的竹叢
中，發(fā)現(xiàn)一只憨態(tài)可掬的大熊貓，正若無其事
地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。
�。�6）播放小熊貓課件。小熊貓漂亮嗎？可惜，這只小熊貓也是在動物園中拍到的，但我們相信九寨溝的小熊貓一定像作者描述的那樣，快來讀一讀。
也許，你還會看見一只行動敏捷的
小熊貓，從山坡跑下谷底，對著湖面美
滋滋地照鏡子。
�。�7）同學們有沒有注意到，剛剛我們讀過的句子都有“也許”這個詞，課文中為什么要用“也許”一詞呢？（是說可能見到，不是肯定能見到。）
（8）同學們，你們覺得九寨溝的動物幸福嗎？快樂嗎？請你們都來讀讀第4自然段，表達出你的這種感受。自由讀，指名讀。
師：九寨溝的動物真快樂呀！你們知道它們?yōu)槭裁催@么快樂嗎？
師：是啊，正像同學們說的那樣，九寨溝是人與自然和諧相處的生動見證。
�。�9）讓我們作個練習，你能用書上的語言，或者自己的語言，把這幾個句子補充完整嗎？小組里練一練，教師勾畫板書：
這是一個（ ）的童話世界：
金絲猴（正在向你眨眼） ，小羚羊（跑來跑去/飛快地奔跑），大熊貓（憨態(tài)可掬/咀嚼著鮮嫩的竹葉），小熊貓（美滋滋地對著湖水照鏡子）。
8、學習第5自然段。
�。�1）齊讀最后一段：
雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情
畫意的人間仙境��！
�。�2）指導學生把省略號前的部分讀出韻味。
�。�3）你知道這個省略號在這里是什么意思嗎？
師：是啊，九寨溝春季綠草如茵，夏日繁花似錦，深秋幾抹金黃，冬日潔白晶瑩，四季美麗如畫，一步一景，變幻無窮，水在樹間流，樹在水中長，花樹開在水中央，翠海、疊瀑、彩林、雪峰、藏情……千顏萬色，多姿多彩，數(shù)不清，看不夠，所以說，九寨溝真是個 （ ） ！
9、總結全文。
�。�1）師：同學們，你們喜歡這個真實的、活生生的美麗、神奇的童話世界嗎？你們想親自去看一看那美麗的風光嗎？你們想寫一首詩贊美它嗎？其實你們已經(jīng)寫了，讀讀看：（師指板書，讓學生小組練習，推舉代表朗誦。）
這是一個（ ） 的童話世界：
這里有（ ）的雪峰，這里有（ ）的湖泊，這里有（ ）的森林，這里有（ ）的瀑布。
這是一個（ ）的童話世界：
金絲猴（ ），小羚羊（ ），大熊貓（ ），小熊貓（ ）。
�。�2）如果你真的來到九寨溝，你會做些什么呢？
�。�3）讓我們再給這首詩加上一個小節(jié)：
假如來到這個美麗的童話世界，我要（ ） 。
�。�4）小組合作完成一句，教師指名若干組接勵讀最后一句。
師：但愿同學們美好的愿望能夠變成現(xiàn)實。
如果我們每個人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環(huán)境，假如我們都能像愛惜九寨溝的小動物一樣對待我們周圍的小動物，那么我們整個的生活、整個的世界，都會變得美倫美幻，都會變得像九寨溝一樣成為一個美麗的童話世界。當?shù)厍虺蔀橐粋�童話世界的時候，我們的生活該是多么美好��！
《九寨溝》教學設計收集6
教材分析
《九寨溝》是山東教育出版社義務教育課程標準實驗教材三年級下冊第23課。本課是一篇散文，以生動的筆觸，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀和靈幻的異獸珍禽，飽蘸著作者對祖國山河的熱愛之情。全文共五個自然段。課文一、二自然段交代了九寨溝的位置及名字的來歷。從第三到第四自然段，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的.自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。課文層次清楚，詞句清新華麗，易于朗讀和背誦。
學生分析
三年級的學生已經(jīng)具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容，能通過朗讀感悟課文內(nèi)容，體會思想感情。
本課的語言優(yōu)美，描寫生動也適宜朗讀感悟。
教學目標
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、了解九寨溝美麗的自然景色和可愛的珍稀動物，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。
3、能通過網(wǎng)絡更多的了解九寨溝。
教學重難點：了解九寨溝美麗的自然景色和可愛的珍稀動物，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。
教學媒體
多媒體課件
教學過程
一、情境導入:
今天,老師帶領大家去游覽一個神奇的童話世界(播放九寨溝的風光課件)。請大家看視頻。請注意一邊看，一邊想：
1、這是什么地方？
2、你看到了什么？
3、給你留下了什么印象？
這就是美麗的九寨溝,大家想不想身臨其境,來體驗這人間仙境呢?下面我們就一起走進課文,領略九寨溝美景.(板書齊讀課題)
二、初讀感知：
1、請大家默讀課文，想一想巴金先生是怎樣贊美九寨溝的？你是從什么地方看出來的？（讓學生從課文中找出來）
2、學生交流。
3、教師板書：
神奇的
童話世界—— 九寨溝
人間仙境——
三、合作探究：
1、提出合作要求：
（1）默讀3、4自然段，思考：作者是從哪兩方面描寫九寨溝的？
（2）學生交流
2、合作學習二：
（1）自讀課文第二自然段，劃出作者主要描寫了九寨溝的哪些自然景觀？
（2）從作者的描寫中，你體會到什么？或你感受到什么？
�。�3）學生小組交流
�。�4）全班交流，相機欣賞圖片，品析詞句。
3、指導朗讀
教師范讀，學生閉上眼睛進行想象：你仿佛看到了什么？
總結朗讀方法：一邊讀，一邊想象。
3、學習第四自然段，（1）學生默讀，作者描寫了哪些動物？
�。�2）給每個動物前面加上表示其特點的詞語。
�。�3）觀察：每個句子前面都有個相同的詞語，你找到了嗎？從“也許”中你體會到了什么？
（4）每個小動物都在做什么？相機品析詞句。
�。�5）作業(yè)：用這個句式寫個句子。
四、小結：
一起來贊美九寨溝：學生飽含感情加上修飾限制的詞語讀課題。
五、欣賞歌曲：《神奇的九寨》
《九寨溝》教學設計收集7
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。教學重、難點：感受九寨溝美麗的自然風光，體會風光描寫的寫作手法。
教學準備：九寨溝風景圖片、課文錄音磁帶、相關歌曲磁帶。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題
2、談話
你或你的親友有人去過九寨溝嗎？把你所了解的九寨溝介 紹給大家。（電視、雜志上看到的也可以，師適時出示相關圖片）
3、讀了課題后大家有什么問題要問嗎？
4、下面我們就帶著這些問題來學課文。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。
2、檢查自讀情況。
�、抛x生字詞： 潘、敏、禽 （前鼻音） 坪、羚（后鼻音）
宵、縣、恰、竄（三拼音） 掬、咀（同聲韻不同聲調(diào)）
�、谱x句子：你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？
�、侵该止�(jié)讀課文：師生共同評議。
三、錄音范讀
討論：
1、你聽了課文錄音，仿佛看到了什么？
2、哪幾個自然段具體介紹了九寨溝，給我們留下了深刻的印象？
�。�3——4自然段）
3、其它自然段寫了什么呢？
4、給課文分段： 第一段（第1——2自然段）
第二段（第3——4自然段）
第三段（第5自然段）
四、學習第一段
1、自由輕聲讀課文第一段。
2、思考討論：九寨溝在什么地方？它的名字是怎么來的？那是個什么樣的地方？（要求找出課文中的句子讀一讀。）
3、指導朗讀：突出“神奇的”、“因為……所以……”、“一……就……”、
“童話世界”。
4、齊讀。
五、指導寫字
1、指名讀生字。
2、哪些生字要提醒同學們注意的？
善：上邊的“羊”字一豎要出頭。
縣：里面是兩橫。
3、范寫：善、竄、捷、禽
4、學生描紅、仿影、臨寫
第二課時
一、復習導入
1、齊讀第一段。
2、導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道了九寨溝名字的由來，九寨溝是由幾條神奇的山溝組成的，如果人們一進入景區(qū)，就像到了仙境般的童話世界。那么九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢，今天讓我們跟著導游一起去游覽一番。
二、學習第三自然段
1、請你自由讀第三自然段，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。
2、導游給我們介紹了哪幾處景觀？逐句找找。
板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布
3、再讀讀，這里最吸引你的是什么？你能把領略到的神奇美麗朗讀出來讓大家欣賞欣賞嗎？
4、學生自學。
5、全班交流。
注意引導學生在談感受時品析詞句，理解“宛如、白練騰空、高低錯落、蔚為壯觀”等詞語。
感受雪峰時抓住“插入云霄”、“銀光閃閃”想象雪峰高聳，皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象；
感受湖泊時抓住“大大小小”、“顆顆寶石”、“鑲嵌”、“清澈見底”、“色彩斑斕”，體會湖泊之多，湖水之清，湖石絢麗多彩，身臨此山此水真似到了一個“童話世界”；通過“從河谷至山坡”、“遍布”等詞語體會原始森林到處都是；
“藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫”一句點明了“五花�！薄ⅰ盁o彩池”的由來；
抓住“白練騰空”、“銀花四濺”看圖聯(lián)想那道道激流直下的壯觀景象。
結合指導有感情地朗讀。
6、有感情地朗讀第三自然段
學生自由練讀、齊讀、指名讀
三、學習第四自然段
欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，我們繼續(xù)向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經(jīng)走到珍稀動物經(jīng)常出
沒的地區(qū)。在這里，你可能有幸結識哪些珍稀動物？
1、請你輕聲讀第四自然段，思考：這個自然段里描寫了哪些珍稀動物？
板書：金絲猴 羚羊 大熊貓 小熊貓
2、你最喜歡作者介紹的哪種動物？找出有關語句讀一讀，給大家介紹一下。
3、學生談感受，讀句子，互相交流。
4、小結：在這一自然段中，寫了四種珍稀動物，作者抓住了“林深葉茂，游人稀少”來點明珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū)；抓住“體態(tài)粗壯”、“機靈的小眼睛”寫出金絲猴的特點；抓住“憨態(tài)可掬”、“若無其事”來描述大熊貓的特點；抓住“行動敏捷”、“對著湖面美滋滋地照鏡子”寫出了小熊貓的可愛。
作者在介紹這四種動物的語句間用上了四個“也許”，讀一讀，你從中體會到了什么？
5、有感情地齊讀第四自然段。
6、練習背誦第四自然段。
四、學習第五自然段
1、齊讀第五自然段。
2、聯(lián)系上下文，找出描寫“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”的語句再讀一讀。
3、默讀課文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。
4、交流小結：
�、趴偨Y全文，告訴我們九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境。
⑵使文章首尾呼應：最后一句與前文的“一進景區(qū)，就像到了一個童話世界”相照應。
5、指導有感情背誦第五自然段。
五、總結全文，欣賞歌曲
九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境��！同學們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，欣賞《神奇的九寨》。
課后反思：
神奇的九寨溝
今年暑假親自踏上了九寨溝這神奇的地方，深深的被它的.水所吸引。那水變化多端，色彩艷麗，清澈見底。有了親身的領略，所以在執(zhí)教《九寨溝》一課時，彭湃，希望能借助課文的語言文字，借助課文的圖片，將我的孩子們都帶到九寨溝去看看。
分析課文：
本文我確定兩個重點，一是九寨溝的水。二是九寨溝的動物。也是課文中詳寫的段落。水我將抓住湖水和瀑布的不同形態(tài)，以及最引人關注的色和氣勢來著重引導學生學習。動物，我將抓住動物的種類多，特點不一樣，以及作者在寫這些動物的時候的用語，來幫助學生積累詞語，同時，指導學生寫作。
方法：
一、整體把握。
開課初讀后，請學生說說，九寨溝什么最吸引你？
學生很快的說出水、雪峰、動物。
引導學生讀課文的最后一段，出示四個詞語“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”。這就是就在溝最吸引你們的地方，也是九寨溝吸引中外游客的原因。
在中國旅游界流傳著這么一句話“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”，九寨溝神奇的水使它最值得驕傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示圖片，請去過九寨溝的同學介紹一下他看到的水。作者有是怎么將九寨溝神奇的水介紹給我們的呢？
二、精讀感悟
學生自由的讀課文第三段。用幾個什么詞來形容你聽到的，讀到的，看到的九寨溝的水呢？可以用書上的詞。
學生很快說出了“清澈見地、五彩繽紛、高低錯落、謂為壯觀……”我們在看看這些詞語，總結出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢上吸引人的。請學生自由讀出湖泊色彩的美，怎么美就怎么讀。請學生讀，其余學生聽，共同評議，比賽讀。瀑布的句子請男生讀，要求讀出瀑布的氣勢。評議后全班讀。
接著整體讀第三段，讀前提醒：將你體會的美的不同讀出來。
教師過渡：水滋養(yǎng)著山，山青翠欲滴，山上有許多動物，也是飲用這水長大的。來，我們一起去看看，九寨溝有哪些可愛的動物呢？
學生自由讀課文第四段，并畫出動物的名稱。說說你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動物，為什么？
教師根據(jù)學生回答板書：
金絲猴 體態(tài)粗壯
熊貓 憨態(tài)可掬
羚羊 善于奔跑
小熊貓 行動敏捷
教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞……動物，你能用什么詞來一一形容它們呢？
學生開始暢所欲言，教師將不可能出現(xiàn)在九寨溝的動物點出來，由此擴展到其他地域的動物的形容。請學生圍繞著他用的詞，用一句話來介紹一種動物。
然后，根據(jù)學生的喜好，將他們分成不同小組，進行小組合作朗讀。
三、弱化一二段，疑問帶過。
九寨溝這樣迷人，你們想去嗎？可是它在什么地方？我們怎樣才能去呢？請你們做個小導游，介紹給我聽聽吧。
四、觀看《神奇的九寨》音樂碟，整體感知全文。教師在一旁提點文中用的詞語。
思索：
本文很美，但是我們不應該僅僅停留在內(nèi)容的理解和感受上，我們不要只是想交給學生課文寫的是什么？而是交給學生課文是怎么將這樣美的景觀寫出來的。這才是我們教學的目的。在本文的教學中，我緊緊把握這一點展開教學。
《九寨溝》教學設計收集8
設計理念：
1、九寨溝這篇課文不僅僅寫得風景美，而且文字也美。領略課文中的風景美是這節(jié)課顯現(xiàn)的一個教學目標，但同時不能疏忽領略課文中的文字美，這兩者應當是融為一體的，整個教學要緊緊扣住一個“美”字。
2、課文不過是個“例子”，聽說讀寫才是語文的根，訓練才是語文的本。說到底，語文教學就是要牢牢地抓住這個“根本”，借助“例子”這個平臺，通過適時、反復而富有創(chuàng)造性的訓練，培養(yǎng)和強化學生的聽說讀寫能力。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽。
3、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：目標2
教學難點：目標3
教學流程及設計意圖：
一、首尾呼應，勾勒美的輪廓
1、伴隨優(yōu)美的輕音樂，大屏幕出示九寨溝風光，把學生引入景區(qū)。
學生看圖談感受：一進入景區(qū)，有什么樣的感受？
2、大屏幕出示：一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。
“一……就”說明了什么？（可用“一……就”說話）
在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？
3、大屏幕出示：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境��！
上面兩句話有什么共同點？（師述：這叫總寫。）
知道它們之間的聯(lián)系嗎？（師述：這叫首尾呼應。）
4、齊讀大屏幕上的兩句話。
5、師述：從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？
下面就讓我們走進景區(qū)，去真正領略這個童話世界、人間仙境。
【設計意圖：課文的開頭和結尾兩個自然段都是總寫九寨溝的美，把這兩段揉在一起學習，可以在學生的腦海中初步勾勒出九寨溝美的輪廓，也滲透了課文 “總分總”的寫法，另外還可以騰出大量的時間、把更多的精力放在感悟課文的重點部分�！�
二、總攬全文，留下美的印象
1、迅速瀏覽課文。邊讀邊想看到了那些景物，并在書上做上記號。
2、交流，讓他們把這些景物分兩排寫在黑板上，引導歸類：自然風光、珍禽異獸。形成如下板書：
自然風光：雪峰、森林、湖泊、瀑布
珍禽異獸：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓
3、過渡：你們是想先欣賞自然風光呢，還是先看看珍禽異獸？但書上提醒我們先看什么？（自然風光）從哪兒看出來的？
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)是為了讓學生初步感知課文，走馬觀花般地領略九寨溝的自然風光和珍禽異獸，留下美的印象，為下面具體而深入地感悟課文打下基礎。最后一個小環(huán)節(jié)設計看似不經(jīng)意，其實是在暗示學生一些讀書方法：讀書要仔細，要邊讀邊想；同時也體現(xiàn)教師“引”的作用，為下面“有序教學”作了必要的鋪墊�！�
三、感悟重點，徜徉美的世界
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1、大屏幕出示（文中好詞）：插入云霄 清澈見底 銀光閃閃 高低錯落白練騰空 色彩斑斕 森林遍布 蔚為壯觀 銀花四濺 五彩繽紛 大大小小
學生自由讀課文，一邊讀一邊想這些好詞分別是寫什么的？
2、讀完課文，讀詞語，提出不理解的。
3、交流：這些好詞分別是寫什么的？學生回答后——
大屏幕出示：雪峰：插入云霄 銀光閃閃 森林：森林遍布 湖泊：大大小小 清澈見底色彩斑斕 五彩繽紛 瀑布：高低錯落 白練騰空 銀花四濺 蔚為壯觀
4、看著詞語介紹景色。（讓學生盡量用書上的話，自由選擇一個景物先練說。在學生說的過程中，可以隨機抓住“難怪”一詞、“五彩池”的成因、導致瀑布高低錯落的原因等進行語言訓練。）
5、朗讀課文。
伴隨輕音樂，出示一幅幅九寨溝風光：雪峰、森林、湖泊、瀑布，以及相應文字。
學生看圖讀課文，老師相機指導，要讀出九寨溝自然風光的美�？梢圆捎帽茸x的方式：看誰把九寨溝自然風光讀得更美？
6、師述：讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——（引讀）。
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1、師述：欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續(xù)向縱深行進，看我們或許能遇到那些珍稀動物。
2、學生自由讀課文。
3、大屏幕出示：連線。
體態(tài)粗壯的 大熊貓
善于奔跑的 金絲猴
行動敏捷的 羚 羊
憨態(tài)可掬的 小熊貓
指名完成大屏幕上的連線題。
4、你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。
5、引導學生逐句讀課文，說出最惹你喜愛的地方。
6、指導朗讀。（朗讀指導分三個層次：讀出好玩——喜悅——陶醉。）
�。�1）引導學生要讀出“好玩”。
�。�2）再好好讀讀，這段文字除了讀出好玩，還要讀出什么？（喜悅、激動）
（3）老師覺得還不夠，知道最棒的還要讀出什么？（陶醉）
6、讀到這兒我們更想說：雪峰插云——（再次引讀最后一個自然段）
7、學習寫法。作者為什么會把這些小動物寫得這么可愛？誰能找到其中的訣竅？（擬人）
8、看誰能用幾句話把下面這些動物寫可愛？
出示幾種動物的圖像：貓、老鼠、牛、豬、狗、大象。
學生寫作，寫后交流。
【設計意圖：這部分是教學的重點，也是整節(jié)課設計理念的充分體現(xiàn)。語言文字訓練和理解課文、感受風景美緊密地結合在一起，主要表現(xiàn)在：抓住文中的關鍵詞引導學生進行說、讀、寫等訓練，這些訓練并沒有脫離文本而顯得刻意呆板，而是寓于課本之中，并且為理解課本服務。學生在感悟課文中進行了語言文字的訓練，在語文文字的訓練中更為深刻的理解了課文，在整個感悟學習過程中感受美、理解美、欣賞美，受到美的熏陶和感染。最后借鑒課文的寫法進行寫話訓練，實際也是一種創(chuàng)造美的訓練。】
四、欣賞音樂，綿延美的余音
1、課文學到這兒，我們一起來看看課題，覺得前面應加個什么詞比較合適？
2、學生自由談讀后的感受。
3、最后，讓我們一起欣賞一段flash音樂，再次感受九寨溝的神奇風光。
出示flash音樂：神奇的九寨（容中爾甲）
【設計意圖：這部分的環(huán)節(jié)設計主要目的是為了總結全文，讓學生對課文進行一次“反芻”，豐富和提升自己對九寨溝的總體評價與感受。最后播放flash音樂——神奇的九寨，與開頭的教學形成呼應，體現(xiàn)課堂教學的.完整性，讓學生再次感受九寨溝的迷人風光，使學生整節(jié)課都沉浸在美的世界里，引發(fā)他們對九寨溝由衷的贊嘆與向往，讓“美”伴隨著音樂和畫面從學生的心田放飛�！�
附：
《九寨溝》說課稿
一、教材分析
《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
二、教學理念與目標
文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。所以依據(jù)新課程標準三維目標體系的理念，我把以文悟情的情感目標放在首位。讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗，在反復誦讀中激發(fā)他們熱愛大自然熱愛祖國的感情。當然，語言文字的訓練是閱讀課的重點，課文中的優(yōu)美詞句讓學生借助圖片理解、積累，這個智能目標是必不可少的。
三、設計特色
1、讀中感悟，怡情養(yǎng)心，注重人文性。
2、優(yōu)美詞句朗讀理解積累，注重工具性。
四、教學過程:
這篇課文分兩課時完成，下面我具體說說第二課時的教學設計。這個過程我安排了四大版面。
�。ㄒ唬�、首尾呼應，勾勒美的輪廓
1、在導入新課時，我是這樣處理的：“同學們，人們都說九寨溝很美，讓我們再次走進那片神奇的世界，去欣賞一下九寨溝奇麗原始的自然風光和珍禽異獸�！苯又也シ帕艘欢斡嘘P九寨溝的錄像，把學生帶入九寨溝。看完之后，我請學生們來說說有何感受，有何想法。引導他們用“一進入景區(qū)，就……”的句式說。
從而引入課文中的一句話：一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。
2、抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？引出課文最后一自然段：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境��！
我抓住這兩句話作為教學的切口，激發(fā)學生學習全文的興趣。
以上兩個環(huán)節(jié)，我展示了九寨溝的風光，抓住總結句，總領全文，意在讓學生感受九寨溝的美麗。領著孩子走進文本，激發(fā)孩子們讀書的欲望。
（二）、總攬全文，留下美的印象
文本是語言的載體，是學生情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學的本質(zhì)任務。我?guī)е鴮W生走進景區(qū)，去真正領略這個童話世界、人間仙境。首先要求學生迅速瀏覽課文 3 、 4 自然段。 交流：你看到了那些景物？
學生回答，讓他們自己把這些景物分兩排寫在黑板上，引導歸類：自然風光、珍禽異獸。
�。ㄈ�、感悟重點，徜徉美的世界
本文重點是3自然段，在這段教學中我運用了多媒體教學。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點，要讓學生體會到這四種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網(wǎng)絡中搜集了相關的圖片，制成了幻燈。導入新課時，我已經(jīng)帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這三自然段時，我先讓學生自由游覽，找一找有哪些景物，學生興致勃勃地游覽完了，我便讓學生起來說說看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，說說讀懂了什么？在交流時出示相應的圖片和文字.理解相應的關鍵詞抓住關鍵詞指導朗讀感悟。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異�；钴S。同時將語言符號轉化成活靈活現(xiàn)的畫面與形象，努力讓學生在主動積極的思維和情感活動中，內(nèi)化語言，加深理解和體會，在悟與思的過程中享受美的樂趣。
在朗讀感悟時不能忘記扎扎實實的語文訓練,所以我讓學生看著詞語、圖片當小導游介紹景色。（讓學生盡量用書上的話，自由選擇一個景色先練說）這樣的操作形式目的是讓學生再讀課文，并且這樣還激活了孩子潛在的學習情趣，從而讓學生更深切地感受九寨溝那神奇的自然風光。
學完了就指導背誦:這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎！看誰背得又快又好！
學生自由練習背誦，個人練背。
�。▽W生自主、探究的讀、悟、積累，激發(fā)了學生學習祖國語言文字的興趣，激活了學生的思維，而且還提高了學生的審美情趣，記憶能力，對語言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，學生的學習興趣更濃了，學得也更扎實了，積累的語言素材也更豐富，為今后寫作文打下堅實的基礎。）
背誦了第三自然段后，我又回到開頭的“一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。”讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——（引讀）。
b 第四自然段
1 、過渡：欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續(xù)向縱深行進，看我們或許能遇到那些珍稀的動物。
2 、學生讀課文。
3 、【課件出示】連線。
體態(tài)粗壯的 大熊貓
善于奔跑的 金絲猴
行動敏捷的 羚 羊
憨態(tài)可掬的 小熊貓
4 、你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。 等會兒做小導游向游客介紹這些小動物。在小導游介紹這些動物時相應出示圖片文字此環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念，讓學生當小導游來介紹喜歡的動物，既激發(fā)了學生有滋有味讀課文的愿望，又給學生充分自主學習，展示自己能力提供了一個良好的機會。
學完這一段我又回到開頭說讀到這兒我們更想說：雪峰插云——（引讀）
�。ㄋ模�、欣賞音樂，綿延美的余音
1、回歸課題：課文學到這兒，我們一起來看看課題： de 九寨溝，覺得前面應加個什么詞比較合適？（學生任意說）
2 、欣賞音樂：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境��！同學們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。
3、作業(yè)：收集九寨溝的資料向別人介紹九寨溝或幫九寨溝寫廣告語。這是讓學生走出書本，拓寬知識面。
《九寨溝》教學設計收集9
教學目標：
一.學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
二.學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。
教學重難點：
一.介紹九寨溝自然風光的第三小節(jié)是重點也是難點。
1.湖泊多，湖水清，湖石彩。
2.五彩池美的原由。
3.瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。
教學準備：
投影圖片兩張，寫有文章內(nèi)容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。
教學過程：
一.導入激情
教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的`九寨溝所陶醉、所感染�！�
二.教學新授
�。ㄒ唬┘氉x第一段
1.學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？
a. 九寨溝的地理位置——讀原句。
b.九寨溝名字的由來——讀原句。
c.一進入景區(qū)，象到了一個童話世界。板書：童話世界
過渡：到底是怎樣的一個世界呢？課文第二段為我們做了介紹。
�。ǘ┘氉x第二段
1.學生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。
師相機板書：自然風光珍禽異獸
2.師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。
3.四人小組合作學習第三段。
�。�1）出示自學方法：
a. 找自己最喜歡的一處風景，讀一讀；
b.談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來。
�。�2）學生小組合作學習。
�。�3）細致體會感受：
*學生說到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥。（以下教學設計顯示的是點撥內(nèi)容，針對重難點，話語在具體教學時可能有改動，順序不一定如此）
“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
a. 學生交流讀懂了什么。
b.教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。
c.朗讀。練讀，指名讀。
“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕�！�
a. 學生交流體會。
b.從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。
大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。
c.朗讀。指名讀，齊讀。
“從河谷至山坡，遍布著原始森林”
a. 說體會，找詞語。
b.朗讀。指名多生讀。
“每當天氣晴朗時……五花海，五彩池呢”
a. 這池水怎么是五彩的？
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。
b.教師出示圖片，講述：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領略這種美嗎？
c.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”
a. 指名讀。
b.出示掛圖。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。
c.談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？
你最想用哪句話來贊美這瀑布？
師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。
朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
�。�4）齊讀第三節(jié)，配樂鋼琴曲。
�。�5）積累內(nèi)化。
a.學生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。
b.在音樂聲中，讓學生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。
c.朗讀或試背全小節(jié)，音樂環(huán)繞于耳際。
過度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進去看一看吧。
4.細讀第四小節(jié)。
�。�1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么？
——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學生用資料分辨）
（2）四人小組合作學習該小節(jié)。
A. 出示學習方法。
a. 每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。
b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。
B. 學生學習，教師巡視點撥。
�。�3）交流學后成果。
喜歡金絲猴的有哪些同學，交流。
金絲猴——體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。
朗讀。指名幾生讀。
羚羊——突然竄出來，又消失了。
朗讀。指名幾生讀。
大熊貓——翰態(tài)可掬（是什么意思：樸實可愛）
朗讀。指名讀，要讀的慢一些。
小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。
朗讀。指名讀。
�。�4）齊讀該小節(jié)。
�。�5）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。
師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。
�。ㄈ┘氉x第三段
師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動情地贊嘆道……
齊讀第五小節(jié)。
三.總結全文
師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！
相機板書：人間仙境
四.小導游活動
同學們，這么美的地方真得去看看�？上КF(xiàn)在不行。那我們就先找個小導游來介紹一下，飽飽耳福吧。——小導游解說。
五.作業(yè)
摘抄課文中的優(yōu)美語句。
六.板書
九寨溝
自然風光
童話世界 人間仙境
異獸珍禽
教學設計意圖：
這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學生讀中感悟，入境會文。
首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優(yōu)美的樂曲范讀了課文第三小節(jié)。讓學生做個舒服的聽者，逐漸進入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學習的方式配合老師的幫助，自讀該節(jié)。再選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。接著讓學生站起來讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進行記憶。第四小節(jié)的學習方法與第三小節(jié)類似。只是教師退居幕后，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。為了讓學生學得活，再組織一個小導游活動，讓學生在快樂中得到語言能力鍛煉。
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