主題班會評課稿通用（必備）

　　在我們的學(xué)習(xí)時代，大家都參加過令自己印象深刻的主題班會吧？主題班會以提高知識、發(fā)展個性、愉悅生活、促進良好班風(fēng)形成為目的。相信很多朋友都需要一個好的主題班會的策劃內(nèi)容，下面是小編精心整理的主題班會評課稿通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。

主題班會評課稿通用1

　　在班主任工作中，班隊活動的設(shè)計和組織是一項常規(guī)的工作，繁瑣而又重要，它對促進班集體建設(shè)，落實學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義，今天有幸聽取了xx老師的《獻愛心》主題班會課，受益匪淺，整堂課有以下幾個突出特點：

　　一、主題突出，主線分明。目的性很明確，教育性具有實效性。

　　本節(jié)課圍繞“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”為主線，采用《愛的奉獻》這首音樂作為開場白。接著楊老師用真情講述了一個身患白血病的女孩蒲海妮的故事。學(xué)生聽完故事，紛紛表示了自己的心聲，有給以精神鼓勵的，有得給予物質(zhì)幫助。楊老師通過組建愛心團體的形式為蒲海妮同學(xué)現(xiàn)在募捐活動讓整個氛圍達到高潮，最后在《愛的奉獻》中結(jié)束了班會。環(huán)節(jié)非常連貫，井然有序開展著各項活動。

　　二、內(nèi)容豐富，有針對性，有層次。

　　有人說一次精心設(shè)計的班隊活動課所起到的作用遠遠勝于一百次空洞的說教。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)著一張張相片，看著原本活潑開朗的蒲海妮被病魔折磨得蒼白的臉龐，深深觸動著師生們的心靈�，F(xiàn)場的'募捐活動不僅帶動師生互動，更是一次心靈的洗禮，讓孩子們的愛心升華的過程。

　　三、教師自身素質(zhì)好，穩(wěn)重親和力強。

　　在課堂上循循善誘，在他的層層深入引導(dǎo)下，音樂，故事，相片，倡議書，組建愛心團體，現(xiàn)場募捐這一系列的活動，就是師生之間的心靈溝通。聽著這堂課，讓我感受到病魔的無情，人間處處有真情。正如梵高所說，愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。我相信在大家的幫助下，蒲海妮同學(xué)一定可以戰(zhàn)勝病魔，重返校園。

　　金無足赤，人無完人。楊老師這堂課在設(shè)計過程中，“倡議書”如果能讓學(xué)生分組完成，讓本班的學(xué)生利用學(xué)校、家庭及社會資源來募集更多的資金給蒲海妮同學(xué)，可能這樣效果更好。其次在“志同道合，共同獻愛心”環(huán)節(jié)中愛心團體的組建，成員的安排，若能放手讓學(xué)生自己去推薦，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，也能培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

　　以上僅表示我個人見解，如有不足之處，懇請批評指正。

主題班會評課稿通用2

　　學(xué)習(xí)了陳老師的主題班會課《心懷感恩立足行動》后，感受頗深。

　　本節(jié)課的主題主要是圍繞感恩教師進行學(xué)生的思想品德教育，延伸到教育學(xué)生感恩父母、朋友、社會及一切感激之事。以歌曲《長大后，我就成了你》、課前問卷調(diào)查及針對性地對學(xué)生進行提問導(dǎo)入主題，導(dǎo)入方法多樣化，讓學(xué)生們進入角色，去理解、感受幻燈片中的張老師從教30多年的故事，乃至去體會全校教師為教育事業(yè)而辛勤工作的感人事跡，尤其是準(zhǔn)媽媽的馬老師，那么辛苦仍然堅持認真的給我們學(xué)生授課，足以打動我們的學(xué)生，使他們產(chǎn)生共鳴。本堂課最具特色的要數(shù)他所制作的課件，切合學(xué)生實際，取材來自學(xué)生們看得見、摸得著的一些真實感人事件；在授課時，很具說服力。在教學(xué)過程中，充滿教學(xué)激情的黃老師很輕松的調(diào)動了學(xué)生參與討論、發(fā)言的積極性；而且我們不難看出他的.臨場反應(yīng)能力較強，就是因為如此，他使課堂靈活、教學(xué)方法多樣化。在師生互動壞接也處理得非常完美，在學(xué)生與聽課教師的一個小互動，師生之間的話語、行動顯得真實、親切。整個課堂，黃老師始終以學(xué)生為主，通過講故事、創(chuàng)設(shè)情景等為學(xué)生們營造了參與討論、大膽發(fā)言的氣氛；聽著這堂課，倍感輕松愉悅。

　　當(dāng)然，人無完人。一堂課無論準(zhǔn)備多么充分，在教學(xué)過程中都會顯露它的缺陷。在這過程中，我發(fā)現(xiàn)黃老師對信息技術(shù)的應(yīng)用不是很熟練，輔助教學(xué)的幻燈片順序總是出現(xiàn)問題。其次，課中有冷場現(xiàn)象，但時間不長；組織教學(xué)的語言出現(xiàn)斷續(xù)、不連貫等現(xiàn)象，感覺上一環(huán)節(jié)做了，下一環(huán)節(jié)不知道要做什么。加之，在課快結(jié)束之前，黃老師有點趕課的表現(xiàn)。

　　盡管如此，本堂課的教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的實際且合理；教學(xué)方法靈活多樣。以上僅代表我個人的見解，如有不對之處，請批評。

主題班會評課稿通用3

　　聽了盧國超老師所上的道德與法治《安全記心中》一課，我認為亮點較多。盧老師首先從平安出行知識點入手，讓學(xué)生認識到安全的重要性，從而導(dǎo)入新課。整堂課以安全常識為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，給人的感覺是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊，從整體上說是一節(jié)很成功的常規(guī)課。

　　縱觀整節(jié)課教學(xué)，我認為有以下幾點值得借鑒、學(xué)習(xí)：

　　一、任務(wù)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。

　　理論聯(lián)系實際是道德與法治課的教學(xué)原則。

　　但選用什么樣的教學(xué)素材，這體現(xiàn)了一位教師的選材能力。

　　本節(jié)課盧老師選取常見的生活安全素材，對學(xué)生進行深入淺出的安全常識教育，使學(xué)生認識到什么該做，什么不能做，哪些行為是有危險的，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高了學(xué)生躲避危險的能力。

　　二、情境材料選用精確。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求道德與法治教師要學(xué)會把日常生活場景轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把實際生活與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問題。因此，我們必須研究材料，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過深思熟慮后的材料和問題。這節(jié)課盧老師所選用的材料，比較“精確” 。主要運用圖片、事例等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識，同時增強了學(xué)生自覺躲避危險的意識。

　　三、教學(xué)理念體現(xiàn)明確。

　　這節(jié)課，立足于“安全第一”，盧老師不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實問題。在掌握基礎(chǔ)知識之后，提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，盧老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。同時，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。同桌討論和小議次數(shù)較多。

　　四、教學(xué)方法采用正確。

　　教學(xué)方法的'選擇決定著一節(jié)課的成敗，本節(jié)教學(xué)活動是一種創(chuàng)造性活動，通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，盧老師通過點撥、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生深刻領(lǐng)會安全的重要性，做到了讓學(xué)生“安全記心中”，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長中獲益。這也就是“教學(xué)的魅力”所在。盧老師對學(xué)生的回答及時點撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。

　　常言道：教學(xué)永遠是遺憾的藝術(shù)，個人認為這節(jié)課在在分析問題時，讓學(xué)生不僅動腦，而且結(jié)合題目動動手動動筆，我想效果可能會更好一些。

　　以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。

主題班會評課稿通用4

　　上周有幸聽了奚的一堂《學(xué)會感恩》的專題德育活動課。在這堂課上，教者睿智地開發(fā)德育資源、利用德育資源，再用情感的線穿插其中，獲到了潤物細無聲的效果。這堂課值得學(xué)習(xí)的地方是很多的，我僅德育資源開發(fā)方面談?wù)勎掖譁\的體會：

　　一、重視資源的開發(fā)。

　　在這堂課中，教者以人為本，充分開發(fā)學(xué)生的素材性資源；又拓展延伸，利用家庭性資源；還嫁接了社會性資源。值得一提的是教師在這堂課中也藝術(shù)地成為了德育資源。在這堂課中，德育資源既是豐富的，又是貼近學(xué)生生活的。

　　二、注重資源的整合。

　　這四種資源是極其豐富的。怎樣將這四種資源巧妙地篩選、組合？首先，學(xué)生是德育的主體，班級生活是學(xué)生最主要的生活。所以，設(shè)計者花了較多的時間，讓學(xué)生到班級的日�，嵤轮校�到與同學(xué)相處的朝朝暮暮中尋找閃光的細節(jié)。其次，家庭性資源不可忽視，它和教師資源成為這堂課中位于次要而不可忽略的并蒂。再者，社會性資源值得應(yīng)用，但何其豐富？教者只藝術(shù)地用“田世國換腎給母的事”作為這堂課的引子，為這堂課奏出一曲優(yōu)美的序曲。

　　總之，設(shè)計者將四種資源精心篩選，巧妙搭配，將這些資源串成一個完美的動態(tài)過程。讓學(xué)生在溫情脈脈中感受到真情的可貴和世界的美好。

　　三、優(yōu)化資源，使之再生。

　　在這節(jié)課中，資源不是靜止不動的。在學(xué)生回憶、捕捉閃光瞬間的'過程中，學(xué)生體會到同學(xué)的情誼。在師生心與心的交流中，學(xué)生感受到師者的真情。在長輩的殷切告白中，學(xué)生學(xué)會了思考。當(dāng)那個腿有殘疾的孩子在母親地攙扶下走到前面的時候，使人想起，這十多年就是這樣一步一步走過來的，而且還要這樣走下去。學(xué)生會在不自覺中反思自己的言行、體態(tài)，從而對自己進行了一次自我教育。而最佳的教育方式就是自我教育。

　　由此我想到我平常的德育工作，是否重復(fù)地說教太多？是否象奚老師那樣能從生活中的小事挖掘到德育的資源？是否將學(xué)校、家庭、社會的德育資源整合成一個最佳的組合來開發(fā)、利用。

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