主題班會(huì)評(píng)課稿通用（必備）
在我們的學(xué)習(xí)時(shí)代，大家都參加過(guò)令自己印象深刻的主題班會(huì)吧？主題班會(huì)以提高知識(shí)、發(fā)展個(gè)性、愉悅生活、促進(jìn)良好班風(fēng)形成為目的。相信很多朋友都需要一個(gè)好的主題班會(huì)的策劃內(nèi)容，下面是小編精心整理的主題班會(huì)評(píng)課稿通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
主題班會(huì)評(píng)課稿通用1
在班主任工作中，班隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織是一項(xiàng)常規(guī)的工作，繁瑣而又重要，它對(duì)促進(jìn)班集體建設(shè)，落實(shí)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義，今天有幸聽取了xx老師的《獻(xiàn)愛心》主題班會(huì)課，受益匪淺，整堂課有以下幾個(gè)突出特點(diǎn)：
一、主題突出，主線分明。目的性很明確，教育性具有實(shí)效性。
本節(jié)課圍繞“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”為主線，采用《愛的奉獻(xiàn)》這首音樂(lè)作為開場(chǎng)白。接著楊老師用真情講述了一個(gè)身患白血病的女孩蒲海妮的故事。學(xué)生聽完故事，紛紛表示了自己的心聲，有給以精神鼓勵(lì)的，有得給予物質(zhì)幫助。楊老師通過(guò)組建愛心團(tuán)體的形式為蒲海妮同學(xué)現(xiàn)在募捐活動(dòng)讓整個(gè)氛圍達(dá)到高潮，最后在《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束了班會(huì)。環(huán)節(jié)非常連貫，井然有序開展著各項(xiàng)活動(dòng)。
二、內(nèi)容豐富，有針對(duì)性，有層次。
有人說(shuō)一次精心設(shè)計(jì)的班隊(duì)活動(dòng)課所起到的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于一百次空洞的說(shuō)教。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)著一張張相片，看著原本活潑開朗的蒲海妮被病魔折磨得蒼白的臉龐，深深觸動(dòng)著師生們的心靈�，F(xiàn)場(chǎng)的'募捐活動(dòng)不僅帶動(dòng)師生互動(dòng)，更是一次心靈的洗禮，讓孩子們的愛心升華的過(guò)程。
三、教師自身素質(zhì)好，穩(wěn)重親和力強(qiáng)。
在課堂上循循善誘，在他的層層深入引導(dǎo)下，音樂(lè)，故事，相片，倡議書，組建愛心團(tuán)體，現(xiàn)場(chǎng)募捐這一系列的活動(dòng)，就是師生之間的心靈溝通。聽著這堂課，讓我感受到病魔的無(wú)情，人間處處有真情。正如梵高所說(shuō)，愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。我相信在大家的幫助下，蒲海妮同學(xué)一定可以戰(zhàn)勝病魔，重返校園。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。楊老師這堂課在設(shè)計(jì)過(guò)程中，“倡議書”如果能讓學(xué)生分組完成，讓本班的學(xué)生利用學(xué)校、家庭及社會(huì)資源來(lái)募集更多的資金給蒲海妮同學(xué)，可能這樣效果更好。其次在“志同道合，共同獻(xiàn)愛心”環(huán)節(jié)中愛心團(tuán)體的組建，成員的安排，若能放手讓學(xué)生自己去推薦，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，也能培養(yǎng)學(xué)生的積極性。
以上僅表示我個(gè)人見解，如有不足之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正。
主題班會(huì)評(píng)課稿通用2
學(xué)習(xí)了陳老師的主題班會(huì)課《心懷感恩立足行動(dòng)》后，感受頗深。
本節(jié)課的主題主要是圍繞感恩教師進(jìn)行學(xué)生的思想品德教育，延伸到教育學(xué)生感恩父母、朋友、社會(huì)及一切感激之事。以歌曲《長(zhǎng)大后，我就成了你》、課前問(wèn)卷調(diào)查及針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)導(dǎo)入主題，導(dǎo)入方法多樣化，讓學(xué)生們進(jìn)入角色，去理解、感受幻燈片中的張老師從教30多年的故事，乃至去體會(huì)全校教師為教育事業(yè)而辛勤工作的感人事跡，尤其是準(zhǔn)媽媽的馬老師，那么辛苦仍然堅(jiān)持認(rèn)真的給我們學(xué)生授課，足以打動(dòng)我們的學(xué)生，使他們產(chǎn)生共鳴。本堂課最具特色的要數(shù)他所制作的課件，切合學(xué)生實(shí)際，取材來(lái)自學(xué)生們看得見、摸得著的一些真實(shí)感人事件；在授課時(shí)，很具說(shuō)服力。在教學(xué)過(guò)程中，充滿教學(xué)激情的黃老師很輕松的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與討論、發(fā)言的積極性；而且我們不難看出他的.臨場(chǎng)反應(yīng)能力較強(qiáng)，就是因?yàn)槿绱�，他使課堂靈活、教學(xué)方法多樣化。在師生互動(dòng)壞接也處理得非常完美，在學(xué)生與聽課教師的一個(gè)小互動(dòng)，師生之間的話語(yǔ)、行動(dòng)顯得真實(shí)、親切。整個(gè)課堂，黃老師始終以學(xué)生為主，通過(guò)講故事、創(chuàng)設(shè)情景等為學(xué)生們營(yíng)造了參與討論、大膽發(fā)言的氣氛；聽著這堂課，倍感輕松愉悅。
當(dāng)然，人無(wú)完人。一堂課無(wú)論準(zhǔn)備多么充分，在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)顯露它的缺陷。在這過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)黃老師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用不是很熟練，輔助教學(xué)的幻燈片順序總是出現(xiàn)問(wèn)題。其次，課中有冷場(chǎng)現(xiàn)象，但時(shí)間不長(zhǎng)；組織教學(xué)的語(yǔ)言出現(xiàn)斷續(xù)、不連貫等現(xiàn)象，感覺上一環(huán)節(jié)做了，下一環(huán)節(jié)不知道要做什么。加之，在課快結(jié)束之前，黃老師有點(diǎn)趕課的表現(xiàn)。
盡管如此，本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際且合理；教學(xué)方法靈活多樣。以上僅代表我個(gè)人的見解，如有不對(duì)之處，請(qǐng)批評(píng)。
主題班會(huì)評(píng)課稿通用3
聽了盧國(guó)超老師所上的道德與法治《安全記心中》一課，我認(rèn)為亮點(diǎn)較多。盧老師首先從平安出行知識(shí)點(diǎn)入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全的重要性，從而導(dǎo)入新課。整堂課以安全常識(shí)為載體，以問(wèn)題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，給人的感覺是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊，從整體上說(shuō)是一節(jié)很成功的常規(guī)課。
縱觀整節(jié)課教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得借鑒、學(xué)習(xí)：
一、任務(wù)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。
理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則。
但選用什么樣的教學(xué)素材，這體現(xiàn)了一位教師的選材能力。
本節(jié)課盧老師選取常見的生活安全素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的安全常識(shí)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么該做，什么不能做，哪些行為是有危險(xiǎn)的，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高了學(xué)生躲避危險(xiǎn)的能力。
二、情境材料選用精確。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求道德與法治教師要學(xué)會(huì)把日常生活場(chǎng)景轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把實(shí)際生活與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問(wèn)題。因此，我們必須研究材料，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過(guò)深思熟慮后的材料和問(wèn)題。這節(jié)課盧老師所選用的材料，比較“精確” 。主要運(yùn)用圖片、事例等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生自覺躲避危險(xiǎn)的意識(shí)。
三、教學(xué)理念體現(xiàn)明確。
這節(jié)課，立足于“安全第一”，盧老師不只是簡(jiǎn)單的教材知識(shí)的羅例，更多地是教材知識(shí)的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，提升學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，盧老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。同時(shí)，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃。同桌討論和小議次數(shù)較多。
四、教學(xué)方法采用正確。
教學(xué)方法的'選擇決定著一節(jié)課的成敗，本節(jié)教學(xué)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中，盧老師通過(guò)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)安全的重要性，做到了讓學(xué)生“安全記心中”，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益。這也就是“教學(xué)的魅力”所在。盧老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。
常言道：教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課在在分析問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦，而且結(jié)合題目動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)筆，我想效果可能會(huì)更好一些。
以上評(píng)課僅是我個(gè)人的粗淺看法，不妥之處，請(qǐng)同行批評(píng)指正。
主題班會(huì)評(píng)課稿通用4
上周有幸聽了奚的一堂《學(xué)會(huì)感恩》的專題德育活動(dòng)課。在這堂課上，教者睿智地開發(fā)德育資源、利用德育資源，再用情感的線穿插其中，獲到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。這堂課值得學(xué)習(xí)的地方是很多的，我僅德育資源開發(fā)方面談?wù)勎掖譁\的體會(huì)：
一、重視資源的開發(fā)。
在這堂課中，教者以人為本，充分開發(fā)學(xué)生的素材性資源；又拓展延伸，利用家庭性資源；還嫁接了社會(huì)性資源。值得一提的是教師在這堂課中也藝術(shù)地成為了德育資源。在這堂課中，德育資源既是豐富的，又是貼近學(xué)生生活的。
二、注重資源的整合。
這四種資源是極其豐富的。怎樣將這四種資源巧妙地篩選、組合？首先，學(xué)生是德育的主體，班級(jí)生活是學(xué)生最主要的生活。所以，設(shè)計(jì)者花了較多的時(shí)間，讓學(xué)生到班級(jí)的日�，嵤轮校脚c同學(xué)相處的朝朝暮暮中尋找閃光的細(xì)節(jié)。其次，家庭性資源不可忽視，它和教師資源成為這堂課中位于次要而不可忽略的并蒂。再者，社會(huì)性資源值得應(yīng)用，但何其豐富？教者只藝術(shù)地用“田世國(guó)換腎給母的事”作為這堂課的引子，為這堂課奏出一曲優(yōu)美的序曲。
總之，設(shè)計(jì)者將四種資源精心篩選，巧妙搭配，將這些資源串成一個(gè)完美的動(dòng)態(tài)過(guò)程。讓學(xué)生在溫情脈脈中感受到真情的可貴和世界的美好。
三、優(yōu)化資源，使之再生。
在這節(jié)課中，資源不是靜止不動(dòng)的。在學(xué)生回憶、捕捉閃光瞬間的'過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到同學(xué)的情誼。在師生心與心的交流中，學(xué)生感受到師者的真情。在長(zhǎng)輩的殷切告白中，學(xué)生學(xué)會(huì)了思考。當(dāng)那個(gè)腿有殘疾的孩子在母親地?cái)v扶下走到前面的時(shí)候，使人想起，這十多年就是這樣一步一步走過(guò)來(lái)的，而且還要這樣走下去。學(xué)生會(huì)在不自覺中反思自己的言行、體態(tài)，從而對(duì)自己進(jìn)行了一次自我教育。而最佳的教育方式就是自我教育。
由此我想到我平常的德育工作，是否重復(fù)地說(shuō)教太多？是否象奚老師那樣能從生活中的小事挖掘到德育的資源？是否將學(xué)校、家庭、社會(huì)的德育資源整合成一個(gè)最佳的組合來(lái)開發(fā)、利用。
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