小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)[大全15篇]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
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小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能與同學(xué)協(xié)調(diào)配合，學(xué)會(huì)用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，并感受音樂的和聲美。
2、在聽賞樂曲《步步高》后，能哼唱出音樂主題，感受音樂所表現(xiàn)的奮發(fā)向上進(jìn)的積極情緒。
3、能學(xué)會(huì)演唱《快快活活過春節(jié)》，并感受歌曲歡快、活潑的情緒。
4、在聽賞《春節(jié)序曲》后，能哼唱出音樂主題，感受音樂的歡快情緒，并通過豎笛吹奏的形式參與音樂的表現(xiàn)活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、CAI課件
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《西風(fēng)的話》。
2、能與同學(xué)配合進(jìn)行合奏、合唱，體驗(yàn)合作的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
合唱二聲部歌曲《西風(fēng)的話》。
教學(xué)難點(diǎn)：
二聲部的合唱
教學(xué)準(zhǔn)備：
豎笛、課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣
1、播放《春節(jié)序曲》，讓學(xué)生隨音樂律動(dòng)
2、導(dǎo)入
師：我們知道春節(jié)代表著一年的結(jié)束，新一年的開始。回顧過去的一年，你覺得自己發(fā)生了什么樣的變化？
生：……
師：其實(shí)不僅你們發(fā)生了變化，連大自然中的一切都和你們一樣發(fā)生了變化。你們聽，西風(fēng)唱起來了，請(qǐng)同學(xué)們聽完以后說一說西風(fēng)吹過的地方有些什么變化。
二、聽賞《西風(fēng)的話》
1、聽高聲部
2、讀歌詞
�。�1）導(dǎo)語：
當(dāng)西風(fēng)撫過湖面，當(dāng)池塘里的荷花長出一個(gè)又一個(gè)蓮蓬，當(dāng)梧桐樹變成了紅色，我們就能感受到秋天的氣息。讓我們伴著西風(fēng)的歌來將《西風(fēng)的'話》有感情地朗讀一遍吧。
�。�2）學(xué)生在音樂的伴奏中有感情地朗讀歌詞。
3、聽低聲部
師：剛才我們聽到的是西風(fēng)在獨(dú)自歌曲，下面我們來聽聽，除了西風(fēng)在唱，好像還有誰的聲音輕輕地跟著西風(fēng)合唱著？
�。�1）學(xué)生聆聽歌曲低聲部
三、合唱教學(xué)
�。▽⑷鄡山M分為兩個(gè)聲部）
1、唱曲譜
�。�1）視唱低聲部曲譜
（2）視唱高聲療的曲譜
�。�3）合唱兩聲部曲譜
2、唱歌詞
�。�1）唱低聲部的歌詞
（CAI播放高聲部音樂，高聲部仔細(xì)聆聽，心里跟音樂唱）
�。�2）唱高聲部的歌曲
�。–AI播放低聲部的音樂，低聲部在心里跟音樂唱）
3、兩個(gè)聲部合唱
�。�1）全曲合唱
注意：找出自己演唱中和諧與不和諧的地方，并解決這些問題。
師：為什么不好？哪里不好？怎么解決？
�。�2）分樂句進(jìn)行合唱
（3）交換聲部練習(xí)。
（4）完整地合唱幾遍。
四、小結(jié)
師：春天是播種的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，等到明年秋天，西風(fēng)再來看你們的時(shí)候，希望你們的手中捧滿了你們的收獲。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲
教學(xué)目標(biāo)：
1、處理好歌曲《小鳥，小鳥》的感情。
2、唱一唱《春風(fēng)與布谷鳥》
教學(xué)重難：處理歌曲的情緒，唱《春風(fēng)與布谷鳥》
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶
教學(xué)過程：
一、師生問好
二、呼吸練習(xí)
深呼吸，均勻吐氣。
三、視唱《春風(fēng)與布谷鳥》
1、識(shí)譜練習(xí)，學(xué)生自己試著唱歌曲的旋律。
2、學(xué)生跟琴試著唱歌譜。
3、分組進(jìn)行練習(xí)，發(fā)揮組長的作用，提高學(xué)生視唱的能力。
4、學(xué)生加歌詞，用正確的發(fā)生方法進(jìn)行演唱。
5、老師用優(yōu)美的琴聲帶領(lǐng)學(xué)生唱歌。
四、二聲部學(xué)習(xí)，歌曲處理。
1、全班唱歌曲主旋律，用正確的發(fā)聲方法，口腔自然打開。
2、第一聲部的同學(xué)復(fù)習(xí)旋律，要求口腔要圓潤，并用上自然的聲音。
3、第二聲部的同學(xué)跟老師的琴聲哼唱旋律。
老師彈唱二聲部旋律，學(xué)生聽與第一聲部的區(qū)別。老師可以反復(fù)兩次，請(qǐng)學(xué)生比較二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
4、學(xué)生演唱第二聲部，老師用琴糾正學(xué)生的音準(zhǔn)。
5、兩個(gè)聲部的配合，控制好自己聲部的音量，并仔細(xì)聆聽另外聲部的旋律，以求和諧。
6、歌曲的情緒的處理，體現(xiàn)小鳥高興的心情。注意力度的分配及表現(xiàn)、休止符的停頓。
五、教師小結(jié)：
六、作業(yè)布置
七、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：
小學(xué)階段的合唱教學(xué)是個(gè)大難題。由于合唱個(gè)聲部間和聲、音準(zhǔn)、音色等的配合，是一種高度協(xié)作的.活動(dòng)形式，歌聲需要有協(xié)和、協(xié)調(diào)的較高的歌唱要求，而小學(xué)生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分鐘內(nèi)完成一首合唱歌曲的學(xué)習(xí)，并要有一定的合唱效果，實(shí)在是很難。即便是第一節(jié)課完成了兩個(gè)聲部的唱歌學(xué)習(xí)，第二節(jié)課進(jìn)行合唱訓(xùn)練，效果一樣體現(xiàn)不出來。特別是兩個(gè)聲部的音距不大，更困難。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
歌曲《在動(dòng)物園里》是一首波蘭民歌，結(jié)構(gòu)為方整性平行四句體。描述了孩子們?cè)趧?dòng)物園里見到各種動(dòng)物時(shí)愉快而驚奇的心情。學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，可以模仿不同動(dòng)物的叫聲，并通過模仿活動(dòng)，感知并理解音的長短。學(xué)生分析：
一年級(jí)的學(xué)生在生理和心理上都還帶有幼兒的特點(diǎn)，他們往往好奇好動(dòng)，更喜歡模仿。因此激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣很重要。孩子們很喜愛小動(dòng)物，通過模仿動(dòng)物的叫聲讓他們感受并理解音的長短。愛動(dòng)物也是孩子們的天性，因此，這個(gè)時(shí)期也是讓兒童認(rèn)識(shí)什么是友善，認(rèn)識(shí)動(dòng)物、認(rèn)識(shí)大自然的最好時(shí)期。
實(shí)施過程：
一、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《在動(dòng)物園里》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：感受、理解音的長短，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感及表現(xiàn)歌曲的能力。
�。玻芰δ繕�(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用正確的氣息與活潑、歡快地情緒演唱《在動(dòng)物園里》，并能在歌聲中模仿動(dòng)物的表情與動(dòng)作。熟悉“X—”、“X”和“XXXX”，感受音的長短；啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒，用輕快的聲音表現(xiàn)小朋友在動(dòng)物園里看到許多動(dòng)物時(shí)驚奇又高興的心情；讓學(xué)生感受和體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美。
３．情感目標(biāo)：在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，建立平等、和諧的師生關(guān)系，在創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力，萌發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，展示自己的表演才能；激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，使學(xué)生感受人與動(dòng)物以及自然之間的密切關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．讓學(xué)生在不同的藝術(shù)活動(dòng)中，了解各種動(dòng)物的特征，并能大膽地表現(xiàn)出來。
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住各種動(dòng)物的特征進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。
四、教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器、動(dòng)物頭像、各種動(dòng)物頭飾
五、教學(xué)過程：
聽音樂進(jìn)教室，師生問好。
一、感受音的`長短
�。保畬�(dǎo)言：今天老師請(qǐng)你們和我一起到森林動(dòng)物園去玩，你們聽，是誰在門口迎接我們呢？
�。玻シ耪n件：小貓、小狗的圖片。
�。常釂枺�
�。ǎ保┠隳苣７乱幌滤慕新晢�？（學(xué)生回答，模仿叫聲）將動(dòng)物的叫聲寫到黑板上。
小貓：喵——小狗：汪汪（２）小貓和小狗的叫聲一樣嗎？有什么不一樣？（學(xué)生邊拍節(jié)奏邊模仿動(dòng)物的叫聲）
�。ǎ常├蠋煶鍪竟�(jié)奏版，讓學(xué)生把合適的節(jié)奏貼到動(dòng)物的叫聲上面。
小貓：喵——“X—”
小狗：汪汪“XX”
�。矗l來扮演小貓？誰來扮演小狗？（學(xué)生扮演并按節(jié)奏模仿聲音）
�。担叿纸M讀小貓和小狗的叫聲，邊聽聽老師扮演的是誰（小雞）？它的聲音什么樣？是長的還是短的？
小雞：“XXXX”
�。叮ǔ鍪拘⊙�、小鴨和小老鼠的圖片）想一想，誰的叫聲和小貓一樣長？誰的叫聲和小狗的叫聲一樣長？（學(xué)生模仿，并把相同節(jié)奏的小動(dòng)物圖片貼到黑板上）
7．分小組，扮演小貓和小狗，邊拍節(jié)奏邊讀，練習(xí)多聲部節(jié)奏。
二、學(xué)習(xí)歌曲《在動(dòng)物園里》
�。ǎ保⿲�(dǎo)入：動(dòng)物園的大門打開了，讓我們一起參觀。老師看到了小動(dòng)物們，心里真高興，你們想知道我看到了什么動(dòng)物嗎？聽老師唱一首歌。范唱。
�。ǎ玻┨釂枺豪蠋熆吹搅耸裁磩�(dòng)物？（學(xué)生邊看課件邊聽范唱，說說歌曲中唱了哪幾種動(dòng)物）
�。ǎ常┪覀円黄饋碜x讀歌詞吧。播放課件。
�。ǎ矗┰俾犚淮畏冻�，說說你是從哪句歌詞中感受到老師的高興心情的。你能試試嗎？（學(xué)生從“真好玩”這句歌詞中體會(huì)快樂的心情。學(xué)生學(xué)唱歌曲中的幾句“真好玩”并有感情的演唱）
�。ǎ担┖屠蠋熞黄鸪�。與學(xué)生接唱“真好玩”的部分。
�。ǎ叮┩暾莩枨�，隨琴練唱。體會(huì)歌曲情緒。
三、活動(dòng)創(chuàng)編
（１）提問：動(dòng)物園里有這么多動(dòng)物朋友，你們高興嗎？除了高興還有什么感受嗎？請(qǐng)你用歌聲表達(dá)出來好嗎？（學(xué)生回答。做高興而驚奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高興又驚奇的感情）
�。ǎ玻┏鍪景樽鄻菲鳎耗銈兂谜婧寐�，小貓聽見了，高興得用叫聲給你們伴奏呢。誰來扮演小貓為我們伴奏？小貓的叫聲是長的，你想用什么樂器來打節(jié)奏？（學(xué)生選擇碰鈴：一部分學(xué)生唱歌，找?guī)讉�(gè)學(xué)生邊敲碰鈴邊伴奏）
�。ǎ常┠銈兛�，小狗也來伴奏了，誰來扮演小狗和小貓一起給我們伴奏？選什么樂器來打節(jié)奏？（學(xué)生選擇響板：部分學(xué)生唱歌，部分學(xué)生用碰鈴，部分學(xué)生用響板伴奏）
（４）學(xué)生創(chuàng)編簡單的歌詞演唱：你們還看到什么動(dòng)物了？能唱給老師聽嗎？（學(xué)生：小豬、小鴨、老虎等）
（5）出示小動(dòng)物頭飾，分角色表演唱。
四、拓展
出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片，讓學(xué)生感受人與動(dòng)物之間的平等、和睦、互助的感情。
五、課堂小結(jié)
今天我們一起游覽了美麗的森林動(dòng)物園，并學(xué)會(huì)了歌曲《在動(dòng)物園里》。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們要愛護(hù)它們、保護(hù)它們，跟它們成為好朋友。當(dāng)動(dòng)物們聽說我們小朋友這樣愛護(hù)動(dòng)物，可高興啦，它們說：小朋友，讓我們起跳起來，唱起來，做親密無間的好朋友吧！
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過欣賞歌曲《明天會(huì)更好》，感受歌曲所表達(dá)的希望與溫暖以及對(duì)世界和平美好的追求和向往。
2.通過聆聽、欣賞、討論等方法，學(xué)生在欣賞歌曲的過程中，提高賞析歌曲的能力。
3.準(zhǔn)確把握歌曲中的切分音節(jié)奏，了解歌曲的創(chuàng)作背景。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
感受歌曲所表達(dá)的希望與溫暖以及對(duì)世界和平美好的追求和向往。
【難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)并掌握切分音。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
歌曲導(dǎo)入，在多媒體播放羅大佑的《童年》，并提問：這首歌曲的名字是什么?是誰創(chuàng)作的這首歌曲?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：羅大佑是我國著名的歌手，寫過很多好聽的`流行歌曲，今天我們就來學(xué)習(xí)他創(chuàng)作的另一首歌曲《明天會(huì)更好》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲，并提問：歌曲的速度是什么樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首歌曲的速度是中速稍慢。
2.教師再次播放歌曲，并提問：這首歌曲的演唱形式是什么?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首歌曲在演唱時(shí)各個(gè)歌手演唱的都是同一條旋律，所以這首歌曲的演唱形式是齊唱。
(三)深入賞析
1.教師為同學(xué)們?cè)阡撉偕蠌椬喔枨男桑⑻釂枌W(xué)生：這首歌曲的旋律有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：旋律朗朗上口，非常有律動(dòng)感。那歌曲的律動(dòng)感是從哪些地方體現(xiàn)出來的呢?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首歌曲運(yùn)用了大量的切分音，切分音是改變樂曲中強(qiáng)拍上出現(xiàn)重音的規(guī)律，使弱拍或強(qiáng)拍弱部分的音，因時(shí)值延長而成為重音。大量切分音的運(yùn)用使得歌曲的律動(dòng)感更加強(qiáng)烈。
2.教師彈奏鋼琴，帶領(lǐng)學(xué)生跟著拍子練習(xí)切分音節(jié)奏，并帶入譜例和歌詞由淺入深的逐步掌握切分音。
3.教師再次完整播放歌曲，并提問：這首歌曲的歌詞上又有什么獨(dú)特之處?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：作者在前三段采用不同的歌詞，第四段重復(fù)第一段的歌詞，做到了前后呼應(yīng)。
4.教師在大屏幕上展示歌曲的創(chuàng)作背景，并組織學(xué)生前后四人為一小組交流討論：作者創(chuàng)作這首歌曲想要表達(dá)什么樣的情感?
學(xué)生小組交流討論，小組代表自由回答。
教師總結(jié)：這首歌曲是羅大佑于1985年為了呼應(yīng)1986年世界和平年的主題而作，并且召集了60位華人歌手，采用為公益而唱的模式。整首歌曲平和而熱切，充滿了希望與溫暖，表達(dá)了人們祈求世界和平、期待明天會(huì)更好的心愿。
(四)鞏固提高
教師為學(xué)生播放1985年群星演唱《明天會(huì)更好》視頻，并提問：觀看視頻與單獨(dú)聽歌曲有什么樣的區(qū)別?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：觀看視頻時(shí)情感更加濃郁、強(qiáng)烈，更能感受到歌曲表達(dá)的向往和平、追求美好的情感，讓我們感到非常的震撼。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)要更加熱愛自己的祖國，做一個(gè)向往和平，追求明天的人。
課后作業(yè)：搜集兩首其他追求希望與和平的歌曲，下節(jié)課互相分享。
四、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、挖掘教材中的意境
上課之前,教師要認(rèn)真分析了教材內(nèi)歌曲的歌詞、旋律、節(jié)奏、速度、力度、音樂表現(xiàn)記號(hào)、情感標(biāo)記等，以充分發(fā)掘教材的音樂意境因素，并運(yùn)用它來為意境教學(xué)服務(wù)。
《小白船》是一首非常抒情優(yōu)美，流傳已久的朝鮮民謠。旋律與歌詞結(jié)合自然，給人以如歌如訴的感覺，表現(xiàn)了孩子們對(duì)美好世界的追求，所以以，歌曲整個(gè)的基調(diào)是抒情，優(yōu)美地、稍慢地，知道了這些因素，教師就可以著手創(chuàng)設(shè)意境了。
二、用色彩來營造意境
教師制作課件時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在背景圖片上要下了一番工夫，顏色要鮮艷，突出主題，使學(xué)生有眼前一亮的感覺，板書也可以用彩粉筆用繪畫的形式表現(xiàn)，這樣學(xué)生可以從始至終在本課的意境中學(xué)習(xí)。
藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月，美麗的銀河，教師運(yùn)用了自然界的五彩繽紛來引導(dǎo)學(xué)生想象和表現(xiàn)音樂色彩。在《小白船》一課，整個(gè)課件都以天空的藍(lán)為底色。繪制了白色的云兒，金黃色的月,銀色的星星……這充分說明了，美的色彩，能夠營造出美的意境。
三、用多媒體來展示意境
現(xiàn)代電化多媒體在展示音樂意境中，具有快捷、方便、超越時(shí)空的特點(diǎn)。學(xué)生在電化多媒體有聲、有色、有形、有象的展示下，很快就能進(jìn)入緊扣教材的特定的音樂意境中去。
本課課件設(shè)計(jì)也考慮到了意境，本節(jié)課一開始學(xué)生在屏幕上看到的是：深邃的天空、數(shù)著星星→隨著數(shù)星星的律動(dòng)，引出天空中另一美麗的景物“月亮” →繼而帶著學(xué)生在《小星星》的伴奏音樂中，劃著小船在夜空里暢游→不但使學(xué)生用心地聆聽了新歌《小白船》,而且很自然地把他們帶入到了美麗夜空情境中，可見。歌曲的意境在學(xué)生的心中引起共鳴強(qiáng)烈的學(xué)唱愿望油然而生。
課件能把歌曲中的意境充分地展現(xiàn)了出來，很好地幫助學(xué)生對(duì)音樂的理解與感受。既恰到好處地運(yùn)用了課件，讓學(xué)生很快地進(jìn)入到緊扣教材的特定的音樂情境中去，又沒有喧賓奪主地把低年級(jí)的學(xué)生注意力吸引到情境以外的畫面中去。
四、用電子琴伴奏來渲染意境
鋼琴家肖邦曾經(jīng)用鋼琴演奏，把一批調(diào)皮的孩子帶到夜色朦朧的大森林的意境中去，他用琴聲向孩子們講述了一個(gè)大森林的故事，竟使這些調(diào)皮鬼安靜下來，并一個(gè)個(gè)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。這說明作為樂器，在音樂意境的渲染上，有著不可替代的獨(dú)特作用。
本節(jié)課中，教師在用電子琴演奏來渲染意境方面，也有較好的嘗試。她在為歌曲《小白船》編配和弦時(shí)，用左手連續(xù)滾動(dòng)式分解和弦為右手主旋律編配，使織體更富有流動(dòng)性。從而渲染出歌曲中的美麗夜空的音樂意境。而在用《閃爍的小星》一曲導(dǎo)入時(shí)，（九年義務(wù)教育五、六年制小學(xué)音樂第一冊(cè)）則用了和聲節(jié)奏音型，為歌曲主旋律作背景，通過和弦的節(jié)奏性變化，來展現(xiàn)滿天星星一閃一閃亮晶晶的音樂意境。
上述教學(xué)實(shí)例說明：教師如果能夠根據(jù)教材實(shí)際，設(shè)計(jì)出豐富多彩的電子琴伴奏織體，再加上其獨(dú)特的和弦編配，同樣有助于音樂意境的渲染，取得不錯(cuò)的意境教學(xué)效果。
五、用語言來描述意境
法國名家盧梭說：“除絕少例外，音樂家的藝術(shù)絕不在于對(duì)象的直接模仿，而是在于能夠使人們的心靈接近于（被描述的）對(duì)象存在本身所造成的意境�！痹谝魳方虒W(xué)中，講究語言對(duì)意境的營造極為重要，從音樂作品所表現(xiàn)的各種場景，人物情感，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，尋找音樂形象進(jìn)入意境。
教師在用音樂語言構(gòu)筑音樂意境后，還必須及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，用口頭語言來描述音樂意境。
1、設(shè)置問題引入意境
提問，在一節(jié)課中有著舉足輕重的作用教師在本節(jié)課中有著如下的問題設(shè)計(jì)：（小星星累了，睡覺了，你們會(huì)想到什么時(shí)候？/小朋友，你們會(huì)劃船嗎？我們一起劃著小船去美麗的夜空游玩好嗎？？……）這樣的問題設(shè)置有很多處，簡單明了，即使對(duì)低年級(jí)的學(xué)生也是很容易理解，但仔細(xì)琢磨一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一句話都經(jīng)過了揣摩和思考。意境就在老師與學(xué)生之間的說說、練練、想想中出來了，越發(fā)見濃，課堂的那種靜靜的、美美的、淡淡的美感也就逐漸彌漫開來，學(xué)生和每一個(gè)聽者一起沉浸其中。
2、講述故事滲透意境
這首《小白船》原本沒有故事，而教師在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)小女孩夢(mèng)的故事貫穿全課，很有意境。我們都知道低年級(jí)的學(xué)生喜歡聽故事，做游戲，這點(diǎn)也符合他們的認(rèn)知
規(guī)律。然而他們有時(shí)候會(huì)因?yàn)閷?duì)故事的過分關(guān)注而忽略學(xué)習(xí)的重心，有時(shí)候我們老師把握不好，會(huì)有點(diǎn)難收，這點(diǎn)要十分注意，講故事要恰到好處。還要注意的是：學(xué)生在進(jìn)入音樂意境后，必然會(huì)對(duì)音樂的旋律織體、和聲節(jié)奏贊嘆不絕，激動(dòng)萬分，并有一種急于表述的激情。這時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的藝術(shù)感受。盡管他們往往辭不達(dá)意，但教師還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，并在此基礎(chǔ)上作出總結(jié)性的畫龍點(diǎn)睛式的意境表述，這將有助于意境教學(xué)的深化。
六、用肢體來表現(xiàn)意境
通過肢體語言來體現(xiàn)歌曲的意境,從而使歌曲最深入人心，是新課程所倡導(dǎo)的.一種良好的學(xué)習(xí)方法，即運(yùn)用律動(dòng)體會(huì)意境，使得肢體與歌聲完美融合。首先，教師應(yīng)該運(yùn)用自己富有表情的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂意境。
本課一開始，教師就帶著學(xué)生律動(dòng)，讓學(xué)生在《閃爍的小星》音樂中，數(shù)著星星，唱著兒歌。把課堂氣氛完全調(diào)動(dòng)起來。接著，教師又跟學(xué)生一起做劃船的動(dòng)作，充分感受《小白船》的旋律，沉浸其中。
其次，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂意境。
教師在教學(xué)時(shí)，不僅僅是自己動(dòng)。同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些簡單的動(dòng)作之后，教師讓學(xué)生自己根據(jù)音樂進(jìn)行組合，甚至讓他們創(chuàng)編出跟自己不一樣的動(dòng)作，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生伴著音樂，紛紛表演了自己創(chuàng)作的各具特色的動(dòng)作。所以說，音樂意境的肢體表現(xiàn)，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，在組織學(xué)生的積極參與中，促使意境教學(xué)直觀形象化。
七、用歌唱來贊美意境
學(xué)生一旦真正進(jìn)入了音樂的意境，就會(huì)用非常自然的歌唱來贊美它，而這種自然的歌唱，是比世界上首屈一指的小提琴還要?jiǎng)尤诵南业摹?/p>
教師在課前，自己已經(jīng)查閱了大量的資料，深刻地了解了歌曲的意境。教學(xué)時(shí)，伴著動(dòng)人的故事，用聲情并茂的范唱，把學(xué)生帶到美麗夜空意境中，在筆者富有魅力的鋼琴伴奏下，學(xué)生十分投入地唱起了《小白船》。
康德曾經(jīng)說過，有一種美的東西，人們接觸到它的時(shí)候，往往感到一種惆悵。意境就是如此。意境的美感，實(shí)際上包含了一種人生感、歷史感。正因?yàn)槿绱�，它往往使人感到一種惆悵，忽忽若有所失，就像長久居留在外的旅客思念自己的家鄉(xiāng)那樣一種心境。這種美感，也就是尼采說的那種“形而上的慰藉”。中國古代詩人喜歡登高遠(yuǎn)望，這樣來引發(fā)自己對(duì)于人生的哲理性感悟，這種感悟，帶給詩人的就是一種惆悵。這種惆悵也
是一種詩意和美感。也帶給人一種精神的愉悅和滿足。在這種美感中，包含了對(duì)于整個(gè)人生的某種體驗(yàn)和感受，所以我們可以說，這是一種最高的美感。
以上的幾個(gè)方面，均反映了音樂教師積極、主動(dòng)的音樂表現(xiàn)。音樂教師的這種主觀能動(dòng)的音樂表現(xiàn)，實(shí)質(zhì)上是音樂教師對(duì)音樂教材內(nèi)容的艱苦的二度創(chuàng)作。這種二度創(chuàng)作的層次，與音樂教師的敬業(yè)精神、審美藝術(shù)修養(yǎng)及音樂藝術(shù)素質(zhì)緊密相關(guān)。這種二度創(chuàng)作的優(yōu)劣，將直接關(guān)系到小學(xué)音樂課堂意境教學(xué)的成敗。
綜上所述，小學(xué)音樂課的意境教學(xué)，是培養(yǎng)少年兒童審美情趣，增強(qiáng)少年兒童審美意識(shí)，完善少年兒童人格的行之有效的教學(xué)方法。列寧說：“沒有人的感情，就從來也沒有也不可能有人對(duì)真理的追求。”讓我們堅(jiān)持小學(xué)音樂課的意境教學(xué)，使少年兒童具有優(yōu)秀的審美品質(zhì)和高尚的審美情感，成為追求真理的新一代。以上就是我們結(jié)合本課研究的小學(xué)音樂課意境教學(xué)的策略和設(shè)想。希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴的意見。下面就請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，老師和同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的歌聲中進(jìn)入美麗夜空的意境中吧。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)演唱版《二泉映月》與二胡曲《二泉映月》進(jìn)行聆聽、對(duì)比，感受二胡的表現(xiàn)力及樂曲的情緒和藝術(shù)情境。
2、聆聽、欣賞二胡曲《空山鳥語》，能從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”的意境，找出相應(yīng)演奏段落。
3、增進(jìn)學(xué)生對(duì)民族樂器的了解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂器的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：通過教學(xué)，讓學(xué)生感受樂曲表現(xiàn)的內(nèi)涵。 教學(xué)方法：自主探究、合作交流 教 具：課件 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)、欣賞一種樂器。那么有誰知道樂器的分類？（西洋與民族）來，我們一起來看大屏幕的圖片,簡單介紹。 師：好，那么我們接下來欣賞一首樂曲，大家來聽聽樂曲是用哪種樂器來演奏的，欣賞完大家來看一下大屏幕的圖片，它是屬于什么種類的樂器？當(dāng)然，樂曲名知道的同學(xué)就更厲害了。（二胡、民族樂器、老師引導(dǎo)學(xué)生說出《二泉映月》）
師：今天我們就來一起研究欣賞一下二胡名曲，感受二胡韻味。
二、聆聽與鑒賞
聆聽、欣賞二胡曲《空山鳥語》從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”的意境，找出相應(yīng)演奏段落。
師：同學(xué)們還記得名叫《鹿柴》的古詩嗎？是由我國古代著名詩人王維所作，詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。那么，接下來我們聆聽一首有關(guān)空山景色的二胡曲，同學(xué)們從音樂中感受一下“空山”和“鳥語”的意境。
師：我們?cè)俅务雎�，同學(xué)們找出“空山、鳥語”的相應(yīng)演奏段落。找到后舉手回答，我們稍后在大屏幕上出示答案。 師：出示大屏幕總結(jié)
二胡曲《空山鳥語》樂曲除引子和尾聲外，可分五段，屬多段體結(jié)構(gòu)。引子猶如山林召喚，空谷回聲，寥寥幾筆就描繪出幽靜、深邃、沉遠(yuǎn)的意境，令人神往。
接著，作為“人”的形象出現(xiàn)，旋律起伏跌宕，節(jié)奏疏密相間，顯得生氣勃勃。這個(gè)形象貫串于全曲，時(shí)而單獨(dú)出現(xiàn)，時(shí)而與鳥鳴結(jié)合，宛如“人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀賞、逗引著鳥兒，人聲、鳥語交融在一起。樂曲通過擬聲的手法模仿百鳥啁啾聲，使鳥語音樂化。但這不是單純的自然描寫，而是深深地滲透了“人”的感情，使樂曲的造型性與抒情性有機(jī)地結(jié)合而顯得富有情趣。）
2、簡介二胡的構(gòu)造
師：同學(xué)們見過二胡嗎？有誰會(huì)拉二胡？對(duì)二胡了解的同學(xué)可以和我們分享下二胡相關(guān)知識(shí)。
師：下面我們一起來看大屏幕上出示的'這張二胡構(gòu)造圖片，我們一起來研究下二胡是怎么構(gòu)成的。
三、鞏固練習(xí)。
欣賞二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》，感受情緒風(fēng)格變化，引導(dǎo)學(xué)生思考與二胡曲《二泉映月》的不同之處，要求：分小組進(jìn)行討論，討論結(jié)束后各小組派一位代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組給出評(píng)論。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
演唱版的《二泉映月》，加入了歌詞成分，歌曲如歌詞一樣故事化，一曲經(jīng)瞎子阿炳之手留傳近百年的凄慘精典的樂曲，由李玉生的清喉傳出 ，有如阿炳現(xiàn)身之疑；而此詞與之相配，真是達(dá)到音與境的和諧之極，聽與悟的絕妙融合。
二胡版《二泉映月》，只有音樂沒有詞的二胡名曲，讓人聽后總讓人產(chǎn)生對(duì)人生的種種無盡聯(lián)想，聯(lián)想空間豐富，韻味十足。在一遍遍的傾聽后，總感到這曲子只可意會(huì)，無法具體描繪。整首曲子通過二胡低沉的聲響，奏出了那個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。
板書設(shè)計(jì)：
空山鳥語
1、掌握兩個(gè)詞匯“空山”、“鳥語”。
2、古詩《鹿柴》
3、二胡構(gòu)造
4、二胡作品不同風(fēng)格特點(diǎn)
5、簡介劉天華
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過學(xué)唱《小小的船》，學(xué)生能夠樂于參與音樂表演，享受音樂帶來的愉悅，并充分發(fā)揮音樂中的想象力。
【過程與方法】
通過對(duì)《小小的船》的演唱，并配以模仿、合作等方法，提高音樂表現(xiàn)能力。
【知識(shí)與技能】
能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
掌握一字多音的唱法，感受歌曲中三拍子的韻律。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
教師使用課件播放星星和月球的圖片，并提問：你們看月亮像什么?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：月亮像鐮刀、像香蕉還像小小的船，今天老師就邀請(qǐng)你坐上小船，伴著歌曲到天空看看吧。
(二)初步感知
1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻，并提問學(xué)生：歌曲的情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲的情緒是優(yōu)美、抒情的。
2.再次聆聽音頻，并提問學(xué)生：結(jié)合歌詞，說一說你想到了什么?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：想到了太空中的星星，是否居住著外星人，小小的船是月亮，帶我們來到了藍(lán)藍(lán)的天空、銀河和云朵國，帶給我們夢(mèng)一般的畫面。
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習(xí)：采用趣味發(fā)聲的方法：跟著伴奏唱：火車火車來了，嗚嗚嗚。
2.教師范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟著哼唱。
3.學(xué)習(xí)一字多音的唱法，教師示范演唱，學(xué)生跟唱，再跟伴奏演唱完整的一句。
4.播放三拍子韻律的視頻，復(fù)習(xí)三拍子的.強(qiáng)弱規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂進(jìn)行身體律動(dòng)，感受三拍子的節(jié)奏韻律。
5.教師播放音頻，帶領(lǐng)學(xué)生完整的演唱歌曲。
6.學(xué)生進(jìn)行分組展示，并要求展開聯(lián)想，根據(jù)想象和三拍子的律動(dòng)感受歌曲的搖曳。
教師給出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)：同學(xué)們的表演非常出彩，每個(gè)組表現(xiàn)都很精彩，演唱也是非常的成功，感受到了歌曲帶給大家的想象力，只要大家勇敢的邁出表演這一步，都會(huì)有所收獲。
(四)鞏固提高
畫出你想象的小小的船的畫面，時(shí)間為5分鐘。
學(xué)生踴躍分享。
教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)：同學(xué)們通過這首歌曲都想象到了自己心目中太空的樣子，乘坐小小的船遨游自己的太空，特別是大家畫出來的畫面，極具想象力，希望繼續(xù)保持。
(五)小結(jié)作業(yè)
本節(jié)課我們一起學(xué)唱了歌曲《小小的船》，學(xué)會(huì)了一字多音的演唱方式，并且感受到三拍子的韻律，希望大家都能夠有一雙想象的翅膀，帶你們自由的翱翔屬于自己的太空。
布置課后作業(yè)：回家把這首歌唱給爸爸媽媽聽。
四、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8
單元概述：
本單元編選了演唱《小孩不小歌》、《我當(dāng)老師》、《買菜》三首不同風(fēng)格的歌曲，欣賞《變媽媽》、《老師的通知書》、《釘扣子》等歌曲，音樂游戲“買菜”、“根據(jù)聲音編故事”，以及“采集與分享”勞動(dòng)歌曲等一系列音樂實(shí)踐活動(dòng)，將音樂與生活、音樂與情感緊密地結(jié)合在一起，讓學(xué)生充分感受和表現(xiàn)不同風(fēng)格、不同情緒的歌曲，并享受音樂創(chuàng)造的成功與快樂。
單元主題目標(biāo)：
1、增強(qiáng)獨(dú)立自主意識(shí)和熱愛生活的樂觀態(tài)度。關(guān)注生活中的聲音，知道音樂可以表達(dá)豐富的情感。
2、音樂欣賞活動(dòng)中能理解歌曲的內(nèi)容和基本情緒，能隨音樂做出自然的表情與體態(tài)反應(yīng)，能隨樂律動(dòng)。
3、用自然、較有力的聲音唱出歌曲《小孩不小歌》的自豪感；用活潑、輕巧的聲音唱出《我當(dāng)老師》的幽默天真。體驗(yàn)數(shù)板在歌曲中的運(yùn)用。能用唱名模唱該歌曲的歌譜。
4、能認(rèn)識(shí)簡單的由二分音符、四分音符、八分音符組成的節(jié)奏譜，知道反復(fù)記號(hào)在歌曲中的運(yùn)用。
課時(shí)安排：
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、唱《小孩不小歌》
2、聽《變媽媽》
二、教材分析：
1、《小孩不小歌》是一首通俗、簡練的兒童歌曲，表現(xiàn)出頑皮與略帶挑戰(zhàn)意味的自豪感。《變媽媽》是一首活潑有趣的兒童歌曲，曲調(diào)、歌詞充滿了少年兒童的天真爛漫，用“調(diào)換角色”的想象表達(dá)了對(duì)媽媽的情感和怎樣當(dāng)好“媽媽”的判斷。
三、學(xué)情分析：在聆聽獲得較深印象后，通過感受終止感和節(jié)奏、旋律線的變化，四、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用飽滿的聲音演唱歌曲《小孩不小歌》，努力表現(xiàn)出年紀(jì)小志氣高的精神風(fēng)貌。
2、指導(dǎo)學(xué)生用心聽賞歌曲《變媽媽》，通過欣賞歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)媽媽的感情，理解媽媽的辛勞。
五、教學(xué)重點(diǎn)：正確地學(xué)習(xí)演唱歌曲《小孩不小歌》，并把握好歌曲的情緒。
六、教學(xué)難點(diǎn)：欣賞《變媽媽》時(shí)要充分運(yùn)用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解媽媽的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體諒媽媽。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、分享導(dǎo)入
�。�1）師：同學(xué)們，我們都還是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，媽媽不在家，想象一下我們一個(gè)人在家能干些什么事呢？
生答：（自由回答：如打掃衛(wèi)生、整理房間、自己做飯……）
�。�2）師：同學(xué)們回答得真好，老師要是生了這么乖巧的孩子一定會(huì)很開心的！為了你們這么乖孩子，現(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)大家聽首歌�。ǚ鸥枨吨耨R》的vcd碟片）。
生：聽賞。
�。�3）師：這首歌曲神氣吧？（生答）今天老師要帶領(lǐng)大家來學(xué)一首神氣、有精神的新歌，歌名就叫《小孩不小歌》（板書，揭題）
三、學(xué)習(xí)新歌《小孩不小歌》
�。�1）多媒體課件播放勞動(dòng)畫面，配以《小孩不小歌》的錄音；
�。�2）學(xué)習(xí)朗讀歌詞（按節(jié)奏朗讀）：
人人都說小孩小，誰知人小心不小嗨！你若小看小孩小，就比小孩子還要小。
a、老師有表情地范讀歌詞；
b、學(xué)生模仿朗讀。
�。�3）教師跟伴奏音樂范唱歌曲，邊唱邊做表演；
�。�4）運(yùn)用聽唱法教學(xué)生演唱歌詞；
�。�5）請(qǐng)學(xué)生跟范唱cd完整演唱兩遍歌曲，邊演唱可以加上動(dòng)作表演。
（6）小小演唱擂臺(tái)賽
�。╝）師：同學(xué)們用很短的時(shí)間學(xué)會(huì)了這首歌曲，不過老師想聽聽個(gè)別小朋友的演唱，是不是每個(gè)人都唱得很好了？！現(xiàn)在進(jìn)入“小小演唱擂臺(tái)賽”時(shí)間，請(qǐng)各小組推選1~2名小朋友上前來表演唱卡拉ok，請(qǐng)音樂組長為他們分別打分，老師作參謀。
（b）學(xué)生按要求競爭上前表演。
�。╟）師生配合公布擂臺(tái)賽的結(jié)果（以激勵(lì)為主）。
�。╠）教師點(diǎn)評(píng)，糾正演唱中暴露出來的錯(cuò)誤或少到位的樂句。
�。�7）、師生一同背唱歌曲《小孩不小歌》，可配以動(dòng)作表演。
四、談話導(dǎo)入欣賞童聲獨(dú)唱《變媽媽》。
（1）師：現(xiàn)在老師有個(gè)問題想問問大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八號(hào)是什么節(jié)日？（生：婦女節(jié)）
�。�2）師：為了我們的成長，媽媽在日夜不停地忙碌著、操勞著！（放動(dòng)畫片《拇指姑娘》片段給學(xué)生欣賞。）
�。�3）師：媽媽在不停地做家務(wù)，臉上的皺紋也增加了不少。我們都是愛媽媽的孩子，那怎樣讓我們的媽媽不要日漸變老呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，說說解決這件事情的方法看！（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由回答）
�。�4）師：同學(xué)們回答得真好，我們要學(xué)著做一些力所能及的家務(wù)，給媽媽分擔(dān)一些，還要少淘氣一點(diǎn)，讓媽媽少操一些心……聽聽看，這個(gè)小朋友是怎樣做的。（放歌曲《變媽媽》的錄音，課件出示歌詞）
�。�5）請(qǐng)學(xué)生齊讀歌詞，理解歌詞意思。
�。�6）復(fù)聽《變媽媽》全曲，請(qǐng)學(xué)生邊聽音樂邊做律動(dòng)表演（老師可以適當(dāng)啟發(fā)）。
五、小結(jié)：
今天這節(jié)課我們上得很開心，學(xué)會(huì)了一首好聽的歌曲——（生）：《小孩不小歌》；還聽了一首關(guān)于媽媽的歌曲，叫——（生）：《變媽媽》。通過學(xué)習(xí)我們收獲了愉快，還懂得了許多道理。課堂小結(jié)
課時(shí)安排：4/13二（3）
4/15二（4）
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、唱《我當(dāng)老師》
2、欣賞《老師的通知書》
二、教材分析：
1、《我當(dāng)老師》是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲。節(jié)奏活潑明快，旋律幽默詼諧，歌詞具有很濃的童話色彩，充滿了對(duì)生活的熱愛。
2、《老師的通知書》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格歌詞采用假設(shè)的形式，表現(xiàn)了同學(xué)們內(nèi)心深處對(duì)輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境的渴望。
三、學(xué)情分析：演唱歌曲時(shí)應(yīng)做到吐字輕巧，聲音有彈性，唱出俏皮、幽默、快樂的情緒。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能用富有感情的聲音演唱歌曲《我當(dāng)老師》，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容做一些簡單的動(dòng)作。
2、通過欣賞童聲獨(dú)唱《老師的通知書》，讓學(xué)生感受、了解日本歌曲特有的韻味。
五、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在學(xué)唱、欣賞歌（樂）曲中感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)作品的情緒；理解作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。
六、教學(xué)難點(diǎn)：正確演唱后四分休止和后八分休止。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)；錄像片
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生隨著歌曲《小孩不小歌》的音樂學(xué)做解放軍神氣地大踏步地進(jìn)教室，并唱一唱《小孩不小歌》。
二、欣賞童聲獨(dú)唱《老師的通知書》
（1）多媒體課件——日本小女孩。
師：看，來了一個(gè)日本小姑娘，她說給我們小朋友帶來了一首日本歌曲，你們想不想聽��？
（欣賞《老師的通知書》）讓學(xué)生感受、體驗(yàn)樂曲的韻味、情緒，聽后請(qǐng)學(xué)生說說歌曲中唱了什么，再由老師告訴學(xué)生歌曲的名稱，然后再次欣賞歌曲，提醒學(xué)生注意感受日本歌曲特有的韻味。
三、導(dǎo)入新歌，學(xué)唱歌曲《我當(dāng)老師》
�。�1）導(dǎo)入與欣賞
師：日本小姑娘走了，也帶走了日本歌曲《老師的通知書》，不過沒關(guān)系，老師這兒還有一首我們中國的歌曲，下面就讓我們來聽聽中國歌曲和日本歌曲有什么不同？
�。ǘ嗝襟w課件引入新授歌曲《我當(dāng)老師》）
�。�2）歌曲學(xué)唱
�、傩蕾p歌《我當(dāng)老師》
師：這首歌與《老師的通知書》有什么不同？
�。▽W(xué)生回答后教師歸納總結(jié)中國歌曲與日本歌曲的不同之處）
師：這首歌在唱什么呢？能用歌曲中的話來告訴我嗎？
（學(xué)生回憶歌詞，回答問題）
師：你能邊說邊用動(dòng)作來表現(xiàn)嗎？
（學(xué)生回答并表演）
老師總結(jié)并示范（邊朗讀歌詞邊表演）
�、谠俅涡蕾p《我當(dāng)老師》，師生共同表演。
師：我們跟著音樂邊說邊做，好嗎？（用動(dòng)作幫助學(xué)生記歌詞）
�、劢處煆椙�，學(xué)生輕輕地哼唱歌詞
�。ǚ磸�(fù)進(jìn)行數(shù)遍，對(duì)較難唱的地方重點(diǎn)指導(dǎo)）
④教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演《我當(dāng)老師》
師：老師覺得大家都成了一個(gè)個(gè)小老師，那我們就一起唱起來，動(dòng)起來吧！
（邊唱邊表演《我當(dāng)老師》）
四、我的創(chuàng)造（用你在家聽到的聲音編個(gè)故事）
（1）多媒體課件——我的家
師：今天，我們歌曲中的小老師還請(qǐng)我們小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示畫面）
師：這個(gè)家好漂亮哦！里面都有什么呀？
�。▽W(xué)生觀察后回答）
�。�2）節(jié)奏練習(xí)
師：請(qǐng)大家聽一聽，這些是什么聲音？
五、小結(jié)
師：小朋友，你們編的小故事真好聽，但還有很多小朋友編的故事我們來不及聽了，那請(qǐng)你們下次再講給我們大家聽，好嗎？
�。ㄔ诟枨段耶�(dāng)老師》的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課。）
課時(shí)安排：4/18二（3）
4/19二（4）
第三課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、唱《買菜》
二、教材分析：《買菜》是一首湖北民歌。獨(dú)特的旋律手法，中間的'數(shù)板，以及緊跟其后的重復(fù)開頭句的結(jié)尾，都賦予歌曲以濃郁的民族風(fēng)格。歌曲旋律生動(dòng)活潑，歌詞非常通俗而生活化，表達(dá)了愉快的勞動(dòng)情趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)并喜歡《買菜》這首歌。
2、認(rèn)識(shí)蔬菜的品種，了解買菜的經(jīng)過。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確、清晰地唱好并記住歌詞。
2、說唱結(jié)合部分自然協(xié)調(diào)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：說唱部分的節(jié)奏訓(xùn)練，要求與之結(jié)合自然協(xié)調(diào)
六、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、教學(xué)組織
二、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：今天某某想為大家來表演一個(gè)節(jié)目，我們一起來欣賞一下。
（一個(gè)學(xué)生表演“賣菜”，其余學(xué)生欣賞）
師：誰來說說，他在干什么呀？（學(xué)生回答）
（老師由學(xué)生的回答引入“買菜”這一概念，并提出要求，由“獨(dú)角戲”轉(zhuǎn)入“對(duì)戲”。）
師：那你們?cè)敢夂妥约旱暮门笥褋肀硌輪�？（組織學(xué)生，分配好蔬菜進(jìn)行即興表演）
同時(shí)播放歌曲《買菜》
三、趣味學(xué)歌
�。ǜ枨鷮�(dǎo)入）
師：表演的真不錯(cuò)！可以看出來不管是“買菜”的還是“賣菜”的，大家的買賣都做的很開心，連老師都被你們調(diào)動(dòng)起來了！所以啊，老師想，你們是不是愿意把你們的蔬菜賣給老師呢？
�。▽W(xué)生回答，老師開始表演，邊演邊范唱，學(xué)生配合表演。）
�。ɡ蠋煹姆冻鬁�(zhǔn)確到位，情緒自然流露。）
師：你們想不想學(xué)這首歌呀？
�。▽W(xué)生回答）
師：就請(qǐng)你們跟著老師來做一做，唱一唱吧！
（在游戲中學(xué)唱歌曲，采用整體聽唱法與分句模唱相結(jié)合的方式學(xué)唱，說唱部分采用奧耳夫的“聲勢”教學(xué)法，學(xué)生感受著用自己身體發(fā)出的響聲與老師一起進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，
律動(dòng)中強(qiáng)調(diào)
××××|××|
和
××××|×××|
的節(jié)奏，意在突破節(jié)奏難點(diǎn)，為自然協(xié)調(diào)的唱好說唱部分作鋪墊。中間可以加入“報(bào)菜名”的游戲，使節(jié)奏與菜名連接協(xié)調(diào)。演唱過程中學(xué)生可以提出感覺困難的樂句，由會(huì)唱的同學(xué)幫助解決，如無法解決再由老師幫助，直至學(xué)會(huì)。歌曲教學(xué)中還要注意反復(fù)記號(hào)和休止符的意義。）
四、快樂演唱
（老師在學(xué)生熟練歌曲的基礎(chǔ)上再要求完整演唱。）
播放多媒體課件，師生邊欣賞，邊跟著課件里的音樂演唱
�。ㄒ笤僖淮胃惺苜I菜時(shí)的快樂心情）
五、品位生活
設(shè)置情境，角色扮演（師為學(xué)生布置場景，讓學(xué)生置身其中。）
歌表演《買菜》
過程要求：
1、“我”和奶奶出場，對(duì)話若干；
2、“我”和奶奶來到菜市場，開始買菜；
3、即興創(chuàng)作；
4、滿載而歸。
六、小結(jié)
播放課件，學(xué)生邊唱歌曲《買菜》邊整隊(duì)出教室。
教學(xué)反思：這節(jié)音樂課，主要通過學(xué)生采用各種不同的形式學(xué)習(xí)歌曲，參與音樂游戲，采集與分享這些環(huán)節(jié)而構(gòu)成，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我將所有的環(huán)節(jié)都緊緊新課程理念而進(jìn)行，緊扣住音樂審美這個(gè)核心開展！二年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，各方面的能力還需很好的進(jìn)行培養(yǎng)，在課的一開始，我讓孩子們表演唱《勞動(dòng)最光榮》過渡到自己動(dòng)手模仿表演家務(wù)活；然后讓學(xué)生自由選擇自己愛吃的菜，在黑板上貼一貼，唱一唱；在音樂游戲這一環(huán)節(jié)，讓他們扮演不同的角色進(jìn)行買賣菜，最后在采集與分享活動(dòng)中，讓他們模仿各種勞動(dòng)者表演，學(xué)生在一次次的親身參與和實(shí)踐中，動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都得到了很好的鍛煉，從而也感受了音樂給自己帶來的美感，取得了很好的教學(xué)效果！整個(gè)獎(jiǎng)賞過程也都圍繞這課的主題“菜”進(jìn)行，孩子們學(xué)習(xí)的興趣很濃厚。整個(gè)教學(xué)過程充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓教師的教變?yōu)樗麄冎鲃?dòng)的學(xué)，讓他們參與想象，盡情參與到音樂中來�？粗⒆觽冋n后那喜悅表情，我甭提有多開心了！我不是在上音樂課，而是在和學(xué)生在分享音樂課，以后我還要把更加好的、更加精致的音樂課奉獻(xiàn)給我最愛的孩子們！
課時(shí)安排：4/20二（3）
4/22二（4）
第四課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、聽《釘扣子》
二、教材分析：《釘扣子》表現(xiàn)小朋友學(xué)著自己釘紐扣時(shí)認(rèn)真的態(tài)度和喜悅的心情。音樂旋律流暢，有較強(qiáng)的律動(dòng)感，歌詞平實(shí)，充滿稚氣，較易上口。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、感受音樂的情緒，要求用動(dòng)作來表示。
2、能與同學(xué)共同分享收獲的快樂。
3、學(xué)會(huì)用不一樣的蔬菜名創(chuàng)編歌詞。
四、教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂作品歡快地情緒。
五、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、vcd動(dòng)畫片、勞動(dòng)歌曲vcd片若干
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入
師：上一節(jié)課我們學(xué)會(huì)了買菜，那今天我們又要做什么了呢？
�。úシ拧夺斂圩印�，初聽，要求靜靜聆聽。）
師：哪位小朋友來回答老師剛剛的問題？
�。▽W(xué)生回答）
師：你能說出你聽這首的心情嗎？
�。▽W(xué)生各抒己見）
師：誰來為這首歌起個(gè)名字呢？
�。▽W(xué)生自由回答，老師有目的地進(jìn)行選擇。）
師：小朋友們一定見過自己的家人為你們釘扣子吧，想不想和老師一起來學(xué)學(xué)呢？
�。ㄔ俅尾シ拧夺斂圩印罚瑥�(fù)聽，要求用動(dòng)作表現(xiàn)心情）
老師邊做示范動(dòng)作邊輕輕哼唱，學(xué)生模仿老師來做。
師：小朋友，告訴老師你們開心嗎？
�。▽W(xué)生回答）
師：接下來，我們要進(jìn)行一個(gè)小比賽——看看誰扣扣子扣得最快！
（老師組織，可以集體比，也可以分組比或個(gè)人之間比，需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行組織游戲，游戲結(jié)束進(jìn)行評(píng)比。）
最后，一起隨音樂邊輕輕唱邊做釘扣子的動(dòng)作。
三、分享
師：你還會(huì)唱哪些勞動(dòng)歌曲呢？
�。ㄉ骸秳趧�(dòng)最光榮》
生：《洗手絹》
生：《我有一雙勤勞的手》……）
師：小朋友們知道的可真多！老師這里也有一些勞動(dòng)歌曲的碟片，你們想不想和老師一起分享呀？
（學(xué)生回答）
�。ɡ蠋煾鶕�(jù)課前提出的要求進(jìn)行此環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓同學(xué)之間建立共同分享勞動(dòng)成果的友誼，可以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)邊演邊唱，也可以組合表演）
最后，大家一起唱著勞動(dòng)歌曲，開始實(shí)地練習(xí)
四、拓展
布置課后作業(yè)，歌詞創(chuàng)編《買菜》
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)老師可以先舉例創(chuàng)編，要求學(xué)生改編歌曲中的若干蔬菜名進(jìn)行創(chuàng)編，可小組進(jìn)行，老師做好課后的分配工作。）
五、課堂小結(jié)
課時(shí)安排：4/25二（3）
4/26二（4）
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)9
一年級(jí)的小學(xué)生愛跳、愛唱、愛動(dòng)，對(duì)音樂有著一定的興趣。但他們年齡小、組織紀(jì)律較差，音樂素質(zhì)也存在個(gè)別差異，所以應(yīng)當(dāng)用欣賞的眼光看待學(xué)生，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊聲中不斷增強(qiáng)對(duì)音樂的興趣。這一學(xué)期我將腳踏實(shí)地，追求卓越。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際工作，我將這學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃制定如下：
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期的工作時(shí)間，以新課程改革理念為指導(dǎo)思想，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。
二、工作任務(wù)
音樂教育家卡巴列夫斯基說過 “ 激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件 ” 。所以，本學(xué)期我要提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在唱歌、歌表演、游戲等各項(xiàng)活動(dòng)中，為學(xué)生提供多方面的音樂感受，培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽音樂的好習(xí)慣，逐步發(fā)展學(xué)生的內(nèi)心聽覺。要求如下：
1 、能準(zhǔn)確，自信，大方的演唱課本上的每一首歌曲。
2 、能用符合歌曲情緒的表情進(jìn)行大膽演唱。
3 、能聽辨演奏樂器，樂曲中速度，力度，情緒的`變化。
三、教學(xué)目標(biāo)
突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。讓學(xué)生真正感受到音樂的魅力，并能從音樂中感受各種精神。啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識(shí)，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
四、教材分析
第一冊(cè)音樂教材共有十課，，由于教學(xué)內(nèi)容較簡單，所以我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選擇其中具有代表性的歌曲教學(xué)。
五、提高教學(xué)質(zhì)量措施
1 、認(rèn)真?zhèn)湔n，，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2 、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3 、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4 、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5 、積極和同學(xué)科老師進(jìn)行溝通，積極研究學(xué)科特點(diǎn)。多聽同學(xué)科老師的課程，向經(jīng)驗(yàn) 豐富的老師學(xué)習(xí)。吸取其他學(xué)科教師的課堂經(jīng)驗(yàn)，加以運(yùn)用。
6 、不斷創(chuàng)新，完善教學(xué)方法，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有條件，使同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的氛圍中享受音樂，學(xué)習(xí)音樂。
俗話說： “ 良好的開端等于成功的一半。 ” 新學(xué)期開學(xué)了，我將以全新的面貌迎接可愛的孩子們，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)快樂的音樂課堂。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過學(xué)唱歌曲《牽�；ó�(dāng)喇叭》，學(xué)生能夠產(chǎn)生熱愛大自然之情，并能夠樹立環(huán)保的態(tài)度。
【過程與方法】
學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整對(duì)歌曲進(jìn)行表演
【知識(shí)與技能】
學(xué)生能夠跟隨節(jié)奏運(yùn)用合理的肢體動(dòng)作
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
重點(diǎn)是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
能夠加入奧爾夫教學(xué)法中的聲勢律動(dòng)。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
上課前老師展示牽牛花的圖片，提問學(xué)生這是什么花?它的.形狀像哪一種樂器呢?
學(xué)生自由發(fā)言，牽�；�，喇叭花，像個(gè)小喇叭。
教師總結(jié)：哦!同學(xué)們都說它像個(gè)小喇叭，那它到底能不能吹出聲音呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《牽�；ó�(dāng)喇叭》，順勢導(dǎo)入新課。
(二)初步感知
1.初聽歌曲
并設(shè)問：歌曲的情緒是怎樣的呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這是一首曲調(diào)活潑歡快的歌曲。
2.復(fù)聽歌曲
并設(shè)問：這首歌曲的速度是怎樣的?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這是一首中速的歌曲。
(三)學(xué)唱歌曲
1.進(jìn)行簡單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤的聲音進(jìn)行發(fā)聲;
2.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，并提示學(xué)生音準(zhǔn);
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音;
4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲;
5.有感情地演唱歌曲的情況下，加入歌詞下方提示的肢體動(dòng)作;
(四)鞏固提高
(1)教師帶領(lǐng)同學(xué)做幾個(gè)基本的舞蹈動(dòng)作;
(2)學(xué)生們分小組自行創(chuàng)編動(dòng)作;
(3)上臺(tái)展評(píng)，教師給與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《牽牛花當(dāng)喇叭》，感受到了大自然的魔力，希望同學(xué)們?cè)谌蘸竽軌驑淞⑵瓠h(huán)保意識(shí)，同時(shí)具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，細(xì)心觀察我們生活中的一草一木，發(fā)現(xiàn)更多美好的事物，
最后老師留一個(gè)小任務(wù)，回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們一起分享音樂的快樂。
四、板書設(shè)計(jì)（略）
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)內(nèi)容
1、歌曲演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》
2、欣賞合唱《漁家姑娘在海邊》
琵琶獨(dú)奏《大海啊，故鄉(xiāng)》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能用不同的音色、唱法表達(dá)對(duì)歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的理解，進(jìn)一步加深對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的熱愛，能背唱全曲。
2、通過欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉(xiāng)》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能充分運(yùn)用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉(xiāng)》
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)，記得我們?cè)鴮W(xué)過一首贊美故鄉(xiāng)的歌曲，叫做——（我愛我的家鄉(xiāng)）。那就讓我們唱響這段美好的旋律，開始我們今天的音樂之旅吧。（復(fù)習(xí)歌曲）
二、欣賞《漁家姑娘在海邊》
1、師：歌兒唱的真好，我們的祖國真的是幅員遼闊，我們身處于煙雨蒙蒙的江南，也有人生長在波濤翻滾的大海之濱，你聽過南國海島的汽笛聲嗎？你見過漁家姑娘在海邊織網(wǎng)的情景嗎？今天老師帶領(lǐng)你們跟隨音樂走近大海，來欣賞《漁》。仔細(xì)聽，在音樂中你能聽到什么，仿佛能看到什么？
�。ㄐ蕾p歌曲）
2、師：請(qǐng)向大家描繪一下你所聽所見所想的，好嗎？（生發(fā)表意見）
3、師：海浪聲輕拍沙灘，發(fā)出嘩嘩的響聲，海上的汽笛聲似乎在呼喚人們出海工作，漁家姑娘除了織網(wǎng)打漁還在沙灘上練武，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他們還肩負(fù)著保衛(wèi)海島與外敵作斗爭的重任，你能在欣賞歌曲時(shí)加入一些簡單的身體動(dòng)作來感受歌曲的情緒嗎？（復(fù)聽歌曲）
三、歌曲教學(xué)
師：聽罷漁家姑娘的吟唱，似乎把我們帶到了南國海島，那歌聲隨著海風(fēng)傳到了遠(yuǎn)行的中國海員耳旁，勾起了他們滿懷的思鄉(xiāng)之情，于是作曲家望立平為電影《大海在呼喚》創(chuàng)作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。今天我們就一起來熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。
1、仔細(xì)聆聽，聽完后說一說這首歌曲的'情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）
生：速度稍慢，深情地，舒緩地
2、老師也忍不住想來唱一唱，請(qǐng)你在有鈴鼓標(biāo)志的地方加入動(dòng)作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他動(dòng)作。（跟范唱做動(dòng)作）
3、經(jīng)過了剛剛的拍一拍，你能告訴老師這是一首幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）
三拍子通常給人以蕩漾、抒情的感覺，剛剛我們也已經(jīng)感受到了這是一首深情蕩漾的歌曲，老師想和你們一起用這首歌的歌詞來配樂詩朗誦了，你們準(zhǔn)備用怎樣的語氣來朗誦呢？（深情地、起伏蕩漾地）
4、老師從你們的眼神中讀到了深情，從你們的朗誦聲中聽到了游子的心聲，請(qǐng)同學(xué)們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學(xué)唱這首《大海啊，故鄉(xiāng)》
跟琴學(xué)唱
a用wu模仿海風(fēng)聲模唱
4、這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像媽媽一樣……）
師：這兩句的音與前兩句的音相比怎樣？表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化？
生：音區(qū)更高，情緒越來越激動(dòng)，不斷升華，就像翻滾的海浪高過一浪。
7、師：那后半部分的演唱力度與情緒應(yīng)該相應(yīng)地有些什么變化呢？
生：更加強(qiáng)烈有力，情緒更激動(dòng)些，才能表達(dá)呼喚的真切。
師：那好，讓我們帶著這些變化來再試試演唱這首歌曲。（復(fù)唱歌曲）
8、師：海風(fēng)吹起了思念，海浪翻滾著呼喚，讓我們?cè)谶@美妙的歌聲中加入一些模擬的海風(fēng)和海浪聲吧，讓這首歌更加豐富，老師給你們?cè)O(shè)計(jì)了海風(fēng)和海浪的聲音節(jié)奏，你覺得哪一條更適合在“大海啊大�！边@一處合唱。（出示節(jié)奏）
①××××××︱××××××︱②×—×︱×——︱
嘩嘩嘩嘩嘩嘩嗚嗚嗚嗚嗚嗚嘩—嘩嗚——
9、跟音樂用領(lǐng)+齊或+領(lǐng)+合的演唱形式來演唱歌曲。
四、欣賞琵琶獨(dú)奏版《大海啊，故鄉(xiāng)》
1、師：多少年過去了，這首歌曲一直被傳唱著，還有人將它改編成器樂曲，接下來我們就來欣賞另一個(gè)版本的《大》，你能聽出來是什么樂器在演奏嗎？
2、師：說一說你更喜歡哪一個(gè)版本的，說說你的理由呢？（生發(fā)表意見）
師總結(jié)：不管哪個(gè)版本，都非常優(yōu)秀地演繹出了這首作品濃郁的深情，但愿這美妙的旋律流入大海，也流入我們的心間，永不停歇。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容
《冬媽媽和麥苗苗》
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聆聽、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的`歌譜。
3、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風(fēng)情。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、師生問好
三、導(dǎo)入新課
自己創(chuàng)編節(jié)奏朗讀：過新年，喜洋洋，敲鑼打鼓鞭炮響。獅子舞，雪人唱，祝愿祖國更富強(qiáng)。
四、學(xué)唱歌曲《冬媽媽和麥苗苗》
1、導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡下雪嗎？下雪天我們可以做哪些事呢？你們知道冬雪對(duì)農(nóng)作物的作用嗎？
2、聽錄音范唱，邊聽邊按三拍子緩緩晃動(dòng)身體，感受三拍子的韻律
3、聽老師跟節(jié)奏朗讀歌詞
4、聽老師范唱，請(qǐng)小朋友用打擊樂器伴奏
5、跟琴輕聲哼唱歌詞（提示學(xué)生盡量唱完四小節(jié)后再換氣，以免破壞旋律的連貫性）
6、試用不同的力度演唱，比較，哪種比較適合該歌曲（柔和）
7、有感情的演唱（啟發(fā)學(xué)生唱出對(duì)雪花的贊美之情）
8、自編動(dòng)作，邊唱邊舞
五、欣賞《乘雪橇》
1、初聽全曲，不揭示曲名，要求學(xué)生專注聆聽，并閉上眼睛隨音樂展開想象。
2、揭示曲名，復(fù)聽，找出重復(fù)最多的地方。感受音樂的力度變化。
3、再聽，體會(huì)樂曲所表現(xiàn)的人們歡樂的心情。
六、小結(jié)。作業(yè)：以小組為單位收集有關(guān)“雪”的音樂作品。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
3、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語。
過程與方法：
通過多媒體輔助教學(xué)，提供學(xué)法指導(dǎo)使學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)自主探索，合作交流感受音樂之都的魅力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，陶冶美的情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)維也納的歷史、裝飾、人們的生活習(xí)慣與音樂的密切聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
憑借具體的語言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
【課前準(zhǔn)備】
１、多媒體課件；
�。�、學(xué)生收集有關(guān)音樂家及關(guān)于維也納的資料。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
�。鄱嗝襟w播放歐洲古典音樂］
同學(xué)們，悠揚(yáng)的旋律讓我們心情舒暢，激昂的旋律讓我們振奮，音樂是全世界共同的語言。有一個(gè)地方被人們稱作——音樂之都，那就是維也納［板書課題］。有人說，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂維也納就失去了一半的美。今天，就讓我們一起踏上維也納音樂之旅，去感受音樂之都的.魅力吧！
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、出示自學(xué)目標(biāo)：
�、拧⒆x準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�、�、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學(xué)。
�、恰颜n文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
�。�、匯報(bào)自學(xué)效果：
�、�、出示生字，指名讀，注意正音。
�、啤⒅该麑W(xué)生領(lǐng)讀。
�、�、同桌互讀正音。
�、取①|(zhì)疑，解疑。
三、自主學(xué)文，感悟理解
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、聽錄音朗讀第一段，想象維也納是什么樣的。［播放課文錄音］
2、學(xué)生聽后交流心目中維也納的樣子。
3、你們想欣賞維也納風(fēng)光嗎？［多媒體視頻欣賞］
4、看了這么美的畫面，你們想說些什么？
5、“音樂之都”就坐落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無限的遐想，讓我們用有感情的朗讀來表現(xiàn)維也納的美麗。
（二）學(xué)習(xí)２－４自然段
�。薄⒆宰x２－４自然段，學(xué)生分小組討論：為什么稱維也納為音樂之都。
�。病⒏餍〗M匯報(bào)自學(xué)成果（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文）：
理由一：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
�、贀u籃是什么意思？文中為什么這樣說？
②你能用自己的話說說看，為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃。
�、塾谩皳u籃”造句。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
理由二：維也納是用音樂裝飾起來的城市。
①“裝飾”一詞什么意思？
�、趶哪男┑胤娇梢钥闯觥熬S也納是用音樂裝飾起來的城市”。
�、郏鄱嗝襟w播放維也納錄相片段］，學(xué)生感受音樂的氛圍。
④再讀課文，抓住“到處、就連……也……”等詞語讀出濃濃的音樂氛圍。
理由三：維也納幾乎一天也離不開音樂。
�、購哪男┑胤娇梢钥闯鼍S也納幾乎一天也離不開音樂。
�。蹖W(xué)生自讀課文，媒體播放不同旋律的音樂讓學(xué)生感悟。］
�、凇皳胶汀笔鞘裁匆馑�？樂聲摻和著花草的芳香是一種什么樣的感覺呢？
�、蹚哪男┰~可以體會(huì)到維也納的人們特別喜愛音樂，離不開音樂呢？［引導(dǎo)學(xué)生找出：漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽到……夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會(huì)……許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)……集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議時(shí)，也都要奏一曲，這幾乎成了習(xí)慣等地方感悟］
�、埽鄄シ乓魳罚萜纷x課文，體會(huì)在維也納音樂的無處不在。
四、總結(jié)并學(xué)習(xí)寫法
同學(xué)們，２－４自然段中每一段都有一個(gè)中心句，大家能找出嗎？（學(xué)生回答……）這樣先總寫，后分寫的寫法稱為“總分”結(jié)構(gòu)。下面請(qǐng)同學(xué)們以“我愛音樂之都維也納”為中心句，結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文，用“總——分”的結(jié)構(gòu)，來說說自己喜愛維也納的理由。
［學(xué)生練筆并交流］
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過演唱歌曲，感受音樂風(fēng)趣幽默的表現(xiàn)方式同時(shí)感受音樂中表現(xiàn)的蛤蟆和青蛙的動(dòng)物形象。
2、感受音樂要素中音色、力度的變化塑造的形象生動(dòng)的音樂形象。并了解蛤蟆和青蛙的區(qū)別，增強(qiáng)科普知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1，正確掌握歌曲中出現(xiàn)弱起節(jié)奏和音樂中出現(xiàn)的節(jié)奏難點(diǎn)
2，通過學(xué)唱歌曲，感受音樂中表現(xiàn)的不同的力度、音色塑造的不同的動(dòng)物形象。
3，感受歌曲風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確演唱歌曲中的出現(xiàn)的節(jié)奏和旋律難點(diǎn)2，體會(huì)音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。學(xué)習(xí)體驗(yàn)各種音樂要素在音樂中的不同作用。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)今天的音樂課堂，今天的音樂課老師給同學(xué)們帶來了一首非常好聽的歌曲同學(xué)們聽一聽歌曲給你帶來怎樣的感受?
生：好玩生2：風(fēng)趣生3幽默
師：節(jié)奏呢?
師總：這首一首節(jié)奏歡快而且風(fēng)趣幽默的歌曲。故事的主人是?
生：癩蛤蟆和小青蛙
�。ǘ⿴煾樽嘧x節(jié)奏
師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽。
生：癩蛤蟆錯(cuò)把小青蛙當(dāng)成她的爸爸，小青蛙錯(cuò)把癩蛤蟆當(dāng)成她的寶寶。
師：這是一個(gè)發(fā)生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個(gè)晴朗的夏夜里出來散步，由于天太黑距離太遠(yuǎn)看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯(cuò)認(rèn)為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當(dāng)成她的爸爸。兩只小動(dòng)物越走越近，走到月光下一看，原來這是一場誤會(huì)。
�。ㄈ┥鷮W(xué)習(xí)節(jié)奏，完整讀一遍
師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師有節(jié)奏的講一講這個(gè)故事。同學(xué)們?cè)谥v的時(shí)候注意聲音的強(qiáng)弱對(duì)比要明顯。請(qǐng)你模仿老師的聲音和語氣。
完整讀第二遍：
師：同學(xué)們讀的很認(rèn)真，強(qiáng)弱對(duì)比也非常明顯。如果同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會(huì)更好。
難點(diǎn)節(jié)奏教唱：
師：大家覺得哪句歌詞較難?大家在讀的時(shí)候要找準(zhǔn)強(qiáng)拍，同時(shí)把每個(gè)字說的輕巧有彈性。
復(fù)聽歌曲：
師：同學(xué)們的故事講得非常生動(dòng)。老師都被你們打動(dòng)了。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學(xué)過的歌曲有什么不同?同學(xué)們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。
生：加入了對(duì)白
學(xué)習(xí)念白節(jié)奏
師：這種念白在歌曲中我們經(jīng)常遇到，哪位同學(xué)能給老師讀一讀?
再次聆聽：
師：這首歌曲有唱有說，說唱結(jié)合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點(diǎn)不同，請(qǐng)同學(xué)們他們的聲音有什么不同?請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊小聲跟唱歌曲。
生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗
生：小青蛙寶寶的聲音細(xì)
師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤小青蛙寶寶的聲音清脆明亮
學(xué)習(xí)聲音對(duì)比：
師：請(qǐng)你跟著老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。
跟琴完整學(xué)唱第一遍：
師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱，老師唱一句，同學(xué)們跟唱一句。注意唱出聲音的強(qiáng)弱對(duì)比。
跟琴第二遍：
西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙
對(duì)比聆聽兩句旋律的高低(教師畫兩條旋律線)
師：同學(xué)們請(qǐng)你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?
西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙
癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。
師：同學(xué)們?cè)诔臅r(shí)候要用說話的聲音，如果同學(xué)們的聲音能再輕巧一點(diǎn)那就更好了，我們?cè)囋嚭脝?聽一聽哪位同學(xué)能夠唱出輕巧有彈性的'聲音。
跟伴奏唱第三遍：
師：請(qǐng)你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲
跟琴唱第四遍處理力度記號(hào)：
師：同學(xué)們想一想當(dāng)癩蛤蟆和小青蛙相遇的時(shí)候他們確不確定?有點(diǎn)懷疑?那我們應(yīng)該用什么的樣的聲音演唱肯定的語氣還是懷疑的語氣?
生：懷疑
教師對(duì)比演唱
師：老師這樣唱行不行?為什么?
生：太肯定了，
師：那我們應(yīng)該唱的弱一點(diǎn)，但是不能太弱
教師彈琴學(xué)生演唱
師：同學(xué)們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。
兩個(gè)跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸
師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定?
生：肯定
師：肯定的聲音應(yīng)該怎樣演唱?
師演唱
師：老師這樣行不行?
生：行
師：同學(xué)們也來試一試。
跟伴奏完整唱第五遍：
師：同學(xué)們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時(shí)候注意我們應(yīng)該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時(shí)注意歌曲中那個(gè)地方應(yīng)該用懷疑的聲音，哪個(gè)地方應(yīng)該用肯定的語氣。
第六遍完整聆聽跟唱歌曲：
師：老師在唱的時(shí)候表現(xiàn)出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時(shí)還要注意那個(gè)地方是肯定的語氣，那個(gè)地方是懷疑的語氣。
分角色演唱歌曲跟原唱：
師：老師就把同學(xué)們分成兩組，一組同學(xué)扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學(xué)扮演小青蛙寶寶。
師：老師聽到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時(shí)我也聽到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調(diào)皮的小青蛙寶寶。
拓展延伸：
師：他們對(duì)我們有什么益處嗎?
科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，青蛙能造福人類，因?yàn)樗鼈兊耐馄ず袑?duì)付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質(zhì)，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。
蟾蜍是一種藥用價(jià)值很高的動(dòng)物。它全身都是寶!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。
師：可是我們慢慢的發(fā)現(xiàn)癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什么嗎?捕殺青蛙會(huì)給我們?cè)斐赡男┪：?
生：工業(yè)、農(nóng)業(yè)污染導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將使兩棲動(dòng)物的卵無法孵化為幼體,而農(nóng)藥和激素的大量使用導(dǎo)致水資源受到嚴(yán)重污染，兩棲動(dòng)物出現(xiàn)變異和畸形，致使物種逐漸衰落。
情感升華：
師：同學(xué)們我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的動(dòng)物呢?
生：堅(jiān)決不能捕殺
生：減少污染
師：怎么樣保護(hù)我們這些小動(dòng)物嗎?
生：減少捕殺保護(hù)環(huán)境
師：同學(xué)們讓我們一起行動(dòng)起來，保護(hù)小動(dòng)物，爭做環(huán)保小衛(wèi)士吧。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)理念：
本教案設(shè)計(jì)以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù);以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗(yàn);以興趣為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新血液，新元素;突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，面對(duì)全體學(xué)生，重視實(shí)踐與鼓勵(lì)創(chuàng)編，人人動(dòng)手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個(gè)性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強(qiáng)調(diào)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本理念。
教學(xué)目標(biāo)：
聆聽和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的家，根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂。
能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛，對(duì)家的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
課前音樂：課堂里回蕩著悠揚(yáng)的歌聲《想家的時(shí)候》，學(xué)生在歌聲中走進(jìn)課堂。(課前醞釀“想家”的氣氛)
師：同學(xué)們應(yīng)該熟悉這首歌曲吧!知不道是誰演唱的?什么歌名?
學(xué)生：閻維文 《想家的時(shí)候》
師：非常正確!在聽這首歌的時(shí)候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦!你們想不想分享下老師的一些感想?
學(xué)生：當(dāng)然想。
師：老師的故鄉(xiāng)是在遙遠(yuǎn)而偏僻的山村，那里風(fēng)景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的時(shí)候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長的足跡的故鄉(xiāng)小路，在那條小路上發(fā)生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時(shí)候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個(gè)人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當(dāng)然也不同，你們能不能也說說你的想法?說說你們的家，你們的故鄉(xiāng)小路?讓大家分享一下!(引起學(xué)生對(duì)“家”的共鳴)
學(xué)生：學(xué)生交流討論：家、故鄉(xiāng)的小路(導(dǎo)出主題“故鄉(xiāng)的小路”)
二、新課
1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。
設(shè)置疑問：
歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?情緒如何?
歌曲的重拍在哪?是幾拍子?(第二遍聆聽)
2、教師范唱
3、學(xué)唱歌曲A部分旋律，前8小節(jié)。
4、分聲部學(xué)唱歌曲B部分旋律。
5、歌曲合成
6、歌曲理解與處理，感受并對(duì)比薩克斯演奏的不同風(fēng)格的不同小路(理解、體驗(yàn)和感受不同的“家”)
(1)教師演奏：
第一種：慢速
第二種：中速
第三種：快速
提問：
A、你覺得這三種風(fēng)格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家?
B、配上歌詞來比較(教師演奏學(xué)生演唱)
你覺得那種表現(xiàn)風(fēng)格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路?并說說理由，學(xué)生討論
老師小結(jié)：第一種風(fēng)格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個(gè)人不開心或者這個(gè)家不大幸福;第二中是中速，表現(xiàn)的是甜美、幸福的路，是幸福之家;第三種是快速，表現(xiàn)高興，快樂，是個(gè)快樂的家庭!
7、帶著情緒演唱全曲(甜美的)
三、創(chuàng)作與活動(dòng)
1、根據(jù)自己的'實(shí)際情況，改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》，標(biāo)名速度、風(fēng)格，并唱一唱
2、教師作伴奏，邀請(qǐng)學(xué)生表演自己的作品，其他同學(xué)做動(dòng)作表演或伴奏
四、欣賞
《回家》——韓紅
五、小結(jié)
每個(gè)人都有屬于自己的家，回家的這條小路也各不相同，路雖然有好走的，也有難走坎坷的，但是，家是我們的港灣，是我們�？康谋税�，家才是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和熱愛自己的家鄉(xiāng)和家園!
教學(xué)反思：
加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，突出學(xué)生本位。
情感就是藝術(shù)，音樂作為一門藝術(shù)課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂老師，我們應(yīng)該很明白，要唱好一首歌，要表演一個(gè)人物角色，必須要以感情的投入為基礎(chǔ)，上音樂課也是一樣，我們作為學(xué)生的策劃指導(dǎo)者，要想他們投入，是不是意味著我們先要付出更多呢，以前上音樂課我也沒注意到這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生就表現(xiàn)得很散，不集中，通過這一節(jié)課，我終于找到了答案。
加強(qiáng)與學(xué)生合作，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也不例外，有些學(xué)生條件好，唱歌自然好聽，也有些學(xué)生舞蹈動(dòng)作做得很好，具有很豐富的表現(xiàn)力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學(xué)生表演，這就很容易去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，既鍛煉了他本人，也樂趣于他人，形成對(duì)比，幫助他人樂于去找自己的閃光點(diǎn)，這很有利于學(xué)生的成長。
不斷注入音樂新元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
音樂教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學(xué)生對(duì)音樂感到厭倦，那么對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)，那可能是件很可怕是事，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過不同的方法和手段，讓學(xué)生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學(xué)中，我應(yīng)用到了薩克斯管作伴奏樂器，盡管吹得不大好，但是，學(xué)生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學(xué)，是我要的效果，我相信這也是大多數(shù)老師的意愿。既然如此，我們何不在這方面多下點(diǎn)功夫，搞搞新意思，或許會(huì)有更多的驚喜!
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