(熱門)大象的耳朵教學(xué)設(shè)計3篇
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的大象的耳朵教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
大象的耳朵教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)名稱：
《大象的耳朵》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“耷、咦”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會寫“扇、慢”等8個字，會寫“耳朵、扇子”等11個詞語。
2、朗讀課文，能讀好文中的問句。
3、能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。
4、結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，能讀好文中的問句；
2、結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。
四、課時：
第二課時。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第19課《大象的耳朵》。請同學(xué)們齊讀課題。（教師板書課題）。
師：我們先來回顧一下生字新詞，請同學(xué)們看大屏幕。
�。╬pt出示字詞）。
師：我們開火車讀，要注意把字音讀準(zhǔn)確哦。（2遍）。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，讀的又快又準(zhǔn)�？磥硗瑢W(xué)們已經(jīng)熟練掌握了字詞，這節(jié)課我們一起來把課文讀好。
�。ǘ┱n文學(xué)習(xí)：
1、問題導(dǎo)入：
師：誰來說一說，大象的耳朵長什么樣子？、、、、、、這位同學(xué)說的很準(zhǔn)確（ppt出示）就是課文的第一自然段。你能給大家讀一讀嗎？（教師板書：大耷拉）。
師：誰能試著理解一下“耷拉”是什么意思呢？（學(xué)生回答）。
師：讀的真棒。老師仿佛已經(jīng)看到了大象那又大又沉的耳朵。
師：這樣的耳朵有什么用處呢？誰來說一說？
師：這位同學(xué)真聰明，我們一起來讀一讀。
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、講解生字。
“扇”表示門扉，古時候雙扇為門，單扇為戶。，篆文（戶，小門）（羽）。所以上面是戶字頭，下面是羽毛的“羽”字。接下來，我們就一起來學(xué)習(xí)“扇”這個字。
師：“扇”字是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍結(jié)構(gòu)）。
師：本課還有哪幾個生字也是半包圍結(jié)構(gòu)？
師：“痛”字和“遇”字。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：說的很完整。（“扇”和“痛”都是左上包圍，書寫時要按照先外后內(nèi)的順序；
而“遇”字是左下包圍，書寫時要按照先內(nèi)后外的順序。）。
師：要寫好“扇”字，我們需要注意哪些地方呢？誰來說一說？
師：說的很準(zhǔn)確�，F(xiàn)在請同學(xué)們抬手和老師一起寫。（點(diǎn)落在豎中線上，撇要寫的舒展，下面的羽字左邊的橫折鉤與豎中線重合，右邊要突出一些，我們叫它突圍）。
師：好，請同學(xué)們在書上描紅一個寫兩個。
師：“痛”字的寫法和“扇”字相同，同學(xué)們課下練習(xí)一下。誰能用“遇”來組兩個詞語呢？（相遇、遇見）。
師：遇代表遇見，回到課文，大象在散步的時候都遇見了誰？請同學(xué)們默讀課文，快速地在文中找到答案。
3、讀好問句。
師：誰來說一說？、、、、、、說的非常準(zhǔn)確。
�。▽W(xué)生回答，教師板書：小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）。
師：小兔子和小羊是怎么對大象說的呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你讀的真棒！老師已經(jīng)聽出來小兔子感到很奇怪的語氣了。誰再來試一試？
師：讀的不錯，小羊也很納悶兒。我們一起來試一試吧！
師：你們可真厲害，都讀得這么棒！快給自己鼓鼓掌吧！
師：仔細(xì)想一想這幾種小動物有什么特點(diǎn)呢？誰最勇敢先來試一試？
師：（學(xué)生表演）同學(xué)們猜一猜，他是誰？
師：表演的真棒！誰再來試一試？（3種動物）。
師：同學(xué)們真聰明啊！我們感受到了小動物們的驚訝和好奇。
4、體會大象想法的變化。
師：聽到小動物們的話，大象是怎么想的呢？請同學(xué)們快速閱讀第1——8自然段，找一找大象的想法。
師：誰找到了？和大家分享一下你的`想法？（學(xué)生隨機(jī)找）。
師：不錯，找到很準(zhǔn)確，就是這里。（但這是第二處，還有一處呢？）很好，我們先來看第一句。大象生來是什么樣子的？（大享有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。）。
師：這里，老師感受到了大象對于自己的耳朵很自信，誰來試著讀一讀？
師：后來發(fā)生了什么變化？請同學(xué)們齊讀第8自然段。
師：這時候，大象是怎么想的？（覺得自己的耳朵有毛病，開始不自信了）。
師：誰能讀出大象不自信的語氣？
師：老師好像看見了一頭垂頭喪氣的大象，好難過��！為了讓自己的耳朵豎起來，每天睡覺的時候，大象就用兩根竹竿把耳朵撐起來。這樣做給大象帶來了什么后果呢？請同學(xué)朗讀第11和12自然段，填寫下面的表格。
師：誰愿意來試一試？
師：同學(xué)們真棒。
5、試著理解“人家是人家，我是我”。
�。ń處煱鍟喝思沂侨思�，我是我）。
師：誰來試一試？、、、、、、同學(xué)們都會填了，看來已經(jīng)讀懂了課文。
師：第二天又發(fā)生了什么故事呢？請同學(xué)們讀一讀吧！誰愿意跟大家分享一下你的想法？
師：同學(xué)們太厲害啦，老師為你們點(diǎn)贊！
師：同學(xué)們讀的真的太棒啦！
師：還有一只小豬，他覺得做自己很無聊，一會兒扮成長頸鹿，一會兒扮成斑馬，一會兒又扮成鸚鵡......最后，他還是想做回一只快樂的小豬。想知道其中發(fā)生了什么有趣的故事嗎？老師把這本《小豬變形記》推薦給你們，請同學(xué)們課下讀一讀。
師：今天的課就上到這里，下課！
大象的耳朵教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會大象的心理變化。
3、明白適合自己的才是最好的這個道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、在朗讀課文的過程中，體會大象的心理變化。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
學(xué)習(xí)課文之前，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字（集體讀，領(lǐng)讀）。
這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書課題）。
二、品讀語段。
1、讀第一段。
知道了什么！（耳朵的特點(diǎn)）。
課件展示大象耳朵和扇子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。解釋比喻句。
誰能用比喻句描述大象身上其他的地方，這一天呢，我們可愛的大象去森林玩，它會遇到誰？會發(fā)。
生什么呢？
2、自讀上2一8自然段。
�。�1）帶問題闡讀：這段出現(xiàn)了哪些動物？講了什么事？
（2）小組過論：用一畫出動物說的，看它們對大象耳朵有什么看法。
a：小動物怎么說的`？（指導(dǎo)問句，抓任“？”）。
兔子說的話（指名讀、齊讀）。
那試想下小老鼠會對大象說什么�。ㄇ鍖W(xué)生回答）。
b、這些小動物它們說的沒有一個共同點(diǎn)是？（都認(rèn)為大象耳朵有毛�。�
c、第一次大象是怎么回答？！后來呢？（出示上2一8大象的話）。
d、學(xué)生讀，并體會前后表達(dá)了象什么想法？解釋”自言自語”，并造句。
e、大象為什么有這樣的變化？
3、學(xué)習(xí)9一13自然段。
�。�1）自讀課文，想一想后來大象發(fā)生了什么變化？
�。�2）它怎么將耳朵豎起來？
�。�3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習(xí)慣的？
�。�7）理解“人家是人家，我是我”
請學(xué)生回答。
三、拓展。
四、作業(yè)布置。
大象的耳朵教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會寫8個生字，認(rèn)識本課的9個生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
1、通過分角色朗讀，讀好問句。
2、聯(lián)系上下文，說出大象的想法是怎么改變的。（重點(diǎn)）。
【情感態(tài)度與價值觀】
結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我�！保y點(diǎn)）。
【教學(xué)過程】
第一課時。
（一）猜謎導(dǎo)入，讀題提問。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意為大家讀讀這個謎語？
臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。
謎底是什么？大象。你是怎么猜出來的？說說看。你真懂猜謎語。
2、今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》。
請看老師書寫課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫。
3、板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）。
�。ǘ┞牴适�，認(rèn)生字。
1、帶著問題，聽老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片。
2、誰來回答剛才同學(xué)的提問。大象的`耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。
找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門）（師范寫）。
找出另一個多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過的課文里哪里出現(xiàn)過這個字，讀什么。（二月春風(fēng)似剪刀。）。
理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來的意思）。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)閱讀，讀好問句。
1、想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫出課文中的問句。
請學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問句。
2、出示小兔子和大象的對話，同桌扮演讀。
請同學(xué)出來戴頭飾讀。
全班起立讀。
3、檢查朗讀，開火車整段讀。
4、畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。
�。ㄋ模⿲懽种笇�(dǎo)。
半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛。
（五）布置作業(yè)。
回家把故事講給爸爸媽媽聽。
驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：扇耷拉。
驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：兔豎著。
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