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企業(yè)隊伍文化建設報告(熱)
隨著個人素質(zhì)的提升，報告與我們的生活緊密相連，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。我們應當如何寫報告呢？以下是小編收集整理的企業(yè)隊伍文化建設報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
企業(yè)隊伍文化建設報告1
從現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的形勢看，抓好企業(yè)的隊伍建設，打造具有核心競爭力的人才團隊，建設適合企業(yè)特點和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的企業(yè)文化，是使企業(yè)達到持續(xù)、快速、健康的發(fā)展、提高行業(yè)影響力并在市場競爭中占有優(yōu)勢的重要途徑。
美星深圳工業(yè)園創(chuàng)業(yè)十八年，從一個近百人的小工廠發(fā)展到現(xiàn)在擁有1800多名員工，四廠三線二銷售分公司并駕齊驅(qū)的綜合型工業(yè)園區(qū)，成功的要素之一，是有一個核心的領導團隊，建立較為規(guī)范、完善的三級班子管理體系，使隊伍建設得到良性發(fā)展，為園區(qū)發(fā)展奠定了堅實的基礎。
下面，由我代表園區(qū)人力資源管理部門，就園區(qū)XX年年隊伍建設專題，與大家進行交流和探討，請大家予以審議并提出寶貴意見。
第一部分園區(qū)XX年年隊伍建設工作回顧
XX年年，園區(qū)隊伍建設工作在“以美星文化培育人、以美星事業(yè)凝聚人、以業(yè)績考核人、以學習提高人”的人本管理理念指導下，圍繞“班子建設、班組建設、骨干培養(yǎng)”三大核心，以“團隊學習”為主要形式，以“創(chuàng)建學習型企業(yè)、打造學習型、開放型、專業(yè)化、國際化”團隊為目標，努力開創(chuàng)園區(qū)隊伍建設工作新局面，有力地促進了經(jīng)營生產(chǎn)的發(fā)展。
一、班子建設不斷向縱深發(fā)展。
XX年年下半年以來，園區(qū)總經(jīng)辦把加強廠線辦公會議建設當作隊伍建設的重點工程。針對各廠線班子的實際情況不斷充實人員優(yōu)化班子結(jié)構。圍繞“團結(jié)協(xié)作，廉潔高效”的要求，完善辦公會議運行流程、工作分工和例會制度。園區(qū)總經(jīng)辦定期對廠線辦公會議的工作進行檢查和指導，并組織考評，考評內(nèi)容有10項定性指標，5項定量指標，通過一年來的努力，園區(qū)各廠線辦公會議綜合水平有了較大的提高。
二、狠抓班組建設取得新突破。班組是企業(yè)的.細胞，班組管理是企業(yè)管理的基礎，抓好隊伍建設，夯實管理基礎是園區(qū)隊伍建設的一個重要方面
去年業(yè)務部和總務部分別實施星級評定制度和賽馬機制，取得良好成效；各生產(chǎn)車間不斷開展班組長培訓，一批優(yōu)秀的基層骨干脫穎而出，初步搭建了良性的班組管理架構，進一步夯實了基層管理。據(jù)統(tǒng)計，園區(qū)共有58個部門，126個班組。通過考核評比，去年園區(qū)共涌現(xiàn)出19個先進部門和29個優(yōu)秀班組。
三、以優(yōu)化結(jié)構、提高專業(yè)化水平為目標，加大外引內(nèi)培力度，搭建發(fā)展新平臺。
1、建立三級培訓體系和運作模式，有效提升培訓成效。以一級培訓為主導，加強二、三級培訓的監(jiān)管力度，進一步細化和深圳培訓工作，規(guī)范各項培訓管理流程，使整個園區(qū)的培訓為實現(xiàn)人才發(fā)展、隊伍梯隊建設的目標有序開展。采取兩個“抓”，抓大放小，抓主放次，培訓項目注重“課程的適用性”和“培訓方式的多樣化”。園區(qū)XX年年三個層別的培訓項目數(shù)達到987次，人均培訓達12.5小時。此外，還積極開展外訓、拓展訓練和各種專題講座，邀請專業(yè)教師和管理專家來園區(qū)授課，取得了良好的成效。
繼第二屆大專班開辦成功后，去年又開辦了第三屆大專班，通過規(guī)范、有效的管理，共有6名學員取得大專以上學歷文憑，10多人取得了中高級職業(yè)資格證。學員們認真學習，不僅提高了文化素質(zhì)和管理水平，并能學以致用，把理論知識應用到實際工作中去。
2、加強班子考評和人事考評，促進隊伍建設發(fā)展。利用科學合理的評估手段，公平、公正、有效地評價各級部門，檢閱各部門的班子建設和梯隊建設情況，通過評比，找出差距，思考對策，落實行動，從而提升隊伍建設水平；同時，通過人事考評的結(jié)果運用，調(diào)動人員積極性、主動性和創(chuàng)造性，激勵大家做出更大的業(yè)績，并規(guī)范個人業(yè)績體現(xiàn)、人員晉升、薪酬福利評定的標準和依據(jù)，實現(xiàn)個人與企業(yè)的同步發(fā)展。XX年年共引進各類管理、技術人才大中專畢業(yè)生115人，晉升13人，其中部長級8人，主任級5人，由骨干提拔為助理級崗位27人。通過提拔使用，讓他們承擔起相應的責任，促使人才更好地成長和成熟。
企業(yè)隊伍文化建設報告2
班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。為了給學生營造一個積極向上的學習氛圍，這學期我和學生集思廣益，營造了既有校園特色，又有社會生活氣息的班級環(huán)境，讓學生在這種氛圍中獲得道德生活體驗，彰顯個性，迸發(fā)才智。
在教室里，通過“我上榜了”“我的數(shù)學進步了”“我的手兒巧”“小作家”“群星閃爍”等小欄目，為學生們樹立了典范，充分展示了學生們在不同學科的特長，激發(fā)了學生的競爭意識，促使學生全面發(fā)展。
班級文化建設，需要在不同角色中發(fā)揮學生的主體作用，通過讓學生充當“班主任”“紀律監(jiān)督員”“衛(wèi)生監(jiān)督員”“值日班長”“升旗手”“主持人”等角色，讓學生真實感受尊師的道理，學會管理班級，學會自主學習，掌握自我管理的`本領。
班級文化的建設和管理，還可以讓學生在實踐活動中體驗。在數(shù)學活動課中，我讓學生用小臺秤親自測量和計算，知道了一個梨、一個蘋果、一個橘子、一粒黃豆和一�；ㄉ椎馁|(zhì)量，即獲得知識，又收獲快樂。在“愛心義賣”活動中，通過讓學生自己設計海報、制作頭飾、布置賣場，體驗買和賣的交易活動，讓學生增加了競爭、“經(jīng)商”意識，并從中獲得了成功體驗。
班級文化建設還要讓學生彰顯個性，迸發(fā)個性。在每周三的主題隊會活動中，我讓各小組長以抽簽的形式，確定自己小組的隊會主題，讓每個小組、每個同學都有上臺展示自己的機會。每期的黑板報，同樣也分別由不同的小組、不同的小組成員主辦，做到人人參與，彰顯個性，迸發(fā)個性。
學生學習生活的具體環(huán)境是班級，好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。生態(tài)式班級管理要求教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立為學生服務的思想，做關愛學生的天使，做學生心靈的導航者，作為班主任，我們要為學生營造一個積極向上的班級氛圍，為學生提供展示自己才華的舞臺，培養(yǎng)學生自己管理班集體和管理自己的能力，讓學生在親自體驗中獲得知識，張揚個性，鍛煉成長！
企業(yè)隊伍文化建設報告3
校園文化是一種自覺地以文化為導向的現(xiàn)代教育管理模式。《中國教育改革和基礎綱要》明確指出：“要建設健康生動的校園文化，樹立良好的校風、學風，使學校成為建設社會主義精神文明的重要陣地�！弊鳛橐环N育人環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設，它在學校教育中具有特殊的作用，尤其是對學生的健康成長，具有潛移默化的影響效果。
一、目前校園文化建設的現(xiàn)狀分析
目前，很多學校面臨極大的生存危機，教學質(zhì)量成為學校的生命線，許多學校將大量的精力投入教學質(zhì)量而無暇他顧，學校逐漸失去自己的特色和優(yōu)勢，在專業(yè)設置、課程開發(fā)、培養(yǎng)目標及常規(guī)管理等方面往往盲目隨大流。同時，學校領導和教職工缺乏對學校文化本質(zhì)特征、功能作用、表現(xiàn)形式及方法途徑等方面的認識，而將學校文化僅僅局限于一般意義上的文體娛樂活動，加之學校文化建設無法在短期內(nèi)見效，學校從實用功利的角度也不太重視。造成問題的主要原因
1.培養(yǎng)目標不正，思想認識不夠。
由于受“質(zhì)量唯一論”等影響，眾多學校一味注重文化課教學，嚴重忽視學生的技能訓練和思想教育。學校領導層的思想認識未形成共識，多數(shù)領導認為應該以升學率作為衡量學校質(zhì)量高低的主要指標，所以在新形勢下對校園文化活動的特點、問題和做法等沒有積極進行研究與部署。
2.注重硬件設施的建設，忽略制度體系的改良。
隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和學校布局的調(diào)整，原本薄弱的教學基礎設施越來越不適應發(fā)展要求，故學校加大經(jīng)濟投入，重視硬件設施的建設，改善校容校貌，但是卻忽略了學校軟件設施的建設。部分學校沒有完整的辦學章程，在教學質(zhì)量的考核中，缺乏科學考核學生全面發(fā)展水平的指標體系，使學校的發(fā)展很不穩(wěn)定，起伏跌宕，不能走上健康、可持續(xù)的發(fā)展軌道。
3.格調(diào)上庸俗的社會文化沖擊著校園。
由于市場經(jīng)濟促進文化市場的發(fā)展，許多格調(diào)上庸俗低下的社會文化沖擊著校園。學校附近的一些不良網(wǎng)吧、錄像廳、卡拉ok廳、桌球室、電子游戲室等如雨后春筍般地冒出來，包圍著校園，課余時間，學生們成群結(jié)隊地涌向這些場所，打發(fā)著寂寞的時光，甚至通宵達旦，嚴重影響了正常的校園學習生活。
伴隨素質(zhì)教育的`深入開展，新課改的有效實施，校園文化建設在傳承的基礎上也面臨著挑戰(zhàn)，只有適應時代的需要，適應當今的教育背景，與時俱進，校園文化才能煥發(fā)出新的活力和魅力，這就要求我們對校園文化進行重新認識，在傳承的基礎上進行重建和發(fā)展。
我們認為校園文化應是一種基于學校的彰顯個性的文化。由于受特定的地理環(huán)境和區(qū)域文化的影響，學校要突出地方特色，立足本土，建設富有鄉(xiāng)土氣息的特色校園文化�；谝陨纤伎�，本人想結(jié)合當?shù)�、學校實際，開展《挖掘鄉(xiāng)土人文資源激發(fā)校園文化活力的實踐研究》一課題研究。
二、當?shù)厣詈竦娜宋谋尘?/strong>
學校座落在瀛山書院腳下，瀛溪畔，是南宋瀛山書院的延伸，歷史文化悠遠而濃厚。南宋大理學家朱熹曾多次來此書院講學著書，留下“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的千古絕唱。在學校教學樓可以遠眺到瀛山書院遺址勝景——清風徐來，松柏蒼翠，歷代修葺過的八角涼亭依舊佇立在瀛山之巔。瀛山書院歷史悠久，人文薈萃，史跡眾多，文化底蘊深厚，有著與眾不同的人文精神特點。學校將“瀛山書院”獨特的人文資源運用于校園文化建設中，創(chuàng)建具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的校園文化，是本課題研究的主要內(nèi)容。
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