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展示設(shè)計(jì)課程總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編為大家收集的展示設(shè)計(jì)課程總結(jié)，希望對大家有所幫助。
作業(yè)展示專業(yè)教學(xué)的一部分，通常是最后一個(gè)環(huán)節(jié)。所有專業(yè)的課程都有相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，有作業(yè)成果，自然就有作業(yè)展示，因?yàn)閷I(yè)自身的差異，不同專業(yè)對作業(yè)展示的程度和要求自然有所不同；有些專業(yè)和課程的作業(yè)成果是文字、或是某項(xiàng)大型事物的一部分，欣賞價(jià)值有限，通常可不作單獨(dú)展示。但對于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)來說，課程教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)――作業(yè)展示是不可忽視的重要組成部分。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，其所需解決的問題大都是通過策劃和構(gòu)思、經(jīng)繪圖和制作表現(xiàn)所呈現(xiàn)出的具有藝術(shù)美感和實(shí)用價(jià)值的作品：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的作品自然是服飾、視覺傳播設(shè)計(jì)的作品自然是平面設(shè)計(jì)和品牌形象類作品、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的作品自然是產(chǎn)品造型等等，這些具有藝術(shù)欣賞價(jià)值和實(shí)用價(jià)值的作品是學(xué)生們在課堂實(shí)訓(xùn)中的作業(yè)，當(dāng)被集中展示或擇其優(yōu)部分展示時(shí)，都是對學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的肯定和鼓勵(lì)，能樹立榜樣，激勵(lì)更多學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和進(jìn)取，因此，作業(yè)展示對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)是具有積極和重要推動(dòng)作用的。筆者所供職的湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院是一所純藝術(shù)設(shè)計(jì)類的高職學(xué)院，所有專業(yè)和專業(yè)課程都力求在有限課堂時(shí)間里培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的能力，不論專業(yè)基礎(chǔ)課程還是主干專業(yè)課程都是如此，都著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作完成具有藝術(shù)美感的各類作品；故筆者以自己教學(xué)和組織課程作業(yè)展示的經(jīng)驗(yàn)，將作業(yè)展示對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的推動(dòng)作用進(jìn)行淺要評析。
一、作業(yè)展示是對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，其激勵(lì)作用不可小視
通過作業(yè)展示能對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行肯定，這是毫無疑問的，根據(jù)具體專業(yè)課程的不同，教師在結(jié)課時(shí)可以選擇全體學(xué)生作業(yè)展示或部分作業(yè)擇優(yōu)展示，根據(jù)專業(yè)和作業(yè)的形式又可以選擇櫥窗展示、展廳展臺(tái)展示、公共場所展示等，有些課程還可以運(yùn)用投影、大屏幕或新媒體平臺(tái)展示等；不論何種展示形式，都是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定和激睿作業(yè)被擇優(yōu)展示的學(xué)生，也于無形中被教師樹立了榜樣，對己對同學(xué)都有積極的意義，這種激勵(lì)與軍人立功、佩戴獎(jiǎng)?wù)碌囊饬x是等同的。教師在選擇學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示時(shí)，還需撰寫作品評語、展覽前言，帶領(lǐng)學(xué)生裝裱作品、合理擺放作品和布局等，對學(xué)生也是一種鍛煉。同時(shí)，作業(yè)展示所引發(fā)的積極效應(yīng)，對相關(guān)教師的教學(xué)成果也是一種肯定，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者、實(shí)施者，課程作業(yè)展示的形式、數(shù)量、布局等往往也是教師組織能力和專業(yè)能力的體現(xiàn)。在筆者工作的湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，每門專業(yè)課程都被要求進(jìn)行作業(yè)展示，校方還根據(jù)展示效果進(jìn)行評選，對優(yōu)秀的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，客觀上也激勵(lì)了教師盡力將自己所指導(dǎo)的學(xué)生成果以最好的面貌呈現(xiàn)給公眾。
二、作業(yè)展示能幫助教師及時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
因?yàn)閷I(yè)差異、課程差異、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的差異，藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的作業(yè)展示，其整體外觀和展示效果會(huì)有很大區(qū)別，因此每門課程的授課教師，為了讓自己課程的教學(xué)成果展示具有較好的效果，都會(huì)盡量揚(yáng)長避短，教師們也能通過作業(yè)展示而及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，以指導(dǎo)學(xué)生們能做出更好的作品呈現(xiàn)給公眾。同時(shí)，由于每門課程間的固有差異和學(xué)生的學(xué)習(xí)、接受能力所限，決定了教師即使盡心盡力，學(xué)生也未必能做出具有較好效果和水平的作業(yè)，因此教師惟有及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，方可揚(yáng)長避短，取得最佳效果。以基礎(chǔ)素描課程為例，其作業(yè)均為黑白鉛筆表現(xiàn)，需要長期練習(xí)方可認(rèn)真打好造型基礎(chǔ)，故教師在教學(xué)時(shí)，不可貪多圖快，不妨以較少的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，再從中擇優(yōu)重點(diǎn)指導(dǎo)，如此方可容易獲得較好的學(xué)生作業(yè)。同時(shí)，本著對學(xué)生和公眾負(fù)責(zé)的態(tài)度，專業(yè)課程的作業(yè)展示當(dāng)寧缺毋濫，寧可展示的作業(yè)相對少一點(diǎn)，也要保證質(zhì)量和展示的整體效果。
三、作業(yè)展示對學(xué)校的教學(xué)管理工作亦有所協(xié)助
作為一所專業(yè)眾多的學(xué)院，以院方教學(xué)管理部門有限的精力和人手，很難做到對所有課程的教學(xué)過程一一考核到位，因此課程結(jié)束后的作業(yè)展示活動(dòng)，就成為考核教師的教學(xué)成果和教學(xué)水平重要參考依據(jù)。故作業(yè)展示對教學(xué)管理工作亦有所協(xié)助，而反過來，良好的學(xué)院氛圍和教學(xué)管理工作，又可以促進(jìn)整個(gè)教學(xué)水平的提升。
四、結(jié)語
藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的作業(yè)展示，既是對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定和激勵(lì)，也能幫助教師通過展示及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)以后的教學(xué)工作，同時(shí)還可協(xié)助校方的教學(xué)管理工作，其作用不可小視。同時(shí)，在展示作業(yè)過程中教師還要帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)裝裱、擺放、布局和整體構(gòu)圖、撰寫展示說明等附屬工作，這也是對學(xué)生能力的鍛煉。因此，每一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，都應(yīng)當(dāng)重視作業(yè)展示，重視作業(yè)展示帶給學(xué)生的成就感、榜樣激勵(lì)，也重視展示作業(yè)過程對后繼教學(xué)工作的指導(dǎo)意義。本文對作業(yè)展示之于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的推動(dòng)作用進(jìn)行了淺要評析，在今后的工作中筆者將進(jìn)一步探索其作用和意義，以期提升教學(xué)水平和授課質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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