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建筑裝飾實(shí)訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編整理的建筑裝飾實(shí)訓(xùn)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
建筑裝飾實(shí)訓(xùn)總結(jié)1
一、實(shí)訓(xùn)室概況
河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑裝飾工種實(shí)訓(xùn)室創(chuàng)建于20xx年12月。它是以建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)為主導(dǎo)，進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)踐操作的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。該實(shí)訓(xùn)室場地總面積為300O，總建設(shè)金額為15.92萬元。目前實(shí)訓(xùn)室共開設(shè)8個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（水暖電施工、天棚裝飾施工、輕質(zhì)隔墻裝飾施工、墻柱面裝飾施工、門窗制作與安裝、樓地面裝飾施工、樓梯及扶欄裝飾施工、室內(nèi)陳設(shè)制作與安裝），場地空間可供40名學(xué)生同時進(jìn)行操作，每年可接納100人次的專業(yè)技能培訓(xùn)。
二、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的必要性
結(jié)合建筑裝飾教育的特殊性和實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)際情況，樹立學(xué)生科學(xué)、務(wù)實(shí)的思想和大膽創(chuàng)業(yè)的作風(fēng)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，及早與市場接軌，培養(yǎng)獨(dú)立的思考能力及動手能力。積極開展與校外優(yōu)秀企業(yè)的聯(lián)合合作、培訓(xùn)，同時學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)。
在完成基礎(chǔ)教學(xué)之后，進(jìn)行裝飾工種實(shí)訓(xùn)是一個非常重要的理論加實(shí)踐的過程，在這個與市場接軌的緩沖時期，學(xué)生可以通過現(xiàn)場實(shí)際工作的方式加深對知識的`理解；也可以在課堂教學(xué)之后對某專題進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和理論聯(lián)系實(shí)際的綜合能力。通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐使學(xué)生學(xué)會解決實(shí)際問題的方法和途徑，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神。
三、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的可行性
裝飾施工實(shí)訓(xùn)是建筑裝飾專業(yè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場進(jìn)行操作，能提高學(xué)生的動手能力，鞏固其所學(xué)知識，使學(xué)生能夠勝任在裝飾公司和企業(yè)中的施工、監(jiān)理、材料等崗位工作，了解現(xiàn)場施工的操作過程。
本專業(yè)與市內(nèi)多家大型裝飾公司都有過深度合作，開展校企聯(lián)合，以實(shí)際裝修項(xiàng)目為授課體驗(yàn)內(nèi)容，以實(shí)際工程帶動實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，在實(shí)踐中體會理論，再用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。
目前，我院建筑裝飾專業(yè)正在實(shí)施的“四業(yè)”人才培養(yǎng)模式，給本項(xiàng)目提供了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)支撐�！八臉I(yè)”人才培養(yǎng)模式是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的特色創(chuàng)新項(xiàng)目，可歸納為“專業(yè)+企業(yè)”，“就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”，即：依托專業(yè)辦企業(yè)，辦好企業(yè)強(qiáng)專業(yè)，做強(qiáng)專業(yè)促就業(yè)，加盟企業(yè)搞創(chuàng)業(yè)。其核心是校企深度融合、工學(xué)深度結(jié)合。目前，該模式已經(jīng)被中國建設(shè)教育協(xié)會立項(xiàng)，為我們造型設(shè)計基礎(chǔ)工作室提供好的大環(huán)境，我們的教學(xué)模式可以與“四業(yè)”人才培養(yǎng)模式的建設(shè)相輔相成，互為補(bǔ)充。
四、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的內(nèi)容
實(shí)訓(xùn)室建設(shè)主要包含實(shí)訓(xùn)室的各種儀器設(shè)備的購置，內(nèi)部環(huán)境以及實(shí)訓(xùn)室內(nèi)涵建設(shè)（含項(xiàng)目開發(fā)、運(yùn)行管理機(jī)制、規(guī)章制度建設(shè)）。詳見下表。
五、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的效益分析
建筑裝飾實(shí)訓(xùn)總結(jié)2
高職裝飾專業(yè)應(yīng)注重于為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)有扎實(shí)專業(yè)理論知識及實(shí)踐操作技能，具有“善設(shè)計，識材料、會施工，懂管理”的職業(yè)能力的技術(shù)型、應(yīng)用型大專層次建筑裝飾工程技術(shù)人才，省內(nèi)各大職業(yè)院�；旧隙奸_設(shè)了與之相關(guān)的專業(yè)，如工科類的建筑裝飾工程技術(shù)，文科類的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，而且各有不同的側(cè)重點(diǎn)。為了在激烈的競爭中占據(jù)有利地位，凸顯我院建筑裝飾工程技術(shù)的特點(diǎn)，就要把我系建筑裝飾工程技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)充分地展示出來。在依托土木系的大環(huán)境下建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)對于施工技術(shù)這塊有突出優(yōu)勢，為把這個優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成自己的特色，我們對《建筑裝飾構(gòu)造與施工技術(shù)》這門課程下大力氣研究，把它努力做成一門有自身特色的精品課程�！督ㄖb飾構(gòu)造與施工技術(shù)》是實(shí)際操作能力很強(qiáng)的課程，而且由于施工現(xiàn)場復(fù)雜，構(gòu)造和施工技術(shù)關(guān)系緊密，以及這門課具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力的獨(dú)特性，是強(qiáng)調(diào)“職業(yè)能力、應(yīng)用能力”的高等職業(yè)院校建筑裝飾專業(yè)的一門主要專業(yè)課程。但在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)《建筑裝飾構(gòu)造與施工技術(shù)》課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)生接受知識困難，掌握知識少，課堂上學(xué)習(xí)積極性差，教師上課困難。而且通過對畢業(yè)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)《建筑裝飾構(gòu)造與施工技術(shù)》與真正從事施工現(xiàn)場有較大差異。為了響應(yīng)學(xué)�！胺e極開展課改，建立一堂有自身特色的.精品課程”的號召，把《建筑裝飾構(gòu)造與施工技術(shù)》這門課程做有自身特色，與實(shí)際工程項(xiàng)目聯(lián)系緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高的課程，筆者結(jié)合教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擬對《建筑裝飾構(gòu)造與施工技術(shù)》課進(jìn)行探索、嘗試性課堂教學(xué)改革。
一、教學(xué)方法設(shè)想
課堂教學(xué)改革是關(guān)鍵，改革《建筑裝飾構(gòu)造與施工技術(shù)》現(xiàn)行的教學(xué)方法，采用項(xiàng)目教學(xué)法，以實(shí)際裝修案例做課題，課堂按圖施工為教學(xué)內(nèi)容，采取在施工現(xiàn)場先操作、后講解，邊操作、邊指導(dǎo)的課堂教學(xué)方法。
學(xué)生的職業(yè)能力、應(yīng)用能力在實(shí)踐教學(xué)中才能得來。我系現(xiàn)行教學(xué)計劃中規(guī)定：“在一學(xué)期內(nèi)，先在教室內(nèi)講授《建筑裝飾構(gòu)造與施工技術(shù)》理論知識，后集中3周時間在實(shí)習(xí)工場進(jìn)行《工種實(shí)習(xí)》實(shí)踐教學(xué)�！边@種課程教學(xué)法雖取得了一定的效果，但從幾學(xué)年的反饋信息和畢業(yè)生的反饋信息來看存在一定的問題。學(xué)生在3周的實(shí)踐教學(xué)中學(xué)到的知識點(diǎn)凌亂，是局部施工，且與市場上施工內(nèi)容脫節(jié)，學(xué)完后并不能夠馬上成為施工技術(shù)人員，還要在公司進(jìn)行一段時期的培訓(xùn)才能達(dá)到上崗要求，而前面12周的課堂理論教學(xué)等于浪費(fèi)時間，從而造成了本專業(yè)特點(diǎn)不突出，畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢不明顯。針對這種情況，可以將現(xiàn)有的兩段式教學(xué)融合為一個整體，將教室搬在實(shí)習(xí)工場，實(shí)行現(xiàn)場教學(xué)，在一學(xué)期內(nèi)按圖施工并結(jié)合教材知識為教學(xué)內(nèi)容，完成一個實(shí)際專修項(xiàng)目為教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中先實(shí)際操作演示并講解，再讓學(xué)生操作，專業(yè)教師與實(shí)踐指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，并請裝飾公司中的高級工協(xié)助專業(yè)教師共同完成該實(shí)際工程。專業(yè)教師選擇一個一學(xué)期能完成的家居裝飾工程，在施工實(shí)訓(xùn)場按設(shè)計圖紙要求，根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，結(jié)合裝飾施工的先后順序，對各個階段進(jìn)行合理的分配，設(shè)計施工進(jìn)度，并對本階段的建筑裝飾構(gòu)造和施工理論進(jìn)行通俗的講解，然后針對性地進(jìn)行施工示范，接著將學(xué)生按實(shí)際工作量分組后輪流施工，在施工過程中專業(yè)教師、實(shí)習(xí)教師和高級工進(jìn)行施工指導(dǎo)，在完成一道工序后再集中并總結(jié)、講解系統(tǒng)理論知識。用同樣方法再進(jìn)行下一道工序。按“水電工布線、排管――瓦工鋪貼――木工制作――油漆工涂裱――水電安裝、油漆工修補(bǔ)”的正常施工工藝邏輯順序進(jìn)行教學(xué)，直至完成該項(xiàng)施工任務(wù)。在教學(xué)過程中，通過限定工期進(jìn)行裝飾構(gòu)造和施工技術(shù)技能比武，獎勵優(yōu)秀，來激發(fā)學(xué)生們的積極性。
這種教學(xué)可使學(xué)生了解各工種之間的搭接與協(xié)作的重要性、施工的連貫性等，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)到如何通過一定的技術(shù)手段將材料施工到基層上，將平面轉(zhuǎn)化為立體；施工后裝飾效果的好壞又能很直觀地啟示學(xué)生：材料是體現(xiàn)設(shè)計思路的重要環(huán)節(jié)，而施工工藝的精湛更會為精美的設(shè)計錦上添花，讓學(xué)生真正理解“設(shè)計、材料與施工”的有機(jī)統(tǒng)一。將《建筑裝飾材料》、《室內(nèi)設(shè)計》和《建筑裝飾構(gòu)造與施工》三門主要課程聯(lián)系起來，可以實(shí)現(xiàn)“技術(shù)型、應(yīng)用型、具有大專層次的高職人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生更快適用社會做好理論、基本實(shí)踐的能力準(zhǔn)備。
二、教學(xué)實(shí)施設(shè)想
提供足夠的教學(xué)空間、合適處理實(shí)習(xí)成果，是《裝飾施工》課堂教學(xué)改革的具體內(nèi)容。
要很好地實(shí)施本計劃首先要有足夠空間。我系以建筑工程技術(shù)為主體的國家級小型項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)立項(xiàng)，配套措施已逐步到位，并有實(shí)訓(xùn)樓和室外實(shí)訓(xùn)場，但做為裝飾專業(yè)的施工實(shí)訓(xùn)有其特殊性。以高職裝飾專業(yè)08屆2個班為例，需要同時提供2套一室一廳一廚一衛(wèi)的毛坯房，兩室之間不要用磚墻隔開，墻面均為中級抹灰。每套毛坯房可以根據(jù)實(shí)際適當(dāng)縮小面積，至少需長8米、寬5米的場地，兩套估計需寬16米、10米�？紤]連續(xù)三屆的實(shí)踐教學(xué)，在施工完成后有半年作品展示時間，在這期間可以進(jìn)行《室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計》課程實(shí)訓(xùn)。在下屆學(xué)生上課時將所有室內(nèi)裝飾拆除，在空間內(nèi)重新進(jìn)行下一輪實(shí)訓(xùn)。
教師要求：每個一室一廳實(shí)習(xí)工地上，除專業(yè)主講師外，還需實(shí)習(xí)工場配備不同工種指導(dǎo)教師1―2名。目前，師資力量已具備，工種指導(dǎo)教師配合專業(yè)教師的安排，完成等分工作量及界面，完成用工分組，完成操作示范、講解，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行施工準(zhǔn)備、實(shí)施施工，進(jìn)行驗(yàn)收直至完成每個任務(wù)。施工成果處理：施工后的成果，實(shí)為教師與學(xué)生一學(xué)期辛勞所得，應(yīng)該存留半年。一來可以給學(xué)生以成就感，二來可以給來檢查及參觀學(xué)習(xí)者以實(shí)物展示，三來可以供下屆學(xué)生學(xué)習(xí)。直至下一屆即可拆除，重新利用原有建筑場地并進(jìn)行新的一輪實(shí)踐教學(xué)。
我們可以與建筑工程專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)配合開展實(shí)訓(xùn)，建筑工程專業(yè)學(xué)生在學(xué)期做建筑工程施工時將一室一廳的實(shí)訓(xùn)房間砌好，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)對室內(nèi)、外進(jìn)行裝修，完成后環(huán)境藝術(shù)專業(yè)提供室內(nèi)設(shè)計圖紙或周邊環(huán)境的綠化實(shí)訓(xùn)。
建筑裝飾實(shí)訓(xùn)總結(jié)3
建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)是指針對建筑內(nèi)、外部裝飾工程進(jìn)行設(shè)計、造價、選材、施工以及管理、監(jiān)測等的職業(yè)技術(shù)、技能，涉及了多種領(lǐng)域的學(xué)科內(nèi)容，這就讓建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時，有著更為廣闊的選擇面。但是，建筑裝飾專業(yè)不同的就業(yè)方向也對學(xué)生的知識能力、技能能力以及綜合素質(zhì)提出了不同的要求，因此，要想盡快適應(yīng)社會工作的需求，學(xué)生就應(yīng)該盡早找準(zhǔn)職業(yè)定位。通過職業(yè)模擬，學(xué)生可以更為直觀的掌握專業(yè)知識、提高專業(yè)技能，并能夠在此基礎(chǔ)上，充分了解建筑裝飾專業(yè)的不同就業(yè)方向，針對自己的優(yōu)勢和興趣，找準(zhǔn)職業(yè)定位。
一、建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的主要問題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容淺顯，課程形式枯燥
現(xiàn)如今的建筑裝飾專業(yè)課堂教學(xué)仍然以教師的教為中心，教師根據(jù)自己的認(rèn)知水平和教學(xué)心理確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，難免與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求產(chǎn)生較大差距，出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為淺顯、實(shí)際應(yīng)用不強(qiáng)的問題，也無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，許多建筑裝飾專業(yè)的課堂教學(xué)形式極為枯燥，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行，在實(shí)訓(xùn)課程中仍然以講臺為視覺中心，阻礙了師生之間的溝通交流，這種實(shí)訓(xùn)課程往往也存在真實(shí)性較低的情況，學(xué)生難以綜合藝術(shù)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等多方面實(shí)際因素，導(dǎo)致了藝術(shù)構(gòu)思與工作實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的體驗(yàn)度不高，更難以獲得豐富的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
�。ǘ⿴熧Y配置水平低下，教學(xué)水平有待提高
教師的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)低下，也是造成建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)問題的重要原因。尤其是在實(shí)訓(xùn)課程等應(yīng)用性較強(qiáng)的課程中，許多都是年紀(jì)輕或經(jīng)驗(yàn)不足的教師，甚至有的教師根本沒有工作經(jīng)驗(yàn)，而是畢業(yè)直接任教，他們的教學(xué)內(nèi)容并不是對自己真正工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，而是對理論知識的理解，這就難以對學(xué)生進(jìn)行有針對性的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，甚至?xí)绊憣W(xué)生對職業(yè)生涯的理解和設(shè)定。
�。ㄈ┢髽I(yè)與學(xué)校缺乏有效溝通
建筑裝飾專業(yè)對學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)有著較高的要求，因此，許多學(xué)校通過校企合作的方面，為學(xué)生創(chuàng)造更為豐富的實(shí)踐工作機(jī)會，但是這種合作卻缺乏深度溝通，導(dǎo)致企業(yè)的主體作用難以有效發(fā)揮。在關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等方面都是由學(xué)校進(jìn)行設(shè)定，企業(yè)是沒有話語權(quán)的，無法根據(jù)實(shí)際工作要求對學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)安排。除此之外，許多企業(yè)追求利潤最大化，在與學(xué)校進(jìn)行合作建立實(shí)訓(xùn)基地方面并沒有表現(xiàn)出太大的興趣，而學(xué)校則過于追求人才培養(yǎng)的“零適應(yīng)期”，兩者沒有形成有效共識，無法形成長久、穩(wěn)定、深層、互利共贏的合作關(guān)系。
二、建筑裝飾專業(yè)“職業(yè)模擬”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略
�。ㄒ唬┴S富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段
在建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在基本的理論知識和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深度剖析所實(shí)踐專業(yè)，向?qū)W生完整的展示相關(guān)專業(yè)崗位的工作流程和內(nèi)容，將課堂教學(xué)與工作實(shí)踐充分結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過教學(xué)獲得更為直觀的工作體驗(yàn)。通過“職業(yè)模擬”這一生動有效的教學(xué)方法，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥募寄苎菥�，能夠充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力。與此同時，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該將一些實(shí)際職業(yè)案例融入到教學(xué)當(dāng)中，和學(xué)生從專業(yè)全面的角度進(jìn)行分析。例如，在進(jìn)行《裝飾設(shè)計策劃》課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對室內(nèi)設(shè)計師的工作流程和內(nèi)容進(jìn)行完整的講解，并有效指導(dǎo)學(xué)生完成建筑裝飾工程的任務(wù)承攬和完結(jié)，并通過“職業(yè)模擬”手段，讓學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計師的.工作產(chǎn)生體驗(yàn)式的直觀感受，培養(yǎng)職業(yè)熱情和學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ�(gòu)建“雙師雙導(dǎo)”的高品質(zhì)教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)
由學(xué)校教師和企業(yè)教師共同構(gòu)成學(xué)生的實(shí)訓(xùn)階段的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，有效彌補(bǔ)了學(xué)校實(shí)訓(xùn)教師經(jīng)驗(yàn)不足等問題。在“職業(yè)模擬”過程中，學(xué)校教師側(cè)重于幫助學(xué)生構(gòu)建完整的理論知識體系，而企業(yè)教師則帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際工作訓(xùn)練，從理論到實(shí)踐全方位加強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)定位的理解，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。與此同時，讓學(xué)生的實(shí)習(xí)工程項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計選題，由雙師共同指導(dǎo)，加深學(xué)生的理論深度和操作強(qiáng)度，在完成畢業(yè)作品后，學(xué)生可以進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)繼續(xù)就業(yè)。
（三）深化校企合作模式
高職院校應(yīng)該不斷深化與相關(guān)企業(yè)的合作模式，與企業(yè)建立長期、穩(wěn)定、互利共贏的伙伴關(guān)系。學(xué)校應(yīng)該在企業(yè)的指導(dǎo)下，制定相關(guān)的學(xué)生培養(yǎng)計劃，并合理設(shè)置課程、安排教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)更具實(shí)踐性。在教學(xué)評估方面，學(xué)�？梢砸M(jìn)企業(yè)人力資源評價模式，充分結(jié)合行業(yè)實(shí)際需求進(jìn)行職業(yè)能力堅(jiān)定，不斷提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。在進(jìn)行“職業(yè)模擬”過程中，學(xué)�？梢詫⒑献髌髽I(yè)的相關(guān)工作人員引入到實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中，加強(qiáng)了職業(yè)模擬的真實(shí)性，同時也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為準(zhǔn)確的技能指導(dǎo)，確保了工程項(xiàng)目的質(zhì)量。
三、結(jié)語
總而言之，建筑裝飾是一門廣泛涉及多門學(xué)科，具有較強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)，學(xué)校在對建筑裝飾專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時，應(yīng)該與企業(yè)建立穩(wěn)定合作關(guān)系，充分利用“職業(yè)模擬”模式，讓課堂教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生獲得豐富的職業(yè)體驗(yàn)，縮短學(xué)生在就業(yè)后的適應(yīng)期，從而不斷提高建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
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