【必備】《臘八粥》評課稿2篇

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的評課稿，通過評課的反饋信息可以調節(jié)教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學積極性、創(chuàng)造性，及時修正、調整和改進教學工作。那么大家知道正規(guī)的評課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《臘八粥》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《臘八粥》評課稿1

　　學習了這篇文章，真正讓我們走近了“民俗”感受了“民俗”，那濃郁的民間文化和民間氣息映入的孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其中。

　　對于開頭講臘八粥的做法及人們對其的喜愛的處理，總覺得有著不小的欠缺，因為對這一段文字的表達妙處，處理得太簡略了。沒有透過文字表達人們對其的喜愛，從小孩子--大孩子---老孩子，這是對不同年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當。又從“看”、“聞"、

　　為了把八兒的嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致，從八兒的心理活動變化構成了本課的線索入手，從八兒：今天喜得快要發(fā)瘋了，一個人出出進進灶房看到一大鍋粥正在嘆氣，”和“八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了，體現(xiàn)了八兒的那種迫不及待的的心情。用同樣的方法感受八兒的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”。孩子們輕松的感受出一個孩子那天真’嘴饞的情形。進而能感受到八兒一家的其樂融融。

　　整篇課文圍繞著“八兒”等著吃媽媽熬的臘八粥的.情態(tài)、心情，展現(xiàn)了一副淳樸的、和睦、溫馨的圖景。

　　用“吃”來一點點的體現(xiàn)人們對臘八粥的喜愛體會不深刻，可見自己的備課不夠深入，文本剖析不夠精當所致，今后的教學予以警示。

《臘八粥》評課稿2

　　這次“名師及領導示范課”聽了張鳳艷老師的《臘八粥》一課，感受頗深。這節(jié)課很好地落實了雙基，指向了寫作，尤其是學生的朗讀訓練非常到位，她的最大特點是基礎知識夯得特別實，不把學生弄會決不罷休，不讀到滿意絕不放手。她的指導朗讀功夫也很到家，經(jīng)過她的引導，孩子們一個比一個讀得有感情，可見她的功夫之深，水平之高。

　　在指導寫作方面，張老師也有側重，如果我們每篇課文結合課文特點，適當?shù)闹赶驅懽�，加強學生的語言訓練，學生們的寫作水平一定會大幅提高。今后我的每節(jié)課都要想一想這篇課文語言的訓練點在哪里，結合課文特點對學生進行語言訓練。課文只是知識的載體，用教材教，而不是教教材，教師始終要把學生的發(fā)展放在首位。

　　還有關于民俗或者關于傳統(tǒng)文化的弘揚也在這節(jié)課上有了很好的詮釋，讓我們感受到了傳統(tǒng)文化的源遠流長和博大精深。中國傳統(tǒng)文化是我們中國的根，中國人的魂，中國人的血脈，中國傳統(tǒng)文化不能丟，中國精華的文化必須傳承下去，新時代中國人的'文化自信哪里來？是我們要接受、銘記并弘揚這些祖輩遺留給我們的寶貴的精神財富。結合板塊主題張老師在這節(jié)課上很好的表達了文本給予我們的思想內涵。教師在教學中主要抓住了語言描寫，讓學生和聽課者感受到了臘八節(jié)這一家的和睦、溫馨、其樂融融，同時讓大家感受到傳統(tǒng)節(jié)日在維系親情方面巨大的作用，那中國傳統(tǒng)文化就根植在學生腦子里了，在這個人們喜歡過洋節(jié)的時代，顯得尤為重要了。

　　下面用一首小詩作為小結：

　　鳳艷課堂好恬淡

　　春風化雨入心田

　　濃墨重彩民俗談

　　臘八粥啊好香甜

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