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《認識位置》教學設計
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的《認識位置》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《認識位置》教學設計1
教學目標：
1、使學生在游戲中認識左右，前后、上下，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。
2、在認識前后、上下、左右方位的過程中，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養(yǎng)學生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡單的實際問題。
3、經歷新知識的學習過程，滲透互相團結、互相幫助的思想教育。體驗合作探討問題的樂趣，增強對數(shù)學的學習興趣。
4、初步感受數(shù)學與生活的關系，產生用數(shù)學眼光觀察周圍事物的興趣。
教學重點：
使學生能正確、迅速地辨別左和右。
教學難點：
體會左和右的相對性。
教具準備：
課件
教學過程：
一、游戲導入
游戲王國里有很多游戲，今天老師就給大家?guī)硪粋�。咱們看看哪個小朋友的眼睛最雪亮，看的最仔細。教師和一學生做游戲。上上下下、前前后后、左左右右。
師：通過這個游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些詞都是反義詞。
師：說的很好。上對應下，前對應后，左對應右。誰還發(fā)現(xiàn)什么了？
生：做“上上下下，前前后后”時有兩個小朋友，而做“左左右右”時就一個小朋友了。
師：觀察的真仔細。那個小姑娘不知道左右，去問她的小伙伴了�？磥砦覀円氚堰@個游戲玩的更好，必須會區(qū)分左右才行。
二、探索新知
1、區(qū)分左右
師：那么你知道哪是左，哪是右嗎？
生：寫字的那個手是右手，不寫字的那個手是左手。
生：吃飯時，拿筷子的那個手是右手，扶碗的那個手是左手。
師：同學們說的很棒。通常，我們寫字和拿筷子的那個手是右手，現(xiàn)在用右手給老師打個招呼。同桌檢查一下。
師：現(xiàn)在聽老師口令。用右手摸摸你的頭發(fā)（同桌檢查），用左手摸摸你的鼻子（同桌檢查），用右手拍拍你的胸脯（同桌檢查）。
師：好，非常棒。我們把右手邊稱作右，左手邊稱作左。日常生活中，我們就是以自己身體的“左右”去判斷物體的“左右”。
師小結：同學們說的真好。我們一般情況下做事情時，都是以右手為主，左手幫忙一起來做，比如：我們寫字的時候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫出來的字才漂亮�？梢�，左手和右手是一對好朋友，能團結、合作，完成很多事情。我們同學們之間也應該互相團結、互相幫助，這樣才能做很多的事情。
2、找一找
師：其實在我們身上還有很多像左手和右手這樣的好朋友，你能把他們找出來嗎？我們的身體中還有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相說，師再指名說）
師：剛才同學們從自己身上找出那么多，像左手和右手這樣的好朋友，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的地方？
生：都有左右之分
師：對，左右是一對好朋友。
3、小游戲、進一步感知左右
下面我們一起來做“聽口令、做動作”的游戲。比一比看誰的反應又快又準。
伸出你的右手，伸出你的.左手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
……
師示范，然后學生獨立做一次。
4、體驗左右相對性
師：請一名同學上臺跟老師合作，同時伸出右手，讓學生觀察，兩人的手在同一側，然后慢慢轉身，面對面，仔細觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？
請同學們像老師剛才一樣伸出你的右手，身子不要動，先用你的眼睛看一看你們的右手是不是在同一邊？兩位兩人慢慢轉身面對面，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
小結：當你們方向一致時，左右是一致的；
當你們面對面時，你們的方向是相對的，左右是相反的。
像這樣的例子在我們的生活中還有很多。
�。ㄕn件出示上、下樓梯的情景）
師：上樓的小朋友和下樓的小朋友都是靠他們的右邊走的嗎？
你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：我們在判斷的時候以走路人為標準，所以就出現(xiàn)了圖畫中的情況，雖然他們都是靠右走可有的小朋友上樓梯，有的小朋友下樓梯。
想一想生活中還有什么時候要靠右行？
不管上下樓梯，還是過馬路，都要禮讓右行，遵守交通規(guī)則，保證安全。
三、認識上下、前后
師：剛才的游戲中，除了左右，還有哪些表示物體方位的詞？
生：上下，前后。
師：現(xiàn)在同桌相互指一指你的上下，前后。（師巡視，一會兒指名說。）
教師通過兩個練習加以鞏固。
四 、上下、前后、左右的綜合運用
1、 同桌相互介紹一下你的前后左右都是誰？師再指名說。
2、 師：小朋友們，我們學習了哪些表示物體位置的方向？
生：上下，前后，左右。（師板書，揭示課題：認識位置）
3、 同桌合作，利用桌上的物品擺一擺、說一說。
擺一擺：
在書桌上擺一本數(shù)學書，在數(shù)學書的左面擺一塊橡皮，在數(shù)學書的右面擺一把尺子，再在數(shù)學書的上面擺一個文具盒（筆袋）。
說一說：
1、擺在最左面的是（ ）。
2、擺在最右面的是（ ）。
3、數(shù)學書的位置在（ ）下面，（ ）上面，（）左面，（ ）右面。
五、通過今天的學習你有什么收獲
通過今天的學習，你認為自己表現(xiàn)很好的朋友，請舉起你的右手，希望同學們繼續(xù)努力在以后的學習中有更精彩的表現(xiàn)。
《認識位置》教學設計2
�。▽дZ：我們注重培養(yǎng)孩子的學習興趣，結合身心發(fā)展規(guī)律和生活經驗，開發(fā)了小學語文、數(shù)學、英語每一個單元的課程整合設計和每一個課時的教學案。是教師備課的新參考，是家長輔導孩子的好工具，是孩子預習的好導師。知識需要分享，我們愿意分享給您，通過您分享給您最關心的人！研究使人進步，我們愿意與您共同研究，讓孩子的學習省力高效�。�
（一）學習目標
1、結合具體情境，學生能夠準確的用上下、前后、左右描述物體的相對位置。
2、學生在確定位置的過程中形成初步的空間觀念。
�。ǘ⿲W習內容
1、基礎性學習包
�。�1）正確區(qū)分前后左右
（2）正確區(qū)分前面幾個和前面第幾個
�。�3）智慧廣場重疊問題
思維導圖
2、開發(fā)性學習包
關于位置方向的兒歌、古詩
兒歌：
小朋友，做準備，比比誰，跳得對。抬頭看，向前跳；低頭看，向后跳；往左看，向左跳；往右看向右跳；跳完了，我都會跳。
古詩：
1、床前明月光，疑是地上霜。
2、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
3、舉杯邀明月，對影成三人。
排隊、座位的前后左右體驗活動
3、拓展性學習包
早晨上學時、中午放學時、下午放學時，面向太陽，前后左右分別是什么方向？
早上上學時，太陽在東邊，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
中午放學時，太陽在南邊，面向太陽，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。
下午放學時，太陽在西邊，面向太陽，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。
語文上冊第九課《影子》和園地三讀讀背背
�。ㄈ⿲嵤┩緩�
1、學科單元內整合：本單元的第一課時認識位置，把我學會了嗎放到第一課時中進行補充。智慧廣場中學習畫圖解決問題。
2、學科間整合：結合語文上冊第九課《影子》和園地三讀讀背背東西南北，加深對前后左右的認識。
3、體驗式活動：排隊做操時、在座位上時，進行前后左右方向的體驗活動。
4、課時安排：本單元學習共安排4課時。
（四）教學案例：
教學內容：第四單元認識位置第一課時
教學目標：
1、結合現(xiàn)實情境，學生能辨別前后、上下、左右，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。
2、學生經歷用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。
3、在現(xiàn)實、有趣的操作活動中，學生初步積累有關方位知識，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，產生用數(shù)學眼光觀察周圍事物的興趣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師：同學們好！（師用右手向同學們揮手問好）請同學們也揮一揮你的右手向老師問好，好嗎？
師：老師知道同學們都喜歡玩游戲。這節(jié)課我們就來玩有趣的游戲。（師可貼示板書）同學們想玩嗎？
二、自主探究，合作交流。
（一）理解左、右。
1、引入游戲：
師：誰玩過“指鼻子、眼”的游戲？（有，請兩位同學演示一下；如沒有，師可課件演示或者請一位同學幫助演示，并講清游戲規(guī)則。）
2、同桌合作，做游戲。
師：現(xiàn)在知道怎么玩了嗎？你想玩嗎？下面就請你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱們還要比一比誰指的又對又快。
�。ńo學生大約10分鐘的時間玩，讓學生有充分的時間感知左、右）
3、巧學方法，辨認左右。
師：同學們，咱們先玩到這兒。剛才在玩的時候，誰贏了？（學生會爭先恐后的說是自己）請幾個學生說說為什么會指的又對又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（學生可能會舉生活實例，例：用右手寫字、刷牙；走馬路，靠右走）
4、反饋練習。
師：請同學們看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？
請舉起你的左手。再舉起你的右手。再舉起你的左手、右手。（強化訓練）
師：左手、右手是一對好朋友，團結起來力量特別大，其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌的同學互相看看，你還能找出幾對這樣的好朋友？找找看。
5、相對左右。
師：請伸出你的`右手和你的同位握握手。請指一指你同位的左耳朵。師：剛才在握手、指耳朵的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？師：這是什么原因呢？（學生嘗試解答）
師：這是因為你和同位是面對面，方向是相對的。所以伸出手的方向也是相對的。這也說明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對性。
6、做游戲。
師：咱們再來一起做個游戲好嗎？
聽老師發(fā)口令，同學們做動作，看誰做得又對又快！
�、偕斐鲎笫帧⒂沂帧⒆竽_、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。
�、谙蛏峡�、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后走退一步、再往前走兩步。（再讓幾個學生發(fā)發(fā)指令）
（一）自主探究，上下前后。
師：我們剛剛學習了左右這兩個方位，那么從剛才的游戲中，你又發(fā)現(xiàn)了哪幾個方位呢？（讓學生說，師板書。）反饋練習。
師：那你能說說教室的前面、后面、上面、下面分別是什么嗎？（多讓幾個學生說說）
誰還能結合教室里的一些物品說說他們的前、后、上、下的位置關系？（給予鼓勵）師：誰想介紹一下你的前、后、左、右的同學？誰想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰？
三、課間休息：聽音樂，做動作。
“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手擺一擺，右手擺一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢�！睅熆上妊菔荆缓蠛蛯W生一起做。
四、鞏固練習。
1、游戲，比拍手。
教師可請一位學生幫助演示活動過程。
（1）學生自由練習。給學生2——3分鐘的時間練習。
（2）師生比賽。
�。�3）生生比賽。
2、找朋友。（可小組合作）
師：同學們，老師剛剛收到一個電子郵件，內容是大樹爺爺讓我們幫它找朋友。（課件展示）它的朋友就在每個小組同學的其中一個桌洞里，用信封裝著，請大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹的身邊，好嗎？
要求是：大樹左邊有4只小燕子；右邊有3只小雞；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。
每個小組發(fā)一張大樹圖畫。
�。�1）小組合作找，教師巡視指導。
（2）展評作品。先請學生說說喜歡哪幅？為什么？教師再給予評價。（以鼓勵為主）
（3）課件展示。
五、課堂小結
同學們，這節(jié)課有什么收獲？我們學習了前后左右上下，那你知道哪些關于方向位置的兒歌、古詩呢，誰來說一說？
注：結合一些體驗活動和關于位置的兒歌、古詩，能夠讓學生更好地熟悉位置。通過游戲展開活動，將學習內容寓于活動中，從而最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生主動參與的意識，使學生興趣盎然地既自主探求，獨立思考又相互結合，參與知識的形成和發(fā)展的過程，經歷和體會由知識結構轉化為認識結構的建構過程。
《認識位置》教學設計3
教學目標：
1．使學生在游戲中認識左右，前后、上下，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。
2、在認識前后、上下、左右方位的過程中，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養(yǎng)學生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡單的實際問題。
3、經歷新知識的學習過程，滲透互相團結、互相幫助的思想教育。體驗合作探討問題的樂趣，增強對數(shù)學的學習興趣。
4、初步感受數(shù)學與生活的關系，產生用數(shù)學眼光觀察周圍事物的興趣。教學重點：
使學生能正確、迅速地辨別上下、左右、前后。教學難點：
熟練區(qū)分左右并學會運用
教具準備：課件
教學過程：
一、游戲導入
師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天我們一起來做有趣的游戲。（板書：有趣的游戲）
師：游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。請大家聽好游戲規(guī)則：先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪。注意聽，準備：鼻子
鼻子
耳朵…… 師：真棒，都指對了，大家反映真快。
二、學習新課
1、增加難度，重做游戲。
剛才這個游戲玩的很成功，現(xiàn)在老師想增加一點難度，仔細聽：鼻子
鼻子
左耳朵，鼻子
鼻子
右眼睛……
我發(fā)現(xiàn)同學們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方。生：多了左右。（板書：左右）
2、認識左右：
有的同學分不清左右，所以感到有困難，是吧？看來要想做好這個小游戲，還必須先分清哪是左，哪是右。那在生活中你是怎樣區(qū)分左右的呢？生說生：我用右手寫字，我寫字的手是右手，不寫字的手是左手。....師小結：同學們說的真好。我們一般情況下做事情時，都是以右手為主左手幫忙一起來做，比如：我們寫字的時候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫出來的字才漂亮�？梢�，左手和右手是一對好朋友，能團結、合作，完成很多事情。我們同學們之間也應該互相團結、互相幫助，這樣才能做很多的事情。
3、尋找其他一左一右的好朋友。
其實在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的`一左一右的好朋友嗎？（能）先自己想一想再和你的同桌說一說。學生活動，尋找身體上的左右。例如：左手、右手是一對好朋友。
提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？ 師：剛才同學們從自己身上找出那么多，像左手和右手這樣的好朋友我們的生活中也經常用到“左右”的知識。你能說說嗎？（學生自由發(fā)言）（1體育課上：向左轉，向右轉；齊步走先邁左腳，再邁右腳
2、馬路上要靠右邊走。）
4、游戲：聽口令做動作。
講述：同學們觀察的真仔細，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了�，F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個“聽口令，做動作”的游戲。
A伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，（問）右手拍右肩。左手摸右耳，右手摸左耳。（為什么說這是你的左耳呢？）B伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，右手拍右肩。左手摸右耳，右手摸左耳。左拍拍，右拍拍，左拍拍，右拍拍。左手叉腰，右手叉腰，小手快放好。
C請四個同學上來領著做。（不回去，向后轉，指出自己的右邊）
師：現(xiàn)在你能分清左右了嗎？請同學們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。
三、動手操作、理解方位
師：下面我們再來動動手，擺一擺。看清楚大屏幕上的要求：把數(shù)學書擺在中間，把文具盒擺在數(shù)學書的左面，把鉛筆擺在數(shù)學書的右面。（學生擺，老師看）
師：下面請聽老師的問題，誰能說一說你擺的數(shù)學書的左邊是什么？右邊是什么？
生：數(shù)學書的左面是文具盒，數(shù)學書的右面是鉛筆。
師：你還能說些什么？生：鉛筆的左面都有什么？有數(shù)學書，有文具盒。文具盒的右面是什么？數(shù)學書，還有什么？有鉛筆。師：小朋友們真了不起，回答得非常好。
四、利用左右，跳韻律操。
師：剛才我們學到這么多知識，下面讓我們來輕松一下，我們來跟著音樂做動作：全體起立（放音樂，讓學生隨著音樂一起來跳方位韻律操。）
兒歌:把頭甩/甩 左肩/右肩/抬/抬.左手/右手/拍/拍, 左腳/右腳/跳/起來.師：看了同學們的出色表演，我有一句話非常想跟大家說。想知道我說什么吧？“誰敢和老師比賽？
五、小比賽，鞏固新知。（請出和老師比賽的那個同學）
師說明：我們做個拍手的游戲。我說什么你做什么，比比咱倆誰做得快：我們一共比兩次，看看誰贏。
下面的同學當裁判，發(fā)現(xiàn)了問題馬上起來說。
師：準備好——上上下下，前前后后，左左右右、你輸了。師：還是我說你做聽好——前前后后，左左右右，上上下下 師：誰還想來和我比？你們肯定得輸，因為昨天我在家里練了10遍，所以你們肯定比不過我的。我給你們一次機會，給你２分鐘的時間自己先練習練習。
師：哪個同學想和我挑戰(zhàn)，你來。
這么多同學都想和我挑戰(zhàn)，下課歡迎大家來找我挑戰(zhàn)。
師：我們剛才學習了左右這兩個方位，你能從剛才的游戲中，找出還有哪些方向詞嗎？板書：上下、前后。
六、認識前后、上下
1、認識前后
師：同學們有沒有注意聽。剛才的拍手操中除了左右之外還用到了什么方位？ 生：前后、上下
師：你們聽得真仔細！（板書：前 后 上 下）同學們跟我讀：前后 上下
師：來，我們一起來指一下前后，再指一遍。師：哪位同學們能告訴老師你的前后坐的是誰呀？ 生：回答
師：大家學得真快�。ǔ鍪荆赫n件 鞏固“前后”）
2、認識上下
師：同學們，我們除了前后、左右方位之外，還經常用到什么方位？ 師：真是個認真思考的好孩子。（板書：上下）
師：我們一起來指上、下。（出示：課件 鞏固“上下”）
七、總結回顧，評價反思
師：下面請同學們告訴老師，你們今天都學會了什么？（引導學生談收獲。）
生：上、下、前、后、左、右。板書設計：
認識左右、前后、上下
《認識位置》教學設計4
教學目標：
1.在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
2.在指出一個方向的條件下，會辨認其余三個方向，了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。
3.學生在辨認方向的活動中，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：根據所給定的一個方向辨認其余的三個方向。
教學難點：理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。
教學過程：
一、情境導入
師：課前老師布置了一個作業(yè)，讓大家收集有關北京的資料。誰愿意把你收集到的給大家介紹一下。
生：北京是我們國家的首都，總面積……
生：北京有許多著名的建筑物，比如故宮、頤和園、萬里長城……
生：天安門廣場是北京最大的活動中心，每天要接待上萬名游客……
師：同學們查到的資料可真豐富，老師相信你們一定從中學到了許多知識。天安門廣場是我們首都北京的著名旅游景點之一，幾乎所有的游客到了北京都要來這里看看。你們瞧（出示天安門廣場情境圖），這里有我們大家非常熟悉的天安門城樓、故宮、毛主席紀念堂、人民英雄紀念碑等等。你們去過這里嗎？那我們請去過的同學當一次小小導游員，給我們介紹一下這些建筑的具體位置。
生：這里是國旗，從這兒向上走就到了天安門城樓，再向上就到了故宮……
生：各位游客大家好，我們現(xiàn)在在人民大會堂，向右走就到了毛主席紀念堂，再向右走就到了中國國家博物館……
生：歡迎來到天安門廣場，這里是著名的天安門城樓，北面是故宮，南面是人民英雄紀念碑，再向南是毛主席紀念堂……現(xiàn)在開始自由活動，活動完后在人民英雄紀念碑的左面集合。
師：這三位小導游介紹的各有特點，都非常好。那你們知道在什么地方集合了嗎？誰愿意上來指指？
學生指的位置不同。
師：這是怎么回事？是不是他們弄錯了？
生：不是弄錯了，是所處的方向不同。
師：那能不能用一個更準確的詞來表示天安門城樓在國旗的哪一面呢？
生：天安門城樓在國旗的北面。
師：“北”這可是個新名詞，你們聽說過嗎？“北”是表示什么的？和北一樣表示方向的詞你還知道哪些？
生：東、南、西、北。
師：好，這節(jié)課我們就來學習位置與方向（板演課題）。
師：你怎么知道天安門城樓在國旗的北面呢？
生：從地圖上知道。上北下南左西又東。（出示標志）
師：人民大會堂在廣場的哪面？毛主席紀念堂在國旗的哪面？你還知道什么了？
生：中國國家博物館在毛主席紀念堂的東面。
生：國旗在天安門城樓的南面。
生：故宮在廣場的北面……
師：其實東南西北在我們日常生活中經常會遇到，你們還知道哪些知識或者詞語和東南西北有關呢？
生：太陽從東方升起。
生：冬天要刮西北風。
生：我家住在半坡東街……
師：看來有關東南西北的知識還真不少。那我們在現(xiàn)實生活中怎樣來辨別方向呢？請同學們看例一（出示例一圖）
二、探究新知
（一）認識具體情境中的方向
師：同學們看早晨太陽從哪個方向升起？
生：東方
師：如果我們知道太陽升起的.地方是東方，那么，怎么樣來辯認其它三個方向呢？
生：（小組討論）（一分鐘）
生：匯報
師：老師也有一首兒歌能讓你們很快的辯認出方向來，你們想學嗎？
師；（出示兒歌）邊說邊做動作。
師：自己小聲說一說，再根據兒歌找一找方向。
師：誰 能說給大家聽一聽。（找二至三名）
師：現(xiàn)在誰 能用我們掌握的方法來幫小明找一找學校里建筑物的位置？
生：（填空）
師：現(xiàn)在我們來休息一下，做個小游戲，請4名同學到前面來，聽老師口令自報方向，（轉半圈再報）。
師：通過這個小游戲老師能看出同學們已經能正確的辯認出方向，你們是用什么好方法把它記住的？
生：1兒歌2方向相對3 按順時針排列的
師：既然同學有這么多的好方法，那誰 能說說我們們學校操場的各個方向都有哪些建筑物？
（二）認識地圖上的方向
師：同學們，既然有這么多的好方法，在我們坐在教室里閉上眼睛想一想，如果你站在操場的中間，操場的東南西北方向各有哪些建筑物
生：操場的東面是升旗臺，西邊是大門，北面是學前班樓，南面是新教學樓。
師：你能把你剛才想到的做成校園的示意圖嗎？
師：注意，擺的時候要先確定方向，再擺出建筑物，擺完后交流討論一下，還有哪些擺法。（教師給學生發(fā)示意圖紙，學生獨立完成。）
學生匯報，出現(xiàn)多種畫法。
師：同學們，你們覺得這幾種畫法一樣嗎？
生：不一樣，有的上面為東，有的上面為北。
生：一樣，無論怎樣畫，操場的北面都是幼兒樓……
師：同學們畫的都非常正確。在日常生活中，為了便于觀察，利于操作，我們畫圖時都采用上北下南左西右東來繪制。那現(xiàn)在，你們有沒有好辦法將手中的地圖變?yōu)樯媳毕履献笪饔覗|的形式呢？
學生將示意圖旋轉。
�。ㄈ┱J識其他情境中的方向
師：同學們，我們現(xiàn)在已經有了一些辨別方向的方法，如果我們換個時間，換個地點，處在一個陌生的環(huán)境里，你還有其他辨別方向的方法嗎？把你的好方法告訴組里的同學。
學生匯報。
組：看樹葉，樹葉茂盛的一面是南面。（觀察大樹）
組：看年輪，年輪密集的一面是南面。（出示木樁教具）
組：看標志，道路上會有指示方向的標志……
三、總結
同學們的課外知識可真豐富，想出了這么多種方法，真了不起。其實，大自然中有許多天然的指南針，只要我們細細觀察，多多地去想，都可以加以利用。
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