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高考生物必修二知識(shí)點(diǎn)
上學(xué)的時(shí)候，說到知識(shí)點(diǎn)，大家是不是都習(xí)慣性的重視？知識(shí)點(diǎn)在教育實(shí)踐中，是指對某一個(gè)知識(shí)的泛稱。你知道哪些知識(shí)點(diǎn)是真正對我們有幫助的嗎？以下是小編精心整理的高考生物必修二知識(shí)點(diǎn)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高考生物必修二知識(shí)點(diǎn)1
1、分離定律：在生物體細(xì)胞中，控制相同特征的遺傳因素成對存在，不融合；形成配子時(shí)，成對的遺傳因素分離，分離的遺傳因素分別進(jìn)入不同的配子，隨配子遺傳給后代。
2、自由組合定律：控制不同特征的遺傳因素的分離和組合不相互干擾；形成配子時(shí)，決定相同特征的成對遺傳因素相互分離，決定不同特征的自由組合。
3、二基本遺傳規(guī)律的本質(zhì)是：遺傳不是性狀本身，而是控制性狀的遺傳因素。
4、孟德爾成功的原因：正確選擇實(shí)驗(yàn)材料；現(xiàn)在研究一對相對特征的遺傳，然后研究兩對或兩對以上特征的遺傳；應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；基于對大量數(shù)據(jù)的分析，提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
5、孟德爾對分離的原因提出了以下假設(shè)：生物的特征是由遺傳因素決定的；體細(xì)胞中的遺傳因素成對存在；當(dāng)生物體再次形成生殖細(xì)胞配子時(shí)，成對的遺傳因素相互分離，分別進(jìn)入不同的配子；受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。
6、薩頓的假設(shè):基因與染色體行為有明顯的平行關(guān)系。(類比推理)
7、基因在雜交過程中保持完整性和獨(dú)立性；基因成對存在于體細(xì)胞中，染色體成對；體細(xì)胞中成對的基因來自父親和母親，同源染色體也是如此；非等位基因在形成配子時(shí)自由組合，非同源染色體在減數(shù)第一次分裂后期自由組合。
8、薩頓推斷，基因是由染色體從秦朝傳遞給下一代的。也就是說，基因在染色體上。
9、減數(shù)分裂是有性生殖的生物，染色體數(shù)量減半。在減數(shù)分裂過程中，染色體只復(fù)制一次，細(xì)胞分裂兩次。減數(shù)分裂的結(jié)果是，成熟生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)量比原始生殖細(xì)胞減少了一半。
10、兩種配對染色體的形狀和大小一般相同，一種來自父親，另一種來自母親，稱為同源染色體。同源染色體的配對稱為聯(lián)合會(huì)。聯(lián)合會(huì)后的'每對同源染色體含有四個(gè)染色單體，稱為四分體。
11、染色體數(shù)量減半發(fā)生在減數(shù)的第一次分裂中。
12、受精卵中的染色體數(shù)量恢復(fù)到體細(xì)胞中，其中一半來自精子（父親），另一半來自卵細(xì)胞（母親）。
13、基因分離的本質(zhì)是，在雜合體細(xì)胞中，同源染色體上的等位基因具有一定的獨(dú)立性；在減數(shù)分裂形成配子的過程中，等位基因會(huì)隨著同源染色體的分離而分離，并隨著配子獨(dú)立傳遞給后代。
14、基因自由組合定律的本質(zhì)是非同源染色體上非等位基因的分離和自由組合不相互干擾；在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因相互分離，非同源染色體上的合。
15、紅綠色盲、抗維生素D佝僂病等。它們的基因位于性染色體上，因此它們總是與性別有關(guān)。這種現(xiàn)象被稱為伴性遺傳。
16、因?yàn)榻^大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，只有少數(shù)生物(如HIV病毒)的遺傳物質(zhì)是RNA，所以說DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
17、DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)：DNA分子由兩條鏈組成，反向平行盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)；DNA分子中的脫氧核苷酸和磷酸交替連接，排列在外部，形成基本骨架，堿基排列在內(nèi)部；兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對，堿基對有一定的規(guī)律。
18、堿基之間的一對應(yīng)關(guān)系稱為堿基互補(bǔ)配對原則。
19、DNA復(fù)制分子是一個(gè)邊解邊復(fù)制的過程，需要模板、原材料、能量和酶等基本條件。DNA分子獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)通過堿基互補(bǔ)配對，為復(fù)制提供了準(zhǔn)確的模板，保證了復(fù)制的準(zhǔn)確性。
20、遺傳信息包含在四種堿基的排列順序中。堿基排列順序的變化構(gòu)成了DNA堿基的具體排列順序構(gòu)成了分子的多樣性DNA分子特異性。
21、19具有遺傳效應(yīng)DNA分子片斷。
22、RNA在細(xì)胞核中，以DNA模板合成了一條鏈，稱為轉(zhuǎn)錄。
23、細(xì)胞質(zhì)中游離的各種氨基酸mRNA用一定的氨基酸順序?yàn)槟０搴铣傻鞍踪|(zhì)的過程稱為翻譯。
24、基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，然后控制生物的
25、基因也可以通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀。
26、基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境之間存在著復(fù)雜的相互作用，形成了一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，精細(xì)調(diào)節(jié)了生物體的性質(zhì)。
27、中心規(guī)則描述了遺傳信息的流動(dòng)方向，主要內(nèi)容是遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA自我復(fù)制也可以從DNA流向RNA，然后流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。然而，遺傳信息不能從蛋白質(zhì)傳遞到蛋白質(zhì)或蛋白質(zhì)DNA或RNA。
28、修改后的中心法則增加了遺傳信息RNA流向RNA，從RNA流向DNA這兩種方式。
29、基因和特征之間不是簡單的一對應(yīng)關(guān)系。有些特征是由多個(gè)基因決定的，有些基因可以決定或影響多個(gè)特征。一般來說，特征是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果。
30、DNA堿基對的替換、增加和缺失導(dǎo)致的基因結(jié)構(gòu)的變化稱為基因突變。
31、由于自然界誘發(fā)基因突變的因素很多，基因突變也可以自發(fā)產(chǎn)生。因此，基因突變在生物學(xué)中很常見。
32、基因突變是隨機(jī)發(fā)生的，不定向的。
33、在自然狀態(tài)下，基因突變的頻率很低。
34、基因突變可能破壞生物與現(xiàn)有環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系，對生物有害，也可能使生物產(chǎn)生新的特征，適應(yīng)變化的環(huán)境，獲得新的生存空間。一些基因突變既無害又無用。
35、基因突變的意義:是產(chǎn)生新基因的途徑；它是生物變異的根源；它是生物進(jìn)化的原始材料。
36、基因重組是指在生物體有性生殖過程中控制不同生殖過程中的重組。
37、染色體結(jié)構(gòu)的變化會(huì)改變?nèi)旧w上基因的數(shù)量或順序，導(dǎo)致性狀的變化。
38、染色體數(shù)量變異可分為兩類：一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增減。另一種是以染色體組的形式增加或減少細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)量。
39、注意三種遺傳變異的區(qū)別：基因突變重產(chǎn)生新的基因，基因重組是兄弟姐妹差異的主要原因，染色體變異是顯微鏡下唯一可以觀察到的變異。
40、染色體組：細(xì)胞中的一組非同源染色體具有不同的形態(tài)和功能，攜帶控制生物生長發(fā)育的所有遺傳信息。這種染色體被稱為染色體組。
41、單倍體:體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)量的個(gè)體稱為單倍體(如雄蜂)。
42、39九、二倍體和多倍體：受精卵發(fā)育的個(gè)體，體細(xì)胞中含有幾個(gè)染色體組，即幾倍體。
43、人工誘導(dǎo)多倍體的方法:低溫處理等。目前最常用、最有效的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗。
44、單倍體植物生長較弱，高度不育，但單倍體育種可顯著縮短育種壽命。單倍體植物通常通過花藥（花粉）離體培養(yǎng)獲得。
45、人類遺傳病通常是指遺傳物質(zhì)變化引起的人類疾病，可分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病。
46、遺傳病監(jiān)測(如遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷等。)可以在一定程度上有效預(yù)防遺傳病的發(fā)生。
47、基因工程又稱基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)。一般來說，根據(jù)人們的意愿，提取一種生物的某種基因進(jìn)行修改，然后放入另一種生物細(xì)胞中，定向改變生物的遺傳特征。
48、法國博物學(xué)家拉馬克是歷史上第一個(gè)提出相對完整進(jìn)化理論的人。他提出，地球上所有的生物都不是由上帝創(chuàng)造的，而是由更古老的生物進(jìn)化而來的；生物從低到高逐漸進(jìn)化；各種生物適應(yīng)性特征的形成是由于使用、廢物和獲得性遺傳。這些因進(jìn)廢退而獲得的代，這是生物進(jìn)化的主要原因（歷史局限性）。
49、達(dá)爾文的自然選擇理論:過度繁殖(前提)、生存斗爭(手段或動(dòng)力)、遺傳變異(基礎(chǔ))、適者生存(結(jié)果)。
50、進(jìn)化理論的發(fā)展:從性狀水平到基因水平；從生物個(gè)體到種群。
51、現(xiàn)代進(jìn)化理論的主要內(nèi)容:種群是生物進(jìn)化的基本單位(也是繁殖的基本單位)；突變(基因突變和染色體變異的總稱)和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料；自然選擇改變種群的基因頻率，決定生物進(jìn)化的方向；隔離是新物種形成的必要條件；生物進(jìn)化的過程實(shí)際上是生物與生物、生物與無機(jī)環(huán)境共同進(jìn)化的過程。進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性。
52、所有生活在某一地區(qū)的同一生物都被稱為種群。
53、一個(gè)種群的所有個(gè)體都包含所有的基因，稱為種群的基因庫。
54、基因突變產(chǎn)生新的等位基因，可能會(huì)改變種群的基因頻率。
55、生物和無機(jī)環(huán)境在不同物種之間的相互影響下不斷進(jìn)化和發(fā)展，即共同進(jìn)化。
56、注意遺傳系譜圖中顯隱性的判斷方法：無中生有隱性，有中生無顯性。
57、如果是隱性病，有父正女病，可以判斷為常染色體隱性遺傳。如果是明顯的疾病，而有父親和女性，則可以判斷該疾病是常染色體遺傳。
58、遺傳變異是指遺傳物質(zhì)變化引起的變異，可能無法遺傳給下一代(注意與遺傳給下一代的變異的區(qū)別)
59、三代以內(nèi)的近親，是指從自己算起，向上推三代，向下推三代同源而生的親屬。其中，直系親屬是指自己和父母、祖父母、祖父母、子女、孫子女、孫子女，其他為旁系，兄弟姐妹也為旁系。
高考生物必修二知識(shí)點(diǎn)2
一、應(yīng)牢記知識(shí)點(diǎn)
1、追根溯源,絕大多數(shù)活細(xì)胞所需能量的最終源頭是太陽光能.
2、將光能轉(zhuǎn)換成細(xì)胞能利用的化學(xué)能的是光合作用.
3、葉綠體中的色素及吸收光譜
�、拧⑷~綠素(含量約占3/4)
�、�、葉綠素a——藍(lán)綠色——主要吸收藍(lán)紫光和紅光
②、葉綠素b——黃綠色——主要吸收藍(lán)紫光和紅光
⑵、類胡蘿卜素(含量約占1/4)
①、胡蘿卜素——橙——主要吸收藍(lán)紫光
②、葉黃素————主要吸收藍(lán)紫光
4、葉綠體中色素的提取和分離
�、拧⑻崛》椒ǎ罕鋈軇�.
�、啤⑻妓徕}的作用：防止研磨過程中破壞色素.
�、恰⒍趸枳饔茫菏寡心ジ浞�.
�、取⒎蛛x方法：紙層析法
�、�、層析液：20份石油醚：2份酒精：1份丙混合
�、�、層析結(jié)果：從上到下——胡黃ab
⑺、濾液細(xì)線要求：細(xì)、均勻、直
�、�、層析要求：層析液不能沒及濾液細(xì)線.
5、葉綠體中光和色素的.分布——葉綠體類囊體薄膜上
6、光合作用場所——葉綠體
葉綠體是光合作用的場所;
葉綠體基粒類囊體膜上,分布著與光化作用有關(guān)的色素和酶.
7、光合作用概念：
是指綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程.
8、光合作用反應(yīng)式：
光能
CO2+H2O——→(CH2O)+O2
葉綠體
光能
6CO2+12H2O——→C6H12O6+6H2O+6O2
葉綠體
9、1771年,英國科學(xué)家普利斯特利(J.Priestly,1773—1804)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：植物能更新空氣.
10、荷蘭科學(xué)家英格豪斯(J.Ingen–housz)發(fā)現(xiàn)：只有在陽光照射下,只有綠葉才能更新空氣.
11、1785年明確了：綠葉在光下吸收二氧化碳,釋放氧氣.
12、1845年,各國科學(xué)家梅耶(R.Mayer)指出：植物進(jìn)行光合作用時(shí),把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存起來.
13、1864年,德國科學(xué)家薩克斯(J.von.Sachs,1832——1897)實(shí)驗(yàn)證明：光合作用產(chǎn)生淀粉.
⑴、饑餓處理——將綠葉置于暗處數(shù)小時(shí),耗盡其營養(yǎng).
�、�、遮光處理——綠葉一半遮光,一半不遮光.
�、恰⒐庹諗�(shù)小時(shí)——將綠葉放在光下,使之能進(jìn)行光合作用.
�、�、碘蒸汽處理——遮光的一半無顏色變化,暴光的一側(cè)邊藍(lán)綠色.
14、1939年,美國科學(xué)家魯賓(S.Ruben)卡門(M.Kamen)同位素標(biāo)記法實(shí)驗(yàn)證明：光合作用釋放的
氧氣來自水.
�、�、同位素標(biāo)記法三要點(diǎn)：
�、佟⒂猛荆褐赣梅派湫酝凰刈粉櫸镔|(zhì)的運(yùn)行和變化規(guī)律.
�、凇⒎椒ǎ悍派湫酝凰啬馨l(fā)出射線,可以用儀器檢測到.
�、邸⑻攸c(diǎn)：放射性同位素標(biāo)記的化合物化學(xué)性質(zhì)不改變,不影響細(xì)胞的代謝.
�、啤⒂�18O標(biāo)記H2O和CO2,得到H218O和C18O2.
�、恰⒅参锓殖蓛山M,一組提供H218O,另一組提供C18O2.
�、取⒃谄渌麠l件都相同的情況下,分別檢測植物釋放的O2.
�、�、結(jié)果,只有提供H218O時(shí),植物釋放出18O2.
15、卡爾文循環(huán)——卡爾文(M.Calvin,1911——)實(shí)驗(yàn)
�、�、用14C標(biāo)記CO2得14CO2
�、�、向小球藻提供14CO2,追蹤光和作用過程中C的運(yùn)動(dòng)途徑.
14CO2—→14C3—→14C6H12O6
�、恰⒔Y(jié)論：
16、光合作用過程
�、�、光合作用包括：光反應(yīng)、暗反應(yīng)兩個(gè)階段.
�、啤⒐夥磻�(yīng)：
�、佟⑻攸c(diǎn)：指光合作用第一階段,必須有光才能進(jìn)行.
�、�、主要反應(yīng)：色素分子吸收光能;分解水,產(chǎn)生[H]和氧氣;生成ATP.
�、�、場所：葉綠體基粒囊狀膜上.
�、堋⒛芰孔兓汗饽苻D(zhuǎn)變成ATP中活躍化學(xué)能.
�、恰捣磻�(yīng)
�、佟⑻攸c(diǎn)：指光合作用第二階段,有光無光都能進(jìn)行.
�、凇⒅饕磻�(yīng)：固定二氧化碳生成三碳化合物;[H]做還原劑,ATP提供能量,
還原三碳化合物,生成有機(jī)物和水.
�、�、場所：葉綠體基質(zhì)中.
�、�、能量變化：活躍化學(xué)能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物中穩(wěn)定化學(xué)能.
�、�、過程圖(P-103圖5-15)
二、應(yīng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)
1、光合作用中色素的吸收峰(P-99圖5-10)
2、葉綠體結(jié)構(gòu)(P-99圖5-11)
�、拧⒕哂袃�(nèi)外雙層膜.
�、啤⒕哂谢！深惸殷w色素.
⑶、二氧化硅作用：使研磨更充分.
3、化能合成作用
�、�、概念：指利用環(huán)境中某些無機(jī)物氧化時(shí)釋放的能量,將二氧化碳和水制造成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物的合成作用.
⑵、典型生物：硝化細(xì)菌、鐵細(xì)菌、瘤細(xì)菌等.
⑶、硝化細(xì)菌：原核生物,能利用環(huán)境中氨(NH3)氧化生成亞(HNO2)或(HNO3)釋放的化學(xué)能,將二氧化碳和水合成為糖類.
�、�、能進(jìn)行化能合成作用的生物也是自養(yǎng)生物
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