工程測量專業(yè)技術總結(jié)范文
總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家收集的工程測量專業(yè)技術總結(jié)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
工程測量專業(yè)技術總結(jié)范文1
新儀器新設備投入不足:近年來，除專業(yè)野外測量隊以外，其余野外測量工作還僅滿足于測點放線等工作，新的全站儀、GPS定位等先進設備使用和投入不足，這不僅影響測量工作的效率和質(zhì)量，也限制了測量工作人員操作和綜合能力的提高。新科技新理論新知識接受速度慢:由于地質(zhì)勘查單位分布分散，長年野外作業(yè)，經(jīng)常遠離大城市，接收新科技新理論新知識渠道較少。有些地勘單位野外測量人員長期不足，又忙于工作，沒有機會抽出時間系統(tǒng)地接受新理論新知識新技能的培訓。加之計算機技術和衛(wèi)星定位技術的應用，近年來地質(zhì)測量理論和知識更新發(fā)展又快，學習和培訓跟不上，與社會拉開了一定的距離。
總體實力機構(gòu)設置有待加強
測量工作總體實力有待加強:陜西省煤田地質(zhì)局(公司)現(xiàn)有測量工作人員130多名，其中本科以上學歷53名。有兩個單位分別具有測量甲級和乙級資質(zhì)，其它單位僅有丙級資質(zhì)，這些單位曾經(jīng)奮戰(zhàn)在陜西和西北地質(zhì)勘探一線，為行業(yè)發(fā)展和國家建設立下了汗馬功勞。但地質(zhì)測量工作相對于行業(yè)總體發(fā)展速度和水平還比較滯后。由于種種原因，現(xiàn)有工程測量人員大多忙于常規(guī)的地質(zhì)測量工作，對新理論、復雜工程條件下測量工作接觸少，承擔較大工程測量的能力和經(jīng)驗不足。機構(gòu)設置不健全:多年來全局(公司)機關僅有1名測量主管人員，下屬各隊地質(zhì)科有的設有測量主管有的.沒有，各野外分隊(除測量分隊外)僅有測量人員，沒有測量技術行政管理組織，不利于單位測量工作長遠規(guī)劃和接序發(fā)展�？傊壳暗乜睖y量科研人員數(shù)量少，科技攻關能力弱，科技成果較少，難以適應公司“地勘立局，礦業(yè)興局，多元發(fā)展”的工作需要。
對策
1建立管理體系更新儀器設備
建立自上而下的組織和管理體系:要建立自上而下“局、隊、分隊”不同層級的測量技術管理網(wǎng)絡，根據(jù)不同單位規(guī)模和技術要求，賦予相應的技術(行政)管理權(quán)限，以便進行技術規(guī)劃和管理、人員交流和培訓、隊伍建設和長遠發(fā)展。根據(jù)工作需要，更新儀器設備:相對于地勘其它設備，測量儀器設備投入費用并不大。只要局隊重視，根據(jù)各單位工作性質(zhì)配備較先進的儀器設備，可大大提高了生產(chǎn)效率，也促使單位測量人員不斷學習，使測量能力和水平與社會科技發(fā)展水平同步。
2配足工作人員加強培訓
配備和充實足夠的工作人員:各野外地勘單位要根據(jù)工作需要配備充足的測量人員。要把測量人才發(fā)展納入局隊專業(yè)技術人才發(fā)展規(guī)劃，從研究生、大學本科、高職、中專技校生中逐年補充優(yōu)秀學員以充實隊伍和培育新鮮血液，形成測量人才在學歷、職稱和年齡上的梯隊結(jié)構(gòu)。加強培訓，提高廣大測量工作者技能和水平:局隊要制定測量人員培訓提高計劃，分批次分層次逐年提高測量人員專業(yè)技術能力。每年安排適量測量人員到高校及工程單位去學習和深造，更新測量人員知識和能力體系，并聘請高校教師、技術專家進行新理論和行業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)講座，拓展測量人員視野，提高業(yè)務技術水平。要認真落實局“5511”人才培訓工程，實行專業(yè)技術人員“導師制”，技術工人“師徒制”，簽定“導師(師傅)與學員(徒弟)培養(yǎng)責任書”，落實培訓內(nèi)容，在工作和實踐中有針對性地培訓學習，加強對測量工程技術人員專業(yè)技術繼續(xù)教育的培訓和考核，將培訓考核成績納入年度考核、職稱評定及工資定級等范圍，逐年提高測量人員技能和綜合素質(zhì)。
3提高創(chuàng)新和解決實際問題的能力
積極參加省測繪學會及各分會舉辦的測量年會和技術研討活動，鼓勵測量技術人員撰寫測量技術論文，與同行進行技術交流。積極與兄弟單位開展各層次的技術合作，共同解決工程建設中遇到的技術疑難問題。根據(jù)國家和行業(yè)技術發(fā)展需求，結(jié)合單位工作實際，有計劃地確立不同層次科研課題(或項目)，并積極爭取上級和同級單位多方面的資金支持，和相關科研單位合作，有步驟地破解工程建設中的系統(tǒng)性技術難題，比如，煤田地質(zhì)地理信息系統(tǒng)的建立，現(xiàn)代礦井地質(zhì)與測量信息系統(tǒng)的建立，以及如何發(fā)揮其在現(xiàn)代礦井地質(zhì)預報和地質(zhì)保障中的作用等。通過這些技術攻關，提高煤田地質(zhì)勘查單位測量人員綜合技術能力，提升單位測量工作實力和核心競爭力。從管理體制和機制上，鼓勵引導測量人員從事測量科研工作。建立課題申報立項制度，認真執(zhí)行科研項目管理和經(jīng)費使用管理制度，完善科研激勵和獎勵制度，確保測量科研工作有組織有課題有經(jīng)費有制度有保障出成果
工程測量專業(yè)技術總結(jié)范文2
一、課程體系在高職技能型人才培養(yǎng)方面的重要性
一個專業(yè)所設置的課程相互之間的分工與配合，即構(gòu)成課程體系。課程體系是學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和基本要求的總體規(guī)劃，是教學工作的總體實施方案，也是學校制定教學計劃、安排教學內(nèi)容、組織教學活動、管理教學過程及有關工作的重要依據(jù)。課程體系是否合理直接關系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，即學生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。課程體系也關系到學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的高低，進而影響到專業(yè)的招生和專業(yè)的發(fā)展。
高職院校課程體系的優(yōu)劣主要體現(xiàn)在基礎課和專業(yè)課、理論課和實踐課、必修課和選修課的設置及其相互之間的比例關系上。測繪專業(yè)課程體系構(gòu)建的傳統(tǒng)方法與過去的測繪理論和測繪技術發(fā)展狀況是相吻合的。但近年來，測繪新技術和測繪理論的發(fā)展和更新速度很快，普及的速度程度也較高，如GPS、RS、GIS、數(shù)字測繪技術、免棱鏡技術和數(shù)據(jù)處理技術等各方面都有了非常大的變化，這就要求高職的測繪類專業(yè)都有一個與之相適應的課程體系。筆者所在的重慶工程職業(yè)技術學院測量教學團隊（國家級教學團隊）在示范院校建設過程中，針對工程測量技術專業(yè)的課程體系進行了深入的研究和探索，構(gòu)建了基于“項目導向”的較為完善的專業(yè)課程體系。突出了以學生為中心、以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標、以職業(yè)工作崗位需求為指引的思路，充分體現(xiàn)了高職測繪專業(yè)教育的.職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。
二、基本“項目導向”模式的工程測量技術專業(yè)課程體系構(gòu)建的實踐
（一）工學結(jié)合是高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征，也是高職教育的核心理念�！敖逃筷P于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見”文件中明確提出：要大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。隨著我國高等職業(yè)教育的進一步發(fā)展，高職院校目前已將推行工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式作為改革發(fā)展的新突破。在探索與構(gòu)建高職人才培養(yǎng)模式過程中，我院工程測量技術專業(yè)經(jīng)過多年的實踐，初步形成了知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，并且基于“項目導同”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。其基本內(nèi)涵是，以高職測量專業(yè)的學生為主體對象，以應用測量技術能力培養(yǎng)為主線，以人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為基礎，堅持走培養(yǎng)目標與企業(yè)需求相結(jié)合，培養(yǎng)過程與工作相結(jié)合的道路，最大限度培養(yǎng)學生的測繪實踐動手能力為目標，實現(xiàn)學生職業(yè)技能和德智體美的全面發(fā)展。
（二）“項目導向”是實現(xiàn)工學結(jié)合的重要途徑之一。工程測量技術專業(yè)“項目導向”模式主要有三種實現(xiàn)途徑：一是根據(jù)生產(chǎn)一線真實測繪項目所需要的能力來確定本專業(yè)的課程體系；二是在一些專業(yè)課程的教學過程中，按照一個項目完成的過程組織教學；三是學生參與真實的測繪生產(chǎn)項目，讓他們在完成項目的同時獲得最直接的實踐動手能力。
我院工程測量技術專業(yè)課程體系構(gòu)建過程中的步驟如下：
1．確定培養(yǎng)目標。通過多次討論，確定了工程測量技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。其內(nèi)容是：培養(yǎng)擁護黨的基本路線，熱愛祖國，適應重慶及西部地區(qū)的國家基礎測繪部門、城市規(guī)劃建設部門、國土資源勘測部門、房地產(chǎn)測量部門、地質(zhì)勘探部門、交通工程建設部門、電力水利工程建設部門和礦山企業(yè)等生產(chǎn)建設第一線所需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的具有良好職業(yè)道德并且愛崗敬業(yè)的測繪行業(yè)高技能人才。
2．市場調(diào)研。組織測量教研室的教師分組進行市場調(diào)研。調(diào)研的主要內(nèi)容有三個方面，一是工程測量技術專業(yè)學生就業(yè)后的崗位和崗位群有哪些；二是崗位和崗位群所要完成的典型工作任務；三是測繪企業(yè)對所需人才的職業(yè)能力要求，即基礎能力、專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)。調(diào)研時先設計調(diào)研表格，到企業(yè)后主要通過對往屆畢業(yè)生進行問卷調(diào)查，對總工程師、技術主管和人力資源部領導等進行訪談。以召集一線工程技術人員座談等方式進行市場調(diào)研為主，以了解以上三個方面的內(nèi)容。同時還要對測繪企業(yè)的測繪儀器、作業(yè)方法、數(shù)據(jù)處理軟件類型及測繪成果的最終表達形式等進行了解。在充分分析問卷調(diào)查表、訪談及座談會記錄的基礎上，形成調(diào)研報告。我院的測量教學團隊，利用2007年、2008年兩個寒假，到重慶市勘測院、重慶市土地與房屋勘測院等單位進行調(diào)研。通過調(diào)研，掌握了工程測量技術專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位群和崗位群，了解了崗位及崗位群所要完成的60余個典型工作任務，以及素質(zhì)與能力方面的要求等多項內(nèi)容。
3．專家論證。測量教研室在2008年1月和2008年11月組織測量專業(yè)建設委員會委員，召開了兩次專業(yè)建設會議。邀請了重慶市勘測院總工程師等7名測繪專家，對調(diào)研中掌握的崗位和崗位群、歸納的典型工作任務以及學生的能力要求三個方面進行了分析論證。最終確定了我院測量專業(yè)畢業(yè)的崗位和崗位群有：地形測量技術員、線路施工測量技術員、房屋建筑施工測量技術員、地籍測量技術員、礦山測量技術員、水利水電施工測量技術員。從60余個工作任務中歸納提煉了圖根導線計算、土石方測量和界址點測量等52個典型工作任務，明確了對職業(yè)能力的要求。
4．確定工程測量技術專業(yè)崗位群典型工作任務。在市場調(diào)研和專家論證的基礎上，繪制了工程測量技術專業(yè)崗位群典型工作任務與崗位群對應圖表。表格橫向羅列了崗位和崗位群，縱向羅列了52個典型工作任務，在每一崗位所要完成的工作任務對應的表格內(nèi)打勾，如地籍測量技術員應會完成草圖法數(shù)字地形圖測繪、界址點測量、土地面積量算等典型工作任務。
5．將工作任務歸納為多個典型工程項目在上述專業(yè)崗位群典型工作任務與崗位群對應表格的基礎上，將與測繪職業(yè)的行動情境相互關聯(lián)的同一類型工作任務歸納為一個行動領域，即將52個測繪典型工作任務按類型歸納，最終形成了8個典型測繪工程項目：地形測量、數(shù)字測圖、GPS測量、變形監(jiān)測、房屋施工測量、道路施工測量、礦山測量、航空像片內(nèi)業(yè)處理。
6．按工程項目要求設置專業(yè)課程。通過深入分析，對典型測繪工程項目實施過程中所需要的崗位職業(yè)能力進行分解，確定培養(yǎng)這些能力支撐的學習領域課程。以項目為導向，構(gòu)建基于工作過程的學習領域?qū)I(yè)課程體系。主要的課程有：地形測量、計算機與測量繪圖、數(shù)字測圖、計算器編程、地籍調(diào)查與測量、遙感數(shù)字圖像處理、地理信息系統(tǒng)技術應用、控制測量、GPS測量、測量平差、建筑與道路施工、工程測量、地質(zhì)勘探、礦山測量、煤礦開采、礦圖測繪、煤田地質(zhì)與勘探、攝影測量和VB程序設計等。
7．形成課程體系。遵循認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，設計學習領域的專業(yè)課程。以完成基礎測繪和工程施工測量工程項目所需要的測繪能力培養(yǎng)為核心，提煉支撐完成測繪工程項目能力的核心課程。并按照從易至難的原則進行劃分，對本專業(yè)學習領域課程進行理論教學和實踐教學安排，要求實踐教學的總學時數(shù)不低于總學時數(shù)的50%。同時，根據(jù)工程測量技術專業(yè)各學習領域所需要的基礎理論知識，課程建設團隊的老師與學院基礎教學部的老師一起設計了基礎理論學習領域教學內(nèi)容和課程。最終，形成了工程測量技術專業(yè)的課程體系（如表所示）。
三、結(jié)語
在深入進行測繪行業(yè)調(diào)研的基礎上，按行業(yè)需求進行職業(yè)崗位分析，根據(jù)職業(yè)能力需求優(yōu)化高職測繪人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，從工作任務中提煉典型工程項目，以項目為導向，構(gòu)建了以測繪職業(yè)崗位所需的理論知識和技術能力為中心的課程體系。
我院工程測量技術專業(yè)在課程體系的實施過程中，讓學生100%參與工程項目實踐，建立了“項目導向、師生參與、實戰(zhàn)育人、校企雙贏”的人才培養(yǎng)機制。以培養(yǎng)學生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力為目標，結(jié)合重慶統(tǒng)籌城鄉(xiāng)建設和三峽庫區(qū)建設等工程項目對測繪高素質(zhì)技能型人才的要求，將重慶典型測繪工程項目引入人才培養(yǎng)方案中，把每門課程對應的測繪項目貫穿在課程的學習中，取得了非常好的效果。測量專業(yè)學生就業(yè)率達98%以上，就業(yè)質(zhì)量高。
當然，課程體系也不是一成不變的，還要根據(jù)測量生產(chǎn)一線對測量新技術、新理論的信息回饋，及時調(diào)整課程設置，形成與測繪工程項目實際聯(lián)系緊密、互動靈活的理論與實訓一體的學習領域課程體系構(gòu)建機制。工程測量技術專業(yè)課程體系的構(gòu)建思路，對于高職專業(yè)目錄中的另外六個專業(yè)，如工程測量與監(jiān)理、攝影測量與遙感技術、大地測量與GPS定位技術、地理信息系統(tǒng)與地圖制圖技術、地籍測繪與土地管理信息技術、礦山測量等均有一定的借鑒意義。
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