(精)試卷分析

　　無論是在學校還是在社會中，我們很多時候都會有考試，接觸到試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學習情況而設定在規(guī)定時間內完成的試卷。你知道什么樣的試卷才算得上好試卷嗎？下面是小編精心整理的試卷分析，歡迎閱讀與收藏。

試卷分析1

　　本次考試試卷結構分為兩大部分：第一部分選擇題：共25小題，每小題2分，共50分。第二部分：非選擇題：共4小題，共50分。

　　選擇題（客觀題）全年級均分為33.82分，非選擇題（主觀題），全年級均分28.79分。

　　選擇題：閃光點：單選1.9.10.12.15.16.17.18.20題，薄弱點為單選：2.11.13.19.21題。

　　單選第二題：難度0.10，均分0.21，選對人數(shù)的只有100人，錯誤的有871人。存在問題：主要是題干文字障礙大，學生閱讀古文能力差，不理解題意，讀不懂題干表達的意思，以致錯誤。單選11題同樣還是材料式選擇題，學生讀不懂材料，以致造成失分。單選13題仍是古文閱讀，難度0.46，均分0.91,。選正確的443人，錯誤的有528人。存在的問題是學生不理解題意，學的過死。單選19題難度0.47，均分0.94，選對的人數(shù)454，選錯517人，存在的問題是學生不理解題意，不能把握材料的核心意思，不能結合材料答題。單選21題的難度0.46，均分0.92。選對者443人，錯誤525人，存在問題是：學生不會審題，不明白題干的核心意思。同時，不注重看書，看導學方案，自學的主動性差。

　　主觀題：26題（1-2）問滿分10分，均分2.89，難度0.29,。第1小問主要考查學生的綜合概括能力。學生存在的問題主要有以下幾點：

　　第1：概念中出現(xiàn)的錯別字。如“郡縣制”多錯寫成“群縣制”；

　　第2：歷史名詞錯用。將“監(jiān)御史”稱為“御史大夫”；

　　第3：不按題的要求作答，只羅列知識點而沒有概括整理知識點；

　　第4：缺乏對材料的深層理解，大部分的學生多答不出“地方分權”的`意思；

　　第5：出現(xiàn)審題錯誤，張冠李戴。改進建議：

　　第1：強調學生對概念名詞的識記；

　　第2：加強材料題做題方法的指導，特別是審題方法的指導。

　　26題第（2）問主要考查學生的歸納知識的能力，學生存在的問題主要是：

　　第1：看不懂古文材料，也就帶來答題困難；

　　第2：歸納能力太差，僅限于翻譯古文材料的層次，達不到考題要求。改進建議：

　　第1：平時學習中，幫助學生提高古文識讀能力。第2：平時多加強歸納，概括能力訓練。

　　27題（2-3）—28題（1）滿分13分均分5.95分，難度0.46。存在問題，也是學生不會從材料中提煉觀點，歸納要點。

　　本次歷史考試年級最高分89分，均分63.16分。及格數(shù)619人，難度0.63。本次考試角度新穎，重視學生基礎知識和綜合能力的考查，考試結果暴露出的最主要的問題是：

　　1.學生基礎知識不扎實，對概念的內涵，外延理解不到位，比如單選第13題。

　　2.學生審題能力差，缺乏從材料中獲取有效信息的能力，更重要的是遇到古文，就無從下手，不明其意，不努力閱讀。

　　3.學生的歸納，概括能力較差。

　　針對學生出現(xiàn)的以上問題，在今后的教學中，我們應注重以下幾點：

　　第1：狠抓“雙基“，注重對學生的基礎知識，基本技能的培養(yǎng)，力爭使學生的知識與能力一步到位。

　　第2：充分發(fā)揮教師主導，學生主體的作用。讓學生積極主動去學，落實好每一個環(huán)節(jié)：

　　A：讓學生課前認真預習，發(fā)現(xiàn)問題，認真上課，有目的的地聽課；

　　B：強調學生對概念名詞的識記，理解，運用；

　　C：強調學生多動手，該寫的一定要寫，作業(yè)按要求規(guī)范地完成，注意書寫和卷面。第3：注重培養(yǎng)學生的審題能力和解題技巧，提高應試能力；

　　第4：平時學習中，幫助學生提高古文識讀能力，認真掃清審題障礙。第5：多加強對學生的歸納，概括的能力的培養(yǎng)和訓練。

　　第6：結合具體試題，典型試題，講授方法，教給思路。解題技巧，讓學生不折不扣地認真地做好每一道題。

　　只要我們師生一起努力，抓好學生的落實工作，相信我們一定會取得更好的成績。

試卷分析2

　　[題型分析]

　　題型結構：選擇題12道24分（后兩道為多選題），填空題7道16分，作圖題2道8分，探究題3道22分。選擇題填空題主要考查學生的知識與技能，作圖題探究題主要考查學生的過程與方法，探究題主要考查學生的情感態(tài)度及價值觀。

　　難度分析：本試卷難度不高，試題中的內容考查學生對基礎知識的掌握與運用程度，試題考核的知識點分布較廣，符合教學大綱的要求。

　　[成績分析]

　　本次考試對于所教的三個班來講，成績并不理想。特別是三班的成績比較差，一班和二班略差。就四大題來講主要的問題是第二題的14小題和19小題，第三大題的21小題，第四大題的`24小題比較差。一班和二班60以上人數(shù)不如平時，但還勉強可以。三班60分以上人數(shù)很差，有待進一步提高。

　　[試題分析]

　　選擇題大多考查基礎知識。其中錯誤比較多的有第4題，第8題，第11題。第8題選C‘只可能是凸透鏡或平板玻璃’的同學較多，可能受題目的表面影響比較深，對于光線的改變有待于進一步提高。第11題，很多同學選了C,認為腿變短是因為水面變成凹鏡，反射形成的。這是對光的反射和折射沒有充分的理解的原因。

　　填空題也是考查基礎知識。第13題錯的同學很少很少，說明學生對生活長度的估計能力掌握的很好；錯的比較多的是14題，對于生活中實例鏡面反射和漫反射，學生理解的不夠深刻，很多同學不這些都搞反了。

　　作圖題主要考查學生的作圖動手能力。由于這兩道題目比較簡單，大部分都對了，但第一題仍有少許同學因為粗心沒標上箭頭和角度！

　　探究題主要考查三唯教學目標中的過程與方法。22題第一小題考查的是學生的想象能力。本題考的是光學，可并沒涉及到光沿直線傳播和光的反射定律兩個知識點，而主要是想象什么情況可能會引起光顏色的變化，比如說天氣等。24題考查的是學生對實驗儀器要求和作用的理解能力還有思維分散能力。其中第2小問，很多同學的語言表述不準確‘蠟燭A和像B重合’，而應該是‘驗證物和像是等大的’，第5小問考學生改進實驗儀器的思維發(fā)散能力，此題比較難，只有少數(shù)人得到分。同時考查的是學生將知識應用于實際的能力。其中第一小題是有關分度值的，仍有部分錯誤，說明學生對概念還存在欠缺，以后要加以補充！第三四小題都是實際的應用能力，第二小題錯的同學比較多，說明學生一味的追求理論知識并未和實際情況掛鉤。

　　[方案措施] 1.加強學生對基本知識的掌握，爭取做到人人過關，每個基礎知識點都到位！選擇貼近初中學生所熟悉的知識或生活實際設置問題，掌握基本概念。

　　2.加強學生在物理中的各種規(guī)范要求，必須加以明確，嚴格要求，比如實驗規(guī)范、作圖規(guī)范；書寫規(guī)范等。目的培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的科學態(tài)度。

　　3.多灌輸（多謝那位朋友的指出，應是培養(yǎng)）學生將知識應用于實際生活的能力。培養(yǎng)會從題目的文字、圖像、表格等材料中提取有效信息，并會用這些信息解決問題！實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會！

　　4.關心課程改革和中考制度及方法的最新變化，做到有的放矢

試卷分析3

　　一、試題特點

　　本張試卷試題充分體現(xiàn)考綱，難中易比例適中，注重考查學生基礎知識和能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)了題在書外，理在書中的特點。

　　注重綜合能力考查，貼近教學內容，在考查基礎知識和基本理論的同時，注重考查學生分析問題和解決問題的能力，是中考政治命題改革的基本思路，這既是素質教育的客觀要求，也是今后中考政治命題改革和發(fā)展的方向。

　　二、試題分析

　　1、選擇題

　　本次的選擇題答案指向明確，如知識綜合類選擇題的題肢容易排除，難度一定程度上降低。錯誤較多的題，其原因主要是在審題上對提供材料沒有仔細推敲。其實這些題比較容易，但學生審不清題干主題意思而看不懂的學生就失分多。

　　2、辨析題

　　本次的辨析題失分點在第一個辯點，絕大多數(shù)學生沒有答出父母離家打工的原因和目的，普遍失去2分。

　　3、觀察與思考題

　　失分主要集中在10題（2）11題（2），大多數(shù)學生只是分析一個方面，沒有從三個角度作答，這些學生在審題時缺乏全面的觀點，學生答題抄書現(xiàn)象嚴重，由于答案要點分散，學生因遺漏造成失分。答案中還可以看出學生分析、處理信息的能力還有待訓練提高。

　　4、活動與探索題

　　12題（1）大部分學生只答出對外開放這個知識點，沒有想到合作及和平與發(fā)展等這些知識點，可見學生們思維不夠開闊。(2)列舉的.例子表述不夠準確。

　　13題（2）部分學生答題有偏頗，沒有從自己這個角度出發(fā)。

　　三、啟示和對策

　　通過以上分析，我們看到有些學生的審題能力、理解能力較弱；靈活運用知識的能力不強；知識體系掌握不完整，基本概念掌握不扎實；理論不能聯(lián)系實際，對一些開 放性試題不適應，語言不規(guī)范、不完整；當考卷中有的表述與課本不一致時，不能理解其精神實質等等。因此，我們應該在平時的教學過程中，狠抓基礎知識和基本 理論的落實，同時更要注意幫助學生努力提高政治學科的學習能力。

試卷分析4

　　本次測試我們還是用漳州三中的考題�？荚嚂r間120分鐘，滿分140分，共26題，試題難易適中，知識點覆蓋面大，注重考查基本知識和基本技能。偏重于考查學生幾何推理證明計算，2、3、5、6、11、13、15、17、18、20、21、22、23、24、25、26共16道，取之于生活的應用性問題有2、4、11、13、15、16、22，題目入手寬泛，19題解方程并沒有要求方法，學生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)自信心。

　　學生做得較好的題目有填空題即918題、19，做得不好的有題目有：思考問題不夠全面8題，忽略一元二次方程的條件，知識的綜合運用問題：6、11、18、25，探究性問題26，數(shù)學應用問題16題將送賀卡與握手問題混淆，22題的與利潤問題相關的兩個量的關系部分學生理解還有困難，在驗根環(huán)節(jié)不注意審題以至于失分。

　　整體來說，明顯的問題有：

　　1、 學生成績呈現(xiàn)嚴重的兩極分化現(xiàn)象，班級授課難度增大，學困生與同學們的差距越來越大，有的開始不遵守紀律，甚至影響到正常課堂教學秩序。

　　2、 成績的背后反思學生的學習過程，不下功夫，所以隨著學習任務的加重，再忽視課前預習，課堂學習的有效性削弱，由于懶惰作業(yè)不做，更不用說自覺溫習功課了。一些中等生學習方法上還要改進，學習效率有待提高，否則不能適應高中數(shù)學的學習。

　　3、 一些基本概念如一元二次方程的條件，各種四邊形的定義性質、和判定部分學生不能真正理解掌握，更談不上靈活應用了�；�本技能，比如尺規(guī)做圖求做線段中點，一些好學生還不能很好解決，解一元二次方程時少數(shù)同學還有用大括號連接兩個根，對于兩個重根不能區(qū)別于一個實根進行書寫。

　　4、 本次考試中大量的幾何推理，不少是過去做過的老題，但是學生思維單一、煩瑣、在自己的思維定勢中打轉轉，不能簡潔明了的說明問題。

　　5、 閱讀理解題目的能力還有差距，靈活運用知識的能力不強。

　　今后的教學中要注意：

　　1、 我們畢竟是九年義務教育，還是要面向全體學生，善待學習中的弱勢群體，對他們有期待，有要求，有約束，給予重視，定一些能夠達到的目標，鼓勵點滴進步，給予信心，課下多交流，給予關心。

　　2、 課堂教學還要注意學習方法的.指導和引導，注意讓學科尖子談感想和學習秘訣，發(fā)揮引領和輻射作用。

　　3、 對優(yōu)等生嚴格要求，讓他們在反思自己，研究別人中認識自我，保持上進心，力爭精益求精。

　　4、 不要忽視中等生這個群體，課堂教學多關注，多指導，給機會，給予幫助，使其產(chǎn)生向上的欲望的動力，從而提高成績。

　　5、 在新課程的教學中多比較、多鑒別，加強知識網(wǎng)絡構造的方法引導，要求解決問題與時俱進，鼓勵通法多法，贊揚特法。利用課堂中的隱性教學資源：如巧解妙法，典型錯誤，學生提出的各種問題等，激發(fā)探究的欲望，給予探究的機會，搭建展示自我的舞臺。

試卷分析5

　　一、試卷分析

　　本次試卷的試題題量適中，緊扣大綱要求，重視基礎知識。試題的難易適中，出題全面，有些題目思維含量高，例如填空題中的第7題，考查了位置的相對性，需要學生通過實踐知識而得到正確的答案。試題題型靈活、全面，很好地考察了學生對前兩單元所學知識的全面掌握。本次試題從學生熟悉的生活索取題材，例如：怎樣走最近第6題，解決問題第3題，把枯燥的知識生活化、情景化。本次試卷通過不同的`出題形式，全面的考查了學生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

　　二、失分情況分析

　　1、填空：共7題。錯誤最多的是第1題和第6題

　　2、用豎式計算：共4題。由于學生橫式上漏寫答案或者漏寫余數(shù)而扣分，但總體上，學生對萬以內的加法和減法計算已基本掌握。

　　3、脫式計算：共4題，運算順序出錯。

　　4、解決問題：共4大題。錯的最多的是第大題中的第3小題。審題不認真。

　　四、改進措施

　　1、從教師自身找原因，平時教師應多研究題型，讓學生對所學知識能夠舉一反三，靈活掌握。

　　2、需要提高學生的審題能力，審題是做題的第一步，只有審清題目，弄明白題目的意思，才能做到有的放矢。平時上課要充分發(fā)揮學生的獨立自主性，放手讓學生自己讀題，自己分析題中的條件，教師只能在必要時進行一些引導或啟發(fā)，只有這樣才能使學生的能力得到全面的發(fā)展。

　　3、加強算理教學，注重計算題和口算題的練習，并養(yǎng)成算后檢驗的好習慣。

　　4、在以后的教學中，加強知識與生活的聯(lián)系，提供大量信息，讓學生各取所需，自己提問自己解答。在練習中設置開放性題目，為不同層次的學生學好數(shù)學創(chuàng)設平等機會。還可以實行“小老師”幫扶，提高“轉差”的效果。

試卷分析6

　　考試試卷分析

　　高二化學期末考試質量分析

　　一、試題結構

　　1、選擇題：25 × 2＇＝50＇

　　2、填空題：21＇

　　3、實驗題：1 × 15＇＝13＇

　　4、簡答題：1×14＇＝15＇

　　二、試題具有以下特點

　　1、注重考查學生基礎知識和基本技能；

　　2、注重考查學生對必修一、必修二、選修五所學基礎知識的掌握情況，如：元素周期律，化學反應能量變化問題，化學反應速率的計算，原電池的基本知識，有機物的除雜、同系物及同分異構體判斷等；

　　3、注重考查學生對化學知識的理解和分析能力，如26題，30題，31題。

　　總的來說，這套試題偏重于考查學生對基本知識、基本概念的理解，習題難度不大，但缺乏對學生實驗的考查。

　　三、考試情況分析

　　整套試卷難度不是太大，試題有梯度，覆蓋了本學期上半學期全部的主干知識，同時對能力的考查提出了一定的要求，這樣一來對非示范高中的學生增加了一些難度。針對本次考試的情況，在以后的教學中提如下幾個建議：

　　1、 注重基礎知識的'教學，強調學生落實。如元素周期律、有機物的化學性質、鑒別有機物的方法、離子反應的書寫、原電池等有關知識

　　考試試卷分析

　　在平時的教學中要夯實基礎，注意拓展提升。

　　2、 重視教材中的習題的功能。如試卷中填空題的第26題是課堂作業(yè)題，但從考試情況來看，并不是很理想，學生對有機物除雜選用的試劑和分離方法沒能很好掌握，本來此題考查了幾個有關有機物反應的知識點，而且是很重要的，可能有些教師沒引起重視，看不起它并從外找很多題來訓練，讓學生走入題海。

　　3、培養(yǎng)學生規(guī)范做題，嚴謹表述。如有機物官能團名稱的書寫、結構簡式等。

　　4、 加強實驗教學。實驗題得分不高的原因很多，可能最關鍵的問題是學生對實驗的原理不理解。

　　5、 處理好知識與能力的關系。學了知識是為了解決問題，也就是需要把知識轉化為能力，這一點在每堂課中都要充分體現(xiàn)。該卷中8、9、10、11、31、32六道選擇題都需把握問題的本質，提煉出關鍵的東西，這些東西在課堂教學中很容易做到；26、30、31題考查推理、分析等能力，如果在課堂教學中多做實驗、多引導學生觀察、思考、分析也是能達到的。

試卷分析7

　　一、試題分析

　　1、試卷的基本情況：歷史考試時間為：90分鐘

　　卷面總分為：100分，歷史學科的題型包括：

　　單項選擇題、填空題、材料題、在思維鏈接中運用歷史識圖題、材料分析題、列舉題。

　　2、試卷所涉及的教材內容：

　　試卷考查的歷史知識點，分布于七年級下前八課教材內容。

　　3、試卷的基本特點：

　　（1）依綱據(jù)本，據(jù)初一歷史教科書的內容，沒有超出規(guī)定的范圍。

　�。�2）基礎性強，試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況。

　�。�3）標高適度，前初中學生的學習能力和初中歷史教學的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應該說是適中的。

　　（4）題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。

　　二、學生考試成績情況分析：

　　通過本次考試可以看出，大多數(shù)學生掌握了正確的解題方法，基本上能依托已知知識和借助課本知識進行解題并按質按量完成考試。從試題的得分率可以看出，學生在歷史知識與技能的掌握、運用歷史知識解決問題的能力、分析和比較方面的能力均有相當大提高。開始注重歷史與社會，歷史與個人生活的聯(lián)系，特別是在具體情境中綜合運用所學知識分析和解決問題的能力，注重學科知識的內在聯(lián)系和綜合。但通過本次考試仍暴露出一些問題：

　　1．審題不認真。①、對題目的'限定詞或關鍵詞沒有認真審讀沒有注意分析，導致失分。②、在材料解析題的解答中，有的學生沒有對材料內容及設問進行認真閱讀，沒有抓住關鍵詞回答問題而影響了得分。

　　2．基礎知識掌握不牢固。如選擇題的第5，6、8小題，小字部分的題，材料解析題等這些都是課本出現(xiàn)或平時練習過的基礎知識，但錯誤的學生還比較多。

　　3．學生的學習能力有待進一步的提高。包括識記能力、材料的閱讀、分析及從材料中提取信息的能力、歷史知識的遷移能力、分析和比較能力。特別是學生獨立思考能力、歷史思維能力和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，應足夠的重視。

　　三、改進措施。

　　1、加強與學生之間的溝通，及時了解學生的學習動態(tài)，虛心接受學生提出的有益建議，使教與學兩環(huán)節(jié)有機地結合起來，以提高教學質量。

　　2、每個單元教學任務完成后，及時進行單元測試，測試題目應做到難度適中，知識覆蓋面廣，以良好的導向督促學生加強對基礎知識的掌握。

　　3、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力。

　　4、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內容，教師在教學中要加強這方面的練習。

　　5、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。

　　6、根據(jù)目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當增加，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。

試卷分析8

　　一、試題分析

　　本試卷完全按照中考題型命題，杜絕了偏、難、怪的現(xiàn)象，重點考察學生綜合語言運用能力。

　　1、聽力部分：錄音清晰度較以前變好，試題緊扣課本教材內容，比較貼近學生的實際生活，對于大部分學生來說，難度適中。

　　2、筆試部分：單項選擇基本包括了各個重要語法點，涉及介詞、代詞、副詞、動詞及條件狀語從句、賓語從句、定語從句、等的應用，重點考察學生的基本語法知識。完形填空選用了學生比較熟悉的網(wǎng)絡題材，貼近學生的日常生活，難度較低。閱讀理解分四個部分，由簡入難，對學生來說難度適中。卷Ⅱ詞語詞匯知識重點考察詞語拼寫，固定搭配，詞性變化等語法知識。動詞應用的考察涉及動詞時態(tài)語態(tài)。補全句子中，重點考察了本冊教材中需要掌握的重點詞組的運用。寫作題選用了保護動物的題材，相對來說比較簡單。

　　二、學生答題情況分析

　　、1、聽力部分：學生出錯比較多的是2、8、13、1618、20。特別是16、18、20題，很多學生寫成overleep；quickly；luckily（L未大寫）/luckly,聽力平均分在13分左右。

　　2、筆試部分：單項選擇中錯的較多的有4（忘記what if的`意思）；14（keep… warm.很多同學選用warmly,形容詞與副詞不分。）；15（選用by the way的占多數(shù)）。完形填空中，失分較多的是1、6、9、15。特別是第1題，our lives，學生對life當生活講時是不可數(shù)名詞記憶很深，所以錯的較多。閱讀理解中錯的最多的是閱讀表達題，這種題型學生在平時訓練的比較少，并且這篇短文學生讀來比較吃力，每班僅有幾個同學能了解大意。得分率很低。失分最多的是詞匯知識和動詞應用題，詞匯題2、3、5，有一部分同學根本讀不懂，其他的單詞形式運用不當，特別是4、5、11、12、14、15 .很多同學寫成prefer(未考慮第三人稱單數(shù)); pay(句意不懂); quiet(副詞不會使用); suitable(與proper的使用不分); decided(詞性選擇不對)。此題平均得分在5分左右，失分很重。做的最差的是動詞應用題。此題是關于美國稅收內容的，學生相對來說感到比較陌生，另外，動詞形式的考察比較全面，包括時態(tài)、被動語態(tài)、虛擬語氣、動詞ing形式做主語等，學生答的亂七八糟，平均得分在3分左右。補全句子中考察的基本詞組比較簡單，但是學生掌握的并不是很好，平時記憶詞組比較多，但是翻譯句子時，學生找不出是哪個詞組的考察，別外牽扯到的動詞（stay up）很多學生不注意時態(tài)的正確使用，錯的較多。

　　寫作題較以前有所提高，無論是書寫，還是內容，學生寫得都比以前寫的通順多了。但也有相當一部分同學，根本不重視，態(tài)度很不好，只是隨便抄寫一些閱讀理解中的句子，文不對題。

　　三、改進措施及努力方向

　　通過分析，可以發(fā)現(xiàn)在我們平時的英語教學中還存在著不少問題。就教師來說，應該多進行一些專項練習指導，平時練習單項選擇，多設計一些帶有語境的題。閱讀理解和完形填空也要找各種體裁的文章來練，想辦法來結合著考點練習聽說讀寫能力。從學生來看，有些交際英語還不能靈活運用，或識記不牢，做題時句子容易寫錯。以后應該多加強交際英語的識記，并能夠靈活運用。語法當然也要掌握，但要學會通過語境、結合語法來做題。做閱讀理解和完形填空等題型時，要對各種體裁和題材的題都要進行充分練習，以求提高學生的各項英語技能，確保在最后的沖刺階段，學生發(fā)揮出最好的水平。

試卷分析9

　　一、試卷的優(yōu)點：

　　(1)重點考察了學生雙基的掌握情況;

　　(2)充分地體現(xiàn)了素質教育的精神和新課改的要求，確保了教學質量的提高;

　　(3)比較側重學生對知識的靈活應用。如填空題的1,5題.選擇題的1,3題。解決問題1,5題。

　　(4)比較注重對學生動手能力的情況進行檢測。如第五道題的量一量，畫一畫。

　　(5)比較的關注學生所學的知識要結合生活實際，留心觀察生活，并解決實際的'問題。如選擇題4，解決問題2,3.

　　(6)此檢測試卷，通過減少難題分數(shù)值的辦法，來達到既不降低檢測要求，又能調動師生積極性的目的，可謂一舉多得。

　　從以上分析可以看出，這樣的檢測試題能充分引導教師重視學生能力的培養(yǎng)和素質的提高，充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識讓每個學生都能有所獲，人人獲得有用的數(shù)學。使素質教育以及教學質量的提高成為實際。很好地避免師生依靠反復練習來提高考試分數(shù)，避免了靠難題來訓練學生，打消學生的積極性，從根本上改變了應試教育的危害。

　　二、試卷的不足

　　(1)本次試卷的題量相對五年級的學生來講較少，很多同學基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計算題的4道，第五道題第1小題。

　　(2)試卷有些題不是很嚴謹。如填空題第4小題，解決問題第4、5題。

　　三、各大題具體分析情況

　　(一)計算題

　　試卷中的優(yōu)點：絕大多數(shù)的學生具備較好的計算能力，多數(shù)學生的計算正確率令人滿意，對簡便計算方法的掌握情況較好。

　　不足之處：

　　我班學生數(shù)學素質不高，計算題的失分率仍然較高。

　　主要失分原因：

　　1、最主要原因是學生責任心不強，藤草數(shù)據(jù)出錯嚴重，粗心造成失分。

　　2、學生沒有養(yǎng)成良好的計算習慣。

　　3、學生沒有養(yǎng)成檢查的習慣，還不具備較好的檢查能力。

　　四、今后努力的方向

　　1、在今后的教學中，我們要努力提高學生的責任心，認真審題，從根本上避免學生粗心造成的失分。

　　2、在今后的教學中，我們要幫助學生養(yǎng)成：看對、抄對數(shù)字和符號，先審題再計算，用好草稿本等良好的計算習慣。

　　3、成績越差的學生計算題的失分率越高。所以計算題的教學可以成為我們轉化學困生很好的切入點，并能以此來提高學困生的學習信心。

　　4、在平常的教學中我們要重視學生計算題的檢驗習慣和能力的培養(yǎng)，讓學生不斷吸取計算中的經(jīng)驗和教訓，以此提高學生計算的準確率。

　　5、定時對學生的計算能力進行檢查。

試卷分析10

　　期中考試已然結束，然而我的心情卻久久不能平靜，這個成績對我來說，我并不是很滿意。然而教學還要繼續(xù)，生活還要繼續(xù)，我不得不定下心來，靜靜回憶我頂崗以來來的教學，規(guī)劃今后的教學道路。我們班這次考試成績不理想主要有以下幾個原因。

　　1、課堂紀律。在上課時對于班上幾個愛講話的孩子，我找他們多次談話都無濟于事，他們覺得我并不嚴厲，經(jīng)常和我開玩笑。最后我疏忽了對他們的要求，導致課堂紀律失去了保證，課堂秩序亂，成績受到了嚴重的影響。

　　2、教學方法。在教材把握方面，對于一些簡單的知識講解過程不夠細致，對于一些成績在中下等的學生就產(chǎn)生了一些影響。從平時的默寫來看，可以看出學生成績普遍較差，當時的我心急如焚，亂了手腳，沒能認真細致的分析學生致差原因，而是一味的批評指責，在我的多次說教中，學生或許對學習地理有些失去信心，對于地理學科產(chǎn)生了一種恐懼心理，這就導致了學生考試時對于一些常見題型不能夠耐心、細致地分析，思考，解答，最終做出了判斷錯誤的結果。

　　3、對于期中考試的考前復習，我還是沒能抓住方向，一味的講解經(jīng)緯網(wǎng)這章，即其它幾章的難題部分，對于一些基礎問題復習甚少，對于填空、判斷、選擇平時練習的也較少，所以學生在這部分的失分太多。

　　4、學困生的.“困難點”抓的不夠準，也不夠全面，導致他們在考試的過程中對有些做過的原題仍束手無策，而且對做過的題一點印象也沒有。

　　在這次考試我沒有準確的制定出科學合理的輔導計劃。沒有用足夠的耐心幫助學困生樹立學習的自信和興趣，從根本上解決問題。經(jīng)過認真分析錯誤的原因，我覺得我在平時的教學中，總希望學生不要出錯或少出錯，總是認為將學生易出錯的地方講細講透學生就應該把知識掌握住了，結果適得其反，到考試時認為學生不該出現(xiàn)錯誤的地方都出現(xiàn)了。平時也總抱怨學生不認真聽，腦子笨，經(jīng)過認真反思后，我覺得我應轉變教學觀念，不應害怕學生出錯，而應幫助學生及時發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤，避免錯誤，我要把學生的點滴進步作為我以后教學的根本目標。在以后的教學中應不怕學生出錯，而讓學生把該出的錯都暴露出來，并通過學生互評和師生互評，找出錯誤的原因，這才是關鍵所在。我們常說“錯題是個寶，提高成績少不了”就是這個道理。

　　在以后的教學中，我需要改進的地方、需要學習的地方還有很多。

　　我會繼續(xù)努力的！

　　期中考試試卷分析總結與反思 篇學習的生活是短暫的，我們已經(jīng)度過了兩個多月的初中生活，迎來了第一次期中考試，一次學習水平的測試。

　　這次考試滿分560分，我的成績是531分。這次出現(xiàn)了嚴重的偏科現(xiàn)象，語文扣21分，其他四科扣8分，數(shù)學、歷史滿分，成績的提高空間還是很大的，應該在十分左右。

　　語文選擇題扣了六分，閱讀題七分，作文八分。選擇題錯在了運用和判斷修辭上，說明語言文字水平待提高，要多讀書，訓練，考試時再認真思考琢磨。閱讀題有五分是可以避免的，問題就在于對課內文言文掌握不靈活，以及沒有認真琢磨文章，平時一定要注意積累文言文詞匯，多讀些散文，培養(yǎng)對語言的敏感。作文的內容是很不錯的，只是卷面欠佳，掩蓋了作文的一些閃光點。應該做到不劃字，橫平豎直不能潦草。

　　這次英語出錯不應該，漏掉了作文信息，否則能拿到滿分，但切不可大意，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，掌握單詞、句型，及時進行復習。

　　地理生物已經(jīng)達到了極限水平，要更上一層樓，就要認真審題，抓住課本細節(jié)，政治也要在加強背誦同時讀書課本概念。

　　數(shù)學歷史這一文一理是滿分，要保持認真仔細，基本知識記牢固。

　　總體來說，問題出在閱讀、書寫、馬虎、細節(jié)上。以后要加強閱讀能力，提高書寫質量，抓住細節(jié)絕不馬虎。

　　從學習習慣講，在預習復習環(huán)節(jié)上要再加強，并提高學習效率，以保持好的精力。從學習態(tài)度看，對背誦內容有些厭惡，但必須慢慢去適應，從學習方法上要加強閱讀，注意積累。做到這些，就能使學習更輕松，效果更好。

　　成績只屬于過去，要想獲得以后的成功，要再去努力，加油吧！

試卷分析11

　　這次數(shù)學試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。而從考試成績來看，基本達到了預期的目標。

　　一、從卷面看，大致可以分為兩大類

　　第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。

　　第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

　　二、學生的基本檢測情況如下：

　　總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。

　　1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。

　　2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。

　　3、對于應用題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。

　　4、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。

　　三、今后的教學建議

　　從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

　　1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

　　2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的'分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

　　3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領……

　　4、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　　5、關注過程，引導探究創(chuàng)新。>數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

　　綜觀整體，這次數(shù)學試卷能充分體現(xiàn)以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。

試卷分析12

　　一、從試卷分析

　　試卷包括分數(shù)的意義和基本性質、真分數(shù)假分數(shù)帶分數(shù)、約分、通分、最大公因數(shù)最小公倍數(shù)、分數(shù)小數(shù)互化、異分母分數(shù)加減法。簡單的分數(shù)應用題。試卷共三大部分：

　　1、基礎知識及應用部分：填空、判斷、選擇；

　　2、計算部分：異分母分數(shù)加減法、求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)、通分比較大小、分數(shù)小數(shù)互化。

　　3、解決問題部分：簡單的分數(shù)加減法應用題。

　　本次試卷突出考察學生對本單元基礎知識的掌握情況，同時適當考察學生對基礎知識的靈活運用能力，命題難度不大，緊扣教材，落實《課標》要求。

　　二、存在的問題

　　1、學生對基礎知識沒有真正理解和掌握，沒有形成基本的技能。約分、通分的基礎是分數(shù)的基本性質，學生只有真正理解此性質，才能正確熟練地運用�？捎械膶W生通分時分子、分母不是乘同一個數(shù)，還有的學生連基本的求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法都沒有掌握，更談不上正確的約分和通分。一部分學生因分數(shù)的意義、分數(shù)單位的含義理解的不透。如40厘米等于多少分米，15分鐘等于多少小時。學生沒有約分。慢車行完全程要12小時，慢車每小時行全程的，慢車每小時比快車慢全程的。把3米長的繩子剪成相等的5段，每段占這根繩子的，每段長米。錯誤率在50%以上

　　因此教學時仍須加強對基礎知識的教學，讓學生形成基本的技能。學生只有在牢固“雙基”的基礎上才有可能創(chuàng)新和發(fā)展。

　　2、學生的日常訓練不夠扎實。本次試卷個別題目是學生平時做過的題目稍加改動，而學生卻難以做對。如解決問題：五（1）班學生去老區(qū)參觀共用去10小時，13其中路上用去的時間占5，吃午飯和休息用去的時間占10，剩下的是瀏覽時間。

　　瀏覽時間占幾分之幾？此題類型是考試前一天講的，錯誤率在35%以上。因此，教師在教學時要充分考慮練習的必要性，加強訓練。

　　3、學生靈活運用知識的`能力有欠缺。

　　選擇題第3小題：

　　把10克糖放入90克水中，糖占糖水的（）

　　119① 9② 10 ③ 10

　　因此教學時應適當加強解題策略的教學，教給學生解題的方法，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　4、學生答題缺乏科學性和規(guī)范性。如通分時，有學生通分后又“比較分數(shù)的大小”或進行“異分母加減法”的計算；學生求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)時，只寫“因”“倍”；解決問題不帶單位名稱、答語不完整等。

　　數(shù)學是比較嚴謹?shù)膶W科，正確的格式、規(guī)范的書寫等都是數(shù)學學習的基本要求，因此教學時應加強科學、規(guī)范的訓練。

　　5、學生缺乏良好的學習習慣。從卷面上看學生不能做到認真審題、仔細計算。如求每組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)一題，部分學生只求出最小公倍數(shù)，沒求最大公因數(shù)；比較大小后不比較原數(shù)，還有部分學生書寫潦草。

　　三、改進措施

　　1、學生的口算能力有待于加強，提高準確度。

　　2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。

　　3、針對學生分析理解能力較差的實際情況，在今后的解決實際問題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

　　4、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

　　5、加強對分數(shù)知識的拓展。加強學生的學習能力。

試卷分析13

　　一、試卷結構及命題特點

　　1、試題概況；

　　2、試卷基本特點 ；

　　二、考試情況分析

　　從教學雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：

　�。�1）目前教學對學生的“雙基”訓練還不夠扎實；

　�。�2）教師對學生語文學習心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內到課外語文能力訓練的.一貫性系統(tǒng)性不夠；

　　（3） 語文教學關注課堂多，關注課外少；

　　關注課本多，關注生少；

　�。�4） 學生學習語文的積極性整體不高；

　　（5） 作文教學訓練水平不高，機械有余，活力不足。

　　三、對語文教學的幾點建議

　　1、順應課程改革，努力建設開放而有活力的語文課程。

　　2、更新觀念，構建充滿活力的語文課堂。

　　3、加強學生課外閱讀的指導。

　　4、強化作文教學，強化“識字與寫字”教學。

試卷分析14

　　語文試卷分析

　　本試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

　　一、基本情況

　　本次檢測參考人數(shù)31人，平均分為分，及格人數(shù)31人，及格率100％，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率33％。

　　二、試題特點

　　本試卷分為三大板塊，共十個大題，知識點及分數(shù)見下表。

　　1、內容結構穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過“按要求寫成語、修改病句”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。

　　2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。

　　三、學生答題得失分析

　　盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

　　基礎知識

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學生都有或多或少的失分。這反映出學生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學失分的主要原因，答題時粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

　　2、句子

　　這題的句子練習有三種形式，第一種是連詞成句，并寫兩個意思完全相反的句子，這是新出現(xiàn)的題型，成績優(yōu)秀的學生很容易得分，但中等以下的同學，還沒搞清題目的意思，容易失分。第二種照樣子寫話和第三種修改病句，比較常見，難度也不大，學生答得教好。從卷面來看，失分的原因有：一是課文讀得太少；二是平時練習時沒有認真答題，錯題也沒有訂正。

　　從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。

　　我們經(jīng)常下到學校聽課，往往課型都是閱讀教學，但我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

　　閱讀教學的`核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感

　　一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。

　　總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

　　4、豐富語言積累，注重語文實踐

　　積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記

　　語文教學必須采取語言積累和 語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

　　語文試卷分析

　　松嶺門小學 五年級 劉麗鳳

試卷分析15

　　一、試題的特點:

　　(一)、注重了基礎知識的考查

　　試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如名詞的復數(shù)的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

　　(二)、突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

　　(三)、滲透了能力考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　二、下面就試卷的總體情況分析如下

　　(一)、聽力部分

　　聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30分，共四題，整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第三、四題。失分的主要原因是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點，以至造成失誤。

　　(二)、筆試部分

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練，現(xiàn)分述如下：

　　1、語音訓練，是屬于基礎知識，主要考查學生的對語音的辨析能力對于初學英語者來說，一定要加強聽說訓練。這題的錯誤率比較高。

　　2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂。 3、情景問答，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的

　　4、連成句子，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據(jù)課本內容，簡單易做，此題得分率為85﹪，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態(tài)，另外本題單詞間出現(xiàn)的逗號也誤導了學生，影響了學生的得分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。

　　5、找錯改錯，這題相對來說很難，學生失分很高，即使平時英語學習很好的學生也不能夠完全找出錯誤并改正，以后要加強這方面的訓練。

　　6、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。對話內容與教材中學過的內容類似，大部分來自練習冊，但是得分率并不高，同時從答題情況來看，學生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的`角度來分析問題。

　　7、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，對于基礎差的同學簡直猶如天書.

　　三、幾點教學建議

　　1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

　　2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持四位一體，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

　　3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點�！墩n標》規(guī)定學生應達到一定量的課外閱讀量。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，這類題目已講過x遍,y個學生不會做。這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。 英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用要明白實踐越多，提高也就越快。

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