藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀4篇【優(yōu)秀】
藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀1
目前，我國的高等藝術(shù)教育專業(yè)已經(jīng)進入快速發(fā)展和成熟階段，專業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展已日趨完善，綜合藝術(shù)院校要結(jié)合自身的優(yōu)勢，充分利用藝術(shù)學科間的優(yōu)勢互補，綜合分析各方面條件以及當今社會對該領域?qū)I(yè)人才的特殊需求，對藝術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)進行科學定位，并在此基礎上進行專業(yè)課程的設置，優(yōu)化藝術(shù)教育學科的結(jié)構(gòu)與布局，突出綜合藝術(shù)院校藝術(shù)教育人才培養(yǎng)的特色。20xx年7月，教育部頒布了《藝術(shù)課程標準》，對于從事藝術(shù)課程專業(yè)教學的教師提出了極為具體的要求，除了要具備多門藝術(shù)學科的專業(yè)知識技能外，還要具有深厚的人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)基礎，最重要的是要具有綜合各種藝術(shù)形式的能力。藝術(shù)教育專業(yè)與從事藝術(shù)創(chuàng)作是有區(qū)別的，要求我們在尊重藝術(shù)個性教育與發(fā)展的同時，還要遵從藝術(shù)教育特有的普及性特質(zhì)，藝術(shù)教育本身是一種綜合性的藝術(shù)，它包含了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，對大學生的德育、智育、美育等有著重要作用，通過藝術(shù)教育專業(yè)的學習使學生能夠系統(tǒng)地掌握音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等藝術(shù)學科的基本理論與技能，同時也系統(tǒng)地學習和掌握人文社會科學、教育學、心理學的基本理論，使其在具有良好的師德修養(yǎng)和較強的社會責任感的同時，還具有高度的敬業(yè)精神，以及正確的政治思想、文藝審美觀點、審美鑒賞力和堅實的藝術(shù)理論基礎，并具有藝術(shù)解讀、藝術(shù)鑒賞及藝術(shù)創(chuàng)作與實踐能力，以及設計實施藝術(shù)教學的能力。以吉林藝術(shù)學院藝術(shù)教育專業(yè)為例，學院根據(jù)自身的辦學條件，探索和確定了自己的辦學模式與方式，形成本科、碩士縱向?qū)W科結(jié)構(gòu)體系，骨干專業(yè)方向橫跨音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等學科，在音樂教育、美術(shù)教育等相關(guān)領域形成獨特的專業(yè)人才培養(yǎng)特色，尤其注重民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)和地域文化藝術(shù)的傳承，展現(xiàn)出不俗的學科特色與魅力。在師資隊伍建設方面，注重學科梯隊建設，培養(yǎng)了一批骨干教師、專業(yè)帶頭人、學科帶頭人，使得吉林藝術(shù)學院藝術(shù)教育專業(yè)在吉林省同類院校專業(yè)中具有一定的地位和影響力，學院還完善了藝術(shù)教育教學實踐基地以及相關(guān)的教學設施，為藝術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)打造了優(yōu)良的教學環(huán)境。
二、綜合藝術(shù)院校藝術(shù)教育專業(yè)人才就業(yè)優(yōu)勢
依據(jù)國際經(jīng)驗，高等教育進入普及化階段后，大學畢業(yè)生的`教育現(xiàn)狀與就業(yè)不匹配、就業(yè)率低等問題就會逐漸顯露出來。近年來，內(nèi)地高校持續(xù)擴招使得更多人獲得高等教育的機會，然而，許多專業(yè)雖然在報考時是熱門專業(yè)，但由于諸多學校跟風擴招，使得專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求不相匹配，必然導致學生畢業(yè)時出現(xiàn)就業(yè)市場飽和情況，而且這種狀況還具有一定的持續(xù)性。以藝術(shù)類表演專業(yè)為例，近年來的大幅度擴招加劇了專業(yè)的結(jié)構(gòu)性過剩，多數(shù)藝術(shù)院校面臨嚴峻的表演畢業(yè)生就業(yè)問題，本來就屬于低就業(yè)率的音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇表演等專業(yè)學生，隨著擴招人才需求市場趨于飽和，導致大多數(shù)藝術(shù)表演畢業(yè)生成為自由職業(yè)者。要想解決大學生就業(yè)問題，其核心是調(diào)控專業(yè)的供應量，通過對專業(yè)的失業(yè)率和失業(yè)量進行有效監(jiān)測和預警，同時積極主動干預和調(diào)控個別專業(yè)結(jié)構(gòu)和招生指標，是有效提高內(nèi)地高等教育就業(yè)率的重要途徑之一。根據(jù)麥可思（MyCOS）中國大學生就業(yè)研究課題組歷年來編撰的《中國大學畢業(yè)生就業(yè)報告》顯示，20xx屆大學畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為89.6%；20xx屆大學畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率雖上升為90.2%，但其中卻有14%處于低就業(yè)狀態(tài)；吉林省高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心20xx年的吉林省高校本科畢業(yè)生20xx年半年后的就業(yè)率為85.47%。與國內(nèi)高等教育總的就業(yè)率相比，藝術(shù)教育專業(yè)的本科畢業(yè)生一直保持很好的就業(yè)率，如吉林藝術(shù)學院藝術(shù)教育專業(yè)本科畢業(yè)生20xx年半年后就業(yè)率為92%；同類專業(yè)的東北師范大學畢業(yè)生更是從1998年以來，連續(xù)多年一次就業(yè)率保持在98%以上，始終穩(wěn)居教育部直屬高等師范院校排行榜前十位。因此，綜合藝術(shù)院校要積極主動地向具有就業(yè)潛力的新興交叉學科傾斜，藝術(shù)教育專業(yè)作為一個新興的交叉學科，無論是從生源還是就業(yè)來說前景都非常樂觀，日益飛速發(fā)展的時代迫切需要大量具備綜合藝術(shù)素養(yǎng)并且勝任基礎藝術(shù)教育的專業(yè)師資。
三、綜合藝術(shù)院校藝術(shù)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標及主要課程設置
藝術(shù)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育規(guī)律，以科學發(fā)展觀為指導，堅持以人為本，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展的專業(yè)建設理念，準確定位、重點創(chuàng)建并突出專業(yè)特色，通過藝術(shù)教育基礎理論、基本知識、專業(yè)技能和現(xiàn)代教育理念的學習，讓學生既有足夠的文化知識和藝術(shù)知識與技能的積累，又有較強的知識整合能力，還具有較強的教學組織能力和課程設計、開發(fā)能力，以及具有現(xiàn)代教育的思想和教學理念，成為適應21世紀社會發(fā)展需求與基礎教育改革和發(fā)展需要，能夠獨立實施基礎教育綜合藝術(shù)課程的具有本科學歷層次的高素質(zhì)人才。20xx年，教育部出臺了《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)課程指導方案》，重點指出要加大地方院校特色化課程建設。以此為依據(jù)，吉林藝術(shù)學院藝術(shù)教育專業(yè)的主要課程設置，除原有的音樂教育和美術(shù)教育，還增添了東北地域特色文化系列課程，力圖在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)方面，倡導學生多學科綜合知識的培養(yǎng)；在課程結(jié)構(gòu)方面，確保必修課程達到本科生培養(yǎng)要求，選修課則充分開闊學生的視野。20xx年，國務院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于加強我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的意見》，強調(diào)要“充分利用科研院所、高等院校的人才優(yōu)勢和科研優(yōu)勢，大力培養(yǎng)專門人才”。綜合藝術(shù)院校更要充分發(fā)揮在特色人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，課程的設置要合理利用區(qū)域優(yōu)勢，為地域音樂文化培養(yǎng)傳承和保護的接班人。內(nèi)地的一些綜合藝術(shù)院校如云南藝術(shù)學院、廣西藝術(shù)學院等，都以傳統(tǒng)音樂教育為熱點扶持建立了相關(guān)專業(yè)學科，既弘揚了中國傳統(tǒng)音樂，又走出了民族音樂本土化的路子，對傳統(tǒng)音樂的傳承起到了積極的促進作用。吉林藝術(shù)學院的所在地吉林省，地屬東北地域，地方傳統(tǒng)文化藝術(shù)豐富多彩，學院依托地域優(yōu)勢，通過系列特色課程體系的建設，把豐富的地方文化藝術(shù)資源引進課堂教學中，既開闊了學生的視野，又豐富了學生對中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的認知。同時，還通過系列教學實踐活動的開展，使學生能夠深入到傳統(tǒng)文化藝術(shù)實際環(huán)境中去，在實踐中提高對本土文化的理解及藝術(shù)風格的把握，既兼顧知識的傳授與東北地域文化的傳承，又有利于實現(xiàn)藝術(shù)教育專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的目標；既融合多樣性的文化藝術(shù)資源，又形成特色教學傳承模式。
四、綜合藝術(shù)院校藝術(shù)教育專業(yè)的實踐性教學
藝術(shù)教育是實踐性很強的學科，學生對教師的理論講述和示教必須通過親身實踐，才能深入體會、理解并把握其中的本質(zhì)內(nèi)涵，并能很好地掌握各項專業(yè)技能。因此，在教學實踐環(huán)節(jié)中，應該嘗試打破傳統(tǒng)的分步式課程體系，采用以實踐為基礎的互動循環(huán)式教學模式，將理論課程和實踐課程有機地結(jié)合起來，注重學生的實踐能力培養(yǎng)。同時，建立多樣化實踐平臺開展教學實踐，科學地發(fā)揮校內(nèi)外實踐基地的作用，通過實踐基地引導學生理論聯(lián)系實際，以采風、演出等形式作為學生實踐課程的訓練，真正使學生在實踐中得到鍛煉。通過各種實踐教學活動，實現(xiàn)學生對理論知識學習的補充和拓展，進一步活化理論知識，直接促進學生把專業(yè)課堂所學的單一的、零散的知識和技能綜合起來加以理解、領悟和消化，由過去傳統(tǒng)的單純重視知識掌握轉(zhuǎn)向考核學生獨立分析問題和解決問題的能力。而且，通過校外實踐基地的建設，加強了學校和社會之間的聯(lián)系，在充分利用社會力量和資源的同時，極大地豐富了學生實踐教學的內(nèi)容，真正做到產(chǎn)、學、研、用的結(jié)合。
五、結(jié)語
藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀2
高校畢業(yè)生的就業(yè)工作不僅是高校教育工作的一項重要內(nèi)容，同時也直接關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益、高等教育改革發(fā)展與社會政治穩(wěn)定的大局。隨著高等教育的發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，競爭日趨激烈。在當前就業(yè)形勢下，如何結(jié)合藝術(shù)院校畢業(yè)生的自身特點，探究新形勢下對藝術(shù)院校學生就業(yè)指導工作的途徑，促進社會主義精神文明建設，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。
一、高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)指導工作的重要性
當前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻，工作任務十分繁重。20xx年全國普通高校畢業(yè)生達到559萬人；20xx年中國高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，達到610萬人，還有100多萬名歷年沒有就業(yè)的大學生，加之金融危機導致經(jīng)濟增長放緩，使得20xx年中國應屆畢業(yè)生在就業(yè)問題上面臨著不同于以往的困難。20xx年高校畢業(yè)生規(guī)模已達到631萬人，超過20xx年20萬人，大學生就業(yè)工作進入了30年來最難時期。據(jù)悉，20xx年全國普通高校畢業(yè)生達660萬人，比20xx年增加約30萬人。
大學生是我國人力資源的重要組成部分，是推動我國社會發(fā)展的重要力量。然而當前大學生就業(yè)難的問題日益突出，就業(yè)形勢日益嚴峻。同時，由于缺乏科學的指導，許多畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)的時候大多很迷茫。所以在當前情況下，高校只有積極做好大學生就業(yè)指導工作，才能幫助大學生更好地正確認識自我、了解社會需求，給自己正確定位，并充分引導和幫助大學生就職擇業(yè)。
二、當前藝術(shù)院校畢業(yè)生擇業(yè)特征分析
對于藝術(shù)院校來講，就業(yè)指導工作除了要貫徹高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作的一般原則以外，還必須把握藝術(shù)院校畢業(yè)生擇業(yè)特征，體現(xiàn)藝術(shù)院校就業(yè)指導工作的針對性。
（一）就業(yè)方式：靈活化傾向明顯
藝術(shù)院校由于它的專業(yè)特性，教師的授課方式也是獨特的、形式多樣的，不拘泥于傳統(tǒng)形式，這在無形中對學生產(chǎn)生一定影響。相對于其他綜合類院校學生長期的職業(yè)規(guī)劃而言，藝術(shù)類院校學生更傾向于可以及時實現(xiàn)自身價值、符合專業(yè)特點的短期、階段性職業(yè)規(guī)劃，更重視自己專業(yè)的發(fā)展和人生價值的實現(xiàn)；更傾向于具有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性、靈活性的職業(yè)選擇。因此，各種靈活就業(yè)方式更加適合藝術(shù)院校學生在不同的社會需求下，隨著自身年齡、閱歷的變化，對于自己所想要從事的工作，以及想要實現(xiàn)的藝術(shù)理想而做出相應的變更。通過在校的基礎專業(yè)學習，結(jié)合幾年的工作實踐，他們往往可以突破所學專業(yè)的界限，將書本理論知識更加靈活地運用于工作中，并在工作中為今后的理論學習、工作拓展提供更豐富、更寶貴的經(jīng)驗。
此外，就業(yè)方式靈活化不僅僅表現(xiàn)在畢業(yè)生對于今后自身職業(yè)的規(guī)劃上，甚至在學生在校期間就已表現(xiàn)出來。許多學生課余時間就利用做家教、參與藝術(shù)培訓機構(gòu)教學，甚至自己開辦藝術(shù)培訓機構(gòu)等多種形式開始了自己的職業(yè)生涯，并獲得了不菲的收入。比如音樂類學生經(jīng)常一對一地教授聲樂、鋼琴、音樂理論、視唱練耳等不同的課程，他們或從事臨時性、彈性的、非全日制的工作，或自主創(chuàng)業(yè)，而且都有相當?shù)�、固定的收入，這都屬于靈活就業(yè)方式范疇。
（二）擇業(yè)趨向：大城市區(qū)域傾向突出
不可否認，大學生的擇業(yè)會受到各種因素的影響和制約，既有主觀的，也有客觀的；既有個人的，也有社會的。藝術(shù)院校學生的工作地域大多集中于經(jīng)濟比較發(fā)達、藝術(shù)氛圍比較濃厚的大中型城市，究其原因：一是藝術(shù)院校學生大多出自大中型城市，中國人的本土觀念比較濃厚，從大中型城市走出來后愿意向更大的城市發(fā)展，從而不愿意走向小城鎮(zhèn)，絕大多數(shù)藝術(shù)院校畢業(yè)生對工作地點要求較高，不愿到基層和欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)，他們的期望顯然與就業(yè)市場的實際情況及國家現(xiàn)階段發(fā)展的需求不相適應。隨著西部開發(fā)力度的加大，對藝術(shù)院校畢業(yè)生的需求呈上升趨勢，而且西部各地對到基層創(chuàng)業(yè)者提供了種種優(yōu)惠的條件，但有意者寥寥無幾。
�。ㄈ⿹駱I(yè)心態(tài)與現(xiàn)實需求之間的矛盾趨于加劇
進入藝術(shù)院校之前幾乎所有的學生都進行了較長時間的專業(yè)基礎訓練，使得他們對自己所從事的專業(yè)的熱愛與付出遠遠超過了其他專業(yè)的學生。如此高的投入必定促使學生家長和學生本人對今后的工作回報具有更高的期望值。再者，大部分藝術(shù)類院校學生的家庭環(huán)境相對比較優(yōu)越，良好的生活基礎也使他們對今后的工作環(huán)境、生活質(zhì)量提出了更高的要求。他們不僅僅滿足于基本的生活保障，對于自己人生價值的實現(xiàn)、生活質(zhì)量的追求都有更加強烈的欲望，擇業(yè)心態(tài)也更為現(xiàn)實。他們覺得在目前的就業(yè)市場上藝術(shù)院校畢業(yè)生并不是弱勢群體，對于他們來說，面臨更多的不是沒有工作而是如何找到理想工作的問題，這就使得他們擇業(yè)時脫離實際，既要求就業(yè)單位待遇超高，有發(fā)展前途，還要求專業(yè)基本對口。
三、對藝術(shù)院校學生就業(yè)指導工作的途徑探究
針對藝術(shù)院校畢業(yè)生擇業(yè)的特征，藝術(shù)院校在指導學生就業(yè)時應著重從以下幾個方面入手：
�。ㄒ唬⿲λ囆g(shù)院校學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，合理規(guī)劃職業(yè)藍圖
職業(yè)生涯規(guī)劃是一個人一生的發(fā)展定位，就業(yè)指導工作不應僅僅局限在大學最后一年的臨陣磨槍，也不應該是各種就業(yè)技巧的生搬硬套。就業(yè)指導工作的意義主要在承大學之前的興趣愛好、知識專業(yè)基礎，在發(fā)展大學專業(yè)方向、大學綜合素質(zhì)的過程中，啟個人初步職業(yè)發(fā)展，啟大學生第一次擇業(yè)求職。職業(yè)規(guī)劃在幫助學生了解自我、了解社會，并在此基礎上尋求自我和社會之間的最佳契合點，為踏入社會打下基礎。在藝術(shù)院校的就業(yè)指導工作中，可以面向全院同學，引導在校生做好就業(yè)儲備，以選修課的形式讓在校生接觸就業(yè)相關(guān)知識。
�。ǘ┘訌姄駱I(yè)觀的教育，樹立正確的擇業(yè)觀
擇業(yè)觀對大學生擇業(yè)具有導向和動力作用，是學生世界觀、人生觀、價值觀的具體體現(xiàn)。要引導他們認識到基層崗位是畢業(yè)生健康成長、鍛煉成才的沃土，幫助畢業(yè)生樹立與市場經(jīng)濟體制、與大眾化高等教育相適應的正確的擇業(yè)觀、價值觀。通過教育，引導學生樹立報效祖國的理想信念；引導學生去基層崗位健康成長、鍛煉成才，增強畢業(yè)生到基層、到艱苦地方就業(yè)的`主動性和責任感；引導學生正確處理個人與國家、集體的關(guān)系，把自己的理想追求和祖國的前途命運緊密結(jié)合起來，激勵大學生發(fā)揚艱苦奮斗和甘于奉獻的崇高精神，到基層、到西部、到祖國最需要的地方艱苦奮斗、建功立業(yè)。努力營造畢業(yè)生敢下基層、愿下基層、樂下基層，基層大有可為、大有作為的良好氛圍；大力宣傳藝術(shù)院校畢業(yè)生在基層創(chuàng)業(yè)成才的先進典型，在分類指導的基礎上，整體推進藝術(shù)類畢業(yè)生面向基層就業(yè)。
�。ㄈ⿴椭鷮W生正確分析就業(yè)的新形勢，做好學生自我定位工作
針對畢業(yè)生中普遍存在的擇業(yè)心態(tài)與現(xiàn)實需求之間的矛盾問題，學院可開設一系列就業(yè)指導講座、咨詢會，幫助他們做好就業(yè)的準備工作，從分析我國近幾年來的就業(yè)形勢出發(fā)，指出整體就業(yè)形勢的嚴峻性，同時結(jié)合近年來畢業(yè)生的就業(yè)情況，向廣大畢業(yè)生介紹藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)的特點和趨勢，降低他們對就業(yè)抱有的過高期望值，轉(zhuǎn)變求穩(wěn)、求舒適的守舊觀念，確立正確的發(fā)展觀。
針對藝術(shù)類學生的思想特點和他們關(guān)注的熱點問題，立足幫助他們客觀分析、準確把握當前的就業(yè)形勢，全面了解專業(yè)前景，正確處理就業(yè)與深造、職業(yè)與事業(yè)的關(guān)系，引導他們確立符合實際的就業(yè)期望值。在了解社會的基礎上，使同學們能夠了解自我、了解社會。在求職的過程中，準確地找好自己的目標和方向，注意有的放矢和有效求職。
在新的形勢下，藝術(shù)院校的畢業(yè)生要不斷創(chuàng)新就業(yè)觀念，以敏銳的市場洞察力隨時把握市場信息；此外，還要在專業(yè)精湛的同時，加強綜合能力的鍛煉和提升，成為一專多能、適應當今市場需求的高素質(zhì)人才。
藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀3
一、學生特點及就業(yè)現(xiàn)狀分析
近年來，大學生就業(yè)已成為國家關(guān)注的焦點問題，涉及社會的方方面面。在我國，大學生就業(yè)難問題已成為一個社會現(xiàn)實。針對這一現(xiàn)狀，我們根據(jù)藝術(shù)類大學生的特點制訂符合他們的就業(yè)規(guī)劃。因此深入研究藝術(shù)院校大學生的就業(yè)特點很有必要。
隨著“藝考熱”的升溫，高校逐年擴招，藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的迅猛增加，據(jù)統(tǒng)計，20xx年江蘇省報考美術(shù)統(tǒng)考人數(shù)為48726人，比前一年增加了近1800人，全省音樂統(tǒng)考人數(shù)為6571人，也創(chuàng)下了14年來音樂類考生人數(shù)之最。因此就業(yè)崗位的總供給已不能滿足應屆畢業(yè)生的總需求，供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出，就業(yè)形勢不容樂觀。20xx年6月的《20xx年中國大學生就業(yè)報告》披露，20xx屆高校畢業(yè)生總體簽約進程明顯低于上一屆。報告顯示，從20xx年10月29日至20xx年4月10日，被調(diào)查的20xx屆本科畢業(yè)生簽約率為35%，低于上屆同期12個百分點。
而近幾年本科就業(yè)率最低的十個專業(yè)中，繪畫專業(yè)位居榜首。十個最難就業(yè)的專業(yè)中，繪畫類和藝術(shù)設計類專業(yè)各占三個，超過一半。
二、就業(yè)困難的原因
�。ㄒ唬⿲W生理論知識不扎實與實踐不足。
大學的教育模式與中學相比，靈活性增強了，課堂時間很有限，教師在傳播知識時主要介紹學習方法、支撐學科的基本理論，學生在掌握基本方法后要用更多的實踐豐富理論。不少企業(yè)在招聘中要求有相關(guān)工作經(jīng)驗。而很多學生還在延續(xù)中學的被管束的被動學習方式，到了大學，下課后竟然不知道該做什么，就用娛樂、休閑打發(fā)空閑的時間，即便有些學生實習，也在做與專業(yè)無關(guān)的工作。培養(yǎng)出來的一部分學生理論功底不扎實，動手能力也不強。造成一方面企業(yè)招不到滿意的人才，另一方面畢業(yè)生找不到合適的工作。現(xiàn)在與藝術(shù)類專業(yè)對口的一些工作，大專、高職生反而比本科生更吃香。
�。ǘ⿲ぷ髌谕^高，對自身認識不足。
學生對于就業(yè)期望過高，與自身和現(xiàn)實的情況不符合。近八成的用人單位認為大學生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展、職位要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%以上的學生希望每月工資在3000元以上，工作時間不超過5天，還要提供食宿等條件，這樣就限制了選擇范圍。大部分學生把考公務員和事業(yè)單位當做唯一選擇，其他性質(zhì)的單位一概否定，或是抱著“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”、“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”、“就業(yè)難不如再考研”等想法。而實際上，我國就業(yè)市場反映，承受力最大、需求量最大的是中小企業(yè)，不愿到中小企業(yè)就業(yè)，無疑就縮小了自己的就業(yè)范圍。
一些藝術(shù)類學生由于受到專業(yè)思維的影響，對生活抱著美好的愿景，因此想法較理想主義，選擇工作時對環(huán)境、職業(yè)發(fā)展都有較高的要求，而自己的能力達不到所期待的職位要求時，就會造成“高不成、低不就”的情況。
三、如何改善藝術(shù)院校大學生就業(yè)狀況的策略
如何幫助藝術(shù)院校大學生改善未來就業(yè)難的現(xiàn)狀，使其盡快適應社會，成為社會所需的人才，樹立科學健康的職業(yè)觀，并合理制訂和實施職業(yè)生涯規(guī)劃是非常重要的。
�。ㄒ唬┨岣呔C合素質(zhì)，提升求職能力。
全面的綜合素質(zhì)對于個體發(fā)展非常重要，也是大學生求職的核心競爭力。在新聞中出現(xiàn)過一些不可思議的案件：馬某某起因打牌和室友起爭執(zhí)，由于誤解便發(fā)生震驚全國的惡性殺人案件；復旦投毒案的起因是由于同宿舍同學之間的言語不和；大學生自殺、虐待動物事件也時有發(fā)生，這不得不引起我們對于學生心理健康的警惕。如今多數(shù)用人單位并不僅僅用學習成績一項指標考察應聘者，他們還特別關(guān)注道德品質(zhì)、責任意識、團隊觀念及創(chuàng)新能力等各個方面，求職者是否具備綜合能力往往會成為當前求職和未來事業(yè)成功的關(guān)鍵。在從小到大的教育中，過于注重分數(shù)、忽視綜合能力培養(yǎng)的情況，使一些人在面對困惑或逆境時，無法勇于面對而選擇退縮、逃避。現(xiàn)在的獨生子女都是家庭的核心，在父母面前可以任性、撒嬌�？墒堑搅松鐣�，角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再是集萬千寵愛于一身的“公主、王子”，而是一個普通的職員，是工作團隊中的一部分，當集體利益與個人利益發(fā)生沖突時，都不知道如何協(xié)調(diào)處理。因此，大學生在平時應注意提高綜合素質(zhì)，比如通過在校期間擔任學生干部來鍛煉組織協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)責任心和團隊意識；通過參加社會實踐活動豐富社會閱歷；通過參加志愿服務活動感受并弘揚奉獻精神等。
�。ǘ╆P(guān)注就業(yè)信息，把握工作機遇。
信息渠道的'暢通和信息共享對于求職者來說十分重要。除了招聘網(wǎng)站的海量信息，每年省、市級的大型招聘會以外，學校就業(yè)網(wǎng)也會及時更新招聘信息，學生平時要多瀏覽、有效利用；另外有些藝術(shù)院校會舉辦藝術(shù)專場招聘會，屆時有數(shù)百家公司提供數(shù)千個崗位。了解就業(yè)信息的同時，要珍惜每一個就業(yè)機會。一旦明確就業(yè)目標，就盡早做出選擇，機會稍縱即逝。秋季學期是求職的最佳時間段，此時崗位需求數(shù)量和類型都最多。應當著眼于大的行業(yè)領域，而不是把范圍限定在具體的工作單位。同時要拓寬就業(yè)渠道。藝術(shù)生就業(yè)心態(tài)兩極分化明顯，一類人當初考入學校時就計劃著只要取得畢業(yè)證就托關(guān)系當公務員、進事業(yè)單位，另一類人是有極高的專業(yè)“信仰”，心無旁騖，堅持要做專業(yè)�？脊珓諉T、事業(yè)單位固然穩(wěn)定，有發(fā)展空間，但是考上的概率也不是很高，而且考試的時間相對固定，今年錯過了就得等明年，應屆生相比往屆生來說，就業(yè)渠道更寬，而由于選擇的失誤而失去應屆生身份后，也許會給將來的就業(yè)帶來一些不利影響。而堅持從事藝術(shù)工作，努力把自己培養(yǎng)成為“藝術(shù)大家”的這類人，同樣限制了自己的就業(yè)機會。以美術(shù)專業(yè)為例，很多選擇純繪畫專業(yè)的學生，考上大學以前就有深厚的美術(shù)功底，他們選擇專業(yè)很多是憑興趣和藝術(shù)追求，進入高校學習后，更是兩耳不聞窗外事，一心只作自己畫，因此學校的公共事務參與度不高，也不會花費大量的時間去公司實習。畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)本專業(yè)除了學校、美術(shù)館等，對口的單位非常有限。大多數(shù)學生就轉(zhuǎn)行從事其他工作，而有一部分學生仍然執(zhí)著于藝術(shù)，選擇自由職業(yè)，這部分人兩極分化，一小部分是成了享譽盛名的畫家，大部分是默默無聞。
在如今這樣的高速發(fā)展的社會中，涌現(xiàn)出的新興產(chǎn)業(yè)，為每年的畢業(yè)生提供了大量工作崗位，在這個“適者生存”的社會中，古代文人隱居的田園生活已不適合現(xiàn)代人，要在現(xiàn)實中及時調(diào)整就業(yè)心態(tài)，以不變應萬變才是智慧的決策。
藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀4
隨著體育高等教育的發(fā)展和體育科學體系的不斷完善，體育與藝術(shù)的交融呈現(xiàn)出良好發(fā)展的勢頭。近幾年來，天津體育學院、武漢體育學院、北京體育大學等十余所體育院校相繼開設和增設了藝術(shù)類表演、舞蹈學和舞蹈編導專業(yè)，使體育教育與藝術(shù)教育的結(jié)合不僅成為理論上的可能，而且成為持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實。然而，如何建設好新辦專業(yè)，構(gòu)建好體育與藝術(shù)相結(jié)合人才的培養(yǎng)模式，是一個亟待研究與探索的課題。
本文以上海體育學院、武漢體育學院、西安體育學院、南京體育學院、沈陽體育學院、沈陽大學體育學院六所開設藝術(shù)類專業(yè)的體育院校為研究對象，利用各種學術(shù)期刊、體育藝術(shù)報刊、專著，廣泛查閱國內(nèi)外體育舞蹈人才培養(yǎng)文獻資料，對北京體育大學和上海、武漢、天津、首都、南京等體育學院的藝術(shù)專業(yè)學科帶頭人和部分教師進行專訪，詳細了解各院校藝術(shù)專業(yè)辦學現(xiàn)狀。
一、體育院校藝術(shù)類專業(yè)成立的歷史回顧
1.體育院校藝術(shù)類專業(yè)的成立時期
伴隨著社會的發(fā)展，體育與藝術(shù)這兩種性質(zhì)截然不同的文化形態(tài)，在各自的發(fā)展空間中不斷地靠近、接近，直至相互融合，體育與藝術(shù)相交融的良好發(fā)展勢態(tài)，構(gòu)建了我國體育高等院校開展藝術(shù)教育的廣闊平臺，同時也為全國體育院校藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利契機。
我國體育院校創(chuàng)辦藝術(shù)類專業(yè)始于20xx-20xx年間，首先在天津、廣東、成都三所體育院校相繼設立了舞蹈學專業(yè)，隨后，成都體育學院、武漢體育學院、沈陽體育學院、北京體育大學、西安體育學院相繼增設了表演專業(yè)；20xx年，上海體育學院也開設舞蹈編導專業(yè)并面向全國開始招生；20xx年，南京體育學院、首都體育學院、沈陽大學體育學院也有了增設藝術(shù)類專業(yè)的意向。
2.藝術(shù)類專業(yè)名稱及培養(yǎng)方向現(xiàn)狀
盡管全國體育院校所設置的藝術(shù)專業(yè)和培養(yǎng)方向不盡相同，但從總體情況分析，我國體育院校藝術(shù)專業(yè)的設置主要以表演和舞蹈兩個專業(yè)為主，而舞蹈專業(yè)又分為的舞蹈編導、舞蹈表演和舞蹈學三個專業(yè)。
“體育與藝術(shù)的廣泛融合，并不是藝術(shù)向著現(xiàn)實生活領域單項游移、運動，而是體育也越界向著純藝術(shù)領域逐漸逼近、匯合、交融的結(jié)果�！盵1]從我國體育院校藝術(shù)專業(yè)設置的發(fā)展過程來看，恰恰也是體育越界向著純藝術(shù)的舞蹈領域逐漸交融的過程。
如果將我國體育院校藝術(shù)專業(yè)的設置發(fā)展分為三個階段，那么第一階段可以說是體育院校藝術(shù)專業(yè)設置發(fā)展的初始階段，主要以體育運動項目中具有較強表演性、藝術(shù)性的大眾藝術(shù)體操、大眾健美操、體育舞蹈為主。第二階段是以舞蹈藝術(shù)作為契合點，將舞蹈藝術(shù)和體育運動項目并列設置，這一時期除了表演專業(yè)外，舞蹈表演專業(yè)、舞蹈學專業(yè)也開始在全國體育院校中出現(xiàn)。第三個階段為交融階段，是以舞蹈藝術(shù)作為融合點出現(xiàn)了以上海體育學院舞蹈編導專業(yè)（體育舞蹈方向）為代表的體育院校創(chuàng)新型藝術(shù)專業(yè)�？傊�，三個漸進發(fā)展階段的形成，說明了我國體育院校藝術(shù)專業(yè)的設置已由原先的從體育本體出發(fā)逐漸發(fā)展到創(chuàng)建體育與舞蹈藝術(shù)相融合的新專業(yè)，發(fā)展趨勢已逐漸趨于成熟和理性。
20xx年，上海體育學院開設的舞蹈編導專業(yè)（體育舞蹈方向），在我國體育院校乃至全國高等院校藝術(shù)專業(yè)設置方面都具有非常重要的意義。它不僅標志著我國體育院校有了培養(yǎng)體育舞蹈高級編導專業(yè)人才的開始，而且也標志著在經(jīng)歷半個世紀之久的舞蹈編導專業(yè)的建設歷史中，除中國民間舞、中國古典舞、中國芭蕾舞和中國現(xiàn)代舞編導之外，上海體育學院所設置的體育舞蹈編導專業(yè)也開始在編導專業(yè)的歷史中寫下舉足輕重的一筆！
總之，在體育與藝術(shù)的雙向融合上，我國體育院校藝術(shù)類專業(yè)的設置首先是以舞蹈藝術(shù)作為契合點，使舞蹈和體育運動項目的融合成為一種自覺的.行為，并成為引領體育文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨向。
二、體育院校藝術(shù)類專業(yè)課程設置狀況
筆者對全國部分體育院校藝術(shù)類專業(yè)進行了調(diào)查分析，內(nèi)容主要涉及到現(xiàn)已開設的和準備開設的課程名稱、教學內(nèi)容、學時學分數(shù)及藝術(shù)、體育教育教學量占總體教學量的百分比等幾個方面。
1.公共基礎課設置情況
全國體育院校所開設的公共基礎課程主要包括：馬克思主義原理、思想道德與法律基礎、大學語文、大學英語、計算機基礎等課程，但各院校所占的總學時數(shù)不盡相同，列表如下：
全國體育院校公共基礎課設置情況
2.體育理論與技能課設置情況
我國體育院校藝術(shù)類專業(yè)所開設課程類型除公共基礎課程之外，大致可分為體育理論與技能、藝術(shù)理論與技能兩大類別課程。其體育理論課程的主要內(nèi)容包括：運動解剖學、運動生理學等，體育技能課程則包括：體操、健美操等課程，教學時數(shù)也是根據(jù)各學校所設專業(yè)及方向的不同，也存在著很大的差異。
全國體育院校體育理論與技能課設置情況
從上表的統(tǒng)計結(jié)果分析得知，上海體育學院、西安體育學院在課程設置中，對于體育理論及技能的課程設置較少，分別占總學時的7%和8%，對于一個在體育院校根植的藝術(shù)專業(yè)，如何更好地利用體育資源來設置體育院校藝術(shù)專業(yè)的課程，是課程設置者和決策者們一個值得思考的問題。
3.藝術(shù)類理論與技能課設置情況
體育院校藝術(shù)類專業(yè)應當具有一定的藝術(shù)特質(zhì)，而其藝術(shù)特性所顯現(xiàn)的就是藝術(shù)理論與技能課程所占比例的多少，以上海體育學院為例，體育理論及技能課程設置占總學時量最少，而占有的藝術(shù)理論及技能課程卻最多。
全國體育院校藝術(shù)理論與技能課設置情況
綜上所述，盡管現(xiàn)行的全國體育院校藝術(shù)類專業(yè)課程設置已經(jīng)逐漸涉及到一些創(chuàng)新課程，但總體而言還存在著對體育院校原有的課程與藝術(shù)院校課程的照搬的情況；課程設置之間主次界限不清晰；體育學科和藝術(shù)學科及之間缺乏聯(lián)系與呼應，缺乏明確的目的性和系統(tǒng)性等亟待解決的一些問題。
體育院校在藝術(shù)專業(yè)課程設置中要充分突出以體育為根本、藝術(shù)為特色的原則，在課程設置上要建構(gòu)以術(shù)科應用能力為主線的教學新體系，即在開設必要的體育、藝術(shù)概述和多種藝術(shù)欣賞課的同時，加強體育藝術(shù)體驗和實踐內(nèi)容，通過多種藝術(shù)實踐活動培養(yǎng)提高學生的美育素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)新能力。所以，在優(yōu)化教育課程設置時，要把重點放在理論和能力訓練的結(jié)合點上，強調(diào)理論知識的運用和實踐能力的培養(yǎng)，在學生知識能力結(jié)構(gòu)上形成應用型而非學術(shù)型的橫向復合結(jié)構(gòu)。
此外，在體育院校藝術(shù)類專業(yè)的教材建設上，也基本上是搬用體育和藝術(shù)院校教材，缺乏高質(zhì)量、切合體育院校實際情況的高水準體育藝術(shù)教育教材，這也是體育院校藝術(shù)專業(yè)在今后教材建設中所要面臨的嚴峻問題。
我國體育院校的藝術(shù)類專業(yè)還處于創(chuàng)業(yè)的起步階段，在規(guī)劃中探索前行，在借鑒中發(fā)展是目前全國體育院校藝術(shù)專業(yè)辦學的現(xiàn)狀。體育院校藝術(shù)專業(yè)的課程設置，一方面充分利用現(xiàn)有的體育教學資源，另一方面又要借鑒藝術(shù)院校同類專業(yè)的辦學經(jīng)驗。究竟是走體育化的藝術(shù)道路，還是走藝術(shù)化的體育道路？或者說如何分步走？的確也同樣是目前體育院校藝術(shù)專業(yè)在課程設置上所面臨的最大困惑！
三、專業(yè)師資狀況
1.師資隊伍結(jié)構(gòu)分析
體育院校的藝術(shù)專業(yè)的師資隊伍是一個新建團隊，目前教師人數(shù)較少，每個學校約9—10人承擔主要的授課任務，其中以女教師為主，教師年齡也以40歲以下中青年教師為主，年齡結(jié)構(gòu)合理。在學歷職稱上，體育院校藝術(shù)專業(yè)教師普遍存在低學歷、低職稱的現(xiàn)象。
師資隊伍的結(jié)構(gòu)組成，從全國體育院校藝術(shù)類專業(yè)師資結(jié)構(gòu)分析，體育院校藝術(shù)類專業(yè)的教師隊伍主要由三部分教師構(gòu)成：
�。�1）體育院校各體育專業(yè)比如：藝術(shù)體操、健美操等項目轉(zhuǎn)項教師。
�。�2）藝術(shù)院校、體育院�；驇煼端囆g(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生。
�。�3）社會或其他院校外聘藝術(shù)及體育類專家和客座教授。
上述不同的教師各有優(yōu)劣勢所在，因此，體育院校藝術(shù)教師應力求互補優(yōu)勢，完善自身所欠缺的知識能力，尤其要在教學過程中不斷積累文化知識含量，提高自身的綜合素質(zhì)。
2.師資任教情況
此外，大多數(shù)體育院校師資隊伍建設中還面臨著師資嚴重不足的問題，一方面要加強對現(xiàn)有教師的再培訓，另一方面要有專職的復合型教師充實到教師隊伍里來。
四、畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及前景分析
1.畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
1999年開始進行招生的體育院校藝術(shù)專業(yè)，在20xx年有了首屆畢業(yè)生。據(jù)了解，武漢體育學院藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)率據(jù)不完全統(tǒng)計達80%以上，而天津體育學院的藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)率也達到了70%以上。上海體育學院藝術(shù)專業(yè)目前還沒有畢業(yè)生，但其就業(yè)前景還是比較樂觀的。
2.就業(yè)前景分析
體育院校藝術(shù)類專業(yè)可以說是體育院校中的貴族專業(yè)，由于經(jīng)濟上的高投入，必然相應地增大投資者的期望值。因此，如何深入研究當前社會就業(yè)環(huán)境，開辟體育院校藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生順利融入社會的多種渠道，引導他們增強就業(yè)風險意識，端正自身的就業(yè)觀，(轉(zhuǎn)第xx7頁）(接第xx5頁）幫助他們將來在社會上找準自己的位置，為國家分擔就業(yè)壓力，這是一個現(xiàn)實而又緊迫的研究課題。
據(jù)近幾年體育院校藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)情況分析，就業(yè)渠道主要有以下幾個方面：
（1）由國家財政統(tǒng)管的單位，包括各級政府機關(guān)文化藝術(shù)、教育行政部門及其下屬機構(gòu)。如各類藝術(shù)研究院（所）、群眾藝術(shù)館、文化館以及各級國有文藝專業(yè)團體，各級教育科學研究所、藝術(shù)教研室以及大、中、小學校等等，是體育院校藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生首選的就業(yè)單位。體育院校的藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生將以藝術(shù)教師（舞蹈、音樂）和體育教師雙重身份替代以往的單純的音樂教師和體育教師。
�。�2）各種公有制與非公有制經(jīng)濟下的企業(yè)。企業(yè)需求可以說是量大而且分布廣，完全以市場經(jīng)濟為杠桿，具有適應經(jīng)濟發(fā)展需要的強大生命力。這是因為企業(yè)文化的宣傳和推廣、企業(yè)員工的體能素質(zhì)的增強、團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)等各方面都需要具有創(chuàng)新理念的復合型應用體育藝術(shù)人才。各類私立學校也是這塊市場的重要組成部分，包括各類民辦大學、私立中學小學、民辦藝術(shù)中專學校、幼兒師范學校等。
�。�3）社區(qū)、俱樂部等自主創(chuàng)業(yè)前景廣闊。藝術(shù)畢業(yè)生胸懷生存致富的迫切愿望，愿意運用自己所學的專業(yè)知識以靈活多變的創(chuàng)業(yè)手段創(chuàng)出一條適合自己生存、發(fā)展的生活道路。目前社會上各種類型的俱樂部、工作室及高檔會所也如雨后春筍發(fā)展起來，已經(jīng)有許多體育藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生搶先占據(jù)這塊就業(yè)市場，其發(fā)展前景非常廣闊。同時，就業(yè)目光不僅僅停留在就業(yè)率上，同時注重就業(yè)的質(zhì)量和學生在社會的后續(xù)發(fā)展，變職業(yè)教育為生涯設計等。
結(jié)語
體育院校所增設的藝術(shù)類專業(yè)是體育與藝術(shù)相融合的交叉學科，是體育與藝術(shù)相融合的產(chǎn)物。由于辦學時間短，經(jīng)驗缺乏，辦學理念、專業(yè)建構(gòu)、課程設置、人才培養(yǎng)模式等方面還處于探索階段。體育院校所培養(yǎng)的體育藝術(shù)人才應該與藝術(shù)院校的人才有不同之處，要具有體育特色；要將市場需求和課程設置有機融合在一起，特別要加強與社會聯(lián)系的機制。
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