精品《曹劌論戰(zhàn)》評課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫評課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。我們應(yīng)該怎么寫評課稿呢？以下是小編幫大家整理的精品《曹劌論戰(zhàn)》評課稿，希望對大家有所幫助。
《曹劌論戰(zhàn)》是語文版八年級上冊第七單元的一篇文言文，按照常規(guī)教學(xué)，一般安排為兩課時。這次宋老師將兩課時內(nèi)容放在一課時內(nèi)完成，課堂密度較大，但整節(jié)課在她的有效引導(dǎo)和恰如其分組織幫助下，學(xué)生們通過自主探究及合作學(xué)習(xí)，順利達(dá)標(biāo)。這節(jié)課應(yīng)該說是非常成功的。
本節(jié)課的成功之處很多，我著重談五點：
一、教師對教材的把握準(zhǔn)確到位。
按照新課標(biāo)對初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文“能借助工具書閱讀淺易文言文”“具有獨立閱讀能力……形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”等要求，宋老師確定了本節(jié)課的三個教學(xué)目標(biāo)——能正確、流利地朗讀課文；積累文言詞語，會用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文；把握人物形象特點，了解魯國取勝的主要原因。并且，她在整個教學(xué)過程中，借助多種有效方法，有力地突出了目標(biāo)一、二這兩個教學(xué)重點。
目標(biāo)一“能正確、流利地朗讀課文”，學(xué)生學(xué)習(xí)難度并不大，她引導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，課上提出疑難處，然后當(dāng)堂再練習(xí)，再指名當(dāng)堂朗誦，然后通過同學(xué)們的相互評價來強(qiáng)調(diào)易錯點——在瑯瑯的書聲中，第一個目標(biāo)得以順利完成。
目標(biāo)二既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點，為了突出這一重點，宋老師專門設(shè)計了《文言詞語積累卡》。為了突破這一難點，教師在探究提示中明確指出“結(jié)合注釋，借助工具書”完成，疑難問題留待小組合作時通過同伴互助的方式來解決，這就有力地幫助學(xué)生突破了學(xué)生難點，降低了學(xué)習(xí)難度。
總之，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，以及對教學(xué)重點、難點的處理等方面來看，教師對教材的把握是準(zhǔn)確到位的。
二、教師具有先進(jìn)的教學(xué)理念。
從三個學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況看，教師用于對教學(xué)內(nèi)容的講述語言幾乎沒有。整節(jié)課，她通過不斷地激勵、啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。課堂上，同學(xué)們按照老師的探究提示和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，或朗讀或思考，或批注或合作，完全是通過自己的閱讀感悟，再借助同伴互助的力量順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課上，我們可以明顯地感受到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和幫助者”等新課標(biāo)理念真正落在了實處。
三、有組織有秩序有實效的合作學(xué)習(xí)。
什么是課堂上的合作學(xué)習(xí)？是提出問題后學(xué)生們立刻圍成一圈展開貌似熱烈的“討論”嗎？這節(jié)課上，宋老師為我們作出了最實在的示范。
課堂上，她引導(dǎo)下的合作學(xué)習(xí)是有組織有秩序，有方法有實效的。在小組合作階段，宋老師先明確出示了“小組合作學(xué)習(xí)方法提示”：
▲小組長負(fù)責(zé)主持：
（一）如有疑問，提出來，小組合作解決。
�。ǘ┤鐭o疑問，由組長提問自主探究結(jié)果。
▲組內(nèi)解決不了的問題，組長記錄下來，留待組組合作時解決。
而到了組組合作階段，她又引導(dǎo)各組提出組內(nèi)解決不了的疑難問題，請其他組給予幫助；在學(xué)習(xí)成果展示階段，教師再抽取各小組代表發(fā)言——可見，她引導(dǎo)下的合作學(xué)習(xí)有組織，有分工，有秩序的，是實實在在的生生合作，決不等同于簡單的討論。
四、“文言詞語積累卡”的設(shè)計使用，是本節(jié)課的一大亮點。
新課標(biāo)明確提出語文學(xué)習(xí)必須注重“積累”，而初中階段的文言文學(xué)習(xí)重點之一就是要積累一些基礎(chǔ)性的常用的重點文言詞語，為將來的高中學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。宋老師精心設(shè)計了簡單實用的積累卡，幫助學(xué)生將古今詞、多義詞及成語等重點詞語用這樣的方式積累下來，這確實是值得借鑒的好方法。
五、教師富于激情，及時地、恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)和鼓勵。
如落實第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)時，學(xué)生自發(fā)地將自由朗讀表現(xiàn)為齊讀，宋老師笑贊道：“咱們班同學(xué)團(tuán)隊意識強(qiáng)，班級凝聚力真強(qiáng)�！倍�(dāng)學(xué)生迫于聽課人員多而羞于當(dāng)眾發(fā)言時，她又及時以“應(yīng)有勇氣展示自己的風(fēng)采”等富于激勵性的語言來鼓勵學(xué)生。整節(jié)課上，宋老師始終熱情洋溢，富有激情，在她的啟發(fā)帶動下，課堂氣氛自始至終都是輕松愉悅和諧的，同學(xué)們興味盎然，主動探究積極發(fā)言，學(xué)習(xí)效果不錯。
曹主任曾說過，“課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)”，這節(jié)課，也不可避免地存在著一些不盡完美的地方，下面是我的兩點建議：
一、學(xué)生按照探究提示語開始自主探究時，教師應(yīng)及時提醒學(xué)生注意在書上圈點批注，以幫助學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
二、課后題明確要求學(xué)生“背誦課文”，但因一節(jié)課學(xué)習(xí)時間短，這一目標(biāo)并未在課堂上得到落實，教師在下課時應(yīng)提醒學(xué)生利用課余時間來完成。
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