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研究報(bào)告

時(shí)間：2024-09-08 12:47:28 報(bào)告范文我要投稿

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(優(yōu))研究報(bào)告

　　隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，通常情況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的研究報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

(優(yōu))研究報(bào)告

研究報(bào)告1

　　一，研究時(shí)間

　　xxxx年xx月xx日下午

　　二、研究定位

　　xxxx快速打印圖形和文本

　　三、研究的目的

　　通過對快印店的調(diào)查，可以了解數(shù)字印刷的發(fā)展現(xiàn)狀和陜西快印店使用的設(shè)備，并查閱其經(jīng)營范圍。了解數(shù)字印刷在哪些方面優(yōu)于傳統(tǒng)印刷。同時(shí)，總結(jié)了數(shù)字印刷這一新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和方向

　　四、研究內(nèi)容

　　1）快遞打印店名稱

　　xx快速打印圖形和文本

　　2）位置

　　xxxx東北角

　　3）規(guī)模

　　中小型快印店（可以聯(lián)系大廠家做）

　　4）設(shè)備

　　噴碼機(jī)，打印機(jī)，復(fù)印機(jī)，打印機(jī)

　　5）承擔(dān)工作范圍

　　專業(yè)從事平面設(shè)計(jì)、圖文快速打印、cad輸出、工程圖紙復(fù)印、投標(biāo)文件裝訂、會(huì)議資料制作等。

　　6）價(jià)格

　　A3彩色傳單價(jià)格在1、5元—2、5元之間

　　A4色在0、75—1、25元之間

　　（以上兩項(xiàng)為印刷價(jià)格，不含裝訂價(jià)格）

　　一般打印a4格式每張0、3元

　　復(fù)印每份0、1元

　　平面設(shè)計(jì)的價(jià)格根據(jù)設(shè)計(jì)廣度和技術(shù)要求是不確定的

　　Cad繪圖

　　A0紙20元根據(jù)每張的尺寸和價(jià)格按50%計(jì)算

　　工程圖紙復(fù)印a2/2元a1/6元a0/10元的'大概價(jià)格

　　研究經(jīng)歷

　　通過對快遞印刷廠的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)快遞印刷已經(jīng)逐漸取代傳統(tǒng)印刷，成為一種快速便捷的印刷方式。同時(shí)，隨著數(shù)字印刷的不斷興起，數(shù)字印刷企業(yè)最迫切的需求之一是獲得一種快速、一步到位的按需后處理方法。客戶期望的交貨期越來越短，在后期印刷過程中浪費(fèi)時(shí)間不劃算。提供快速的印后服務(wù)以滿足客戶對交貨期限的要求已經(jīng)成為數(shù)字打印機(jī)成功的關(guān)鍵。因?yàn)榭焖俚募庸み^程，很多人都投身于數(shù)字印刷這個(gè)自信的行業(yè)。所以這個(gè)行業(yè)人很多，但是技術(shù)不足。在這種情況下，技術(shù)人員的培訓(xùn)和現(xiàn)有員工技術(shù)水平的提高是目前數(shù)字印刷行業(yè)必須解決的問題。只有解決這個(gè)問題，數(shù)字印刷才能逐漸走向主流，這意味著印刷行業(yè)可以完全實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化操作，減少勞動(dòng)力和生產(chǎn)資本的投入。

　　目前，數(shù)字印刷行業(yè)對我們學(xué)生的要求是不斷學(xué)習(xí)和研究數(shù)字印刷技術(shù)，努力解決數(shù)字印刷行業(yè)面臨的兩大問題。只有解決這兩大問題，目前發(fā)展緩慢的數(shù)字印刷才能進(jìn)入高速發(fā)展的行列，解決這個(gè)問題，這也是我們這一代打印機(jī)的目標(biāo)和任務(wù)。至少，與前輩相比，我們這一代人在數(shù)碼印刷行業(yè)有一個(gè)追求的目標(biāo)，與前輩漫無目的的探索相比。我們應(yīng)該相當(dāng)占優(yōu)勢。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)探索和追求更先進(jìn)、更方便、更快捷的數(shù)字印刷技術(shù)。

研究報(bào)告2

　　這幾年來我發(fā)現(xiàn)：我媽媽爸爸越來越愛玩手機(jī)了！他們現(xiàn)在經(jīng)常低著頭，看著手機(jī)。而且有幾次我在讀英語時(shí)，媽媽也在看手機(jī)，等我讀完了，她抬起頭，驚訝地說：“啊？你說什么，我沒聽清，再讀一遍吧！”這讓我十分厭惡。還有一次我爸在開高速時(shí)竟然玩起了手機(jī)！Oh,my God!從此以后，我發(fā)誓不創(chuàng)微信號(hào)，因?yàn)槲也幌氤蔀樘焯焖⑵恋?低頭族！

　　我查閱了資料：由于近年來多媒體設(shè)備的普及，越來越多家庭出現(xiàn)了手機(jī)，電腦。甚至小學(xué)生都有蘋果6PLUS了！同樣急漲的還有中小學(xué)生近視率！在我們班，擁有手機(jī)的不在少數(shù)，近視的更不在少數(shù)！手機(jī)還導(dǎo)致小學(xué)生體質(zhì)下降，整天宅在家里。

　　不僅如此，還有許多低頭族上街也不抬頭，結(jié)果發(fā)生交通事故。

　　從此，我再也不會(huì)加入“低頭族了”！我還要倡導(dǎo)爸媽也不再這樣做，因?yàn)榭赡軙?huì)以生命做代價(jià)！

研究報(bào)告3

　　一、問題的提出

　　漢字，像一個(gè)個(gè)充滿靈氣的小精靈。在紙上跳著歡快的舞蹈，姿態(tài)是那么的優(yōu)美，那么的迷人。為了更深刻地了解中華文化博大精神，我做了這份研究報(bào)告。

　　二、研究方法

　　1、通過上網(wǎng)查閱，了解漢字的起源，了解漢字的演變過程。

　　2、其它方法。

　　三、資料整理

　　漢字的.起源：傳說，倉頡從繩結(jié)記錄的史書給黃帝提供的史實(shí)出了差錯(cuò)，致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。事后，倉頡愧而辭官云游天下，遍訪錄史記事的好辦法。三年后他回到故鄉(xiāng)白水楊武村，獨(dú)居深溝“觀奎星圜曲之式，察鳥獸蹄爪之好”整理得到各種素材，創(chuàng)造出了代表世間萬物的各種符號(hào)，他給這些符號(hào)起了個(gè)名字，叫漢字。

　　漢字的演變過程：甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書。

　　漢字的諧音：外甥打燈籠——照舊（舅）

　　孔夫子搬家——凈是輸（書）

　　梁山泊的軍師——無（吳）用

　　四、研究結(jié)論

　　漢字真有趣，我們要好好保護(hù)它。

研究報(bào)告4

　　經(jīng)過調(diào)查證明：本班同學(xué)患有近視的人數(shù)大約占了本班總?cè)藬?shù)的19.23%。其中80%的同學(xué)都是自上初中以后才患有近視，20%的同學(xué)則是從小學(xué)就開始患有近視。

　　一、患近視的原因：

　　經(jīng)過進(jìn)一步調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的同學(xué)患有近視都是因?yàn)樵趯懽挚磿臅r(shí)候眼睛距離書本太近所致使的;其次就是長時(shí)間看電視、上網(wǎng)，致使眼睛疲勞過度而引起的;有的同學(xué)是因?yàn)樵诨璋档那榫跋驴磿⒆呗房磿约霸趶?qiáng)光下看書而造成的'近視;還有一部分同學(xué)晚上睡覺前有看書的習(xí)慣，為了舒服，便躺著睡，久而久之，也患上了近視。

　　此外，我們還發(fā)現(xiàn)，城市同學(xué)比鄉(xiāng)村同學(xué)的近視患病率明顯高，并且隨著年齡的增長，這種現(xiàn)象變得越發(fā)明顯，這是為什么呢?fù)?jù)調(diào)查顯示，這是因?yàn)猷l(xiāng)村生活更接近大自然，空氣也比較新鮮。并且鄉(xiāng)村同學(xué)看電視和使用計(jì)算機(jī)的頻率相對于城市同學(xué)而言則明顯更少。

　　另外，閱讀姿勢不良會(huì)造成視力減退，閱讀時(shí)間長的同學(xué)近視眼患病率明顯高于閱讀時(shí)間短的同學(xué)，閱讀距離越接近書本的，近視眼則進(jìn)展得越快。

　　由以上資料證明：本班同學(xué)的近視歸納起來無非三點(diǎn)：用眼過度、用眼不衛(wèi)生、缺乏保護(hù)眼睛的意識(shí)。

　　二、預(yù)防近視的方法與措施：

　　為了取得本班同學(xué)近視的預(yù)防和治療方法，我們對本班視力良好的同學(xué)也展開了調(diào)查。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，我們總結(jié)出了以下幾點(diǎn)預(yù)防和治療近視的方法與措施：

　　1、每一天堅(jiān)持做兩次眼保健操。

　　2、看書、寫字姿勢要正確：眼離書本一尺，胸離書桌一拳，手離筆尖一寸。

　　3、不要行走是看書，不要在強(qiáng)光下看書，不要在昏暗的地方看書以及不躺著看書等。

　　4、盡量少上網(wǎng)，注意作息時(shí)間的安排(例：不長時(shí)間看書、看電視等)，不讓眼睛過度疲勞，看一小時(shí)書或?qū)懸恍r(shí)作業(yè)遠(yuǎn)眺十分鐘等。

　　5、睡眠要充足，并多接近大自然，堅(jiān)持鍛煉身體和加強(qiáng)營養(yǎng)，不能偏食，常吃青菜，堅(jiān)持良好的用眼習(xí)慣，并定期檢查視力(正常情景下，人眼3個(gè)月左右屈光情景就有可能發(fā)生變化，所以要定期檢查視力，做到早發(fā)現(xiàn)、早矯正、早治療)等。

　　調(diào)查總結(jié)：近視要防患與未然。所以盲從此刻開始要樣成良好的習(xí)慣。并普及健康的用眼知識(shí)。對已近視的同學(xué)要好好治療，控制其再度加深。

研究報(bào)告5

　　一、存在的問題及分析

　　1.分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)能力不太硬，對教師專業(yè)能力的指導(dǎo)不有效，不能以實(shí)力贏得教師的認(rèn)可，同時(shí)，工作安于現(xiàn)狀，對教學(xué)日常工作的監(jiān)督檢查不到位；缺乏創(chuàng)新，尤其是提高教師專業(yè)能力和教學(xué)質(zhì)量的方法不實(shí)用，措施不多；

　　2.系統(tǒng)不全面或不符合學(xué)校實(shí)際情況，實(shí)施不可操作，方向不明確；同時(shí)，一些制度比較全面，但實(shí)施不夠扎實(shí)，尤其是發(fā)現(xiàn)的問題，主管領(lǐng)導(dǎo)不能或不敢直接面對教師，人性化嚴(yán)重，影響了教師的成長和發(fā)展

　　3.在對教師的管理上，只注重管理，忽視理性。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)本身不注重學(xué)習(xí)，只忙于事務(wù)，缺乏對教師的思想指導(dǎo)和方法指導(dǎo)；

　　4、缺乏工作領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，不注意在工作中形成積極的導(dǎo)向。領(lǐng)導(dǎo)工作大多停留在多安排，少監(jiān)督檢查，更談不上總結(jié)反饋。所以，做得好和做得差是一樣的，做得多和做得少也是一樣的，扼殺了教師工作的積極性和創(chuàng)造性，不能調(diào)動(dòng)所有教師對好的、優(yōu)秀的、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)的積極性。所以建議每一項(xiàng)工作都要安排好，落實(shí)好，檢查好，總結(jié)好，獎(jiǎng)罰分明，讓老師把心思都集中在工作上。

　　5.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)三多三少的局面:從民辦轉(zhuǎn)入的教師較多，非師范院校畢業(yè)生較多，中學(xué)師生較多，中青年骨干教師較少(基本沒有名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師)，而且由于地處偏遠(yuǎn)，師資流動(dòng)較大。每當(dāng)經(jīng)過多年訓(xùn)練可以當(dāng)教學(xué)骨干的時(shí)候，就從學(xué)區(qū)調(diào)過來。近幾年從學(xué)區(qū)調(diào)過來20多人。但是上級(jí)部門不能及時(shí)補(bǔ)充，或者調(diào)退的人多，補(bǔ)充的人少，導(dǎo)致師資力量不足。有些學(xué)校沒有專職的音、美、字母教育教師，其他學(xué)科的教師無法保證音、美、字母教育的課程，導(dǎo)致所有人員的工作量都很大。因此，學(xué)習(xí)提高自身能力的時(shí)間和空間明顯不足，中老年教師數(shù)量太多，尤其是小學(xué)，老齡化嚴(yán)重，跟不上現(xiàn)代化教學(xué)工作的快速步伐和新要求。另外，從這部分教師的思想上分析，生活在城市的教師大多是青年教師。大部分老師不能扎根農(nóng)村教書，而是磨礪頭腦，讓人想辦法進(jìn)城；住在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的老師大多是年紀(jì)較大的老師，大多得過且過，吃舊書，不超前思考，不求發(fā)展；仍然有一些教師的實(shí)際教學(xué)能力達(dá)不到素質(zhì)教育的要求。一些教師教育觀念陳舊，知識(shí)陳舊，教學(xué)方法落后，缺乏掌握課堂、從事教育教學(xué)所必需的新的教育觀念、新的技能。

　　6.教師自身素質(zhì)欠缺，上課沒有激情，職業(yè)倦怠明顯，對學(xué)生沒有愛心、耐心和責(zé)任感，在教學(xué)中表現(xiàn)出明顯的盲目性和隨意性。教師課堂觀念落后，課堂教學(xué)能力缺乏強(qiáng)有力的理論支撐，學(xué)生對教師講解不感興趣。

　　7.教育觀念落后，教學(xué)目的不明確。我們教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法和技能，并更好地應(yīng)用于實(shí)踐。在教學(xué)中，教師沒有很好地履行領(lǐng)導(dǎo)、組織者和指導(dǎo)者的職責(zé)，經(jīng)常以單一的問答方式居高臨下地講解知識(shí)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，失去了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，教學(xué)質(zhì)量低。

　　8.不重視學(xué)習(xí)，完成任務(wù)滿足檢查和完成教學(xué)工作。備課時(shí)對課程標(biāo)準(zhǔn)要求不明確，教材不能吃透。如何運(yùn)用巧妙、多變、實(shí)用的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，沒有好的思路。而是更多的利用抄教案備課，上課抄課本。教學(xué)方法呆板、落后、單一，違背了新教材的要求；同時(shí)，教案省事，一根粉筆和一本課本應(yīng)付教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)方法單一，不能充分利用現(xiàn)有的多媒體設(shè)備，使學(xué)生聽課沒有新鮮感，經(jīng)常產(chǎn)生厭煩心理，對學(xué)習(xí)沒有興趣，無法激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　9.班內(nèi)無激勵(lì)或激勵(lì)評價(jià)功能使用不當(dāng)。水不激不跳，人不激不醒。但是很多老師上課都是一樣的，不能很好的利用教學(xué)評價(jià)的激勵(lì)功能來激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極思維。學(xué)生的積極性不能很好地調(diào)動(dòng)起來。有時(shí)候?qū)W生答錯(cuò)了。老師不鼓勵(lì)不引導(dǎo)，一味批判。課堂氣氛沉悶，老師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的很累。

　　10.學(xué)校的教研氛圍并不強(qiáng)，只是例行聽課和評課，甚至只聽課。教學(xué)工作缺乏主動(dòng)反思和扎實(shí)溝通，課題研究等一系列專家教研工作缺乏長期有力的指導(dǎo)，老虎無從下手。

　　11.大量優(yōu)秀學(xué)生流失，留守兒童越來越多。奶奶們只吃不穿，不管學(xué)習(xí)；家里家長忙于謀生或受讀書無用論的影響，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象極其嚴(yán)重，導(dǎo)致農(nóng)村教師只重視教學(xué)，不重視學(xué)生教育的現(xiàn)象，這也是制約學(xué)校質(zhì)量提高的重要因素。

　　教師層面的問題可分為以下幾類:

　　1、專業(yè)不精

　　原因:

　　(1)專業(yè)不對。我的專業(yè)沒能起到教學(xué)的作用，因?yàn)閷W(xué)校工作需要，改教其他科目。

　　(2)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少。教學(xué)時(shí)間短，對教材不熟悉，對教材理解差，重點(diǎn)難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，缺乏系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)。控制課堂的能力不強(qiáng)，不能適應(yīng)隨機(jī)變化，預(yù)設(shè)有余，生成不足。

　　(3)專業(yè)基礎(chǔ)不足。因?yàn)榇蟛糠掷蠋煻际瞧胀ò嗟�，專業(yè)知識(shí)差，基礎(chǔ)薄弱，缺乏過硬的教學(xué)技能，他們自己一桶水的容量很小，學(xué)生一杯水的容量很小。

　　(4)不能適應(yīng)新課程改革。一些老教師對新教材、新教法持懷疑態(tài)度，拒絕接受新的教育理念，不愿意及時(shí)充電。到現(xiàn)在，素質(zhì)教育還是各行其是，形成了一個(gè)資質(zhì)差的新群體。

　　2、缺乏素質(zhì)

　　原因:

　　(1)先天因素。有的老師自身素質(zhì)有些問題，比如:語言啰嗦；說話太快或太慢；動(dòng)作慢，反應(yīng)慢，工作效率低；缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對問題考慮不全面，拖延；沒有時(shí)間感，沒有目標(biāo)，沒有方向。

　　(2)后天因素。不注重學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)；不注重思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，對成年學(xué)生不夠尊重；不能面對一切，尤其是后進(jìn)生，缺乏耐心、關(guān)心和愛；教學(xué)方法陳舊，課堂氣氛沉悶；處理問題的方法簡單粗暴；教師的職業(yè)道德不能用來約束自己的行為，影響教師形象。

　　3、安于現(xiàn)狀

　　原因:

　　(1)沒有進(jìn)步。安于現(xiàn)狀，工作不積極，不上進(jìn)，拖沓，多一事不如少一事，沒有真正把學(xué)校當(dāng)成自己的`家，沒有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。缺乏責(zé)任心，只是以工作為生。

　　(2)未來無望。感覺年紀(jì)大了上不了優(yōu)質(zhì)課，上不了公開課，學(xué)校也無法在自己面前評價(jià)和選擇，心灰意冷，甚至覺得無聊，放松了對自己的要求。

　　(3)自以為是。雖然我自己的教育教學(xué)存在問題，但我拒絕正視，甚至誤解了領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的意見和建議。我覺得無論我做什么，學(xué)校都不能對我怎么樣，走自己的路。

　　4、忙著應(yīng)付

　　原因：教師有好幾個(gè)工作，很多臨時(shí)工作，影響教師工作的自主性。很多老師考試很累，缺乏個(gè)性和深入思考的時(shí)間，整天盲目被動(dòng)地聽從上級(jí)的指揮棒，身心疲憊，影響工作效果。

　　二、整改措施及建議:

　　針對存在的問題，提出以下整改措施和建議:

　　(1)加強(qiáng)教師招聘，在眾多人才中擇優(yōu)錄��；其次，制定并頒布了《教師流動(dòng)管理辦法》，讓所有教師都知道自己至少應(yīng)該在這個(gè)地方服務(wù)多少年，可以去哪里，這樣才能穩(wěn)定下來，投身教育教學(xué)。

　　(2)加強(qiáng)培訓(xùn)。針對各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)存在的問題，通過全員培訓(xùn)、紀(jì)律培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)等方式，實(shí)行持證上崗制度。，從而有效提高教師的綜合素質(zhì)，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。

　　(3)開放式課堂。教室隨時(shí)開放，學(xué)生家長和領(lǐng)導(dǎo)推門上課。教師有認(rèn)真?zhèn)湔n的緊迫感和動(dòng)力，可以在輿論監(jiān)督下規(guī)范自己的舉止行為。中央教研組競賽教學(xué)采用限時(shí)備課講課的方式，探討正常教學(xué)的水平。鼓勵(lì)老師互相觀摩課，每學(xué)期不少于25節(jié)課。要求有全面的講課記錄，期末寫講課報(bào)告，從老師和教師兩個(gè)層面進(jìn)行總結(jié)和反思，共同改進(jìn)，達(dá)到雙贏。

　　(4)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流。努力，不如帶路；用耳朵聽一千遍，不如用眼睛看一遍，真正感受一下。進(jìn)一步加強(qiáng)與名師名校的溝通，開展系列活動(dòng)，尋找學(xué)校之間的差異，將差異作為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的資源和動(dòng)力。加大對交流教師的激勵(lì)，激發(fā)其積極的一面，在學(xué)年結(jié)束時(shí)對優(yōu)秀的交流教師進(jìn)行評價(jià)。

　　(5)改革課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)注重突出學(xué)生的主體地位，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，整合教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)程序，選擇教學(xué)方法，選擇教學(xué)組織形式。要堅(jiān)決執(zhí)行教師課堂教學(xué)的限時(shí)規(guī)定，努力解決教學(xué)與實(shí)踐、教學(xué)與學(xué)習(xí)、知識(shí)轉(zhuǎn)移與能力發(fā)展、導(dǎo)師制推廣與方法整合的關(guān)系，確保課堂教學(xué)的高效率。我們要敢于突破教育教學(xué)的傳統(tǒng)，正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、改革與繼承的關(guān)系，按照建構(gòu)-實(shí)踐-反思的思路構(gòu)建自己的教學(xué)模式。

　　(6)建立教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫的主要內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教案編寫、課堂記錄、實(shí)訓(xùn)測試、經(jīng)典試題、教學(xué)反思、教材解讀、課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、教學(xué)交流、教育理論等。教學(xué)資源庫中的數(shù)據(jù)來源可以是教師的原始資料，也可以是著名教育家的精選資料。教學(xué)資源庫的建立可以先以學(xué)校為單位，再以學(xué)區(qū)為單位，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)全覆蓋。

　　(7)在均衡教育的前提下，要解決高素質(zhì)學(xué)生不外流的問題。但鑒于農(nóng)村學(xué)生放學(xué)后無人看管，建議實(shí)行城鄉(xiāng)差別化管理，鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)校延長學(xué)生上課時(shí)間，以緩解學(xué)生不完成作業(yè)或不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象。

研究報(bào)告6

　　一、研究背景

　　現(xiàn)今的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，七至九年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具備修改自己作文的能力。這不僅要求學(xué)生能夠自主修改自己的作文，還需要他們掌握與他人交流寫作心得、互相評改作文的技能。因此，在當(dāng)前的作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自我修改能力已成為一項(xiàng)迫切需要解決的問題。葉圣陶老先生曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“讓學(xué)生自己去改作文，教師只需給予引導(dǎo)和指點(diǎn)，而不是像命題一樣將作者置于被動(dòng)地位。因此，我們必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自我修改能力�！睆闹形覀兛梢钥吹�，讓學(xué)生自己改作文是目前作文教學(xué)中非常重要的工作。

　　在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師們批閱作文是最費(fèi)時(shí)間、最煩惱的事情之一。雖然付出了大量心血，但效果并不盡如人意，因?yàn)閷W(xué)生總是對寫作感到厭倦，缺乏興趣，也很難將文章寫好。同時(shí)，批改作文也變成了貫徹教師寫作意圖的過程，而學(xué)生則只是被動(dòng)地接受教師的評價(jià)。這種做法雖然充分展現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，但卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位。因此，我著手進(jìn)行了《培養(yǎng)學(xué)生互相批評和評估寫作能力的研究》。

　　二、概念界定

　　本課題的研究有三個(gè)概念：

　　學(xué)生，他是作文的主人，也應(yīng)是批改和評講的主體，學(xué)生成了主體地位，他就會(huì)有興趣，就會(huì)樂學(xué)。

　　互批互評：作文寫好后，是學(xué)生間的互相批改，互相評講，不是老師包辦。

　　作文：是學(xué)生自己寫的文章，不是其他地方選來的文章。

　　三、研究目標(biāo)

　　1.通過互批互評來激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀賞析能力。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生批改作文、評講作文的能力，使批改成為習(xí)慣，以提高寫作的'能力。

　　3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教師從繁重的工作中解放出來。

　　四、研究內(nèi)容

　　培養(yǎng)學(xué)生互批互評作文的能力

　　本研究是朱建榮擔(dān)任組長的蘇州市中小學(xué)“指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)”微型課題，編號(hào)為1009059。主要研究成員包括施路平、鄭詠梅、蔡秀蘭和方芳等人。該課題旨在探討如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　五、研究方法

　　文獻(xiàn)研究法：通過查閱、收集有關(guān)學(xué)生作文自改能力培養(yǎng)方面的科研文獻(xiàn)，獲取相關(guān) 信息，并進(jìn)行分析綜合，從中提煉出與本課題研究有價(jià)值的資料。

　　調(diào)查研究法：通過訪談、問卷等方法，對學(xué)生作文批改現(xiàn)狀以及學(xué)生自改作文能力進(jìn)行調(diào)查研究，并加以分析綜合，為課題的研究提供第一手資料。

　　實(shí)驗(yàn)研究法：以課題研究計(jì)劃為目標(biāo)，對各個(gè)階段的研究不斷地進(jìn)行計(jì)劃、研究、總結(jié)、修正，使課題研究科學(xué)、規(guī)范、合理。

　　經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對課題的研究，不斷地加以總結(jié)，把獲得的經(jīng)驗(yàn)加以提煉總結(jié)，以期從中探索出一些教學(xué)規(guī)律，來指引今后的教學(xué)工作。

　　六、研究步驟

　　本課題研究擬分三個(gè)階段進(jìn)行：

　　第一階段：在20xx年10月，我們進(jìn)行了學(xué)習(xí)和探討有關(guān)生態(tài)課堂的理論。其中，我們閱讀了由黃大龍和朱治國合編的《生態(tài)課堂理論》，以及蔡明老師的一系列文章，如《蔡明講語文》等。此外，我們也開始策劃和制訂了相應(yīng)的方案，并獲得了市方案評比二等獎(jiǎng)的好成績。

　　第二階段：(20xx年10月——20xx年1月)按計(jì)劃實(shí)施，根據(jù)實(shí)際情況，搜集整理第一手資料，認(rèn)真分析研究并小結(jié);及時(shí)上傳到網(wǎng)頁。

　　第三階段：在20xx年2月到20xx年3月期間，我們積極開展研究活動(dòng)。每位成員都圍繞著課題進(jìn)行了公開課的授課，其中有幾位成員多次授課，對資料進(jìn)行及時(shí)整理、總結(jié)，并上傳至平臺(tái)。最終，我們成功完成了關(guān)于該課題的研究報(bào)告。

研究報(bào)告7

　　一、提由問題

　　我們班同學(xué)雖然戴眼鏡的很少，但眼睛近視的卻有不少，只要稍微往后坐一點(diǎn)就會(huì)看不見教師在黑板上或在大屏幕上顯示由來的東西。所以我特地調(diào)查了一下小學(xué)生近視的主要原因。

　　二、分析問題

　　大多數(shù)同學(xué)都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛才造成近視的.，典型的近視原因有：

　　1、看電視時(shí)間過長。

　　2、長時(shí)間玩電腦。

　　3、在光線太強(qiáng)或太弱的燈光下看書。

　　4、遺傳因素。

　　5、不合理飲食。

　　6、不認(rèn)真做眼保健操。

　　三、得由結(jié)論

　　近幾年來，我們班同學(xué)戴眼鏡的越來越多，近視的人數(shù)也越來越多。

　　四、舉措

　　1、看書時(shí)坐姿要端正，光線要充足。

　　2、盡可能少上網(wǎng)、少看電視、少玩游戲機(jī)。

　　3、不偏食，少吃辣的食品。

　　4、不要在坐車或行走時(shí)看書，不要躺著看書。

　　5、定期復(fù)查視力、到眼科醫(yī)院檢查。

研究報(bào)告8

　　一般來說，建筑物的形象主要是通過建筑物的色彩、質(zhì)感以及其形式體現(xiàn)出來的。其中，建筑物的色彩是最具視覺沖擊力、最具表現(xiàn)力、最具造型活力的因素，如果能夠合理的利用色彩，可以將人引入聯(lián)想，產(chǎn)生更高層次的美感追求。建筑色彩不僅能夠體現(xiàn)出建筑的人文特征，同時(shí)還是城市時(shí)代風(fēng)貌的見證，它與眾多其他建筑因素相互作用，對建筑的表現(xiàn)形式產(chǎn)生了極大的影響。本文首先從物理作用、標(biāo)識(shí)作用、裝飾作用、情感作用等幾個(gè)方面對建筑色彩的作用做了淺析，然后再對建筑色彩美學(xué)的應(yīng)用做了較為簡單的研究。

　　1 建筑色彩的作用

　　關(guān)于建筑色彩的作用，主要可從以下四個(gè)方面進(jìn)行簡單的分析和闡述：

　　其一，物理作用。建筑色彩的物理作用主要體現(xiàn)在熱工方面。眾所周知，不同色彩明度的物體對光線的反射率存在著極大的差別，明度越高，其反射率越大，吸收的熱量也就越少。反之，吸收的熱量就越大。根據(jù)這種原理，在設(shè)計(jì)建筑色彩時(shí)，可以將色彩作為調(diào)節(jié)溫度的因素，幫助建筑物吸收熱量或散熱。

　　其二，標(biāo)識(shí)作用。建筑色彩有著區(qū)分建筑物、強(qiáng)調(diào)建筑物的作用。色彩能夠傳達(dá)出多種信息，可以區(qū)分建筑物的部位、用途、材料、結(jié)構(gòu)、功能等，同時(shí)還能夠起到劃分空間、引導(dǎo)視線的作用。如果建筑物的色彩個(gè)性鮮明，就能給人們留下深刻的印象。

　　其三，裝飾作用。作為建筑的美化手段之一，色彩自古有之，色彩能夠傳達(dá)出建筑物所蘊(yùn)含的感情，同時(shí)還能夠營造氣氛。就以人們所熟知的北京故宮而言，其主流顏色是黃色和紅色，這類顏色所傳達(dá)出的是莊重和宏大，烘托出作為帝都的莊嚴(yán)形象。同時(shí)，通過色彩的裝飾，還能夠?qū)⒔ㄖ锱c環(huán)境融為一體，也能夠讓建筑物顯得更為突出。另外，色彩還具備偽裝外形、掩飾缺陷以及調(diào)節(jié)比例等一系列作用。

　　其四，情感作用。色彩的情感作用，主要是基于人們對色彩產(chǎn)生的心理、生理上的反應(yīng)而形成的。色彩帶給人們的情感感受主要有遠(yuǎn)近、輕重、軟硬、冷暖等，通過心理上的反應(yīng)再作用于人的生理，進(jìn)而產(chǎn)生生理變化。比如紅色能夠帶給人們溫暖感，讓人們聯(lián)想到火焰，能夠帶給人心理上的興奮，進(jìn)而引起生理上的脈搏加快、血壓升高等；綠色能夠讓人聯(lián)想到大自然的花草樹木，給人以清新的`感覺，讓人們感受到平靜、舒適、安詳；藍(lán)色能夠帶給人們暗、涼的感覺，使人聯(lián)想到天空、海洋，給人以心理上的鎮(zhèn)靜作用，消除人們的緊張情緒�？偠灾实呢S富內(nèi)涵能夠顯示出建筑物的特征、個(gè)性以及品質(zhì)，激發(fā)人們聯(lián)想，營造出各種不同的氛圍。

　　2 建筑色彩美學(xué)的應(yīng)用研究

　　在現(xiàn)今社會(huì)的建筑色彩美學(xué)實(shí)際運(yùn)用中，常常用馬賽克、大理石以及面磚等幾種材料綜合使用，這些材料本身在材質(zhì)特性、塊狀大小以及光線強(qiáng)弱上有較大的懸殊，將其搭配起來可以形成分明的層次，使對比更加明顯。但是在使用這些材料時(shí)也需要注意一點(diǎn)，即材料的品種不宜過多，三種為宜。有些時(shí)候僅僅使用某一種材料也能夠達(dá)到較好的視覺效果。

　　在建筑設(shè)計(jì)中，關(guān)于建筑色彩的通常標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)方面：

　�。�1）色彩的明度上宜明不宜暗；

　　（2）色彩的彩度上宜淡不宜濃；

　�。�3）色彩的色相上宜簡不宜繁。個(gè)體建筑要以單色為主要基調(diào)，再輔以其他的一種或是兩種色彩加以點(diǎn)綴和對比。不論是一座城市，還是城市中的某個(gè)住宅區(qū)，甚至是城市中的某條街道，其色彩基調(diào)都應(yīng)該統(tǒng)一起來，以此確保整個(gè)建筑風(fēng)格的格調(diào)保持一致，不然就會(huì)給人帶去繁雜無章的感覺。但同時(shí)也要避免色彩過于單調(diào)的現(xiàn)象出現(xiàn)，否則就會(huì)顯得過于呆板和平淡，毫無生氣可言。在現(xiàn)今的建筑行業(yè)中，尤其是城市建筑中裝點(diǎn)一些色彩鮮明的醒目建筑物，可以增加城市的情趣，相映成輝。綠色雖然是人們最易接受，也讓人最感舒暢的顏色，但是千篇一律全是綠色就會(huì)顯得單調(diào)乏味；紅色雖具有強(qiáng)烈的刺激作用，但如果全部都是紅色就會(huì)讓人頭暈?zāi)垦�，產(chǎn)生疲勞、不安定的情緒。

　　建筑色彩的選用要以時(shí)代精神為基礎(chǔ)，同時(shí)又要充分考慮到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣。因此，當(dāng)建筑師在設(shè)計(jì)建筑的色彩時(shí)，必須要對建筑物的所處時(shí)代以及所處地區(qū)的民族精神、風(fēng)俗習(xí)慣等進(jìn)行全面的調(diào)查，同時(shí)還要全面的收集當(dāng)?shù)氐慕ㄖ牧弦约碍h(huán)境色彩樣本，提取出適合建筑物所需的色彩元素，并將其與當(dāng)?shù)氐某鞘锌臻g以及城市整體色調(diào)協(xié)調(diào)起來，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的歷史文化感以及個(gè)性特征。

　　3 結(jié)束語

　　總而言之，在現(xiàn)今時(shí)代，城市的建筑物越來越多，如果僅僅采用單一色彩就會(huì)顯得毫無生氣，這對整個(gè)城市人民的生活來說影響巨大。因此，建筑設(shè)計(jì)師必須要高度重視建筑色彩美學(xué)的應(yīng)用，為人們營造一個(gè)舒適安逸、賞心悅目、精神愉悅的色彩環(huán)境。

研究報(bào)告9

　　第一部分課例研究背景

　　一、教學(xué)問題提出的背景

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度確定課程目標(biāo)，把語文教育的主要任務(wù)從傳授知識(shí)、訓(xùn)練能力轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)這個(gè)精神，新增設(shè)了“綜合性學(xué)習(xí)”板塊,它與傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式相比,具有許多不同的特點(diǎn)。它突破了課堂中心、課本中心、教師中心的學(xué)習(xí)模式,強(qiáng)調(diào)從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中提出課題,力求做到以學(xué)生為主體,充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性,是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度的重要途徑，是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要平臺(tái)。初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期,無論是生理上還是心理上都沒有完全成熟，他們對社會(huì)，對人生雖然有自己獨(dú)特的看法，但往往又不能客現(xiàn)、全面、辯證、理性地看待問題。在平常的教學(xué)中，在與學(xué)生日常交談中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在情感上存在一定缺失與障礙。為此，我們語文教研組利用“綜合性學(xué)習(xí)”這一嶄新的教學(xué)平臺(tái)，開發(fā)設(shè)計(jì)了一系列以情感教育為主題的課例，如培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的《歌唱黃河，歌唱祖國》;幫助學(xué)生端正情感態(tài)度，樹立健康、高尚的追“星”觀的《我也追星》;以及讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明白辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識(shí)之厚、人格之美的《上網(wǎng)利弊談》,并收到良好的效果。本次研討會(huì)所展示的課例《獻(xiàn)給母親的歌》是新課標(biāo)教材人教版《語文》八年級(jí)下冊第一單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是在學(xué)習(xí)了胡適《我的母親》之后,由課內(nèi)向課外的延伸。我們試圖以本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成為消除兩代人之間的隔膜、增進(jìn)親情的契機(jī),從而培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情，引導(dǎo)他們感受愛、理解愛、奉獻(xiàn)愛，更好地進(jìn)行情感教育。

　　在倫理親情方面，大多數(shù)學(xué)生存在以下兩個(gè)誤區(qū)：

　　1.不愿與父母溝通,感受不了母愛,理解不了母愛，甚至摒棄母愛。這從學(xué)生的日記中可以反映出來。

　　:片段一：:媽媽變得越來越嘮叨了，一句話要說十遍以上，大事小事都要管，真煩人!

　　片段二：媽媽沒有以前那么愛我了，她只愛分?jǐn)?shù)，當(dāng)我考得好時(shí)，媽媽會(huì)大發(fā)慈悲，滿足我的一切要求;當(dāng)我考砸了的時(shí)候，她會(huì)勃然大怒，儼然換了一個(gè)人，有時(shí)還會(huì)大打出手。

　　片段三：媽媽現(xiàn)在除了嘮叨，還變得神秘兮兮，老用懷疑的眼光看我，還追著要看我的日記本，說是要摸清我的思想動(dòng)態(tài)。唉，有這么一位老媽，真是我人生的不幸啊!據(jù)了解，學(xué)生的這些心里話，并沒有跟自己的母親講過，他們認(rèn)為與家長交流有障礙，講了也白講，干脆不講。這樣一來，彼此之間難免產(chǎn)生隔膜，而且隨著時(shí)間的推移，這種隔膜越來越厚。家長們也有一個(gè)共同的煩惱，孩子們在家變得沉默寡言，很少主動(dòng)與父母交談，還動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，弄得父母還要看他們的臉色行事。

　　2.不懂得向父母表達(dá)情感，不懂得感恩。今年母親節(jié)，我們做過一個(gè)問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果：知道母親生日的，全班不到四分之一;主動(dòng)幫媽媽干過家務(wù)的，只有五位同學(xué);了解母親工作、身體狀況的，僅三位同學(xué);曾親口對母親說過問候語的，如“媽媽，我愛你”此類的話更是寥寥無幾，只有一位同學(xué)說過。學(xué)生認(rèn)為說這樣的話很肉麻，很別扭，說不出口，而且也沒必要。問卷調(diào)查的結(jié)果，引起了我們老師的高度重視，認(rèn)識(shí)到對學(xué)生進(jìn)行情感教育，是我們義不容辭的責(zé)任。

　　二、解決問題的方法與途徑

　　語文綜合性學(xué)習(xí)序列結(jié)構(gòu)的安排，不是建立在語文知識(shí)和語文能力的邏輯體系中，而是建立在學(xué)生發(fā)展需要和學(xué)習(xí)資源的利用上，問題解決的方法與途徑應(yīng)該體現(xiàn)綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。要挖掘、利用身邊的資源，以學(xué)生為主體，在老師的引導(dǎo)下，有組織、有步驟的實(shí)施，為此，我們主要利用了以下方法與途徑：

　　1.通過閱讀有關(guān)母愛的文學(xué)作品，欣賞有關(guān)母愛的影視、音樂、繪畫等藝術(shù)作品，感受真摯、偉大的母愛。

　　2.通過與母親聊天，了解母親童年到青年時(shí)期的.生活，她曾經(jīng)有過的夢想與追求。

　　3.與母親一起欣賞自己兒時(shí)的照片，了解母親在撫養(yǎng)自己的過程中的酸甜苦辣，體驗(yàn)?zāi)笎酆椭翋塾H情。

　　4.針對以上內(nèi)容，通過作文或日記的形式，反思自己對母愛的思考與認(rèn)識(shí)。

　　5.邀請母親走進(jìn)我們的課堂，與子女進(jìn)行直面溝通與對話，敞開胸懷，增進(jìn)理解，消除隔膜

　　6.為母親獻(xiàn)上一份自己準(zhǔn)備的禮物，或?yàn)槟赣H做一件有益的小事，以此來感謝母親，報(bào)答母親。

　　三、前期學(xué)習(xí)的組織實(shí)施及成果

　　語文綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的重要途徑，其目標(biāo)一般不是指向某種知識(shí)或能力的達(dá)成度，而是重在學(xué)習(xí)過程。依據(jù)這一特點(diǎn)本次活動(dòng)擬用四周時(shí)間，分四個(gè)階段進(jìn)行，將全班同學(xué)劃分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組6人，各選出一名小組長。

　　第一階段

　　1.學(xué)唱歌曲《燭光里的媽媽》、《懂你》

　　2.利用圖書館、影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集資料

　　(1)描寫母愛的文學(xué)作品

　　(2)新聞媒體報(bào)道過的與母愛有關(guān)的感人事跡

　　(3)描寫動(dòng)物世界母子之情的作品

　　(4)展現(xiàn)母愛形象的繪畫、影視、廣告、攝影等作品(學(xué)生共搜集到詩歌二十首，散文十五篇，小學(xué)四部，新聞報(bào)道七篇，并編輯成冊)。

　　第二階段利用周日與母親聊天

　　(1)了解母親童年到青年時(shí)期的生活，她曾經(jīng)有過的夢想與追求。

　　(2)了解母親在撫養(yǎng)自己的過程中的酸甜苦辣，以及對自己的希望，寫一篇作文，談?wù)勛约簩δ笎鄣乃伎寂c認(rèn)識(shí)。

　　(3)填寫“關(guān)愛母親問卷調(diào)查表”。

　　由于有了親身體驗(yàn)，涌出了一批文質(zhì)兼美、飽含真情的學(xué)生習(xí)作，如肖劍博的《感受母愛》，李穎婕的《媽媽的微笑》，漆宇婷的《媽媽的手》等。

　　第三階段

　　1.總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，集體交流學(xué)習(xí)成果。

　　2.致母親的一封信，邀請母親參與本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果展示。

　　第四階段

　　課堂展示

　�、僬埬赣H走進(jìn)課堂，與子女進(jìn)行直面溝通與對話，增進(jìn)理解，消除隔膜

　�、谙蚰赣H獻(xiàn)禮，感恩母愛以上是我校語文教研組對于新課標(biāo)中的綜合性學(xué)習(xí)的一些粗淺的理解和不太成熟的作法。在今后的教學(xué)工作中，我們將不斷努力，結(jié)合本校的實(shí)際情況，開發(fā)、設(shè)計(jì)了更多更好的課例。在綜合性學(xué)習(xí)這張嶄新的白紙上畫出最新最美的圖畫。

　　第二部分：課例教學(xué)方案的實(shí)施過程

　　一、導(dǎo)入

　　記得有一位哲人說過：“世界的偉大是因?yàn)槿祟愑辛舜葠鄱鴪?jiān)強(qiáng)的母親”。是的，母親是世界上最偉大而又最親近的人。母親給了我們生命，給了我們智慧，給了我們幸福，母親的形象被無數(shù)人描繪過，母親的品格被無數(shù)次贊美過。古今中外有哪些以母愛為主題的主題作品、影視作品、音樂作品呢?(學(xué)生舉手回答)這些作品盡管來自不同的國度、不同的民族、不同的時(shí)代，但對母親的真摯與深切的關(guān)愛卻是同樣的，母愛是人間第一情。

　　二、感受母愛

　　1.配樂詩朗誦：《永恒的媽媽》(背景音樂《燭光里的媽媽》，要求字正腔圓，飽含真情，節(jié)奏分明，2.照片里的故事(背景音樂同上)

　　同學(xué)們剛才精彩的朗誦，讓我們真切地感受到了這人間最無私、最偉大的親情，每個(gè)人都擁有一份屬于自己的母愛，它像春天的甘霖，灑落在我們的心田，讓我們一起去聽聽照片里的故事。

　　(1)《媽媽的手》、《感受母愛》(先后展示學(xué)生與母親的合影、背景音樂同上)請兩位學(xué)生

　　通過自己與母親的合影講述傾注著母親無盡關(guān)愛的生活小事。

　�、僬埰渌瑢W(xué)談?wù)劼犕旰蟮母惺?/p>

　�、诶蠋煆倪x材的角度點(diǎn)評

　　(2)老師的母女情(展示老師母親青年、中年、老年的照片)老師講述自己與母親的溫馨往事

　　三、理解母愛

　　1.展示學(xué)生習(xí)作片段一：《媽媽的嘮叨》

　�、僬页鑫亩沃杏嘘P(guān)媽媽嘮叨的語句。

　�、谀赣H一般在什么情況下才會(huì)嘮叨?嘮叨的目的是什么?

　　2.展示學(xué)生習(xí)作片段二

　�、俑鶕�(jù)內(nèi)容給文段取個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

　�、谀闳绾慰创闹懈改笇ε畠旱膼�?這種愛對孩子的健康成長是否有利?為什么?

　　3.展示課文胡適的《我的母親》片段。

　　(1)找出文段中體現(xiàn)母愛的關(guān)鍵詞句

　　(2)小組討論：

　�、俦容^《媽媽的嘮叨》、《籠中小鳥》、《我的母親》中三位母親的教子方法有什么不同，并對此作出評論。

　　②你覺得母親在教育自己的過程中有哪些值得借鑒的方法或者你覺得哪些方法不能接受，請先在小組中交流，然后各小組推薦1-2種方法在全班交流。

　　(小組合作學(xué)習(xí)要求：①各小組選出小組長、中心發(fā)言人、記錄員各一名;②要有團(tuán)隊(duì)合作精神，人人參與，大膽發(fā)言)

　　四、感念母愛

　　1.向母親獻(xiàn)禮(學(xué)生在事先準(zhǔn)備好的卡片上寫上自己最想對母親說的心里話，并當(dāng)場誦讀，將卡片送給在場的自己的母親或回家送給母親)

　　2.請母親代表談?wù)勛约捍藭r(shí)的心情與感受。

　　3.全班齊唱《懂你》。

　　4.老師贈(zèng)言：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

研究報(bào)告10

　　人們常說“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水”。我認(rèn)為這里的“一滴水”是指學(xué)生接受的知識(shí)及做人的道理，而“一桶水”不光指教師的學(xué)歷和水平，更主要指教師要有居高臨下的教學(xué)能力、駕馭課堂的能力、講透教材思想原理的能力、教會(huì)學(xué)生解題方法的能力、無意之中吸引學(xué)生偏愛所教學(xué)科的能力。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師來說，要具有以上能力的一個(gè)重要途徑就是要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材。

　　鉆研教材是教師一項(xiàng)重要而又深刻細(xì)致的工作，是備好課、上好課、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。在一定程度上說，鉆研教材又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，因此，它聯(lián)系著方方面面。那么，如何才能更好地研究數(shù)學(xué)教材呢?現(xiàn)在，我就初中數(shù)學(xué)教材從以下幾方面淺談自己的想法。

　　1、熟悉大綱，掌握教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)大綱是教學(xué)的依據(jù)，是教師備教材的指導(dǎo)性文件。鉆研教材，教師首先要學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)大綱，熟悉大綱對所研究教材的教學(xué)目的和要求，弄清應(yīng)遵循的教學(xué)原則，從而在備教材時(shí)，才能在知識(shí)、技能、培養(yǎng)能力、思想教育等方面提出明確而恰當(dāng)?shù)囊?才能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從而避免盲目地提高教學(xué)目標(biāo)，增加教材的深度和廣度，或隨意降低教學(xué)要求。

　　2、通覽教材，明確章節(jié)地位。

　教材是教師備課的主要依據(jù)之一。教師應(yīng)花大力氣去通覽全冊教材，從而掌握教材的編寫意圖;掌握其內(nèi)容安排及習(xí)題的配備的目的，明確各章節(jié)在整個(gè)教材的地位和作用，以及它們之間的關(guān)系。深入鉆研教材還可以知道基礎(chǔ)知識(shí)以及前后左右的聯(lián)系;掌握教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性;分清教材的重點(diǎn)章節(jié)及各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵;深入挖掘教材的思想性及有利于學(xué)生智力發(fā)展的潛在因素，做到思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、適應(yīng)性的統(tǒng)一，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。這是取得良好教學(xué)效果的重要保證。

　　3、抓住重點(diǎn)，確定教學(xué)中心。

　對于某具體章節(jié)教材的分析，我們應(yīng)結(jié)合大綱要求，認(rèn)真分析，深入鉆研，抓住知識(shí)重點(diǎn)，從而確定本章節(jié)的教學(xué)中心。在確定重點(diǎn)時(shí)也應(yīng)由整體到局部，由表及里層層深入分析。

　　例如，平面幾何“相似形”一章中，相似三角形是重點(diǎn)，在相似三角形中又以相似三角形的定義及三個(gè)判定定理為重點(diǎn)。在三個(gè)判定定理中又以第一個(gè)定理為重點(diǎn)。為此，教學(xué)中，應(yīng)圍繞定理1的證明來進(jìn)行一系列的教學(xué)工作。課堂上根據(jù)證明的需要，可以制作教具、學(xué)具，讓學(xué)生討論如何移動(dòng)三角形，從而可以滿足所給的條件和結(jié)論引出輔助線，使定理1得以證明。

　　4、尋找難點(diǎn)，制定突破措施。

　　難點(diǎn)一般是指在學(xué)生的理解上、接受上比較困難的知識(shí)部分，是學(xué)習(xí)中的“攔路虎”。因此，在鉆研教材時(shí)，要根據(jù)所教學(xué)生的知識(shí)水平、能力狀況分析教材，找出教學(xué)難點(diǎn)，然后制定出切實(shí)可行的突破難點(diǎn)的.措施。解決難點(diǎn)的總原則應(yīng)遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律，要使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使難點(diǎn)更容易突破，并針對難點(diǎn)形成的原因，采取相應(yīng)的措施，“對癥下藥”加以解決。

　　5、綜合分析，選擇教學(xué)方法。

　教師課前備好了教材，教學(xué)方法的選取如果不恰當(dāng)，也是難以教會(huì)學(xué)生的。所以，慎重選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。“教學(xué)有法，教無定法”。教材中某章節(jié)的教學(xué)采用什么教學(xué)方法，往往需要對教材的特點(diǎn)，知識(shí)難易程度、課堂結(jié)構(gòu)、學(xué)生知識(shí)面和實(shí)際能力等方面進(jìn)行綜合分析來確定。不論采取哪一種教學(xué)方法，都必須貫徹“啟發(fā)式”教學(xué)原則，都要從實(shí)際效果出發(fā)。

　　例如，在相似三角形的有關(guān)教學(xué)中，由于全等三角形是相似三角形的特殊情況，那么有關(guān)相似三角形的判定性質(zhì)等，我們可用類比方法從全等三角形引出。效果較好。

　　6、精心琢磨，恰取練習(xí)作業(yè)。

　數(shù)學(xué)教學(xué)過程，大體可分為知識(shí)發(fā)生和應(yīng)用這兩個(gè)過程，前者指揭示和建立新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生獲得知識(shí)的過程;后者指課堂上應(yīng)用基本知識(shí)解決問題的訓(xùn)練過程。教師在新授知識(shí)結(jié)束后，接下來的主要工作就是基礎(chǔ)訓(xùn)練和課下作業(yè)。因此，在練習(xí)題、作業(yè)題的選擇上要精心琢磨。它對學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握、技能技巧的形成、智力的發(fā)展、分析問題、解決問題能力的提高，將起舉足輕重的作用。

　　通過以上幾點(diǎn)的淺析，使我們認(rèn)識(shí)到要提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率，認(rèn)真鉆研教材是重要一環(huán)。我認(rèn)為鉆研教材是永無止境的，只有不斷進(jìn)取，不斷吸收，才能日益完善。

研究報(bào)告11

　　一、各類抗生素原料價(jià)格走勢

　　頭孢原料藥價(jià)格走勢趨勢：7-ACA系列頭孢需求正旺，出口增長，上中間體部分商品化產(chǎn)能受搬遷影響未能實(shí)際進(jìn)入;但20xx年后中間體供應(yīng)情況將轉(zhuǎn)變。7-ACA價(jià)格回落是遲早之事。預(yù)計(jì)下游大宗原料藥將同步下降。小品種頭孢原料藥價(jià)格小品種頭孢原料藥價(jià)格趨勢：總體情況看價(jià)格小頭孢的規(guī)模開始放開，需求量上升到50噸以上的品種價(jià)格將價(jià)3000元以下逐漸下降到20xx元/kg，特別是那些在制劑終端市場份額領(lǐng)先已不再是獨(dú)家生產(chǎn)的品種，如頭孢地尼、頭孢美唑、頭孢西丁，小頭孢開始掉價(jià)。

　　硫紅系列原料藥價(jià)格趨勢：一方面受硫紅價(jià)格的持續(xù)上漲影響導(dǎo)到下游原料藥價(jià)格攀升，制劑需求量的放大。

　　頭孢原料價(jià)格回落也使大環(huán)內(nèi)酯類原料藥的價(jià)格上漲起到了推波助瀾作用;另一方面硫紅以及大環(huán)內(nèi)酯類產(chǎn)能擴(kuò)增迅速，預(yù)計(jì)價(jià)格再升高的空間有限，平穩(wěn)或回落是眾望所歸。培南類原料藥價(jià)格在持續(xù)多年的下降之后20xx年將進(jìn)入轉(zhuǎn)勢階段，因?yàn)榕嗄项愃幬锟偭靠臻g不足增量有限。除了出口之外，內(nèi)需的增加進(jìn)入緩慢階段。4AA的價(jià)格已進(jìn)入千元線下，但各種成本會(huì)反頂價(jià)格下降的傾向。

　　傳統(tǒng)喹諾酮類大宗原料藥價(jià)格已有多似漲無路的現(xiàn)象，20xx年受工業(yè)成本上漲特別是化學(xué)品和環(huán)保投入的壓力下，價(jià)格上升的'壓力極大。

　　青霉素系列向下游轉(zhuǎn)移，因此一些毛病也遺傳給了下一代。20xx年可受到的沖擊主要來自于成本上漲，采購量的萎縮，新增產(chǎn)能的投產(chǎn)。因此價(jià)格小有上升，與20xx年最高點(diǎn)左右波動(dòng)，增幅有限。

　　培南類原料藥價(jià)格在持續(xù)多年的下降之后20xx年將進(jìn)入轉(zhuǎn)勢階段，因?yàn)榕嗄项愃幬锟偭靠臻g不足增量有限。除了出口之外，內(nèi)需的增加進(jìn)入緩慢階段。4AA的價(jià)格已進(jìn)入千元線下，但各種成本會(huì)反頂價(jià)格下降的傾向。

　　二、抗生素產(chǎn)品的未來展望

　　進(jìn)口藥品在國內(nèi)營銷方式轉(zhuǎn)化進(jìn)口藥品在國內(nèi)營銷方式轉(zhuǎn)化。原研品本國內(nèi)制劑加工降低成本;不失品牌價(jià)值和利潤;保持高端市場地位。生物催化法的發(fā)展引發(fā)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，業(yè)將跨入一個(gè)新的時(shí)代。中國企業(yè)的行動(dòng)會(huì)將是未來最大期待著。

　　生物催化法的發(fā)展引發(fā)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，抗生素行業(yè)將跨入一個(gè)新的時(shí)代。代表性的頭孢氨芐是第一個(gè)成功應(yīng)用生物催化技術(shù)進(jìn)行工業(yè)化批量生產(chǎn)的半合成抗生素。DSM在西班牙公司的車間于1997年開始生產(chǎn)，20xx年12月、20xx年5月帝斯曼淄博制藥成功投產(chǎn)了酶法頭孢氨芐、頭孢羥氨芐。

　　隨著帝斯曼在中國酶法產(chǎn)品上市投產(chǎn)，并且在長春的公司落成，將半合成抗生素從理念改變轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)的實(shí)體改變。中國企業(yè)的行動(dòng)會(huì)將是未來最大看點(diǎn)，誰先到了這個(gè)境界，我們期待著。

研究報(bào)告12

　　ibm公司人力資源部日前公布了《全球人力資源研究報(bào)告》，研究發(fā)現(xiàn)，亞太地區(qū)中、高層離職率在全世界最高。

　　報(bào)告指出，亞太地區(qū)的人力資源管理正在出現(xiàn)一些新的變化，在兩個(gè)方面全球領(lǐng)先：一是員工適應(yīng)未來業(yè)務(wù)需求的能力；二是員工最易受到職業(yè)發(fā)展與報(bào)酬增長的激勵(lì)。但是，如何留住人才也成為亞洲企業(yè)的最大挑戰(zhàn)。報(bào)告顯示，亞太地區(qū)的'高級(jí)與中級(jí)管理層的主動(dòng)離職率為全球最高，因此人力資源主管們必須遏止這一態(tài)勢，以保持企業(yè)的競爭能力。

　　亞太地區(qū)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后的地區(qū)，為什么還會(huì)出現(xiàn)如此高的自動(dòng)離職率？記者采訪了北京浩竹獵頭公司總經(jīng)理王長江。王長江說，出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象是很正常的，一方面由于這個(gè)地區(qū)的文化、政治、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國民處于一種很浮躁的狀況，經(jīng)常會(huì)由于自己的價(jià)值取向和公司的發(fā)展方向產(chǎn)生分歧的時(shí)候，選擇自動(dòng)辭職。另一方面是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展過快，高級(jí)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場的需要，就使得人才競爭異常激烈。最后還是由于亞太地區(qū)的整體管理水平落后，沒有健全的薪酬制度，不能有效地留住人才。

研究報(bào)告13

　　我在去年的暑假去了南昌的植物園，令人念念不忘的是人心果、菩提樹、象腿樹……但我最喜歡的還是人心果。

　　人心果是一種橢圓形的紅色果實(shí)。長不過２厘米，表面上看去沒有什么神秘的地方�？陕犞v解員阿姨說：＂人心果的神秘之處在于它能改變?nèi)说奈队X．當(dāng)人食用后，再食用酸味、苦味、辣味等各種味道的食物時(shí)，會(huì)立即變?yōu)樘鹞叮瑫r(shí)間可持續(xù)３０－５０分鐘�！澳翘�，我回到家心想：為什么人心果吃進(jìn)嘴里，一切都會(huì)變成甜的？

　　后來，我問了爸爸媽媽，他們說：”可能里面有變味的東西，具體不太明了�！坝谑俏疑暇W(wǎng)查看資料，才知道原來它含有一種變味白酶（又稱神秘果素），它雖然不能真正改變食物的.味道，但可以改變?nèi)说奈队X，使吃過的食物感覺都是甜的。所以，人們吃過神秘果后，再吃任何食物都覺得是甜的。

　　看來，人心果的作用真大啊！我想下次在吃藥前吃一些人心果，那該不感覺到苦啦！植物是我們的朋友，請大家不要傷害它！

研究報(bào)告14

　　人們對電現(xiàn)象的初步認(rèn)識(shí)很早就有記載，早在公元前585年，古希臘哲學(xué)家塞利斯，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了摩擦過的琥珀能吸引碎草等輕小物體.我國在東漢時(shí)期的王充在《論衡》一書中提到"頓牟掇芥"等問題，所謂頓牟就是琥珀，掇芥意即吸引籽菜，就是說摩擦琥珀能吸引輕小物體，（物理）靜電現(xiàn)象的早期研究。西漢末年，有關(guān)于"玳瑁吸（細(xì)小物體之意）的記載，以及"元始中（公元三年）……矛端生火"，即金屬制的矛的尖端放電的記載。晉朝（公元三世紀(jì)）還有關(guān)于摩擦起電引起放電現(xiàn)象的記載："今人梳頭，解著衣，有隨梳解結(jié)，有光者，亦有聲。

　　在對電現(xiàn)象的早期研究中，最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的首推英國醫(yī)生威廉．吉爾伯特，他在文章中說："隨便用一種金屬制成一個(gè)指示器……在這個(gè)指示器的另一端，移近一個(gè)輕輕摩擦過的琥珀或者是光滑的磨擦過的寶石這指示器就會(huì)立即轉(zhuǎn)動(dòng)"，他通過大量的實(shí)驗(yàn)駁斥了許多關(guān)于電的`迷信說法，并且發(fā)現(xiàn)不僅摩擦過的琥珀有吸引輕小物體的性質(zhì)，而且其它物質(zhì)象金剛石、水晶、硫磺、硬樹脂、明礬等也有這種性質(zhì)，他把這種性質(zhì)稱為電性。1660年，馬德堡的蓋利克發(fā)明了第一臺(tái)摩擦起電機(jī)，他用硫磺制成形如地球儀的可轉(zhuǎn)動(dòng)物體，用干燥的手掌擦著干燥的球體使之停止可獲得電，蓋利克的摩擦起電機(jī)經(jīng)過不斷改進(jìn)，在靜電實(shí)驗(yàn)中起著非常重要的作用。

　　18世紀(jì)中葉，電學(xué)實(shí)驗(yàn)逐漸普及，在法國和荷蘭有不少人公開表演認(rèn)為娛樂。1731年，英國牧師格雷從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，由摩擦產(chǎn)生的電在玻璃和絲綢這類物體上可以保持下來而不流動(dòng)，而有的物體如金屬，它們不能由摩擦而產(chǎn)生電，但卻可以用金屬絲把房里摩擦產(chǎn)生的電引出來繞花園一周，在末端仍具有對輕小物體的吸引作用，他第一次分清了導(dǎo)體和絕緣體，并認(rèn)為電是一種流體。電既是一種流體，而流體比如水是可以用容器來蓄存的，1745年，德國牧師克茉斯脫，試用一根釘子把電引到瓶子里去，當(dāng)他一手握瓶，一手摸釘子時(shí)，受到了明顯的電擊。1746年，荷蘭萊頓城萊頓大學(xué)的教授彼得.馮.慕欣布羅克無意中發(fā)現(xiàn)了同樣的現(xiàn)象，用他自己的話說："手臂和身體產(chǎn)生了一種無形的恐怖感覺，總之，我認(rèn)為自己的命沒了"。就這樣穆欣布羅克公布了自己意外的發(fā)現(xiàn)：把帶電的物體放進(jìn)玻璃瓶里，就可以把電保存起來。

　　穆欣布羅克的發(fā)現(xiàn)，使電學(xué)史上第一個(gè)保存電荷的容器誕生了。它是一個(gè)玻璃瓶，瓶里瓶外分別貼有錫箔，瓶里的錫箔通過金屬鏈跟金屬棒連接，棒的上端是一個(gè)金屬球，由于它是在萊頓城發(fā)明的。所以叫做萊頓瓶，這就是最初的電容器萊頓瓶很快在歐洲引起了強(qiáng)烈的反響，電學(xué)家們不僅利用它們作了大量的實(shí)驗(yàn)，而且做了大量的示范表演，有人用它來點(diǎn)燃酒精和火藥。其中最壯觀的是法國人諾萊特在巴黎一座大教堂前所作的表演，諾萊特邀請了路易十五的皇室成員臨場觀看萊頓瓶的表演，他讓七百名修道士手拉手排成一行，隊(duì)伍全長達(dá)900英尺（約275米）。然后，諾萊特讓排頭的修道士用手握住萊頓瓶，讓排尾的握瓶的引線，一瞬間，七百名修道士，因受電擊幾乎同時(shí)跳起來，在場的人無不為之口瞪目呆，諾萊特以令人信服的證據(jù)向人們展示了電的巨大威力。

　　萊頓瓶的發(fā)明使物理學(xué)第一次有辦法得到很多電荷，并對其性質(zhì)進(jìn)行研究。1746年，英國倫敦一名叫柯林森的物理學(xué)家，通過郵寄向美國費(fèi)城的本杰明.富蘭克林贈(zèng)送了一只萊頓瓶，并在信中向他介紹了使用方法，這直導(dǎo)致了1752年富蘭克林著名的費(fèi)城實(shí)驗(yàn)。他用風(fēng)箏將"天電"引了下來，把天電收集到萊頓瓶中，從而弄明白了"天電"和"地電"原來是一回事。

　　十八世紀(jì)后期，貝內(nèi)特發(fā)明驗(yàn)電器，這種儀器一直沿用到現(xiàn)在，它可以近似地測量一個(gè)物體上所帶的電量。另外，1785年，庫侖發(fā)明扭秤，用它來測量靜電力，推導(dǎo)出庫侖定律，并將這一定律推廣到磁力測量上。科學(xué)家使用了驗(yàn)電器和扭秤后，使靜電現(xiàn)象的研究工作從定性走上了定量的道路。