四年級語文期末考試試卷分析【優(yōu)選2篇】
在各個領(lǐng)域，我們都不可避免地要接觸到試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時間內(nèi)完成的試卷。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試卷吧？以下是小編幫大家整理的四年級語文期末考試試卷分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級語文期末考試試卷分析1
一、整體情況分析
這次四年級的語文試題分四部分，第一部分，書寫展示。第二部分是基礎(chǔ)盤點。第三部分，快樂閱讀。第四部分，開心習(xí)作。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補充完整等。
二、試卷結(jié)構(gòu)及特點
第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力，讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀。
第二部分前五道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，六題檢測學(xué)生古詩句的積累情況，七檢測學(xué)生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內(nèi)容。
第三部分，快樂閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。
第四部分，開心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。
三、存在的問題
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。
2、實踐內(nèi)容丟分嚴重
3、按課文內(nèi)容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應(yīng)該。
4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時訓(xùn)練過，但學(xué)生答的仍然比較差。
5、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體，篇幅較短。
主要是因為:
1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實；
2、教學(xué)方法不夠靈活；
3、學(xué)生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導(dǎo)不到位。，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語��；
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的'思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求；
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
四、應(yīng)對措施
1、加強寫字教學(xué)，嚴格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
四年級語文期末考試試卷分析2
這次的試卷出得很有水平，打開它，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。
一、命題目的、范圍及特點。
通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。這次試卷內(nèi)容共分為四大板塊：第一大題是積累與運用、第二大題是口語交際、第三大題是閱讀理解、第四大題是習(xí)作展示。下面我來談?wù)剬W(xué)生的答題情況。
二、學(xué)生答題情況。
�。ㄒ唬⒌谝淮箢}的第一小題是選擇正確的讀音。這一題中多數(shù)學(xué)生都做得很好，就是“營”是前后鼻音拿不準，有20%的學(xué)生選錯了，選成后鼻音了，看來在中年級的教學(xué)中不能忽視字音的教學(xué)，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。第二小題是“字如其人”在田字格中，看拼音寫詞語。在書寫過程中有少數(shù)同學(xué)把“泰山”寫成了“燙傷”，把“裝飾”的“飾”寫成了金字旁，“求饒”的“饒”畫蛇添足多寫一點。看來在教學(xué)中要加強生的正確書寫的能力，每個單元的詞語盤點中的詞語要學(xué)生都能正確的書寫，把字詞教學(xué)落到實處。第三小題是給加點的字選擇正確的解釋。這一題大多數(shù)學(xué)生都能寫對，正確率很高，鍛煉了學(xué)生在語境中理解詞語的能力，這一題很符合本冊第四組課文的教學(xué)要求。第四小題是按要求寫成語。這些成語都出自課本中語文園地中的“日積月累”，他們都是些歷史故事、寓言故事、描寫人物品質(zhì)的詞語、自然風(fēng)光的詞語、與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語。學(xué)生都會說，也會被這些成語，就是少數(shù)學(xué)生不會正確的寫，這也以此為戒，在以后的學(xué)習(xí)中不但教他們會背更重要的是要他們會寫，書寫要緊密結(jié)合。對學(xué)習(xí)要嚴格要求。第五小題是選詞填空。多數(shù)學(xué)生不能正確的理解這些相近詞語的意思，填的時候錯誤率都很高，失分很嚴重。第六小題是按要求寫句子。這一題做得很理想，得分率很高。第七小題判斷題。這一題占分比例很高4分，也就是這一題能拉開學(xué)生之間的分值，我個人認為這一題地分值太高。同時它又是一個多項選擇題，正確答案是1.4。學(xué)生弄不明白是多項選擇題，都選了一個答案，失分太多。但是也給了我們一個提醒，在平時的講課文的過程中要把文本所表達的重點講透，不能“蜻蜓點水般”的掠過。必要的時候啰嗦、重復(fù)還是需要的。第八小題按要求寫句子。這題同學(xué)們做得都很好。這一大題也是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的檢測，分值占42%。體現(xiàn)重基礎(chǔ)知識與技能。
�。ǘ�、口語交際。分值占10%。內(nèi)容是“今年6月5日是李芳同學(xué)媽媽的生日，李芳準備給當?shù)厝嗣駨V播電臺《真情點歌》欄目打電話為她媽媽點播一首歌，請你設(shè)計一組他們的對話。這一題體現(xiàn)教學(xué)目標中的情感目標。很重視生的親情教育，教學(xué)生懂的回報及感恩，同時，也讓學(xué)生注意說話時要有禮貌、有條理性，這考察生的語言運用能力。這一題做得很不好，在以后的教學(xué)中，語文園地里的口語交際要踏踏實實的開展，培養(yǎng)和鍛煉這一方面的能力。
�。ㄈ╅喿x理解。
這一大題，要求學(xué)生在對短文反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，閱讀題就是為了更進一步考察學(xué)生靈活運用語文知識的能力、分析能力、判斷能力，同時也是為了進一步檢驗教師是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的金鑰匙的重要標志。分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀中的第一個閱讀較難多數(shù)學(xué)生回答不正確；第二個閱讀學(xué)生們做得還好，不難理解。這一大題6分，只能得到4分，滿分的很少。課外閱讀是：水的自白。這個閱讀出的真好。題目很靈活，能發(fā)揮生的自主能動性，鍛煉生的概括和理解能力。以后是還不能講的太多，要讓生動眼、動心、動腦，培養(yǎng)他們的各項能力，而師只能做輔助引導(dǎo)。
（四）習(xí)作展示
“你我最親密的人是誰？他（她）有什么特點（愛好、性格……）？從哪些事例可以看出這個特點？仔細想一想，在寫下來，題目自擬”。設(shè)計思路是注意喚起學(xué)生對已有體驗的記憶，重視學(xué)生個體的獨特感受。因為選材于學(xué)生的生活中親密的人，學(xué)生馬上就能有素材可寫，拓展了學(xué)生的選材思路，放手讓學(xué)生自由選材，尊重學(xué)生特有感受，突破習(xí)作難點。讓學(xué)生樂于習(xí)作，善于習(xí)作，寫好作文。這個設(shè)計優(yōu)點是對于那些不善于選材的學(xué)生可以起到一定的幫助。學(xué)生在自由選材的基礎(chǔ)上得到了很好的寫作技能訓(xùn)練。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路，引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了學(xué)生寫作文的門坎，使學(xué)生有話可說，有話可寫，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還可以克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。多數(shù)學(xué)生的作文得分在18分左右，位居B等，A等太少，要加強習(xí)作指導(dǎo)。
三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試題做到全、新、活，合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標。縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。
�。�1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
�。�2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的`歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強
對試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。
�。�3）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無幾�？梢娫谶@方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
�。�4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，四年級學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
�。�5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過整張試卷，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書、教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標落實不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。
四、教學(xué)反思。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀，拓展思維。
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。
【四年級語文期末考試試卷分析】相關(guān)文章：
語文期末考試試卷分析08-06
語文期末考試試卷分析及總結(jié)03-27
語文期末考試試卷分析【精華】08-07
[優(yōu)]語文期末考試試卷分析08-07
語文試卷分析10-13
初二語文期末考試試卷分析12-12
語文期末考試試卷分析精選(15篇)08-07
語文期末考試試卷分析（精選13篇）05-21
語文期末考試試卷分析(15篇)08-07