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數(shù)學試卷分析

時間:2024-09-16 12:15:40 科普知識 我要投稿

數(shù)學試卷分析【錦集15篇】

  在社會的各個領(lǐng)域,我們都離不開試卷,試卷是課程考核統(tǒng)計分析工作的重要組成部分,它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個方面。什么樣的試卷才是好試卷呢?下面是小編整理的數(shù)學試卷分析,歡迎大家分享。

數(shù)學試卷分析【錦集15篇】

數(shù)學試卷分析1

  一、命題的指導思想

  該命題緊扣新課程理念,從概念、計算、應(yīng)用三個方面考察學生的解題能力?梢哉f是全面考察學生的綜合學習能力。命題緊密聯(lián)系學生生活實際,知識結(jié)構(gòu)科學合理;A(chǔ)知識的考查也體現(xiàn)了流動性和靈活性,側(cè)重于基本技能的考查,也體現(xiàn)了對學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和考查。突出以下幾個方面:

  1.注意雙基考試:無論是填空、判斷和選擇,還是計算、計數(shù)和解題,都是建立在考察學生對基礎(chǔ)知識的掌握和理解、運用能力的基礎(chǔ)上。

  2.注重學生的觀察能力和空間概念的考查。

  3、注重學生動手操作能力的考查。

  4、注重學生應(yīng)用數(shù)學知識解決生活中實際問題能力的考查。

  二、考試概況及問題分析

  從閱卷中可以看出,大部分試卷表面清晰,書寫認真正確,準確率高,通過率高,優(yōu)秀率高,取得了令人滿意的成績。學生的計算能力、動手操作能力、基礎(chǔ)知識掌握和應(yīng)用能力較強。但是分析問題和解決問題的能力還有待提高。 下面對測試情況做以具體的分析:

 。ㄒ唬⑻羁詹糠郑簡栴}出現(xiàn)最多的是第(3)小題,此題是為了考查學生對“方向與路線”知識的掌握,多數(shù)學生對平面示意圖上的方向的辨認不是很清楚,尤其是多個觀測點,用角度確定并描述線路,也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯率極高;再有就是角度的測量,學生會“用量角器測量”的基礎(chǔ)不牢,使用量角器也存在一定的技術(shù)問題,其原因不外是動手能力差些。

  (2)判斷題:前兩題(2)和(4)的錯誤率較高。前者屬于數(shù)字和代數(shù),后者商品折扣屬于分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。而學生不理解方程的概念,用字母表示數(shù)字的基礎(chǔ)薄弱,缺乏打折獲利的生活經(jīng)驗,所以失分。

 。ㄈ┯嬎阒械慕夥匠碳傲蟹匠糖蠼獾膯栴}很多:新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程,而我們的學生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個性質(zhì),近三千多張試卷只有約10%體現(xiàn)了使用這個性質(zhì)。

  (四)解決問題部分:錯誤率的是第(6)題,學生都能用折線統(tǒng)計圖去描述數(shù)據(jù),但絕大多數(shù)學生沒有或者根本不會標出平均銷售量。

  三、失分的主要原因是:

 。ㄒ唬⿲W生方面

  1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識、基本技能欠缺

  在新知的學習過程中,尤其是“空間與圖形”的學習內(nèi)容,學生觀察、動手操作太少,體驗不深,沒有相關(guān)經(jīng)驗的積累,因而學生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實,使用學習工具的方法不正確、不熟練。

  2、推理、判斷和解決問題的能力不強

  一是學生對動手操作和數(shù)學語言表達能力不足,二是學生運用已有的學習經(jīng)驗靈活解決問題的能力有待提高。

  3、沒有形成良好的學習習慣

  審題不慎,審題不全,順序錯誤,抄題錯誤,這些都導致很多同學不必要的丟分。

  4、學生缺乏綜合能力培養(yǎng)

  學生的知識與生活聯(lián)系不夠,解決問題的方法和策略單一。他們不能綜合運用所學的數(shù)學知識分析數(shù)學信息,缺乏綜合解決問題的能力。

 。ǘ┙虒W方面

  1、關(guān)于教材增加的內(nèi)容

 。1)生活中的負數(shù):教材安排的學習內(nèi)容是由生活中的現(xiàn)實問題逐步擴展到動態(tài)的課堂實驗,即認識了負數(shù),又認識了用負數(shù)表示事物的變化。它要求學生不但能用正、負數(shù)表示問題,還能學會用數(shù)據(jù)分析問題。而老師僅僅滿足給學生一個把生活中的經(jīng)驗與負數(shù)表示的意義聯(lián)系在一起的學習空間,卻忽略了借助溫度計在實驗過程中記錄溫度變化的學習,顯然使學生的學習有缺失。

 。2)方向與路線:五年級安排的學習內(nèi)容是在學生認識了東南西北等八個方向,會看簡單的線路圖,會用量角器測量角的基礎(chǔ)上學習“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向,描述簡單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀,便于學生觀察、操作和描述。而試卷上的問題明顯反映出教學中有缺陷。雖然課標準備調(diào)整“方向與路線”的內(nèi)容,但課標中“會用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。

  2、關(guān)于教材調(diào)整的內(nèi)容

 。1)解方程的依據(jù)和分數(shù)除法問題的解決方法:傳統(tǒng)教材中,把小學階段加、減、乘、除各部分間的關(guān)系作為解方程的依據(jù),分數(shù)除法問題的解題套路是“已知部分和所對應(yīng)的分率,求整體,用除法”。新教材按照課標:小學階段“用等式的性質(zhì)解簡單方程”;有關(guān)“分數(shù)除法問題的解決只采用列方程解答”的要求編寫了相關(guān)的學習內(nèi)容。而學生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學方法的印記,老師們的固執(zhí),勢必造成學生對一種新的數(shù)學思維和方法的不習慣和不熟練。

  (2)長(正)立方體的周長和表面積的學習:新教材在認識圖形的特點時,選取了學生非常熟悉的物品(農(nóng)用三輪車也不例外),特別加強了操作活動,把操作、體驗、探索的學習過程作為活動的目標之一。在學習物體的長(正)立方體的周長和表面積時,不給出統(tǒng)一的計算公式,而是讓學生通過自主探索來學習知識。學生的探索能力體現(xiàn)在能否運用所學知識解決實際問題或遷移到其他知識上。探究能力不是一朝一夕獲得的,學生的試卷直接反映了這方面的`不足。 四、改進建議:

  (一)提高課堂教學質(zhì)量

  1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課,可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準確把握教材。

  2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

  3、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進的措施和對策,總結(jié)成功的經(jīng)驗,撰寫教學案例和經(jīng)驗論文,以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。

  (二)、繼續(xù)加強雙基培訓。

  1、注意知識的梳理與整合:在一道題中包含多個知識點或多個單元的知識點,往往錯一步就會導致連環(huán)錯誤,幫助學生梳理知識,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),才能在解決問題是舉一反三,觸類旁通。

  2、注重學生的學習過程,注重知識的形成和發(fā)展的過程,重視學生解決問題的方法、策略,在探究中合理性能力的培養(yǎng)。發(fā)展學生的思維能力。

  3、培養(yǎng)學生的學習興趣,增強學生的實踐意識,讓學生在實踐中選擇有用的信息,解決數(shù)學問題,通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗,形成解決問題的自覺意識與能力。

  4.利用和拓展教材空間,補充和完善各部分的鏈接,理清脈絡(luò),構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),加強訓練。

 。ㄈ、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

  審題不嚴,讀題不完整,寫丟答案,做錯順序,不認真檢查,這類情況各校普遍存在,學生良好習慣的養(yǎng)成非一日之功,需要老師持之以恒地付諸努力。

 。ㄋ模、加強教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。 小學數(shù)學試卷分析及改進措施 2

  成績分析:五年級共23人,這個班的成績是:優(yōu)秀率75%,及格率91.3%。總體成績較好,存在問題與不足也是自己預(yù)料之中的。值得欣慰的是,學生計算能力進步很大。

數(shù)學試卷分析2

  一、 試卷總體評價

  試卷考試時間120分鐘,滿分120分,共三個大題26個小題。第一題為選擇題,12個小題每小題3分,共36分;第二題為填空題,共5個小題,每小題3分,共15分。第三大題為解答題共9個小題,共69分。

  深深感到整張試卷能以新課程標準的評價理念為指導,以現(xiàn)行教材為立足點、為中心 ,試卷起點低,坡度緩,給了更多學生成功的體驗。從題型說能以學生所熟悉的題型為主,考察學生所必需的知識,注重考察學生的認知水平、解決實際問題水平、能體現(xiàn)運動與變化思想等等。應(yīng)該說這是一份成功的測試卷,突出特點有:

  1、知識點覆蓋面廣。

  對基本知識的考察比較全面。每一個知識點無不被囊括其中,真正做到了全面出擊。但試題量大,很多學生沒有做完。

  2、注重動手實踐、探究水平的考查以及在解決實際問題時決策水平的考查。

  卷中考察到反射(第5題)、視圖(第3題)、旋轉(zhuǎn)(第17題)、解決實際問題(第22題、第14題、第18題)、運動問題(第6、23題)、幾何證明(第19題、第21題)等等。其中第23題對學生來說,是比較難的,能充分考察學生的靈活解決問題的水平。

  3、題目具有一定的靈活性。

  4、立足教材、重視對特征圖形、典型例題、習題、典型圖形的`考察。

  本次試卷有13個題附有圖形,其中很多題目中的圖形對解題有很關(guān)鍵的作用。比如第15題從圖形結(jié)合已知容易得到變換一次后的圖形面積是原圖形的,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律解決問題。

  二、試卷分析

  1、基本知識尤其是以常規(guī)形式出現(xiàn)的,高頻率出現(xiàn)的知識點學生答得較好,如第1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、16題。反映出我校還有一些學生在平時的學習中,有一定的自覺性,能實行必要的練習。

  2、數(shù)學知識點和基本技能的熟練水準、完備水準以及準確水準是學生基本功強弱的重要體現(xiàn)。通過考試發(fā)現(xiàn)好學生的知識點較全面,基本能理解題意,可因為多種原因該屆學生的計算、證明水平很差。比如第22題學生知道思路,可因為計算水平特差,導致運算結(jié)果不對,第21題證明過程寫不完整,白白失分。

  3、缺少嚴謹認真的的思維習慣和審題習慣。

  數(shù)學要求學生必須嚴密,做到言之有理,一絲不茍。試卷中出現(xiàn)的有的錯誤,老師感到很惋惜,錯就錯在粗心大意,審題不清。

  4、解題過程不完整、解題格式隨意性強,導致失分。

  5、知識點掌握的不準確,相當問題含含糊糊。

  因為種種原因,致使學生的習慣不太好、總給人一種毛毛糙糙的感覺。不求嚴謹,提到知識點好像啥都會,可真的動起手,錯誤百出。

  6、綜合水平較差,水平有待提升,探索精神要增強提倡。

  這次試卷的23題看是動點問題。其實仔細分析僅是運動過程中一點問題,可當作該點的靜態(tài)問題處理?梢驗閷W生看到“運動”二字,就畏懼、就放棄,致使得分率很低。

  三、教學得失。

  1、學習習慣有待進一步培養(yǎng)。很多同學因為審題不仔細把易得的分輕易丟掉了。

  2、試卷寫得不整齊,尤其是解題不規(guī)范。

  3、適當實行知識的延伸,對課本內(nèi)容以外的知識要適時補充。以保證知識體系的完整。

  4、對學生的水平培養(yǎng)要增大力度。

  四、努力方向。

  1、增強解題的規(guī)范性練習。

  2、增強解題過程的多樣性分析、重視解題后的回顧與反思、繼續(xù)發(fā)揚對課本典型例題、習題的剖析、變式訓練。

  3、增強思想教育,讓學生明白學習與考試、會做與準確是有區(qū)別的,答案不對過程再全一定不會得滿分,在考試中答案準確,可過程不全面不一定會得滿分。

  五、采取措施。

  1、認真研究中考說明,研究近兩年的中考試卷,注重即時搜集信息,把握命題方向。

  2、注重基本功的復(fù)習,多做小型測驗,整理錯誤率高的題目重復(fù)訓練。

  3、增強重點章節(jié)和重點知識的復(fù)習力度,搞一些重點知識的專題復(fù)習。

  4、通過模擬考試培養(yǎng)學生的作題速度、答題策略和應(yīng)變水平。

  六、下段安排。

  現(xiàn)在第一輪基本按課本復(fù)習一遍,下面按各類問題實行專題訓練,分別是:圖文信息問題、閱讀理解問題、方案設(shè)計問題、數(shù)學思想方法問題、實際應(yīng)用問題、開放探究問題、代數(shù)幾何綜合應(yīng)用問題。其中穿插幾次模擬試卷評講。

  總來說之,在今后的復(fù)習中,我們將竭盡全力促使學生成績進一步提升,力爭使中招取得好成績。

數(shù)學試卷分析3

  九年級數(shù)學期末考試平均分約為61.3,優(yōu)秀率約為3.5﹪,及格率約為60.3﹪,F(xiàn)在把每小題的得分率向大家匯報一下:

  這份試卷的基本分大約為66左右,體現(xiàn)了新課程標準的思想和理念。數(shù)學教學不僅要教給學生數(shù)學知識,而且要揭示獲取知識的思想過程,從而把數(shù)學思想和方法列為數(shù)學的基礎(chǔ)知識,提出發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心。強調(diào)培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和應(yīng)用數(shù)學知識的意識。在我組教師的共同討論下,最后我們認為期末考試試卷有以下幾個方面與大家探討:

  一、以課本為載體,轉(zhuǎn)變知識的考查方法。

  四、對教學的啟示

  1、計算簡單不繁瑣,但思維能力要求高。

  2、題型基本保持不變,其中閱讀理解、實際應(yīng)用、歸納探索題仍是重頭戲。 會直接考課本的原題,但同時也會對原題加以改編。

  3、加強對課本知識的應(yīng)用,提高對學生思維能力的考查。

  另外,我組認為試卷也存在一些不足之處,例如試卷的難度系數(shù)太大,得分率太低,不利于選拔尖子生,不利于學生充分發(fā)揮自己的實際學習水平。同時我組還認為期末考試的`試題應(yīng)以基本知識技能為主,目的在于了解學生所學的知識掌握的如何,而本試卷的能力綜合題較多。如果將其中的第26題放到模擬考試或中考中,將會體現(xiàn)的更合理。

數(shù)學試卷分析4

  一、 試題分析

  這次期中考試全面提高數(shù)學教育質(zhì)量,有利于初中數(shù)學課程改革和教學改革,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力;有利于減輕學生過重的負擔,促進學生主動、活潑、生動地學習.這次考試主要考察了初一數(shù)學1至3.3章的內(nèi)容。主要內(nèi)容有,有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值、有理數(shù)的混合運算;整式,同類項,科學記數(shù)法

  試卷的總體難度適宜,能堅持“以綱為綱,以本為本的原則”,在加強基礎(chǔ)知識的考查的同時,還加強了對學生的能力的考查的比例設(shè)置考題,命題能向課程改革靠攏.注重基礎(chǔ),加大知識點的覆蓋面,控制題目的煩瑣程度,題目力求簡潔明快,不在運算的復(fù)雜上做文章;整體布局力求合理有序,提高應(yīng)用題的考查力度,適當設(shè)置創(chuàng)新考題,注重知識的拓展與應(yīng)用,適應(yīng)課程改革的形勢.

  二.試卷分析

  得分率較高的題目有:一、1—7,10—12,15;二、1,3;三、1,2,5這些題目都是基本知識的應(yīng)用,說明多數(shù)學生對基礎(chǔ)知識掌握較好。得分率較低的題目有:一、8,9,13,14;二、2,4,5;三、3,4,6。下面就得分率較低的題目簡單分析如下:一、8、此題主要考察對有理數(shù)的理解,絕對值和倒數(shù)的內(nèi)容,部分同學把絕對值最小的數(shù)給理解成1了,還有部分同學把倒數(shù)等于本身的數(shù)只想到了1,把-1給忘了,說明部分同學對這些知識理解的不太透,建議結(jié)合數(shù)軸理解最大的負整數(shù)、最小的正整數(shù)、絕對值最小的數(shù);

  三.存在問題

  1、兩極分化嚴重

  2、基礎(chǔ)知識較差。我們在閱卷中發(fā)現(xiàn),部分學生基礎(chǔ)知識之差讓人不可思議.

  3、概念理解沒有到位

  4、缺乏應(yīng)變能力

  5、審題能力不強,錯誤理解題意

  四、今后工作思路

  1、強化綱本意識,注重“三基”教學我們提出要加強基礎(chǔ)知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練,使學生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法.在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學過程中,要加強知識發(fā)生過程的教學,使學生加深對基礎(chǔ)知識的理解;要加強對學生數(shù)學語言的訓練,使學生的數(shù)學語言表達規(guī)范、準確、到位;要加強運算能力的教學,使學生明白算理,并選擇簡捷、合理的算法,提高運算的速度和準確率;要依綱據(jù)本進行教學,踏踏實實地教好第一遍,切不可不切實際地脫離課本,搞難題訓練,更不能隨意補充綱本外的知識.教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通,真正讓學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò),打好初中數(shù)學基礎(chǔ),全面提高學生的數(shù)學素質(zhì).

  2、強化全面意識,加強補差工

  這次考試數(shù)學的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進一步說明,在數(shù)學學習上的困難生還比較多,怎樣使這些學生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數(shù)的困境,以適應(yīng)在高一級學校的繼續(xù)學習和當今的信息時代,這是我們每一個初中數(shù)學教育工作者的一個重要研究課題.重視培優(yōu),更應(yīng)關(guān)注補差.課堂教學中,要根據(jù)本班的學情,選擇好教學內(nèi)容,合理地確定教學的起點和進程.課外要多給學習有困難的學生開“小灶”,滿腔熱情地關(guān)心每一位后進生,讓他們盡快地跟上其他同學,促進全體學生的進步和發(fā)展.

  3、強化過程意識,暴露思維過程

  數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上.數(shù)學教學中,應(yīng)當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練.激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會.暴露學生把抽象的數(shù)學問題具體化和形象化的過程;要讓學生多說解題思路和解決問題的策略,暴露學生解決數(shù)學問題的思維過程;經(jīng)常性地進行數(shù)學語言的訓練,暴露學生對復(fù)雜的數(shù)學語言進行分解與簡化的過程;要通過一題多解和一題多變的訓練,暴露學生對數(shù)學問題多種解法的`比較與反思過程.讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗.

  4、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程,培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中,作為教師應(yīng)盡可能地為學生提供學習材料,創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學中,要讓學生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析題目,設(shè)計解題的策略,多做分析和編題等訓練,讓有的學生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

  5、多做多練,切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理,也許不一定會錯,但有時他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領(lǐng)。

  6、關(guān)注過程,引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能,而且要著力引導學生進行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解,又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然,還知其所以然。

數(shù)學試卷分析5

  這份試卷的基本分大約為98分左右,體現(xiàn)了新課程標準的思想和理念。>數(shù)學教學不僅要教給學生數(shù)學知識,而且要揭示獲取知識的思想過程,從而把數(shù)學思想和方法列為數(shù)學的基礎(chǔ)知識,提出發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心。強調(diào)培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和應(yīng)用數(shù)學知識的意識。

  我認為期末考試試卷有以下幾個方面的特點與大家探討:

  一、以課本為載體,轉(zhuǎn)變知識的考查方法。

  試卷中有許多試題都是直接從教材中選編或改編而成。例如:填空題和選擇題,以及計算題中的部分試題,特別是第1、2、3、4、5、6、7、9、10、11、13、14、15、16、17、18、19、20、22、23、26題。我認為這樣命題給教師在平時教學過程指明了方向,同時也給那些認為課本無用論者嚴重的打擊。也有利于引導教師深入鉆研教材,挖掘課本知識的內(nèi)在聯(lián)系。另外考查的形式和方法與課本所體現(xiàn)的不同,例如:第20題不是直接考查投影的基本知識,而是逐步地應(yīng)用投影知識,使學生能通過解題,了解投影知識的真正內(nèi)涵。

  二、重視雙基的考查,強調(diào)數(shù)學思想方法的應(yīng)用。

  我認為本試卷對課本基本知識、基本技能都進行了直接考查和應(yīng)用,而沒有出現(xiàn)繁雜的內(nèi)容和知識的疊加,例如:第2、4、7、9、10、13、14、15、17、18、20、21、22、23、24、25、26等,使教師認識到題海戰(zhàn)不能使學生取得高分,更不能使學生全面發(fā)展。而我們感覺到要使學生取得高分,使學生全面發(fā)展,應(yīng)注重數(shù)學思想方法滲透。這張試卷用不同形式的試題對學生的數(shù)學思想方法的考查,考查的數(shù)學思想方法有:數(shù)形結(jié)合(第10、15、16、20、23、26題)、分類思想(第6、8、15、22、24、25、26)題、分析與綜合(第23、25、28題)。

  三、以新課程標準為依據(jù),注重學生能力的考查

  我認為《數(shù)學新課程標準》是教師平時教學和中考總復(fù)習工作的依據(jù),20xx年中考說明為依據(jù),期末試卷中的試題基本以中考要求為標準,例如填空題的第18題是展開圖的計算,雖然本題的得分率較低,難度較大,但它并沒有超過中考的要求,僅僅是出題者巧妙將這兩個知識結(jié)合在一起考查。

  從另一個角度來看,本題考查學生的思維能力,同時也可以說明學生對所學的知識能不能活學活用,更起到選拔優(yōu)秀生的功能,應(yīng)該說是一道好題。又如試卷中的第20題用新方式對比例的考查,第題找規(guī)率求面積等。目的也許在于讓教師認識到試題的形式是不定性,而解題的知識是永恒性,也許更注重引導教師在平時教學中不要為教知識而教知識,不要處于一種模式化的教學,應(yīng)教會學生解題的方法和思想,這樣才能使學生掌握數(shù)學的精髓,才能真正的提高學生的能力。

  四、對教學的啟示

  1、計算簡單不繁瑣,但思維能力要求高。如第19題。

  2、題型基本保持不變,其中閱讀理解、實際應(yīng)用、歸納探索題仍是重頭戲。會直接考課本的原題,但同時也會對原題加以改編。

  3、加強對課本知識的應(yīng)用,提高對學生思維能力的考查。

  另外,我認為試卷也存在一些不足之處,例如試卷的難度系數(shù)太大,得分率太低,不利于選拔尖子生,不利于學生充分發(fā)揮自己的實際學習水平。同時我組還認為階段性考試試題應(yīng)以基本知識技能為主,目的.在于了解學生所學的知識掌握的如何,而本試卷的能力綜合題較多。

  附加講解部分:

  第一題,選擇題

  1、是“整式的運算”屬課本習題。2、是“視圖”練習中的原題。3、是“科學計數(shù)法”課本習題的變數(shù),告訴學生出題的變化還有“精確值”、“有效數(shù)字”。4、是“圓的基礎(chǔ)知識”。6、是“解直角三角形”課本習題變式。7、是“函數(shù)圖像的平移”。

  8、是“智力測驗”題,需要學生有創(chuàng)新思維能力。9、是“頻率知識的綜合應(yīng)用”,屬拔高題。10、是考察“函數(shù)讀圖能力”

  第二題,填空題

  11、是“分解因式”告訴學生因式分解只考“提取公因式法”、“平方差”、“完全平方”等三種方法。12、探究規(guī)律,提倡在日常生活中要注意多觀察、多動腦、多動手,以提高自己的解題能力。13、是“三角形”的概念。14、是“拋物線”的基本概念。

  15、是考察“統(tǒng)計”中的讀圖能力。16、是“日常生活常識”的題。17、是在實物中尋找“相似三角形”。18是“立體圖形的展開圖”

數(shù)學試卷分析6

  一、命題的指導思想

  本次命題緊扣新課程理念,從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學生的雙基、思維、問題的解決能力,可以說是全面考查學生的綜合學習能力。命題本著密切聯(lián)系學生生活實際,知識結(jié)構(gòu)科學合理,對基礎(chǔ)知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性,側(cè)重了基本技能的考察,同時也體現(xiàn)了對學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點突出以下幾方面:

  1、注重雙基的考查:不論是填空、判斷、選擇,還是計算、統(tǒng)計、解決問題,都立足考查學生基礎(chǔ)知識的掌握情況,以及理解和運用的能力。

  2、注重學生觀察能力和空間觀念考查。

  3、注重學生動手操作能力的考查。

  4、注重學生應(yīng)用數(shù)學知識解決生活中實際問題能力的考查。

  二、考試概況及問題分析

  通過閱卷可以看出,多數(shù)試卷卷面清晰,書寫認真端正,正確率高,及格率和優(yōu)秀率都比較高,取得了滿意的成績;學生的計算能力、動手操作能力、基礎(chǔ)知識掌握以及運用能力較強。但分析、解決問題的能力還有待提高。

  下面對測試情況做以具體的分析:

  (一)、填空部分:問題出現(xiàn)最多的是第(3)小題,此題是為了考查學生對“方向與路線”知識的掌握,多數(shù)學生對平面示意圖上的方向的辨認不是很清楚,尤其是多個觀測點,用角度確定并描述線路,也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯率極高;再有就是角度的測量,學生會“用量角器測量”的基礎(chǔ)不牢,使用量角器也存在一定的技術(shù)問題,其原因不外是動手能力差些。

  (二)判斷題部分:出錯率較高的是第(2)、(4)兩小題,前者屬數(shù)與代數(shù),后者商品打折屬分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用,而學生并沒有弄清等式的概念,對于用字母表示數(shù)基礎(chǔ)不扎實,以及缺乏打折和讓利的生活經(jīng)驗,因此失分。

  (三)計算中的解方程及列方程求解的問題很多:新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程,而我們的學生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個性質(zhì),近三千多張試卷只有約10%體現(xiàn)了使用這個性質(zhì)。

  (四)解決問題部分:錯誤率的是第(6)題,學生都能用折線統(tǒng)計圖去描述數(shù)據(jù),但絕大多數(shù)學生沒有或者根本不會標出平均銷售量。

  三、失分的主要原因是:

  (一)學生方面

  1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識、基本技能欠缺

  在新知的學習過程中,尤其是“空間與圖形”的學習內(nèi)容,學生觀察、動手操作太少,體驗不深,沒有相關(guān)經(jīng)驗的積累,因而學生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實,使用學習工具的方法不正確、不熟練。

  2、推理、判斷和解決問題的能力不強

  一是學生對動手操作和數(shù)學語言表達能力不足,二是學生運用已有的學習經(jīng)驗靈活解決問題的能力有待提高。

  3、沒有形成良好的學習習慣

  審題不認真,讀題不完整,做錯順序,抄錯題,這類情況導致很多同學無謂失分。

  4、學生缺乏綜合能力培養(yǎng)

  學生的知識與生活聯(lián)系還不夠,解決問題的方法策略單一,不能綜合運用已學過的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息,缺乏綜合性解決問題的能力。

  (二)教學方面

  1、關(guān)于教材增加的內(nèi)容

  (1)生活中的負數(shù):教材安排的學習內(nèi)容是由生活中的現(xiàn)實問題逐步擴展到動態(tài)的課堂實驗,即認識了負數(shù),又認識了用負數(shù)表示事物的變化。它要求學生不但能用正、負數(shù)表示問題,還能學會用數(shù)據(jù)分析問題。而老師僅僅滿足給學生一個把生活中的經(jīng)驗與負數(shù)表示的意義聯(lián)系在一起的學習空間,卻忽略了借助溫度計在實驗過程中記錄溫度變化的學習,顯然使學生的學習有缺失。

  (2)方向與路線:五年級安排的學習內(nèi)容是在學生認識了東南西北等八個方向,會看簡單的線路圖,會用量角器測量角的基礎(chǔ)上學習“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向,描述簡單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀,便于學生觀察、操作和描述。而試卷上的問題明顯反映出教學中有缺陷。雖然課標準備調(diào)整“方向與路線”的內(nèi)容,但課標中“會用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。

  2、關(guān)于教材調(diào)整的內(nèi)容

  (1)解方程的依據(jù)和分數(shù)除法問題的解決方法:傳統(tǒng)教材中,把小學階段加、減、乘、除各部分間的關(guān)系作為解方程的依據(jù),分數(shù)除法問題的解題套路是“已知部分和所對應(yīng)的分率,求整體,用除法”。新教材按照課標:小學階段“用等式的性質(zhì)解簡單方程”;有關(guān)“分數(shù)除法問題的解決只采用列方程解答”的要求編寫了相關(guān)的學習內(nèi)容。而學生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學方法的印記,老師們的'固執(zhí),勢必造成學生對一種新的數(shù)學思維和方法的不習慣和不熟練。

  (2)物體的周長和長(正)方體表面積的學習:新教材在認識圖形的特征時,都是選擇了學生非常熟悉的物品(農(nóng)用三輪車也不例外),特別加強了操作活動,并把操作、體驗、探索的學習過程作為活動的目標之一。當學習物體的周長和長(正)方體表面積時,都不是統(tǒng)一的給出計算公式,而是讓學生在自主探索中學習知識。學生的探索能力,就反映在能否用所學的知識解決現(xiàn)實問題,或遷移到其他知識中去。探索能力不是一朝一夕獲得的,學生的試卷也直接反映出了這方面的不足。

  四、改進建議:

  (一)提高課堂教學質(zhì)量

  1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課,可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準確把握教材。

  2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

  3、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進的措施和對策,總結(jié)成功的經(jīng)驗,撰寫教學案例和經(jīng)驗論文,以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。

  (二)、繼續(xù)加強雙基的訓練。

  1、注意知識的梳理與整合:在一道題中包含多個知識點或多個單元的知識點,往往錯一步就會導致連環(huán)錯誤,幫助學生梳理知識,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),才能在解決問題是舉一反三,觸類旁通。

  2、注重學生的學習過程,注重知識的形成和發(fā)展的過程,重視學生解決問題的方法、策略,在探究中合理性能力的培養(yǎng)。發(fā)展學生的思維能力。

  3、培養(yǎng)學生的學習興趣,增強學生的實踐意識,讓學生在實踐中選擇有用的信息,解決數(shù)學問題,通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗,形成解決問題的自覺意識與能力。

  4、利用和拓展教材的空間,補充和完善各部分的聯(lián)系,理清脈絡(luò),構(gòu)建知識網(wǎng),強化訓練。

  (三)、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

  審題不嚴,讀題不完整,寫丟答案,做錯順序,不認真檢查,這類情況各校普遍存在,學生良好習慣的養(yǎng)成非一日之功,需要老師持之以恒地付諸努力。

  (四)、加強教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

數(shù)學試卷分析7

  一、試題分析

  試題難度適宜,能重視考查基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學思想方法。部分題目可直接運用公式、定理、性質(zhì)、法則解決,無繁難計算、證明,對教學有導向作用。

  二、從學生得分情況上分析

  考試成績并不太理想,其中,我所帶的(3)班中上百分的沒有,及格人數(shù)也不多。不過,個位數(shù)字有所減少。

  三、從學生的失分情況上分析教情與學情

  1.基礎(chǔ)題和中檔題的落實還應(yīng)加強。比如,學生必會,應(yīng)該拿分的一些中檔題得分情況并不理想。這是因為我們在教學中對學習困難的學生關(guān)注不夠,課堂密度小,雙基的落實不到位。

  2.學生數(shù)學能力的培養(yǎng)上還有待加強。

 。1)審題和數(shù)學閱讀理解能力較弱。如第20題,學生根本就沒有讀懂題,也未考慮到應(yīng)該分兩種情況;還有第23題,其實在利用二次函數(shù)求最大值問題中,曾講過這種類型,但學生根本就沒有理解此題,造成思維混亂。因而,無從下手;造成嚴重失分。

 。2)計算能力較弱。從所閱卷中可以看出,一部分學生的計算能力較弱。比如,第19題,這是送分題,但學生因為粗心。(3)運用數(shù)學思想方法解決數(shù)學問題的能力還需加強。試卷設(shè)置了一些涉及到開放性、探究性、應(yīng)用性的問題,從閱卷和最后的得分情況可以看到學生的得分率都不高,學生所學知識較死,應(yīng)變能力也不好。這說明平時教學中,注重的.只是告訴學生怎么解,而忽略了為什么這么解,也就是只有結(jié)果沒有過程。造成學生應(yīng)變差,題目稍有變化,就不知如何下手。學生不會綜合運用所學知識結(jié)合數(shù)學思想去解決問題,這也是優(yōu)秀率低的一個主要原因。

  四、今后幾點措施

  1.加強對課程標準的研究。比如從試卷中體現(xiàn)出來的:立足基礎(chǔ)性、注重能力性、感受時代性、強調(diào)應(yīng)用性、滲透探究性、關(guān)注創(chuàng)新性、重視綜合性、體驗過程性。特別指出的是考試過程也是學習過程。

  2.加強對學生學習方法的指導和學習能力的培養(yǎng)。在后面的教學中應(yīng)注重在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用,不光要傳授知識,更應(yīng)傳授學習和考試的方法(包括培養(yǎng)學生養(yǎng)成反思的習慣,如何使學生復(fù)習的效率更高,在考試時如何審題,如何在考試中減少無謂的失分,盡可能獲取分數(shù),如何保持考場上平和的心態(tài)等),注重學生能力的培養(yǎng)。今后的教學過程中,數(shù)學思想的教學要作為一個重點內(nèi)容,使一部分優(yōu)秀的學生真正能靈活運用數(shù)學思想解決實際問題,提高優(yōu)秀率。

  3.要養(yǎng)成反思的習慣。每次考完我要好好分析、研究學生的試卷,分析一下學生錯誤的主要原因,最好是分析到每個學生,指出學生的問題所在,反思自己在前一階段中的得與失,從中獲取經(jīng)驗和教訓,并及時調(diào)整自己的教學,使自己的后一階段的教學中更有針對性。另外,還應(yīng)該培養(yǎng)學生養(yǎng)成反思的習慣,使學生的學習更有針對性、主動性和實效性,使學生能力的提高更快。

  4.進一步抓好雙基的教學,注重落實。對于重點考查的基本知識,應(yīng)采取由面到點,逐個過關(guān)的方法。對于40分以下的學生,也不能放棄,盡可能使他們在原有基礎(chǔ)上有一定的提高。

  5.在后階段的教學中,盡可能針對不同層次的學生采取不同的方法。對于基礎(chǔ)較差的學生主要就是落實雙基,讓他們能拿到基本分;對于學有余力的學生,要適當給他們“吃點偏飯”,使他們的能力得到較快的提高,力爭在中考中取得優(yōu)異的成績。

  總之,本學期我將會更好地適應(yīng)新時期的教學的要求,認真學習黨中央關(guān)于教學工作的講話;在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們獨特的教學方法;同時,多參加公開課的講評,努力學習別人的閃光點,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。

數(shù)學試卷分析8

  一、命題的指導思想

  本次命題以五年級下冊的教學內(nèi)容為主,緊扣新課程理念,從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學生的雙基、思維和問題的解決能力,可以說是全方位地考查了學生的綜合學習能力。命題密切聯(lián)系學生生活實際,知識結(jié)構(gòu)科學合理,對基礎(chǔ)知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性,側(cè)重基本技能考察的同時也體現(xiàn)了對學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。表現(xiàn)在以下幾方面:

  1、注重雙基的考查:不論是填空、判斷、選擇,還是計算、統(tǒng)計、解決問題,都立足考查學生基礎(chǔ)知識的掌握情況,以及理解和運用的能力。

  2、注重對學生觀察能力和空間觀念的考查。

  3、注重對學生動手操作能力的考查。

  4、注重對學生應(yīng)用數(shù)學知識解決生活中實際問題能力的考查。

  二、考試概況及問題分析

  今年,五合鄉(xiāng)五年級應(yīng)考人數(shù)439人,參考人數(shù)有439人,參考率100%,共21個班,全鄉(xiāng)本年級數(shù)學平均分78.5分,及格人數(shù)362人,及格率82.46%,優(yōu)分268人,優(yōu)分率61.05%。通過閱卷可以看出,多數(shù)試卷卷面清晰,書寫認真端正,正確率高,及格率和優(yōu)秀率都比較高,取得了滿意的成績;學生的計算能力、動手操作能力、基礎(chǔ)知識掌握以及運用能力較強。但分析、解決問題的能力還有待提高。具體分析如下:

 。ㄒ唬、填空題部分,出現(xiàn)錯誤最多的是(11),此題考核到了數(shù)的分解質(zhì)因數(shù)和求兩數(shù)的公因數(shù),原因是學生對數(shù)的分解質(zhì)因數(shù)后,用乘法的形式寫出來,讓學生再找公因數(shù)時,增加了難度,加之學生對公因數(shù)的概念理解的不夠透徹,多數(shù)同學只有找到它們的公因數(shù),沒有找的。其次錯誤多點是(12),原因是此題有點抽象,學生沒有得進行實際操作過,不會用大正方體的體積除以小正方體的體積。

 。ǘ⑴袛囝},大部分學生都做的正確,只有少部分同學在(3)、(6)題出錯,原因是學生對相鄰的自然數(shù)概念的理解不透徹,加之判斷一定是互質(zhì)數(shù),有些抽象導致讓學生判斷錯誤。第(6)題,學生忽略了后半部分的內(nèi)容,學生只是考慮到既然兩個三角形的高、底都相等,根據(jù)三角形的`面積公式得知,面積一定相等,而忽略了其形狀。

  (三)、選擇題,錯誤率的是第(4)題,此題出現(xiàn)了分數(shù)的乘法,雖然不要求計算,但讓學生比較二者的大小學生有困難,學生對甲數(shù)的八分之一,即就是把甲數(shù)平均分成八份,取一分來等于把乙數(shù)的平均分成三分,取其中的一份的理解。第(6)題出現(xiàn)錯誤的原因是鋸二段實際只鋸了一次,用五分鐘,而鋸五段只鋸四次。

  (四)、操作題,多數(shù)同學都做的正確,只是有少部分同學出現(xiàn)錯誤,其原因是不理解180度角的兩邊的關(guān)系:在一條直線上。

 。ㄎ澹、計算題。錯誤的是解方程的第二題,此題滲透著代數(shù)式,學生雖然能通過加法的交換律把含有兩個未知數(shù)的數(shù)放在一起了,但學生對4.3ⅹ+3.2ⅹ的計算不會計算,從而導致計算錯誤。

  (六)、解決問題,錯誤率的是第六大題,原因是:一方面是學生不統(tǒng)一單位計算,另一方面是對四個角剪去10厘米后做的長方體的長、寬、高具體數(shù)字是多少學生弄不清楚。

  三、改進的建議

  (一)、立足于教材,扎根于生活教材是我們的講授之本,在講授中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不輕忽有些自己以為可有可無的常識;又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密接洽生活,讓學生多了解生活中的數(shù)學,用數(shù)學解決生活的問題而且在高段數(shù)學的講授上要有意識地與初中數(shù)學接軌。

 。ǘ、講授中要重在突出學生的學習歷程,培養(yǎng)學生的分析能力,在平時的講授中,應(yīng)盡可能地為學生供給學習材料,創(chuàng)造自主學習的機會尤其是在應(yīng)用題的講授中,要讓學生的思維得到充分的展示,讓她們自己來分析題目,設(shè)計解題的策略,多做分析和編題等訓練,讓有的學生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

 。ㄈ⒍嘧龆嗑殻袑嵟囵B(yǎng)和提高學生的計算能力要學生說題目的算理,也許不愿定是會錯,但有時候她們是憑自己的直覺做題,不闡明,不想原因這點可以從卷子上很清晰地反應(yīng)出來學生解除計算滋擾的本領(lǐng),關(guān)注生活,培養(yǎng)實踐能力,增強講授內(nèi)容和學生生活的接洽,讓數(shù)學從生活中來,到生活中去是數(shù)學課程鼎新的重要內(nèi)容,多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目,把學生的學習真正引向生活、引向社會形態(tài),從而有用地培養(yǎng)學生解決問題的能力。

 。ㄋ模㈥P(guān)注歷程,引導探究創(chuàng)新數(shù)學講授不僅要使學生獲患上基礎(chǔ)常識和基本技能,而且要著力引導學生進行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)紀律的能力如許既能使學生對常識有深條理的理解,又能讓學生在探索的歷程中學會探索的科學要領(lǐng)讓學生的學習不僅知其然,總之,我們教師在教學中要多注重學生的養(yǎng)成習慣,細心答題,并在教學中真實的了解學生對知識的掌握情況,要讓學生學會靈活運用知識,掌握好的方法,讓學生在任何情況下都能應(yīng)對自如,在結(jié)合學生特點和教材特點的情況下,把數(shù)學與生活緊密相連,在實踐中體驗。

數(shù)學試卷分析9

  一、試卷結(jié)構(gòu)

  本試卷內(nèi)容主要以必修五等差數(shù)列和等差數(shù)列求和為主,選擇題占50分,填空題20分,解答題50分,總分120分,試卷難度不大,考查了學生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況,在能力方面考查了學生分析問題、解決問題的基本能力。

  二、成績總體分析

  各班成績情況不理想,兩個清華英才班平均分分別為80。1和79。7,最高分105,總體看分數(shù)集中在70—80分之間,高分不多。選擇題失分多的是第9題構(gòu)造數(shù)列,解答題失分嚴重的是17題,本題學生不能夠靈活應(yīng)用所學知識,導致失分嚴重,解答題失分嚴重的是18和19題。

  三、失分原因分析

 。1)基礎(chǔ)知識不牢固,主要反映在選擇題和填空題上,例如8題、9題,對基礎(chǔ)知識的理解不深入、不透徹,基本方法掌握不到位,應(yīng)變能力差。

  (2)審題不清,對題意的理解有誤,如18、17題。

 。3)解題不規(guī)范,解題不規(guī)范反映在解答題。在解答題中,主要表現(xiàn)為丟、漏步驟,有的同學或有思路,但不知如何把題設(shè)表述成數(shù)學語言。

  (4)學生計算能力較差,幾乎所有學生在計算上都有不同程度的`失分現(xiàn)象。這是我們學生普遍存在的問題,也是目前學習數(shù)學的一個巨大的障礙。

  四、對課堂教學情況的反思

 。1)有時課堂效率低,講的多,練的少。

 。2)學生學習主動性不強,老師布留的課下作業(yè)不能夠按時完成,教師課下督促檢查不及時、不到位。

  五、改進措施

  (1)在數(shù)學教學中充分調(diào)動學生的學習主動性、積極性,培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣,提高課堂效率。

 。2)加強基礎(chǔ),強化習慣,重視數(shù)學基礎(chǔ)教學,加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶,在平時的教學中,多幫助學生復(fù)習以往的知識,經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺,科學編制一些簡易又能強化學習結(jié)果的方案,并不定時地進行檢測、評估和矯正。

 。3)注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育,如認真計算、做好筆記、課前預(yù)習等。

 。4)注重小組合作的課堂教學,充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性,多給他們時間和空間,使課堂真正地動起來、活起來,使學生成為真正的主人。

 。5)強化習題訓練,學習數(shù)學沒有大量的習題、練習題,學生很難掌握知識并靈活應(yīng)用。只有達到一定的量才有質(zhì)的飛躍,學生才會有頓悟的感覺。因此我們教師不但要及時批改作業(yè),還要關(guān)注學生作業(yè)中的錯因,并對典型的錯誤進行反思,尋求產(chǎn)生錯誤的原因。

 。6)定期引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系,體會各模塊之間不是孤立的,鼓勵學生發(fā)現(xiàn)知識點之間的聯(lián)系,有的在概念外延上相連,有的在應(yīng)用上相同等,這樣就可以已有的知識連成一個完整的體系,對所學的知識應(yīng)用自如。

 。7)教師要認真研讀課標,深挖教材,在教學中強調(diào)通性通法,因為近幾年高考試題堅持新題不難,難題不怪的命題方向,所以我們要在教學中強調(diào)注重通性通法,淡化特殊技巧,注意回歸課本,回歸課本不是強制性死記硬背背結(jié)論,而是要抓綱悟本,挖掘教材的用意。

  總之,通過這次月考,我們意識到,教學工作有待于進一步完善,我們會不斷完善自己的教學方式,爭取讓下一階段的教學工作再上一個新臺階。

數(shù)學試卷分析10

  成績分析:五年級共23人,這個班的成績是:優(yōu)秀率75%,及格率91.3%。總體成績較好,存在問題與不足也是自己預(yù)料之中的。值得欣慰的是,學生計算能力進步很大。

  本張試卷主要從小數(shù)乘除法的計算、解方程、組合圖形、觀察物體等方面來考察學生。試卷的形式多樣,讓學生填一填、辨一辯、選一選、算一算、考查了學生的學習能力和思維能力。

  試卷分析:本次考試得優(yōu)秀的同學18個,主要問題是辨一辯第一小題,學生接觸這類題目,看到小數(shù)就從字面意義來判斷,造成學生看圖出現(xiàn)問題,百分之七十以上的學生判斷是錯的`,造成大量的失分;其次是第三大題的第五小題,有三分之一的學生把平行四邊形當成三角形來處理了,不能完整理解題意,;還有第六大題的第六小題學生方法正確,有三分之一的學生出現(xiàn)計算錯誤;另外就是在計算方面也有失誤,主要問題是小數(shù)乘除法小數(shù)點位置的確定;還有小部分學生對混合運算和應(yīng)該的簡算分不清楚,也是失分的原因之一。

  教學措施:通過本次測試,使我進一步了解到學生對本學期所學內(nèi)容的掌握情況,主要包括以下幾點:

  首先,學生計算能力有很大的提高。正確的計算出結(jié)果是對一個學生學習數(shù)學的基本要求。而計算失分也是最普遍的現(xiàn)象,對題率較高主要是學生能天天堅持計算練習,在以后的教學中,還要常抓不懈,保持這一良好的習慣。

  其次,基礎(chǔ)知識比較扎實。學生在填一填、辨一辯、選一選等考查學生基礎(chǔ)知識的題目中丟分現(xiàn)象較少。

  最后,通過本次試卷測試,在今后教學中注重提高課堂教學效率,向40分鐘要效益,適當時候可以進行分層教學,讓每個孩子得到發(fā)展。“功在課前,利在課中”,備好每節(jié)課,精心準備,為每個孩子設(shè)計一個發(fā)展的空間。今后在教學中注重學生理解能力的培養(yǎng),讓學生接觸不同的題型,多讀多練,使學生能扎實地掌握基礎(chǔ)知識,基礎(chǔ)打牢了才能靈活運用。計算能力是學生學習數(shù)學的基礎(chǔ),培養(yǎng)學生準確快速的計算是我們的主要任務(wù),要強化計算準確率和速度提高的訓練。

數(shù)學試卷分析11

  首先,孩子對待考試的態(tài)度比較端正。

  主要表現(xiàn):一是在是卷面書寫上與以往試卷相比,認真了。這說明孩子真的很在意這次考試,從心里上重視了。這也是孩子一慣的風格,正規(guī)考試較平時考試在書寫上更認真一些。二是沒有在以往容易丟分的計算上失誤。這點很難得。這也是家長最擔心的問題。“大風大浪輕松過,小河溝里卻翻船”,這點以往常讓家長為之惱火,孩子過后后悔。

  第二,從孩子錯題內(nèi)容與扣分看,有四大類。

  一是審題不嚴謹,沒有認真思考。如第1頁第一大題第4小題,64分米=()米,孩子把分米與米之間的`換算按百分計算,扣1分;

  二是在知識點掌握上,還有漏洞。如第3頁第四大題第4題第②小題除法計算,扣3分;

  三是孩子在數(shù)學問題的回答上,步驟與方法還沒有完全把握,屬于“茶壺煮餃子,有貨倒不出”。如第4頁第五題第5小題,這屬于這類問題,扣1分;

  四是不會檢查。如上述提到的第一類錯誤,完全可以通過檢查避免。

  第三,從孩子考試暴露的問題看,對家長也是一個警示,一個提

數(shù)學試卷分析12

  1、試卷命題情況評價:

  本次期中考試試卷從總體來看試卷基本抓住了本年級本冊書上半學期的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓練,讓學生用學到的數(shù)學知識,去解決生活中的各種數(shù)學問題。這張試卷注重人文性,體現(xiàn)數(shù)學與生活的實際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動活潑,給學生以親切感。

  2、學生得失分情況分析:

  本次期末考試,全員參考。平均成績達到86.51分,及格率100%,優(yōu)秀率:94.7%。從學生做題情況來看,學生的基礎(chǔ)知識掌握的'比較好,基本功扎實,形成了一定的基本技能。

  第一題,口算題。大部分學生完成較好,但也有部分學生出錯,主要是因為粗心或沒有理解題意造成的,在以后的教學中還需加強練習。

  第二題,填空。學生答題情況良好,只有少數(shù)學生出錯,錯得較多的題目是第2小題按規(guī)律填數(shù)

  第三題,用豎式計算,學生出錯較少。

  第四題,數(shù)一數(shù)。學生出錯很少。

  第五題,填表。學生有錯誤比較多,主要是題意未看懂。

  第六題,你認為合適的答案下面畫“√”出錯較少

  第七題,解決問題。學生出現(xiàn)錯誤的原因有的是沒有理解題意;有的是因粗心出錯……在今后的教學中要注意這方面的訓練。

  縱觀整個做題情況,大部分學生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固,對于存在的問題,在今后的教學中要注意加強訓練,并用適當?shù)慕虒W方法幫助學生理解知識的重點與難點。

  3、教學反思:

  結(jié)合學生的考試情況,在今后的教學中要注意:

 。1)把握好教材的知識體系,認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找好教材中知識與課改的結(jié)合點,讓學生在生活中學習數(shù)學。

  (2要根據(jù)學生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學方法,樹立他們的自信心,讓他們找到學習數(shù)學的樂趣和自信心。

  (3)在教學中,要關(guān)注學生聯(lián)系實際生活解決問題的能力,注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。

 。4)要把訓練學生的獨立審題能力作為重點。

  (5)要培養(yǎng)訓練學生養(yǎng)成良好的自覺檢查習慣。

數(shù)學試卷分析13

  一、命題的基本情況

  本次數(shù)學試卷,卷面分110分,共七個大題和一道附加題,題型和數(shù)量符合小學數(shù)學考試命題的基本要求和基本形式,在考察數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法,考察基本運算能力、思維能力、注重考查學生運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題的能力,難度適中,覆蓋面比較廣,靈活有創(chuàng)新性,是一份不錯的試卷。

  二、主要成績

  從學生的答題情況看,比較簡單的計算題、解比例得分較多,部分學生答題思路比較清晰,書寫規(guī)范整潔。基礎(chǔ)知識和基本技能掌握比較好,不同程度的得分。

  三、答題的具體情況及存在的具體問題

  (一)、填空題

  本題主要考查學生的基礎(chǔ)知識和基本技能,學生答題情況整體比較好。有個別學生不能準確的`運用知識,由此看出有的學生對基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。

 。ǘ⑴袛囝}判斷題的2—5小題有90%學生做得較好,個別學生基礎(chǔ)知識差基本概念不清導致出現(xiàn)差錯。

  (三)、選擇題選擇題第4、5、6、題失分較多,反映學生基本概念

  及運算技能較差。學生的分析問題和知識的運用能力,沒有掌握好,沒有到位。

 。ㄋ模、判斷成比例從卷面反映出學生答卷時缺乏認真仔細的態(tài)度,(五)解比例這道題的得分率高,對比例的基本性質(zhì)理解的好。

 。⒉僮黝}學生答題整體差,50%學生做的較好。50%的學生失分較多

  學生對圖形的放大與縮小不明確。

 。ㄆ撸⿷(yīng)用題

  這題共有6個小題,學生答題整體差,沒有一個得滿分,特別是

  1、3、5小題失分最多。主要因為學生審題不認真,分析題的能力差,四、突出存在的幾個問題。

 。1)、基礎(chǔ)知識不扎實,基本內(nèi)容沒有掌握。

 。2)、學生知識太死,對稍有變式的題目解答不了。

 。3)、養(yǎng)成教育不到位,學生養(yǎng)成習慣不好。

  (4)、平時缺乏培養(yǎng)能力題和綜合性分析題的訓練。

  五、對今后教學工作的措施

  1、教師要注意做題格式規(guī)范化,要對學生進行規(guī)范化要求和訓練。

  2、對照課標加強基礎(chǔ)知識的教學。注意從平時的每節(jié)課抓起,學生沒有學會千萬不能趕進度。

  3、注重數(shù)學思想、數(shù)學方法的教學,培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。在教學中要注意展現(xiàn)問題解決的過程,概念的形成過程,公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導過程,解題方法的思考過程。

  4、每次考試前老師都要給學生講一講考試的方法,考試后要注意總結(jié)失分的原因。要讓學生反思,要給學生補做試卷留下的疑難問題,要讓學生自己獨立補做,補做后教師要認真批改,改的時候更要高標準,嚴要求。

數(shù)學試卷分析14

  這份試卷難易適中,從題量和時間安排上來說題量不是很大。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中,并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況,教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學中的不足,以改進教學方法。

  本次考試的成績:全班64人全部參加,其中A等,B等,C等,D等,成績不太理想。

  本試卷共七道大題。

  第一大題;填空題以基礎(chǔ)知識為主,主要考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握。學生對這道題掌握得還不錯,只有一小部分學生不會做這道題。第二大題:判斷題

  此題中4小題,考查學生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學生弄不明白了,混淆了。

  第三大題:選擇題。考查了學生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉(zhuǎn)圖形的掌握情況。學生大體上掌握的比較好。

  第四大題:數(shù)圖形的對稱軸?疾榱藢W生對畫圖中對稱軸的.判斷能力。絕大多數(shù)學生都能正確答題。

  第五大題:計算題。主要考查學生簡便方法的運用。只有幾個學生最后一小題沒用簡便方法,錯誤不多。

  第六大題:看圖回答問題。

  此題以課本基礎(chǔ)為主,主要考查學生對圖形的變換掌握情況,涉及到旋轉(zhuǎn)和平移。這道題錯誤相對較多,主要是理解能力不強。第七大題:動手操作題。第1小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多,主要是沒有找好對稱點,因此不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形,這題錯誤更多主要是現(xiàn)在的方向和讀數(shù)不對,以后要加強練習。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學生平移的格數(shù)不對,出錯的也不少。改進措施:

  (1)加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握,利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。

 。2)加強對學生的能力培養(yǎng),尤其是動手操作認真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

  (3)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,包括認真審題,及時檢查,仔細觀察,具體問題具體分析等良好的學習習慣。

  總之,此試卷測出了學生的水平,也測出教師自己教學中的不足之處,我將會在今后教學工作中加以改進,以達到更好的效果。

數(shù)學試卷分析15

  (一) 成績數(shù)據(jù)分析

  本次參加數(shù)學考試的總?cè)藬?shù)33人,實際參考33人,及格率為100%,其中60分以上33人,成績理想。

  (二)試卷分析

 。1)本次試卷滿分120分,分為選擇題,填空題,解答題三個部分 本試卷最大特點閱讀量大, 對我們的學生來說難度較大。

  (2)選擇題部分是以期中考試之后的基礎(chǔ)知識為主,注重學生能力的和基礎(chǔ)知識的考察。

 。3)填空題注重概念和能力的考察其中,14,15難度較大(4解答題圍繞基礎(chǔ)知識展開的能力考查題,這部分題閱讀量大,例如:20,21,23,24對學生獲取信息能力的考查比較多。

  (三)投射出的問題及采取的措施

 。1)投射出的問題:

  1.學生的基礎(chǔ)知識掌握不到位,但是還有一部分學生的基礎(chǔ)比較差,對數(shù)學失去了信心。

  2平時對閱讀量題目練習少,學生對信息量大的題目不知如何下手。

  3本學期的`教學內(nèi)容很多,而且有一些內(nèi)容是學生不是很理解就如一次函數(shù),期末復(fù)習的時間很少,這也是影響成績的一個很重要的原因,一部分學生數(shù)學基礎(chǔ)不是很好,再加上一部分學生的學習習慣較差,而且有一部分學生的學習態(tài)度不端正,導致了一部分學生的學習成績不理想。

 。2)措施:

  1調(diào)動學生的積極性,增進師生間的情感交流,鼓勵學生的創(chuàng)新思維,接受學生在前進中的錯誤并將其引導到正確的方向上。

  2加強“雙基”訓練,努力提高學生的計算能力,幾何推導能力以及分析問題和解決問題的能力。強化對概念的理解和應(yīng)用,適當創(chuàng)設(shè)問題情境,使學生從根本上理解所學知識

  3加強變式教學,糾正死啃書本的個別現(xiàn)象,從教師環(huán)節(jié)上強調(diào)砧研教材,吃透教材,用活教材,不拘一格地完成教學活動,增強學生學習的靈活性。

  (四)對本次試題的評價和建議

  評價:本次的試題投射出來以后命題方向加大對學生讀取信息能力的考察,對今后的教學指明了方向。

  建議:本次的數(shù)學試卷總的來說是一份不錯的試卷,很有指導性。其中填空題15題3平行于同一直線兩條直線平行這個命題,應(yīng)該放到同一平面內(nèi),這個命題才正確。所以真命題為2個。

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