【精選】數(shù)學(xué)試卷分析15篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，我們很多時(shí)候都會(huì)有考試，接觸到試卷，試卷可以幫助學(xué)校或各主辦方考察參試者某一方面的知識(shí)才能。那么一般好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的數(shù)學(xué)試卷分析，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)試卷分析1
試卷分析：
本次試卷共6頁(yè)，七道大題。第一題：直接寫(xiě)得數(shù)。第二題：填空。第三題：選擇。第四題：判斷。第五題：計(jì)算。第六題：動(dòng)手操作。第七題：解決問(wèn)題。整張?jiān)嚲碇R(shí)覆蓋全面，各種知識(shí)的比例合理，既關(guān)注了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又考查了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)考察了學(xué)生思維的靈活性，能讓不同層次的學(xué)生在測(cè)試過(guò)程中獲得不同的成功喜悅。
從學(xué)生的卷面來(lái)看：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較好，能夠較正確的進(jìn)行計(jì)算，完成相應(yīng)的概念性的填空，格式比較正確，數(shù)學(xué)規(guī)范、整潔。相對(duì)來(lái)說(shuō)，個(gè)別孩子綜合應(yīng)用知識(shí)的能力較弱，比如說(shuō)：解決問(wèn)題方面，有孩子出現(xiàn)數(shù)量關(guān)系理解不清，或者在計(jì)算方面出現(xiàn)錯(cuò)誤。
再是有孩子的分析能力不夠，不能較全面的考慮問(wèn)題，或者對(duì)解題的方法不能理解。如選擇題第2題：王娟語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的平均分是80分，則她的英語(yǔ)成績(jī)（）
A、可能不及格B、不可能不及格C、一定及格
有的孩子僅限于對(duì)平均數(shù)的計(jì)算上，而對(duì)數(shù)據(jù)不能較好的進(jìn)行分析，因此出現(xiàn)錯(cuò)誤。
另外，有極個(gè)別孩子因?yàn)榻忸}習(xí)慣不好而出現(xiàn)錯(cuò)誤。如：有的孩子出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)的情況，還有的孩子出現(xiàn)口算或者計(jì)算上的錯(cuò)誤。
學(xué)情分析：
四年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)內(nèi)容多一些，難度也稍大一些，一些孩子對(duì)用字母表示數(shù)的知識(shí)理解不清，還有的孩子對(duì)于小數(shù)的乘除法不能較好的掌握，計(jì)算速度慢，而且錯(cuò)誤較多�？v觀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，絕大多數(shù)孩子對(duì)基本的知識(shí)問(wèn)題理解較好，能夠較正確的解答相關(guān)問(wèn)題。由此可見(jiàn)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)還是很努力很專心的，也能夠看出教師平時(shí)注重了課堂教學(xué)的有效性，能夠在平時(shí)的教學(xué)中注重學(xué)生的參與度。同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生，大部分孩子在學(xué)習(xí)上比較積極主動(dòng)，作業(yè)也能夠認(rèn)真完成。但由于班級(jí)人數(shù)較多，再加上學(xué)生之間的差異，每個(gè)班中也都有幾個(gè)調(diào)皮的孩子，在學(xué)習(xí)上不肯下功夫，需要老師時(shí)時(shí)提醒、監(jiān)督的孩子，相對(duì)來(lái)說(shuō)，這些孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握就不太好，成績(jī)也就差一些。這些孩子有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不認(rèn)真學(xué)習(xí)造成的，也有的是因?yàn)榧彝サ挠绊�、孩子自身的素質(zhì)所導(dǎo)致的。作為教師，我們也認(rèn)真分析了原因，制定了相應(yīng)的措施，有的放矢，針對(duì)性的解決問(wèn)題，爭(zhēng)取讓不同的孩子在不同的階段、不同的.方面有所提高。
從整體情況來(lái)說(shuō)，四年級(jí)學(xué)生大都來(lái)自于附近的村莊、打工人員的子女等，受家長(zhǎng)的文化知識(shí)水平和時(shí)間所致，很少有家長(zhǎng)能夠?qū)⒆拥膶W(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)問(wèn)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，只要家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，學(xué)習(xí)就是學(xué)校的事情，家長(zhǎng)只讓孩子吃好、穿暖就可以了。因此，家長(zhǎng)和老師的溝通很少，讓有的孩子因此而養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣，從而影響孩子的學(xué)習(xí)。
在以后的教學(xué)中，我們要更加充分的利用校信通或采用其它形式，主動(dòng)及時(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行練習(xí)，并把一些家教觀念和家教方法教給家長(zhǎng)，帶動(dòng)家長(zhǎng)一起參與學(xué)生的管理教育，家校聯(lián)手，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)加強(qiáng)自身提升與學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，適時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)反思，不斷豐富自己的教育教學(xué)理念與思想內(nèi)涵，提升教育教學(xué)能力，做學(xué)生喜歡的老師，也努力讓每一個(gè)在不同程度上有新的收獲，新的提高。
數(shù)學(xué)試卷分析2
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握狀況，也考查學(xué)生分析、比較、審題、操作和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)的潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、試卷資料生活化、情境化。
把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)資料，覆蓋面廣，各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。
主要有“分?jǐn)?shù)的好處、24時(shí)記時(shí)法、長(zhǎng)方形與正方形的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問(wèn)題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來(lái)看，凡屬考查三年級(jí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的資料，在命題上都適當(dāng)降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，避免過(guò)高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”資料，夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展帶給可靠保證;注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析潛力”、“計(jì)算潛力”、“應(yīng)用知識(shí)”的構(gòu)成。
4、體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)思考的考查。如，第二題(4)題體現(xiàn)得是學(xué)生思考問(wèn)題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律;第三題(1)題考查學(xué)生的空間想像潛力，利用立體的圖形連線視圖;第三題(2)題既考察了“長(zhǎng)方形與正方形”的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算，又用逆向思維考察已知周長(zhǎng)求邊長(zhǎng)，這一題型合乎新課程理念下的教學(xué);第三題(4)題是與語(yǔ)文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力以及對(duì)“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間，體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
二、取得的成績(jī)
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。
從批卷狀況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)�；A(chǔ)知識(shí)考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯(cuò)外，大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高，難度稍大的題目雖然全對(duì)率不是很高，但是，大部分學(xué)生的得分率也很高。說(shuō)明學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中的基本計(jì)算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問(wèn)題等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。
2、獨(dú)立分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的潛力有所提高。
在考試時(shí)，學(xué)生是在自己獨(dú)立讀題和分析的'狀況下完成試卷的，對(duì)試題的分析和理解貼合題目要求，解答的狀況比較令人滿意，說(shuō)明學(xué)生的獨(dú)立分析和解答問(wèn)題的潛力有了很大的提高。
3、學(xué)生的動(dòng)手潛力比較強(qiáng)
學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí)，正確率比較高，畫(huà)對(duì)稱圖形、小船平移位置畫(huà)的準(zhǔn)確，說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手潛力較強(qiáng)，這是平時(shí)嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會(huì)統(tǒng)計(jì)”一題的解答中，學(xué)生利用計(jì)算的方法和圖示對(duì)照的方法。準(zhǔn)確的推算出星期五該進(jìn)23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。
三、存在的問(wèn)題及原因
1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。
有的學(xué)生審題不仔細(xì)，如選取題中“3點(diǎn)15分在鏡中是幾點(diǎn)多數(shù)學(xué)生都選取了9點(diǎn)45分”造成這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題，這說(shuō)明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真。
2、對(duì)一些基本概念的認(rèn)識(shí)和理解還不到位。
有的學(xué)生對(duì)一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個(gè)整數(shù)”的題目中，有的學(xué)生寫(xiě)成了17.0和18.0。說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認(rèn)識(shí)和理解還不夠。
4、數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活。如“排隊(duì)中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題”三1班有42人，要排成長(zhǎng)方形的方隊(duì)，能夠有幾種排法。如果要排成方隊(duì)，至少要去掉幾人?
每行幾人?有些學(xué)生在答排成方隊(duì)時(shí)只能打兩種排法。
5、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如，有的在計(jì)算題中出錯(cuò)，缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生基本的平移畫(huà)圖出現(xiàn)錯(cuò)誤，測(cè)量不準(zhǔn)確。
四、改善意見(jiàn)
1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、好處理解不夠的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫忙學(xué)生建立表象。
3、針對(duì)一些學(xué)生不會(huì)估算，估算潛力弱的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算潛力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題潛力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的潛力。
5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)試卷分析3
一、基本情況：
試卷內(nèi)容重在能力測(cè)試。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，數(shù)學(xué)思維能力，綜合素質(zhì)能力。
全卷100分，分為七個(gè)部分。第一、二部分計(jì)算，考查基礎(chǔ)知識(shí)能否靈活運(yùn)用。第三部分填空，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。第四、五部分判斷題和選擇題，考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的靈活性。第六部分畫(huà)與量，考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力。第七部分應(yīng)用題，考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及綜合素質(zhì)能力。
二、對(duì)試卷的評(píng)價(jià)：
試卷較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的新理念，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及各項(xiàng)能力，試卷中沒(méi)有出現(xiàn)偏題、怪題。
三、考試情況分析：
五（3）（4）班共有學(xué)生82人，平均分71.82分，及格率80%，分96分，最低分35分。
四、主要錯(cuò)誤類型：
1、還要扎實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際。如：雅典奧運(yùn)會(huì)冠軍劉翔，在田徑110米跨欄比賽中以12.91秒的成績(jī)打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，另一名法國(guó)選手多庫(kù)里比他慢了x秒，多庫(kù)里的成績(jī)是____。有好多學(xué)生填的是：12.91-x
2、多對(duì)學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手訓(xùn)練，畫(huà)一畫(huà)，量一量等操作題要規(guī)范。
3、學(xué)生的觀察能力、審題意識(shí)還需加強(qiáng)。突出表現(xiàn)在應(yīng)用題上。
五、實(shí)施措施：
1、在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，聯(lián)系生活實(shí)際，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，運(yùn)用于生活，逐步提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、有針對(duì)性進(jìn)行“開(kāi)放性”題目的訓(xùn)練。
3、重視實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、交流等教學(xué)活動(dòng)。
六、具體安排：
1、復(fù)習(xí)第一單元，小數(shù)乘除法的意義。繼續(xù)培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和推理能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的`檢驗(yàn)習(xí)慣，牢固掌握和理解小數(shù)乘除法的意義。
時(shí)間；一周
2、復(fù)習(xí)第二單元，整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算。
加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的熟練計(jì)算的程度。還要注意使用簡(jiǎn)便方法
時(shí)間：一周
3、復(fù)習(xí)第三單元，多邊形面積的計(jì)算。掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能根據(jù)公式熟練的計(jì)算它們的面積。
時(shí)間：一周
4、復(fù)習(xí)第四單元，簡(jiǎn)易方程。能根據(jù)應(yīng)用題的具體情況靈活選用算術(shù)解法和方程解法。
5、復(fù)習(xí)各單元的同時(shí)，通過(guò)考查，（用綜合練習(xí)試卷）再進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)練習(xí)，爭(zhēng)取期末考試得到理想的成績(jī)。
數(shù)學(xué)試卷分析4
本次考試是一次綜合性的數(shù)學(xué)考試，共有選擇題、填空題和解答題三種題型。選擇題有8道題，每題3分，共24分；填空題有8道題，每題3分，共24分；解答題有5個(gè)大題，共72分。整個(gè)試卷共有26道題，滿分120分，考試時(shí)間為120分鐘。
試題的內(nèi)容涵蓋了湘教版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的主要知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)考查了有理數(shù)、代數(shù)式、一元一次方程、一元一次不等式以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析等章節(jié)。試題所涉及的知識(shí)點(diǎn)屬于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域。整個(gè)試卷符合《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
本次試題整體難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。試題突出學(xué)科特點(diǎn)，注重能力的'考察，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。試題有助于考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，對(duì)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和培養(yǎng)有積極作用。同時(shí)，也有助于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的價(jià)值觀。具體特點(diǎn)如下：
1、強(qiáng)化知識(shí)體系，突出重點(diǎn)內(nèi)容。試題考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，這是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。試題既注意全面性，又突出重點(diǎn)內(nèi)容，保證了對(duì)主要知識(shí)的考查，并保持了必要的深度。
2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。試題根據(jù)新課標(biāo)要求，選取學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景作為題材，將枯燥的知識(shí)生動(dòng)化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
3、設(shè)計(jì)開(kāi)放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。試題注重開(kāi)放意識(shí)的培養(yǎng)，如在第26題中。這種設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的思維，展現(xiàn)他們的個(gè)性化思考方式。
在對(duì)考卷進(jìn)行分析時(shí)，我們抽取了10份學(xué)生的答卷作為樣本。樣本最高分為114分，最低分為30分，平均分為62.8分，及格率為65.0%，優(yōu)生率為16.3%。
數(shù)學(xué)試卷分析5
7月7日下午，高考數(shù)學(xué)考試結(jié)束后，澎湃新聞從北京市教委獲得來(lái)自北京市東城區(qū)教師研修中心高級(jí)教師張?jiān)S合、西城區(qū)教育研修學(xué)院高級(jí)教師孫秀平、朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心高級(jí)教師蔣曉東，及北京教育科學(xué)研究院高級(jí)教師黃煒、李青霞，針對(duì)今年高考北京數(shù)學(xué)試卷各類題型及一些具體試題進(jìn)行的評(píng)價(jià)分析。
上述專家認(rèn)為，20xx年高考北京數(shù)學(xué)試卷整體上符合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合北京市高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，知識(shí)要素覆蓋全面，數(shù)學(xué)素養(yǎng)考查突出。
與去年相比，在試卷結(jié)構(gòu)、分?jǐn)?shù)設(shè)置等方面有所調(diào)整，在題型分布、難度預(yù)設(shè)和梯度設(shè)計(jì)方面基本保持穩(wěn)定。試題設(shè)計(jì)圍繞高中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考查，通性通法著力考查;圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，考查數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合與應(yīng)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化及教育價(jià)值。
從上述專家評(píng)價(jià)中，澎湃新聞注意到，今年高考北京數(shù)學(xué)卷在題目呈現(xiàn)上出現(xiàn)了一些新的變化，如第(17)題難度并不大，但思維的自由度較大，需由考生自行選擇設(shè)計(jì)問(wèn)題并解答。
此外，第(10)題，以20xx年3月14日全球首個(gè)國(guó)際圓周率日為背景，結(jié)合中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化中的“割圓術(shù)”及近代數(shù)學(xué)史上西方的阿爾·卡西法，感悟數(shù)學(xué)“近似計(jì)算”之美，將美育教育融入數(shù)學(xué)教育。
1. 保持穩(wěn)定和連續(xù)性，穩(wěn)中有進(jìn)，適度創(chuàng)新
相比于去年，數(shù)學(xué)試卷總體穩(wěn)定，有利于考生穩(wěn)定心態(tài)，正常發(fā)揮;適度創(chuàng)新，有利于考查考生的實(shí)踐能力和鍥而不舍的精神。
相比于去年，數(shù)學(xué)試卷由兩套試卷(文理各一套)調(diào)整為一套試卷，試題題型依然是選擇題、填空題和解答題，每一部分題型的難度預(yù)設(shè)基本符合從易到難的分布。試題的表述形式簡(jiǎn)潔、規(guī)范，圖文準(zhǔn)確并相互匹配，呈現(xiàn)方式及作答方式堅(jiān)持多樣化，延續(xù)了北京數(shù)學(xué)試卷“大氣、平和”的特點(diǎn)。
相比于去年，數(shù)學(xué)試卷在題量分布、分?jǐn)?shù)設(shè)置等方面均有變化，調(diào)整了部分考查內(nèi)容，出現(xiàn)了新穎的題目形式。例如選擇題由8個(gè)小題，每題5分，調(diào)整為了10個(gè)小題，每題4分，總分保持不變;填空題由6個(gè)小題，調(diào)整為了5個(gè)小題，每題依然是5分，總分由30分降為25分;解答題依然是6個(gè)小題，但總分由80分提升為85分。在考查內(nèi)容上有所調(diào)整，刪減了一些歷年�？嫉膬�(nèi)容，如線性規(guī)劃、算法和程序框圖、參數(shù)方程和極坐標(biāo)等。在題目呈現(xiàn)上出現(xiàn)了一些新的變化，用以區(qū)分不同能力水平的學(xué)生。例如第(17)題難度并不大，但思維的自由度較大，由考生自行選擇設(shè)計(jì)問(wèn)題并解答，凸顯考生分析和解決問(wèn)題的能力。
2.堅(jiān)持考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)綜合
整份試卷注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的考查，主干內(nèi)容重點(diǎn)考查。例如，選擇題的前5道題和填空題前3道題，涉及內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，考查了集合、復(fù)數(shù)、二項(xiàng)式定理、三視圖、兩點(diǎn)間的距離公式、函數(shù)定義域、雙曲線的性質(zhì)、平面向量等內(nèi)容。在試題設(shè)計(jì)上，這些試題涉及的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少、思維相對(duì)簡(jiǎn)單，易于解答。在此基礎(chǔ)上，試卷強(qiáng)調(diào)對(duì)主干內(nèi)容的重點(diǎn)考查，體現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)考查的全面性、基礎(chǔ)性和綜合性，在解答題中重點(diǎn)考查了立體幾何、三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)、直線與圓錐曲線、數(shù)列綜合等主干內(nèi)容。解答題的前2道題，表述簡(jiǎn)單明確，集中考查立體幾何和解三角形的主干知識(shí)及核心概念。再例如第(18)題，情境熟悉，問(wèn)題清楚，重點(diǎn)考查讀題、讀表、計(jì)算等基本技能及方法。
3. 堅(jiān)持考查數(shù)學(xué)方法及數(shù)學(xué)本質(zhì)，能力立意，凸顯數(shù)學(xué)素養(yǎng)
試卷突出了數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，在關(guān)注考生未來(lái)發(fā)展的同時(shí)，以能力立意，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)本質(zhì)的考查，在選拔功能等方面都作了精心設(shè)計(jì)。例如，第(6)題表面上是解不等式，實(shí)質(zhì)是在考查基本初等函數(shù)的圖像，有助于學(xué)生建立形與數(shù)的聯(lián)系，加深對(duì)事物本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的理解和認(rèn)知，體現(xiàn)了直觀想象核心素養(yǎng);第(18)題的解決需要學(xué)生分析數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中獲得有用信息并形成數(shù)學(xué)模型，注重了對(duì)公民應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)——數(shù)據(jù)分析的考查;第(20)題考查了解析幾何中的主要方法，需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)，并能夠程序化思考問(wèn)題;第(21)題是以數(shù)列知識(shí)為背景的創(chuàng)新問(wèn)題，梯度明顯，重點(diǎn)考查了學(xué)生的邏輯推理素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生有論據(jù)、有條理、合乎邏輯的思維習(xí)慣和數(shù)學(xué)交流能力有一定的要求。此外，從第(18)題到第(21)題，雖然每道題都考查了數(shù)學(xué)的主干知識(shí)和主要方法，入口也很容易，但其出口并不簡(jiǎn)單，試題在讓不同層次的學(xué)生均有所獲得同時(shí)，進(jìn)行多題把關(guān)，體現(xiàn)了試題的選拔功能。
4. 重視數(shù)學(xué)應(yīng)用，滲透數(shù)學(xué)文化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值
應(yīng)用問(wèn)題在素材選取上，源于社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的真實(shí)生活，考查學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)、理性思維素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值和審美價(jià)值。例如第(15)題，以環(huán)保部門(mén)要求相關(guān)企業(yè)加強(qiáng)污水處理，排放未達(dá)標(biāo)的企業(yè)要限期整改這個(gè)情境為載體，貼近生活，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后所沉淀下來(lái)的素養(yǎng)的考查，要求考生能夠在短時(shí)間內(nèi)審清題意，理清解決問(wèn)題的思路，建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型來(lái)解決問(wèn)題，體現(xiàn)試題的.教育價(jià)值。例如第(10)題，以20xx年3月14日全球首個(gè)國(guó)際圓周率日為背景，結(jié)合中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化中的“割圓術(shù)”及近代數(shù)學(xué)史上西方的阿爾·卡西法，感悟數(shù)學(xué)“近似計(jì)算”之美，將美育教育融入數(shù)學(xué)教育。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界，學(xué)習(xí)世界燦爛的數(shù)學(xué)文化。例如第(18)題，以學(xué)生身邊的兩項(xiàng)活動(dòng)方案來(lái)設(shè)置問(wèn)題，考查概率統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。這類問(wèn)題重點(diǎn)考查數(shù)據(jù)處理能力，也增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)據(jù)表述及解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)。
縱觀整份試卷，在突出基本知識(shí)、基本技能和基本思想方法考查的同時(shí)，突出考查學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。保持了北京試卷綜合、靈活的特色，變中求穩(wěn)，穩(wěn)中求進(jìn)，給不同能力水平的學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，對(duì)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)起到了積極的引導(dǎo)作用。
數(shù)學(xué)試卷分析6
1、試卷命題情況評(píng)價(jià)：
本次期中考試試卷從總體來(lái)看試卷基本抓住了本年級(jí)本冊(cè)書(shū)上半學(xué)期的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。這張?jiān)嚲碜⒅厝宋男�，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動(dòng)活潑，給學(xué)生以親切感。
2、學(xué)生得失分情況分析：
本次期末考試，全員參考。平均成績(jī)達(dá)到86.51分，及格率100%，優(yōu)秀率：94.7%。從學(xué)生做題情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
第一題，口算題。大部分學(xué)生完成較好，但也有部分學(xué)生出錯(cuò)，主要是因?yàn)榇中幕驔](méi)有理解題意造成的，在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)練習(xí)。
第二題，填空。學(xué)生答題情況良好，只有少數(shù)學(xué)生出錯(cuò)，錯(cuò)得較多的題目是第2小題按規(guī)律填數(shù)
第三題，用豎式計(jì)算，學(xué)生出錯(cuò)較少。
第四題，數(shù)一數(shù)。學(xué)生出錯(cuò)很少。
第五題，填表。學(xué)生有錯(cuò)誤比較多，主要是題意未看懂。
第六題，你認(rèn)為合適的答案下面畫(huà)“√”出錯(cuò)較少
第七題，解決問(wèn)題。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因有的是沒(méi)有理解題意；有的是因粗心出錯(cuò)……在今后的教學(xué)中要注意這方面的訓(xùn)練。
縱觀整個(gè)做題情況，大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的.掌握比較牢固，對(duì)于存在的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)訓(xùn)練，并用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生理解知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
3、教學(xué)反思：
結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：
�。�1）把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
(2要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法，樹(shù)立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和自信心。
�。�3）在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題的能力，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。
�。�4）要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)。
�。�5）要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺(jué)檢查習(xí)慣。
數(shù)學(xué)試卷分析7
一、 試卷總體評(píng)價(jià)
試卷考試時(shí)間120分鐘，滿分120分，共三個(gè)大題26個(gè)小題。第一題為選擇題，12個(gè)小題每小題3分，共36分；第二題為填空題，共5個(gè)小題，每小題3分，共15分。第三大題為解答題共9個(gè)小題，共69分。
深深感到整張?jiān)嚲砟芤孕抡n程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，以現(xiàn)行教材為立足點(diǎn)、為中心 ，試卷起點(diǎn)低，坡度緩，給了更多學(xué)生成功的體驗(yàn)。從題型說(shuō)能以學(xué)生所熟悉的題型為主，考察學(xué)生所必需的知識(shí)，注重考察學(xué)生的認(rèn)知水平、解決實(shí)際問(wèn)題水平、能體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)與變化思想等等。應(yīng)該說(shuō)這是一份成功的測(cè)試卷，突出特點(diǎn)有：
1、知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣。
對(duì)基本知識(shí)的考察比較全面。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)無(wú)不被囊括其中，真正做到了全面出擊。但試題量大，很多學(xué)生沒(méi)有做完。
2、注重動(dòng)手實(shí)踐、探究水平的考查以及在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)決策水平的考查。
卷中考察到反射（第5題）、視圖（第3題）、旋轉(zhuǎn)（第17題）、解決實(shí)際問(wèn)題（第22題、第14題、第18題）、運(yùn)動(dòng)問(wèn)題（第6、23題）、幾何證明（第19題、第21題）等等。其中第23題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難的，能充分考察學(xué)生的靈活解決問(wèn)題的水平。
3、題目具有一定的靈活性。
4、立足教材、重視對(duì)特征圖形、典型例題、習(xí)題、典型圖形的考察。
本次試卷有13個(gè)題附有圖形，其中很多題目中的圖形對(duì)解題有很關(guān)鍵的.作用。比如第15題從圖形結(jié)合已知容易得到變換一次后的圖形面積是原圖形的，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律解決問(wèn)題。
二、試卷分析
1、基本知識(shí)尤其是以常規(guī)形式出現(xiàn)的，高頻率出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生答得較好，如第1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、16題。反映出我校還有一些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，有一定的自覺(jué)性，能實(shí)行必要的練習(xí)。
2、數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和基本技能的熟練水準(zhǔn)、完備水準(zhǔn)以及準(zhǔn)確水準(zhǔn)是學(xué)生基本功強(qiáng)弱的重要體現(xiàn)。通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)好學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)較全面，基本能理解題意，可因?yàn)槎喾N原因該屆學(xué)生的計(jì)算、證明水平很差。比如第22題學(xué)生知道思路，可因?yàn)橛?jì)算水平特差，導(dǎo)致運(yùn)算結(jié)果不對(duì)，第21題證明過(guò)程寫(xiě)不完整，白白失分。
3、缺少嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的的思維習(xí)慣和審題習(xí)慣。
數(shù)學(xué)要求學(xué)生必須嚴(yán)密，做到言之有理，一絲不茍。試卷中出現(xiàn)的有的錯(cuò)誤，老師感到很惋惜，錯(cuò)就錯(cuò)在粗心大意，審題不清。
4、解題過(guò)程不完整、解題格式隨意性強(qiáng)，導(dǎo)致失分。
5、知識(shí)點(diǎn)掌握的不準(zhǔn)確，相當(dāng)問(wèn)題含含糊糊。
因?yàn)榉N種原因，致使學(xué)生的習(xí)慣不太好、總給人一種毛毛糙糙的感覺(jué)。不求嚴(yán)謹(jǐn)，提到知識(shí)點(diǎn)好像啥都會(huì)，可真的動(dòng)起手，錯(cuò)誤百出。
6、綜合水平較差，水平有待提升，探索精神要增強(qiáng)提倡。
這次試卷的23題看是動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題。其實(shí)仔細(xì)分析僅是運(yùn)動(dòng)過(guò)程中一點(diǎn)問(wèn)題，可當(dāng)作該點(diǎn)的靜態(tài)問(wèn)題處理�？梢�?yàn)閷W(xué)生看到“運(yùn)動(dòng)”二字，就畏懼、就放棄，致使得分率很低。
三、教學(xué)得失。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。很多同學(xué)因?yàn)閷忣}不仔細(xì)把易得的分輕易丟掉了。
2、試卷寫(xiě)得不整齊，尤其是解題不規(guī)范。
3、適當(dāng)實(shí)行知識(shí)的延伸，對(duì)課本內(nèi)容以外的知識(shí)要適時(shí)補(bǔ)充。以保證知識(shí)體系的完整。
4、對(duì)學(xué)生的水平培養(yǎng)要增大力度。
四、努力方向。
1、增強(qiáng)解題的規(guī)范性練習(xí)。
2、增強(qiáng)解題過(guò)程的多樣性分析、重視解題后的回顧與反思、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)對(duì)課本典型例題、習(xí)題的剖析、變式訓(xùn)練。
3、增強(qiáng)思想教育，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)與考試、會(huì)做與準(zhǔn)確是有區(qū)別的，答案不對(duì)過(guò)程再全一定不會(huì)得滿分，在考試中答案準(zhǔn)確，可過(guò)程不全面不一定會(huì)得滿分。
五、采取措施。
1、認(rèn)真研究中考說(shuō)明，研究近兩年的中考試卷，注重即時(shí)搜集信息，把握命題方向。
2、注重基本功的復(fù)習(xí)，多做小型測(cè)驗(yàn)，整理錯(cuò)誤率高的題目重復(fù)訓(xùn)練。
3、增強(qiáng)重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)力度，搞一些重點(diǎn)知識(shí)的專題復(fù)習(xí)。
4、通過(guò)模擬考試培養(yǎng)學(xué)生的作題速度、答題策略和應(yīng)變水平。
六、下段安排。
現(xiàn)在第一輪基本按課本復(fù)習(xí)一遍，下面按各類問(wèn)題實(shí)行專題訓(xùn)練，分別是：圖文信息問(wèn)題、閱讀理解問(wèn)題、方案設(shè)計(jì)問(wèn)題、數(shù)學(xué)思想方法問(wèn)題、實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題、開(kāi)放探究問(wèn)題、代數(shù)幾何綜合應(yīng)用問(wèn)題。其中穿插幾次模擬試卷評(píng)講。
總來(lái)說(shuō)之，在今后的復(fù)習(xí)中，我們將竭盡全力促使學(xué)生成績(jī)進(jìn)一步提升，力爭(zhēng)使中招取得好成績(jī)。
數(shù)學(xué)試卷分析8
一、試題分析
本次數(shù)學(xué)試題依據(jù)課標(biāo)和教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決問(wèn)題能力的考查。從卷面看，無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過(guò)不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)本冊(cè)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。但有少數(shù)題目對(duì)中下等學(xué)生來(lái)說(shuō)稍微難了些。
二、答卷分析
①大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握得比較好。但也有少數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠理想。
�、谏贁�(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
�、郾敬卧嚲碛行╊}目比較靈活，與平時(shí)的練習(xí)形式有些差異，而學(xué)生由于學(xué)得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分?jǐn)?shù)丟掉。另外對(duì)于逆向思維的題目部分學(xué)生得分率偏底。 考試中暴露出不少問(wèn)題值得我們進(jìn)一步總結(jié)。
具體分析失分較多的題目：
1、填空第5、8、9題分值較大，學(xué)生失分較多。
第5題：根據(jù)○×□=520，直接填出下列各題的結(jié)果。
�。�1）（○×4）×（□÷4）=
�。�2）（○×2）×（□×2）=
�。�3） ○×（□÷8）= （4）（○÷4）×（□÷2）=
這道題綜合考察了積的.變化規(guī)律：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)在變，積如何變化；兩個(gè)因數(shù)同時(shí)在變，積如何變化；一個(gè)因數(shù)在變，另一個(gè)因數(shù)如何變化才能使積不變。我個(gè)人認(rèn)為這道題出的非常好，試題中反映了符號(hào)化思想，但對(duì)于中下等的學(xué)生來(lái)說(shuō)稍微難了些，主要是因?yàn)槠匠＞毩?xí)中給出的因數(shù)都是用具體的數(shù)表示的，而這里是用符號(hào)代替了具體的數(shù)，其實(shí)道理是一樣的，但部分學(xué)生沒(méi)有弄懂題意，所以失分較多。
第8題：一個(gè)等腰梯形，它的上底長(zhǎng)12厘米，比下底長(zhǎng)5厘米，腰長(zhǎng)6厘米。這個(gè)梯形的周長(zhǎng)是 厘米。
這道題思路并不難，但必須認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算才能得到正確結(jié)果。這是一個(gè)倒梯形，不少學(xué)生看到上底長(zhǎng)12厘米后未加思索就按常理推斷認(rèn)為下底一定比上底長(zhǎng)，從而得出下底是17厘米，所以算出這個(gè)梯形的周長(zhǎng)為41厘米。
第9題：兩個(gè)數(shù)的商是120。如果被除數(shù)增加160，除數(shù)不變，商就增加4。原來(lái)的被除數(shù)是 。
這道題不是用基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單拓展就能解決的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)出難了，只有極個(gè)別學(xué)生做出來(lái)。
2、選擇題第7題和應(yīng)用題第3題失分較多。
選擇題第7題：100張紙摞起來(lái)的高度大約是1厘米，1億張紙摞起來(lái)的高度大約有（ ） A、100米 B、1000米 C、1萬(wàn)米
應(yīng)用題第3題：學(xué)校食堂12天用煤4200千克。照這樣計(jì)算，10噸煤夠用一個(gè)月嗎？（按30天計(jì)算）
這兩道題思路很容易，但一遇到單位換算就總有部分學(xué)生錯(cuò)，不是多一個(gè)0就是少一個(gè)0。今后要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
3、應(yīng)用題第2題中偏下的學(xué)生失分較多。
在一個(gè)湖區(qū)越冬的白天鵝有176只，是白鶴只數(shù)的11倍。飛走了一些白天鵝后，剩下的白天鵝是白鶴的8倍。還剩下多少只白天鵝？
這是一道含有逆向思維的倍數(shù)應(yīng)用題。在四年級(jí)上冊(cè)教材中出現(xiàn)的都是順向思維的倍數(shù)應(yīng)用題，關(guān)于逆向思維的倍數(shù)應(yīng)用題平常也練過(guò)，但當(dāng)混在一起時(shí)中偏下的學(xué)生就感覺(jué)到比較困難了。
三、打算及措施
�、倭⒆憬滩�。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題。
�、谥匾曔^(guò)程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。
�、奂訌�(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題，不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。
�、堋半p基"引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)試卷分析9
一、成績(jī)分析：
二、試卷特點(diǎn)：
考試時(shí)間為90分鐘,滿卷120分。全卷共有三部分組成，分別是（一）選擇題24分；（二）填空題24分；（三）解答題共9小題共72分。
本卷命題緊扣《課標(biāo)》、教材，考點(diǎn)覆蓋面廣，綜合性較強(qiáng)，注重了基本知識(shí)和基本能力、綜合能力以及基本的數(shù)學(xué)思想方法（如：數(shù)形結(jié)合思想、整體思想、轉(zhuǎn)化思想等）。符合新課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。試題內(nèi)容豐富，題目靈活，試卷較全面地考查了本學(xué)期及之前所學(xué)的知識(shí)。
三、學(xué)生答卷情況
（一）選擇題24分
�。ǘ┨羁疹}24分；
�。ㄒ唬�.填空題13、15、16失分過(guò)多，得分率低，出乎我的意料，除了圖形轉(zhuǎn)換沒(méi)掌握外，有部分學(xué)生審題錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生審題讀題能力亟待提高、加強(qiáng)，這部分分是應(yīng)該拿到的。
�。ǘ�.第22題得分率58.8%，還是偏低的，而本題屬常規(guī)題，在教材、輔導(dǎo)書(shū)和試卷中出現(xiàn)多次，老師也是不只一次講，說(shuō)明他們對(duì)有關(guān)一元二次方程的這部分題目采取放棄態(tài)度，這需要我們老師不光要講題，還要多做思想工作，燃起他們對(duì)用方程模型解決問(wèn)題的'信心。
�。ㄈ�.第24題、第25題得分率低，原因：1.直線與圓這類問(wèn)題學(xué)生還是比較陌生；2.對(duì)于代數(shù)與幾何綜合問(wèn)題比較怵。相信經(jīng)過(guò)初三系統(tǒng)復(fù)習(xí)，做一定量的題目，這類問(wèn)題才能熟練解決。
�。ㄋ模┙窈蠼虒W(xué)：
1.立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)三基訓(xùn)練，優(yōu)化知識(shí)整合，提高學(xué)生運(yùn)算能力，減少運(yùn)算失分。
2.強(qiáng)化數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，幾何證題和代數(shù)解答題注重書(shū)寫(xiě)規(guī)范和解題規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練。
3.平時(shí)教學(xué)就要有意識(shí)的滲透方法和技巧，要滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高綜合解題能力。
4.強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，重視知識(shí)的形成發(fā)展過(guò)程，不斷提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
5.注意分層教學(xué)，分層作業(yè)，關(guān)注學(xué)困生，減少兩極分化，減少低分率，力爭(zhēng)每位學(xué)生在數(shù)學(xué)上都得到發(fā)展。
數(shù)學(xué)試卷分析10
面對(duì)本學(xué)期師生辛勤勞動(dòng)與汗水結(jié)晶的成績(jī)時(shí)，讓我有了太多的感慨和無(wú)奈。試卷上的成績(jī)是學(xué)生知識(shí)層面的一次檢閱，而學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)方式、操作能力、理解能力、分析能力等等這些隱性的知識(shí)，是一張A3大小的卷子所反映不出來(lái)的�？荚嚦煽�(jī)，這只是一學(xué)期勞動(dòng)的一部分，勞動(dòng)結(jié)果雖然令人滿意，但并不代表學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有。一學(xué)期的課堂教學(xué)，老師操了太多的心、說(shuō)了太多的話、生了很多的氣。學(xué)生這一路走來(lái)，跌跌撞撞，他們收獲的不僅僅是知識(shí)的積累與運(yùn)用，更多的是自身能力的提高與發(fā)展！下面我具體從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。
一、基本情況分析：
我們班38人參加考試，平均分是80.3分，優(yōu)秀率人數(shù)占61%，及格率為92%。
二、試題情況分析
本學(xué)期時(shí)間比上學(xué)期短，但教學(xué)內(nèi)容一點(diǎn)兒沒(méi)減，加上我擔(dān)任學(xué)校業(yè)務(wù)主任一職的原因，完成本校業(yè)務(wù)工作等耗時(shí)較多，造成復(fù)習(xí)時(shí)間有限，感覺(jué)復(fù)習(xí)不充分，所以學(xué)生掌握情況不是很好。下面分析一下學(xué)生具體答題情況。
第一題：填空題
1題，本題屬于考試常見(jiàn)題型，學(xué)生對(duì)于因數(shù)的概念相當(dāng)清晰。
2題，關(guān)于正方體的體積表面積的運(yùn)用一般不會(huì)出錯(cuò)，只是此題不僅僅考察的這兩個(gè)概念，還牽引到五年級(jí)上冊(cè)時(shí)的倍數(shù)的變化規(guī)律的內(nèi)容，這對(duì)于成績(jī)稍差一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)失分之處。
3題，本題考察的是一對(duì)互質(zhì)數(shù)找小公倍數(shù)的知識(shí)點(diǎn)。
4.5兩題是考察分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)，只不過(guò)把具體的知識(shí)抽象形成文字了，學(xué)生們還可以接受，能完成本次文字?jǐn)⑹觥?/p>
6題，考察的是分?jǐn)?shù)的概念，包括什么是真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)以及各部分的意義。
7題，考察的是分?jǐn)?shù)的比較大小，一般不會(huì)出錯(cuò)。
8、9、10題平時(shí)經(jīng)常練習(xí)。
第二大題：判斷。
判斷題關(guān)鍵要審清題意，我認(rèn)為基本不會(huì)失分，本題自我滿足感相當(dāng)強(qiáng)烈。
第三大題：選擇
1、4、6題是平時(shí)常遇到的，孩子們會(huì)掌握的相當(dāng)好。
2題由于有些孩子沒(méi)有親自動(dòng)手計(jì)算，只是靠過(guò)去的考試經(jīng)驗(yàn)而做題，可能會(huì)導(dǎo)致推斷錯(cuò)誤。
3題考察的內(nèi)容跟過(guò)去遇到的不同，過(guò)去遇到的都是“鹽占水的幾分之幾”而本題考察的是“鹽占鹽水的`幾分之幾”一字之差導(dǎo)致結(jié)果完全不同，學(xué)生對(duì)其概念理解不夠透。
5題是考察的立體圖形的空間概念題，之前接觸這個(gè)知識(shí)面太少。
第四大題：動(dòng)手操作。這部分大都掌握很好。
第五大題：計(jì)算題。有的學(xué)生簡(jiǎn)便方法掌握不好，能簡(jiǎn)便的沒(méi)有寫(xiě)出簡(jiǎn)便過(guò)程，所以用繁瑣的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。
解方程：因?yàn)槲覀儼嘣谖迥昙?jí)上冊(cè)有關(guān)整數(shù)方程的探究相當(dāng)詳細(xì)，到現(xiàn)在潛移默化到分?jǐn)?shù)的方程，孩子們掌握起來(lái)游刃有余，這部分大都掌握很好。
第六大題：解決問(wèn)題
第一題，由于我們班學(xué)生關(guān)于質(zhì)數(shù)合數(shù)奇數(shù)偶數(shù)的概念掌握的相當(dāng)清晰，所以該題對(duì)我班學(xué)生而言我難點(diǎn)可言。
第二小題考察的是分?jǐn)?shù)的加減法生活實(shí)際應(yīng)用的概念，孩子們掌握的都很好。
第三小題考察的是長(zhǎng)方體容積的題目，平時(shí)遇到很多這類題，掌握的很好。
第四小題較有難度，學(xué)生很少有做對(duì)的。平時(shí)應(yīng)多做些拔高練習(xí)，同時(shí)平時(shí)還適應(yīng)多培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力。
三、存在的問(wèn)題。
1.學(xué)生的分析能力不強(qiáng)。從解決問(wèn)題中可以看出學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力較弱。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，明確題意，根據(jù)問(wèn)題思考題中的數(shù)量關(guān)系，明晰解題思路，從而提高學(xué)生的解題能力。
2.學(xué)生思維的靈活性不夠。學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握是扎實(shí)的，但部分學(xué)生對(duì)稍作改變的題型就出現(xiàn)錯(cuò)誤，可見(jiàn)平時(shí)變式練習(xí)較少，學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性沒(méi)有較好培養(yǎng)。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還有待加強(qiáng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要。如果有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)既感到輕松又學(xué)得扎實(shí)。從測(cè)試情況來(lái)看，學(xué)生在仔細(xì)審題、認(rèn)真思考、仔細(xì)檢查等方面有待加強(qiáng)。
四、改進(jìn)措施
從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，縱觀這次考試的情況來(lái)看，我以后要從以下幾方面來(lái)做：
1.注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，基本技能的形成和訓(xùn)練，使學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí)、形成技能。
2.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和敏捷性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力。
3.教師一要精選、精編?kù)`活多變性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的分析能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.多關(guān)注差生，上課時(shí)多提問(wèn)，課后多輔導(dǎo)，并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，并上課做到精講多練，做到面向全體學(xué)生。
6.注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系。
一分耕耘，一分收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，今后我要起到一個(gè)良好的、正確的導(dǎo)向作用。一如既往，再接再厲，相信我下學(xué)期會(huì)做的更好，繼續(xù)保持每年全鄉(xiāng)第一名好成績(jī)的信念，走好腳下的每一步路，砥礪前行。
數(shù)學(xué)試卷分析11
一、試卷命題情況
在本次人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)考試中，本張?jiān)嚲砻}的指導(dǎo)思想是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念。整個(gè)試卷可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高�，F(xiàn)將上期三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷命題情況分析如下：
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容全面，覆蓋廣泛。
命題中采用直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)方式，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了學(xué)習(xí)過(guò)程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷容量大，覆蓋面廣，從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)方面進(jìn)行考查，共計(jì)五個(gè)大題，考察了學(xué)生區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象、解決有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單問(wèn)題、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、測(cè)量和面積等知識(shí)，以及乘、除法計(jì)算等等。試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度
（二）貼近生活，注重現(xiàn)實(shí)。
本試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。如：解決實(shí)際問(wèn)題中商場(chǎng)搞促銷活動(dòng)考查了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力；考查有余數(shù)的除法時(shí)就是做燈籠的事情；考查正方形的周長(zhǎng)就是沿正方形果園走一圈，一共是多少米；考查時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算就是媽媽進(jìn)城辦事用的時(shí)間。這些題目都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活特別熟悉的事和物，它為學(xué)生提供了活生生的直觀情境，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
�。ㄈ⿲�(shí)踐操作，注重過(guò)程。
本試卷通過(guò)精心選材，巧妙考查了教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐能力。如：第四題：1、在下列圖形中表示出相應(yīng)分?jǐn)?shù)。2、考查可能性中，按要求涂一涂。3、測(cè)量平行四邊形各邊的長(zhǎng)度并計(jì)算出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。以上的題如果老師在教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生的動(dòng)手操作，不充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，那么，學(xué)生解答時(shí)就會(huì)束手無(wú)策。它為老師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)指明了正確的方向。
�。ㄋ模w現(xiàn)開(kāi)放，培養(yǎng)創(chuàng)新。
為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在命題中，設(shè)計(jì)有彈性的、開(kāi)放性的題目。如第五題的1小題，你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題并解答及再提出一個(gè)用減法計(jì)算的.問(wèn)題并解答。給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題能力，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn)。
二、學(xué)生答卷情況
我對(duì)我們班數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷試卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)：全班總計(jì)6人，應(yīng)考6人，實(shí)考6人，平均分為80。7分，優(yōu)秀率31。2%，分93，最低分75，鎮(zhèn)年級(jí)平均分77，及格率為100%。我班名列全鎮(zhèn)第一名�，F(xiàn)將學(xué)生答卷情況具體分析如下：
第一大題：計(jì)算題，共兩道題，滿分30分，正確率較高，說(shuō)明學(xué)生學(xué)生的口算能力及計(jì)算能力較高，失分的主要原因是計(jì)算馬虎不細(xì)心造成的，但仍有學(xué)生計(jì)算題豎式正確，橫式寫(xiě)錯(cuò)或忘寫(xiě)得數(shù)。缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。
第二大題，填空題：學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第1、2、4、小題。第1、2小題都與測(cè)量中的填合適的單位和換算有關(guān)，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用；第4小題是對(duì)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算有關(guān)，審題不仔細(xì)。
第三大題，選擇題：分?jǐn)?shù)占全卷的1/10。失分最多的是1、2、8、題。其中第1、2小題選擇合適的單位錯(cuò)的比較多，如1題：交通局的叔叔要測(cè)量一條公路的寬度，應(yīng)選擇用（）作測(cè)量單位。很多學(xué)生選擇A、千米學(xué)生不會(huì)選擇合適的面積單位，說(shuō)明學(xué)生對(duì)面積單位不能準(zhǔn)確感知，對(duì)生活常識(shí)比較缺乏。第教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間實(shí)際去做，關(guān)注學(xué)生做的感受。在充分動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗(yàn)、感知面積單位的大小，重視學(xué)生在操作和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。第8小題不透明的紙袋里有一些乒乓球，忽視了題中的“一些”沒(méi)能理解題意，學(xué)生的理解能力以及分析能力還有待加強(qiáng)。
第四大題，實(shí)踐與操作：共3道小題，滿分10分，正確率比較高。但也有失分較多的是第3小題，少數(shù)學(xué)生沒(méi)標(biāo)出所測(cè)量平行四邊形的長(zhǎng)度單位。教學(xué)時(shí)沒(méi)能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求作圖的規(guī)范性。
第五大題：解決實(shí)際問(wèn)題，共6道小題，滿分30分，正確率稍差。主要是審題不仔細(xì)及計(jì)算馬虎造成的。比如第1小題：出示題后讓學(xué)生先提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題并解答，再提出一個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)題并解答。有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，只做第一個(gè)題，忘了第二個(gè)題。第4小題：快過(guò)年了，縣城某商場(chǎng)搞促銷活動(dòng)，牛奶每盒4元，買10盒送2盒，媽媽到商場(chǎng)買14盒牛奶一共用多少錢？這道題學(xué)生失分很嚴(yán)重。主要原因是學(xué)生對(duì)題目中的條件‘買10盒送2盒’理解不夠透徹，學(xué)生都是農(nóng)村的孩子對(duì)促銷理解不到位。第5小題考查的是正方形的周長(zhǎng)，少數(shù)學(xué)生忘寫(xiě)單位，及計(jì)算粗心導(dǎo)致失分。
三、改進(jìn)思考及措施：
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，在課堂上，☆☆常常是老師剛一提問(wèn)，學(xué)生就爭(zhēng)先恐后的舉手回答，并沒(méi)有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學(xué)，也存在這樣的問(wèn)題。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，讓他們想好了再回答。無(wú)論是公開(kāi)課還是平時(shí)的隨堂課，都不要怕冷場(chǎng)，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學(xué)生發(fā)表膚淺的見(jiàn)解。再者，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。例如讀題時(shí)，讓學(xué)生圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，突出題目的要求。第二，要做到長(zhǎng)抓不懈，因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的，而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫(xiě)結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。
4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
5、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這部分同學(xué)存在的問(wèn)題是較多的，除了和家庭教育一定的關(guān)系外，這些孩子存在的主要問(wèn)題是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體表現(xiàn)在上課不會(huì)聽(tīng)講、遇到問(wèn)題不會(huì)深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。因此，在以后的教學(xué)中，要和家長(zhǎng)多溝通，上課多提問(wèn)，課后多輔導(dǎo)爭(zhēng)取讓這些孩子能取得一定的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)試卷分析12
一、試卷分析：
1、成績(jī)分析：
本次參考23人，及格22人，良好22人，優(yōu)秀20人，高分16人。優(yōu)秀率和高分率都不太理想。
2、試卷分析：
本張?jiān)嚲砉灿衅叩来箢}，用各種題型測(cè)試了學(xué)生對(duì)20以內(nèi)減法的掌握情況，計(jì)算題占的比重較大。其中一、二、三、四題都是變換形式的計(jì)算，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤很少。第五題為看圖列式計(jì)算，除了三人有失分外，其余學(xué)生答題正確。第六題為填表，有幾名同學(xué)因?yàn)橛?jì)算失誤而丟分。第七題為解決問(wèn)題，這是學(xué)生失分最多的一題，最多的學(xué)生錯(cuò)了三道題，丟了15分。
二、存在問(wèn)題：
從答題情況來(lái)看，學(xué)生存在的問(wèn)題主要有兩方面：
一是做題粗心，計(jì)算題看錯(cuò)符號(hào)或出現(xiàn)不該有的失誤，應(yīng)用題不用心讀題，沒(méi)有完全理解題意，模棱兩可就開(kāi)始做題。
二是應(yīng)用題的解答能力較弱，區(qū)分不出用加法還是用減法，思維的變換能力太弱，同樣的`題，變換一種說(shuō)法就理解不了，不知該如何下手了。
三、提高措施：
在今后的教學(xué)中，一定在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上加大力度，常提醒，常督促，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)到細(xì)心的好處，增強(qiáng)他們養(yǎng)成好習(xí)慣的信心。
利用應(yīng)用題卡進(jìn)行應(yīng)用題解答方面的訓(xùn)練，勤訓(xùn)練，多總結(jié)，讓學(xué)生掌握各種題型的解答方法。
訓(xùn)練學(xué)生良好的讀題與理解能力。
對(duì)兩名學(xué)困生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。
四、重點(diǎn)講評(píng)：
第二題：7＝11－（）
3＝（）－4
第五題：再次總結(jié)強(qiáng)調(diào)大括號(hào)題的解法。
第七題：4道應(yīng)用題全部重點(diǎn)講解。
讓學(xué)生體會(huì)認(rèn)真讀題的重要性，學(xué)習(xí)如何區(qū)分用加法還是減法。
數(shù)學(xué)試卷分析13
一、試卷分析
從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。總的來(lái)講，該份試題相對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都把握不到位。
二、存在的問(wèn)題
教師指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題方面還不夠。學(xué)生不能透徹地理解數(shù)量關(guān)系。教師指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，在培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題習(xí)慣方面還欠缺，優(yōu)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是太好，沒(méi)有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。
三、學(xué)生情況分析
從本次考試成績(jī)來(lái)看，本次考試很不理想。全校參考人數(shù)為：171人；及格人數(shù)為：84人；及格率為：49%。優(yōu)秀人數(shù)：32人，優(yōu)秀率：18.7%;最高分：115分；最低分:0分。主要原因是：學(xué)生基礎(chǔ)差，做題粗心大意，不夠細(xì)心，特別是計(jì)算題出錯(cuò)最多。后進(jìn)生的基礎(chǔ)太差，優(yōu)生的成績(jī)不夠理想。
四、教學(xué)建議
在今后的教學(xué)中要特別注意知識(shí)的遷移，教給學(xué)生分析題目的.方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用進(jìn)行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。在今后教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：
1.要千方百計(jì)地打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
2.進(jìn)一步加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)教學(xué)，全面提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、立足教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)。
4、多做精練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力和表達(dá)能力。要學(xué)生說(shuō)出題目的分析過(guò)程，也許做的不錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因，特別是“會(huì)想”，而不會(huì)寫(xiě)或?qū)懖缓谩?/p>
5、“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活，引向社會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功喜悅的同時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。
數(shù)學(xué)試卷分析14
一、試卷分析：
知識(shí)的覆蓋全面，各種知識(shí)的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
試題有一定的彈性和可操作性。給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。對(duì)發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的.檢測(cè)。
在試題的取材上充分注意與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。如：綜合應(yīng)用的幾道應(yīng)用題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。
二、考試結(jié)果情況及分析：
五年級(jí)共有30名學(xué)生參加了此次測(cè)試，平均分是84.8分;及格率為93.9%，優(yōu)秀率為74.5%。學(xué)生的得點(diǎn)數(shù)是98分。最底得點(diǎn)數(shù)是54分。從最底得點(diǎn)數(shù)我們可以看出學(xué)生間的差別很大。全年級(jí)有3個(gè)學(xué)生不達(dá)標(biāo)，而這3個(gè)學(xué)生當(dāng)中有1個(gè)是培智生。他們3個(gè)的總成績(jī)只有157分，這樣來(lái)看學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)狀況發(fā)展較好，基本達(dá)到了本冊(cè)教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求。
三、學(xué)生卷面分析：
基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。如：判斷題的第四題，有些學(xué)生認(rèn)為“……無(wú)限小數(shù)一定是循環(huán)小數(shù)�！笔菬o(wú)限的，主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，沒(méi)有延伸考慮意念。再如，綜合應(yīng)用的第4題，要求根據(jù)題中給出的數(shù)學(xué)信息做出正確選擇。學(xué)生不能綜合運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而沒(méi)能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)別，致使解答的問(wèn)題出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。
沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。如：計(jì)算題第一個(gè)，學(xué)生都能做對(duì)，就因?yàn)橥它c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)而造成錯(cuò)誤的全年級(jí)有近20人。
四、反思及改進(jìn)措施：
加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
數(shù)學(xué)試卷分析15
一、學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)及試卷分析
這次數(shù)學(xué)期中試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從考試成績(jī)來(lái)看，平均分85.77分，及格率92.31%，優(yōu)秀率84.62%，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
從卷面來(lái)看，大致可以分為三類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空，填“＜”、“＞”、“＝”，連一連和畫(huà)圖的檢測(cè),第二類是解決問(wèn)題，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題，第三類是附加題，主要是對(duì)學(xué)生靈活思維進(jìn)行檢測(cè)。
二、學(xué)生失分情況分析
1、在方格上畫(huà)一畫(huà)失分較多，主要原因一是題目本身較復(fù)雜，要求對(duì)一個(gè)組合圖形進(jìn)行上下左右平移4次。二是學(xué)生做題時(shí)85%以上的同學(xué)都只畫(huà)了通過(guò)多次平移的最后一個(gè)圖形，這樣以來(lái)，在多次的移動(dòng)的過(guò)程中只要錯(cuò)誤一次，整個(gè)題就錯(cuò)了。
2、在解決問(wèn)題中出現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題：一是有2位學(xué)生把題目中的數(shù)據(jù)在列式中寫(xiě)錯(cuò)。二是不能正確分析題意造成列式不正確。
3、在附加題失分特多，第一題計(jì)算第994個(gè)棋子是什么顏色時(shí)學(xué)生出錯(cuò)的原因主要是沒(méi)有正確地找到黑白兩種棋子的分布規(guī)律。第二題主要是學(xué)生不能正確的'分析題中的“單位1”。
三、改進(jìn)措施
1、平時(shí)的教學(xué)中，要繼續(xù)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，要努力培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，提高計(jì)算的正確率。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
3、提優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有很多學(xué)生沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀，要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對(duì)策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績(jī)有更大的提高。
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