教師網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的教師網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)1
時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，第五周的網(wǎng)課結(jié)束了。回顧本周的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，有許多值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和需要改進(jìn)的問(wèn)題。
一、提前預(yù)習(xí)課程
提前預(yù)習(xí)，不只是學(xué)生的任務(wù)，更是老師的任務(wù)。老師要提前預(yù)習(xí)下周所講的內(nèi)容，把握好每一節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)。不是因?yàn)槁?tīng)名師同步課堂不用自己講課了，就不用再備課了，恰恰相反，不用自己上課，更應(yīng)該好好備課，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢地指導(dǎo)，才能有針對(duì)性地布置作業(yè)，才能在聽(tīng)老師講課時(shí)有自己的思考，才能真正地了解同步課堂上，哪些知識(shí)講到了，哪些沒(méi)有講到，哪些處理得不到位......做到心中有數(shù)。
在這種聽(tīng)課方式下，沒(méi)有師生之間的互動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，沒(méi)有學(xué)生之間的交流合作，只有學(xué)生單方面地聽(tīng)講。如果還能保證學(xué)生學(xué)習(xí)有點(diǎn)效果，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)是至關(guān)重要的，甚至比聽(tīng)課更重要。學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，老師的指導(dǎo)起著關(guān)鍵性的作用。我是這樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的：首先告訴學(xué)生第二天所學(xué)課程。然后按照預(yù)習(xí)五步發(fā)預(yù)習(xí)，第一步初讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞和不好讀的句子。第二步聽(tīng)讀課文（發(fā)張主任的讀文鏈接提前發(fā)給學(xué)生）第三步跟讀課文，跟著鏈接一句句跟讀一遍。第四步自己再讀兩遍課文，第五步畫(huà)出本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并自學(xué)生字詞，在課文的空白處寫(xiě)上自己的疑問(wèn)。五步預(yù)習(xí)法順序不能顛倒，每一步都要做到位。師生提前預(yù)習(xí)課程是現(xiàn)在這種特殊時(shí)期最重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
二、確保早讀和按時(shí)聽(tīng)課
“一年之計(jì)在于春一日之時(shí)在于晨”，早上時(shí)間人的大腦是記憶力最好的時(shí)候，早讀可以培養(yǎng)閱讀能力和開(kāi)口表達(dá)的能力，早讀可以讓你一天有一個(gè)良好的'狀態(tài)作為開(kāi)頭，并且能夠增強(qiáng)自信心。剛開(kāi)始，我一直堅(jiān)信我班孩子能堅(jiān)持早讀，后來(lái)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)漏網(wǎng)之魚(yú)，在沒(méi)有老師的監(jiān)管下，有的家長(zhǎng)放縱自己的孩子，再加上孩子的年齡小，自制力較差。這么美好的早晨，就白白地浪費(fèi)掉了。介于這種情況，我又和全班家長(zhǎng)交流早讀的重要性，并單獨(dú)和幾個(gè)監(jiān)管孩子不到位的家長(zhǎng)溝通。讓他們從心底里認(rèn)可早讀的必要性。
每天晚上8點(diǎn)左右，我就把第二天的早讀內(nèi)容發(fā)到群里。讓學(xué)生明確第二天的早讀讀什么，背什么，完成多少任務(wù)。心中有目標(biāo)任務(wù)了，就不會(huì)像無(wú)頭蒼蠅一樣亂撞，一會(huì)摸摸這本書(shū)，一會(huì)翻翻那本書(shū)。
創(chuàng)造積極向上的氛圍。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有活力，事實(shí)證明，在早讀課上讓他們比著讀，能大大提高學(xué)生的積極性。我讓組組比賽，看12個(gè)小組哪些組能全員按時(shí)早讀并完成早讀任務(wù)，被評(píng)為優(yōu)秀組。讓每個(gè)組里人人比賽，各小組里看誰(shuí)先完成早讀任務(wù)，被評(píng)為優(yōu)秀個(gè)人。當(dāng)然，任何措施的制定都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合。
三、確保人人聽(tīng)課
雖然網(wǎng)課有許多弊端，通過(guò)這幾周的聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)老師講的內(nèi)容還是比較全面的，特別是對(duì)生字詞的指導(dǎo)特別細(xì)致，如果自制力強(qiáng)的孩子，在寫(xiě)字上一定會(huì)有所提高。只要聽(tīng)，總會(huì)有點(diǎn)收獲，抱著這種想法，我把孩子每天是否按時(shí)聽(tīng)課作為我必查的一項(xiàng)工作。每天課后，我都會(huì)進(jìn)入每一個(gè)小組，看學(xué)生的聽(tīng)課姿勢(shì)和狀態(tài)，對(duì)坐姿標(biāo)準(zhǔn)的，邊聽(tīng)邊記筆記的孩子，提出表?yè)P(yáng)。嚴(yán)格要求家長(zhǎng)，如果由于家長(zhǎng)上班，不能讓孩子看直播課，必須讓孩子看回?fù)苷n。在我的嚴(yán)慈管理下，本周全班學(xué)生依然能堅(jiān)持全員聽(tīng)課。
四、課后作業(yè)要精、要適量。
每天課后作業(yè)的布置，我都是絞盡腦汁設(shè)計(jì)的。課后作業(yè)是鞏固也是提升。我根據(jù)當(dāng)天講課的內(nèi)容、本課的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)作業(yè)。一般每天有兩類作業(yè)，一類是書(shū)寫(xiě)，把當(dāng)天學(xué)的生字在田字格里按要求寫(xiě)，這項(xiàng)作業(yè)雷打不動(dòng)，每天必有，然后根據(jù)實(shí)際情況，有時(shí)候布置聽(tīng)寫(xiě)、有時(shí)抄寫(xiě)、有時(shí)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)等，形式變化多端，讓學(xué)生不至于枯燥無(wú)味。讀背類的作業(yè)有一定的計(jì)劃，我會(huì)每天根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)系統(tǒng)地布置讀和背，其中包括課外閱讀的指導(dǎo)。
五、作業(yè)反饋要及時(shí)
沒(méi)有反饋的作業(yè)質(zhì)量不會(huì)長(zhǎng)久，沒(méi)有評(píng)價(jià)的作業(yè)質(zhì)量不會(huì)提高。作業(yè)反饋和評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)生效果最重要的措施，在每天諸多的工作中，作業(yè)的反饋和評(píng)價(jià)是耗費(fèi)老師精力最多、最辛苦地一項(xiàng)工作，特別是手機(jī)檢查作業(yè)，工作量比平時(shí)大幾倍。都是咬牙堅(jiān)持檢查完最后一個(gè)孩子的作業(yè)。我要求每組8：30之前必須傳完所有的作業(yè)，哪組先傳完，我先檢查哪組的作業(yè)，哪組作業(yè)上傳及時(shí)并且書(shū)寫(xiě)工整，是作業(yè)優(yōu)秀組。在檢查反饋?zhàn)鳂I(yè)這項(xiàng)工作中，還需要繼續(xù)思考，怎樣快捷地在手機(jī)上檢查完孩子的作業(yè)？是目前需要繼續(xù)研究的問(wèn)題。
一個(gè)多月的網(wǎng)課，雖然從迷茫中摸索出了一套工作的方法，依然盼望著和老師們?cè)谵k公室集體備課，集體商討；盼望著在教室里進(jìn)行著充滿生機(jī)的課堂。春天已悄然來(lái)臨，我們相聚的日子還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
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在疫期間，本著“防控、學(xué)習(xí)”兩不誤原則，我市訓(xùn)練局統(tǒng)一組織了線上授課學(xué)習(xí)，現(xiàn)將本班語(yǔ)文學(xué)科狀況匯報(bào)如下：
一、教學(xué)預(yù)備及簽到狀況
在市局組織授課前，首先我通知同學(xué)提前預(yù)習(xí)并朗讀《安塞腰鼓》，并強(qiáng)調(diào)課堂上確定要認(rèn)真聽(tīng)講及記筆記，中途不早退，不惡意刷屏等事項(xiàng)，為學(xué)習(xí)新課做預(yù)備，其次，我會(huì)將本課重點(diǎn)再次發(fā)起直播強(qiáng)調(diào)。為了提示同學(xué)能按時(shí)上課，我提前在釘釘群里發(fā)授課鏈接，還在班級(jí)微信群里提示開(kāi)課時(shí)間，并讓同學(xué)在釘釘群報(bào)數(shù)來(lái)查看報(bào)道狀況，今日準(zhǔn)時(shí)報(bào)道人數(shù)30 人，遲到 8人，不到4人，報(bào)道狀況很不好。
二、教學(xué)過(guò)程心得
首先，我準(zhǔn)時(shí)跟進(jìn)同步聽(tīng)課，衛(wèi)秀云老師講的這堂《安塞腰鼓》特殊精彩，也是特殊有用的一堂課，我從中學(xué)到了很多，她能深入到到挖掘課本，先介紹了安塞腰鼓的起源、風(fēng)格特色、風(fēng)格韻律、特征、傳承意義，我覺(jué)得這個(gè)特殊關(guān) 鍵，有助于同學(xué)走進(jìn)文本，更能深入到到地理解文章隱蔽的深意，不僅如此，衛(wèi)老師還通過(guò)視頻播放、老師范讀，讓同學(xué)朗讀，來(lái)感受安塞腰鼓的氣概磅礴，批注式的教學(xué)方法，讓我們對(duì)字詞句以及文章的主旨有了很好的把握，讓我們仿佛身臨其境，情景再現(xiàn)般，像是觀看者，亦或是表演者，真是酣暢淋漓，聽(tīng)完這節(jié)課，我覺(jué)得上好一堂語(yǔ)文課，不僅跟一個(gè)人的文學(xué)功底有關(guān)，更重要的是要勤于鉆研，勤于學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)總結(jié)教學(xué)閱歷。
其次，在我跟進(jìn)直播過(guò)程中，通過(guò)自我摸索以及與老師的相互溝通，漸漸生疏了釘釘軟件的功能以及操作流程，打破了時(shí)間、空間、區(qū)域的局限性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已深入到到生活，我深知，作為老師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，緊跟時(shí)代步伐，同學(xué)們?cè)谶@特殊的時(shí)期中，沒(méi)有因疫情而耽擱學(xué)習(xí)。但同學(xué)在報(bào)道時(shí)間、對(duì)老師提出問(wèn)題的反饋上，一屏之隔，致使自覺(jué)性強(qiáng)的同學(xué)與無(wú)自律同學(xué)間產(chǎn)生巨大差異。
三、作業(yè)檢查
每節(jié)課完成以后，我都會(huì)通過(guò)釘釘家校本中布置適當(dāng)?shù)腵作業(yè)，大部分同學(xué)對(duì)于抄寫(xiě)、摘抄筆記類型的作業(yè)能較快地、準(zhǔn)時(shí)地提交，但對(duì)于背誦默寫(xiě)之類的作業(yè)提交的就慢些了，時(shí)常需要一再督促，同學(xué)提交上來(lái)的作業(yè)，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行批閱，跟進(jìn)輔導(dǎo)。之前在檢查過(guò)關(guān)這一環(huán)節(jié)中，我通過(guò)發(fā)起直播，讓同學(xué)申請(qǐng)連麥，有些同學(xué)過(guò)于緊急，導(dǎo)致背誦不流暢， 還有的怯懦，始終在觀望，這樣半小時(shí)下來(lái)，僅能過(guò)關(guān)五、六人，后來(lái)我與臺(tái)老師相互溝通后通過(guò)拍視頻方法提交作業(yè)，發(fā)覺(jué)個(gè)別同學(xué)有作弊現(xiàn)象，真是見(jiàn)招拆招啊!
此次作業(yè)布置量很小，30分鐘內(nèi)完成完全沒(méi)有問(wèn)題，但截止21:50，提交作業(yè)人數(shù)為 32人，還缺10 人，很不理想。自晚上18：45直播課以后，讓同學(xué)休息片刻后，我發(fā)起了短暫的17分鐘直播，其中還呈現(xiàn)了本次的筆記讓同學(xué)摘抄，之后我就始終查看同學(xué)提交的作業(yè)，不停地返回又查看，又是通知，又是視頻會(huì)議，無(wú)奈電話通知，有的說(shuō)忘了，有的不吭聲，還有的竟然休息了，同學(xué)似乎已經(jīng)麻木了。同學(xué)真的是自覺(jué)性太差太差了。
四、存在問(wèn)題
一部分同學(xué)缺乏自覺(jué)性，在無(wú)家長(zhǎng)監(jiān)管的狀況下，不按時(shí)上線學(xué)習(xí)，或者中途離開(kāi)，還有些同學(xué)不服家長(zhǎng)管教，任意妄為，我還連線與該生進(jìn)行了談話，但似乎并不見(jiàn)效;還有些同學(xué)家庭狀況比較特殊，無(wú)父無(wú)母，無(wú)人監(jiān)管，自由散漫，不重視學(xué)習(xí);還有些同學(xué)家庭中兄妹幾個(gè)都要線上學(xué)習(xí)，再加上間或父母上班，導(dǎo)致同學(xué)不能正常學(xué)習(xí)，雖有回放，但每節(jié)課都支配的扎扎實(shí)實(shí)，同學(xué)也無(wú)時(shí)間看回放，所以就導(dǎo)致不上線，遲到或不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象。 改進(jìn)措施：
1準(zhǔn)時(shí)在釘釘群發(fā)送直播課程鏈接，在微信群發(fā)信息，提示同學(xué)上線。
2對(duì)懶散者、不守時(shí)、不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練，讓其重視學(xué)習(xí)。
總之，我會(huì)克服困難，竭盡所能做好在線授課工作。
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一、今日做法
1.課前提示同學(xué)們拿出筆、作業(yè)本、課本，做好預(yù)備。
2 .今日實(shí)行釘釘課前簽到政策，可以一目了然的看出哪些同學(xué)在9:20還沒(méi)有做好預(yù)備。
3.9:20開(kāi)頭看組內(nèi)預(yù)備好的視頻課。
4.以文字形式發(fā)送本節(jié)課學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，要求同學(xué)熟記。抽查部分同學(xué)的背誦狀況，并發(fā)送視頻在群里監(jiān)督。
5.在家校本布置作業(yè)。
6.在線批改作業(yè)。
7.下午15:20開(kāi)頭直播線上答疑，以文檔形式發(fā)送練習(xí)題的提示及答案，對(duì)于重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)再次講解。
8.觀看益智數(shù)學(xué)玩耍視頻——《顧全大局》。
二、問(wèn)題
1.一部分同學(xué)對(duì)視頻學(xué)習(xí)拘泥于形式，對(duì)學(xué)問(wèn)理解不透徹，學(xué)習(xí)效率不高。
2.有部分同學(xué)因種種緣由不能按時(shí)提交作業(yè)，更有甚者找種種借口不寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。
3.直播時(shí)有同學(xué)未能按時(shí)進(jìn)入直播，大部分同學(xué)沉迷于點(diǎn)贊而不是認(rèn)真聽(tīng)講。
4.直播狀況反饋，每個(gè)班都有二三十人不能準(zhǔn)時(shí)看直播，甚至連回放都不看。這些孩子的家長(zhǎng)也聯(lián)系不上，很難監(jiān)管。
三、改進(jìn)措施
1.有效的預(yù)習(xí)是其次天上午新授課的良好開(kāi)端。堅(jiān)持每天下午督促同學(xué)完成課前預(yù)習(xí)單。
2.每天隨機(jī)抽查一些同學(xué)學(xué)問(wèn)把握的程度并發(fā)送視頻進(jìn)行監(jiān)督。
3.每日有錯(cuò)誤的作業(yè)準(zhǔn)時(shí)督促同學(xué)訂正并復(fù)批。釘釘作業(yè)更新的功能：打會(huì)訂正特殊好，對(duì)于作業(yè)極差的'打回重寫(xiě)。
4.嘉獎(jiǎng)與懲處并舉。嘉獎(jiǎng)作業(yè)完成優(yōu)秀的同學(xué)，同時(shí)批判、鼓舞不完成作業(yè)的同學(xué)。累計(jì)10次優(yōu)秀的作業(yè)可以獲得嘉獎(jiǎng)。
5.準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通、相互溝通。
四、做的好的地方
1.組長(zhǎng)切實(shí)督促給出合理建議，確保線上教學(xué)工作順當(dāng)進(jìn)行。
2.堅(jiān)持每天的組內(nèi)教研，博采眾長(zhǎng)探討最適合同學(xué)的教學(xué)方法。
3.發(fā)揮榜樣作用，把優(yōu)秀作業(yè)發(fā)至群里，供其他同學(xué)進(jìn)行參考。
4.強(qiáng)制制定完成作業(yè)提交的時(shí)間，現(xiàn)在作業(yè)完成度比較高，各班基本能實(shí)現(xiàn)全員提交作業(yè)。
5.實(shí)行釘釘上課前簽到政策。沒(méi)有簽到的會(huì)多次督促他們，并通過(guò)在微信群和釘釘群通報(bào)批判，認(rèn)為正確而不懷疑今后這些孩子確定會(huì)按時(shí)上課的。
教師網(wǎng)課教學(xué)工作總結(jié)4
從收到通知預(yù)備上網(wǎng)課時(shí)，我的內(nèi)心是毫無(wú)波瀾的，雖然這是一種新的形式，但是覺(jué)得自己能夠適應(yīng)。我在講課之前生疏了要用的軟件，感覺(jué)也沒(méi)什么難度，能夠正確的操作。但是上課一段時(shí)間之后，我的心態(tài)就發(fā)生轉(zhuǎn)變，能夠深刻感受到與傳統(tǒng)教學(xué)的大不同。
傳統(tǒng)班級(jí)授課制中老師能夠把控好課堂，互動(dòng)直接，便于對(duì)同學(xué)的管理。而上網(wǎng)課雖然可以直接在家學(xué)習(xí)，但是師生之間，同學(xué)之間的溝通相互溝通變少了，無(wú)法了解到同學(xué)的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況。
這一段時(shí)間的網(wǎng)課，讓我對(duì)訓(xùn)練工作有了更深的體會(huì)和理解。首先說(shuō)同學(xué)上課簽到這方面，我提前特別鐘開(kāi)頭點(diǎn)到，對(duì)同學(xué)強(qiáng)調(diào)做好筆記。開(kāi)播時(shí)和兩節(jié)課之間會(huì)再一次檢查人數(shù)，防止同學(xué)消逝開(kāi)頭點(diǎn)到后面逃課的狀況消逝。一開(kāi)頭大家都很主動(dòng)，雖然有一兩個(gè)遲到的，但是不影響整體。過(guò)了一星期之后同學(xué)開(kāi)頭懈怠，主動(dòng)性不高。各班班主任都很負(fù)責(zé)，溝通后對(duì)同學(xué)進(jìn)行批判訓(xùn)練，之后遲到的狀況好了很多，總是開(kāi)課前全部到齊，很有紀(jì)律性。
再說(shuō)一下課堂內(nèi)容方面。一堂好課的標(biāo)志是氣氛喧鬧，這一點(diǎn)我很慚愧。由于我不是個(gè)很具有幽默感的人，表達(dá)上中規(guī)中矩，甚至有點(diǎn)刻板，沒(méi)有吸引到同學(xué)。我匯總一套視頻資料，用于給同學(xué)做參考。每次我會(huì)按步驟給同學(xué)講解，自己講解感覺(jué)跟學(xué)習(xí)視頻上是一樣的，詳細(xì)是很詳細(xì)，該講到的重點(diǎn)一個(gè)不會(huì)落下，還會(huì)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，但是同學(xué)可能不太寵愛(ài)這種講解型，互動(dòng)不是很主動(dòng)。講解型效率最高，但缺點(diǎn)就是有些枯燥。以后我也會(huì)學(xué)著轉(zhuǎn)變一下風(fēng)格，想方法如何在這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)里穿插進(jìn)去好玩的東西吸引同學(xué)。其實(shí)學(xué)習(xí)最主要的是學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，學(xué)會(huì)方法。假如一味依靠教程而不會(huì)思索，那么也就不會(huì)創(chuàng)作出來(lái)有自己思想的作品。我在講解和布置的作業(yè)中留意啟迪同學(xué)，讓同學(xué)有自己的明確的想法和思路。
最終講一下同學(xué)作業(yè)。由于大部分同學(xué)都沒(méi)有電腦，軟件就不好布置寫(xiě)的作業(yè)。我讓同學(xué)們跟著學(xué)習(xí)視頻生疏操作方法和步驟，需要寫(xiě)的部分很少，都是需要熟記的'東西，有電腦的同學(xué)做好之后發(fā)文件給我，我查看一下練習(xí)的狀況，了解同學(xué)們的把握程度。作業(yè)大家都完成得很好，在規(guī)定時(shí)間上交。
總而言之，上網(wǎng)課在摸索中前進(jìn)。不管是以何種形式，我們的目的都是讓同學(xué)學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)，得到最大的進(jìn)展。以后我們還可以結(jié)合課堂和網(wǎng)課，讓同學(xué)隨時(shí)隨地都有充分的訓(xùn)練資源，為同學(xué)供應(yīng)進(jìn)步的階梯。疫情結(jié)束后大家都可以坐在教室里開(kāi)歡樂(lè)心上課，相互道一句“好久不見(jiàn)，特別惦念”。
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新年伊始，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打亂了我們生活的節(jié)奏，各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的，老師是辛勤的園丁，學(xué)生是祖國(guó)的希望，為了保障師生的生命財(cái)產(chǎn)安全，教育部發(fā)聲，學(xué)校要延期開(kāi)學(xué)，并提出停課不停學(xué)。
但在執(zhí)行停課不停學(xué)這個(gè)概念中一些學(xué)校師生卻出現(xiàn)了偏差，出現(xiàn)了必須老師開(kāi)通直播課、寫(xiě)生、學(xué)生在家看的`情況，姑且先不說(shuō)效果如何。寒假本來(lái)就是讓學(xué)生和老師在假期之際調(diào)養(yǎng)生息，更好的備戰(zhàn)下一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，正值新春佳節(jié)，同樣也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的好時(shí)機(jī)，我們不能因?yàn)橐咔檠悠陂_(kāi)學(xué)，打亂師生的寒假節(jié)奏，把假期搞得比在校學(xué)習(xí)還緊張。
停課不停學(xué)，不僅是上網(wǎng)課，更應(yīng)是保障學(xué)生正常學(xué)習(xí)的方式，強(qiáng)行網(wǎng)上直播課，一方面會(huì)增加師生負(fù)擔(dān)，另一方面對(duì)家長(zhǎng)的生活和工作的節(jié)奏也是一種打亂，因此我認(rèn)為更好的執(zhí)行停課不停學(xué)需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的三方面的配合才能更好的在疫情期間，為學(xué)生保駕護(hù)航。
學(xué)校層面，應(yīng)根據(jù)校方自身實(shí)際制定出比較科學(xué)的學(xué)習(xí)，能起到總的指導(dǎo)作用，讓老師和學(xué)生都有一個(gè)明確的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法，而不是上網(wǎng)課，開(kāi)直播。
老師自身層面，更應(yīng)肩負(fù)起社會(huì)的責(zé)任，有初心和使命感，在國(guó)家危難之際，彰顯教師風(fēng)采，雖然放假不能上班，在家一樣可以工作，針對(duì)自己的學(xué)生要每位學(xué)生都考慮到，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在期間做好傳道受業(yè)解惑。
家長(zhǎng)層面更應(yīng)該，戒驕戒躁，聽(tīng)從學(xué)校合理安排，不盲目的為學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，對(duì)孩子的心靈健康成長(zhǎng)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，為孩子的健康生活保駕護(hù)航。
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