讀后感的一些寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧

　　當(dāng)看完一本著作后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編幫大家整理的讀后感的一些寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　第一、讓學(xué)生了解什么是讀后感以及寫(xiě)讀后感的作用。讀完一本書(shū)或一篇文章，常會(huì)產(chǎn)生一些體會(huì)或感想，把這些體會(huì)或感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。必須讓學(xué)生明白"讀"是"感"的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點(diǎn)，把握文章的思想感情。讀、感之間的聯(lián)系點(diǎn)在哪?這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想。只有抓住這個(gè)點(diǎn)，才能有感而發(fā)。寫(xiě)讀后感有什么作用呢?它不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生深入思考的能力,還有利于讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力，從而逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　第二、讓學(xué)生明白寫(xiě)讀后感的一些方法。我在教學(xué)中摸索出了一個(gè)行之有效的方法，寫(xiě)讀后感可以采取四步走——引、概、聯(lián)、點(diǎn)。

　　1、引——緊扣感點(diǎn)，引用重點(diǎn)句段。讀后感重在"感"，而這個(gè)"感"是由特定的"讀"生發(fā)而成，"引"是"感"的支點(diǎn)。所謂"引"就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢地引用重點(diǎn)句段。在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《賣(mài)火柴的小女孩》讀后感時(shí)，部分學(xué)生引用了"…飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。"這句最能表達(dá)文章中心的句子。也有學(xué)生更進(jìn)一層，直接引出讀后的整體感受——讀完這篇課文，我不禁潸然淚下…

　　2、概——緊扣感點(diǎn)，概括主要內(nèi)容。寫(xiě)讀后感要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出文章的主要內(nèi)容，這并不難。如《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文講的是一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事…

　　3、聯(lián)——緊扣感點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際。讀后感重在感想，最忌大段大段引用原文，或者就事論事，泛泛而談。就事論事，文章流于膚淺，缺乏深度。泛泛而談，文章缺乏針對(duì)性，不能給人以心靈震撼。如何聯(lián)系生活實(shí)際呢?聯(lián)系實(shí)際，可以抓住中心，抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句語(yǔ)言，一邊讀一邊感。比如寫(xiě)《賣(mài)火柴的小女孩》讀后感時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：賣(mài)火柴的小女孩擦燃了幾次火柴?每次擦燃火柴出現(xiàn)什么幻象?為什么有這樣的幻象?抓住這幾個(gè)情節(jié)去深入挖掘，不難發(fā)現(xiàn)小女孩多么渴望溫飽、渴望關(guān)愛(ài)、渴望幸福的生活��！同學(xué)們，你們有誰(shuí)在大年夜跑到大街上去賣(mài)火柴呀?你們還幻想吃烤鵝嗎?賣(mài)火柴的小女孩能上學(xué)讀書(shū)嗎?通過(guò)啟發(fā)，同學(xué)們感悟到賣(mài)火柴的小女孩的悲慘生活與我們的幸福生活形成了多么鮮明的對(duì)比…通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生們恍然大悟：原來(lái)寫(xiě)讀后感可以抓住重要情節(jié)從不同的角度進(jìn)行感悟(從生長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境、生活上、學(xué)習(xí)上對(duì)比…)。既可以從大處著眼，也可以從小處著筆；既可以橫向比，也可以縱向比。試想想，如果以空間為橫軸、以時(shí)間為縱軸，形成一個(gè)面，拓展思維的寬度和深度，選擇自己感受最深的去寫(xiě)，深入挖掘，何愁寫(xiě)不出能引起讀者共鳴的真情實(shí)感呢?

　　4、點(diǎn)——緊扣感點(diǎn)，點(diǎn)明讀后感受。一篇好的讀后感不僅要有真情實(shí)感，還要有時(shí)代氣息。點(diǎn)既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)，做到首尾呼應(yīng)；也可以提出希望，發(fā)出呼吁，引起讀者的深思。一位學(xué)生在讀后感中寫(xiě)道：倘若賣(mài)火柴的小女孩還在，我會(huì)把媽媽給我的一個(gè)蘋(píng)果，爸爸給我的一雙新鞋，姐姐送我的一些童話(huà)書(shū)都送給她，讓她也跟我們一樣，每天生活在幸福、快樂(lè)、美好的世界里…不得不佩服孩子們豐富的想象力，從他們的讀后感中我們看到了一顆金子般的心。

　　另一位學(xué)生則寫(xiě)道：讀完《賣(mài)火柴的小女孩》我不禁為小女孩的悲慘命運(yùn)而扼腕嘆息。而我們90后生活在新社會(huì)，可以得到很好的教育，可以得到父母、親人無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，難道我們不應(yīng)該珍惜現(xiàn)在幸福美好的生活嗎?寥寥數(shù)語(yǔ)，作者的感點(diǎn)得到升華，讀者的思想得到凈化…第三.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)敘述、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書(shū)筆記，要用切身體會(huì)，闡明從"讀"中悟出的道理。讀后感始終要受"讀"的約束，開(kāi)頭要引"讀"，中間還要不時(shí)地回扣"讀"的內(nèi)容，結(jié)尾還要恰當(dāng)升華"讀"的感點(diǎn)。在表達(dá)方式上，可采用夾敘夾議的寫(xiě)法，既要敘述，又要議論，同時(shí)適時(shí)的抒情又能為讀后感增添一抹靚麗的色彩，讀后如飲香茗，讓人回味無(wú)窮。綜上所述，如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感還是有規(guī)律可循的。因?yàn)樾�學(xué)生寫(xiě)作文更多的是一種我手寫(xiě)我心的活動(dòng)，他們有純真的童心，有美好的心靈，有豐富的想象力，可塑性強(qiáng)，只要教師引導(dǎo)有方，引導(dǎo)得法，學(xué)生就能掌握讀后感的一些寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，寫(xiě)出既有真情實(shí)感而又令人回味的讀后感來(lái)。

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