(實(shí)用)黃山奇石評(píng)課稿優(yōu)秀

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫(xiě)工作，評(píng)課有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。那么優(yōu)秀的評(píng)課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的黃山奇石評(píng)課稿優(yōu)秀，歡迎大家分享。

　　在《黃山奇石》一課的教學(xué)過(guò)程中，李老師視“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教學(xué)策略，注重教學(xué)技巧的運(yùn)用。達(dá)到了“眼中有生──趣更濃”的教學(xué)效果。教學(xué)方法活，語(yǔ)言訓(xùn)練實(shí)，課堂效果非常顯著，突出了教學(xué)特色。

　　為了讓學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中通過(guò)充分感悟石之趣，感受黃山之秀麗神奇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。李老師引導(dǎo)學(xué)生由“尤其是那些怪石，有趣極了。”這一中心句設(shè)問(wèn)探究，采用了讀、畫(huà)、演、說(shuō)、比等形式，輔以電教媒體的恰當(dāng)使用，和學(xué)生一起重點(diǎn)研讀了２～５自然段。學(xué)生在多感官的學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終保持著旺盛的求知欲，處于積極主動(dòng)的參與狀態(tài)中。因?yàn)樗麄冊(cè)诶罾蠋熢O(shè)計(jì)的，淡化了的教的痕跡的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感悟到了文中所蘊(yùn)含的情趣，被文中描寫(xiě)的奇形怪狀的黃山之石吸引住了。這里有神奇的“仙桃石”，有趣的“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰�，富有變化之奇的“金雞叫天都”，以及叫不上名字的怪石，景色之秀麗神奇令人目不暇接。

　　1、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手用不同的符號(hào)劃出描寫(xiě)四塊不同特征的奇石的句子來(lái)體現(xiàn)。

　　2、配上優(yōu)美的圖片，學(xué)生入境入情的朗誦，渲染了氣氛，通過(guò)對(duì)四塊奇石的研讀，使學(xué)生體會(huì)到黃山奇石的“奇”。

　　3、多媒體的運(yùn)用出示的恰到好處，本節(jié)課先出示段落片段，讓學(xué)生閱讀理解。通過(guò)讀，來(lái)理解句子中的重點(diǎn)詞。然后再出示圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，這樣做可以不分散學(xué)生注意力，集中精力先讀文再看圖，達(dá)到雙倍的效力。

　　不足之處：

　　1、板書(shū)的設(shè)計(jì)應(yīng)該在明了些、精確些。

　　2、學(xué)習(xí)四塊奇石的段落時(shí)，可先學(xué)習(xí)一塊，再進(jìn)行合作探究，學(xué)習(xí)效果也許更好。

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