信息技術(shù)的教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的信息技術(shù)的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)的教學(xué)反思1
隨著全世界技術(shù)的發(fā)展和競爭的加劇，特別是我國的軟件業(yè)，更是急需大量的人才，所以程序設(shè)計是信息技術(shù)學(xué)習(xí)必不可少的模塊，新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的程序設(shè)計能力提出了一定的要求。雖然只是在高中信息技術(shù)必修的第四章用一節(jié)的內(nèi)容來學(xué)習(xí)《編制計算機(jī)程序解決問題》，但是從各兄弟學(xué)校的教學(xué)反饋，學(xué)位水平測試的題目以及各級競賽的要求來看，程序設(shè)計占著舉足輕重的地位。高一信息技術(shù)課的教材中增加了程序設(shè)計的內(nèi)容，使得我們的中學(xué)生也接觸到了程序設(shè)計，這對今后我國軟件業(yè)的發(fā)展肯定會起一定的作用。我在進(jìn)行這一章節(jié)的教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍反映內(nèi)容比較難，為什么會出現(xiàn)這個老師難教學(xué)生難學(xué)的問題呢，自己分析了一下：一方面程序設(shè)計本身枯燥、嚴(yán)謹(jǐn)，難以理解，學(xué)生缺乏相應(yīng)的知識背景，另一方面更主要的是教師在組織程序設(shè)計教學(xué)中缺乏針對性，沒有充分考慮學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。由此，我改變了書上的知識結(jié)構(gòu)，內(nèi)容體系，通過一系列的方式方法，從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)程序設(shè)計的興趣。
一、重新梳理教材，改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣
關(guān)于程序設(shè)計的內(nèi)容放在了第四章第一節(jié)，所占篇幅很長，采用的是VB語言，要求學(xué)生掌握程序設(shè)計的一般方法，教學(xué)的過程中一般采用6課時完成，由于課時比較短，如果教學(xué)方法不當(dāng)，將影響到一部分高中學(xué)生升入大學(xué)后是否愿意選擇IT方面的專業(yè)。所以作為一名信息技術(shù)課的教師，對于這一章節(jié)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)、認(rèn)真鉆研出好的教學(xué)方法，在授課模式上避開就技術(shù)而教技術(shù)的狀況，而采用任務(wù)驅(qū)動性的教學(xué)模式。
信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分，它的實(shí)質(zhì)是使人獲得一種能力，一種選擇、接受、加工、轉(zhuǎn)換輸出信息的能力。因而在教學(xué)上，我們必須解決幾個問題：誰在學(xué)、學(xué)什么、為什么、怎樣學(xué)、學(xué)得怎樣。只有在明確了這些要素之后，我們才能制定出相應(yīng)的教學(xué)策略。所以VB的教學(xué)我就沒有從算法、對象屬性、畫流程圖等來講解，一開始就讓學(xué)生接觸難懂的術(shù)語學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)的興趣，首先，學(xué)生在相關(guān)知識完全空白的情況下，很難理解這些概念。其次，學(xué)習(xí)難度太大會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。最后案例的選取要貼近生活，符合認(rèn)知規(guī)律。所以我首先把要學(xué)習(xí)的VB知識點(diǎn)分成一個模塊，一是認(rèn)識VB，二是分支結(jié)構(gòu)，三是循環(huán)結(jié)構(gòu)，然后對于每一個模塊設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的案例，通過案例的分析實(shí)施完成，達(dá)到知識結(jié)構(gòu)的完善。案例的設(shè)計有梯度，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度、課堂反應(yīng)力動態(tài)增加或減少知識點(diǎn)，讓學(xué)生跟上教師的上課節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生在案例練習(xí)的過程中，總結(jié)歸納所學(xué)知識，思考的程度逐漸加深，達(dá)到解決問題的目的，熟練掌握VB程序設(shè)計的方法。
二、案例選取從實(shí)際生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
程序設(shè)計中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，特別是程序設(shè)計中的算法，老師在教學(xué)中應(yīng)巧用生活中的實(shí)例，把枯燥的變成有趣的、把難的變成簡單的、把不易說明變?yōu)橐稽c(diǎn)即通的，這才是教學(xué)的藝術(shù)。
剛接觸程序設(shè)計的高中生，對程序設(shè)計充滿了好奇，而VB中概念多，語法又枯燥難記，單純理論學(xué)習(xí)效果肯定不好。因此，在教學(xué)中要精心設(shè)計好案例，以一個個鮮活的具體實(shí)例為切入點(diǎn)，在每個例子中適時、適量滲透一些相關(guān)的概念和知識，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，使學(xué)生在完成任務(wù)的'過程中，逐漸地、很自然地去體會對象、屬性、方法、事件等概念，在不知不覺中掌握語法的應(yīng)用。
在學(xué)習(xí)“文本框”的時候，利用學(xué)生到銀行取錢的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計了一個“密碼校驗(yàn)”程序，在文本框中輸入密碼，3次輸入錯誤，將退出程序。這是每個學(xué)生都經(jīng)歷過的事情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既直觀又易理解。通過這個案例的學(xué)習(xí)，將文本框的Password屬性由抽象的概念變?yōu)樾蜗蟮膽?yīng)用，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，很快就掌握了它的用法。再如，設(shè)計兩數(shù)交換程序時，學(xué)生無法理解需要引進(jìn)一個變量，可以引入平時生活中的實(shí)例：現(xiàn)有一瓶醋和一瓶醬油，如何使得兩個瓶內(nèi)的液體互換？學(xué)生容易想到借助于第三個空瓶子即是該代碼中的臨時變量z（即第三變量），通過以上的生活實(shí)例的形象比喻，增加了課堂的趣味性，使學(xué)生更容易接受、理解和記憶這個知識點(diǎn)，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。
三、案例與數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)合，克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
要想培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我覺得關(guān)鍵要消除學(xué)生們對程序設(shè)計的畏難心理。這實(shí)際上涉及到了中學(xué)生信息素養(yǎng)中的一個要求。要求中說到“一個具有良好信息素養(yǎng)的人應(yīng)該具有使用信息技術(shù)的積極態(tài)度”。程序設(shè)計語言要求邏輯思維能力強(qiáng)，特別是在結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方面，算法和數(shù)學(xué)的關(guān)系比較緊密。數(shù)學(xué)是每個人從小就接觸、最熟悉的學(xué)科之一，而程序設(shè)計語言往往能夠幫助我們解決很多數(shù)學(xué)問題。所以案例的選取上我主要通過學(xué)生學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識作為切入點(diǎn)，這樣學(xué)生在理解上有一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來就不會感覺乏味。
例如：在學(xué)習(xí)到分支結(jié)構(gòu)時，應(yīng)用了常見的一個數(shù)學(xué)問題——“求三角形的面積”，過去，學(xué)生基本上用“底×高/2”來計算，如果只告訴三邊長，就無從下手了。用VB來解決這個問題非常簡單，利用海倫公式sqr（q*（q—a）*（q—b）*（q—c））（（其中q是半周長），配合IF語句的判斷，很快就能求出任意三角形的面積。還有很多數(shù)學(xué)問題，雞兔同籠“回文數(shù)”等都可以用VB程序很快的求解出來。通過解決這些數(shù)學(xué)問題，學(xué)生不僅熟悉了語法結(jié)構(gòu)，還覺得比他們害怕數(shù)學(xué)簡單多了，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
總而言之，教學(xué)講究方法，但不是一成不變的。程序設(shè)計教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握編程基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)其分析解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)該目標(biāo)要求，關(guān)于VB程序設(shè)計應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理設(shè)計課堂教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，教師必須遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能實(shí)現(xiàn)程序設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。
信息技術(shù)的教學(xué)反思2
一、利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。
信息技術(shù)教學(xué)的基本原則之一是直觀性，有關(guān)信息技術(shù)基本知識與操作技能，僅憑老師的口述，學(xué)生難以形成準(zhǔn)確的概念，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，老師的講授應(yīng)精心選擇使用多媒體數(shù)據(jù)，將上課地點(diǎn)放在機(jī)房活動教室，這樣既能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，又能提起學(xué)生的興趣，并在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論，使教學(xué)取得最佳效果。創(chuàng)造民主、輕松的教學(xué)氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
二、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。
在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵學(xué)生用自己的'頭腦去獲得知識，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動的接受者。其教學(xué)過程為：簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)。這種教學(xué)方法，一是使學(xué)生掌握知識和技能，二是發(fā)展學(xué)生的智力。如在學(xué)習(xí)“有條不紊理文件”時，學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式使得課本上移動文件的方法變的簡單。學(xué)生們更能在自主探究中找到學(xué)習(xí)得樂趣。
三、構(gòu)建“主體—互動—探究”的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。
在信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師先布置任務(wù)，學(xué)生通過完成任務(wù)來自主的參與教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會性品質(zhì)；有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人；可以使課堂充滿活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展。例如布置任務(wù)：通過自己的方法建立自己的檔案，并且將文件存入檔案中。在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后，從學(xué)生建立的檔案中找出最具有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹演示，然后讓學(xué)生互相討論，發(fā)表意見、看法，實(shí)現(xiàn)相互交流、學(xué)習(xí)的目的。教師在此過程中以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向。讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，主動研究，在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，并通過師生交流的互動作用和情境探索的學(xué)習(xí)，達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展的目標(biāo)。
信息技術(shù)的教學(xué)反思3
一、作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷充實(shí)自己
現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服，從而輕松調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。
二、巧妙設(shè)計教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程
在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個知識點(diǎn)蘊(yùn)含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)
課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計一些問題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實(shí)踐中體會和提高。在平時的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。
四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的.生動形象一點(diǎn)，教師在講解時，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計算機(jī)世界的五彩繽紛。
五、建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力
在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來，有什么問題才會及時地提出來，師生雙方才可以及時交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都把握好“度”，營造一個和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。
作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時代的要求！
【信息技術(shù)的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《信息技術(shù)》教學(xué)反思12-07
信息技術(shù)教學(xué)反思07-02
(經(jīng)典)信息技術(shù)教學(xué)反思03-13
信息技術(shù)教學(xué)反思07-30
信息技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)反思11-04
信息技術(shù)教學(xué)中的反思12-15